Тимофеев Фёдор Дмитриевич. Военно-учебные заведения России и РСФСР в 1914-1921 годах : состав, деятельность, преемственность

brief description

Тимофеев Фёдор Дмитриевич. Военно-учебные заведения России и РСФСР в 1914-1921 годах : состав, деятельность, преемственность : диссертация ... кандидата исторических наук : 07.00.02 / Тимофеев Фёдор Дмитриевич; [Место защиты: Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена]. - Санкт-Петербург, 2008. - 457 с. РГБ ОД, 61:08-7/264

Министерство образования Российской Федерации
Российский государственный педагогический университет
имени А.И. Герцена
На правах рукописи
04.2.0 0 8 1-4826 '
Тимофеев Фёдор Дмитриевич
Военно-учебные заведения России и РСФСР в 1914 — 1921 годах
(состав, деятельность, преемственность)
Специальность 07.00.02 - «Отечественная история»
Диссертация на соискание ученой степени
кандидата исторических наук
Научный руководитель - доктор исторических наук профессор А.В. Смолин
Санкт-Петербург - 2008
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ПОСТАНОВКА ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ К ИЮЛЮ 1914 ГОДА: ПОЗИТИВНЫЙ И НЕГАТИВНЫЙ ОПЫТ 38
§ 1.1. СИСТЕМА ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖНИХ ЧИНОВ 38
§ 1.2. ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ПОДГОТОВКИ ОФИЦЕРСКОГО
СОСТАВА 59
§ 1.3. ВОЕННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ 61
§ 1.4. ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ПО ПРОИЗВОДСТВУ В
ОФИЦЕРЫ 72
1.4.1. Пажеский и Морской корпуса 72
1.4.2. Общевойсковые, специальные и морские училища 76
§ 1.5. ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
И ПЕРЕПОДГОТОВКИ ОФИЦЕРОВ 95
§ 1.6. ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ВЫСШЕГО ВОЕННОГО
ОБРАЗОВАНИЯ 126
ГЛАВА 2. ПОДГОТОВКА КОМАНДНОГО СОСТАВА РУССКОЙ АРМИИ В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ (АВГУСТ 1914 -
ОКТЯБРЬ 1917 ГОДОВ) 149
§ 2.1. ПРИНЦИПЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ВОЕННОГО
ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ В УСЛОВИЯХ ВОЙНЫ 149
§ 2.2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СИСТЕМЫ ВОЕННО-УЧЕБНЫХ ФОРМИРОВАНИЙ
ПО ПОДГОТОВКЕ НИЖНИХ ЧИНОВ 155
§ 2.3. ВОЕННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ 159
§ 2.4. ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ВЫСШЕГО ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 165
з §2.5. ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
И ПЕРЕПОДГОТОВКИ ОФИЦЕРОВ 168
§ 2.6. ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ПО ПРОИЗВОДСТВУ В
ОФИЦЕРЫ 179
ГЛАВА 3. СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ КОМАНДНЫХ КАДРОВ В СОВЕТСКОЙ РОССИИ (ОКТЯБРЬ 1917 - ДЕКАБРЬ 1921
ГОДОВ) 204
§ 3.1. ФОРМИРОВАНИЕ СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ ВОЕННОГО
ОБРАЗОВАНИЯ. 204
§ 3.2. ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ВЫСШЕГО ВОЕННОГО
ОБРАЗОВАНИЯ. 225
§ 3.3. ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
НА ЧАЛЬСТВУЮЩЕГО СОСТАВА 247
§ 3.4. ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ СРЕДНЕГО НАЧАЛЬСТВУЮЩЕГО СОСТАВА РККА, РККФИРККВФ 263
3.4.1. Военно-учебные заведения сухопутных войск РККА 263
3.4.2. Военно-морские учебные заведения РККФ 309
3.4.3. Военно-авиационные учебные заведения РККВФ 320
3.4.4. Военно-политические учебные заведения 333
§ 3.5. ВОЕННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ РККА И
РККФ 351
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 357
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ..360 ПРИЛОЖЕНИЯ 378

bibliography

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Система военного образования в Российской империи к 1914 году сложилась в стройную структуру. Она предусматривала подготовку и офицерского состава, и нижних чинов.
Ее позитивной отличительной особенностью являлась доступность, основывающаяся на отсутствии сословных ограничений для поступления в военно-учебное заведение любого уровня в соответствии с имеющимся у кандидата образованием. Главным достижением русской военной школы стало выверенное временем сбалансированное сочетание образовательной и воспитательной составляющих в учебном процессе.
Вместе с тем предвоенной системе военного образования в России был присущ и ряд недостатков. Обширный объем учебных программ вузов не соответствовал коротким срокам обучения. Их правомерность обеспечивалась только в случае последовательной учебы в вузах в порядке возрастания их образовательных уровней. Однако выпускниками кадетских корпусов военные училища комплектовались только на 50 %. Гражданским лицам разрешалось поступать в вузы любого уровня, по статусу соответствующих имеющемуся у них гражданскому образованию. Основными недостатками действовавшей системы военного образования являлись низкая ежегодная производительность вузов, восполнявшая текущую убыль офицерского корпуса в мирное время и слабая постановка тактической подготовки в военных и морской академиях, чем объяснялась низкая подготовленность к войне высшего командного состава.
Спланированная с ошибками мобилизация в сочетании с неумелым управлением войсками к концу 1915 г. привели к гибели практически всего офицерского корпуса, подготовленного до войны. Закрывшиеся с началом войны все академии и большая часть офицерских школ сухопутных войск предопределили очень скоро проявившийся недостаток в офицерах старшего и высшего состава. Военные училища были переведены на ускоренные курсы. Для восполнения потерь в среднем командном составе с конца 1914 г. начали действовать краткосрочные школы подготовки прапорщиков. Из учебных программ вузов подготовки среднего командного состава изъяли все, что не несло в себе первоочередной необходимости в подготовке офицеров. Воспитательный процесс формирования личности офицера упразднили совсем. Качество отбора людей для комплектования школ прапорщиков переменным составом неуклонно снижалось с ходом войны. Офицерский корпус армии наполнился случайными людьми, в понимании которых получение чина сопровождалось приобретением только особых прав. Взаимоотношения между плохо подготовленными младшими офицерами и не испытывающими к ним доверия нижними чинами ухудшались.
Сеть школ подготовки прапорщиков в течение войны' постоянно расширялась. Машина по производству офицеров набрала такие обороты, что к последнему году войны обнаружилось перепроизводство обер-офицерскогб состава даже для непомерно выросшей численности армии. Тем не менее, низкое качество подготовки многочисленного обер-офицерского состава сделало армию небоеспособной.
С победой Октябрьской социалистической революции произошли кардинальные изменения в военном образовании. Большинство вузов русской армии Советская власть использовала по прямому предназначению для деятельности новых военно-учебных заведений. Военное образование в России возобновилось в течение пяти - шести месяцев после победы большевиков. Военным командованием страны были сохранены: шесть из семи академий; возобновлена деятельность 11 из 17 сухопутных, всех шести морских и восьми из 17 авиационных офицерских школ классов и курсов; все 27 военных, специальных и морских училищ; 24 кадетских корпуса (в качестве пехотных вузов) из 29. Кроме того, практически без перерыва продолжили деятельность все специальные военные школы.
Бывшие кадетские корпуса, ставшие в августе 1917 года гимназиями военного ведомства, революционное правительство упразднило. Однако уже в декабре 1921 года открылись новые военно-подготовительные учебные заведения, и традиционная для России структура системы вузов по подготовке командного состава была восстановлена полностью.
Начальники и преподавательский состав военных академий после революции сохранялись прежними, а далее на должностях начальников академий происходила смена бывших генералов русской армии. Остальные учебные заведения возглавляли, как правило, штаб-офицеры и генералы старой^ армии. В течение исследуемого периода более 90 %
преподавательского (инструкторского) состава всех советских военно¬учебных заведений представляли бывшие офицеры. Большинство из них были офицерами военного времени. Перед ними стояла задача обучать курсантов примерно в те же сроки и так, как недавно в школах прапорщиков обучали их самих. ; ! ,
Сотрудниками органов управления военным образованием на 90 % являлись бывшие офицеры. По этой причине учебные программы советских вузов являлись предельно схожими с программами вузов соответствующего уровня русской армии. Дальнейшее развитие программ происходило с учетом выявленных недостатков.
В ходе проведенного исследования нами выявлены многочисленные сходства в деятельности системы военного образования в условиях Первой мировой и Гражданской войн, что позволяет сделать вывод о правопреемстве советской военной школы от дореволюционной. Следовательно, ^заслуга государственного и военного руководства Советской власти состояла в том, что оно сохранило военно-учебные заведения и использовало принципы дореволюционного военного обучения.