ФОРМУВАННЯ ДУХОВНИХ ЦІННОСТЕЙ СТАРШОКЛАСНИКІВ ЗАСОБАМИ МИСТЕЦТВА : ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНЫХ ЦЕННОСТЕЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИСКУССТВА

Краткое описание

ЛУГАНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені ТАРАСА ШЕВЧЕНКА

На правах рукопису

ПОЛТАВСЬКА Наталія Анатоліївна

УДК 373.5.034: 7

ФОРМУВАННЯ ДУХОВНИХ ЦІННОСТЕЙ СТАРШОКЛАСНИКІВ ЗАСОБАМИ МИСТЕЦТВА

13.00.07 – теорія та методика виховання

Дисертація
на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Хриков Євген Миколайович,
доктор педагогічних наук,
професор

Луганськ – 2009

ЗМІСТ

Вступ ……………………………………………….……………........ 3
Розділ 1. Теоретико-методологічні засади формування духовних цінностей старшокласників засобами мистецтва
12
1.1 Проблема формування духовних цінностей особистості у філософській, психолого-педагогічній літературі
12
1.2 Зміст та особливості процесу формування духовних цінностей сучасних старшокласників ................................
45
1.3 Мистецтво як засіб формування духовних цінностей старшокласників .................................................................
75
Висновки до розділу 1 …………………………………………….. 98
Розділ 2. Дослідно-експериментальна перевірка педагогічних умов формування духовних цінностей старшокласників засобами мистецтва

103
2.1 Аналіз реальної практики формування духовних цінностей старшокласників ……………………………….
103
2.2 Обґрунтування та експериментальна перевірка педагогічних умов формування духовних цінностей старшокласників засобами мистецтва ……………………

128
2.3 Результати дослідно-експериментальної роботи ............. 175
Висновки до розділу 2 …………………………………………….... 200
Висновки ………………………………………….......................... 204
Додатки ………………………………………………………………. 209
Список використаних джерел ……………………………………. 241

ВСТУП

Актуальність теми дослідження. Глобальні трансформації кінця ХХ – початку ХХ ст., що переживаються нашою країною, призвели до кризових явищ в соціально-економічному та духовному житті суспільства. Девальвація духовних, моральних цінностей, відчуження молоді від інститутів виховання, зміщення пріоритетів у бік матеріального благополуччя вимагають створення виховних механізмів, адекватних сучасним реаліям. Утворюється так званий „духовний вакуум”, що неминуче призводить до деформації мотиваційно-потребнісної сфери молоді, певної руйнації традиційних ціннісних орієнтацій, при цьому сучасні цінності суперечливі та мають переважно індивідуалістичний характер, засвідчують взаємозв’язок між конфліктом ціннісної сфери людини та світоглядною дезорієнтацією певної частини суспільства. Духовні цінності виконують регулятивну, оцінну функцію, мотивують життєдіяльність людини та допомагають здійснювати вибір форм і методів поведінки в життєво-важливих ситуаціях.
Актуалізація проблем духовно-морального виховання сучасної молоді зумовлена дефіцитарною деформацією особистості (Д. Фельдштейн), яка визна-чається суб’єктивною незадоволеністю, утратою ідентичності, автономності, неадекватним сприйняттям реальності, зниженням толерантності та ін. Зазначена спрямованість деформації особистості створює загрозу духовному стану нації.
Особливого значення проблема формування ціннісних орієнтацій набуває в підлітковому та юнацькому віці, коли пробуджується інтерес до свого внутрішнього світу, що виявляється в самопоглибленні, розмірковуванні над власними переживаннями, думками. Відповідно виникає завдання такої цілісної організації освітнього простору, у якому б старшокласник отримав відповідну педагогічну підтримку в складному процесі становлення та розвитку духовного світу, духовних цінностей. Тому формування духовних цінностей старшо-класника необхідно розглядати як одне з найважливіших завдань освітнього, культурного й духовного розвитку та виховання учнів.
Своєрідність формування духовних цінностей старшокласників засобами мистецтва характеризується сьогодні співіснуванням у сучасному світі різноманітних культурних, художніх явищ, підвищенням активності інформаційно-комунікаційного художнього середовища, з одного боку, й інертністю системи художньо-естетичного виховання – з іншого, в умовах навчально-виховного процесу загальноосвітньої школи.
Надзвичайно важливе значення для дослідження ціннісно-духовної проблематики має ідея про діалогічність духовного буття особистості, яка знаходить повне здійснення лише у „своєму іншому” (О. Ухтомський, М. Бахтін, С. Рубінштейн).
Проблеми духовності з позиції діалогізму, виховання духовності через глибинне спілкування відображено в роботах М. Бахтіна, В. Біблера, О. Бодальова, Б. Ломова, Я. Пономарьова та ін. Відзначений підхід актуальний тому, що духовний діалог „людина – людина” та „людина – суспільство” є необхідною умовою перетворення духовності особистості в соціальну цінність.
Ціннісне опосередкування духовного становлення особистості розкривається в дослідженнях С. Аверинцева, А. Гуревича, Ю. Давидова, Д. Лихачова та ін., відповідно до ідей яких духовність постає як особистісне утворення, яке наповнене особливим ціннісним змістом, що відображає соціально корисний та необхідний досвід духовного творення.
Дослідженню історії зародження та розвитку теорії цінностей присвячено праці таких науковців, як О. Дробницький, М. Каган, Л. Столович, В. Тугаринов, Н. Чавчавадзе та ін.
Визначенню ролі ціннісної свідомості в цілісному просторі культури, місця теорії цінності в сучасній філософії, її теоретичного та практичного значення на сучасному етапі розвитку вітчизняної та світової культури присвятили свої роботи Г. Вижлецов, А. Гулига, М. Каган, І. Нарський, Л. Столович.
Філософське обґрунтування проблеми духовних цінностей представлено в роботах зарубіжних (В. Віндельбанд, І. Кант, Р. Лінтон, Т. Парсонс, Р. Перрі, Г. Ріккерт) та вітчизняних (С. Анісимов, Л. Буєва, В. Василенко, А. Здраво-мислов, М. Каган, Т. Петракова, С. Рубінштейн, В. Тугаринов, В. Ядов) нау-ковців.
Сутність духовної діяльності людини є предметом дослідження психо-логів: В. Зінченка, О. Леонтьєва, П. Симонова, В. Соколова, Ж. Юзвак та ін.
На сучас¬ному етапі розвитку педагогічної науки ґрунтовно досліджено особливості та зако¬н¬мір¬ності процесу фор¬мування духовності, духовних цін¬¬ностей дітей та молоді (І. Бех, Є. Бондаревська, М. Боришевський, О. Виш¬нев¬ський, П. Ігнатенко, З. Карпен¬ко, О. Олексюк, О. Сухомлинська, Г. Шевченко), світоглядний потенціал релігії як чин¬ни¬ка духовного оновлення сучасної освіти (І. Ан¬др󬬬¬хів, В. Ва¬-рен¬ко, М. Євтух, В. Жу¬ко⬬¬ський, І. Клими¬ши¬н, В. Ма¬лବхо¬в, А. Погріб¬ний, Г. Са¬гач, М. Швед, М. Чепіль та ін.). Аксіодуховні педагогічні ідеї активно обго¬ворюються на сторінках освітянської преси.
У дисертаційних роботах останніх років розглянуто окремі аспекти формування духовної сфери, духовних цінностей дітей та молоді: педагогічні основи духовного розвитку школярів на уроках музики та історії мистецтв (Л. Романова), формування художньої культури підлітка в процесі виховання ціннісного ставлення до мистецтва (А. Малюкова), формування духовних потреб старшокласників у процесі урочної діяльності (Т. Каптан), формування загальнолюдських моральних цінностей старшокласників у процесі вивчення української літератури (Г. Бондаренко), шляхи залучення старшокласників до гуманітарної культури (І. Калініна), аксіологізація соціально-гуманітарної освіти старшокласників (М. Капшутарь), виховання духовних цінностей старшокласників засобами літератури (О. Кучерова), формування духовних цінностей старшокласників в умовах соціально-виховуючого середовища (С. Мукомел), духовний розвиток учнівської молоді в регіональному культурно-освітньому просторі (О. Омельченко), педа¬гогічні умови духовної самореалізації старшокласників у навча¬льно-виховному процесі загально-освітньої школи (К. Фоменко) виховання духовних цінностей у студентської молоді в полікультурному просторі (В. Долженко).
Питання педагогічної підтримки пошуку старшокласниками ціннісних смислів життя були предметом наукового дослідження Д. Григор’єва. Психологічні особливості розвитку духовності старшокласників у процесі навчання вивчалися О. Климишин, психологічні особливості становлення духовних цінностей старшокласників у процесі спілкування – Н. Кордуновою.
Аналіз ступеня дослідженості проблеми та практики формування духовного світу учнівської молоді дозволяє визначити протиріччя між: потребою сучасного суспільства в особистості, яка володіє досвідом духовної самодетермінації, і недостатньою зверненістю системи освіти до виховання духовності на всіх етапах освітнього процесу; необхідністю посилення уваги з боку держави й суспільства до проблем виховання та ослабленням виховної функції школи; зростанням інформованості, освіченості сучасної молоді й недостатнім рівнем сформованості духовних цінностей випускників загальноосвітньої школи; актуальністю надання педагогічної підтримки старшокласникам у процесі формування духовних цінностей та необхідністю вдосконалення змісту і технологічного забезпечення цього процесу.
Актуальність проблеми, недостатня теоретична та практична її розробка й зумовили вибір теми дисертаційного дослідження „Формування духовних цінностей старшокласників засобами мистецтва”.
Зв’язок теми дослідження з науковими програмами, планами, темами. Дисертацію виконано в межах комплексної теми „Формування духовної культури учнівської молоді засобами мистецтва”, що розроблялася на кафедрі педагогіки Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка. Тема затверджена Вченою радою Луганського національ-ного педагогічного університету імені Тараса Шевченка. (протокол № 5 засідан-ня Вченої ради від 30.12.1999 р.). Тема роботи узгоджена в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології в Україні (протокол № 4 від 25.05.2000 р.).
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови формування духовних цінностей старшокласників засобами мистецтва.

Відповідно до мети дослідження було визначено такі завдання:
– на підставі вивчення філософської, культурологічної, психолого-педагогічної, мистецтвознавчої літератури проаналізувати проблему формування духовних цінностей особистості в історико-педагогічному аспекті, ступінь її дослідження на сучасному етапі;
– визначити зміст та структуру духовних цінностей старшокласників, критерії, показники й рівні сформованості духовних цінностей старшокласників;
– розкрити потенціал мистецтва як засобу формування духовних цінностей старшокласників в урочній та позаурочній діяльності;
– розробити та обґрунтувати педагогічні умови формування духовних цінностей старшокласників засобами мистецтва;
– експериментально перевірити педагогічні умови формування духовних цінностей старшокласників засобами мистецтва.

Об’єкт дослідження – процес формування духовних цінностей старшокласників.

Предмет дослідження – педагогічні умови формування духовних цінностей старшокласників засобами мистецтва.

Теоретико-методологічну основу дослідження становлять філософські положення про системний підхід (В. Афанасьєв, І. Блауберг, М. Каган, В. Садовський, Е. Юдін); особистісно орієнтований підхід до організації навчання й виховання учнівської молоді (Г. Балл, І. Бех, Є. Бондаревська, С. Подмазін, В. Сєриков, І. Якиманська); культурологічний підхід до розвитку особистості як суб’єкта культури, її культурного буття та співбуття (Г. Батищев, М. Бахтін, В. Біблер, Є. Бондаревська, Н. Крилова, М. Мамардашвілі, Н. Щуркова); філософська концепція духовності (Є. Бистрицький, Л. Буєва, М. Каган, Т. Костіна, С. Кримський, С. Пролєєв, В. Сагатовський, П. Симонов, В. Федотова); психологічні теорії духовного розвитку особистості (В. Зінченко, В. Знаков, Д. Леонтьєв, Е. Помиткін, В. Пономаренко, В. Слободчиков, Ж. Юзвак); положення про взаємозв’язок духовності та сучасної системи освіти (О. Вишневський, Т. Власова, В. Зінченко, Н. Никандров, О. Олексюк, О. Сухомлинська, Т. Тюріна, В. Шадриков, Г. Шевченко, Н. Щуркова); дослід-ження про місце мистецтва в системі духовної культури, його соціальні й духовні функції (М. Бахтін, Л. Виготський, М. Каган, В. Медушевський, В. Орлов, Ю. Фохт-Бабушкін, Г. Шевченко); концептуальні положення філософської думки щодо феномену цінностей (С. Анісимов, А. Здравомислов, О. Дробницький, М.Каган, В. Розін, В. Тугаринов та ін.); психолого-педагогічні положення щодо формування духовних цінностей (І. Бех, М. Боришевський, А. Кір’якова, В. Слободчиков); теорія діалогічного спілкування й спілкування як обміну духовними цінностями (М. Бахтін, В. Біблер, М. Каган, В. Межуєв); ідеї педагогічної підтримки в освіті (Т. Анохіна, О. Газман, В. Бедерханова, Н. Крилова, Н. Михайлова, С. Поляков, Т. Фролова, С. Юсфін); нормативні документи організації системи освіти в Україні (Національна доктрина розвитку освіти України у ХХI столітті, Державна національна програма „Освіта” („Україна XXI століття”), Концепція національного виховання, Указ Президента України від 27.04.1999 р. „Про заходи щодо розвитку духовності, захисту моралі та формування здорового способу життя громадян”, Указ Президента від 24.11.2005 р. „Про першочергові заходи щодо збагачення та розвиток культури і духовності українського суспільства”, Концепція худож-ньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчаль¬них закладах.

У дисертаційній роботі використано комплекс методів дослідження: теоретичні – аналіз культурологічної, філософської, психолого-педагогічної літератури для визначення історико-педагогічного аспекту проблеми й теорети-ко-методологічних засад дослідження; систематизація й узагальнення педаго-гічного досвіду для визначення педагогічних умов формування духовних цін-ностей старшокласників; моделювання для обґрунтування структури й особли-востей формування духовних цінностей старшокласників; емпіричні: спостере-ження, анкетування, інтерв’ювання, вивчення документації й продуктів творчої діяльності, метод експертних оцінок, самооцінка для проведення констатуваль-ного етапу експериментальної роботи; педагогічний експеримент для перевірки ефективності педагогічних умов формування духовних цінностей старшоклас-ників; методи математичної статистики для опрацювання результатів експериментальної роботи, доведення вірогідності кількісних показників.

Наукова новизна дослідження полягає в тому, що:
вперше теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови формування духовних цінностей старшокласників засобами мистецтва на основі ідей педагогічної підтримки, аксіологічного, особистісно орієнтованого, культу-рологічного, діяльнісного та системного підходів;
удосконалено теоретичні підходи до визначення критеріїв оцінки рівня сформованості духовних цінностей старшокласників, науково-методичне забезпечення використання засобів мистецтва у виховному процесі загальноосвітньої школи;
подальшого розвитку набули наукові уявлення про сутність понять „духовність”, „духовні цінності старшокласників”.

Практичне значення результатів дослідження полягає в їх достатній готовності до впровадження в навчально-виховний процес загальноосвітньої школи: розроблено комплексну програму формування духовних цінностей старшокласників засобами мистецтва, відповідне науково-методичне забезпечення; програму методичного семінару для вчителів з питань педагогічної підтримки формування духовних цінностей старшокласників; систему пізнавально-творчих завдань інтегративного характеру, спрямованих на використання мистецтва в процесі формування духовних цінностей старшо-класників; комплекс діагностичних методик для визначення рівня сформо-ваності духовних цінностей учнів старших класів; орієнтації отриманих резуль-татів на широке коло педагогів-практиків (учителі загальноосвітніх шкіл, класні керівники, педагоги позашкільних закладів освіти). Результати дослідження можуть бути використані в навчально-виховному процесі загальноосвітніх шкіл, закладів позашкільної освіти, у процесі підготовки студентів педагогічних вищих навчальних закладів різного рівня акредитації, у системі перепідготовки педагогічних працівників, у самоосвітній діяльності старшокласників.

Результати дослідження впроваджено в навчально-виховний процес шкіл м. Луганська: КЗ „Луганська спеціалізована школа I – III ступенів № 1” (довідка про впровадження №245 від 12.12.2008 р.), КЗ „Луганська спеціалізо-вана школа I – III ступенів № 5” (довідка про впровадження №193 від 10.12.2008 р.), КЗ „ЛНВК спеціалізована школа І ступеня – гімназія № 30” (довідка про впровадження № 223 від 12.12.2008 р.), „ЛНВК середня загальноосвітня школа І ступеня – гімназія № 59” (довідка про впровадження № 163 від 15.12.2008 р.).

Апробація результатів дослідження. Основні положення й результати дослідження обговорювалися під час виступів автора на засіданнях кафедри педагогіки, звітних науково-практичних конференціях професорсько-викла-дацького складу Луганського національного університету імені Тараса Шевче-ка, на Міжнародних науково-практичних конференціях: „Ціннісні пріоритети освіти у ХХІ столітті” (Луганськ, 2003), „Ціннісні пріоритети освіти у ХХІ сто-літті: орієнтири та напрямки сучасної освіти” (Луганськ, 2005), Всеукраїнських науково-практичних конференціях „Естетичні цінності в структурі духовної культури особистості” (Луганськ, 2002), „Стратегія розвитку художньої освіти та естетичного виховання молоді в Україні у ХХІ столітті” (Луганськ, 2007, 2008), реґіональних науково-практичних конференціях: „Духовний розвиток школярів в умовах реґіонального культурно-освітнього простору” (Старобільськ, 2000), міських науково-практичних семінарах „Розвиток духовності особистості в культурно-освітньому просторі” (Луганськ, 2002), „Формування духовної культури школярів засобами мистецтва” (Луганськ, 2002).

Публікації. Результати дисертаційного дослідження відображено у 8 публікаціях, з них 6 статей – у наукових фахових виданнях.

Структура дисертації. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків до них, загальних висновків, списку використаних джерел (295 найменувань), 8 додатків на 32 сторінках. Робота містить 7 таблиць, 6 рисунків. Повний обсяг дисертації становить 269 сторінки, обсяг основного тексту – 208 сторінок.

Список литературы

ВИСНОВКИ

1. У дисертації наведено теоретичне узагальнення та нове вирішення проблеми формування духовних цінностей старшокласників засобами мистецтва, що виявляється у визначенні сутності та особливостей процесу формування духовних цінностей старшокласників, розкритті потенціалу мистецтва як засобу формування духовних цінностей старшокласників в урочній та позаурочній діяльності, обґрунтуванні та експериментальній перевірці педагогічних умов формування духовних цінностей старшокласників засобами мистецтва.
2. Аналіз проблеми формування духовних цінностей особистості в історико-педагогічному аспекті дозволяє зробити висновок, що духовно-ціннісна проблематика є стрижневою протягом усієї історії філософського, психолого-педагогічного осмислення людиною Всесвіту та місця людини в ньому.
3. Аналіз філософської, соціологічної, психолого-педагогічної літератури засвідчує, що духовність – інтегральна якість особистості, яка сприяє самореалізації в культурному просторі на основі вищих духовних цінностей, виступає наслідком індивідуальних зусиль суб’єкта по оволодінню духовною реальністю.
Духовність виявляється в потребі жити, творчо працювати відповідно до ідеалів Істини, Добра та Краси (Г. Шевченко).
Розгляд проблеми духовних цінностей у філософському, психолого-педагогічному дискурсі дозволяє визначити духовні цінності як узагальнені смислові утворення, які відрефлексовані суб’єктом сприйняття та стають орієнтирами поведінки в різних життєвих ситуаціях. Духовні цінності як особистісні утворення особистості формуються не лише на основі раціонального осягнення світу, а й на основі життєвого досвіду методом суб’єктивної рефлексії. Діяльнісний аспект духовних цінностей дозволяє
вийти за межі інтерсуб’єктивності. Такі духовні цінності формуються на базі внутрішньої мотиваційно-потребнісної сфери в процесі життєдіяльності. Орієнтирами в навчально-виховній роботі зі старшокласниками визнано такі духовні цінності, як Людина, Праця, Краса, Добро, Національна культура, Свобода.
4. Особливості сучасного соціокультурного простору в аспекті потенційних можливостей реалізації завдань формування духовних цінностей зумовлюють специфіку практичного вирішення досліджуваної проблеми: цілісність і взаємозумовленість матеріальних, соціальних та ідеальних явищ духовності як основи процесу формування духовних цінностей учнівської молоді; визнання людини вищою цінністю, духовні пріоритети якої стають провідною й основоположною метою виховання; методологічним підґрунтям для визначення процесуальних характеристик досліджуваного процесу визнаються аксіологічний, системний, особистісно орієнтований, діяльнісний, культурологічний підходи.
Інтеріоризація духовних цінностей залежить від соціокультурного середовища та відбувається в процесі діяльності (О. Леонтьєв) і спілкування (В. М’ясищев) при створенні умов для самопізнання, самоактуалізації та самореалізації. Духовно-ціннісні знання повинні бути не тільки засвоєні на рівні досвіду пізнавальної (когнітивної) діяльності, але й на рівні опанування, тобто включені в досвід емоційно-ціннісних відносин.
Доведено значущість таких характеристик процесу формування духовних цінностей: інтенціональність, стадійність, нелінійність, ситуативність, варіативність, принципова незавершеність.
5. У дослідженні наголошується на суттєвому виховному потенціалі мистецтва, яке відіграє вирішальну роль у формуванні емоційної чуйності людини, є джерелом естетичних вражень, сприяє розвитку уяви, творчої фантазії, образного мислення, формує потреби та інтереси. Спілкування з мистецтвом є одним з провідних чинників у становленні духовного досвіду,
духовних цінностей старшокласників. Ідеальні образи й зразки духовного буття, відбиті у творах мистецтва в художньо-образній формі, дозволяють акцентувати ціннісний зміст творів мистецтва на основі інтеграції музичного, вербального, візуального образів, що забезпечує формування духовних цінностей на основі переживання духовних станів.
6. Аналіз реальної практики формування духовних цінностей старшокласників засвідчив, що в шкільному середовищі превалює вербалізоване пред'явлення цінностей, існує необхідність звернення до комплексу мистецтв у процесі реалізації завдань формування духовних цінностей старшокласників засобами мистецтва, зокрема на уроках літератури, у зміст навчальних дисциплін старшої школи недостатньо включено надпредметні знання, уміння й навички, які й забезпечують успішний рівень становлення учнів як особистостей, перевантаження інформаційною складовою, що призводить до диспропорції між формально-раціональним і ціннісно-емоційним засадами в змісті освіти і, як наслідок, до певної технократизації загального результату освітнього процесу в школі.
У дослідженні пропонуються такі критерії сформованості духовних цінностей: мотиваційний, когнітивний, діяльнісно-практичний.
Змістовне наповнення критеріїв та визначення відповідних рівнів (низький, середній, високий) дали можливість для аналізу динаміки й коректування досліджуваного процесу.
Констатувальний етап експерименту засвідчив, що для більшості старшокласників характерно споживацьке ставлення до духовних цінностей, учні розглядають ціннісну проблематику переважно в контексті забезпечення благополуччя власного життя. Опитування учителів показало їхнє прагнення опікувати учнів у будь-яких ситуаціях, тобто певною мірою імпліцитне прагнення до домінування, прояву авторитаризму в стосунках між викладачами та старшокласниками.
7. Виокремлення педагогічних умов відбувалося на підставі взаємопов’язаних процесів: аналіз теоретичних засад досліджуваної проблеми, організація та проведення констатувального етапу експерименту з метою виявлення існуючого стану процесу формування духовних цінностей старшокласників.
У процесі дослідження теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови формування духовних цінностей старшокласників засобами мистецтва: орієнтація навчально-виховного процесу на поєднання індивідуальних, національних, загальнолюдських цінностей; поступове нагромадження досвіду спілкування учнів з творами мистецтва в урочній та позаурочній діяльності на засадах концепції діалогу культур; реалізація педагогічної підтримки учнів у процесі формування духовних цінностей, що базується на варіативності й динамічності використання засобів, форм, методів і прийомів формування духовних цінностей залежно від індивідуальних і вікових особливостей учнів.
Кожна з цих педагогічних умов ґрунтується на відповідних теоретико-методологічних засадах і передбачає реалізацію комплексу змістовних та процесуальних характеристик.
8. Реалізація зазначених педагогічних умов відбувалася через упровадження в навчально-виховний процес загальноосвітньої школи експериментальної програми, яка передбачала організацію процесу формування духовних цінностей засобами мистецтва в процесі вивчення дисциплін гуманітарного циклу „Українська література”, „Зарубіжна література”, „Світова художня культура”, „Народознавство”, у процесі позакласної виховної роботи.
Розроблено і впроваджено комплексну програму формування духовних цінностей старшокласників засобами мистецтва, відповідне науково-методичне забезпечення; програму методичного семінару для вчителів з питань педагогічної підтримки формування духовних цінностей старшокласників; систему пізнавально-творчих завдань інтегративного
характеру, спрямованих на використання мистецтва в процесі формування духовних цінностей старшокласників.
Перспективу подальшої роботи вбачаємо у вивченні проблем впливу сучасної молодіжної субкультури на процес формування духовних цінностей учнів старшого шкільного віку, підготовки студентів педагогічних навчальних закладів до формування духовного світу старшокласників.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Аболин Л.М., Валиахметов Х.Х. Духовно-нравственное развитие личности в со-бытийной деятельности / Л.М.Аболин, Х.Х.Валиахметов. – Казань : Карпол, 2002. – 228 с.
2. Абрамов В.І. Духовність суспільства: методологія системного вивчення / В.І. Абрамов. – К. : КНЕУ, 2004. – 235с.
3. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. – М. : Наука, 1980. – 335 с.
4. Абушенко В.Л. Ценность / В.Л.Абушенко // Всемирная энциклопедия: Философия. – М. : АСТ, Мн. : Харвест, Современный литератор, 2001. – С. 1200.
5. Александрова В. Г. Духовная традиция гуманной педагогики / В.Г.Александрова. – М. : МГПУ, 2002. – 161 с.
6. Алексеєнко А.П. Природа духовності / А.П. Алексеєнко. – Х. : Факт, 2004. – 238 с.
7. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике / Ш. А. Амонашвили. – М. : Издат. Дом Шалвы Амонашвили, 2001. – 461с.
8. Ананьев Б.Г. Психология и поблемы человекознания: Избр. психол. труды / Б.Г.Ананьев. – М., Воронеж : Академия педагогических и социальных наук, Московский психолого-социальный институт, 1996. – 382 с.
9. Андронов В.П. и др. Роль ценностно-смысловой позиции в духовном развитии субъекта / В.П. Андронов, Л.Н. Тарасова, О.О. Полякова, О.О. Соболев // Вестник ВГУ. Серия: Гуманитарные науки. – 2004. – № 2. – С. 105. –110.
10. Анисимов С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление / С.Ф.Анисимов. – М. : Мысль, 1988. – 253 с.

11. Анисимов С.Ф. Ценности реальные и мнимые / С.Ф. Анисимов. – М. : Мысль, 1970. – 183 с.
12. Асташова Н.А. Учитель: проблема выбора и формирование ценностей / Н.А.Асташова. – М. : Московский психолого-социальный институт; Воронеж : Изд. НПО «МОДЭК», 2000. – 272 с.
13. Бавико О.Є., Чичановський І.О., Букрєєва І.В., Орлов А.В. Формування ціннісних орієнтацій особистості // http://mpu.melitopol.net/confer/ 2002/conf_antro/4/baviko.html.
14. Барановский В.Ф. Духовность личности в системе современных общественных отношений / В.Ф. Барановский. – К. : Правник-НАВСУ, 1998. – 141 с.
15. Барановський В.Ф. Соціальний механізм розвитку духовності особистості: автореф. дис. на здобуття наукового ступеня докт. філос. наук: 09.00.03 / В. Ф. Барановський. – К., 1996. – 46с.
16. Баррон Ф. Личность как функция проектирования человеком самого себя / Ф.Барон // Вопросы психологии. – 1990. – № 2. – С.153-155.
17. Бахтин М.М. К философии поступка / М.М. Бахтин // Философия и социология науки и техники / Под ред. И.Т.Фролова. – М. : Наука, 1986. – С. 82-160.
18. Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики: Исследования разных лет / М.М. Бахтин. – М. : Худож. лит., 1975. – 502 с.
19. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества / М.М. Бахтин. – М. : Сов. Россия, 1979. – 318 с.
20. Бачинин В.А. Духовная культура личности: Философские почерки / В.А. Бачинин. – М. : Изд-во МГУ, 1986. – 111 с.
21. Бердяев Н.А. О человеке, его свободе и духовности: Избр. тр. Н.А. Бердяев / ред.-сост. Л.И. Новикова и И.Н. Сиземская. – М. : Моск. психол.-соц. ин-т: Флинта, 1999. – 310 с.
22. Бердяев Н.А. Самопознание (опыт философской автобиографии) /

Н.А. Бердяев. – М. : «РАРИТЕТ»,1995. – 445 с.
23. Бердяев Н.А. О назначении человека / Н.А. Бердяев. – М. : Республика, 1993. – 382 с.
24. Бех І.Д. Духовні цінності в розвитку особистості / І.Д.Бех // Педагогіка і психологія. – 1997. – №1. – С.124-129.
25. Бех І.Д. Виховання особистості: У 2 кн. Кн. 1 : Особистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади / І.Д.Бех. – К. : Либідь, 2003. – 280 с.
26. Бех І.Д. Виховання особистості: У 2 кн. Кн. 2 : Особистіно орієнтований підхід: науково-практичні засади / І.Д.Бех. – К. : Либідь, 2003. – 344 с.
27. Библер В.С. От наукоучения – к логике культуры: Два философских введения в двадцать первый век / В.С.Библер. – М. : Политиздат, 1990. – 413 с.
28. Битинас Б. Процесс воспитания: Приобщение к ценностям / Б. Битинас. – Вильнюс, 1995. – 72 с.
29. Білодід Ю. Духовність у контексті основної філософської проблематики / Ю. Білодід // Актуальні проблеми духовності : зб. наук. пр. / гол. ред. Т.А.Хорольська. – Вип. 3. – Кривий Ріг, 2000. – С. 28-36.
30. Богуш А.М. Духовні цінності в контексті сучасної парадигми виховання / А.М.Богуш // Виховання і культура. – 2001. – №1. – С.5-8.
31. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком / А.А.Бодалев. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1982. – 192 с.
32. Бокачев С.И. Духовность: личностный аспект в социальном контексте современности: автореф. дис. … канд. философ наук/ 09.00.01 – социальная философия. – Ставрополь, 2006. – 26 с.
33. Большая советская энциклопедия: 3-е изд. – М.,1973.
34. Бондар В.В. Формування духовних цінностей у студентської молоді / В.В.Бондар // Наук. зап. Кіровоград. держ. пед. ун-ту. Вип. 28. Сер.: Пед. науки. – Кіровоград, 2001.
35. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: учебн. пособие / Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич. – Ростов-н/Д : Творческий центр «Учитель», 1999. – 560 с.
36. Бондаревская Е.В. Воспитание как встреча с личностью: Избр. пед. труды в двух томах. – Т.1. – Ростов-н/Д : Изд-во РГПУ, 2006. – 420 с.
37. Бондаренко Г.І. Формування загальнолюдських моральних цінностей старшокласників у процесі вивчення української літератури: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Східноукраїнський національний ун-т імені Володимира Даля. – Луганськ, 2004. – 20с.
38. Боришевський М.Й. Духовні цінності в становленні особистості громадянина / М.Й. Боришевський // Педагогіка і психологія. – 1997. – №4(14). – С.144-150.
39. Боришевський М.Й. Духовні цінності як детермінанта розвитку й саморозвитку особистості / М.Й.Боришевський // Педагогіка і психологія. – 2008. – № 2. – С. 49-57.
40. Борытко Н. М. Пространство воспитания: образ бытия: Монография / Н.М. Борытко. – Волгоград : Перемена, 2000. – 225 с.
41. Борытко Н. М. В пространстве воспитательной деятельности : моногр. / науч. ред. Н. К. Сергеев / Н.М. Борытко. – Волгоград : Перемена, 2001. – 181 с.
42. Будаева Л.Н. Ориентация старшеклассников на общечеловеческие ценности средствами литературы / Л.Н. Будаева // Вестник ОГУ. – 2000. – № 3. – С. 60-63.
43. Буева Л.П. Духовность и проблемы нравственной культуры: Материалы круглого стола «Духовность, художественное творчество, нравственность» / Л.П. Буева // Вопр. философии. – 1996. – №2. – С.3-9.

44. Буева Л.П. Сакральность духовного пространства /Культура, образование, религия / Л.П. Буева // Педагогика. – 1995. – №5. – С.52-56.
45. Булатова О.С. Искусство современного урока : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / О.С. Булатова. – 2-е изд., стер. – М. : Издат. центр «Академия», 2007. – 256 с.
46. Бутенко В.Г. Духовний розвиток особистості як пріоритетний напрям діяльності сучасної школи /В.Г. Бутенко// Кіровоградський держ. пед. ун-т ім. Володимира Винниченка. Наук. записки. Сер.: Педагогічні науки. – Вип. 14. – Кіровоград, 1998. – С. 5-7.
47. Бутенко В.Г. Формування духовної культури особистості як науково-педагогічна проблема / В.Г. Бутенко // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : зб. наук. пр. / За ред. Єрмакова С.С. – Харків–Донецьк : ХДАДМ (ХХПІ), 2005. – № 22 . – С. 127-130.
48. Бытие человека в культуре: опыт онтологического подхода / Е.К. Быстрицкий, В.П. Козловский, С.В. Пролеев и др. – К. : Наук. думка, 1992. – 175с.
49. Вардомацкий А.П. Аксиобиографическая методика /А.П. Вардомацкий // Социол. исследования. – 1991. – № 7. – С. 80-84.
50. Взаимодействие искусств в духовном развитии школьников / Под ред. Г.П.Шевченко. – Ворошиловград : Ред.-изд. отдел облполиграфиздата, 1990. – 181с.
51. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека /В.К. Вилюнас. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1980. – 288 с.
52. Вишневський О. Теоретичні основи сучасної української педагогіки : Навч. посіб. – 3-те вид., доопрац. і доп. / О. Вишневський. – К. : Знання, 2008. – 566 с.
53. Власова Т.И. Воспитание духовности личности / Т.И. Власова // Известия Южного отделения Российской академии образования. – Ростов н/Д, 2000. –Вып.2. – C. 25-35
54. Власова Т.И. Теоретико-методологические основы и практика воспитания духовности современных школьников : автореф. дис… на соискание ученой степени канд. пед. наук / Рост. гос. пед. ун-т. – Ростов, 1999. – 44 с.
55. Власова Т.И. Духовные ценности как культурологические основы воспитания личности / Т.И. Власова // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2002. – № 2. – С. 41-45.
56. Вопросы культуры и формирование духовных ценностей: сб. научн. ст. / Мин-во культуры Рос. Федерации. Волгоград. Фил. Самар. гос. акад. Культуры и искусств; Науч. редакторы Л.Н.Жоголева, Т.В. Волчанская. – Волгоград: Изд-во Волгоград. ун-та, 2000.
57. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т.4: Детская психология. – М. : Педагогика, 1984. – 432 с.
58. Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка / Л.С. Выготский // Психология личности: Тексты. – М., 1982. – С.161-165.
59. Выжлецов Г.П. Аксиология культуры /Г.П. Выжлецов. – СПб : Изд-во Санкт-Петребургского ун-ту, 1996. – 148 с.
60. Газман О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию ХХІ века / О.С.Газман // Новые ценности образования. Вып. 6. – М., 1996.
61. Гвоздєва Н.П., Командышко Е.Ф. Основи художественно-эстетической культуры личности : Учебний курс / Н.П.Гвоздева, Е.Ф.Командышко. – Луганск, 2000.
62. Гегель Г.В. Сочинения. В 10 т. – Т.3. – М., 1965. – 371 с.
63. Гершунский Б.С. Философия образования для ХХІ века (В поисках

практико-ориентированных образовательных концепций) / Б.С. Гершунский. – М. : Интер Диалект, 1997. – 697 с.
64. Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологи / Дж. Гласс, Дж. Стенли. – М. : Прогресс, 1976. – 496 с.
65. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник / С.У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
66. Григорьев Д.В. Педагогическая поддержка поиска старшеклассниками ценностных смыслов жизни: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. – М., 2000. – 24 с.
67. Губанова М. И. Педагогическое сопровождение социального самоопределения старшеклассников: теория и практика подготовки учителя: Монографія / М.И. Губанова.– Кемерово : Изд-во «КРИРПО», 2002. – 207 с.
68. Державна національна програма “Освіта”. Україна ХХІ століття. – К. : Райдуга, 1994. – 61 с.
69. Долгая Н. Мистецтво як засіб духовного становлення особистості / Н. Долгая // Рідна шк. – 2002. – № 2. – С. 27-28.
70. Долгая Н.В. Гуманізація педагогічного процесу як провідна умова духовного виховання старшокласників / Н. Долгая // Педагогіка вищої та середньої школи. – Кривий Ріг : КДПУ, 2005. – Вип. 12. – С.153-160.
71. Долженко В.О. Виховання духовних цінностей у студентської молоді в полікультурному просторі : автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Східноукраїнський національний ун-т ім. Володимира Даля. – Луганськ, 2006. – 20с.
72. Дробницкий О.Г. Мир оживших предметов. Проблема ценности в марксистской философии /О.Г. Дробницкий. – М. : Наука, 1967. – 334 с.
73. Духовность личности: проблеми образования и воспитания (история и современность) : Тез. докл. и выступлений на ХХІ-й сес. Науч. совета по проблемам истории обр. и пед. мысли (3-4 дек. 2001 г.) / Науч. ред.

З.И. Равкин. – М. : ИТОиП РАО, 2001. – 276 с.
74. Дьяур Г. Духовні цінності як характерні індикатори особистості / Г. Дьяур // Рідна школа. – 2006. – № 10. – C. 24-26.
75. Елкінз Д. Духовність – саме її бракує для психічного здоров’я /Д. Елкінз // Психологія і духовність : (Світоглядні аспекти гуманістично зорієнтованих напрямів у сучасній західній психології) / Упорядн. : Г. Балл, Р. Трач. – К. : Унів. вид-во ПУЛЬСАРИ, 2005. – С. 120-127.
76. Журба К.О. Виховання духовності у підлітків в сучасній українській сім'ї і школі: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Інститут проблем виховання АПН України. – К., 2000. – 18с.
77. Заболотна В.О. Регулятивний потенціал духовно-етичних цінностей в умовах глобалізації: автореф. дис... канд. філос. наук: 09.00.07 / Київський національний ун-т ім. Тараса Шевченка. – К., 2007. – 15с.
78. Заховаева А.Г. Искусство: социально-философский анализ / А.Г. Заховаева. – М. : КомКнига, 2005. – 208 с.
79. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности / А.Г. Здравомыслов. – М. : Политиздат, 1986. – 221 с.
80. Зеличенко А.И. Психология духовності / А.И. Зеличенко. – М. : Изд-во Трансперсонального института, 1996. – 400 с.
81. Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологи / В.В. Зеньковский. – М. : Шк.-Пресс, 1996. – 271 c.
82. Зинченко В.П. Метафора духовного роста и развития человека // http://www.art-education.ru/project/seminar-2008/zinchenko.htm
83. Зинченко В.П. Деятельность. Знание. Духовность / В.П. Зинченко // Высш. образовани в России. – 2003. – № 5. – С.86.
84. Зинченко В.П. Размышления о душе и ее воспитании: Докл. на Междунар. симпозиуме „Духовность детства”, г. Мачида (Япония), 21-22авг.2001г. / В.П. Зинченко// Вопр. философии. – 2002. – №2. – С.119-146.

85. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии / В.П. Зинченко, Е.Б. Моргунов. – М. : Тривола, 1994. – 304 с.
86. Знаков В.В. Духовность человека в зеркале психологического знания и религиозной веры / В.В. Знаков // Вопр. психологии. – 1998. – № 3. – С.104-114.
87. Золотухина-Аболина Е.В. О специфике высших духовных ценностей / Е.В. Золотухина-Аболина // Філософ. науки. – 1987. – №4. – С.11-18.
88. Зубова Л.В. Обоснование системы критериев, способствующих опредлению уровней сформированности ценностных ориентаций личности / Л.В. Зубова // Вестник ОГУ. – 2002. – № 8. – С. 120 – 125.
89. Зязюн І.А., Сагач Г.М. Краса педагогічної дії: Навчальний посібник для вчителів, аспір., студентів, середніх і вищих навчальних закладів /І.А. Зязюн, Г.М. Сагач. – К.,1997. – с.
90. Ибрагимова О.В. Формирование ценностных ориентаций школьников 6-8 классов в процессе комплексного освоения видов искусства: Автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.01 / Моск. инст. повыш. квалиф. – М., 2002. – 20
91. Игнатова В.В. Педагогические факторы духовно-творческого становления личности в процессе социализации и условия их реализации: Автореферат дис... докт. пед. наук: 13.00.01. – Челябинск, 2000. – 45 с.
92. Игнатова В.В., Орлова С.Н. Педагогика духовно-творческого развития личности: Монография / В.В. Игнатова, С.Н. Орлова. – Красноярск : КГТА, 1996. – 123 с.
93. Изард К. Эмоции человека / К. Изард. – М. : Изд-во МГУ, 1980. – 124 с.
94. Ильин И.А.
95. Ильичева И.М. Духовность в зеркале философско-психологических учений (от древности до наших дней): учеб. пособие / РАО; Моск. психол.-соц. ин-т / И.М. Ильичева. – М. : МПСИ, 2003. – 205с.
96. Іордакі Н.А. Методологічні засади виховання духовності: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / Харк. військ. ун-т. – Х., 2003. – 18 с.
97. Искусство в мире духовной культуры. – К. : Наук, думка, 1985. – 239 с.
98. Кабалевский Д. Б. Педагогические размышления: избранные статьи и доклады / Д.Б. Кабалевский. – М. : Просвещение, 1986. – 192 с.
99. Кавалеров А. А. Ціннісні орієнтації особистості у духовній культурі (соціально-філософський аспект): дис... канд. філос. наук: 09.00.03 / Південноукраїнський держ. педагогічний ун-т ім. К.Д.Ушинського. – О., 1996. – 192л.
100. Кавалеров А.А. Цінність у соціокультурній трансформації / А.А. Кавалеров. – О. : Астропринт, 2001. – 221с.
101. Каган М.С. О духовном: опыт категориального анализа / М.С. Каган // Системный подход и гуманитарное знание. – Л. : Наука, 1985. – С.208-239.
102. Каган М.С. Философская теория ценности / М.С. Каган. – СПб. : ТООТК «Петрополис», 1998. – 205 с.
103. Каган М.С. Эстетика как философская наука / М.С. Каган. – СПб. : ТОО ТК «Петрополис», 1997. – 544 c.
104. Каган М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа) / М.С. Каган. – М. : Политиздат, 1974. – 328 с.
105. Каган М.С. Философия культуры / М.С. Каган. – СПб. : ТОО ТК «Петрополис», 1996. – 416 с.
106. Калинина И.Ю. Пути приобщения старшеклассников к гуманитарной культуре в условиях лицейского образования : автореф. дис... канд. пед. наук / 13.00.01 – Ижевск, 2004. – 19 с.

107. Кальной И.И. “Homo” и его духовное измерение / И.И. Кальной // Тугариновские чтения : материалы научн. сессии. Серия «Мыслители», Вып. 1. – СПб. : СПб. философ. общество, 2000. – С.31-36.
108. Капшутарь М.А. Аксиологизация социально-гуманитарного образования старшеклассников на основе личностно-развивающего обучения: автореф. дис.... канд. пед. наук/ 13.00.01 – Екатеринбург, 2006. – 24 с.
109. Караковский В.А. Стать человеком: Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса / В.А. Караковский. – М. : МП «Новая школа», 1993. – 80 с.
110. Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и метод. рук. / В.Н. Карандышев. – Спб. : Речь. 2004. –
111. Караульна Н.В. Духовність як чинник самовизначення людини: автореф. дис... канд.. філософ. наук: 09.00.03 / Київський національний ун-т ім. Тараса Шевченка. – К., 2000. – 20 с.
112. Караульна Н.В. Духовність: сфера сутності чи існування людини? / Н.В. Караульна // Вісн. НАН України. – 2002. – № 11. – С. 46-52.
113. Карпенко И.М. Катарсисна основа виховання духовної культури особистості / И.М. Карпенко // Формування духовної культури учнівської молоді засобами мистецтва: Моногр. / Г.П. Шевченко, О.С. Бєлих, Є.А. Зеленов та ін. – Луганськ : Вид-во СНУ імені В.Даля, 2006. – С. 184 – 205.
114. Киричук О. На шляху до людини духовної (Духовно-катарсична активність вихованця як показник ефективності педагогічної системи освітнього закладу) / О. Киричук// Директор школи, ліцею, гімназії. – 2000. – № 2-3. – С.50-57.
115. Киричук О.В., Карпенко З.Р. Рівні суб’єктності та індикатори духовності людини / О.В. Киричук, З.Р. Карпенко // Педагогіка і психологія. – 1995. – № 3. – С.3-11.
116. Кирьякова А.В. Механизмы ориентации личности в мире ценностей / А.В. Кирьякова // Вестник ОГУ. – 2002. – № 7. – С. 4-11.
117. Кирьякова А.В. Аксиологическая концепция ориентации личности в мире образования / А.В. Кирьякова // Вестник ОГУ. – 1999. – № 1. – С. 13-19.
118. Кирьякова А.В. Теория ориентации личности в мире ценностей: Монография /А.В. Кирьякова. – Оренбург, 1996. – 187 с.
119. Климишин О.І. Психологічні особливості розвитку духовності старшокласників у процесі навчання: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Прикарпатський ун-т ім. Василя Стефаника. – Івано-Франківськ, 2004. – 19с.
120. Кобина Ю.Е. Антропологизация духовных ценностей в современной культуре: Дис. … канд. философ. наук / 09.00.13 / Юлия Евгеньевна Кобина. – Ставрополь, 2004. – 156 с.
121. Коваль Н.А. Психология духовности личности / Н.А. Коваль. – Тамбов : Тамб. гос. ун-т, 1996. – 153 с.
122. Коломиец Г.Г. Искусство как способ быть в мире или к вопросу о коммуникативной функции искусства / Г.Г. Коломиец // Вестник Оренбур. гос. ун-та. – 2007. – № 7. – С. 158-162.
123. Коменский Я.А., Локк Дж., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие / Сост.: В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. – М. : Педагогика, 1988. – 416 с.
124. Кон И.С. Психология ранней юности : Кн. для учителя / И.С. Кон. – М. : Просвещение, 1989. – 255с.
125. Кон И.С. Психология старшеклассника / И.С. Кон. – М. : Просвещение, 1982. – 175 с.
126. Кордунова Н.О. Психологічні особливості становлення духовних цінностей старшокласників у процесі спілкування : автореф. дис... канд.

психол. наук: 19.00.07 / АПН України; Інститут психології ім. Г.С.Костюка. — К., 2000. — 20с.
127. Корецька А. І. Соціально-освітні чинники формування духовності особистості в сучасному українському суспільстві : автореф. дис... канд. філософ. наук.: 09.00.03/ Інститут вищої освіти АПН України. – К., 2003. – 20 с.
128. Костина Т.И. Духовность, образование, личность в условиях становления общества устойчивого развития (Философско-методологические и теоретические аспекты: В 2-х ч. Ч.1 / Под ред. Проф. Ю.Л. Егорова. – М. : Изд-во «Микропринт», 2000. – 116 с.
129. Костина Т.И. Духовность, образование, личность в условиях становления общества устойчивого развития (Философско-методологические и теоретические аспекты: В 2-х ч. Ч.2 / Под ред. д.ф.н., проф. Ю.Л. Егорова. – М. : Изд-во «Микропринт», 2001. – 128 с.
130. Костюк Г.С. Избранные психологические труды / Г.С. Костюк. – М. : Педагогика, 1988. – 304 с.
131. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психологічний розвиток особистості / Г.С. Костюк. – К. : Рад. школа, 1989. – 608 с.
132. Кримський С. Принципи духовності XXI століття /С.Б. Кримський // Директор школи. – 2003. – № 8 (248). – С. 2-5.
133. Кримський С.Б. Запити філософських смислів /С.Б. Кримський. – К. : Видавець ПАРАПАН, 2003. – 240 с.
134. Круглов Б.С. Роль ценностных ориентаций в формировании личности Школьника / Б.С. Круглов // Психологические особенности формирования личности школьника. – М.,1983. – С.4-11.
135. Крылова Н.Б. Культурология образования / Н.Б. Крылова. – М. : Народное образование, 2003. – 272 с.
136. Крылова Н.Б. Педагогическая, психологическая и нравственная поддержка как пространство личностных изменений ребенка взрослого

/ Н.Б. Крылова // Классный руководитель. – 2000. – № 3. – С. 92-103.
137. Крюков В.В. Основные концепции теории ценностей: Учеб. пособие / В.В. Крюков. – Новосибирск : Новосиб. гос. техн. ун-т, 2003. –
138. Культура и культурология : Словарь / Сост. и ред. А.И. Кравченко. – М. : Академ. Проект; Екатеринбург : Деловая книга, 2003. – 928 с
139. Куприянов Б. В., Дынина С. А. Современные подходы к определению сущности категории «педагогические условия» / Б. В. Куприянов, С. А. Дынина // Вестник Костромского гос. университета им. Н.А. Некрасова. – 2001. – № 2. – С. 101 – 104.
140. Кучерова О.Е. Педагогические условия воспитания духовных ценностей старшеклассников (на материале изучения литературы) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. / Белгор. гос. ун-т. – Белгород, 2000. – 16 с.
141. Кучинська І.О. Виховання духовних цінностей дітей і молоді у творчій спадщині Івана Огієнка: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / І.О. Кучинська; Ін-т педагогіки АПН України. – К., 2000. – 20 с.
142. Ладыгина А.Б., Гришин В.В. Искусство в системе духовных ценностей / А.Б. Ладыгина, В.В. Гришин. – М. : Знание, 1986. – 60 с.
143. Лебедева Н.Н. Гармонизация педагогического процесса ценностного самоопределения старших школьников : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01. – Тюмень, 2006. – 46 с.
144. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М. : Смысл; Академия, 2004. –
145. Леонтьев Д. Духовность, саморегуляция и ценности / Д. Леонтьев // Гуманитарные проблемы современной психологии. Известия Таганрог. гос. радиотехнич. ун-та. – 2005. – № 7 . – С. 16-21.
146. Леонтьев Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции / Д.А. Леонтьев // Вопр. философии. – 1996. – № 4. – С. 4-36.

147. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций / Д.А. Леонтьев. – М., 1992. – 176 с.
148. Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном / Д.С. Лихачев. – Сімферополь : Таврия, 1990. – 237 с.
149. Лихачев Д.С. Очерки по философии художественного творчества / Д.С. Лихачев. – Изд. 2-е, доп. – СПб., 1999.
150. Лосев А.Ф. Дерзание духа / А.Ф. Лосев. – М. : Политиздат, 1988. – 366 с.
151. Лосский Н.О. Ценность и бытие: Бог и Царство Божие как основа ценностей. – Х. : Фолио; М. : ООО "Фирма "Издательство АСТ", 2000. –
152. Лотман Ю. М. Культура и взрыв / Ю.М. Лотман. – М.: «Гнозис», 1992.
153. Малюков А.Н. Формирование художественной культуры подростка в процессе воспитания ценностного отношения к искусству: Дис... д-ра. пед. наук: 13.00.02. – М., 1996. –
154. Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию / М.К. Мамардашвили. – М. : Прогресс, 1990. – 365 с.
155. Мамардашвили М.К. Лекции о Прусте (психологическая топология пути) / М.К. Мамардашвили. – М. : Ad Marginem, 1995.
156. Маслоу А. Самоактуализация / А. Маслоу // Психология личности: Тексты. – М. : Изд-во МГУ, 1982. – С.108-117.
157. Масол Л. Концепція художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах / Л. Масол // Інформ. зб. МОН України. – 2004. – № 10.
158. Матюша І.К. Духовність та її виховання у старшокласників / І.К. Матюша // Педагогіка і психологія. – 1998. – №3. – С.171-178.
159. Медушевский В. В. Концепция духовно-нравственного воспитания средствами искусства // http://www.portal-slovo.ru/art/35804.php
160. Медушевский В. В. Духовно-нравственный анализ музыки: Пособие для студентов педвузов // http://www.portal-slovo.ru/art/35812.php
161. Мещерякова И.А. Психологический анализ проблемного поля старшеклассников : автореф. дис. канд.. психол. наук: 19.00.13 – психология развития, акмеология. – М., 2006. – 20 с.
162. Морозова Л. П. Соціальні механізми формування цінностей молоді в перехідний період: соціально-філософський аналіз: Автореф. дис... д-ра філос. наук: 09.00.03 / АПН України; Інститут вищої освіти. – К., 2006. – 40с.
163. Москалець В.П. Психологічні основи виховання духовності в українській національній школі: Автореф. дис... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Український держ. педагогічний ун-т ім. М.П.Драгоманова. – К., 1996. – 49с.
164. Мудрик А.В. О воспитании старшеклассников /А.В. Мудрик. – М. : Просвещение, 1981. – 176 с.
165. Мукомел С.А. Формування духовних цінностей старшокласників в умовах соціально-виховуючого середовища : автореф. дис. на здобуття наукового ступеня канд. пед. наук : спеціальність 13.00.05 „Соціальна педагогіка” / С.А.Мукомел. – Луганськ, 2005. – 20с.
166. Мягченков С.К. К педагогике духовности: (Пути решения проблемы воспитания и развития личности школьников) / С.К.Мягченков // Воспитание школьников. – 1995. – №5. – С.10-12.
167. Навойчик Е.Ю. Духовное как современное (актуальность духовности в образовании эпохи постмодерна) / Е.Ю. Навойчик // Вестник Омского гос. пед. ун-та. – 2007 // html: omsk.edu.
168. Наконечна О.П. Естетичне як тип духовності : автореф. дис. на здобуття наукового ступеня докт. філософ. наук : спеціальність 09.00.08 / О. П. Наконечна. – К., 2004. – 34 с.
169. Національна доктрина розвитку освіти України в ХХІ столітті // Освіта України. – 2002. – № 33.
170. Неменский Б.М. Свет познания (Основы художественной дидактики) //

Школа духовности. – 1998. – №1. – С. 14-20.
171. Неменский Б. М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания: Кн. для учителя / Б.М. Неменский. – М.: Просвещение, 1987. – 255 с.
172. Никандров Н.Д. Ценности в жизни и образовании / Н.Д. Никандров // Высш. образование сегодня. – 2004. – № 11. – C.34-40.
173. Никандров Н.Д. Духовные ценности и воспитание человека / Н.Д. Никандров // Педогогика. – 1998. – №4. – С.3-8.
174. Ницше Ф. Сочинения в 2-х томах. – Т.1. – М. : Мысль, 1990. – 638 с.
175. Новотна В. Формування в учнів духовних цінностей / В. Новотна // Відкритий урок : Розробки, технології, досвід. Науково-методичний журнал. – 2006. – № 13/14. – С. 94-98.
176. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю. Шведовой. – М. : Русский язык, 1990. – 916 с.
177. Олексюк О. Духовний потенціал мистецтва / О. Олексюк // Мистецтво і освіта. – 1996. – № 2. – С. 2-6.
178. Омельченко О.П. Духовний розвиток учнівської молоді в регіональному культурно-освітньому просторі: автореф. дис. на здобуття наукового ступеня канд. пед. наук : спеціальність 13.00.07 „Теорія та методика вихованні”. – Луганськ, 2006. – 20 с.
179. Онкович Г. Персоналії як духовні орієнтири молоді / Г. Онкович// Рідна школа. – 1996. – № 2. – С.32-33.
180. Орлов В.Ф. Мистецтво і педагогічні технології / В.Ф.Орлов // Мистецтво і освіта. – 2001. – № 1. – С. 11-12.
181. Орлов В.Ф. Професійне становлення майбутніх учителів мистецьких дисциплін: Теорія і технології / В.Ф.Орлов. – К. : Наукова думка, 2003. – 263 с.

182. Ороновська Л.Д. Педагогічні умови прилучення молодших школярів до духовних цінностей на уроках музики : автореф. дис. .. канд. пед. наук/ 13.00.07 – Тернопіль, 2006. – 20 с.
183. Основы мировой художественной культуры и искусствознания: пособие для учителей общеобразовательных школ, гимназий и лицеев / Г. П. Шевченко, Л. Л. Бутенко. – Луганск : ЛГПУ имени Тараса Шевченко, 2000. – 164 с.
184. Педагогическая поддержка ребенка в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.Н. Михайлова, С.М. Юсфин, Е.А. Александрова и др.; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой; научн. ред. : Н.Б. Крылова. – М. : Издат. Центр «Академия», 2006. – 288 с.
185. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М. : Большая Российская энциклопедия, 2002. – 528 с.
186. Пешикова Л.В. Методика преподавания мировой художественной культуры в школе : пособие для учителя / Л.В. Пешикова. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 96 с.
187. Підлісний М.М. Становлення філософської теорії цінностей (історико-філософський аналіз) : автореф. дис... канд. філос. наук: 09.00.05 / Дніпропетровський національний ун-т. – Д., 2003. – 17с.
188. Подмазін С.І. Особистісно орієнтована освіта: філософський аналіз: автореф. дис. ... д-ра філософ. наук: 09.00.03: соціальна філософія та філософія історії. – Дніпропетровськ, 2006. – 44 с.
189. Подмазин С.И. Личностно-ориентированное образование: Социально-философское исследование / С.И. Подмазин. – Запорожье : Просвіта, 2000. – 250 с.
190. Полозова Т.Д. Утрата личностно значимого чтения классики – разрушение духовности в человеке и обществе / Т.Д. Полозова // Мир психологии. – 2002. – № 1. – С. 170-182.
191. Полтавська Н.А. Сутність та структура духовних цінностей / Н.А. Полтавська // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки : зб. наук. пр. / редкол. : Т.І.Сущенко (відп. ред.) та ін. – Київ-Запоріжжя, 2001. – Вип. 20. – С. 25-28.
192. Полтавська Н.А. Підготовка майбутніх учителів до формування у старшокласників духовних цінностей / Н.А. Полтавська // Наукові записки. Серія: Педагогіка і психологія. – Вип. 6. Ч.1. – Вінниця : ДП „Державна картографічна фабрика”, 2002. – С. 114-116.
193. Полтавська Н.А. Сотворче сприйняття творів мистецтва молоддю як умова її естетичного виховання / Н.А. Полтавська // Наукова молодь : зб. праць молодих учених. – Т 1. – Луганськ : Вид-во ЛНПУ „Альма матер”, 2005. – С. 130-134.
194. Полтавська Н.А. Роль мистецтва в естетичному вихованні молоді / Н.А. Полтавська // Вісник Луган. нац. пед. ун-ту імені Тараса Шевченка. – 2005. – № 12 (92). – С. 142-149.
195. Полтавська Н.А. Мистецтво у формуванні духовних цінностей старшокласників / Н.А. Полтавська // Вісник Луган. нац. пед. ун-ту імені Тараса Шевченка. – 2007. – № 17. – С. 238 – 244.
196. Помиткін Е.О