ВИХОВАННЯ ТВОРЧОГО ВІДНОШЕННЯ ДО ВИКОНАВСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У СТУДЕНТІВ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ КУЛЬТУРИ І МИСТЕЦТВ

Краткое описание

СХІДНОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені Володимира Даля

Єненко Ірина Олексіївна

УДК 37.036:378

ВИХОВАННЯ ТВОРЧОГО ВІДНОШЕННЯ ДО ВИКОНАВСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У СТУДЕНТІВ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ КУЛЬТУРИ І МИСТЕЦТВ

13.00.07 - теорія і методика виховання

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник –
член-кореспондент АПН України,
доктор педагогічних наук, професор
Шевченко Галина Павлівна

Луганськ-2009

ЗМІСТ

ВСТУП 2
РОЗДІЛ І. Теоретичні засади виховання творчого відношення до музичної виконавської діяльності у студентів вищих навчальних закладів культури і мистецтв 8
1.1. Естетичний концепт творчого відношення до музичної виконавської діяльності 8
1.2. Сутнісна характеристика творчого відношення до музичної виконавської діяльності у студентської молоді 29
1.3. Фактори впливу на створення художнього виконавського образу 50
Висновки до першого розділу 76
Розділ ІІ. Методична система виховання творчого відношення до музичної виконавської діяльності у студентів вищих навчальних закладів культури і мистецтв 79
2.1. Діагностика рівня творчого відношення до музичної виконавської діяльності у студентів вищих навчальних закладів культури і мистецтв 79
2.2. Основні компоненти методичної системи виховання творчого відношення до музичної виконавської діяльності у студентів вищих навчальних закладів культури і мистецтв 110
2.3. Результати впровадження розробленої методичної системи 142
Висновки до другого розділу 159
Загальні висновки 162
Список використаних джерел 165

ВСТУП

Актуальність дослідження. В умовах ринкової економіки відбулася значна девальвація художніх цінностей. Молодь виховується у дусі псевдоцінностей шоу-бізнесу, який нав'язує і утверджує псевдохудожні смаки, що йдуть всупереч з ідеальними зразками творів мистецтва, які складають скарбницю світових загальнолюдських і національних естетичних цінностей, закарбованих в істинно високохудожніх формах і духовно-моральній наповненості смислів творів мистецтва. Сьогодні глибоке занепокоєння викликає все більше поширення “масової культури” і особливо музики, яка спрямована на формування розладу у свідомості та почуттях підростаючих поколінь, що являє собою серйозну небезпеку для їх духовно-морального, загальнокультурного, художньо-естетичного та творчого розвитку. За цих обставин значно загострюється питання впливу музичної педагогіки на формування художньої культури шкільної та студентської молоді, творчого відношення до музично-виконавської діяльності, критичного сприйняття результатів виконавського мистецтва.
Проблема виховання творчого відношення до виконавської діяльності у студентів вищих навчальних закладів привертала увагу мистецтвознавців, психологів, педагогів, музикознавців. Вплив музики на розвиток художньої свідомості, естетичного почуття, формування “художньої картини світу”, художнього смаку знайшов відображення в працях Л.Гінзбурга, Н.Голубовської, В.Медушевського, А.Мелік-Пашаєва, В.Мозгового, Г.Панкевича, Л.Пінського, В.Ражнікова, А.Сохора та ін..
Особливості музичної виконавської діяльності були предметом дослідження А.Алексеєва, Л.Баланчавадзе, Л.Баренбойма, Я.Мільштейна, Н.Карцева, В.Крицького, Г.Нейгауза, О.Олексюк, М.Ткач, Ю.Цагареллі, В.Чинаєва, О.Хлєбнікової.
Музично-педагогічні аспекти досліджуваної проблеми розроблялися Л.Арчажніковою, Н.Згурською, Є.Йоркіною, Г.Падалкою, В.Поповим, О.Ростовським, М.Чернявською, П.Халабузарем.
Музичне виконавство як вид художньо-творчої діяльності досліджувалося В.Бєліковою, Є.Бодіновою, Т.Борисовою, В.Головановим, М.Котляревською, В.Ліберманом, І.Мостовою, К.Стецюк, С.Фейнбергом, Г.Ципіним, Л.Штуденим.
Існує широке коло питань, пов'язаних зі специфікою відтворення та створення музично-виконавського художнього образу, яке знайшло своє певне розв'язання в наукових пошуках психологів, педагогів, музикознавців (Б.Асаф'єв, Ю.Кремльов, В.Остроменський, О.Шульпаков).
Категорія “відношення” аналізувалася в контексті філософського знання В.Афанас'євим, В.Варюхіним, І.Гундаровим, П.Количевим, В.Рибалкою, М.Рябовим, В.Тугариновим та ін. Заслуговує на увагу дослідження Л.Кузьмінської щодо формування морально-ціннісного відношення до музичного виконавства у підлітків.
Відмічаючи значний інтерес науковців до проблеми виховання творчого відношення до музичної виконавської діяльності у студентів мистецтвознавчих навчальних закладів, разом з тим необхідно звернути увагу на відсутність науково-обґрунтованої і розробленої комплексної методики, яка базується на спадкоємності, духовно-душевній взаємодії викладача і студента, творчій самореалізації, індивідуальній неповторності, театралізованій дії, художньо-естетичній виразності музичної експозиції з урахуванням таких функцій музичного мистецтва як експресивна, міметична (творча, власне художня), сугестивна, компенсаторна [152].
Наявність суперечностей між нагальною потребою сучасного суспільства формування у підростаючих поколінь високого рівня художньої, в тому числі музичної, культури і реальним станом творчого відношення до сприйняття і відтворення музичного образу, який характеризується відсутністю критичного музичного мислення, орієнтації на ідеальні зразки музичної виконавської діяльності, низьким рівнем естетичної оцінки та музично-художніх смаків зумовили вибір теми дисертаційного дослідження “Виховання творчого відношення до виконавської діяльності у студентів вищих навчальних закладів культури та мистецтв”
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження проводилося в межах комплексної науково-дослідної теми “Духовний розвиток особистості: методологія, теорія і практика” (номер держреєстрації 0105U000264), що виконується на кафедрі педагогіки Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля. Тему дисертації затверджено Вченою радою Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля (протокол № 4 від 30.12.2004) та узгоджено у Раді з координації наукових досліджень педагогіки та психології в Україні (протокол № 10 від 04.02.2005).
Мета і завдання дослідження. Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні змістової сутності творчого відношення до музичної виконавської діяльності у студентів вищих навчальних закладів культури та мистецтв та розробці методичної системи його виховання.
Завдання дослідження:
• обґрунтувати теоретичні засади виховання творчого відношення до музичної виконавської діяльності;
• розкрити сутнісну характеристику творчого відношення до музичної виконавської діяльності студентів вищих навчальних закладів культури та мистецтв;
• розкрити фактори впливу на створення художнього виконавського образу;
• визначити критерії та рівні творчого відношення до музичної виконавської діяльності студентської молоді;
• розробити комплексну методику виховання у студентської молоді творчого відношення до музичної виконавської діяльності;
• розробити методичні рекомендації щодо ефективності виховання творчого відношення до музичної виконавської діяльності у студентської молоді;
Об'єкт дослідження – теорія та практика виховання творчого відношення до музичної виконавської діяльності у студентів вищих навчальних закладів культури і мистецтв.
Предмет дослідження – методична система виховання творчого відношення до музичної виконавської діяльності у студентів вищих навчальних закладів культури і мистецтв.
Для досягнення мети та розв'язання поставлених завдань використовувались наступні методи дослідження:
- теоретичні: вивчення та аналіз філософської, естетичної, культурологічної, мистецтвознавчої, психологічної, педагогічної літератури для розробки загальнотеоретичних засад виховання творчого відношення до музичної виконавської діяльності у студентів, визначення змісту та структури творчого відношення до музичної виконавської діяльності, факторів впливу на створення художнього виконавського образу; узагальнення педагогічного досвіду та аналізу власних тридцятирічних науково-методичних пошуків для визначення критеріїв і рівнів творчого відношення студентів до музичної виконавської діяльності;
- емпіричні: тривале педагогічне спостереження, анкетування, опитування, бесіда, аналіз і оцінка роботи над музичним образом, презентації найбільш яскраво-художньої інтерпретації музичних творів, що сприяло виявленню стану і рівнів творчого відношення до музичної виконавської діяльності у студентів; констатувальний та формувальний експерименти, що дозволило перевірити ефективність розробленої методики виховання творчого відношення до музичної виконавської діяльності у студентів, статистичні методи для узагальнення результатів експерименту.
Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що:
• вперше теоретично обґрунтована і розкрита змістова сутність творчого відношення до музичної виконавської діяльності у студентів ВНЗ культури та мистецтв;
• вперше розроблена комплексна методика музичної виконавської діяльності, що базується на принципах спадкоємності та художньо-естетичної виразності;
• вдосконалено теорію і практику творчого відношення до музичної виконавської діяльності студентів ВНЗ культури та мистецтв;
• набули подальшого розвитку ідеї розвитку музичного мислення, музичних здібностей, стильового підходу до виконання музичних творів;
Практичне значення одержаних результатів дослідження визначається створенням ефективної методики виховання художньо-виразної музичної виконавської діяльності студентської молоді, творчого відношення до виконання музичних текстів, інтерпретації музичних образів, що може бути впроваджено у навчальний процес різних типів навчальних закладів мистецтвознавчого спрямування; матеріали дослідження можуть широко використовуватися у процесі перепідготовки музично-педагогічних працівників. За результатами дослідження розроблено методичну систему виховання творчого відношення до музичної виконавської діяльності дітей музичної школи, коледжу та Інституту культури і мистецтв.
Результати дисертаційного дослідження впроваджено в навчально-виховний процес Донецької державної музичної академії імені С.С. Прокоф'єва (довідка № 43/01-11 від 20.12.2008 року), Республіканського вищого навчального закладу “Кримський гуманітарний університет” (м.Ялта) (довідка № 35 від 22.12.2008 року).
Апробація результатів дисертації здійснювалася у ході доповідей на Міжнародній конференції “Музична освіта та розвиток творчої особистості” (Київ-Ворзель, 1998 рік), Всеукраїнській науково-практичній конференції “Естетичні цінності в структурі духовної культури особистості” (Луганськ, 2003), Всеукраїнській науково-практичній конференції “Мистецька освіта та мистецтво освіти в контексті формування сталого суспільства” (Київ, 2005), ІІІ Міжнародній науково-практичній конференції “Духовний розвиток особистості: методологія, теорія і практика” (Луганськ, 2006), ІV Всеукраїнській науково-практичній конференції “Мистецька освіта в Україні: традиції, сучасність, перспективи” (Луганськ, 2007), Регіональній науково-практичні конференції “Проблеми сучасного музичного виховання і навчання” (Луганськ, 2007). Результати та матеріали розробленої методики представлялися в Міжнародній школі педагогічної та виконавської майстерності, на Міжнародних конкурсах “Мистецтво ХХІ сторіччя” (Київ-Ворзель, 1998, 2008 рр.), І та ІІ Міжнародних фестивалях академічного мистецтва (Нова Каховка, 2001, 2002 рр.), на Міжнародних конкурсах молодих піаністів пам'яті Володимира Горовиця (2000, 2002, 2004, 2006, 2008 рр.), Міжнародному форумі “Музичне мистецтво і педагогіка” (Чехія, 2008 рік), Всеукраїнських конкурсах з музичної фортепіанної виконавської діяльності. Результати та матеріали дослідження обговорювалися на засіданнях кафедри педагогіки Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля.
Публікації. Основні результати дослідження висвітлено у 8 публікаціях, 4 з них опубліковані у наукових фахових виданнях, затверджених у ВАК України.
Структура дисертації. Дисертація складається зі вступу, двох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаних джерел (223 найменування). Обсяг основного тексту складає 164 сторінки.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
За результатами проведеного дослідження сформульовані узагальнюючі висновки:
• проблема виховання творчого відношення до виконавської діяльності у студентів вищих навчальних закладів культури і мистецтв знаходиться у площині пошуків сучасної педагогічної науки розробки теорії та практики формування образу людини культури, виховання у сучасної молоді художньо-естетичної культури, потреби у спілкуванні з високими зразками класичного мистецтва. На основі всебічного вивчення філософської, культурологічної, аксіологічної, мистецтвознавчої, психолого-педагогічної літератури обґрунтувано актуальність дослідження та розкрито його теоретичні засади. Провідна ідея теоретичних пошуків полягає в тому, що в основі творчого відношення до музичної виконавської діяльності студентів вищих навчальних закладів культури та мистецтв знаходиться естетичний концепт, який завдяки естетичному відношенню надає стимул для творчого розвитку особистості та виявляється як спосіб освоєння об'єктивно існуючих в дійсності естетичних предметів і явищ. Доведено, що естетичний предмет опановується особистістю завдяки образному мисленню в залежності від багатства її внутрішнього світу і цей процес опанування має творчий характер; мистецтво за своєю природою є образною оцінкою життя, а образність мистецтва має естетичну природу;
• в дисертації з’ясовано, що художня творча діяльність завжди втілює в собі естетичні цінності, естетичні оцінки, естетичні смаки і ідеали. Творче відношення до творів мистецтва передбачає наявність у особистості здібностей, мотивів, знань і вмінь, розвиненого образного мислення, творчої уяви, завдяки яким створюється ціннісний аспект сприйняття та прагнення до творчого освоєння світу. Відзначено, що результатом творчого відношення є привнесення в будь-який предмет елементів новизни, що відрізняється оригінальністю, унікальністю, неповторністю. «Будівельним матеріалом» для творчої діяльності особистості є емоційно-насичені враження від навколишнього світу, набутий духовний та естетичний досвід;
• в дисертації представлене авторське розуміння категорії «творче відношення до виконавської діяльності, під яким ми розуміємо створення виконавцем, арт-інтерпретатором нових інструментальних виразних засобів втілення системи музичних образів з урахуванням традицій, форм мислення, культурного контексту, в яких створено твір. Результатом цього творчого процесу є нова оригінальна естетична цінність та концепція унікального збагачення інструментальної виразності;
• в дисертації виявлені та розкриті фактори впливу на створення художнього виконавського образу. Ці фактори спираються на інтонаційну теорію Б. Асаф’єва як музично-естетичну концепцію музики і її сприйняття, що дає можливість аналізувати виконавську діяльність як здібність до виконавського інтонування. Розкривається місце музичних здібностей, емоційного відгуку, пізнавальних музичних здібностей, музичної пам’яті, музичної обдарованості. Серед факторів в роботі виділяються: технічна підготовка в виконавській практиці, духовна культура та естетична вихованість виконавця, особистісні людські якості музиканта (любов, натхнення, милування, одухотворення виконавською діяльністю). Ураховано стильовий підхід у грі на фортепіано;
• визначені критерії та рівні творчого відношення до музичної виконавської діяльності студентів вищих навчальних закладів культури та мистецтв;
• розроблено методичну систему виховання у студентської молоді творчого відношення до музичної виконавської діяльності;
• розроблені методичні рекомендації щодо ефективності виховання творчого відношення до музичної виконавської діяльності у студентів вищих навчальних закладів культури та мистецтв.
Проведене дослідження не вичерпує всіх проблем, пов'язаних з вихованням творчого відношення до виконавської діяльності у студентів вищих навчальних закладів культури і мистецтв. Потребують подальшого вивчення питання впливу музичної виконавської майстерності на формування художньої культури, художніх смаків шкільної молоді в умовах широкого засилля “масової культури”.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. А.Ф. Лосев и культура ХХ века: Лосевские чтения. – М.: Наука, 1991. – 221 с.
2. Абхаруа-Чолокуа А.Г. Духовно-практическое воздействие искусства и художественно-ассоциативная работа психики: автореф. дис. на соискание уч. степени канд. филос. наук: спец. 09.00.04 "Философия культуры" / А.Г. Абхаруа-Чолокуа. – Тбилиси, 1979. – 23 с.
3. Адорно В. Теодор Эстетическая теория: Пер. с нем. А.В.Дранова / В. Теодор Адорно – М.: Республика, 2001. – 527 с.
4. Алейников М.М. Развитие музыкально-творческих способностей младших школьников в игровой деятельности: дисс. … кандидата пед. наук: 13.00.02 "Теорія і методика навчання музиці" / М.М. Алейников. – К., 1995. – 175 с.
5. Алексеев А. Д. История фортепианного искусства / А. Д. Алексеев. – М., 1988. – Ч. 1, 2. – 230 с.
6. Алексеев А.Д. Методика обучения игре на фортепиано / А.Д. Алексеев. – М.: Музыка, 1971. – 278 с.
7. Алексеев А.Д. Творчество музыканта-исполнителя (на материале интерпретаций выдающихся пианистов) / А.Д. Алексеев. – М.: Музыка, 1991. – 104 с.
8. Анализ и интерпретация произведений искусства / Ред. Н.А.Яковлева. – М., 2005. – 550 с.
9. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СПб.: Питер, 2001. – 288с.
10. Андреев А.Л. Место искусства в познании мира / А.Л. Андреев. – М.: Политиздат, 1980. – 255 с.
11. Ансерме Э. Статьи о музыке и воспитании / Э. Ансерме. – М.: Сов. комп., 1986. – 223 с.
12. Аристотель Сочинения: В 4 т. – М.: Мысль, 1981. – Т. 3. – 614 с.
13. Арістотель Політика / Арістотель. – К.: "ОСНОВИ", 2003. – 239 с.
14. Арчажникова Л.Г. Методика музыкального воспитания / Л.Г.Арчажникова. – М.: Изд. МГЗПИ, 1990. – 52 с.
15. Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Б.В. Асафьев. – М.; Л.: Музыка, 1973. – 143 с.
16. Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс / Б.В. Асафьев. – Л., 1971. – 203 с.
17. Асмолов А.Г. Ассоциативная психология / А.Г.Асмолов, Б.С.Братусь, С.Л.Братченко, Г.М.Бреслав. – М. Назрань: АСТ, 1998. – 542 с.
18. Афанасьева Ю.Л. Социально-культурные механизмы художественной деятельности: автореф. дисс. на соискание уч. степени д-ра философ. наук: спец. 09.00.04 "Философская антропология, философия культуры"/ Ю.Л.Афанасьева. – К., 1991. – 32 с.
19. Базарян С. В мире музыкальных инструментов: Кн. для учащихся ст. классов / С. Базарян. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1989. – 192 с.
20. Баланчавадзе Л.В. Индивидуально-психологические различия в музыкально-исполнительской деятельности / Л.В.Баланчавадзе // Вопросы психологии. – 1998. – № 2. – С. 151–153.
21. Баренбойм Л.А. Вопросы формирования педагогики и исполнительства / Л.А. Баренбойм. – Л., 1969. – 145 с.
22. Баренбойм Л.А. Музыкальная педагогика и исполнительство. Статьи и очерки / Л.А.Баренбойм. – Л.: Музыка, 1974. – 336 с.
23. Барсова И.А. Самосознание и самоопределение истории музыки сегодня / И.А.Барсова // Сов. музыка. – 1988. – № 9. – С. 66–73.
24. Басин Е.Я., Крутоус В.П. Философская эстетика и психология искусства: учеб.пособие / Е.Я.Басин, В.П. Крутоус. – М.: Гардарики, 2007. – 287 с.
25. Батюнина Г.И. Межличностные контакты педагога и учащегося в процессе обучения музыке (на материале работы музыкально-исполнительских классов на музыкально-педагогических факультетах): дисс. … кандидата пед. наук: 13.00.02 "Теория и методика обучения музыки и музыкального воспитания" / Батюнина Галина Ивановна. – М., 1992. – 180 с.
26. Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского / М.М.Бахтин. – М.: 1963. – С. 59-60.
27. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества / М.М.Бахтин. – М.: Искусство, 1979. – 423 с.
28. Бахтин М.М. Эстетическое наследие и современность: Межвуз. сб. науч. трудов / М.М.Бахтин. – Саранск: Изд-во Мордовского ун-та, 1992. – 176 с.
29. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учеб пособие для студ. муз. фак. Педвузов / Л.А. Безбородова, Ю.Б. Алиев. – М.: Издательский центр "Академия", 2002. – 416с.
30. Безклубенко С.Д. Природа искусства: О некоторых сторонах художественного творчества / С.Д. Безклубенко. – М.: Политиздат, 1982. – 166 с.
31. Беликова В.В. Музыкальное исполнительство как вид художественно-творческой деятельности: автореф. дис. на соискание уч. степени канд. искусствоведения: спец. 17.00.03 "Музыкальное искусство" / В.В. Беликова. – К., 1991. – 16 с.
32. Бергер Л. Закономерности истории музыки / Л. Бергер // Муз. академия. – 1993. – № 12. – С. 124-131.
33. Бергер Н.А. Современная концепция и методика обучения музыке / Н.А. Бергер. – СПб., 2004. – 368 с.
34. Бергсон А. Творческая эволюция / А. Бергсон. – М., СПб: Русская мысль, 1914. – 331 с.
35. Бердяев Н.А. Смысл творчества / Н.А. Бердяев. – М.: Путь, 1916. – 358 с.
36. Бердяев Н.А. Философия свободы. Смысл творчества / Н.А. Бердяев. – М.: Правда, 1989. – 607 с.
37. Березовский Б. Совершенствование методики учебно-воспитательной работы педагога детской музыкальной школы: автореф. дисс. на соискание уч. степени канд. пед. наук: спец. 13.00.01 "Общая педагогика и история педагогики" / Б. Березовский. – М., 1983. – 19 с.
38. Беседы о педагогике и исполнительстве. (К обобщению творческого опыта фортепианного факультета Московской консерватории) / Под. ред. В. Г. Цыпина. – М.: Московская консерватория, 1992. – 60 с.
39. Бех І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання: Наук.-метод. Посібник / І.Д. Бех. – К.: ІЗМН, 1998. – 204 с.
40. Бодина Е.А. Творческая природа музыкального исполнительства: автореф. дисс. на соискание уч. степени канд. искусствоведения: спец. 17.00.03 "Музыкальное искусство" / Е.А. Бодина. – К., 1975. – 29 с.
41. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психол. труды / Под ред. Д.И. Фельдштейн. – М., 1995. – 352 с.
42. Борев Ю.Б. Эстетика: 4-е изд., доп / Ю.Б.Борев. – М.: Политиздат, 1988. – 496 с.
43. Борисова Т.Е. Основы творческого музыцирования / В.В. Голованов, Т.Е. Борисова. – К., 1994. – 68 с.
44. Бочкарев Л. В. Психологические аспекты публичного выступления музыкантов-исполнителей / Л. В. Бочкарев // Вопросы психологии. – 1975. – № 1. – С. 3-8.
45. Бочкарев Л.Л. Психологические механизмы музыкального переживания: автореф. дисс. на соискание уч. степени д-ра психол. наук: спец. 19.00.08 "Специальная психология"/ Л.Л. Бочкарев. – К., 1989. – 40 с.
46. Братусь Б.С. Опыт обоснования гуманитарной психологии / Б.С.Братусь // Вопросы психологии. – 1990. – № 4. – С. 24-30.
47. Букрєєва Г. Музичні ігри / Г. Букрєєва // Мистецтво і освіта. – 2001. – № 3. – С. 19-25.
48. Буров А.И. Эстетика: проблемы и споры / А.И.Буров. – М.: Искусство, 1975. – 175 с.
49. Буров А.И. Эстетическая сущность искусства / А.И. Буров. – М.: Искусство, 1956. – 291с.
50. Бутенко В.Г. Педагогические основы формирования у старшеклассников эстетического отношения к искусству: автореф. дис. на соискание уч. степени д-ра пед. наук: спец. 13.00.07 "Теория и методика воспитания" / В.Г. Бутенко. – К., 1992. – 44 с.
51. В классе Гольденвейзера. – М.: Музыка, 1991. – 214 с.
52. Ванслов В.В. Изобразительное искусство и музыка: Изд. 2-е, доп / В.В.Ванслов. – Л.: Художник РСФСР, 1983. – 400 с., ил.
53. Ванслов В.В. Содержание и форма в искусстве / В.В. Ванслов . – М.: Искусство, 1956. – 372 с.
54. Вартанова Ж.А. Эстетический вкус как специфическая способность ценностного отношения к действительности: автореф. дисс. на соискание уч. степени канд. филос. наук: спец. 09.00.04 "Философская антропология, философия культуры" / Ж.А. Вартанова. – К., 1978. – 22 с.
55. Варюхин В.В. Диалектика взаимосвязи категорий формы и отношения: автореф. дисс. на соискание уч. степени канд. филос. наук: спец. 09.00.01 "Онтология, гносеология и феноменология" / В.В. Варюхин. – Саратов, 1981. – 20 с.
56. Василюк Ф.Е. Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под. ред. Д.А.Леонтьева. – М.: Смысл, 1997. – 336 с.
57. Вахнянская И.Л. Психологические условия формирования эстетического отношения к музыке у младших школьников: автореф. дисс. на соискание уч. степени канд. психол. наук: спец. 19.00.07 "Педагогическая и возрастная психология"/ И.Л. Вахнянская. – М., 1980. – 15 с.
58. Веремьев А. Эстетическое и художественное воспитание: сущность и взаимосвязи / А. Веремьев // Искусство и образование. – 2002. – № 3, С.4-10.
59. Вицинский А. В. Психологический анализ процесса работы пианиста над музыкальным произведением / А. В. Вицинский // Известия АПН РСФСР. – 1950. – № 5. – С. 21-23.
60. Волкова В.А. Формирование профессионально ценностных ориентаций будущего учителя музыки: дисс. … канд. пед. наук: 13.00.04 "Теория и методика профессионального образования" / В.А. Волкова. – К., 2000. – 189 с.
61. Волкова Е.В. Произведения искусства в мире художественной культуры / Е.В.Волкова. – М.: Искусство, 1988. – 240 с.
62. Вопросы музыкально-исполнительского искусства: Сб. статей. – М.: Музгиз, 1962. – 348 с.
63. Воротной М.В. О концертмейстерском мастерстве пианиста: к проблеме получения квалификации в Вузе // Проблемы музыкального воспитания и педагогики: Сборник научных трудов / Науч. ред. Н.К. Терентьева. – СПб., РГПУ им. А.И. Герцена, 1999. – Вып. 2. – С. 66-70.
64. Выготский Л.С. Лекции по психологии. Собр. соч.: в 6-ти томах / Л.С.Выготский. – М., 1982. – т.2. – 452 с.
65. Гадамер Х.-Г. Актуальность прекрасного: Пер. с нем. / Х.-Г.Гадамер. – М.: Искусство, 1991. – 366 с.
66. Гадамер Х.-Г. Основы философской герменевтики: Пер. с нем. / Х.-Г.Гадамер. – М.: Прогресс, 1988. – 699 с.
67. Гаккель Л.И. Исполнителю, педагогу, слушателю. Статьи, рецензии / Л.И. Гаккель. – Л.: Сов. Ком., 1988. – 168 с.
68. Гачев Г. Музыка и мировая цивилизация / Г. Гачев // Музыкальная академия. – 1993. – № 2. – С. 131-138.
69. Гельмгольц Г. Учение о слуховых ощущениях как физиологическая основа теории музыки / Г. Гельмгольц. – М., 1975. – 245 с.
70. Гершунский Б.С. Философия образования для ХХІ века (В поисках практико-ориентированных концепций) / Б.С. Гершунский. – М.: Совершенство, 1998. – 608 с.
71. Гессе Г. Игра в бисер / Г. Гессе. – М., 1969. – 254 с.
72. Гинзбург Л.С. О музыкальном исполнительстве / Л.С. Гинзбург. – М.: Знание, 1972. – 40 с.
73. Гитов М. Русский бас / М. Гитов // Музыкальная жизнь. – 2008. – №1(1063). – С. 3-5.
74. Гітун Н.І. Естетичне світопереживання в життєдіяльності людини: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філософ. наук: спец. 09.00.08 "Естетика" / Н.І. Гітун. – К., 1999. – 19с.
75. Головинский Г. А. О вариантности восприятия музыкального образа / Г. А. Головинский // Восприятие музыки. – М., 1980. – 236 с.
76. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология / А.Л. Готсдинер. – М.: МИП "NB Магистр", 1993. – 190 с.
77. Гофман И. Ответы на вопросы о фортепианной игре / И. Гофман. – М., 1961. – 192 с.
78. Грижбовская Р.Н. Интерпретация музыкального произведения / Р.Н.Грижбовская // Теория и методика обучения игре на фортепиано / Под общ. ред. А.Г.Каузовой, А.И.Николаевой. – М.: Гуманит. изд. центр "ВЛАДОС", 2001. – 368-188-197 с.
79. Дашанова Н.А. Экспериментальные хоровые занятия в общеобразовательной школе / Н. А. Дашанова // Музыка в школе. – 2003. – № 4. – С. 40-43.
80. Дмитриева Л. Г. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. пособие / Л. Г. Дмитриева, Н. М. Черноиваненко – М.: Академия, 2000. – 239 с.
81. Доломанова Н. Н. Музыкальное воспитание детей от 9 до 12 лет / Н. Н. Доломанова. – М. : Творческий Центр Сфера, 2003. – 112 с.
82. Дряпіка В.І. Теорія і практика формування ціннісних орієнтацій педагога-музиканта: Навч. посібник / В.І. Дряпіка. – Кіровоград, 2000. – 228 с.
83. Ермаш Г.Л. Искусство как творчество / Г.Л.Ермаш. – М.: Искусство, 1972. – 184 с.
84. Живов Л. М. Подготовка концертмейстеров – аккомпаниатора в музыкальном училище / Л. М. Живов // Методические записки по вопросам музыкального образования. – М.: Музыка, 1966. – С.329-345.
85. Жуков С.М. Формування інтересу до музичного виконавства у молодших школярів: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01 "Загальна педагогіка та історія педагогіки" / С.М. Жуков. – К., 1998. – 18 с.
86. Закс Л. Музыка в контексте духовной культуры // Критика и музыкознание / Л. Закс. – Л.: Музыка, 1987. – С. 6-47.
87. Землянский Б.Я. О музыкальной педагогике / Б.Я. Землянский. – М.: Музыка, 1987. – 140 с.
88. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание / П.И. Зинченко. – М.: АПН РСФСР, 1961. – 562 с.
89. Иванов В.П. Человеческая деятельность – Познание – Искусство / В.П. Иванов. – К.: Наукова думка, 1977. – 250 с.
90. Иванченко Г.В. К эстетике возможного / Г.В. Иванченко // Человек. – 2002. – № 2. – С.150-159.
91. Ингарден Р. Исследование по эстетике / Р.Ингарден. – М.: Изд-во иностранной литературы, 1962. – 572 с.
92. Искусство в мире духовной культуры / Е.П.Шудря, В.И.Шинкарук, Л.И.Новикова и др. – К.: Наукова думка, 1985. – 238 с.
93. Исполнитель и музыкальное произведение: Сборник научных трудов. – М., 1989. – 139 с.
94. Исполнительские и педагогические традиции Московской консерватории: Сборник статей. – М., 1993. – 170 с.
95. Ігошкіна Н.Г. Культурологія мистецтва / Н.Г. Ігошкіна. – К.: МАУП, 2005. – 312 с.
96. Каган М.С. Музыка в мире искусства / М.С. Каган. – СПб.: Ut, 1996. – 416 с.
97. Каган М.С. Проблемы формирования эстетической ценности / М.С.Каган. – М., 1990. – 396 с.
98. Каган М.С. Человеческая деятельность. (Опыт системного анализа) / М.С. Каган. – М.: Политиздат, 1974. – 328 с.
99. Каган М.С. Эстетика как философская наука / М.С. Каган. – Санкт-Петербург: ТОО ТК "Петрополис", 1997. – 544 с.
100. Канарский А.С. Диалектика эстетического процесса: генезис чувственной культуры / А.С. Канарский. – К.: Вища школа, 1982. – 192 с.
101. Кандинский-Рыбников А. Заметки об искусстве Михаила Плетнева / А. Кандинский-Рыбников // Советская музыка. – 1982. – № 11. – С. 69-81.
102. Карпенко І.М. Катарсисна основа виховання духовної культури особистості // Формування духовної культури учнівської молоді засобами мистецтва: Монографія / Г.П.Шевченко, О.С.Бєлих, Є.А.Зеленов, Т.Л.Антоненко, Н.В.Фунтікова та ін. – Луганськ: Вид-во СНУ ім. В.Даля, 2006. – 256 с.
103. Киященко Н.И. Эстетика – философская наука / Н.И. Киященко. – М.: Издательский дом "Вильямс", 2005. – 592 с.: ил.
104. Коваль Л.Г. Взаимодействие учителя и учащихся в процессе формирования эстетических отношений средствами музыкального искусства: автореф. дисс. на соискание уч. степени д-ра пед. наук: спец. 13.00.01 "Общая педагогика и история педагогики" / Л.Г. Коваль. – К., 1991. – 48 с.
105. Коган Г.М. У врат мастерства / Г.М. Коган. – М.: Сов. композитор, 1977. – 176 с.
106. Король А.М. Формування готовності учнів музичних шкіл до творчої діяльності: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.07 "Теорія і методика виховання" / А.М. Король. – Кривий Ріг, 2002. – 19 с.
107. Котляревская М.А. Приобщение к творчеству / М.А. Котляревская. – Новосибирск, 1987. – 125 с.
108. Кременштейн Б.Л. Педагогика Г.Г. Нейгауза / Б.Л. Кременштейн. – М.: Музыка,1984. – 89 с.
109. Крицький В.М. Формування узагальнених прийомів музично-виконавської діяльності у студентів музичних факультетів: Методичні рекомендації / В.М. Крицький. – К., 2000. – 32 с.
110. Крюкова В.В. Музыкальная педагогика / В.В. Крюкова. – Ростов н/Д, 2002. – 288 с.
111. Кубанцева Е.И. Концертмейстерство – музыкально-творческая деятельность / Е.И. Кубанцева // Музыка в школе. – 2001. – № 2. – С. 38-40.
112. Кузьмінська Л.Д. Формування морально-ціннісного відношення до музичного виконавства у підлітків (на матеріалі дитячих музичних шкіл): дисс. … кандидата пед. наук: 13.00.02 "Теорія і методика навчання музиці" / Л.Д. Кузьмінська – К., 2005. – 195 с.
113. Леонтьев А.Н. Проблема деятельности в психологии / А.Н. Леонтьев // Вопросы философии. – 1972. – № 9. – С.95-108.
114. Либерман В.Я. Творческая работа пианиста с авторским текстом / В.Я. Либерман. – М.: Музыка, 1988.–236 с.
115. Лобова Л.Г. Синергетика музыкальной педагогики: Монография / Л.Г. Лобова. – Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2002. – 136 с.
116. Лосев А.Ф. Эстетика: В кн.: Филос. энцикл. / А.Ф. Лосев. – М., 1970, т. 5. – 575 с.
117. Львова Е. И. Выдающиеся советские педагоги-музыканты 30-50-х годов ("Московская пианистическая школа") – их принципы и методы преподавания: автореф. на соискание уч. ст. канд. пед. наук: спец. 13.00.01 "Общая педагогика и история педагогики" / Е. И. Львова. – М., 1988. – 25 с.
118. Майкапар С.М. Музыкальный слух, его значение, природа, особенности и метод правильного развития / С.М. Майкапар. – СПб, 1915. – 233 с.
119. Макаренко Г.Г. Музика і філософія / Г. Г. Макаренко. – К.: Фактор, 2004. – 152 с.
120. Маккиннон Л. Игра наизусть / Л. Маккиннон. – Л., 1967. – 89 с.
121. Макуренкова Е.П. Всеобщая музыкальная грамотность и активизация профессиональных музыкальных образов / Е.П. Макуренкова. – М., 2003. – 268 с.
122. Малер Г. Письма. Воспоминания: Пер. с нем. С.А. Ошерова / Г.Малер. – М.: Музыка, 1964. – 635 с.
123. Маранц Б. С. О самостоятельной работе студента-пианиста / Б. С. Маранц // Фортепиано. – 2004. – №3-4. – С.37-51.
124. Мартинсен К. Индивидуальная фортепианная техника / К.Мартинсен. – М., 1966. – 218 с.
125. Медушевский В.В. Интонационная форма музыки. Исследование / В.В. Медушевский. – М., 1993. – 129с.
126. Медушевский В.В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки / В.В. Медушевский. – М.: Музыка, 1980. – 225 с.
127. Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности / А.А. Мелик-Пашаев. – М.: Знание, 1981. – 96 с.
128. Мильштейн Я.И. Вопрос теории и истории исполнительства / Я.И.Мильштейн. – М., 1983. – 324 с.
129. Мильштейн Я.И. Исполнительские и педагогические принципы К.Н.Игумнова. В кн: Мастера советской пианистической школы / Я.И.Мильштейн. – М., 1975. – 471 с.
130. Мильштейн Я.И. Статьи. Воспоминания. Материалы / Я.И.Мильштейн. – М., 1990. – 294 с.
131. Мозгов В.Г. К проблеме социокультурной детерминации музыкально-художественного вкуса / Мозгов В.Г. // Вопросы психологии. – 1991. – № 1 – С. 64-71.
132. Мостова І.В. Формування педагогічно-виконавської майстерності майбутнього вчителя музики: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 "Теорія і методика професійної педагогіки" / І.В.Мостова. – Луганськ, 1998. – 18 с.
133. Музыка. Культура. Человек / Под ред. М. Мунштейна. – Свердловск, 1991. – 226 с.
134. Мухина B. C. Возрастная психология: Учеб. пособие / B. C. Мухина. – M.: Академия, 2004. – 453 с.
135. Муцмахер В.И. Совершенствование музыкальной памяти в процессе обучения игре на фортепиано: Учеб. пособие / В. И. Муцмахер. – М., 1984. – 230 с.
136. Мясищев В.М., Готсдинер А.Л. Проблема музыкальных способностей и их социальное значение / В.М. Мясищев, А.Л. Готсдинер // Роль музыки в эстетическом воспитании детей и юношества. – Л.,1981. – С.14-29.
137. Надирова Л.Л. Теоретические основы и методы формирования эмпатии у студентов музыкально-педагогических факультетов: автореф. дисс. на соискание уч. степени д-ра пед. наук: спец. 13.00.01 "Общая педагогика и история педагогики" / Л.Л. Надирова. – М., 2000. – 59 с.
138. Назайкинский Е. В. О психологии музыкального восприятия / Е.В.Назайкинский. – М., 1972. – 210 с.
139. Нейгауз Г. Г. Об искусстве фортепианной игры / Г. Г. Нейгауз. – 5-е изд. – М., 1987. – 230 с.
140. Николаева А.И. Стилевой подход в обучении игре на фортепиано (история, теория, методика) / А.И. Николаева // Теория и методика обучения игре на фортепиано: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: ВЛАДОС, 2001. – 368 с.
141. Общая психология: (курс лекций) / Сост. Е.И.Рогов. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 448 с.
142. Олексюк О.М. Музична педагогіка: Навчальний посібник / О.М.Олексюк. – К.: КНУКіМ, 2006. – 188 с.
143. Олексюк О.М. Педагогіка духовного потенціалу особистості: сфера музичного мистецтва / О.М. Олексюк, М.М. Ткач. – К .: Знання України, 2004. – 264 с.
144. Орлов Г.А. Время и пространство музыки / Г.А. Орлов // Проблемы музыкальной науки. – Вып. 1. – М.: Сов. композитор, 1972. – С. 358-394.
145. Осипова Е.В. Мировоззрение и общественный идеал / Е.В. Осипова. – М.: РИЦ ИСПИ РАН, 2002. – 61 с.
146. Основы теории художественной культуры / Под. ред. Л.М.Мосоловой. – СПб.: Лань, 2002. – 288 с.
147. Остроменський В.Д. Художньо-педагогічний аналіз музичних творів / В.Д. Остроменський. – К.: Муз. Україна, 1969. – 189 с.
148. Падалка Г.М. Учитель, музика, діти / Г.М. Падалка. – К.: Муз. Україна, 1982. – 144 с.
149. Панкевич Г.И. Искусство музыки / Г.И. Панкевич. – М. : Знание, 1987. – 110 с.: ил.
150. Панпурин В.А. Внутренний мир личности и искусство / В.А.Панпурин. – Свердловск, 1990. – 209 с.
151. Петрушин В.И. Музыкальная психология: Для студентов сред. и высш. муз. учеб. заведений. – М.: Владос, 1997. – 383 с.
152. Пинский Л.Е. Заметки об искусстве / Л.Е. Пинский // Человек. – №1. – 1999. – С. 149-158.
153. Пономарев А. А. Развитие элементарных творческих навыков на начальном этапе обучения // Основы курса фортепиано: Методич. рекомендации для слушателей факультета повышения квалификации / А.А.Пономарев. – Л.: ЛГИК, 1984. – С. 9-19.
154. Праслова Г. Профессиональная компетентность как личностная характеристика педагога-музыканта / Г. Праслова // Искусство в школе. – 2007. – №1. – С. 70-72.
155. Приходько О.Ю. Розвиток творчого потенціалу студентів у процесі навчально-ігрової діяльності: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01 "Загальна педагогіки та історія педагогіки" / О.Ю.Приходько. – Харків, 1994. – 18 с.
156. Прокофьев Г. И. Формирование музыканта-исполнителя / Г.И.Прокофьев. – М., 1956. – 164 с.
157. Психологія особистісно орієнтованої професійної підготовки учнівської молоді: Наук.-метод. посіб. / Г.О.Балл, М.В.Бастун, А.В.Вихрущ, В.І.Гордієнко, Д.Ф.Крюкова. – К.: Т., 2002. – 388 с.
158. Ражников В. Г. Резервы музыкальной педагогики / В. Г. Ражников. – М., 1980. – 220 с.
159. Ражников В.Г. Три принципа в музыкальном обучении / В.Г.Ражников // Вопросы психологии. – 1988. – № 1. – С. 36-39.
160. Раппопорт С.Х. От художника к зрителю. Как построено и как функционирует произведение искусства / С.Х. Раппопорт. – М.: Советский художник, 1978. – 237 с.
161. Рейзенкід Т. Категорія інтеграції у професійній підготовці вчителя музики / Т. Рейзенкід // Рідна школа. – 2001. – № 2. – С. 29-31.
162. Роджерс Н. Фасилитация творчества / Н. Роджерс // Вопросы психологии. – 2007. – № 6. – С.64-73.
163. Ростовський О. Музична освіта в Україні на межі тисячоліть: стан, проблеми, перспективи / О. Ростовський // Мистецтво і освіта. – 2000. – № 4 (18). – С. 9-13.
164. Ростовський О.Я. Лекції з історії західноєвропейської музичної педагогіки: Навч. посібник / О.Я. Ростовський. – Ніжин: Вид-во НДПУ, 2003. – 193 с.
165. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание / С.Л. Рубинштейн. – М., 1957.
166. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – Спб., 1999. – 540 с.
167. Рудницька О.П. Інтегративний підхід до формування в учнів художньої картини світу / О.П. Рудницька // Педагогічні новації столичної освіти: теорія і практика: Наук.-метод. щорічник. – К., 2001. – С. 190-198.
168. Рудницька О.П. Педагогіка: загальна i мистецька: Навч. пociб / О.П.Рудницька. – К., 2002. – 270 с.
169. Рыжова Г. А. Что такое художественно-ассоциативные поля? / Г.А.Рыжова // Искусство и образование. – 1999. – №2. – С.61-65.
170. Савшинский С. Пианист и его работа / С. Савшинский. – М.: Классика XXI век, 2002. – 271 с.
171. Садовский В.Н. Основание общей теории систем / В.Н. Садовский. – М.: Наука, 1974. – 279 с. – Бібліогр.: с.251-277.
172. Седракян Л.М. Техника и исполнительские приемы фортепианной игры / Л.М. Седракян. – М.: Изд-во ВЛАДОС ПРЕСС, 2007. – 94 с.
173. Скребков С.С. Композитор и исполнитель / С.С. Скребков // Избранные статьи. – М.: Музыка, 1980. – 216 с.
174. Скрябин О.М., Энгель Ю.Д. Биографический очерк / О.М. Скрябин, Ю.Д. Энгель // "Музыкальный современник", 1916. – СПб. – вып.4-5. – С. 39.
175. Соколов О. В. О принципах структурного мышления в музыке / О.В.Соколов // Проблемы музыкального мышления. – М., 1974. – 136 с.
176. Солопанова О. Духовность как методологический ориентир современного музыкального образования / О. Солопанова // Искусство в школе. – 2006. – №6 – С. 68-71.
177. Сохор А.Н. Воспитательная роль музыки: Изд. 2-е доп / А.Н. Сохор. – Л.: Музыка, 1975. – 64 с.
178. Стецюк К.В. Розвиток музично-творчих здібностей учнів у навчально-виховному процесі мистецьких шкіл: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.07 "Теорія і методика виховання". – Луганськ, 2005. – 20 с.
179. Столович Л.Н. Жизнь – творчество – человек: Функции худож. деятельности / Л.Н. Столович. – М.: Политиздат, 1985. – 415 с. – (Над чем работают, о чем спорят философы).
180. Сулейманов Р.Ф. Направленность личности / Р.Ф. Сулейманов // Искусство и образование. – № 4(30). – 2004. – С. 31-41.
181. Суслова Н. Музыкальное мышление: сущность, динамика, структура / Н. Суслова // Искусство в школе. – 2006. – № 4. – С. 37-41.
182. Тарасов Г.С. О коммуникативной природе музыкальных способностей / Г. С. Тарасов // Вопросы психологии. – 1987. – № 3. – С. 115-122.
183. Тарасова К.В. Онтогенез музыкальных способностей. – М.: Педагогика, 1988. – 176 с.
184. Теория и методика обучения игре на фортепиано: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под общ. ред А.Г. Каузовой, А.И.Николаевой. – М., 2001. – 368 с.
185. Теория и методика музыкального образования детей: Научно-методическое пособие / Л.В. Школяр, М.С. Красильникова, Е.Д. Критская, В.О. Усачева, В.В. Медушевский. – М.: Флинта: Наука, 1999. – 336с.
186. Теплов Б.М. Психология индивидуальных отличий: Избр. Труды / Б.М. Теплов. – Т.1. – М., 1985. – 380 с.
187. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей / Б.М. Теплов. – Л.: АПН РСФСР, 1947. – 344 с.
188. Тихомирова Н.Ф., Скляр П.Т. Музыкальная психология / Н.Ф.Тихомирова, П.Т. Скляр. – К., 2001. – 156 с.
189. Уланова С.І. Світоглядні аспекти української музичної культури XVII ст.: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра. філософ. наук: спец. 09.00.04 "Філософська антропологія, філософія культури" / С.І. Уланова. – Київ, 1996. – 53 с.
190. Фейгин М. Индивидуальность ученика и искусство педагога / М.Фейгин. – М., 1975.
191. Фейнберг С.Е. Пианизм как искусство / С.Е. Фейнберг. – М., 1969. – 516 с.
192. Фейнберг С.Е. Пианист. Композитор. Исследователь / С.Е. Фейнберг. – М.: Советский композитор, 1984. – 232 с.
193. Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В.Я.Ляудис. – М.: Изд-во МГУ, 1989. – 240 с.
194. Халабузарь П.В. Теория и методика музыкального воспитания / B.C.Попов, П.В. Халабузарь. – СПб.: Лань, 2000. – 224 с.
195. Хлєбнікова О.В. Формування досвіду музично-виконавської діяльності у студентів вузів культури: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 "Теорія та методика навчання музиці" / О.В. Хлєбнікова. – К., 2001. – 200 с.
196. Художественное творчество в системе социалистической культуры. – Киев: Наукова думка, 1986. – 280 с.
197. Цагарелли Ю.А. Психология музыкально-исполнительской деятельности: автореф. дисс. на соискание уч. степени д-ра психол. наук: спец. 19.00.08 "Специальная психология" / Ю.А. Цагарелли. – Л., 1989. – 31 с.
198. Цыпин Г. М. Обучение игре на фортепиано / Г. М. Цыпин. – М.: Музыка, 1984. – 176 с.
199. Цыпин Г.М. Музыкант и его работа. Проблемы психологии творчества / Г.М. Цыпин. – М., 1988. – 384 с.
200. Чинаев В.Г., Карцев Н.А. Современные проблемы музыкального исполнительства / В.Г. Чинаев, Н.А. Карцев. – Саратов, 1987. – 82 с.
201. Шелупахіна Т.В. Музичне мистецтво як предмет культурно-історичного аналізу: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. философ. наук: спец. 09.00.04 "Філософська антропологія, філософія культури" / Т.В.Шелупахіна. – К., 1993. – 15 с.
202. Шкуратова Н.Б. Катарсис как этико-эстетическая проблема: автореф. дисс. на соискание уч. степени канд. филос. наук: спец. 09.00.07 "Этика". – К., 1992. – 20 с.
203. Шульпаков О.Ф. Музыкально-исполнительская техника и художественный образ / О.Ф. Шульпаков. – Л.: Музыка, 1986. – 124 с.
204. Шуман Р. Избранные статьи о музыке. – М.: Государственное музыкальное издательство, 1956. – 400 с.
205. Щедрин Р. К. То, что делает музыку музыкой / Р. К. Щедрин // Советская музыка. – 1987. – № 2. – С. 11-15.
206. Щербакова А.И. Аксиологический поход к музыке и музыкально-педагогическому образованию / А.И. Щербакова // Проблемы и перспективы педагогического образования в XXI веке: труды науч.-практ. конференции. – М, 2000. – С. 15-25.
207. Эвристические функции мировоззренческого сознания / В.Г.Табачковский, М.А. Братко, Е.И. Андрос и др. – Киев: Наук, думка, 1989. – 257 с.
208. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. – М., 1989. – 560 с.
209. Юсов Б.П., Ильченко В.И., Шевченко О.А. Личность и творчество: проблемы, идеи, возможности / Б.П. Юсов, В.И. Ильченко, О.А. Шевченко. – М., 1997. – 155 с.
210. Яворский Б.Л. Статьи. Воспоминания. Переписка / Б.Л. Яворский. – М.: Сов. композитор, 1972. – 703 с.
211. Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / В.А. Ядов. – Л.: Наука, 1979. – 264 с.
212. Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей / С.Г. Якобсон. – М.: Педагогика, 1984. – 143 с.
213. Яконж В.Л. Музыкант. Потребность. Деятельность / В.Л. Яконж. – Мн., 1993. – 124 с.
214. Яконюк В.Л. Генезис мотивации профессиональной деятельности музыканта: автореф. дисс. на соискание уч. степени д-ра пед. наук: спец. 13.00.01 "Общая педагогика и история педагогики"/ В.Л. Яконюк. – Минск, 1995. – 45 с.
215. Eingel. mit Materialien zur Rezeptionsgeschichte versehen von Reinhardt Pester Berlin: Dt. Verl. der Wiss., 1989 – 256 c.
216. Hartman E. Kategorichcehre, Rd. 2. – Hipzig, 1927.
217. Introduction to music: Manufactured in the United States of America, 1958. – 260 p.
218. Lotze R.H. Kleine Schriften zur Psychologie Rudolph Hermann Lotze;
219. Maslow A. The father reaches of human nature/ New York, Viking, 1971.
220. Meadows. CM. The phenomenology of joy: An empirical investigation. — Psychological Repots, 1975.
221. Rothbart M.K. Laughter in young children. – Psychological Bulletin, 1973, Psychology, 1970.
222. Shafstbury A.A. Characteristscs of men, manners, opinion, times. – V. I -III. – P. 1711.
223. Tomkins S.S. Affect, imagery, consciousness. Vol. 1. The positive affects. New York, Springer, 1962.