Шан Цзиньюй Методика формирования лингвокультурологической компетенции китайских студентов-филологов (на культурно маркированном языковом материале)

Краткое описание

Шан Цзиньюй Методика формирования лингвокультурологической компетенции китайских студентов-филологов (на культурно маркированном языковом материале)
ОГЛАВЛЕНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
кандидат наук Шан Цзиньюй
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Теоретические основы формирования

лингвокультурологической компетенции китайских студентов-филологов в процессе обучения русскому языку как иностранному

1.1 Психологические и психолингвистические основы формирования лингвокультурологической компетенции китайских студентов

1.2. Лингвистические основы обучения китайских студентов русскому языку как иностранному

1.3. Сущность и структура лингвокультурологической компетенции

1.4. Особенности национальной специфики китайского и русского культурно

маркированного материала

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

Глава 2. Формирование лингвокультурологической компетенции китайских студентов-филологов в процессе обучения русскому языку как иностранному

2.1. Методы обучения русскому языку как иностранному в китайских вузах68

2.2. Анализ учебников русского языка как иностранного для китайских студентов-филологов

2.3. Тематико-речевые ситуации в организации речевой деятельности студентов-инофонов

2.4. Методика формирования лингвокультурологической компетенции китайских студентов-филологов

2.4.1. Лингводидактические закономерности и принципы формирования линвокультурологической компетенции китайских студентов-филологов

2.4.2. Формирование фонетических способностей китайских студентов в соответствии с русской звуковой действительностью

2.4.3. Культурно маркированный материал в формировании лингвокультурологической компетенции китайских студентов-филологов... 95 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II

Глава 3. Педагогический эксперимент по апробации методики формирования лингвокультурологической компетенции китайских студентов-филологов

3.1. Исходный уровень сформированности лингвокультурологической компетенции китайских студентов-филологов (констатирующий этап эксперимента)

3.2. Формирование лингвокультурологической компетенции китайских студентов-филологов с использованием разработанной методики (формирующий этап эксперимента)

3.3. Результаты экспериментальной работы по формированию лингвокультурологической компетенции китайских студентов-филологов и их

анализ (контрольный этап эксперимента)

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ III

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ СЛОВАРЕЙ

СПИСОК ПРОАНАЛИЗИРОВАННЫХ УЧЕБНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ