ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ УМІНЬ ПІДЛІТКІВ ЗАСОБАМИ МУЗИЧНОГО ТЕАТРУ ЛЯЛЬОК

Краткое описание

ВІННИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ МИХАЙЛА КОЦЮБИНСЬКОГО

На правах рукопису

Онофрійчук Людмила Миколаївна

УДК 378.792.97

ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ УМІНЬ ПІДЛІТКІВ
ЗАСОБАМИ МУЗИЧНОГО ТЕАТРУ ЛЯЛЬОК

13.00.02 – теорія та методика навчання музики

Дисертація
на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
кандидат педагогічних наук, доцент Бриліна
Валентина Людвигівна

Вінниця – 2009

ЗМІСТ

ВСТУП ........................................................................................................................ 3

РОЗДІЛ І ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ
ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ УМІНЬ ПІДЛІТКІВ .......................................... 11
1.1. Психолого-педагогічні засади формування творчих
умінь особистості ........................................................................................... 11
1.2. Театр ляльок як засіб розвитку творчих умінь ........................................... 33
1.3. Педагогічні умови формування творчих умінь підлітків .......................... 60
Висновки до першого розділу ............................................................................. 74

РОЗДІЛ ІІ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА РОБОТА З ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ УМІНЬ ПІДЛІТКІВ ЗАСОБАМИ ШКІЛЬНОГО МУЗИЧНОГО ТЕАТРУ ЛЯЛЬОК ..................................................................... 76
2.1. Діагностика сформованості творчих умінь підлітків у процесі
музично-театральної діяльності ................................................................... 76
2.2. Методика формування творчих умінь підлітків у шкільному
музичному театрі ляльок ............................................................................. 102
2.3. Порівняльний аналіз результатів експериментального
дослідження .................................................................................................. 148
Висновки до другого розділу ............................................................................. 169

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ .................................................................................... 173

ДОДАТКИ ...……………………………….......................................................... 176

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ......................................................... 214

ВСТУП

Актуальність дослідження. За Національною доктриною розвитку освіти, Концепцією художньо-естетичного виховання учнів загальноосвітніх навчальних закладів визначається потреба в створенні сприятливих соціальних умов для гармонійного розвитку особистості з урахуванням її запитів у інтелектуальній та художньо-естетичній культурі.
На сучасному етапі мистецька освіта зорієнтована на художньо-творчу самореалізацію учнів у контексті гуманістично-особистісного розвиваючого підходу до навчально-виховного процесу. Поглиблене пізнання різновидів мистецтва, виявлення їхніх спільних і відмінних рис активно впливає на формування творчого мислення, активізує емоційно-естетичне сприйняття художньої картини світу. Внаслідок цього актуальною стає проблема опанування учнями художньої творчості, яка потребує вдосконалення методів активізації творчої діяльності у сфері синтетичних видів мистецтва.
Музичний театр ляльок з його інтегруючою функцією слугує ефективним засобом формування мистецьких знань, умінь і навичок у художній діяльності підлітків. Аналіз наукових досліджень засвідчує: творчість є обов’язковою умовою становлення особистості (К. Абульханова-Славська [2], Б. Ананьєв [8], І. Бех [23], В. Кан-Калік [93], В. Клименко [100], Л. Леонтьєв [127], Н. Менчинська [140], В. Моляко [145], Я. Пономарьов [187], С. Рубінштейн [197], С. Сисоєва [207], Б. Теплов [230] та ін.). Проблемі художньої творчості присвячені наукові праці Н. Берхіна [22], П. Блонського [27], П. Єршова [77], М. Кагана [89], О. Мелік-Пашаєва [138], О. Никифорової [155], З. Новлянської [138], П. Симонова [204], І. Шинтяпіної [256], Н. Шляхової [258]. Названі та інші автори досліджують механізм художньо-естетичного впливу мистецтва на розкриття внутрішнього потенціалу особистості, доводять потребу використання педагогічних технологій у вихованні особистісних якостей. Важливими стали праці А. Болгарського [33], В. Бриліної [38], О. Олексюк [162], Г. Падалки [173], О. Ростовського [194], С. Сисоєвої [207], М. Сметанського [211], Г. Тарасенко [224], О. Щолокової [260], які присвячені багатьом аспектам педагогічної творчої діяльності. У психолого-педагогічних дослідженнях А. Боброва [235], Л. Василевської-Скупої [46], Г. Костюка [111], В. Моляка [145] та А. Усової [235] увага акцентується на тому, що формування творчих умінь і навичок учнів, успішність їхнього розвитку значною мірою залежить від прояву активності у творчій діяльності.
Процес творчого розвитку особистості засобами театрального мистецтва досліджували вітчизняні науковці: Т. Гризоглазова [63], Л. Калініна [92], Г. Локарєва [130], Н. Миропольська [141]. Роль музичного театру в естетичному вихованні школярів вивчалася О. Александровою [6], Т. Борисовою [37], І. Лавриш [123], Н. Сац [202], М. Татаренко [225].
Питанням управління театральною діяльністю школярів різного віку присвячені науково-методичні дослідження В. Абрамяна [1], А. Єршової [77], Г. Жураковського [79], І. Зайцевої [83], Л. Оселедчика [171], Ю. Рубіної [196], М. Татаренко [225], В. Шахрай [253]. Проблеми мистецтва театру ляльок розглядалися у різних вимірах: як феномен духовної культури, як засіб розвитку естетичного смаку школярів, як процес морально-естетичного виховання підлітків, як засіб художнього виховання в позакласних та позашкільних заходах (О. Греф [62], М. Грицай [65], Є. Деммені [68], М. Йоси-пенко [86], Л. Калініна [92], Є. Марковський [133], А. Михайлова [143], С. Образцов [159], Н. Симонович-Єфімова [205], Н. Смірнова [212], В. Стрель-чук [222], Й. Федас [237], І. Франко [242]).
Проте аналіз наукових досліджень свідчить про недостатнє висвітлення проблеми формування творчих умінь підлітків засобами музичного театру ляльок. Використовуються не всі потенційні можливості методики позакласної навчально-виховної роботи в досліджуваній нами сфері.
Актуальність даної проблеми, її соціальна й педагогічна важливість, неповне теоретичне та методичне висвітлення спричинило вибір теми дисертаційного дослідження: “Формування творчих умінь підлітків засобами музичного театру ляльок”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами і темами. Дисертаційне дослідження виконано з метою часткової реалізації основних положень Законів України “Про освіту” і відповідно до Державної комплексної програми “Культура. Просвітництво. Дозвілля” та згідно з планом науково-дослідної роботи кафедри ансамблевої гри та естрадного мистецтва Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського з проблеми “Теоретично-методичні основи педагогічної підготовки майбутніх учителів (номер держреєстрації 0101U007274)”. Тему дисертаційного дослідження затверджено на засіданні вченої ради Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (протокол №3 від 22.10.1999 р.), узгоджено Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології АПН України (протокол №3 від 20.03.2007 р.).
Об’єкт дослідження – процес естетичного виховання учнів загальноосвітніх закладів.
Предмет дослідження – педагогічні умови і методика формування творчих умінь підлітків засобами музичного театру ляльок.
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати педагогічні умови, створити методику формування творчих умінь підлітків у процесі художньої діяльності в шкільному музичному театрі ляльок та експериментально перевірити її ефективність.
Гіпотеза дослідження – формування творчих умінь підлітків засобами музичного театру ляльок стане ефективним завдяки цілеспрямованому педагогічному керівництву музично-театральною діяльністю; комплексному використанню засобів художньої виразності музичного театру ляльок у творчій діяльності; активізації творчої діяльності підлітків; стимулюванню потреб підлітків до творчого самовираження і самовдосконалення.
Завдання дослідження полягають в наступному:
– проаналізувати сучасний стан дослідження проблеми формування творчих умінь особистості в науковій літературі;
– з’ясувати сутність і структуру поняття “творчі уміння”;
– визначити критерії й показники стану сформованості творчих умінь підлітків;
– обґрунтувати педагогічні умови формування творчих умінь підлітків у музичному театрі ляльок;
– створити й експериментально перевірити методику формування творчих умінь підлітків засобами музичного театру ляльок.
Методологічну та теоретичну основу дослідження становлять: наукові ідеї в галузі педагогіки, психології, естетики, мистецтвознавства, які стосуються аспектів педагогічного управління процесом формування художніх творчих умінь засобами мистецтва; філософські вчення про творчість як джерело розвитку особистості (М. Бердяєв, М. Гончаренко, А. Могильний, В. Цапок); психологічні дослідження сучасної теорії творчості (Б. Ананьєв, Л. Виготський, Г. Костюк, Л. Леонтьєв, В. Роменець, С. Рубінштейн, Б. Теплов, Г. Якобсон); теоретико-методичні засади творчого виховання учнів засобами театрального мистецтва (О. Губа, О. Комаровська, Н. Миропольська, Н. Руснак, В. Сухомлинський, Т. Сущенко, А. Єршова О. Щолокова); загальнонаукові принципи діяльнісного підходу до засвоєння основ музично-театрального мистецтва (Т. Борисова, Г. Василевська, Н. Ветлугіна, І. Лавриш, Л. Масол, О. Рудницька, М. Татаренко); наукові засади формування творчих умінь учнів (В. Божко, І. Войтович, Я. Кодлюк, О. Лаврентьєва); практичні форми роботи в шкільному театрі ляльок (О. Греф, Є. Деммені, Л. Калініна, Т. Караманенко, Ю. Караманенко, А. Куліш, Є. Ліпіна, А. Михайлова, Н. Симонович-Єфімова, Н. Смірнова, Б. Чуприна, Л. Чуриліна).
Для розв’язання поставлених дослідних завдань дисертації використовувався комплекс методів науково-педагогічного дослідження. Теоретичні: аналіз філософської, психолого-педагогічної, музикознавчої та методичної літератури; узагальнення передового педагогічного досвіду роботи в системі позакласної виховної діяльності для виявлення актуальних проблем дослідження; порівняння, моделювання і проектування педагогічного процесу; систематизація дослідницьких матеріалів та конкретизація основних теоретичних положень. На цій основі розглянуто й теоретично осмислено стан проблеми дослідження, обґрунтовано педагогічні умови формування творчих умінь підлітків засобами музичного театру ляльок. Емпіричні: цілеспрямоване педагогічне спостереження за учнями в процесі їхньої творчої діяльності; анкетування, опитування вчителів, батьків і учасників шкільного театру ляльок; інтерв’ювання, бесіди з учнями-акторами й глядачами; експертної оцінки шкільних музичних спектаклів, самооцінки та взаємної оцінки учнями сценічної гри, аналіз діагностичних даних для встановлення рівнів сформованості творчих умінь підлітків; педагогічний експеримент для перевірки ефективності методики формування творчих умінь підлітків засобами музичного театру ляльок. Статистичні методи: математичного опрацювання експериментальних даних з метою перевірки достовірності добутих результатів, забезпечення їхньої вірогідності.
Експериментальна база дослідження. Дослідно-експериментальна робота проводилася впродовж 2000-2008 рр. на базі Вінницької середньої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №12 у музичному театрі ляльок “Фантазія”. На різних етапах дослідження було залучено 510 респондентів: 380 учнів V-VII класів, 130 учителів музики середніх загальноосвітніх закладів, керівників театральних колективів, гуртків художньої самодіяльності, студентів музично-педагогічного факультету Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського.
Організація дослідження. Дослідження проводилося в три етапи – з 2000 по 2008 рік.
На першому етапі (2000-2001 рр.) проведено аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження; визначено стан її наукового осмислення, вивчено існуючі ефективні виховні системи; обґрунтовано вихідні теоретичні положення; конкретизовано завдання й концептуальні ідеї дослідження; вивчено досвід роботи вчителів шкільних театрів ляльок та музично-театральних колективів з проблем розвитку творчих умінь школярів.
На другому етапі (2002-2003 рр.) проведено констатувальний експеримент; визначено педагогічні умови формування творчих умінь школярів, впроваджено методику формувального експерименту в практику виховної роботи музичного театру ляльок “Фантазія” відповідно до створеної програми формування творчих умінь підлітків.
На третьому етапі (2004-2008 рр.) реалізовано апробацію, узагальнення, аналіз проміжних і кінцевих результатів педагогічного експерименту; перевірено ефективність впровадженої методики формування творчих умінь учнів засобами музичного театру ляльок; визначено ефективність педагогічних умов; сформульовано загальні висновки науково-дослідної роботи.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше:
– обґрунтовано педагогічні умови та розроблено методику формування творчих умінь підлітків засобами шкільного музичного театру ляльок;
– визначено критерії, показники і рівні сформованості творчих умінь підлітків;
– конкретизовано зміст і структуру творчих умінь підлітків стосовно музично-театральної діяльності;
– удосконалено прийоми розвитку художнього мовлення, вокальної і танцювальної імпровізації, сценічно-театральної гри з лялькою;
– подальшого розвитку набули методи діагностики творчих умінь особистості.
Теоретичне значення дослідження полягає у подальшому розвитку теорії і методики музичного навчання школярів; в удосконаленні педагогічних підходів до творчого розвитку підлітків; у модернізації засобів художнього впливу на становлення творчої особистості в контексті поліфункціональної музично-театральної діяльності.
Практичне значення результатів дослідження полягає в можливості використання його матеріалів та висновків у процесі музично-творчої діяльності школярів; у створенні та впровадженні авторської методики формування творчих умінь підлітків засобами музичного театру ляльок; у створенні спецкурсу “Організація музично-театральної діяльності школярів” з метою широкого залучення студентів музичних спеціальностей до проведення гурткової роботи в школі; методичних рекомендацій, спрямованих на вдосконалення фахової підготовки вчителів музики у системі післядипломної освіти. Результати дисертаційного дослідження впроваджено у навчально-виховний процес кафедри української культури і театрального мистецтва Херсонського державного університету (довідка №07 – 12/813 від 15.06.2007), Вінницького обласного Інституту післядипломної освіти педагогічних працівників (довідка №183 від 14.03.2008), Мелітопольського державного педагогічного університету (довідка № 06/703 від 08.04.2008), Вінницької загальноосвітньої школи №12 (довідка №56 від 06.06.2008), загальноосвітньої школи №33 (довідка №182 від 19.06.2008), загальноосвітньої школи №21 (довідка №151 від 24.06.2008).
Апробація результатів дослідження. Основні теоретичні положення й практичні результати, висновки дослідження викладено в доповідях і виступах на міжнародних науково-практичних конференціях –“Педагогічні та рекреаційні технології в сучасній індустрії дозвілля” (Київський національний університет культури і мистецтв, 5-7 червня 2006 р.); на Другому міжнародному театральному симпозіумі “Література – Театр – Суспільство” (Херсонський державний університет, 14-15 червня 2007 р.); на Четвертій міжнародній науково-практичній конференції “Наукова молодь: досягнення та перспективи” (Луганський національний педагогічний університет, січень 2008 р.); на П’ятій Всеукраїнській науково-практичній конференції “Стратегія розвитку художньої освіти та естетичного виховання молоді в Україні у ХХІ столітті” (Луганський національний педагогічний університет, 30-31 жовтня 2008 р.); на міжнародній науково-практичній конференції “Історія та практика підготовки акторських кадрів” (Запорізький національний університет, жовтень 2009 р.); на регіональній науково-практичній конференції “Зміст і форми організації позакласної музичної діяльності школярів” (Вінниця, квітень 2002 р.); на науково-практичних конференціях професорсько-викладацького складу, аспірантів та студентів Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (2000-2008 рр.).
Вірогідність результатів дослідження забезпечується методологічною обґрунтованістю його вихідних положень; комплексним застосуванням взаємодоповнюючих методів активізації творчої діяльності, адекватних меті і завданням дослідної теми; кількісним та якісним опрацюванням експериментальних даних, повнотою і статистичною важливістю проведеного наукового експерименту.
Публікації. Основні результати дослідження висвітлено в 16 одноосібних наукових публікаціях, серед яких 5 статей у провідних фахових наукових виданнях з переліку ВАК України, 7 статей у збірниках матеріалів до наукових конференцій, 3 – методичні рекомендації і одна програма.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, двох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаної літератури (275 найменувань, з них 7 іноземною мовою) і 5 додатків на 38 сторінках. Загальний обсяг основного тексту дисертації – 175 сторінок. У роботі наведено 13 таблиць, 6 рисунків.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
Результати експериментального дослідження проблеми формування творчих умінь підлітків засобами музичного театру ляльок дозволили сформулювати ряд теоретичних і практичних висновків:
1. Проведеним аналізом психологічної, педагогічної, мистецтвознавчої наукової літератури з розглядуваної проблеми, узагальненням існуючого практичного досвіду нами констатується: мистецтво музичного театру ляльок є носієм національної культури і на сучасному етапі розвитку суспільства містить вагомий потенціал художнього виховання дітей та юнацтва. Інтегрований процес формування творчих умінь засобами музичного театру ляльок охоплює комплекс різних видів художньої діяльності, завдяки чому виникає можливість розширення загальних асоціативних уявлень особистості про мистецтво, забезпечення творчого зростання учнів.
2. У контексті проведеного дослідження творчі уміння розглядаються як здатність учнів до створення нового в художній діяльності; вияв самостійності в розв’язанні мистецьких творчих завдань. Розвиненість художньо-творчих умінь учнів визначається як мета і результат навчально-виховного процесу в мистецтві. Структура творчих умінь включає такі компоненти: ціннісно-орієнтаційний, пізнавально-інформаційний, творчо-діяльнісний, естетично-комунікативний.
3. Відповідно до компонентної структури творчих умінь визначено критерії і показники їх сформованості у підлітків, а саме: 1) ступінь сформованості естетичного ставлення до музичного театру ляльок (пізнавальний інтерес до ляльково-ігрового мистецтва, мотиваційна спрямованість на художню діяльність); 2) рівень художньо-естетичної ерудиції (знання з історії та теорії музично-театрального і лялькового мистецтва); 3) ступінь здатності до самостійної інтерпретації та імпровізаційних дій (яскравість виконання творчих завдань у різних видах художньої діяльності); 4) здатність налагоджувати творчі контакти у художній діяльності (творче спілкування з учителем, однолітками, партнерами, глядачами). На основі критеріїв зафіксовано 3 рівні сформованості творчих умінь підлітків: високий, середній, низький.
4. У дисертації обґрунтовується ефективність формування творчих умінь підлітків засобами музичного театру ляльок в залежності від таких педагогічних умов: цілеспрямованого педагогічного керівництва музично-театральною діяльністю; комплексного застосування засобів художньої виразності музичного театру ляльок; систематичної активізації творчої діяльності у навчально-виховному процесі; постійного спрямування художніх потреб до творчого самовираження й самовдосконалення.
5. В процесі дослідження подальшого розвитку набули методи формування творчих умінь підлітків: проблемно-пошуковий, евристичний, ігровий, інтерактивний, сугестивний, комплекс яких всебічно охоплює різні види мистецько-пізнавальної, художньо-мовленнєвої, вокальної, танцювальної, ляльково-ігрової, сценічно-театральної діяльності підлітків. Експериментально доведено, що ефективність формування творчих умінь підлітків засобами музичного театру ляльок залежить від відповідної організаційно-методичної структури творчої діяльності, яка ґрунтується на дотриманні таких етапів: організаційного, репродуктивно-творчого і самостійно-творчого. Послі-довність визначених етапів функціонально впливає на активізацію виконавської діяльності, поглиблює розуміння змісту творчих завдань, сприяє усвідомленню, відтворенню інтерпретаційного змісту художніх творів.
6. Педагогічний експеримент підтвердив ефективність запропонованої методики формування творчих умінь засобами музичного театру ляльок. Актуалізуючий виховний вплив спрямований на розкриття й становлення творчого потенціалу особистості. Дослідження психологічних особливостей процесу творчості в музично-театральній діяльності дозволили зробити припущення про його зумовленість, внутрішню логіку, типологію та структурування засобів впливу. Експериментальна методика ґрунтувалася на організації активної творчої діяльності, інтересах, пріоритетах і мотиваційних настановах учнів, що сприяло проектуванню індивідуальних планів творчого розвитку підлітків експериментальної групи.
7. Результативність формувального експерименту переконує в слушності, вмотивованості запропонованої гіпотези дослідження, в ефективності творчих досягнень учнів експериментальної групи за всіма визначеними критеріями, що позитивно позначилося на поглибленні естетичного досвіду, мистецьких знань, оволодінні творчими уміннями, пізнанні художніх, інтелектуальних і духовних цінностей музичного театрального лялькового мистецтва.
Проведеним дослідженням не вичерпуються всі аспекти розглянутої проблеми; водночас воно може трактуватися як початковий пошук шляхів оптимізації методики формування творчих умінь учнів інших вікових груп.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абрамян В. Ц. Театральна педагогіка : [навч. посібник для студ. вищ. навч. закл.] / В. Ц. Абрамян – К. : Лібра, 1996. – 224 с. – (Трансформація гуманітарної освіти в Україні).
2. Абульханова-Славська К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова-Славська – М. : Наука, 1980. – 335 с.
3. Авдеев А. Д. Маска. (Опыт типологической классификации по этнографическим материалам) / А. Д. Авдеев // Сборник музея антропологии и этнографии. – М. – Л., 1957. – Т. 17. – С. 254.
4. Авдеев А. Д. Происхождение театра / А. Д. Авдеев – М.–Л., 1959. – С. 50.
5. Авров Д. Н. Спектакль и зритель: (Как смотреть и оценивать спектакль) / Д. Н. Авров – М. : Просвещение. – 1985. – 96 с.
6. Александрова О. О. Дитячий музичний театр у школі / О. О. Алек-сандрова, О. А. Матвійко // Початкова школа. – 1986. – № 4. – С. 36-38.
7. Ананьев Б. Г. О соотношении способностей и одаренности. Проблемы способностей / Б. Г. Ананьев – М., 1962. – С. 15-31.
8. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев – СПб. : Питер, – 2001. – 288 с.
9. Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества / В. И. Андреев – Казань : Изд-во Казанського ун-та, 1988. – 236 с.
10. Архимович Л. Б. Старинный музыкальный театр Украины / Л. Б. Архи-мович // Новые черты в русской литературе и искусстве (XVII – начало XVIIІ вв.). – М., 1976. – С. 146-162.
11. Асеев В. Г. Проблемы психологии личности / В. Г. Асеев – М. : Наука, 1974. – С. 134 – 140.
12. Аскинадзе В. Ю. Воспитание актера народного театра // Режиссер и коллектив: статті / В. Ю. Аскинадзе. – М., 1963. – С. 55-77.
13. Афасижев М. Н. Теория художественного творчества И. Канта. // Вопросы истории и теории естетики: статті / М. Н. Афасижев – М., 1975. – 215 с.
14. Бабанский Ю. К. Оптимизация педагогического процесса : (В вопросах и ответах) / Ю. К. Бабанский, М. М. Поташник. – [2-е изд.]. – К. : Рад. шк., 1984. – 287 с.
15. Барахтян М. М. Формування у студентів професійних умінь як компонента педагогічної майстерності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед наук : спец. 13.00.01 “Теорія та історія педагогіки” / М. М. Барахтян. – К., 1993. – 20 с.
16. Барко В. І. Як визначити творчі здібності дитини? / В. І. Барко, А. М. Тютюнников. – К. : Україна, 1991. – 79 с.
17. Белецький А. И. Старинный театр в России / А. И. Білецький. – М. : Изд. Т-ва “В.В. Думнов насл. Бр. Салаевых”, 1923. – 104 с.
18. Бергсон А. Творческая еволюция. Материя и память / А. Бергсон ; [пер с фр. М. Булгакова, А. Баулер, В. Флеровой и др.] – Минск : Харвест, 1999. – 140 с. – (Серия “Классическая философия”).
19. Бердяєв Н. А. Самопознание : (Опыт философской автобиографии) / Н.А. Бердяєв. – М. : Книга, 1991. – 446 с.
20. Бердяєв Н. А. Философия свободы. Смысл творчества / Н. А. Бердяєв. – М. : Правда, 1989. – С. 254-260.
21. Бернштейн Н. О построении движений / Н. Бернштейн. – М. : Медгиз, 1947. – С. 173-175.
22. Берхин Н. Б. Психолого-педагогическая специфика художественного образования школьников / Н. Б. Берхин // Педагогіка. – 1995. – № 2. – С. 42-45.
23. Бех І. Д. Від волі до особистості / І. Д. Бех. – К. : Україна-Віта, 1995. – 202 с.
24. Библер В. С. Культура. Диалог культур (Опыт определения) / В. С. Библер // Вопросы философии. – 1989. – № 6. – С. 31.
25. Библер В. С. От научения – к логике культуры / В. С. Библер. – М. : Политиздат, 1991 – 412 с.
26. Блонский П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения: в 2-х т. / П. П. Блонский ; под ред. А. Петровского. – М. : Педагогика, 1979. – Т. 1 – 304 с.
27. Блонский П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения: в 2-х т. / П. П. Блонский ; под ред. А. Петровского. – М. : Педагогика, 1979. – Т. 2. – С. 30-33.
28. Богданов Г. Ф. Работа над танцевальной речью : учебно-методическое пособие. Ч. 1 / Г. Ф. Богданов. – М. : ВЦХТ, 2006. – 160с. – (Репертуарно-методическая библиотечка “Я вхожу в мир искусств” ; № 4).
29. Богданов Г. Ф. Работа над содержанием хореографического произведения: учебно-методическое пособие. Ч. 2 / Г. Ф. Богданов. – М. : ВЦХТ, 2006. – 144 с. – (Репертуарно-методическая библиотечка “Я вхожу в мир искусств” ; № 12).
30. Богоявленская Д. Б. Пути к творчеству / Д. Б. Богоявленская. – М. : Знание, 1981. – 96 с.
31. Божко В. Г. Формування комбінаторних знань та вмінь у процесі вивчення математики в основній школі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 “Теорія і методика навчання української мови” / В. Г. Божко – К., 2006. – 20 с.
32. Божович Л. И. Избранные психологические труды : Проблемы формирования личности / Л. И. Божович ; под ред. Д. И. Фельдштейна. – М. : Международная педагог. академия, 1995. – 212 с.
33. Болгарський А. Г. Хоровий клас і практика роботи з хором : навч. посібник для муз.-пед. відділень педучилищ / А. Болгарський, Г. Сагайдачний. – К. : Музична Україна, 1987. – 235 с.
34. Бондаренко Л. А. Методика хореографічної роботи в школі і позашкільних закладах / Л. А. Бондаренко. – Харків : Радянська школа, 1966. – 214 с.
35. Боно де Є. Рождение новой идеи. О нешаблонном мышлении / Боно де Є.; [под ред. О. К. Тихомирова]. – М. : Прогресс, 1976. – 141 с.
36. Бойко Е. Н. К постановке проблемы умений и навыков в современной психологии / Е. Н. Бойко // Сов. Педагогика. – 1955. – №1. – С. 41-54.
37. Борисова Т. В. Методика підготовки майбутніх учителів музики до естетичного виховання школярів засобами музично-театрального мистецтва : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 “Теорія та методика навчання музики і музичного виховання” / Т. В. Борисова. – К., 2007. – 20 с.
38. Брилін Б. А. Музыкально-творческое развитие учащихся в условиях досуга / Б. А. Брилін. – К.: КДИК, 1998. – 204с.
39. Бриліна В. Л. Вокальна підготовка учасників ВІА / В. Л. Бриліна // Вокально-інструментальні ансамблі школярів. – [2-е вид.] – К., 2006. – 123 с.
40. Брылина В. Л. Формирование эстетического идеала в процессе вокальной работы с подростками : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01. “Теорія та історія педагогіки” / В. Л. Бриліна. – К., 1985. – 20 с.
41. Брушлинский А. В. К психологии творческого процесса / А. В. Бруш-линский // Человек, творчество, наука. – М., 1967. – С. 13-65.
42. Бульвінська О. І. Формування дидактичних умінь у студентів педагогічних університетів України : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01 “Теорія та історія педагогіки” / О. І. Бульвінська. – К., 1998. – 19 с.
43. Бурдянський В. Шкільний театр / В. Бурдянський, Д. Бурдянський. – Суми : ВАТ “СОД”, Козацький вал, 2002. – 183 с.
44. Буяльський Б. А. Поезія усного слова. Азбука виразного читання : кн. для вчителя / Б. А. Буяльський – [2-е вид.]. – К. : Рад шк., 1990. – 256 с.
45. Василевская Г. Из опыта работы спецкурса “Детский музыкальный театр” / Галина Василевская // Искусство и образование. – 2005. – № 1. – С. 70-74.
46. Василевська-Скупа Л. П. Формування комунікативних умінь майбутніх учителів музики в процесі фахової вокально-хорової підготовки : автореф. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / Л. П. Василевська-Скупа. – Вінниця, 2007. – 20 с.
47. Ващенко Г. Виховний ідеал: Підручник для педагогів, виховників, молоді і батьків / Григорій Ващенко. – Полтава : Ред. газ. “Полтавський вісник”, 1994. – Т. 1. –191 с.
48. Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности / Пітер Вайнцвайг ; пер. с англ. В. С. Агеева. – М. : Прогресс, 1990. – 192 с.
49. Ветлугіна Н. О. Музичний розвиток дитини / Н. О. Ветлугіна. – К. : Музична Україна, 1978. – С. 163-165.
50. Волошин І. О. Джерела народного театру на Україні / І. О. Волошин. – К. : Держ. вид-во образотворчого мистецтва і музичної літератури УРСР, 1960. – 227 с.
51. Войтович І. С. Формування пізнавальних умінь учнів основної школи в процесі вивчення фізики : автореф. дис. на здобуття наук. ступ. канд. пед. наук : спец. 13.00.02 “Теорія і методика навчання фізики” / І. С. Войтович – К., 2006. – 20 с.
52. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: психол. очерк / Л. С. Выготский. – [3-е изд.] – М. : Просвещение, 1991. – 93 с.
53. Выготский Л. С. Собр. соч.: в 6 т. / Л. С. Выготский. – М. : Просвещение, 1984. – Т.3. – С.327.
54. Гегель. Феноменологія духу / Гегель; пер. з нім. П. Таращук. – К. : Вид-во Соломії Павличко “Основи”, 2004. – 548 с.
55. Герасимова И. А. Музыка и духовное творчество / И. А. Герасимова // Вопросы философии. – 1995. –№ 6. – С. 87-91.
56. Гиппиус С. В. Гимнастика чувств. Тренинг творческой психотехники. / С. В. Гиппиус. – Л.-М. : Искусство, 1967. – 295 с.
57. Голдовский Б. П. Театр кукол Украины. / Б. П. Голдовский, С. А. Смелянская. – Сан-Франциско : Изд-во International Press, 1998. –274 с.
58. Голота Н. М. Формування художніх і конструктивних умінь у майбутніх вихователів дошкільних закладів : автореф. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.08 “Дошкільна педагогіка” / Н. М. Голота. – К., 2000. – 20 с.
59. Гончаренко М. В. Культура і творча активність особи / М. В. Гон-чаренко. – К. : тов. “Знання” УРСР, 1983. – 48 с. – (Серія VI “Література і мистецтво” ; № 1).
60. Горбенко П. Ляльковий театр на Україні / П. Горбенко // Шляхи освіти. – 1929. – № 11. – С. 101-105.
61. Грановская Р. М. Элементы практической психологии / Р. М. Грановская – [5-е изд.] – СПб. : Речь, 2003. – 655 с.
62. Греф А. Э. Театр кукол: Методическое пособие / А. Э. Греф. – М. : ВЦХТ, 2003. – 272 с. – (Репертуарно-методическая библиотечка “Я вхожу в мир искусств” ; № 3).
63. Гризоглазова Т. І. Специфіка роботи над музичною казкою / Т. І. Гри-зоглазова // Початкова школа. – 1998. – № 6. – С. 26-28.
64. Гриньова М. В. Основні напрями наступності школи і педагогічного вузу / М. В. Гриньова, Ж. В. Борщ // Вища педагогічна освіта. – 1994. Вип. 17. – С. 107-110. – (Науково-методичний збірник).
65. Грицай М. С. До історії української вертепної драми / М. С. Грицай // Вісник Київського Університету. – 1962. – № 5. – Вип. 2. – С. 14-20.
66. Губа О. А. Соціально-педагогічні умови формування комунікативних якостей молодших школярів в аматорському театральному колективі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд пед. наук : спец. 13.00.05 “Соціальна педагогіка”/ О. А. Губа. – Київ, 2008. – 20 с.
67. Жак-Делькроз Е. Ритм. Его воспитательное значение для жизни и для искусства, 6-я лекция “Театр и искусство” / Е. Жак-Делькроз. – [2-е изд.] – М., 1922.
68. Деммени Е. С. Призвание – кукольник / Е. С. Деммени. – Л. : Искусство, 1986. – 199 с.
69. Демосфенус А. Х. Основные тенденции кукольного театра Европы и Востока. Генезис и современность : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. искусствоведения : спец. 17.00.02 “Театральне мистецтво”/ А. Х. Демосфенус. – К., 1997. – 25 с.
70. Диалектика и теория творчества : зб. науч. работ / [науч. ред. С. Голденбрихт, А. Коршунова]. – М. : МГУ, 1987. – 200 с.
71. Дитина у кризовому соціумі: як її розуміти і виховувати / [упорядник Л. Шелестова]. – К. : Ред. загальнопед. газ., 2004. – 128 с.
72. Дитячий театр. Начерк Митруся. – Полтава : Вид-во Полтавської спілки споживчих тов-в, 1919. – 12 с.
73. Дудецкий А. Я. Теоретические вопросы воображения и творчества / А. Я. Дудецкий. – Смоленск : ред. Смоленского гос. пед. института, 1974. – С. 112-114.
74. Эльконин Д. Б. Избр. психол. труды / Д. Б. Эльконин. – М. : Педагогика, 1989. – 554 с.
75. Энгельмейер П. К. Творческая личность и среда в области технических изобретений / П. К. Энгельмейер. – М. : Образование, 1981. – С. 3-15.
76. Эстетическая культура и эстетическое воспитание. Кн. для учителя / [cост. Г. С. Лабковская]. – М. : Просвещение, 1983. – 304 с.
77. Ершова А. П. О всеобщей доступности театрально-исполнительской деятельности / А. П. Ершова // Современные проблемы театрально-творческого развития школьников: cб. науч. тр. – М., 1989. – С. 11-20.
78. Жабицкая Л. Г. Восприятие художественной литературы и личность / Л. Г. Жабицкая. – Кишинев : Штиница, 1974. – С. 4-10.
79. Жураковский Г. Е. Педагогический талант и педагогическая техника в области педагогики общей, художественной, музыкальной, театральной / Г. Е. Жураковский. – М. : Педагогіка, 1958. – 131 с.
80. Загвязинский В. И. Педагогическое творчество учителя / В. И. Заг-вязинский. – М. : Педагогика, 1987. – 160 с.
81. Зак А. З. Развитие теоретического мышления у младших школьников / А. З. Зак. – М. : Педагогика, 1984. – 152 с.
82. Запорожец А. В. Избранные психологические труды : в 2-х т. / Запорожец А. В.; под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. – М. : Педагогика, 1986. – Т. 1. – 316 с.
83. Зайцева І. Є. Методика театрального виховання як складова естетичної культури майбутнього вчителя / І. Є. Зайцева // Теоретичні питання освіти та виховання : зб. наук. пр. – К., 2000. – Вип. 8. – С. 118-121.
84. Збруева Н. П. Ритмическое воспитание актера: метод. пособие / Н. П. Збруева – М. : ВЦХТ, 2003. – 144 с. – (Репертуарно-методическая библиотечка “Я вхожу в мир искусств” ; вып. 8).
85. Зись А. Я. Виды искусства / А. Я. Зись – М. : Знание, 1978. – 128 с.
86. Йосипенко М. К. Вертеп / М. К. Йосипенко // Український дра-матичний театр : в 2 т. – К., 1967. – Т. 1.– С. 34-43.
87. Кабалевский Д. Б. Воспитание ума и сердца. Кн. для учителя / Д. Б. Кабалевский. – М. : Просвещение, 1984. – 206 с.
88. Каган М. С. Мир общения : Проблема межсубъектных отношений / М. С. Каган. – М. : Политиздат, 1988. – С. 241.
89. Каган М. С. Человеческая деятельность. Опыт системного анализа / М. С. Каган. – М. : 1974. – 328 с.
90. Казимиров О. А. Український аматорський театр / О. А. Казимиров. – К. : Мистецтво, 1965. – 131 с.
91. Как построить свое “Я” / [под ред. В. П. Зинченко]. – М. : Педагогика, 1991. – 136 с.
92. Калініна Л. А. Розвиток естетичного смаку молодших школярів у діяльності аматорського дитячого театру ляльок : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.06 “Теорія, методика і організація культурно-просвітньої діяльності” / Л. А. Калініна. – К., 2007. – 20 с.
93. Кан-Калик В. А. Педагогическое творчество / В. А. Кан-Калик , Н. Д Никандров. – М. : Педагогика, 1990. – 140 с.
94. Караманенко Т. Н. Кукольный театр – дошкольникам / Т. Н. Карама-ненко, Ю. Г. Караманенко. – М. : Просвещение, 1982. – 191 с.
95. Карпова Л. Сутність і особливості культури як соціального явища / Л. Карпова // Посвіт. – 1995. – № 1 (18). – С. 2-8.
96. Кириченко О. М. Методика формування творчих умінь у майбутніх інженерів-педагогів швейного профілю : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.02 “Теорія та методика навчання з технічних дисциплін” / О. М. Кириченко. – Харків, 2004. – 20 с.
97. Кисіль О. Л. Український театр / О. Л. Кисіль. – К. : Книгоспілка, 1925. – 179 с.
98. Кичук Н. В. От творчества учителя к творчеству ученика / Н. В. Кичук. – Измаил : Измаильский пед. ин-т, 1992. – 96 с.
99. Клепиков О. І. Основи творчості особи : навч. посібник / О. І. Кле-пиков, І. Т. Кучерявий. – К. : Вища шк., 1996. – C. 22.
100. Клименко В. В. Психологические тесты таланта / В. В. Клименко. – Харьков : Фолио, 1997. – 414 с.
101. Книга вчителя дисциплін художньо-естетичного циклу: довідково-методичне видання / [упоряд. : М. С. Демчишин, О. В. Гай¬дамака]. – Харків : ТОРСІНГ ПЛЮС, 2006. – С. 160-211.
102. Ковалив В. Я. Методика музичного виховання на релятивній основі / В. Я. Ковалив. – К. : Музична Україна, 1972. – 149 с.
103. Кодлюк Я. Т. Формування загальнонавчальних умінь і навичок в учнів 1-2 класів 4-річної початкової школи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Теорія та історія педагогіки” / Я. Т. Кодлюк. – К., 1993. – 24 с.
104. Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка / М. М. Кольцова. – М., 1973.
105. Комаровська О. Музика, театр, хореографія у позаурочний час : практичні поради з організації художньої діяльності школярів / О. Комаровська // Шкільний світ. – 2005. – № 32. – С. 1-24.
106. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения в 2-х т. / Коменский Я. А. – М. : Педагогика, 1982. – Т. 2. – С. 70-145.
107. Кононко О. Л. Яке нам потрібне виховання / О. Л. Кононко // Дитина у кризовому соціумі: як її розуміти і виховувати. – К. : Ред. загальнопед. газ., 2004. – 128 с.
108. Концепція загальної середньої освіти : [Інформаційний збірник Міністерства освіти та науки України]. – К. : Педагогічна преса, 2002. – 22 с.
109. Копець З. А. Театральне мистецтво в школі / З. А. Копець. – К. : Рад. школа, 1971. – 120 с.
110. Костюк Г. С. Здібності та їх розвиток у дітей / Г. С. Костюк. – К. : Знання, 1963. – 80 с.
111. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Г. С. Костюк. – К. : Рад. школа, 1989. – С. 188, 324-328.
112. Кох І. Е. Основи сценічного руху / І. Е. Кох. – К. : Мистецтво, 1966. – 103 с.
113. Крутецький В. А. Психология / В. А. Крутецький. – [2-е изд.]. – М. : Просвещение, 1986. – С. 64.
114. Кужель Ю. Л. Происхождение японских кукол и кукольного театра / Ю. Л. Кужель // Что же такое театр кукол?: сб. ст. [сост. О. И. Полякова]. – М. : Союз театр. деят. РСФСР, 1990.
115. Кузьмина Н. В. Очерки психологии труда учителя. Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности / Н. В. Кузьмина. – Л. : Изд. Ленингр. ун-та, 1967.
116. Кулиш А. П. Эстетические функции театральной куклы. Опыт историко–типологического исследования : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. искуствовед. наук / А. П. Кулиш. – Л., 1978. – 20 с.
117. Кулиш А. П. Истоки театральной куклы / А. П. Кулиш // В профессиональной школе кукольника. – Л. : Искусство, 1979. – С. 148-154.
118. Кулюткин Ю. Н. Рефлексивная регуляция мыслительных действий / Ю. Н. Кулюткин // Психологические исследования интеллектуальной деятельности. – М. : МГУ, 1979. – С. 141-154.
119. Кульчицька О. І. Соціально-психологічні фактори формування таланту / О. І. Кульчицька // Обдарована дитина. – 2005. – №8. – С. 2-11.
120. Курбас Л. Філософія театру: Теоретична спадщина режисера / Л. Курбас. – К. : Вид. СюПавличко “Основи”, 2001. – 917 с.
121. Кусов В. Некоторые соображения о подготовке и совершенствовании кукольника / В. Кусов // Что же такое театр кукол?: сб. ст. [сост. О. И. Полякова]. – М. : Союз театр. деят. РСФСР, 1990.
122. Лаврентьєва О. О. Дидактичні умови формування інтелектуальних умінь старшокласників при вивченні науково-природничих дисциплін : автореф. дис. на здобуття нак. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.09 “Теорія навчання” / О. О. Лаврентьєва. – Луцьк, 2005. – 20 с.
123. Лавриш І. М. Методика формування естетичних орієнтацій підлітків засобами дитячого музичного театру-студії : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 “Теорія та методика навчання музики” / І. М. Лавриш. – К., 2008. – 17 с.
124. Левчук Л. Т. Психоанализ и художественное творчество (Критический анализ) / Л. Т. Левчук – К.: Выща школа. – 1980. – 159 с.
125. Левчук Л. Т. Основи естетики: навч. посіб. / Л. Т. Левчук, О. І. Оніщенко – К. : Вища шк., 2000. – С. 21.
126. Леонтович М. Д. Практичний курс навчання співу у середніх школах України / М. Д. Леонтович. – К. : Музична Україна, 1989. – 134 с.
127. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – [2-е. изд.]. – М. : Политиздат, 1977. – 304 с.
128. Лейтес Н. Г. Умственные способности и возраст / Н. Г. Лейтес. – М. : Педагогика, 1971. – 279 с.
129. Липина Е. А. Кукольные праздники в школе и дома / Е. А. Липина. – Донецк : Сталкер, 2001.– 288 с.
130. Локарєва Г. В. Виховувати грамотного глядача / упоряд. Н. Є. Ми-ропольська // Театр у школі : сб. статей / Г. В. Локарєва. – К. : Знання, 1987. – 48 с.
131. Локарєва Г. В. Художньо-естетична інформація як педагогічна проблема / Г. В. Локарєва. – Запоріжжя : ЗДУ, 2001. – 254с.
132. Лук А. Н. Психология творчества / А. Н. Лук. – М. : Наука, 1978. – 126 с.
133. Марковський Є. М. Український вертеп : Розвідки й тексти / Є. М. Марковський. – К. : Друк. ВУАН, 1929. – Вип. І. – ІV. – 202 с.
134. Масол Л. М. Методика навчання мистецтва у початковій школі / Л. М. Масол. – Харків : Веста : Видавництво “Ранок”, 2006. – 256 с.
135. Медведева И. Я. Куклотерапия, или что такое драматическая психоэлевация / И. Я. Медведева, Т. Л. Шишова // Театр, где играют куклы : пьесы, методика, программа. – М. : ВЦХТ, 1999. – С. 98-104.
136. Медушевский В. В. О закономерностях и средствах художествен-ного воздействия музики / В. В. Медушевский – М. : Музика, 1976. – 254 с.
137. Мелик-Пашаев А. А. Педагогіка искусства и творческие способности / А. А. Мелик-Пашаев. – М. : Знание, 1981. – 96 с.
138. Мелик-Пашаев А. А. Ступеньки к творчеству: (Худож. развитие ребенка в семье) / А. А. Мелик-Пашаев, З. Н. Новлянская. – М. : Педагогіка, 1987. – 126 с.
139. Мелик-Пашаев А. А. Об источнике способности человека к художественному творчеству / А. А. Мелик-Пашаев // Вопросы психологии. – 1998. – № 1. – С. 76-83.
140. Менчинская Н. А. Проблемы учения и умственного развития школьника / Н. А. Менчинская. – М. : Педагогика, 1989. – С. 40-41.
141. Миропольська Н. Є. Формувати почуття прекрасного. / Н. Є. Ми-ропольська. – К. : Знання, 1987. – 48 с.
142. Михайлова А. Я. Ребенок в мире театра : методическое пособие по воспитанию зрительской культуры / А. Я. Михайлова. – М. : ВЦХТ, 2001. – 160 с.
143. Михайлова А. Я. Зачем детям нужен кукольный театр? / А. Я. Михайлова // Педагогіка. – 1995. – № 1. – C. 57-60.
144. Могильний А. П. Культура і особистість : [Монографія] / А. П. Могильний. – К. : Вища школа, 2002. – С. 267-291.
145. Моляко В. О. Психологічна готовність до творчої праці / В. О. Моляко. – К. : Тво-во “Знання” УРСР, 1989. – 48 с. – (Сер. “Педагогічна” ; № 9).
146. Морозов П. О. История русского театра до половины ХVІІІ столетия / П. О. Морозов – СПб. : Тип. В. Демакова, 1889. – С. 76.
147. Назайкинский Е. В. Звуковой мир музыки / Е. В. Назайкинский. – М. : Музика, 1988. – 254 с.
148. Народный театр / [авт. текстов и коммент. А. Ф. Некрылова, Н. И. Савушкина]. – М. : Сов.Россия, 1991. – С. 34-185.
149. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті. – К. : Шкільний світ, 2001. – 24 с.
150. Неменский Б. М. Мудрость красоты: кн. для учителя / Б. М. Неменский. – [2-е изд.] – М. : Просвещение, 1987. – 255 с.
151. Немирович-Данченко В. И. О творчестве актера: [хрестоматия] / В. И. Немирович-Данченко. – М. : Искусство, 1973. – 487 с.
152. Неперервна професійна освіта: філософія, педагогічні парадигми, прогноз: монографія / [В.П. Андрущенко, І.А. Зязюн, В.Г. Кремень та ін.]; за ред. В.Г. Кременя. – К. : Наукова думка, 2003. – С. 39-44
153. Никитина А. Ребенок на сцене / А. Никитина. – М. : ВЦХТ, 2003. – С. 15-20. – (Репертуарно-методическая библиотечка “Я вхожу в мир искусств”).
154. Никитина Г. В. Формирование творческих умений в процессе профессионального обучения / Г. В. Никитина, В. Н. Романенко. – СПб. : Изд. С.-Петербургского университета, 1992. – 168 с.
155. Никифорова О. И. Исследования по психологи художественного творчества / О. И. Никифорова. – М. : Изд-во Московского универси-тета, 1972. – 155 с.
156. Новіков Б. В. Творчість як спосіб здійснення гуманізму / Б. В. Новіков – К.: Вид. ПАРАПАН, 2005. – 332 с.
157. Образцов С. В. Зачем людям театр кукол? / С. В. Образцов // Театр. – 1987. – № 7. – С. 98.
158. Образцов С.В. Моя профессия / С. В. Образцов. – М. : Искусство, 1981. – 462 с.
159. Образцов С. В. Что такое кукольный театр? / С. В. Образцов // Что и как в театре кукол? Cб. ст.– М. : СТД РСФСР, – 1990. – 127 с.
160. Общая психология: уч. для студентов пед. институтов / под ред. А. В. Петровського. – [2-е изд.]. – М. : Просвещение, 1976. – С. 175-177.
161. Огороднов Д. Є. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе / Д. Є. Огороднов. – К. : Музична Україна, 1981. – 166 с.
162. Олексюк О. М. Педагогіка духовного потенціалу особистості : сфера музичного мистецтва / О. М. Олексюк. – К. : Знання України, 2004. – 264 с.
163. Онофрійчук Л. М. Музичне мистецтво в системі духовного розвитку майбутнього вчителя / Л. М. Онофрійчук // Соціалізація особистості : міжкафедральний збірник наукових статей [заг. ред. А. Капської]. – К. : НПУ, 1998. – Вип. 3. – С. 30-33.
164. Онофрійчук Л. М. Дитячий ляльковий театр як засіб естетичного виховання / Л. М. Онофрійчук // Творча особистість учителя : проблеми теорії і практики : зб. наук. праць / [Ред. кол. Гузій Н. В. (відп. ред.) та ін.]. – К. : НПУ, 1999. – Вип. 2. – С. 367-369.
165. Онофрійчук Л. М. Формування творчих умінь школярів засобами лялькового театру / Л. М. Онофрійчук // Наукові записки. Ч. 2. (Серія : Педагогіка і психологія). – Вінниця : ВДПУ, 2002. – Вип. 6. – С. 118-120.
166. Онофрійчук Л. М. Комплексне застосування засобів виразності у створенні художнього образу лялькового театру / Л. М. Онофрійчук // Наукові записки. Вип. 9. (Серія : Педагогіка і психологія). – Вінниця : ВДПУ, 2004. – С.77-81.
167. Онофрійчук Л. М. Організація художньо-творчої діяльності підлітків в шкільному естрадному театрі ляльок / Л. М. Онофрійчук // Педагогічні і рекреаційні технології в сучасній індустрії дозвілля : зб. наук. праць. – К. : КНУКІМ, 2006. – С. 95-97.
168. Онофрійчук Л. М. Художнє виховання засобами естрадного театру ляльок як фактор реалізації творчої особистості / Л. М. Онофрійчук // Література – Театр – Суспільство : зб. наук. праць у 2 т. [За ред. О. Мішукова]. – Херсон : Айлант, 2007. – Т. 2. – С. 160-163.
169. Онофрійчук Л.М. Поліхудожній підхід у вихованні творчої особистості засобами музичного театру ляльок / Л. М. Онофрійчук // Художня освіта та естетичне виховання молоді : зб. наук. праць [Ред. кол. С. Я. Харченко (відп. ред.) та ін.]. – Луганськ : ЛНПУ, 2008. – С. 120-124.
170. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / [О. М. Пєхота, А. З. Кіктенко, О. М. Любарська та ін.] ; за заг. ред. О. М. Пєхоти. – К. : А.С.К., 2001. – 256 с.
171. Оселедчик Л. Самодіяльний ляльковий театр / Л. Оселедчик. – К., 1961. – 40 с.
172. Павлов И. П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных / И. П. Павлов. – Л., 1932. – 267 с.
173. Падалка Г. Н. Педагогіка мистецтва / Г. Н. Падалка. – К : Освіта України, 2008. – 272 с.
174. Падалка Г. Н. Учитель, музика, діти / Г. Н. Падалка. – К. : Музична Україна, 1982. – 144 с.
175. Первушина А. В. Формування риторичних умінь у майбутніх соціальних педагогів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія та методика професійної освіти” / А. В. Первушина.– Тернопіль, 2002. – 20 с.
176. Перетц В. Н. Кукольный театр на Руси (Исторический очерк) / В. Н. Перетц // Ежегодник императорских театров. – Приложения. – Кн. 1. – Спб., 1895. – С. 85-185.
177. Петрова А. Н. Сценическая речь / А. Н. Петрова. – М. : Искусство, 1982. – 191 с.
178. Пилипчук Р. Дослідник українського вертепу Євген Марківський / Р. Пилипчук // Народна творчість та етнографія, 1994. – № 1. – C. 16-24.
179. Пищулин Н. П. Формировать, воспитывать духовность учащихся / Н. П. Пищулин // Педагогіка толерантності. – 2002. – № 3 (21). – С. 92-101.
180. Платон. Соч. в 3-х т. / Платон. – М. : Мысль, 1972. – Т. 3. – C. 123-124.
181. Платон. Держава : Політичний трактат / Платон ; [пер. з давньогр. Д. Коваль]. – [2-е вид.]. – К. : Основи, 2005. –355 с.
182. Платонов К. К. О системе психологии / К. К. Платонов. – М : Мысль, 1972. – 216 с.
183. Платонов К. К. Проблемы способностей / К. К. Платонов. – М. : Наука, 1972. – 312 с.
184. Платонов К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. – М. : Наука, 1986. – 255 с.
185. Полозова Т. Пристраститься к искуству / Т. Полозова // Театр, семья, школа : сб. статей / [Сост. Ю. А. Зубков]. – М. : Педагогіка, 1975. – 128 с.
186. Полякова Т. Н. Какая школа нужна театру? / Т. Н. Полякова // Искусство в школе. – 2005. – № 5. – С. 29-31.
187. Пономарев Я. А. Психология творчества / Я. А. Пономарев. – М. : Наука, 1976. – 303 с.
188. Попов П. Г. Режиссура. О методе / П. Г. Попов. – М. : ВЦХТ, 2003. – 64 с.
189. Потапова Т. А. Практикум з виразного читання : посіб. для студ. фак. підготовки вчителів початкових класів / Т. А. Потапова, Н. М. Зорька. – Вінниця, 2003. – 60 с.
190. Потебня А. А. Естетика и поэтика / А. А. Потебня. – М. : Искусство, 1976. – 614 с.
191. Прокопович Ф. Філософські твори в 3 т. / Ф. Прокопович. – К., 1980. – Т.2. – С. 145-389.
192. Психопрофілактика / [упоряд. Т. Гончаренко]. – К. : Ред. загальнопед. газ., 2003. – 112 с.
193. Раппопорт С. Х. От художника к зрителю : Как построено и функционирует произведение искусства / С. Х. Раппопорт – М. : Сов. Художник, 1978. – 236 с.
194. Ростовський О. Я. Методика викладання музики в основній школі : навч.-метод. посібник / О. Я. Ростовський. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2001. – 272 с.
195. Роменець В. А. Психологія творчості / В. А. Роменець. – К. : Либідь, 2001. – С. 14-16.
196. Рубина Ю. И. Театральная самодеятельность школьников / Ю. И. Рубина, Т. Ф. Завадская, Н. Н. Шевелев. – М.: Просвещение, 1983. – 174 с.
197. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : ЗАО “Питер”, 1999. – 720 с. – (Сер. “Мастера психологии”).
198. Рудницька О. П. Педагогіка : загальна та мистецька / О. П. Рудницька– Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2005. – 360 с.
199. Русова С. Ф. Вибрані педагогічні твори / С. Ф. Русова – К. : Освіта, 1996. – 304 с.
200. Рыков Н. А. К вопросу об образовании умения / Н. А. Рыков // Сов.педагогика. – 1953. – № 10. – С. 29-37.
201. Савченко О. Я. Розвивай свої здібності / О. Я. Савченко. – К. : Освіта, 1995. – 159 с.
202. Сац Н. И. Новеллы моей жизни / Н. И. Сац. – М. : Ис-во, 1979. – 651 с.
203. Секреты кукольного театра / [cост. Г. Левкодимов и др.]. – М. : ЗАО РИФМЭ, 2000. –178 с.
204. Симонов П. В. Темперамент. Характер. Личность. / П. В. Симонов, П. М. Ершов. – М. : Наука, 1984. – 161 с. – (Сер. “От молекулы до организма”).
205. Симонович-Ефимова Н. Я. Записки петрушечника / Н. Я. Си¬мо¬но¬вич-Ефимова. – Ленинград : Искусство, 1980. –271 с.
206. Сироткіна Ж. Є. Формування професійних умінь майбутніх учителів початкових класів засобами взаємодії різних видів мистецтва : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / Ж. Є. Сироткіна. – К., 2006. – 22 с.
207. Сисоєва С. О. Підготовка вчителя до формування творчої особистості учня / С. О. Сисоєва. – К. : Поліграф-книга, 1996. – 405 с.
208. Сковорода Г. С. Пізнай в собі людину : зб. творів. / Г. С. Сковорода. – Львів : Вид. “Світ”, 1995. – 528 с.
209. Скрипник М. І. Інтерактивне навчання: основні поняття / М. І. Скрипник // Ігри дорослих. Інтерактивні методи навчання. – К. : Ред. загальнопед. газ., 2005. – С. 30-43.
210. Смагло Н. С. Сучасні аспекти розвитку творчої особистості. Філософія освіти / Н. С. Смагло // Дайджест педагогічних ідей та технологій. – 2002. – № 3. – С. 32-35.
211. Сметанський М. І. Формування соціальної відповідальності вчителя / М. І. Сметанський. – Вінниця : Фірма “Континент”, 1993. – 92с.
212. Смирнова Н. И. И... оживают куклы / Н. И. Смирнова. – М. : Дет. лит., 1982. – 191 с.
213. Смирнова Н. И. Искусство играющих кукол / Н. И. Смирнова. – М. : Искусство, 1983. – 270 с.
214. Сохор А. Н. Вопросы социологии и эстетики музыки / А. Н. Сохор. – Л., 1983. – С. 90.
215. Сперанский Е. А. Актер театра кукол / Е. А. Сперанский. – М. : ВТО. – 1965. – 159 с.
216. Сухомлинський В. О. Вибрані твори: у 5-ти т. / В. О. Су¬хом¬линський – К. : Рад. шк., 1977. – Т. 3. – С. 544.
217. Сухомлинский В. О. Избранные педагогические сочинения: в 3-х т. / В. О. Сухомлинський. – М. : Педагогіка, 1981. – Т. 3. – С. 152-160.
218. Сущенко Т. І. Виховання пізнавальних інтересів у підлітків в позашкільній роботі / Т. І. Сущенко. – К. : Радянська школа, 1970. – 96 с.
219. Станиславский К. С. Моя жизнь в искусстве / К. С. Ста¬нис¬лавский. – М. : Искусство, 1972. – 534 с.
220. Станиславский К. С. Собр. соч., 1954. – Т. 2. – С. 386-390.
221. Стась М. І. Формування естетичних творчих якостей та умінь майбутніх учителів засобами образотворчого мистецтва: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 “Теорія і методика навчання образотворчому мистецтву” / М. І. Стась. – К., 2001. – 20 с.
222. Стрельчук В. О. Історія масових свят / В. О. Стрельчук. – К. : Вид-во “Апельсин”, 2008. – 253с.
223. Стуль М. П. Школьник в театре / М. П. Стуль. – М. : Знание, 1983. – 96 с.
224. Тарасенко Г. С. Дивосвіт : Технологія естетико-екологічного виховання / Г. С. Тарасенко. – К. : Рута, 2000. – 208 с.
225. Татаренко М. Г. Розвиток творчих здібностей молодших школярів засобами театрального мистецтва в умовах дозвілля : автореф. дис на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.06 “Теорія, методика і організація культурно-просвітньої діяльності” / М. Г. Татаренко. – К., 2006. – 21 с.
226. Творчество в искусстве – искусство творчества : сб. науч.работ [науч. ред. Л. Дорфмана и др.]. – М. : Наука; Смысл, 2000. – 549 с.
227. Театр, где играют куклы: пьеси, методика, программа. – М. : ВЦХТ, 1999. – 157 с. – (Репертуарно-методическая библиотечка “Я вхожу в мир искусств” ; № 9).
228. “Театр повышенной тревожности...” : Мастера театра для детей о театральном воспитании : сб. ст. / [cост. А. Я. Михайлова]. – М. : ВЦХТ – 2004. – 160 с. – (Репертуарно-методическая библиотечка “Я вхожу в мир искусств” ; № 12).
229. Театр у школі: Книга для вчителя / [упоряд. Н. Є. Миро¬польська]. – К. : Рад. школа, 1990.– 155 с.
230. Теплов Б. М. Избранные труды : в 2-х т. / [ред.-сост. Н. С. Лей-тес, И. В. Равич-Щербо]. – М. : Педагогика, 1985. – Т. 1. – 329 с.
231. Теплова О. Ю. Формування готовності до творчої самореалізації майбутнього вчителя музики: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 “Теорія та методика навчання музики і музичного виховання” / О. Ю. Теплова. – К., 2005. – 20 с.
232. Терентьева Н. А. Целостный подход к музыкальному образо¬ва¬нию и воспитанию / Н. А. Терентьева // Педагогика. – 1992. – № 1/2. – С. 55-60.
233. Титкова Л. С. Математические методы в психологии: учебно-методич. пособие / Л. С. Титкова. – Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2002. – 140с.
234. Україна ХХІ століття. Державна національна програма “Освіта”. – К. : Райдуга, 1994. – 61 с.
235. Усова А. В. Фор