ЖИТОМИРСЬКА ТЕТЯНА МИХАЙЛІВНА ПОЛІКУЛЬТУРНЕ ВИХОВАННЯ УЧНІВ У ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ЗАКЛАДАХ УКРАЇНСЬКОГО ПОДУНАВ’Я (ДРУГА ПОЛОВИНА ХХ СТОЛІТТЯ)

brief description

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ІЗМАЇЛЬСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ГУМАНІТАРНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

УДК 373.5.015.31:008(477.7)(091)’’19’’
На правах рукопису

ЖИТОМИРСЬКА ТЕТЯНА МИХАЙЛІВНА

ПОЛІКУЛЬТУРНЕ ВИХОВАННЯ УЧНІВ
У ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ЗАКЛАДАХ УКРАЇНСЬКОГО ПОДУНАВ’Я
(ДРУГА ПОЛОВИНА ХХ СТОЛІТТЯ)
13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки

Дисертація
на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Науковий керівник -
КІЧУК НАДІЯ ВАСИЛІВНА,
доктор педагогічних наук,
професор

ІЗМАЇЛ - 2013

ЗМІСТ
ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ 4
ВСТУП 5
РОЗДІЛ І. СОЦІАЛЬНО-ІСТОРИЧНІ ТА КУЛЬТУРНО-ПЕДАГОГІЧНІ ПЕРЕДУМОВИ РОЗВИТКУ ПОЛІКУЛЬТУРНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНСЬКОМУ ПОДУНАВ'Ї ІІ ПОЛОВИНИ ХХ СТОЛІТТЯ
1.1. Полікультурне виховання учнівської молоді українського Подунав’я як історико-педагогічна проблема
1.2. Об’єктивні чинники поліетнічного складу шкільництва українського Подунав’я другої половині ХХ століття
18

35
1.3. Соціально – правова і культурно – освітня детермінованість полікультурного виховання учнів підліткового віку в українському Подунав’ї у ІІ половині ХХ століття.

52
Висновки до першого розділу. 92
РОЗДІЛ ІІ. ФЕНОМЕНОЛОГІЯ ПОЛІКУЛЬТУРНОГО ВИХОВАННЯ ПІДЛІТКІВ УКРАЇНСЬКОГО ПОДУНАВ'Я У КООРДИНАТАХ ІСТОРИКО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДУМКИ ІІ ПОЛОВИНИ ХХ СТОЛІТТЯ
2.1. Еволюція теоретичних засад полікультурного виховання підлітків. 95

2.2. Науково-методичні орієнтири полікультурного виховання підлітків українського Подунав’я у контексті реформування вітчизняної освіти (1984р.).

122
Висновки до другого розділу. 136
РОЗДІЛ ІІІ. ОНОВЛЕННЯ СУЧАСНОЇ ВИХОВНОЇ ПРАКТИКИ: ПЕРСПЕКТИВНІСТЬ ІДЕЙ ТА ДОСВІДУ ПОЛІКУЛЬТУРНОГО ВИХОВАННЯ ПІДЛІТКІВ В УКРАЇНСЬКОМУ ПОДУНАВ'Ї У ІІ ПОЛОВИНІ ХХ СТОЛІТТЯ
3.1. Зміст, методи і форми практичної виховної діяльності шкільних педагогів: прогностичність полікультурних ідей.
138
3.2. Персоніфікований внесок творчих фахівців та його конструктивна потужність у полікультурне виховання підлітків українського Подунав’я другої половини ХХ століття.

163
Висновки до третього розділу. 183
ВИСНОВКИ 186
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 189
ДОДАТКИ 214

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ

БРСР – Білоруська радянська соціалістична республіка
КПРС – Комуністична партія Радянського Союзу
КМУ – Кабінет міністрів України
МО – Міністерство освіти
УРСР – Українська радянська соціалістична республіка
ЦА – Центральний архів

ВСТУП
Актуальність дослідження. Останні десятиріччя минулого століття ознаменувалися інтенсифікацією інтеграційних та глобалізаційних процесів у світі. Це спричинило більш тісну взаємодію та співробітництво країн і народів з метою раціонального розподілу й використання матеріальних і людських ресурсів, об'єднання зусиль, спрямованих на захист довкілля, пожвавлення інформаційного обігу та обміну новітніми технологіями.
Однак ці позитивні зрушення супроводжувалися актуалізацією соціально-педагогічних проблем, які виникли і на міждержавному і на міжособистісному рівнях щодо досягнення порозуміння, взаємної поваги між представниками різних держав і культур у ході їхньої взаємодії. Політичні протистояння, збройні конфлікти, міжнародний тероризм викликають становлять загрозу в «тісному», позначеному глобалізацією сучасному світі.
За таких умов постає нагальна потреба цілеспрямованої підготовки молоді до життя у культурно-гетерогенному і мінливому світі, навчання сприймати й усвідомлювати його як багатоманітну єдність.
У цьому зв’язку важко переоцінити роль сім’ї-родини, вітчизняних закладів освіти щодо виховання у дітей з наймолодшого віку розуміння, поваги і прийняття «іншого», «інакшого», «несхожого». І саме загальноосвітня школа як одна з наймасовіших соціальних інституцій сучасності має стати тим мікросоціумом, де діти навчатимуться культурної толерантності, де їхня соціалізація здійснюватиметься на кроскультурних засадах, де їм «робитимуться щеплення» від таких «хвороб», як расизм, ксенофобія, остракізм, де вони набуватимуть первинного просоціального досвіду ненасильницького розв’язання конфліктів, де пануватимуть ідеї педагогіки миру.
Згідно з Національною доктриною розвитку освіти України у ХХІ столітті [163], принципово важливою є побудова навчально-виховного процесу на національному ґрунті, реалізація ідеї полікультурної освіти, що сприятиме гармонійному входженню молодих людей у демократичне суспільство як повноправних і компетентних його членів, здатних ефективно взаємодіяти з представниками різних культур.
На особливу увагу заслуговує спрямованість шкільної полікультурної освіти взагалі й полікультурного виховання, зокрема, на прищеплення молоді поваги до індивідуальності, розвиток в учнівської молоді культурної й расової толерантності, терпимості до інакомислення на засадах домінування загальнолюдських цінностей, неупередженого ставлення до моральних норм та законів, притаманних самобутнім культурам. Саме при поглибленому вивченні історії полікультурного виховання в різних регіонах України, зокрема українського Подунав’я, уможливлюється продуктивне реформування освітньої сфери сьогодення, оскільки створюються умови для врахування досвіду становлення й розвитку полікультурного виховання учнівської молоді в різні історичні періоди.
Територія України одвіку була перехрестям багатьох цивілізацій. Через її землі здійснювалися Великі міграції народів – гунів і аварів (ІV-ІХ ст.), «аспарухових болгар» (VII ст.), угрів-мадярів (IX ст.), норвезьких вікінгів (ІХ-Х ст.), татаро-монголів (XIII ст.). На території України завжди прагнули закріпитися такі сусідні держави, як Польща, Литва, Туреччина, Росія, Угорщина, Румунія, кримські ханства. Природньо, що кожне переміщення народів, яке проходило через Україну, залишало свій відбиток на її етнічному та культурному ґрунті.
З давніх-давен населення України складалося з різних національних і національно-етнічних груп. За останнім переписом населення [277], в Україні проживає чотири корінні етноси: українці, кримські татари, кримчаки та караїми і більше ста етнічних і національних груп, з-поміж яких найчисленнішими є росіяни (17,3%), білоруси (0,6%), молдавани (0,5%), болгари (0,4%), угорці, румуни, поляки відповідно (по 0,3%), євреї, вірмени, греки, татари відповідно (по 0,2%), цигани, азербайджанці, грузини, німці, гагаузи відповідно (по 0,1%).
Серед представників інших етнічних груп найчастіше можна зустріти абазинів, аварців, ассирійців, бурятів, калмиків, карелів, удмуртів, узбеків, чеченців, чувашів та ін. В Україні мовами національних меншин навчається понад два мільйони дітей.
Відтак Україна належить до багатонаціональних держав світу, що об’єктивізує проблему полікультурного світобачення. Актуалізується завдання підготовки нової генерації молоді до мирного життя та конструктивної діяльності за умов, по-перше, історично зумовленого культурного багатоманіття у суспільстві і, по-друге, зростаючої його відкритості глобалізованому світові. У зв'язку з цим одним із актуальних напрямів розвитку вітчизняної педагогіки є обґрунтування теоретичних засад полікультурної освіти підлітків та їх практична реалізація у навчально-виховному процесі.
Історико-педагогічні реалії засвідчують, що наприкінці XX століття вітчизняні вчені значно активізували наукові пошуки в царині полікультурної освіти. Окремим аспектам цієї проблеми присвятили фундаментальні праці О. Алексєєва, Р. Антонюк, В. Бойченко [21], В. Болгарінової [24], Л. Голік [37], Л.Горбунова [40], І.Ґудзик, Т.Клинченко, О.Ковальчук [106], В.Ковтун, М. Красовицький, Т. Левченко, І. Лощенова [142], О. Моляко, І. Прокопенко, Л. Пуховська [197], М. Рудь, А. Солодка, Г. Філіпчук [263], Н. Якса та ін.
Набуває значущості й відповідний зарубіжний педагогічний досвід у цьому плані. Суттєвий внесок у дослідження теорії і практики зарубіжної педагогіки в аспекті врахування соціокультурних змін зробили такі вітчизняні науковці, як Н. Абашкіна, Н. Авшенюк, Г. Алексевич, В. Базуріна, О. Волошина, Г. Гаврильчук, Г. Єгоров, В. Жуковський, О. Заболотна, І. Іванюк, Ю. Кищенко, К. Корсак, Н. Лавриченко, О. Локшина, О. Любар, Б. Мельниченко, О. Овчарук, О. Першукова, А. Сбруєва, С. Старовойт, М. Тадеєва, З. Таратайцев, Н. Яцишин та ін.
Однак на сьогодні в Україні ще й досі не створено конструктивної концепції полікультурної освіти учнівської молоді, тоді ж як у багатьох зарубіжних країнах, зокрема європейських, обриси розв’язання цієї проблеми вже набули певної чіткості.
Натомість проблеми національного єднання, досягнення суспільної злагоди і порозуміння нині не втрачає своєї гостроти. Адже сьогодні вітчизняна школа опинилася, по суті, на перехресті двох головних векторів її розбудови – національного та євроінтеграційного.
У комплексному науковому аналізі реалій сьогодення ще більшої ваги набуває дослідження вітчизняного історико-педагогічного досвіду полікультурного виховання в закладах освіти на території різних регіонів, зокрема півдня України. Ракурсом вивчення історико-педагогічної й науково-методичної літератури виступають доробки науковців, які базуються на парадигмі, де ключового значення набуває розгортання такої ідеї: вища і середня школа ХХI століття в Україні – це насамперед школа полікультурного виховання, культурного самовизначення і самореалізації особистості, де для кожної молодої людини створені всі умови для оволодіння базовою культурою, серцевиною якої є духовні цінності українського народу і світової цивілізації [299].
Водночас історія розвитку школи і народної освіти саме в Подунайському краї ще й досі перебуває на периферії науково-педагогічного пошуку вчених, хоча в післявоєнні роки (особливо у 60-ті роки XX століття) вона стала предметом активної уваги істориків, економістів, філологів, педагогів. Так, результати наукових розвідок відображені в наукових працях з історії – А. Бачинського [9; 10], О. Лебеденка [137], П. Смішка, А. Тичини [138]; політекономії – А. Мезенцева, О. Олейніка; філології – Т. Заворотньої, А. Мукана; педагогіки – В. Кокоша, В. Тадіяна. Натомість у наявному науковому фонді відбито здебільшого боротьбу народів Бессарабії за своє політичне, соціальне та просвітницьке право.
Зауважимо, що низка робіт історико-географічного характеру, які з’явилися в окреслений період, віддзеркалюють поодинокі питання розвитку шкіл у Подунайському краї, серед них праці російських дослідників П. Батюшкова [8], В. Білого, А. Егунова [61], Г. Кодряну [107], В. Семенова-Тянь-Шанського, А. Скальковського. Зростаюча з року в рік кількість здебільшого публіцистичних праць, присвячених різним аспектам організації шкільної освіти для етносів українського Подунав’я, доводить, що ця проблематика актуалізує потребу її історико-педагогічного осмислення.
Разом з тим аналіз стану наукової розробки освітянських проблем саме у другій половині XX ст. свідчить, що, незважаючи на наявність низки монографічних праць і наукових статей загального характеру з питань полікультурності в Подунав’ї у зазначений період, такий ракурс, як розвиток полікультурного виховання в краї (1950—2000 рр.), ще не був предметом спеціального наукового дослідження. Полікультурність в українському Подунав’ї виступає вагомим соціальним чинником, оскільки йдеться про зіткнення етносів і культур, які репрезентують ще й різні конфесії. А це впливало і на динаміку процесу формування відповідних структур національної ідентичності. До того ж саме окреслена доба є багатою на суспільно-політичні, економічні, культурологічні події, що зберігається й нині.
Актуальність обраної проблеми посилюється необхідністю подолання певних суперечностей, а саме між:
• багатокультурним і багатоконфесійним характером українського соціуму та спроможністю загальноосвітньої школи як наймасовішої соціальної інституції в усій повноті й динаміці відобразити та педагогічно доцільно врахувати досвід минулого щодо продуктивного виховання учнівської молоді на поліетнічному підґрунті;
• задекларованим у державних освітніх документах прагненням забезпечувати рівні права і можливості представникам усіх культур і національних меншин на отримання якісної та адаптованої до їхніх потреб шкільної освіти в цілому і соціального виховання, зокрема, і браком дієвих соціально-педагогічних механізмів розв'язання цих завдань – матеріально-технічних, організаційно-педагогічних, кадрових;
• необхідністю інтегрувати вітчизняну загальноосвітню школу в європейський освітній простір і непідготовленістю значної частки вітчизняних учителів до фахової діяльності в полікультурному освітньому середовищі, низьким порогом їхньої компетентності щодо врахування регіональної своєрідності у вирішенні проблематики полікультурного виховання підлітків.
Необхідність розв’язання виявлених суперечностей, доцільність здійснення комплексного історико-педагогічного дослідження з метою цілісного наукового осмислення і творчого використання у сучасних умовах педагогічних здобутків минувшини зумовили вибір теми дисертації: «Полікультурне виховання учнів у загальноосвітніх закладах українського Подунав’я (друга половина ХХ століття)».
Зв’язок роботи з науковими планами, програмами. Дисертаційне дослідження виконувалося відповідно до науково-дослідної проблеми кафедри загальної і соціальної педагогіки та початкової освіти Ізмаїльського державного гуманітарного університету «Розвиток національної освіти і виховання в українському Подунав’ї» (державний реєстраційний номер №0100U000958). Тему дисертації затверджено Вченою радою Ізмаїльського державного гуманітарного університету (протокол №6 від 27.03.2008) та погоджено в Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень із педагогічних та психологічних наук в Україні (протокол №5 від 27.05.2008).
Мета дослідження полягає у здійсненні цілісного історико-педагогічного аналізу полікультурного виховання підлітків у закладах шкільництва українського Подунав’я другої половини ХХ століття для творчого використання перспективного досвіду в сучасних загальноосвітніх закладах.
Завдання дослідження:
1) проаналізувати соціально-історичні та культурно-педагогічні передумови розвитку полікультурної освіти в українському Подунав’ї другої половини ХХ століття, уточнити педагогічну сутність поняття «полікультурне виховання».
2) встановити та обґрунтувати етапи розгортання ідеї полікультурного виховання підлітків у Подунав’ї (друга половина ХХ століття);
3) визначити зміст, методи і форми полікультурного виховання підлітків українського Подунав’я досліджуваного періоду;
4) обґрунтувати перспективні напрями творчого використання теоретичного і практичного доробку педагогів українського Подунав’я досліджуваної доби щодо реалізації принципу полікультурності у шкільництві в умовах сьогодення.
Об’єкт дослідження – теорія та практика полікультурної освіти українського Подунав’я у 1950-2000 рр.
Предмет дослідження – полікультурне виховання підлітків у загальноосвітніх закладах регіону другої половині ХХ століття.
Методологічні та теоретичні засади дослідження становлять філософські положення про людину, про діалектичний характер її взаємодії із суспільством (Г. Сковорода, Я. Чепіга та ін..), соціологічні, психологічні й педагогічні вчення про взаємозв’язок культурологічних та освітньо-виховних явищ у соціокультурному просторі особистості й поліетничного середовища (О. Духнович [58], Г. Ващенко та ін.); вчення аксіології про співвідношення свідомості й буття в контексті історико-педагогічних явищ і формування ціннісно-орієнтаційної позиції щодо розвитку особистості (М. Бердяєв, О. Сухомлинська [240] та ін.). Методологічними орієнтирами, зокрема, стали такі положення:
• історичний досвід розвитку загальноосвітніх закладів і полікультурного виховання підлітків у певному регіоні країни може транслюватися на систему сучасної освіти в Україні. Під транслюванням у цьому випадку нами розумілася спільність історичних закономірностей, властивих процесу розвитку освітньої системи як соціально-педагогічному явищу;
• цілісний історико-політичний фрагмент — правління уряду певної держави в даному регіоні — може виявлятися у своєрідності розвитку різних соціальних інститутів суспільства, у тому числі й загальноосвітніх закладів.
Основу дослідження становлять принципи історизму, системності, культуровідповідності, єдності національного і загальнолюдського; вчення про роль мови як засобу формування вторинної мовної особистості (Ю. Караулов, Ю. Маслова та ін.); теорія інтеркультурної комунікації (Т. Грушевицька, В. Попов, О. Садохін, К. Сітаран, П. Сисоєв, С. Тер-Мінасова, Г. Томахін, І. Халеєва, І. Холл та ін.); теорія особистісно-орієнтованої освіти (О. Пєхота, І. Якиманська та ін.); концепція особистісно-орієнтовного виховання (І. Бех, Н. Бондаревська та ін.).
Відповідно до поставлених завдань використовувався комплекс взаємопов’язаних методів наукового дослідження:
- теоретичні: методи конкретно-історичного аналізу етапності розгортання ідеї полікультурної освіти, модельний та монографічний методи наукового пізнання педагогічної практики полікультурного виховання в українському Подунав’ї;
- емпіричні: анкетування, інтерв’ювання, бесіда з метою визначення чинників та системно-структурних характеристик перспективних форм і методів полікультурного виховання в регіоні у досліджуваний період;
- порівняльно-аналітичний – для з’ясування теоретико-методологічних основ організації виховання та історико-географічної ситуації, порівняльного аналізу архівних джерел і матеріалів періодичних видань;
- структурний: ретроспективний аналіз нормативно-правових документів, статистичних звітів освітніх установ для визначення змісту, форм і методів полікультурного виховання підлітків регіону в досліджуваний період, звітів та узагальнення даних переписів населення українського Подунав’я, предметно-цільовий аналіз навчально-методичних матеріалів і періодичної преси;
- загальнонаукові методи: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення досвіду творчих педагогів, класифікація якісних характеристик системи полікультурної освіти в регіоні в окреслену добу;
- хронологічний метод – для встановлення динаміки змін у системі полікультурної освіти в українському Подунав’ї в часовій послідовності у межах різних етапів її становлення у другій половині ХХ століття.
Джерельну базу дослідження складають: матеріали фондів Одеського та Ізмаїльського державних архівів; документи й матеріали, що містяться в офіційних урядових виданнях, документи державних і громадських організацій, Міністерства народної освіти, звіти про роботу навчально-виховних закладів за означений період, статистичні відомості, документи Одеського обкому компартії України (1967-1968рр.) в галузі освіти; архівні матеріали населених пунктів Ізмаїльського району (смт Суворово, с.Кам’янка, с.Озерне та ін.). Окрему групу становлять історико-педагогічні матеріали та довідково-бібліографічна література ЦНБ НАН України ім. В. Вернадського, Ізмаїльської бібліотеки імені І. Котляревського, бібліотеки Ізмаїльського державного гуманітарного університету, статистичні матеріали музею Подунав’я (м. Ізмаїл Одеської області).
Важливими для дисертаційного дослідження стали нотатки за результатами безпосереднього педагогічного спілкування дисертантки з організаторами освіти в регіоні, педагогами-практиками другої половини ХХ століття, громадсько-культурними діячами краю, членами їх родин та вихованцями.
Хронологічні межі вихідний рубіж (1950 р.) обумовлений актуалізацією проблематики полікультурної освіти в регіоні у зв’язку з соціально-політичними, культурно-освітніми, географічними змінами, що відбулися в українському Подунав’ї у післявоєнний період та відчутною динамікою поліетничного складу мешканців краю. У працях дослідників 50-80-х років ХХ століття, присвячених проблематиці розвитку освіти і школи (С. Чавдаров, 1954, А. Боднар, 1967, 1968; А. Зільберштейн і В. Повх, 1968; С. Гриценко, 1973 та ін.) і виконаних у контексті радянської методології, лише побіжно згадано тогочасні шкільні реформи, вилучено або тенденційно оцінено ідеї прогресивних освітян стосовно розбудови системи освіти на національних засадах, що залишило відбиток і на полікультурному вихованні підлітків українського Подунав’я. Верхня межа дослідження (2000 р.) визначається розгортанням нового політичного циклу (1991 р.), що зумовив зміни в державній мовній політиці, з’ясуванням порівняльної ефективності впливу загальновизнаної і науковцями, і практиками реформи загальноосвітньої школи (1984 р.) на процес полікультурного виховання у поліетнічному соціумі, приєднанням суверенної держави Україна до Ради Європи та підписанням (09.12.1997 р.) і ратифікуванням Рамкової Конвенції про захист національних меншин – одного із базових європейських документів післявоєнної Європи та важливого складника системи міжнародних актів захисту прав людини.
Достовірність результатів дисертації забезпечено методологічним обґрунтуванням концептів дослідження; репрезентативністю джерельної бази; кількісним, якісним та статистичним аналізом дослідницьких матеріалів, що базуються на результатах наукових праць у галузі історії педагогіки та історії регіону; застосуванням комплексу методів, адекватних об’єкту, предмету, меті й завданням дисертаційного дослідження.
Територіальні межі дослідження охоплюють прикордонну частину півдня України (Когільницько-Саратський, Бородинсько-Тарутинський, Середньо-Степовий, Причорноморський фізико-географічні райони) – географічний регіон українського Подунав’я з унікальним поліетнічним складом мешканців
Наукова новизна і теоретичне значення дослідження полягають у тому, що:
- вперше на основі культурологічного, особистісно-діяльнісного, компетентнісного підходів комплексно проаналізовано соціально-історичні, культурно-педагогічні передумови розвитку полікультурної освіти в українському Подунав’ї ІІ половини ХХ століття, науково обґрунтовано періодизацію розгортання у досліджувану добу ідеї полікультурного виховання учнівської молоді; схарактеризовано тенденції, що визначають науковий об’єктивізм висвітлення полікультурного виховання як історико-педагогічного явища; визначено фактори (політико-правовий, соціально-економічний, етнокультурний, демографічний, освітньо-генезний), окреслено організаційно-педагогічні засади полікультурного виховання підлітків регіону в означений період (принципи, конструктивні концепції, технології та методики, інтерактивні форми й методи);
– поглиблено й уточнено змістове наповнення поняття «полікультурне виховання підлітків» на ґрунті аналітичної роботи з історико-педагогічним фондом саме українського Подунав’я, що склався у другій половині ХХ століття, та персоналій, компетентна виховна діяльність яких мала вирішальний вплив на досліджуваний процес у регіоні; у науковий обіг уведено нові й маловідомі для сучасної науки історико-педагогічні джерела, які доповнюють і уточнюють відомості про полікультурне виховання 1950 – 2000 рр., що збереглися в архівах Одещини, праці істориків, педагогів, громадських діячів регіону (В. Кокоша, О. Лебеденка, А. Тичини та ін.); деталізовано характеристику етапності директивних змін, що мали визначальний і тривалий вплив як на розбудову національної школи у роки незалежності України (1991-2000 рр.), так і на процес полікультурного виховання підлітків в українському Подунав’ї у другій половині ХХ століття;
– подальшого розвитку набуло висвітлення історико-педагогічних явищ, які характеризують стратегію полікультурної вітчизняної освіти та особливості її втілення в практику полікультурного виховання підлітків українського Подунав’я другої половини ХХ століття.
Практичне значення роботи. Матеріали дослідження слугуватимуть джерелом збагачення змістових навчальних модулів історико-педагогічних нормативних навчальних дисциплін, навчальних курсів українознавства, що викладаються у навчальних закладах українського Подунав’я, а також у процесі підготовки навчально-методичної літератури для педагогічних навчальних закладів різних рівнів акредитації, у межах підвищення кваліфікації та самовдосконалення педагогів регіону. Основні положення та висновки дослідження покладено в основу апробованого елективного навчального курсу «Регіональна своєрідність полікультурної освіти в українському Подунав’ї у другій половині ХХ століття», розробки тематики курсових, дипломних, магістерських робіт студентів та різнорівневих індивідуально-навчально-дослідних завдань, передбачених кредитно-модульною системою професійної підготовки майбутніх педагогів різного фаху.
Основні положення дисертації впроваджено в практику навчально-виховного процесу Ізмаїльського державного гуманітарного університету (акт №1-7/575 від 15 листопада 2012 р.), Одеського обласного інституту вдосконалення вчителів (акт № 694 від 03 жовтня 2012 р.), Білгород-Дністровського педагогічного коледжу (акт № 600 від 02 жовтня 2012 р.).
Апробація результатів дослідження здійснювалися шляхом обговорення на засіданнях кафедри загальної і соціальної педагогіки та початкової освіти Ізмаїльського державного гуманітарного університету; оприлюднення одержаних матеріалів на наукових конференціях: міжнародних – «Актуальні проблеми сучасної науки – 2008» (Вінниця, 2008); «Психолого-педагогічний супровід фахового зростання особистості у системі неперервної професійної освіти» (Київ, 2009); всеукраїнських та регіональних – «Актуальні проблеми особистісно-орієнтованого навчально-виховного процесу в професійній освіті» (Київ-Ізмаїл, 2008), «Професійна підготовка фахівців соціально-педагогічної сфери в умовах інтеграції України до європейського освітнього простору» (Ніжин, 2012); звітних науково-практичних конференціях професорсько-викладацького складу Ізмаїльського державного гуманітарного університету (2007-2012 рр.)
Публікації за темою дисертації: основні положення дисертації висвітлено в 13 одноосібних наукових працях, із яких 5 статей у фахових виданнях України, 1 – в збірнику наукових праць, 6 – у матеріалах науково-практичних конференцій, 1 методичні рекомендації.
Структура та обсяг роботи. Дисертаційне дослідження складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел і 13 додатків. До списку використаних джерел увійшло 308 найменувань (із них 24 архівних джерела та 6 джерел – іноземною мовою). Загальний обсяг роботи – 246 сторінок, основний текст викладено на 214 сторінках. Робота містить 7 таблиць, 5 рисунків.

bibliography

ВИСНОВКИ
1. Важливою соціально-політичною детермінантою полікультурного виховання є інтенсивний розвиток інтеграційних процесів як важливого складника розвитку сучасного світу, прагнення України інтегруватися в світовий та європейський соціально-культурний простір, з урахуванням поєднання сучасних досягнень наукової думки й спадщини минулого, органічного зв’язку з історією української школи, зі збереженням регіональних особливостей національного виховання.
2. Уточнено педагогічну сутність поняття «полікультурне виховання» з огляду на аналіз тогочасних офіційних документів і шкільної практики в українському Подунав’ї ІІ половини ХХ століття: йдеться про наближення феноменів «інтернаціональне» й «полікультурне виховання», де домінантою слугує ідея толерантності й міжетнічного порозуміння. Превалювання низького рівня полікультурної вихованості учнів пояснюється низкою причин мотиваційного, інформаційного та організаційного характеру. Аналіз чинних навчальних програм та підручників з гуманітарних предметів показав, що полікультурний компонент у більшості з них практично не виділено.
Осмислюючи результати проведеного дослідження через призму сучасного тлумачення феноменології української етнічності, можемо стверджувати, що набуті історико-педагогічні факти стосовно полікультурного виховання шкільної молоді в українському Подунав’ї ІІ половини ХХ століття підтверджують існуючі в історико-педагогічні науці переконання про зв’язок і дистанціювання представників етнічних культур із низьким ступенем обізнаності та представників етнічних спільнот з історією і культурою один одного.
Доведено, що етапами розгортання ідеї полікультурного виховання у досліджуваний період є такі: І етап (1950 -1983 рр.) – пошуково-настановний, ІІ етап (1984-1990 рр.) – реформувально-декларативний, ІІІ етап (1991-2000 рр) – оптимізуюче-визначальний.
3. Виявлено, що використання методів краєзнавчо-дослідницької та проектної навчально-виховної роботи сприяло культурній і національній ідентифікації підлітків, розвиткові здатності сприйняття норм та цінностей іншої культури, створенню конкретних ситуацій міжкультурного спілкування й відповідної стратегії дій у ситуаціях міжкультурного спілкування, пропедевтиці конфліктних ситуацій, діалогізації спілкування, акцентуванню мови почуттів, довірливому спілкуванню, здатності підлітків до рефлексивного управління духовним розвитком, створенню умов для вияву полікультурної компетентності учнів, інтеріоризації школярами здобутої навчально-пізнавальної інформації полікультурного змісту, надання їй індивідуального сенсу.
4. В результаті історико-педагогічного аналізу, з опорою на засади компаративістики, встановлено перспективні напрями творчого використання конструктивних ідей полікультурного виховання підлітків українського Подунав’я ІІ половини ХХ століття у сучасному освітньому просторі: на стратегічному рівні – важливим аспектом регіональної полікультурної політики слід вважати ініціювання «шкіл передового досвіду»; на організаційно-функціональному рівні – актуалізацію соціального партнерства усіх зацікавлених інституцій (просвітницькі, регіональні об’єднання, авторські школи, асоціації національних меншин тощо) з творчим учительством, працівниками позашкільних установ та організаторами дозвілля молоді щодо втілення інтерактивних технологій; реалізацію принципу полікультурності у краєзнавчо-дослідницькій та практичній діяльності школярів; на корпоративному рівні – розвиток мотивації педагогів щодо полікультурної освіти і самоосвіти впродовж неперервного кар’єрного зростання й самовдосконалення; пріоритетність співтворчості, співдружності, співтовариства у підсистемах «педагог-вихованець», «педагог-педагог», «педагог-батьківська громада» у полікультурному вихованні школярів.
Унаслідок здійсненого теоретичного дослідження є підстави стверджувати: поставлені завдання розв’язано.
Проведене дослідження не вичерпує всього розмаїття актуальних аспектів проблеми полікультурного виховання учнівської молоді в українському Подунав’ї у другій половині ХХ століття. Доцільно здійснити порівняльний аналіз системи полікультурного виховання в українському Подунав’ї другої половини ХХ століття та аналогічних зарубіжних систем; актуальним є комплексне вивчення проблеми професійної підготовки вчителя-вихователя в регіоні у межах досліджуваного періоду.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Агадулін Р. Р. Полікультурна освіта: методологічний аспект [Текст] / Р. Р. Агадулін / / Педагогіка і психологія. – 2004. – № 3 (44). – С. 18–29.
2. Агафонова Н. Вороги і приятелі [Текст] / Н. Агафонова / / Рідна школа. – 1997. – № 7–8. – С. 19–22.
3. Андрус О. Г. Очерки по истории народного образования в Бессарабии и Молдавской ССР [Текст] / О.Г. Андрус. – Кишинев : Картя молдавеняскэ, 1950. – 220 с.
4. Архівні статистичні дані районного відділу освіти. – Ізмаїл. – 24 Акт перевірки роботи архівних установ Ізмаїльської області за 1952 р. [Текст] / / Філіал ДАОО в м. Ізмаїлі. – Ф. Р–487. – Оп. 1. – Спр. 151. – Арк. 6.
5. Бабанский Ю.К. Реформа школы (Задачи, содержание, научно-теоретическое значение) / Ю. К. Бабанский. – М. : Общество «Знание» РСФСР, 1984. – 48 с.
6. Багатокультурність і освіта. Перспективи запровадження засад полікультурності в системі середньої освіти України. Аналітичний огляд та рекомендації [Текст] / [ред. О. Грищенко]. – К. : УЦКД, 2001. – 53 c.
7. Балахтар В. В. Педагогічні засади організації дозвілля дітей та підлітків у системі позашкільної освіти в Україні (1960–1991 рр.) [Текст] : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Балахтар В. В. – Чернівці, 2010. – 212 с.
8. Батюшков П. Н. Бессарабия. Историческое описание [Текст] / П. Н. Батюшков. – СПб, 1898. – С. 48–55.
9. Бачинский А. Д. Народная колонизация придунайских степей в XVIII – начале XIX ст. [Текст] : Дис. ... канд. ист. наук: 07.00.02 / Бачинский А. Д. – Одесса, 1970. – 212 с.
10. Бачинский А. Д. Конец Буджакской орды [Текст] / А. Д. Бачинский, А. О. Добролюбский / / Нумизматические исследования по истории Юго-Восточной Европе. – Кишинев, 1990. – С. 208–222.
11. Бекіров Н. Виступ на семінарі Верховної Ради України та Ради Європи “Законодавчий захист прав людини” 11червня 1999 р. – Вказ. праця. – С. 83.
12. Белицер Н. Крым как регион потенциального конфликта [Текст] / Н. Белицер, О. Бодрук / / Этнические и региональные конфликты в Евразии: в 3-х кн. Кн. 2: Россия, Украина, Белоруссия / [ред. А. Зверева, Б. Коппитерса, Д. Тренина]. – М. : Изд-во “Весь мир”, 1997. – С. 83–113.
13. Беліцер Н. Сучасні уявлення про право націй на самовизначення у контексті політичного майбутнього посткомуністичних країн Центральної та Східної Європи [Текст] / Н. Беліцер / / Права людини в Україні : Інформ.-аналіт. бюлетень Укр.-Амер. бюро захисту прав людини. – К.–Х., 1994. – Вип. 10. – С. 40–49.
14. Бенкс Д. Проблемы поликультурного образования в американской педагогике [Текст] / Д. Бенкс / / Педагогика. – 1993. – № 1. – С. 104–109.
15. Берг Л. С. Население Бессарабки [Текст] / Л. С. Берг. – П., 1923. – С. 15.
16. Березівська Л. Д. Реформування шкільної освіти в Україні у ХХ столітті : монографія / Л. Д. Березівська – К., 2008. – 406 с.
17. Беспалько В. П. Стандартизация образования: основные идеи и понятия [Текст] / В. П. Беспалько / / Педагогика. – 1993. – С. 16–25.
18. Библер B. C. Школа «диалога культур» [Текст] / B. C. Библер / / Советская педагогика. – 1989. – № 2. – С. 27–31.
19. Богуславський М. В. ХХ век российского образования [Текст] / М. В. Богуславский. – М. : ПЕР СЄ, 2002. – 336 с.
20. Боднар А. Д. З історії розвитку народної освіти на Україні за роки Радянської влади [Текст] / А. Д. Боднар / / Український історичний журнал – 1967. – № 11. – С. 23–33.
21. Бойченко В. В. До загальнолюдського крізь призму національного (проблеми полікультурного виховання) [Текст] / В. В. Бойченко / / Педагогіка і психологія. – 2003. – № 3–4. – С. 106–112.
22. Бойченко В. В. Ідея полікультурності у змісті національної освіти [Текст] / В. В. Бойченко / / Науковий вісник Чернівецького університету: Педагогіка та психологія. – Вип. 177. – Чернівці : Рута, 2003. – № 3–4. – С. 40–44.
23. Болбат Т. В. Регионы и регионализм в Украине [Текст] / Т. В. Болбат / / Історичні і політологічні дослідження. – 2002. – № 1 (9). – С. 194–201.
24. Болгарінова В. Культура і полікультурна освіта [Текст] / В. Болгарінова, І. Лощенова / / Шлях освіти. – 2002. – № 2. – С. 3–6.
25. Болгарське населення Півдня України : дослідження і документи. – Запоріжжя, 1994. – Вип. І.
26. Борисенко В. Й. Суспільно-політична діяльність учителів і учнівської молоді України в 1900 – першій половині 1907 рр. [Текст] / В. Й. Борисенко, Г. А. Непорожня. – К., 2002.
27. Будак И. Г. Общественно-политическое движение в Бессарабии в пореформенный период [Текст] / И. Г. Будак. – Кишинев, 1959.
28. Великий тлумачний словник сучасної української мови. – Київ, Ірпінь : ВТФ „Перун", 2001. – 1440 с.
29. Вишикова О. А. Проблемы поликультурного образования [Текст] / О. А. Вишикова. – Барнаул : БГУ, 1993. – 115 с.
30. Вітман К. М. Етнонаціональна політика в Україні та Російській Федерації: порівняльний аналіз законодавчої бази [Текст] / К. М. Вітман / / Держава і право. – 2009. – № 29. – С. 635–639.
31. Волков Г. Н. Этнопедагогика : учеб. для студ. средн. и высш. пед. учеб. заведений / Г. Н. Волков. – М. : Издательский центр «Академия», 1999. – 168 с.
32. Всеукраинской болгарской ассоциации – 10 лет [Текст]. – Одесса : Маяк, 2003. – 256 с.
33. Всеукраїнська наукова конференція : тези доповідей (27-28 травня 1993 р.). – Запоріжжя, 1993. – Ч. І, ІІ, ІІІ.
34. Выготский Л.С. Собрание починений : в 6 т. Т.З. – М., 1983. – Киев – Одесса, 1981.
35. Гельвеций / / Краткая литературная энциклопедия : Т. 2. – 1964.
36. Гладкий Ю., Чистобаев А. Регионоведение : учебник / Ю. Гладкий, А. Чистобаев. – М. : Гардарики, 2000. – С. 22.
37. Голік Л. О. Полікультурна освіта в Україні [Текст] / Л. О. Голік, Т. В. Клинченко, М. Ю. Красовицький, Г. І. Левченко / / Завуч. – 199. – № 29/35 (жовтень) – С. 3–4.
38. Голобуцький О. Український політичний рух на Наддніпрянщині кінця ХІХ – початку ХХ ст. [Текст] / О. Голобуцький, В. Кулик. – К., 1996.
39. Головенько В. Український молодіжний рух у ХХ ст. : (Історико-політологічний аналіз основних періодів) [Текст] / В. Головенько. – К., 1997.
40. Горбунова Л. Освіта в умовах поліетнічного суспільства [Текст] / Л. Горбунова / / Вища освіта України. – 2002. – № 4. – С. 8–15.
41. Горовская Н. Ф. Теория автономизма С. М. Дубнова и ее значение для современного этапа национально-культурного возрождения еврейского народа Украины [Текст] / Н. Ф. Горовская / / Єврейське населення Півдня України: історія та сучасність : тези до наук. конф. (19-20 листопада 1992 р.). – Запоріжжя, 1992. – С. 14.
42. Грищенко О. Проблематика багатокультурності й меншин у програмних та директивних документах Уряду й Міносвіти [Текст] / О. Грищенко, В. Солодовник / / Багатокультурність і освіта : зб. статей. – К., 2001. – С. 23–28.
43. Грищенко О. А. Українські типології меншин [Електронний ресурс] / О. А. Грищенко. – Режим доступу: www/culturalstudies.in.ua/zv_2005_1_12.php.
44. Гукаленко О. В. Поликультурное воспитание как процесс формирования национальной и этнической толерантности у современной молодёжи [Текст] / О. В. Гукаленко / / Известия Академии педагогических и социальных наук. – Москва–Воронеж : НПО “МОДЭК”, 2005. – С. 121–128.
45. Гунчак Т. Симон Петлюра та євреї [Текст] / Т. Гунчак. – К. : Либідь, 1993. – С. 8.
46. Гурвич І. І. Американская школа глазами американцев [Текст] / І. І. Гурвич // Зеркало недели. – 1995. – 5 октября.
47. Декларация о правах лиц, принадлежащих к национальным или этническим, религиозным и языковым меньшинствам // Международные акты о правах человека. Сборник документов. – М. : Изд. группа НОРМА - ИНФРА М, 1999. – С. 109–113.
48. Декларація прав національностей України від 1 листопада 1991 р. / / Національні відносини в Україні у ХХ ст. : Збірник документів і матеріалів. – К. : Наук. думка, 1994. – С. 474– 475.
49. Демченко Д. М. Педагогічний Олімп Одещини [Текст] / Д. М. Демченко, Н. В. Савельєва, Л. І. Фурсенко. – Одеса: Одеський Інститут удосконалення вчителів, 2008. – 336 с.
50. Державна національна програма «Освіта» (Україна ХХІ століття) – К. : Райдуга, 1994.
51. Державна програма розвитку української мови та інших національних мов в Українській РСР : постанова Ради Міністрів УРСР від 12 лютого 1991 №41.
52. Державний архів Одеської області. – Ф. 42. – Оп. 35. – Спр. 1804.
53. Державний стандарт початкової загальної освіти [Текст] / / Початкова школа. – 2001. – № 1.
54. Джуринский А. Н. Педагогика межнационального общения: поликультурное воспитание в России и за рубежом [Текст] / А. Н. Джуринский. – М. : ТЦ Сфера, 2007. – 224 с.
55. Дзюба І. «Інтернаціоналізм чи русифікація?» [Текст] / І. Дзюба / / Вітчизна. – 1990. – № 5–7.
56. Днепров Э. Д. Четвертая школьная реформа в России [Текст] / Э. Д. Днепров. – М. : Интерпракс, 1994. – 248 с.
57. Добролюбский А. О. Археология Одессы. [Текст] / А. О. Добролюбский. – Одеса : Optimum, 2012. – 258 с.
58. Духнович О. Народная педагогия в пользу учителей и училищ сельских [Текст] / О. Духнович. – Львов, 1857.
59. Дьяченко М. И. Психологические проблемы готовности к деятельности [Текст] / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. – Минск : МГК, 1976. – 176 с.
60. Европейская хартия о региональных языках и языках меньшинств от 5 ноября 1992 г. / / Международные акты о правах человека : сборник документов. – М. : Изд. группа НОРМА– ИНФРА М, 1999. – 626 с.
61. Егунов А. Н. Бессарабская губернія в 1870-1875 гг. [Текст] / А. Н. Егунов. – Кишинев, 1879. – С. 75.
62. Енциклопедія освіти / [ред. Кремень В.Г.]. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
63. Ермаков И. Г. Культуротворческий потенциал просвещения на пороге XXI столетия [Текст] / И. Г. Ермаков / / Высшее образование: проблемы и перспективы развития. – К., 1995. – С. 28.
64. Єврейське населення Півдня України: історія і сучасність : тези наук. конф. (19–20 листопада 1992 р.). – Запоріжжя, 1992. – С. 14.
65. Єврейське населення Півдня України: історія та сучасність : тези до наук. конф. (27-28 жовтня 1994 р.). – Запоріжжя, 1995.
66. Євтух В. Б. Закордонне українство : навч. посібник / В. Б. Євтух, В. П. Трощинський, А. А. Попок. – К. : ВІК, 2005. – 308 с.
67. Жаботинський В. Вибрані статті з національного питання [Текст] / В. Жаботинський. – К., 1991. – С. 70.
68. Житомирська Т.М. Полікультурне виховання підлітків в Українському Подунав’ї (ІІ половина ХХ століття): деякі історико-педагогічні аспекти [Текст] / Т. М. Житомирська / / Вісник Черкаського університету. Серія Педагогічні науки. – Черкаси, 2009. – № 149. – 160 с.
69. Житомирська Т. М. Полікультурне виховання в українському Подунав’ї: Історія та педагогічний пошук (ІІ половина ХХ століття) [Текст] / Т. М. Житомирська / / Молодь в умовах нової соціальної перспективи : збірка наукових праць. – Київ, 2012.– Вип. 14. – 538 с.
70. Житомирська Т. М. Полікультурне виховання в українському Подунав’ї (ІІ половина ХХ ст.): педагогічні ідеї та персоналії [Текст] / Т. М. Житомирська / / Науковий вісник Ізмаїльського державного гуманітарного університету: Педагогічні науки. Філологічні науки. Історичні науки : збірник наукових праць. – Ізмаїл, 2011. – Вип. 31. – С.20–24.
71. Житомирская Т. Региональное своеобразие поликультурного образования в Украинском Подунавье во второй половине ХХ века [Текст] : методическое пособие. – Измаил, 2012. – 128 с.
72. Житомирська Т. М. Своєрідність полікультурного виховання підлітків Подунав’я у ІІ половині ХХ століття [Текст] / Т. М. Житомирська / / Наукові записки. – Кіровоград, 2012. – 421с.
73. Завадская О. А. Развитие общеобразовательной школы в период строительства коммунизма (1959 – 1968 гг.) [Текст] / О. А. Завадская. – К., 1968. – С. 50.
74. Закон про зміцнення зв’язку школи з життям і про дальший розвиток системи народної освіти в Українській РСР. – К. : Рад. шк., 1959. – 26 с.
75. Закон «Про освіту» вiд 23 травня 1991 р. № 1060-XII.
76. Закон України «Про громадянство» від 1991 р.
77. Закон України «Про загальну середню освіту» від 13 травня 1999 р. – Режим доступу: www.zakon.rada.gov.ua
78. Закон України «Про національні меншини в Україні» від 25 червня 1992 р. / / Вісник Верховної Ради. – 1992. – Режим доступу: www.zakon.rada.gov.ua
79. Закон України «Про об'єднання громадян» від 16 червня 1992 р. – Режим доступу: www.zakon.rada.gov.ua
80. Закон України «Про освіту» від 23травня 1991 р. – Режим доступу: www.zakon.rada.gov.ua
81. Закон України «Про основи державної мовної політики в Україні» від 10 серпня 2012 р. – Режим доступу: www.zakon.rada.gov.ua
82. Закон України «Про охорону культурної спадщини» від 08 червня 2000 р. – Режим доступу: www.zakon.rada.gov.ua
83. Закон України «Про ратифікацію Європейської хартії регіональних мов або мов меншин, 1992 р.» / / Голос України. – 1999. – № 244. – 30 грудня. – С. 3.
84. Закон України «Про свободу совісті та релігійні організації» від 23 квітня 1991 р. – Режим доступу: www.zakon.rada.gov.ua
85. Закон Української Центральної Ради про національно-персональну автономію / / Національні відносини в Україні у ХХ ст. – К. : Наук. думка, 1994. – С. 71.
86. Збірник наказів Міністерства освіти Української РСР. – 1966. – № 1. – С. 8.
87. Збірник Наказів та інструкцій Міністерства освіти України. – 1960. – № 1. – С. 2.
88. Збірник Наказів та інструкцій Міністерства освіти України. – 1960. – № 7. – С. 2.
89. Збірник постанов і розпоряджень Уряду УРСР. – 1959. –№ 6. – 1–24 червня. – С. 8–14.
90. Звіт про роботу Міністерства освіти УРСР у 1966-67 н. р. – Ф. 166. – Оп. 15. – Спр. 5384. – 131 арк.
91. Зязюн І. А. Краса педагогічної дії [Текст] / І. А. Зязюн, Г. М. Сагач. – К., 1997. – 302 с.
92. Ізмаїльський архів. – Фонд 2043. – Оп. 1 д. – 406 л.
93. Ізмаїльський архів. – Фонд 2034. – Оп. 1 д. – 171 л.
94. Інформаційне повідомлення про Пленум ЦК КПРС [Текст] / / Радянська школа. – 1984. – № 5. – С. 3.
95. История городов и сёл Украинской ССР : в 26 т. Одесская область. – К., 1978.
96. Історія української культури : навч. посібник / Л. С. Підлісна, А. В. Савич, Л. І. Черновол [та ін.] ; ред. В. Т. Британ. – 2010.
97. Казикова З. И. Проблема диалога культур в процессе инновационного обучения в негосударственной школе «Альфе» [Текст] / З. И. Казикова, Л. Р. Мунирова / / Столичное образование. Инноватика: опыт, проблемы, перспективы: Материалы Уфимской городской научно-практической конференции. – Уфа: Изд-во БашГПУ, 1999. – 240 с.
98. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении [Текст] / В.А. Кан-Калик. – М., 1987. – 190 с.
99. Карагодин А. И. Опыт статистической характеристики еврейских колоний Запорожского края (вторая половина XIX в.) [Текст] / А. И. Карагодин / / Єврейське населення Півдня України. – Запоріжжя, 1992. – С. 38.
100. Караковский В. А. Воспитательная система школы [Текст] / В. А. Караковский. – М., 2004. – 340 с.
101. Катаев С. Л. Социокультурные аспекты еврейского вопроса [Текст] / С. Л. Катаев / / Еврейское население Юга Украины: история и современность . – Запорожье, 1991. – С. 38.
102. Квасниця І. Ю. Парадигма «полікультурності» в системі національного виховання України [Текст] / І. Ю. Квасниця. – Режим доступу: www.spadshina.com/ua.
103. Кичук Н. В. От творчества учителя к творчеству ученика [Текст] / Н. В. Кичук. – Измаил, 1992. – 96 с.
104. Кічук Н. В. Педагогічні інновації в системі підготовки фахівця у вищій школі як предмет наукового пізнання / Надія Василівна Кічук // Проблеми освіти : науковий збірник. – К., 2012. – Вип. 70. – Ч. І. – С. 28-32.
105. Ключ до відродження Національна школа / / Радянська освіта. –1990. – № 16. – 27 лютого. – С. 1.
106. Ковальчук О. С. Полікультурний підхід у сучасній шкільній освіті Росії [Текст] : дис. … канд. пед. наук / О. С. Ковальчук. – К., 2004. – 189 с.
107. Кодряну Г. Бессарабия. Историко–географический очерк [Текст] / Г. Кодряну. – СПб., 1902.
108. Колегії Міністерства освіти УРСР. Доповідна записка «Про навчальний план з російської мови і літератури в школах УРСР», 1960 р. – Ф. 166. – Оп. 15. – Спр. 2691. – 217 арк.
109. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения [Текст] / Я. А. Коменский. – М. – Т. 2. – С. 383.
110. Кокош В.А. общеобразовательная школа в южных (придунайських) районах Украины в ХІХ – ХХ вв. (1812–1940): Автореф.дис..канд.пед.наук: 13.00.01.– М. 1972. – 25 с.
111. Кондрашова Л. В. Морально-психологічна готовність студентів до вчительської діяльності [Текст] / Л. В. Кондрашова. – К. : Вища школа. – 1987. – 54 с.
112. Конкурс «Національна школа / / Радянська освіта. – 1990. – № 7. – 26 січня. – С. 1.
113. Конкурс «Національна школа. Багатоваріантність» / / Радянська освіта. – 1990. – № 30. – 17 квітня. – С.1–3.
114. Кононенко А. Українська освіта: стан, проблеми, перспективи в Україні і в світі [Текст] / А. Кононенко / / Українознавство. – 2006. – № 1. – С. 6–16.
115. Константінова В. М. Урбанізаційні процеси на Півдні України (друга половина XIX – початок XX ст.) [Текст] : автореф. дис... д–ра іст. наук: спец. 07.00.01 / Константінова В. М. – Донецьк, 2011. — 40 с.
116. Конституція України. – Режим доступу: www.zakon.rada.gov.ua.
117. Концепції громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності [Текст] / / Інформаційний збірник МОНУ. – 2000. – № 2. – С. 2–4.
118. Концепція середньої загальноосвітньої національної школи України [Текст] / / Радянська освіта. – 1991. – № 65. – 14 серпня. – С. 1-3.
119. Концепція національного виховання [Текст] / / Освіта. – 1994. – 26 жовтня. – С. 5–12.
120. Концепція української школи Прикарпаття: проект [Текст] / / Радянська освіта. – 1990. – № 84. – 20 листопада – С. 1.
121. Концепція позашкільної освіти й виховання [Текст] / / Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1996. – № 7.
122. Косаківський Г., Пшук І. Назв. праця. – С. 114.
123. КП “Ізмаїльський архів”. – Ф. 1007. – Оп. 1. – Спр. 61.
124. КП “Ізмаїльський архів”. – Ф. 1172. – Оп. 1. – Спр. 11.
125. КП “Ізмаїльський архів”. – Ф. 1172. – Оп. 1. – Спр. 13.
126. КП “Ізмаїльський архів”. – Ф. 1172. – Оп. 1. – Спр. 16.
127. КП “Ізмаїльський архів”. – Ф. 1172. – Оп. 1. – Спр. 17.
128. КП “Ізмаїльський архів”. – Ф. 1172. – Оп. 1. – Спр. 2.
129. КП “Ізмаїльський архів”. – Ф. 1172. – Оп. 1. – Спр. 27.
130. КП “Ізмаїльський архів”. – Ф. 1172. – Оп. 1. – Спр. 4.
131. Крестьянское движение в Молдавии эпохи империализма: Документы и материалы [Текст]. – Кишинев, 1961. – Т. 5.
132. Кримінальний кодекс України. – Режим доступу: www.zakon.rada.gov.ua.
133. Крупська Н. К. Педагогічні твори [Текст] / Н. К. Крупська. – К., 1954. – Т. 3. – С. 494.
134. Кузьменко В. В. Формування полікультурної компетентності вчителів загальноосвітньої школи : навч. посібник / В. В. Кузьменко, Л. А. Гончаренко. – Херсон : РІПО, 2006. – 92 с.
135. Кучернюк М. Ф. Трудові колективи і реформа школи [Текст] / М. Ф. Кучернюк. – К. : Т-во «Знання» УРСР, 1989. – 48 с.
136. Лавриненко С. Т. Соціостилістичний аспект мовленнєвого етикету ІІодунав'я [Текст] / С. Т. Лавриненко / / Науковий вісник Ізмаїльського державного педагогічного інституту. – Ізмаїл, 2001. – Вип. 11. – С. 113.
137. Лебеденко А. М. История анархизма в Украине (конец ХІХ – начало ХХ вв.) : монография / А. М. Лебеденко. – К., 1995.
138. Лебеденко О. М. Українське Подунав’я: минуле та сучасне : навч. посібник / О. М. Лебеденко, А. К. Тичина. – Одеса, 2002. – 208 с.
139. Лезв С. Русское христианство и антисемитизм [Текст] / С. Лезв / / Армяно-еврейский вестник. – 1993. – № 6. – С. 86.
140. Линенко А. Ф. Готовність майбутніх учителів до педагогічної діяльності [Текст] / А. Ф. Линенко / / Педагогіка і психологія. – 1995. – № 1. – С. 125–132.
141. Лозова В. І. Теоретичні основи виховання і навчання : навч. посібник / В. І. Лозова, Г. В. Троцко. – Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С. Сковороди. – Харків : «ОВС», 2002. – 400 с.
142. Лощенова І. Ф. Полікультурний підхід до реалізації змісту педагогічної діяльності вищого закладу освіти [Текст] / І. Ф. Лощенова // Вісник Черкаського університету. Педагогічні науки – 2005. – Вип. 72. – С. 3– 8.
143. Макаев В. В. Поликультурное образование – актуальная проблема современной школы [Текст] / В. В. Макаев, З. А. Малькова, Л. Л. Супрунова / / Педагогика. – 1999. – № 4. – С. 3–9.
144. Макаренко А. С. Вибрані твори [Текст] / А. С. Макаренко. – К., 1954. – Т. 7. – С. 385.
145. Малинин Г. А. Шацкий как воспитатель и руководитель учителей [Текст] / Г. А. Малинин / / Народное образование. – 1969. – № 6. – С. 93 – 95.
146. Малиновская Е. Предупреждение межнациональных конфликтов – цель и средство государственного строительства на Украине: законодательная база и административная практика [Текст] / Е. Малиновская / / Этнические и региональные конфликты в Евразии ... – Вказ. праця. – С. 115.
147. Маркс К. Вибрані твори / К. Маркс, Ф. Енгельс. – К., 1968. – Т. 1. – С. 80, 123.
148. Марчук Ю. І., Тичина А. К. Ізмаїл. Історичний нарис [Текст] / Ю. І. Марчук, А. К. Тичина. – Одеса, 1997.
149. Матвієнко О. В. Розвиток систем середньої освіти в країнах Європейського Союзу: порівняльний аналіз [Текст] : дис. … д–ра пед. наук : 13.00.01 / Матвієнко Ольга Василівна. – К., 2005. – 344 с.
150. Мельнікова Л. С. Соціокультурні процеси в Подунав’ї за скіфської доби [Текст] / Л. С. Мельнікова / / Гуржіївські історичні читання : зб. наук. пр. – Черкаси, 2011. – Вип. 4. – С. 123–125.
151. Міжнародно-правовий захист національних меншин в Україні та система контролю Ради Європи [Текст] / / Право України. – 2001. – № 7. – С. 28–31.
152. Міжнаціональні відносини на Півдні України: історія та сучасність: Всеукр. Наук. конф.: Тези 27-28 травня 1993 р. – Ч.І, ІІ,ІІІ. ―Запоріжжя, 1993.
153. Мілютіна О. К. Полікультурна освіта школярів у Великій Британії / О. К. Мілютіна. – Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2008. – С. 29– 31.
154. Мисловский К. И. Исторический очерк гимназии імператора Александра ІІІ в Болграде / К. И. Мисловский. – Болград, 1905.
155. Михайлюк О. В. Селянство України в перші десятиліття 5СХ ст.: Соціокультурні процеси : монографія / О. В. Михайлюк. – Дніпропетровськ : Іннова¬ція, 2007. – 456 с.
156. Михальчук М. С. Школам подовженого дня – повсякденну увагу [Текст] / М. С. Михальчук / / Радянська школа. – 1961. – № 8. – С. 57.
157. Модернізація вищої школи у сучасній Франції [Текст] / під ред. О. А. Бочарової. Горлівка, 2004.
158. Навчальні плани денних загальноосвітніх шкіл на 1988/89 навчальний рік [Текст] / / Інформ зб. М–ва освіти УРСР. – 1988. – № 10. – С. 3–5
159. Навчальні плани середніх загальноосвітніх шкіл УРСР на 1988/89 навчальний рік [Текст] / / Зб. наказів та інструкцій М–ва освіти УРСР. –1988. –№ 10. – С. 3–14.
160. Наулко В. І. Етнічний склад населення Української РСР. Статистико-картографічне дослідження / В. І. Наулко. – К. : Наукова думка, 1965. – 135 с.
161. Наулко В. И. Национальный состав населения Украинской СРСР по материалам переписей населения / В. И. Наулко. – М. : Наука, 1964. – 8 с.
162. Наулко В. И. Развитие межэтнических связей на Украине / В. И. Наулко. – К. : Наукова думка, 1975. – 276 с.
163. Національна доктрина розвитку освіти / / Книга вчителя української мови й літератури [Текст]. – Х. : Торсінг плюс, 2006. – С. 12–29.
164. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні [Текст] / / Світ виховання. – 2004. – № 4. – С. 7–30.
165. Національні відносини в Україні у ХХ ст. : збірник документів і матеріалів / [упорядники М. І. Панчук (керівник), С. С. Діброва, Ю. І. Зінченко, Ю. А. Левенець, С. П. Пишко, Л. П. Польовий, А. А. Соловйова, О. А. Спірін, Д. С. Щедріна]. – К. : Наукова думка, 1994. – 560 с.
166. Національні процеси в Україні: історія і сучасність : документи і матеріали. Довідник у 2-х частинах / [упорядник І. О. Кресіно, В. Ф. Панібудьласка] ; ред. В. Ф. Панібудьласка. – К. : Вища школа, 1997. – Ч. 2. – 703 с.
167. Нікітюк В. Межі здійснення прав етнонаціональних меншин [Текст] / В. Нікітюк / / Політика і час. – 1997. – № 7. – С. 63–66.
168. Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развиии системы народного образования в стране : тезисы ЦК КПСС и Совета Министров СССР. – М. : Гос. изд-во полит. лит-ры, 1958. – 50 с.
169. Одесский листок. – 1905. – 15 октября. – С. 4.
170. Олійникова К. І. Використання педагогічної спадщини В.О. Сухомлинського в освітньому процесі КНР [Текст] / К. І. Олійникова / / Освіта Донбасу. – № 3 (146). – С. 100–201.
171. Оніщук М. В. Багатоманітність України як потенціал подальшого розвитку національної державності [Текст] / М. В. Оніщук / / Бюлетень Міністерства юстиції України. – 2008. – № 1–12. – С. 7–19.
172. Орлянский С. Ф. Полемика между П. Струве и В. Жаботинским (1911 г.) и современность [Текст] / С. Ф. Орлянский / / Єврейське населення Півдня України – Запоріжжя, 1992. – С. 48–49.
173. Орлянский С. Ф. К вопросу об изучении еврейской истории в университетах [Текст] / С. Ф. Орлянский, И. Л. Щупак // Єврейське населення Півдня України: історія та сучасність. – Запоріжжя, 1995. –С. 82.
174. Основні напрями реформи загальноосвітньої і професійної школи [Текст] / / Радянська школа. – 1984. – № 6. – С. 3–26.
175. Основи законодавства України про культуру від 14 лютого 1992 р. – Режим доступу: www.zakon.rada.gov.ua.
176. Педагогічний словник / [ред. дійсний член АПН України М. Д. Ярмаченко]. – К. : Педагогічна думка, 2001.
177. План роботи Міністерства освіти УРСР на 1958 р. – Ф. 166. – Оп. 15. – Спр. 2231.
178. Повесть временных лет / / Библиотека литературы Древней Руси. – СПб, 1997. – Т. 1. (по списку Ипатьевской летописи).
179. Подольський А. Історія єврейської освіти в Україні: досвід і перспективи [Текст] / Подольський А. / / Полікультурна освіта в Україні : збірник статей за матеріалами конференції. – К. : Просвіта, 1999. – С. 27–30.
180. Пономарев А. Українська етнографія [Текст] / А. Пономарев. –К., 1994.
181. Президія Ради Міністрів УРСР. Про проект Закону УРСР про освіту. – Ф. 166. – Оп. 17. – Спр .83. – Арк. 112–114.
182. Прієшкіна О. В. До питання духовних та національно-культурних аспектів основ конституційного ладу України [Текст] / О. В. Прієшкіна / / Держава і право. – 2009. – № 29. – С.182–186.
183. Присакар В. Воспитание старшеклассников в духе дружбы народов в процессе межнационального общения (с учетом этнических особенностей Украины) [Текст] : автореф. дисс. ... канд. пед. наук: спец. 13.00.01 / Присакар Владимир Викторович – К., 1991. – 20 с.
184. Присяжнюк К. Ф. Новий етап в розвитку радянської школи в Україні [Текст] / К. Ф. Присяжнюк. – К., 1966. – С. 44–46.
185. Про безплатне використання історико-революційних кінофільмів попередніх випусків у культурно-масовій роботі, 1958 р. – Ф. 166. – Оп. 15. – Спр. 2230. – Арк. 13.
186. Про завдання органів народної освіти і шкіл по виконанню рішень ХХУ з’їзду партії, постанови ЦК КПРС і Ради Міністрів СРСР «Про дальше вдосконалення навчання, виховання учнів загальноосвітніх шкіл і підготовки їх до праці» : доповідь міністра освіти СРСР М. О. Прокоф’єва на Всесоюзному з’їзді вчителів / / Радянська школа. – 1978. – № 3. – С. 3–13.
187. Про зміцнення зв’язку школи з життям і про дальший розвиток системи народної освіти в країні : тези ЦК КПРС і Ради Міністрів СРСР / / Радянська школа. – 1958. – № 11. – С. 3–23.
188. Про нові навчальні плани для шкіл Української РСР / / Радянська школа. – 1961. – № 8. – С. 18–19.
189. Про основні напрями реформи загальноосвітньої і професійної школи : постанова Пленуму ЦК КПС від 10 квітня 1984 р.; постанова Верховної Ради СРСР / / Радянська школа. – 1984. – № 5. – С. 11–16.
190. Про реформу загальноосвітньої і професійної школи : зб. док. і матеріалів / [пер. з рос.]. – К. : Політвидав України, 1984. – 110 с.
191. Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1–2 класи. – К. : Початкова школа, 2001. – С. 175–292.
192. Програми для середньої загальноосвітньої школи. 3–4 класи. – К. : Початкова школа, 2001. – С. 170–207.
193. Программа КПСС. – Москва, 1961. – С. 62–63.
194. Промова Генерального секретаря ЦК КПРС товариша К. У. Черненка / / Радянська школа. – 1984. – № 5. – С. 8–9.
195. Протокол засідання колегії Міністерства освіти УРСР від 29 січня 1959 р. – Ф. 166. – Оп.15. – Спр. 2458. – Арк. 54–66.
196. Протокол засідання колегії Наркомосу УСРР (копія) та матеріали до нього від 15 квітня 1959р. – Ф.166. – Оп. 9. – Спр.19, 53 – Арк. 1–2.
197. Пуховська Л. П. Проблеми інтеграції педагогічної освіти України в загальноєвропейський освітній простір / Л. П. Пуховська [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://eprints.zu.edu.ua. – Назва з екрана.
198. Рабинович П. М. Суверенізація Української РСР та проблеми відродження єврейської культури [Текст] / П. М. Рабинович / / Возрождение. – 1991. – Спецвыпуск.
199. Рабинович П. М. Сучасні проблеми відновлення єврейської спільноти у незалежній Україні (теор.–методол. аспекти) [Текст] / П. М. Рабинович / / Єврейське населення Півдня України. – Запоріжжя, 1992. – С. 108.
200. Рада Міністрів УРСР. «На виконання постанови Ради Міністрів УРСР від 2 листопада 1978 р. № 518 «Про заходи по дальшому удосконаленню вивчення і викладання російської мови в УРСР» – Ф. 166. – Оп. 15. – Спр. 9014. – Арк. 160.
201. Рада Міністрів УРСР. «Про поділ класів (груп) при вивченні української мови і літератури в загальноосвітніх школах, професійно-технічних і педагогічних училищах УРСР з російською мовою навчання на дві групи (підгрупи)» (16 червня 1989р.) – Ф.166. – Оп. 17. – Спр. 42. – Арк. 182.
202. Радянська школа. – 1985. – 312 с.
203. Радул О. С. Історія соціального виховання (з давніх часів до середини ХХ століття) [Текст] : хрестоматія / упор. О. С. Радул [та ін.]. - Кіровоград : Імекс-ЛТД, 2010. - 463,[1] с.
204. Развитие национальной, этнолингвистической и религиозной идентичностей у детей и подростков / [ред. М. Барретта, Т. Рязанова, М. Воловикова]. – М. : Изд-во Института психологии РАН. – М., 2006.
205. Рамочная конвенция о защите национальных меншин от 18 апр. 1995 г. / / Международные акты о правах человека. – Вказ. праця. – С. 637.
206. Революционное движение в Придунайском крае (1900–1917). Документы и материалы. – Одесса, 1973.
207. Реформа школы (Задачи, содержание, научно-теоретическое значение) / Ю. Бабанский – М. : Общество «Знание» РСФСР, 1984. – 48 с.
208. Редькіна Л. І. Етнопедагогічні традиції виховання підростаючого покоління у караїмів Криму [Текст] : дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01 / Редькіна Людмила Іванівна ; Інститут педагогіки АПН України. – К., 2006.
209. Річний звіт Міністерства освіти УРСР про роботу шкіл та органів народної освіти УРСР за 1956-57 н. р. – Ф. 166. – Оп. 15. – Спр. 2130. – 146 арк.
210. Річний звіт про роботу шкіл Міністерства освіи УРСР та органів народної освіти за 1958-1959 н.р. – Ф.166. – Оп. 15. – Спр. 2584. – 90 арк.
211. Річний звіт про роботу шкіл Міністерства освіи УРСР та органів народної освіти за 1959-1960 н.р. – Ф. 166. – Оп. 15. – Спр. 2928. – 128 арк.
212. Річний звіт про роботу шкіл Міністерства освіи УРСР та органів народної освіти за 1960-1961 н.р. – Ф. 166. – Оп. 15. – Спр. 3196. – 124 арк.
213. Рішення колегії Міністерства народної освіти УРСР «Про концепцію середньої загальноосвітньої школи УРСР» (10 серпня 1990 р.) – Ф. 166. – Оп. 17. – Спр. 78. –Арк. 69–88.
214. Рішення колегії Міністерства народної освіти УРСР «Про першочергові заходи щодо організації виконання Закону УРСР «Про мови в УРСР» (27 грудня 1989 р.) – Ф. 166. – Оп. 17. – Спр. 41.
215. Рішення колегії Міністерства народної освіти УРСР «Про першочергові заходи щодо організації виконання Закону УРСР «Про мови в УРСР» – Ф. 166. – Оп. 17. – Спр. 41.– Арк. 108–117, арк. 108–113.
216. Рішення Конституційного Суду України від 14 грудня 1999 р. у справі за конституційним поданням 51 народного депутата України про офіційне тлумачення положень статті 10 Конституції України щодо застосування державної мови органами державної влади, органами місцевого самоврядування та використання її у навчальному процесі в навчальних закладах України [Текст] / / Право України. – 2000. – № 1. – С. 140.
217. Розпорядження Міністерства освіти УРСР від 14 січня 1958 р. – Ф. 166. – Оп. 15. – Спр. 2230 (Розпорядження Міністерства освіти (4січня – 10 грудня 1958 р.). – 146 арк.
218. Руденко Ю. Основи сучасного українського виховання [Текст] / Ю. Руденко. – К. : Видавництво імені Олени Теліги, 2003. – 328 с.
219. Русова С. Ф. Націоналізація дошкільного виховання [Текст] / С. Ф. Русова / / Світло. − 1992. − № 4. − С. 15.
220. Сбруєва А. А., Рисіна М. Ю. Історія педагогіки у схемах, картах, діаграмах : навч. посібник / А. А. Сбруєва, М. Ю. Рисіна. – Суми, 2000. – 208 с.
221. Семеног О. Культура суб'єкта науково-дослідницької діяльності [Текст] / О. Семеног. – С. 484–488.
222. Скальковский А. Болгарские колонии в Бессарабии и Новороссийском крае. Статистический очерк [Текст] / А. Скальковский. – Одеса, 1848.
223. Скрипник Б. Головна правда. Партія «Союз русского народа» [Текст] / Б. Скрипник / / Наукові праці з питань політичної історії. – К., 1991. – Вип. 169.
224. Словник іншомовних слів / ред. О. С. Мельничук. – К. : Головна редакція Української радянської енциклопедії Академії Наук Української РСР, 1975. – 775 с.
225. Словник психолого-педагогічних термінів і понять [Електронна версія]. – 27 с.
226. Словник української мови: в 11 томах. – Т. 1, 1970. – С. 113.
227. Советский Измаил. – 1967. – 17 марта.
228. Советский Измаил. – 1969. – 28 июня.
229. Советский Измаил. – 1973. – 20 марта.
230. Советский Измаил. – 1982. – 7 октября.
231. Соколенко С.І. Світовий і національний досвід формування інноваційних кластерів / С. І. Соколенко. Стратегії конкурентоспроможності регіонів в умовах глобалізації: український та закордонний досвід: / / ІV національний форум з питань регіонального розвитку. – М.–К. – 12.11.2008 [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://ucluster.org/sokolenko/2008/11/ svitovyj-i-nacionalnyjdosvid-formuvannya-innovacijnix-klasteriv/в).
232. Солдатова Г. У. Психология межэтнической напряженности [Текст] / Г. У. Солдатова. − М., 1998.
233. Состояние, проблемы и стратегия развития педагогического образования / [ред. А. А. Вербицкий, М. Н. Костикова]. – М., 2006. – 180 с.
234. Софія Русова і Галичина : збірник статей і матеріалів. − Івано-Франківськ : Вік, 1996. − С. 33.
235. Стельмахович М. Г. Народна педагогіка [Текст] / М. Г. Стельмахович. – К., 1992.
236. Сибирская Н. П. Проектирование педагогических технологий [Текст] / Н. П. Сибирская / / Энциклопедия профессионального образования в 3-х т. – М., 1999. – Т. 2. – С. 344–345; С. 344–345.
237. Стефаненко Т. Этнопсихология : учеб. для студ. ВУЗов / Т. Стефаненко. – М., 2000.
238. Ступарик Б. М. Національна школа: витоки, становлення [Текст] / Б. М. Сту