ВИХОВАННЯ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЦІННІСНОГО СТАВЛЕННЯ ДО ПРАЦІ В УМОВАХ ПРИВАТНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
Державний заклад „Луганський національний університет
імені Тараса Шевченка”

На правах рукопису

ДАНІЄЛЯН Анаіт Яшевна
УДК 373.3.015.31:331:37.018.593(043.3)

ВИХОВАННЯ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
ЦІННІСНОГО СТАВЛЕННЯ ДО ПРАЦІ В УМОВАХ
ПРИВАТНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

13.00.07 – теорія і методика виховання
Дисертація
на здобуття вченого ступеня кандидата педагогічних наук

Науковий керівник –
ГАВРИШ Наталія Василівна,
доктор педагогічних наук, професор

Луганськ – 2012

ЗМІСТ

ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ВИХОВАННЯ ЦІННІСНОГО СТАВЛЕННЯ ДО ПРАЦІ В ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ
1.1. Еволюція моральної сутності праці: історико-культурний аспект 12
1.2. Ціннісне ставлення до праці як соціально-педагогічна проблема 27
Висновки до розділу 1 45
РОЗДІЛ 2. НАУКОВЕ ОБҐРУНТУВАННЯ ТЕХНОЛОГІЇ ВИХОВАННЯ ЦІННІСНОГО СТАВЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ДО ПРАЦІ В УМОВАХ ПРИВАТНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

2.1. Виховання ціннісного ставлення до праці в молодших школярів у загальній системі виховної роботи приватного навчального закладу
48
2.2. Розробка технології виховання ціннісного ставлення молодших школярів до праці в умовах приватного навчального закладу
67
Висновки до розділу 2 87
РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ТЕХНОЛОГІЇ ВИХОВАННЯ В МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЦІННІСНОГО СТАВЛЕННЯ ДО ПРАЦІ В УМОВАХ ПРИВАТНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

3.1. Загальна організація експериментальної роботи 90
3.2. Реалізація технології виховання ціннісного ставлення до праці в молодших школярів в умовах приватного навчального закладу
129
3.3. Аналіз та інтерпретація результатів експерименту 177
Висновки до розділу 3 204
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ 207
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 210
ДОДАТКИ 241

ВСТУП

Актуальність і доцільність дослідження. Особливого значення в гуманістичній парадигмі освіти в умовах стратифікованого суспільства набуває проблема виховання в молодого покоління ціннісних смислів, передусім ціннісного ставлення до праці, що зумовлено зміною суті самого поняття праця, руйнацією, трансформацією її усталених категоріальних, змістовних та формальних ознак.
Проведений аналіз соціально-психологічних і педагогічних досліджень останніх десятиліть підтверджує, що стосовно процесу виховання дітей і молоді зміст поняття праця розглядають переважно в контексті ознайомлення з працею дорослих та формування певних трудових умінь і навичок. Водночас очевидно, що трудове виховання дітей і молоді неможливе без ціннісного ставлення до праці, що вимагає усвідомлення праці як подолання перешкод у навчанні чи будь-якій іншій діяльності, докладання вольових зусиль, що є важливою умовою формування внутрішньої мотивації, наполегливості, відповідальності та цілеспрямованості особистості. Дослідження науковців, практичний досвід переконливо доводять, що виховання ціннісного ставлення до праці необхідно починати якомога раніше, адже працелюбність є однією з ключових базових якостей особистості дитини. Особливо гостро це завдання постає з початком шкільного навчання, оскільки успішність формування навчальної діяльності залежить значною мірою від уміння долати труднощі, докладати зусилля, від ціннісного сприймання молодшим школярем процесу та результату цієї діяльності.
Вивчення теоретичних засад проблеми засвідчило, що у вітчизняній та зарубіжній науці є чимало досліджень, присвячених різним аспектам трудового виховання, доведено роль трудового виховання в загальному розвитку особистості, визначено місце праці в забезпеченні багатогранного духовного життя людини (Г. Сковорода; Дж. Дьюї, Т. Кампанелла, Т. Мор, Р. Оуен, Й. Песталоцці). Видатні педагоги вважали працю основою життя та однією з головних умов розвитку особистості людини (М. Драгоманов, А. Макаренко, В. Сухомлинський, Л. Толстой, К. Ушинський).
Окремі аспекти проблеми формування цінностей і ціннісних смислів були в центрі уваги багатьох учених на різних історичних етапах розвитку науки (С. Анісімов, С. Ануфрієв, Е. Баллер, Л. Буєва, М. Каган, А. Москаленко, М. Рокич, У. Томас). Достатньо вивченими є теоретико-методологічні засади ціннісної проблематики (І. Бех, І. Зязюн, О. Савченко, Н. Ткачова), місце цінностей у системі національного виховання (І. Бондаренко, Л. Крицька, В. Курило, С. Савченко). Доведено необхідність ціннісного наповнення змісту педагогічного процесу в загальноосвітніх закладах (С. Гончаренко, Л. Єрганжиєва, В. Зінченко, Ю. Мальований, Н. Щуркова, Є. Ямбург та ін.). У дисертаціях останніх років, присвячених проблемі ціннісного ставлення, висвітлено різні його аспекти, зокрема: емоційно-ціннісне ставлення молодших школярів до навчальної діяльності (В. Кутішенко, С. Лупінович, О. Хмєльова), відповідальне ставлення до навчання (О. Ковшар), ціннісне ставлення до здоров’я (Т. Андрющенко, Т. Бєлінська), ціннісне ставлення до рідного краю (К. Шевчук), конструктивного ставлення до себе (З. Шикунова), ціннісне ставлення до природи (Т. Юркова), морально-ціннісне ставлення старшокласників до продуктивно праці (В. Бурдун), позитивне ставлення до родинно-побутової праці (В. Кішкурно). Водночас, формування в молодших школярів ціннісного ставлення до праці не було предметом спеціальних педагогічних досліджень.
Аналіз психологічних праць дав змогу зробити висновок щодо сенситивності періоду від 6 до 12 років для формування ціннісних орієнтацій (Л. Божович, Л. Виготський, В. Давидов, Д. Ельконін, О. Леонтьєв, В. Мухіна).
Проблема формування в молодших школярів ціннісного ставлення до праці особливо загострюється в ситуації урізноманітнення типів загальноосвітніх закладів, яка характерна для сучасного стратифікованого суспільства. Неоднорідність типів загальноосвітніх закладів в Україні (від закладів інтернатного типу до мережі приватних навчальних закладів) ускладнює проблему визначення дієвих умов формування в учнів ціннісного ставлення до праці, адже в кожному з цих закладів створюється специфічна виховна ситуація. На це вказують науковці, акцентуючи увагу на особливостях приватної школи, де навчаються передусім діти середнього класу й української еліти, діти бізнесменів (О. Гордєєв, Л. Журавльов, О. Кобелєва, В. Павленко, А. Чирікова). Автори розглядають соціально-психологічний феномен особистості підприємця, його ціннісні орієнтації й відзначають тенденцію посилення протиріч формування ціннісних пріоритетів, які мають місце в середовищі бізнес-еліти. Зокрема, зміщення ціннісних орієнтацій батьків – представників бізнес-капіталу – у бік пріоритету матеріальних цінностей над духовними впливають на світогляд, цінності та потреби їхніх дітей (М. Осоріна, В. Слободчиков, В. Співаковський).
У зарубіжній педагогічній науці діти багатих батьків включаються в категорію „exceptional children” (особливі, виняткові діти), яку становлять „учні ризику” з різними проблемами в розвитку й поведінці. У багатьох країнах світу визначається своєрідність і специфічність розвитку особистості й виховання дітей бізнесменів (Deniel P. Hallahan, Jemes M. Kauffman, Huntington S. Ph.). Вивчення зарубіжного й вітчизняного досвіду засвідчує низку позитивних характеристик, яку мають приватні школи для повноцінного здійснення виховного процесу, серед яких: повний день перебування дітей, сприятлива емоційна атмосфера, тісна міжпоколінна взаємодія учнів, працівників, батьків школи в їхній приналежності до єдиного інформаційного й духовного простору, якісна матеріальна база, малочисельні класи, можливість забезпечення індивідуального підходу до кожної дитини, фахівці вузької спеціалізації, які поглиблено займаються з учнями в різних напрямах набуття додаткової освіти (О. Бурим, О. Воробйова, Ю. Федорова, І. Федосова, Л. Фоміна, О. Черданцева та ін.).
На жаль, широкі можливості освітнього середовища приватного навчального закладу в більшості випадків не використовуються повною мірою, що пов’язано з недостатньою вивченістю його специфіки й відповідно недостатньою підготовленістю педагогів для роботи в таких умовах, відсутністю необхідних педагогічних технологій.
Отже, об’єктивні передумови дослідження спираються на протиріччя між: орієнтацією суспільством дітей і молоді на матеріальні блага як головну ознаку успішної особистості та нівелюванням ролі праці як основного засобу їхнього досягнення; декларуванням освітньою системою орієнтацій на гуманістичні цінності й відсутністю в Державних стандартах на всіх освітніх рівнях їхнього аксіологічного складника; вимогами поширеної мережі типів навчальних закладів, які потребують урахування їхньої специфіки, та спрямованістю традиційних педагогічних технологій на врахування умов загальноосвітньої школи.
Актуальність проблеми, її недостатня розробка й вимоги педагогічної практики зумовили вибір теми дослідження: „Виховання у молодших школярів ціннісного ставлення до праці в умовах приватного навчального закладу”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами й темами. Дисертацію виконано відповідно до тематичного плану кафедри дошкільної та початкової освіти ДЗ „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка” в межах теми „Освітні технології навчально-виховного процесу в сучасних закладах освіти” (№ 01100000751). Тему дослідження узгоджено міжвідомчою Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 2 від 26 лютого 2008 року).
Об’єкт дослідження – виховний процес у початкових класах приватного навчального закладу.
Предмет дослідження – технологія виховання ціннісного ставлення до праці в молодших школярів у приватному навчальному закладі.
Гіпотеза дослідження. Виховання в молодших школярів ціннісного ставлення до праці в умовах приватного навчального закладу буде більш ефективним, якщо здійснювати його на засадах технології, провідними принципами якої є: суб’єктна позиція школяра, виховання в діяльності, єдність виховних впливів, орієнтація на цінність праці; з урахуванням послідовної зміни типів взаємодії суб’єктів виховного процесу від неузгодженого типу через налагодження особистісних контактів до консолідації зусиль педагогів і батьків; дотриманням комплексу психолого-педагогічних умов її реалізації: створення ситуації емоційного проживання радості праці, делегування молодшим школярам організаційних повноважень у різних видах виховної діяльності, залучення батьків до процесу трудового виховання молодших школярів у приватному навчальному закладі.
Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці технології виховання ціннісного ставлення до праці у молодших школярів в умовах приватного навчального закладу.
Відповідно до мети, предмета й висунутої гіпотези було сформульовано такі завдання дослідження:
1. Виявити динаміку розвитку морально-ціннісної сутності поняття „праця” в історико-культурному контексті.
2. Уточнити сутність поняття „ціннісне ставлення до праці” стосовно молодших школярів.
3. Узагальнити досвід і виявити особливості організації виховного процесу приватного навчального закладу щодо формування в молодших школярів ціннісного ставлення до праці.
4. Обґрунтувати технологічну модель виховання ціннісного ставлення до праці у молодших школярів та психолого-педагогічні умови її реалізації.
5. Визначити критерії й показники, схарактеризувати рівні сформованості ціннісного ставлення до праці в дітей молодшого шкільного віку.
6. Експериментально перевірити розроблену технологію виховання ціннісного ставлення до праці в молодших школярів в умовах приватного навчального закладу.
Теоретико-методологічні засади дослідження становлять: принципи науковості, об’єктивності, історизму, детермінізму, соціальної зумовленості, цілісності, категорії загального, особливого й одиничного; системний (В. Афанасьєв, І. Блауберг, В. Садовський, Е. Юдін та ін.), аксіологічний (А. Здравомислов, В. Караковський, Г. Чижакова, Н. Щуркова, В. Ядов, Є. Ямбург та ін.), діяльнісний (К. Абульханова-Славська, Б. Ананьєв, Л. Виготський, О. Леонтьєв, С. Рубінштейн та ін.), особистісно орієнтований (Ш. Амонашвілі, І. Бех, О. Бондаревська, О. Газман, І. Якиманська та ін.) підходи; фундаментальні положення про діалектичну єдність процесів виховання й соціалізації особистості (В. Абраменкова, Н. Голованова, А. Мудрик, М. Осоріна та ін.); теоретичні положення педагогіки співпраці й організації спільної діяльності учнів (Ш. Амонашвіли, В. Букатов, О. Газман, Н. Єршова, Г. Цукерман, Є. Шулєшко та ін.).
У процесі реалізації завдань дослідження було використано комплекс методів:
– теоретичні: історико-педагогічний, порівняльний термінологічний аналіз базових категорій для уточнення понятійного поля дослідження; системно-структурний аналіз психолого-педагогічних досліджень для визначення структурних компонентів ціннісного ставлення до праці в молодших школярів; узагальнення прогресивного досвіду виховання в приватних навчальних закладах для визначення ефективних форм і методів його організації; моделювання для обґрунтування технології виховання в молодших школярів ціннісного ставлення до праці;
– емпіричні – тестування, анкетування, бесіди, педагогічне спостереження, метод експертних оцінок результатів діяльності учнів з метою визначення динаміки виховання ціннісного ставлення до праці в молодших школярів в умовах приватного загальноосвітнього закладу; педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний, контрольний етапи) для перевірки результативності змодельованої технології;
– статистичні: методи математичної статистики для виявлення статистичної значущості одержаних результатів.
Експериментальна база дослідження. Дослідження проводилося на базі приватних навчальних закладів м. Луганська (приватні школи „Дитяча академія”, „Нове покоління”, „Мрія”), м. Києва („Колегіум Олімп”), м. Алчевська (приватна школа „Гармонія”). В експерименті на всіх етапах дослідження взяли участь 200 учнів початкових класів приватних навчальних закладів, понад 280 батьків, близько 100 учителів, вихователів, соціальних педагогів.
Наукова новизна й теоретичне значення:
Уперше теоретично обґрунтовано, розроблено й експериментально перевірено технологію виховання в молодших школярів ціннісного ставлення до праці в умовах приватного навчального закладу на засадах принципів суб’єктної позиції школяра, виховання в діяльності, єдності виховних впливів, орієнтації на цінність праці, яка супроводжується послідовною зміною типів взаємодії суб’єктів виховного процесу від неузгодженого типу через налагодження особистісних контактів до консолідації зусиль педагогів і батьків та реалізується через комплекс психолого-педагогічних умов: створення ситуації емоційного проживання радості праці, делегування молодшим школярам організаційних повноважень у різних видах виховної діяльності, залучення батьків до процесу трудового виховання молодших школярів у приватному навчальному закладі; визначено критерії, показники й схарактеризовано рівні сформованості в молодших школярів – учнів приватних навчальних закладів – ціннісного ставлення до праці; дістали подальшого розвитку уявлення про сутність понять „ціннісне ставлення до праці” та „виховання ціннісного ставлення до праці в молодших школярів”, особливості організації виховної роботи в приватних навчальних закладах в аспекті формування ціннісного ставлення до праці; удосконалено методику виховної роботи в початкових класах.
Практичне значення одержаних результатів полягає в їх достатній готовності щодо методичного забезпечення виховання в молодших школярів ціннісного ставлення до праці в позанавчальній діяльності й використання розробленого діагностичного інструментарію. Матеріали та висновки дослідження можуть бути впроваджені у виховний процес початкових класів різних типів загальноосвітніх навчальних закладів, а також у систему професійної підготовки та післядипломної педагогічної освіти учителів початкових класів, організації науково-дослідної роботи.
Основні результати дослідження впроваджено в роботу приватних навчальних закладів м. Луганська: приватні школи „Дитяча академія” (довідка № 115 від 24.05.2011), „Нове покоління” (довідка № 154 від 27.05.2011), „Мрія” (довідка № 49 від 2.06.2011), м. Києва – „Колегіум Олімп” (довідка № 429/1 від 30.06.2011), м. Алчевська – приватна школа „Гармонія” (довідка № 95 від 3.06.2011).
Апробацію результатів дисертації здійснено під час проведення педагогічного експерименту, а також шляхом оприлюднення теоретичних і практичних висновків та узагальнень під час виступів на міжнародних науково-практичних конференціях: Педагогическое образование: вызовы ХХІ века: (Москва, 2010) „Ціннісні пріоритети освіти ХХІ століття” (Луганськ, 2011); „Актуальні проблеми дошкільної та початкової освіти” (Херсон, 2011), Інтернет-конференції „Перспективні інновації у науці, освіті, виробництві і транспорті” (Одеса, 2008); I Міжнародному освітньому форумі „Особистість у єдиному освітньому просторі” (Запоріжжя, 2010); всеукраїнської науково-практичній конференції „Педагогічна діагностика в системі дошкільної та початкової освіти” (Луганськ, 2009).
Основні положення дослідження обговорювалися й дістали позитивну оцінку на засіданнях кафедри дошкільної та початкової освіти ДЗ „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”.
Публікації. Основні результати дослідження висвітлено в 10 публікаціях, з них 9 – одноосібних, 6 – у наукових фахових виданнях.
Структура дисертації. Дисертація має вступ, три розділи, висновки до розділів, загальні висновки, список використаних джерел, додатки. Загальний обсяг дисертації становить 260 сторінок. Основний зміст викладено на 209 сторінках. Робота містить 32 таблиці, 28 рисунків. Список використаних джерел з 322 найменувань викладено на 30 сторінках, 13 додатків – на 20 сторінках.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

У дисертаційній роботі представлено теоретичне обґрунтування й практичне розв’язання проблеми виховання ціннісного ставлення до праці в молодших школярів в умовах приватного навчального закладу, що виявилося в розробці й реалізації відповідної технологічної моделі.
1. Теоретичний аналіз еволюції соціально-моральної сутності праці в історії людства, усвідомлення праці як життєвої цінності в сучасному суспільстві дозволив констатувати трансформацію сутності цього поняття, пов’язану зі зміною місця й характеру окремих видів праці в життєдіяльності людини, змінення її місця й ролі в системі цінностей більшості членів суспільства. Уточнення поняття праця стосовно учнів молодшого шкільного віку дало змогу визначити її як активну цілеспрямовану діяльність, що інтегрує фізичні, розумові й моральні сили дитини задля створення цінностей або задоволення життєвих потреб і пов’язану з умінням долати труднощі для досягнення мети.
Дефініційний аналіз поняття „ціннісне ставлення” з позиції різних наукових підходів дав змогу виокремити її сутнісний зв’язок з поняттями „цінність”, „ціннісні орієнтації”, „особистісний смисл”, „оцінка” та вважати оптимальним розуміння ціннісного ставлення до праці як активного, стійкого вибіркового зв’язку суб’єкта з працею в усіх її проявах, у результаті чого праця набуває для суб’єкта особистісного смислу, індивідуальної й суспільної значущості, надає моральне, фізичне, психічне й емоційне задоволення. Визначено структурні компоненти ціннісного ставлення до праці: когнітивний, мотиваційно-оцінний, емоційно-вольовий та діяльнісний.
2. На основі теоретичного аналізу й узагальнення досвіду діяльності приватних навчальних закладів було схарактеризовано особливості в організації виховної роботи, пов’язані зі специфічними умовами організації життєдіяльності молодших школярів, особливостями взаємодії між суб’єктами освітнього процесу, соціально-психологічними характеристиками, ціннісними пріоритетами сімей вихованців приватних навчальних закладів.
3. Теоретичним конструктом розробленої технології виховання ціннісного ставлення молодших школярів до праці в приватних навчальних закладах слугувала модель, яка ґрунтувалася на принципах виховання в діяльності, єдності виховних впливів, орієнтації на цінності праці та суб’єктної позиції учня; відображала взаємопов’язаність структурних компонентів (цілемотиваційного, змістовно-діяльнісного, емоційно-вольового, організаційного) і супроводжувалася зміною типів взаємодії суб’єктів виховного процесу – від неузгодженого через налагодження особистісних контактів до консолідації зусиль педагогів і батьків на трьох етапах експериментальної роботи.
4. Визначено й обґрунтовано такі психолого-педагогічні умови реалізації технології виховання в молодших школярів ціннісного ставлення до праці: створення ситуації емоційного проживання молодшими школярами радості праці; делегування молодшим школярам організаційних повноважень у підготовці й проведенні різних видів роботи в освітньому процесі приватної школи; включення батьків у процес трудового виховання молодших школярів.
5. На основі визначених критеріїв і показників (когнітивного, який характеризується комплексом знань про працю, повнотою знань про цінність праці, усвідомленням місця праці в житті людини та суспільства; мотиваційно-оцінного критерію, показниками якого стали трудова мотивація, спрямованість особистості на оволодіння трудовими вміннями, здатність до оцінки процесу й результату власної праці та праці інших; емоційно-вольового, якому відповідають спектр емоцій у різних трудових ситуаціях, здатність долати труднощі, комплекс моральних якостей, серед яких воля, самостійність, організованість, наполегливість, ініціативність та ін.; діяльнісного критерію, який вимірювався трудовою активністю молодшого школяра, умінням працювати й предметною умілістю) схарактеризовано рівні сформованості в молодших школярів ціннісного ставлення до праці (високий, середній, низький).
6. Успішному впровадженню технології виховання ціннісного ставлення до праці сприяла організація таких форм позакласної виховної роботи, як „Фабрика праці” й координаційний центр та впровадження в освітньо-виховний процес комплексу розроблених ігор-стратегій, які на кожному етапі роботи мали своє змістове наповнення. Так, на першому етапі роботи сутність форм і методів полягала в наповненні виховного середовища різними видами праці під керівництвом дорослого та емоційне проживання процесу й результату праці. На другому етапі під час керування молодшими школярами власною працею змістовим наповненням усіх форм і методів роботи виявлялися саме труднощі, подолання яких забезпечувало отримання якісного результату праці. Третій етап характеризувався організацією дітьми різними видами праці інших.
7. Результати проведеного експериментального дослідження засвідчили позитивну динаміку у виявленні ціннісного ставлення молодших школярів до праці. Так, показники високого рівня в ЕГ збільшилися на 20,3%, тоді як у КГ вони збільшилися лише на 4%. Водночас показники низького рівня зменшилися на в ЕГ на 40,3%, у КГ – на 8%, що дозволяє зробити висновок про ефективність запропонованої технології виховання ціннісного ставлення молодших школярів до праці.
Дисертація не вичерпує всіх аспектів досліджуваної проблеми, що дає змогу окреслити перспективні напрями наукового пошуку, пов’язані з вивченням ціннісного ставлення до праці в майбутніх учителів та підготовки педагогічних кадрів до організації виховної роботи в різних типах навчальних закладів.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абишева А. К. О понятии „ценность” / А. К. Абишева // Вопр. философии. – 2002. – № 3. – С. 139 – 146.
2. Абраменкова В. В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре / В. В. Абраменкова. – М. : Моск. психол.-социал. ин-т ; Воронеж : Изд-во НПО „МОДЭК”, 2000. – 416 с.
3. Авилкина С. В. Формирование ценностных отношений младших школьников к физической культуре в учреждении дополнительного образования : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Общая педагогика, история педагогики и образования” / С. В. Авилкина. – Рязань, 2006. – 20 с.
4. Актуальні проблеми приватної вищої освіти в Україні / С. Медведчук, Я. Романчук, Я. Ханик, І. Якимів. – Л. : Акад. експрес, 1997. – 245 с.
5. Александрова Б. Школа свободного выбора / Б. Александрова, Г. Кулик, Т. Шиляева // Частная шк. – 1997. – № 1. – С. 64 – 66.
6. Алексеев П. В. Философия : учебник / П. В. Алексеев, А. В. Панин ; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова, Филос. фак. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Издат. группа „Проспект”, 1997. – 563, [4] с.
7. Алферов А. Д. Формирование ответственного отношения к учению : учеб. пособие к спецкурсу / А. Д. Алферов. – Ростов-н/Д. : РГПИ, 1984. – 94 с.
8. Алфімов В. М. Педагогічні основи організації навчально-виховного процесу в ліцеї : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка” / В. М. Алфімов. – К., 1997. – 51 с.
9. Алфімов Д. В. Роль міжшкільного простору у вихованні лідерських якостей школярів / Д. В. Алфімов // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах : зб. наук. пр. – Запоріжжя, 2011. – Вип. № 15(68). – С. 44 – 51.
10. Альбуханова-Славская К. А. Деятельноссть и психология
личности / К. А. Альбуханова-Славская. – М. : Наука, 1980. – 336 с.
11. Аматьєва О. Психологія виховної діяльності / О. Аматьєва, С. Саяпіна. – Слов’янськ : СДПУ, 2012. – 336 с.
12. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике / Ш. А. Амонашвили. – М. : Издат. дом Ш. Амонашвили, 1995. – 496 с.
13. Ананьев Б. Г. Избранные педагогические труды : в 2 т. / Б. Г. Ананьев. – М. : Педагогика, 1990– . –
Т. 1. – 1990. – 230 с.
14. Андреева Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. – М. : Аспект-пресс, 1998. – 373, [2] с.
15. Андреева Л. Г. Трудовое воспитание в русской народной педагогике : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Андреева Людмила Геннадьевна. –Пятигорск, 2001. – 182 с.
16. Андрющенко Т. К. Формування ціннісного ставлення до власного здоров’я в дітей старшого дошкільного віку : дис. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Андрющенко Тетяна Костянтинівна. – Переяслав-Хмельницький, 2007. – 258 с.
17. Апресян Р. Этика / Р. Апресян, А. Гусейнов. – М. : Гардарики, 2000. – 472 с.
18. Артюхова И. Ценности и воспитание / И. Артюхова // Педагогика. – 1999. – № 4. – С. 117 – 121.
19. Атанов Г. А. Деятельностный подход в обучении / Г. А. Атанов. –
Донецк : ЕАИ-пресс, 2001. – 160 с.
20. Афанасьев В. Г. Системность и общество / В. Г. Афанасьев. – М. : Изд-во полит. лит., 1980. – 368 с.
21. Баева Л. В. Ценностные основания бытия / Л. В. Баева // Вестн. Оренбург. гос. ун-та. – 2003. – № 5. – С. 15 – 19.
22. Барабанова З. П. Организация образовательного взаимодействия между педагогом и учащимся / З. П. Барабанова // Современ. наукоемкие технологии. – 2008. – № 1. – С. 40–42.
23. Барулин В. Социальная философия : в 2 ч. / В. С. Барулин. – М. : Изд-во МГУ, 1993– . –
Ч. 1. – 1993. – 334 с.
24. Барулин В. Социальная философия : в 2 ч. / В. С. Барулин. – М. : Изд-во МГУ, 1993– . –
Ч. 2. – 1993. – 236, [1] с.
25. Басюк Н. А. Виховання почуття відповідальності в молодших школярів. Сходинки до відповідальності : навч.-метод. посіб. / Н. А. Басюк ; за ред. М. В. Левківського. – К. : Центр навч. л-ри, 2006. – 192 с.
26. Батышев С. Трудовая подготовка школьников: вопросы теории и методики / С. Батышев. – М. : Педагогика, 1981. – 192 с.
27. Безрукова В. С. Педагогика. Проективная педагогика : учеб. для индустр.-пед. техникумов и учеб. пособие для инженер.-пед. спец. / В. С. Безрукова. – Екатеринбург : Деловая кн., 1996. – 339, [3] с.
28. Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну / Ульрих Бек ; пер. с нем. В. Седельника, Н. Федоровой. – М. : Прогресс-традиция, 2000. – 381, [2] с.
29. Белинская Т. В. Психологические составляющие развития ценностного отношения к здоровью у студентов педагогического вуза : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Белинская Татьяна Владимировна. – Калуга, 2005. – 179 с.
30. Бережной Н. М. Человек и его потребности / Н. М. Бережной. – М. : Форум, 2000. – 159 с.
31. Бех І. Д. Виховання особистості : у 2 кн. / Іван Дмитрович Бех. – К. : Либідь, 2003– . –
Кн. 1 : Особистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади. – 2003. – 280 с.
32. Бех І. Д. Виховання особистості : у 2 кн. / Іван Дмитрович Бех. – К. : Либідь, 2003– . –
Кн. 2 : Особистісно-орієнтований підхід: науково-практичні засади. – 2003. – 344 с.
33. Бех І. Праця – головний вихователь школярів : психологічний аспект трудового виховання молодших школярів / І. Бех. – К. : Знання, 1983. – 32 с.
34. Бєлєнька Г. В. Виховання елементів культури праці у дітей старшого дошкільного віку : автореф. дис. на здобуття наук. ступ. канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка” / Г. В. Бєлєнька. – К., 1994. – 24 с.
35. Бєлєнька Г. В. Здоров’я дитини – від родини: як виховувати в сім’ї здорову дитину від народження до повноліття / Г. В. Бєлєнька,
О. Л. Богініч, М. А. Машовець ; М-во освіти і науки України, НПУ
ім. М. П. Драгоманова, Ін-т педагогіки і психології, Відкрита пед. шк. – К. : [Б. в.], 2006. – 220 с.
36. Биковська О. В. Трудове виховання в позашкільних закладах у сучасних економічних умовах (на прикладі гуртків науково-технічного профілю) : автореф. дис. на здобуття наук. ступ. канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія та методика трудового навчання” / О. В. Биковська. – К., 2000. – 19 с.
37. Блажиевская Г. А. Труд как социально-культурная ценность : дис. ... канд. филос. наук : 24.00.01 / Блажиевская Галина Александровна. – Казань, 2007. – 173 с.
38. Блауберг И. В. Становление и сущность системного подхода /
И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. – М. : Наука, 1973. – 269 с.
39. Блинов В. И. Частная школа: проблема цели воспитания и обучения / В. И. Блинов, И. С. Сергеев // Преподаватель. – 2001. – № 2. – С. 19 – 28.
40. Блонский П. П. Трудовая школа : в 2 ч. / П. П. Блонский. – М. : Лит. изд. отд. Нар. ком. по прос., 1919– . –
Ч. 1. – 1919. – 114 с.
41. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском
возрасте / Л. И. Божович. – М. : Просвещение, 1968. – 464 с.
42. Божович Л. И. Отношение школьников к учению как психологическая проблема / Л. И. Божович // Божович Л. И. Проблемы формирования личности : избр. психол. тр. / под ред. Д. И. Фельдштейна. – Изд. 2-е, стер. – М. ; Воронеж, 1997. – С. 55 – 91.
43. Божович Л. И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович. – М. : Педагогика, 1995. – 352 с.
44. Болдирева Г. С. Формирование ценностного отношения к знаниям у старшеклассников : метод. рек. клас. рук. / Г. С. Болдирева. – Усть-Каменогорск : Обл. пед. о-во, 1980. – 9 с.
45. Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская. – Ростов-н/Д. : Изд-во Ростов. пед.
ун-та, 2000. – 352 с.
46. Бордюгова Т. К проблеме трансформации представлений о нравственной ценности труда [Електронний ресурс] / Т. Бордюгова. – Режим доступу :
http://www.nbuv.gov.ua/Portal/Soc_Gum/intelekt/2008_6/2 .pdf. – Заголовок з екрана. – Дата звернення: 12.12.08.
47. Боришевський М. Й. Виховання самоконтролю в поведінці учнів початкових класів / М. Й. Боришевський. – К. : Рад. шк., 1980. – 144 с.
48. Бородина Е. С. Воспитание ценностного отношения младшего школьника к образованию : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Бородина Екатерина Сергеевна. – Челябинск, 2007. – 169 с.
49. Бортникова Л. Г. Динамика развития рефлексивности и обоснованности самооценки в зависимости от особенностей внутренней позиции школьника : младший школьный и подростковый возраст : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Бортникова Любовь Григорьевна. – Сургут, 2000. – 175 с.
50. Борытко Н. М. В пространстве воспитательной деятельности : монография / Н. М. Борытко. – Волгоград : Перемена, 2001. – 180 с.
51. Борытко Н. Педагогические технологии : учеб. для студентов пед. вузов / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков. – Волгоград : Изд-во ВГИПК РО, 2006. – 58 с.
52. Буева Л. Философско-методологические аспекты перестройки образования / Л. Буева // Творчество и педагогика : материалы Всесоюз. науч.-практ. конф. – М., 1988. – С. 7 – 13.
53. Букатов В. М. Педагогические таинства дидактических игр : учеб. пособие / В. М. Букатов. – М. : Моск. психол.-соц. ин-т : Флинта, 1997. – 93, [2] с. : ил.
54. Бурдун В. Взаємодія сім’ї та школи в трудовому вихованні підлітків / В. Бурдун // Рід. шк. – 2003. – № 12. – С. 35 – 36.
55. Бурдун В. В. Формування у старшокласників морально-ціннісного ставлення до продуктивної праці : дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 / Бурдун Віктор Васильович. – Луганськ, 2006. – 270 с.
56. Буре Р. С. Учите детей трудиться / Р. С. Буре, Г. Н. Година. – М. : Просвещение, 1983. – 144 с.
57. Бурим О. В. Соціальне виховання молодших школярів у приватних загальноосвітніх навчальних закладах : дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 / Бурим Ольга Володимирівна. – Луганськ, 2008. – 208 с.
58. Бурилкина С. А. Труд в системе жизненных ценностей населения провинциального промышленного города: гендерный анализ : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. соц. наук : спец. 22.00.06 „Социология культуры, духовной жизни” / С. А. Бурилкина. – Екатеринбург, 2006. – 23 с.
59. Бутенко А. П. Общая концепция истории и современность / А. П. Бутенко // Соц.-полит. журн. – 1998. – № 2. – С. 18 – 41.
60. Ведин И. Ф. Бытие человека: деятельность и смысл / И. Ф. Ведин. – Рига : Зинатне, 1987. – 211, [1] с.
61. Великий тлумачний словник сучасної української мови : 250000 / уклад. та голов. ред. В. Т. Бусел. – К. ; Ірпінь : Перун, 2005. – 1728 с.
62. Виноградський М. Д. Організація праці менеджера : навч. посіб. / М. Д. Виноградський, А. М. Виноградська, О. М. Шканова. – К. : Кондор, 2002. – 518 с.
63. Витгенштейн Л. Логико-философский трактат / Л. Витгенштейн // Витгенштейн Л. Философские работы : пер. с нем. / сост., вступ. ст. и коммент. Козловой М. С. – М., 1994. – Ч. 1. – С. 22 – 165.
64. Вишневський О. Сучасне українське виховання : пед. нариси / О. Вишневський. – Л. : Львів. обл. наук.-метод. ін-т освіти : Львів. обл. пед. т-во ім. Г. Ващенка, 1996. – 238 с.
65. Волков Ю. К выработке современного представления о сущности труда / Ю. Волков // Соц. исслед. – 2009. – № 3. – С. 27 – 33.
66. Володина Н. Б. Педагогические условия совершенствования деятель¬ности негосударственного образовательного учреждения : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Володина Нина Борисовна. – М., 1997. – 169 с.
67. Воспитание детей в школе: новые подходы и новые технологии / Н. Е. Щуркова, П. И. Арапова, И. В. Бабурова и др. ; под ред. Н. Е. Щурковой. – М. : Новая шк., 1998. – 207 с.
68. Воспитание учащихся в процессе трудового обучения / Т. Н. Мальковская, И. Д. Аванесян, Т. С. Буторина и др. ; под ред. Т. Н. Мальковской. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1986. – 190, [2] с.
69. Воспитательная система школы: проблемы управления : очерки прагмат. теории / Б. З. Вульфов, Д. В. Григорьев, Е. Б. Евладова и др. ;
редкол.: Е. И. Соколова (отв. ред.) и др. – М. : Издат. фирма
„Сентябрь”, 1997. – 111 с.
70. Выготский Л. Педагогическая психология / Лев Выготский ; под ред. В. В. Давыдова. – М. : АСТ : Астрель : Хранитель, 2008. – 671 с.
71. Гавриш Н. В. Виховання як процес розвитку моральності особистості / Н. В. Гавриш // Теорія і практика оновлення сучасної дошкільної освіти : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. (16 – 17 верес., Бердянськ). – Донецьк, 2010. – С. 75 – 78.
72. Гавриш Н. В. Гра-стратегія як засіб формування творчої особистості / Н. В. Гавриш // Дошк. виховання. – 2004. – № 1. – С. 7 – 9.
73. Гавриш Н. Способы определения ценностных ориентаций у старших дошкольников / Н. Гавриш, А. Даниелян // Гуманитарные технологии педагогической диагностики в дошкольном образовании: от теории к практике : сб. науч. ст. по материалам междунар. науч.-практ. конф. 9 –11 апр. 2008 г. – СПб., 2008. – С. 100 – 106.
74. Газман О. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию ХХІ века / О. Газман // Новые ценности образования. – М., 1996. – № 6. – С. 10 – 38.
75. Галущинская Ю. О. Воспитание ценностного отношения к старости у детей дошкольного возраста : дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 / Галущинская Юлия Олеговна. – Екатеринбург, 1998. – 181 с.
76. Голованова Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Н. Ф. Голованова. – СПб. : Речь, 2004. – 272 с.
77. Гордеев А. А. Психологические особенности формирования личностных качеств бизнесмена в процессе обучения в коммерческом колледже : дис. … канд. психол. наук : 19.00.13 / Гордеев Александр Анатолевич. – М., 1997. – 154 с.
78. Григорьев Д. Воспитательная система школы: от А до Я : пособие для учителя / Д. Григорьев, И. Кулешова, П. Степанов ; под ред. Л. Виноградовой. – М. : Просвещение, 2006. – 207 с.
79. Григорьева Л. Г. Трудовое воспитание младших школьников в современной общеобразовательной школе : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Григорьева Лариса Георгиевна. – М., 2004. – 202 с.
80. Грищенкова С. А. Негосударственное образовательное учреждение как разновидность малого бизнеса: социально-психологический аспект :
дис. … канд. психол. наук : 19.00.05 / Грищенкова Светлана Аркадьевна. – М., 1994. – 200 с.
81. Гуцан Л. А. Виховання у молодших школярів позитивного ставлення до традицій і звичаїв українського народу у процесі художньо-трудової діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступ. канд. пед. наук : спец. 13.00.07 „Теорія і методика виховання” / Л. А. Гуцан. – К., 2005. – 20 с.
82. Давыдов В. В. Генезис и развитие личности в детском возрасте / В. В. Давыдов // Вопр. психологии. – 1992. – № 1/2. – С. 63 – 65.
83. Даль В. Толковый словарь русского языка : соврем. версия / В. Даль. – М. : ЭКСМО-Пресс, 2002. – 575 с.
84. Даниелян А. Я. Трансформация категории „труд”: история и современность / А. Я. Даниелян // Педагогическое образование: вызовы ХХІ века : материалы Междунар. науч.-практ. конф., посвящ. памяти выдающегося рос. ученого В. А. Сластенина (16 – 17 сент. 2010 г., Москва) : в 2 ч. – М., 2010. – Ч. ІІ. – С. 399 – 406.
85. Данієлян А. Я. Дефініційний аналіз поняття „ціннісне ставлення до праці” у контексті змісту трудового виховання молодших
школярів / А. Я. Данієлян // Вісн. Луган. нац. ун-ту імені Тараса Шевченка : Педагогічні науки. – 2009. – № 5(168). – С. 100 – 106.
86. Данієлян А. Я. Особливості виховного процесу в сучасній приватній школі [Електронний ресурс] / А. Я. Данієлян // Електрон. зб. наук. пр. Запоріз. обл. акад. післядиплом. пед. освіти. – 2011. – № 3/4 : Заг. пед. та вікова психологія. – Режим доступу :
http://www.zoippo.zp.ua/pages/el_gurnal/el_gurnal.html. – Назва з екрана. – Дата звернення: 01.04.11.
87. Данієлян А. Я. Особливості виховання молодших школярів в приватних навчальних закладах / А. Я. Данієлян // Педагогічні науки : зб. наук. пр. – Херсон, 2011. – Вип. 58. – Ч. 1. – С. 136 – 141.
88. Данієлян А. Я. Педагогічні умови виховання ціннісного ставлення молодших школярів до праці / А. Я. Данієлян // Вісн. Луган. нац. ун-ту імені Тараса Шевченка : Педагогічні науки. – 2011. – № 20(231). –
С. 167 – 177.
89. Данієлян А. Я. Проблема трудового виховання в педагогічній спадщині В. Сухомлинського / А. Я. Данієлян // Вісн. Луган. нац. ун-ту імені Тараса Шевченка : Педагогічні науки. – 2009. – № 9(172). – С. 259 – 264.
90. Данієлян А. Я. Технології формування почуття відповідальності молодших школярів / А. Я. Данієлян // Педагогіка вищої та середньої школи : зб. наук. пр. / гол. ред. проф. Буряк В. К. – Кривий Ріг, 2008. – Вип. 21. – С. 470 – 475.
91. Данієлян А. Я. Трудове виховання в історії педагогічної думки / А. Я. Данієлян // Вісн. Луган. нац. ун-ту імені Тараса Шевченка : Педагогічні науки. – 2010. – № 6(203). – С. 258 – 265.
92. Данієлян А. Я. Ціннісне ставлення молодших школярів до праці / А. Я. Данієлян // Перспективные инновации в науке, образовании, производстве и транспорте : сб. науч. тр. по материалам междунар. науч.-практ. Интернет-конф. – Одесса, 2008. – Т. 2. – С. 12 – 16.
93. Данилова М. Элитное образование / М. Данилова // Мир шк. – 2002. – № 1. – С. 49 – 55.
94. Дашковская О. Дом свободного Ребенка, или Частная школа на пути к самосовершенствованию / О. Дашковская // Мир образования. – 1996. – № 2. – С. 24 – 27.
95. Державна національна програма „Освіта” : Україна ХХI століття. – К. : Райдуга, 1994. – 62 с.
96. Джеймс У. Прагматизм / Уільям Джеймс. – К. : Альтернатива, 2000. – 144 с.
97. Джери Д. Большой толковый социологический словарь = Collins dictionary of sociology : рус.-англ., англ.-рус. / Дэвид Джери, Джулия Джери. – М. : Вече : АСТ, 1999– . –
Т. 2 : П – Я. – 1999. – 527 с.
98. Дичківська І. Інноваційні педагогічні технології : навч. посіб. / І. Дичківська. – К. : Академвидав, 2004. – 218 с.
99. Діхтяренко З. М. Виховання наполегливості молодших школярів у процесі позакласної ігрової діяльності : дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 / Діхтяренко Зоя Михайлівна. – Умань, 2008. – 276 с.
100. Діти і соціум: особливості соціалізації дітей дошкільного та молодшого шкільного віку : монографія / А. Богуш, Л. Варяниця, Н. Гавриш та ін. ; наук. ред. А. М. Богуш ; за заг. ред. Н. В. Гавриш. – Луганськ : Альма-матер, 2006. – 368 с.
101. Добрынин Н. Ф. Проблема значимости в психологии / Н. Ф. Добрынин // Материалы совещания по психологии. – М., 1957. – С. 37 – 43.
102. Драгоманов М. П. Чудацькі думки про українську національну справу / М. П. Драгоманов. – 3-тє вид. – К. : Криниця ; Друкарня А. І. Гросмана, 1913. – 159 с.
103. Друзь З. В. Виховні технології в сучасній школі / З. В. Друзь. – К. : КДПУ, 2005. – 256 с.
104. Дробницкий О. Г. Ценность / О. Г. Дробницкий // Философская энциклопедия. – М., 1970. – Т. 5. – С. 462.
105. Дубина И. Н. Эволюция труда: от принуждения к творчеству [Електронний ресурс] / И. Н. Дубина // Философские дескрипты : сб. ст. – Бийск, 2002. – Вып. 2. – С. 57–68. – Режим доступу :
http://irbis.asu.ru/mmc/melnik/9.ru.shtml. – Заголовок з екрана. – Дата звернення: 20.09.09.
106. Дупак Н. В. Виховання культури праці молодших школярів у процесі навчальної трудової діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / Н. В. Дупак. – К., 1999. – 16 с.
107. Дьюи Д. Школа и общество / Д. Дьюи. – М. : Гос. изд-во, 1915. – 164 с.
108. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии : пер. с фр. / Э. Дюркгейм ; изд. подгот. А. Б. Гофман ; примеч. В. В. Сапова. – М. : Наука, 1991. – 572, [2] с.
109. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій : метод. матеріал / авт.-уклад. Н. П. Наволокова. – Х. : Основа, 2009. – 176 с.
110. Жуков В. „Буржуинские дети” как образ врага / В. Жуков // Частная шк. – 1996. – № 6. – С. 5 – 18.
111. Жуков В. Вы выбрали частную школу / В. Жуков // Семья и шк. – 1993. – № 4. – С. 6 – 7.
112. Закон України „Про освіту”. – К. : Ґенеза, 1996. – 36 с.
113. Заліський А. А. Філософсько-світоглядні основи трудового навчання та виховання сучасної молоді в системі ринкових трансформацій : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. наук : спец. 09.00.10 „Філософія освіти” / А. А. Заліський. – К., 2009. – 19 с.
114. Здравомыслов А. Г. Потребности. Интересы. Ценности / А. Г. Здравомыслов. – М. : Политиздат, 1986. – 221, [2] с.
115. Здравомыслов А. Г. Человек и его работа в СССР и после : учеб. пособие для вузов по спец. 020300 „Социология” / А. Г. Здравомыслов, В. А. Ядов. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Аспект-пресс, 2003. – 484, [1] с.
116. Зелюк В. В. Адаптивна модель сучасної української школи / В. В. Зелюк, Р. Л. Гавриш, Т. В. Водолазька // Освіта Полтавщини : часопис. – Полтава, 2009. – Вип. № 19 : Управління ефективною школою : тез. Всеукр. наук.-практ. конф. „Управління адаптивною школою: здобутки і перспективи” (21 – 22 жовт. 2009 р.). – С. 5–12.
117. Зиммель Г. Избранное : в 2 т. : перевод / гл. ред. и авт. проекта С. Я. Левит. – М. : Юристъ, 1996– . –
Т. 2 : Созерцание жизни. – 1996. – 607 с.
118. Зинченко В. Ценности в структуре сознания / В. Зинченко // Вопр. философии. – 2011. – № 8. – С. 85 – 97.
119. Зиятдинов Р. Н. Отношение к труду как ценности : дис. … канд. филос. наук : 09.00.11 / Зиятдинов Расим Нотфуллович. – Пермь, 2004. – 146 с.
120. Зобков В. А. Психология отношения человека к жизнедеятельности: теория и практика : монография / Валерий Александрович Зобков. – Владимир : Калейдоскоп, 2011. – 264 с.
121. Зязюн І. А. Педагогіка добра: ідеали і реалії : наук.-метод. посіб. / І. А. Зязюн. – К. : МАУП, 2000. – 312 с.
122. Иванов И. А. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М. : Педагогика, 1989.
123. Ильин Е. П. Психология воли : учеб. пособие / Е. П. Ильин. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб. : Питер, 2009. – 364 с.
124. Ильясов Ф. Н. Удовлетворенность трудом : (анализ структуры, измерение, связь с произв. поведением) / Ф. Н. Ильясов ; под ред. В. Г. Андреенкова ; АН ТССР, Отд-ние философии и права. – Ашхабад : Ылым, 1988. – 99, [2] с.
125. Интересы и потребности современных детей и подростков : метод. пособие для педагогов и психологов / Б. З. Вульфов, Ю. В. Синягин, Н. Ю. Синягина, Е. В. Селезнева. – СПб. : КАРО, 2007. – 136, [1] с.
126. Ионова Г. М. Формирование основ нравственной культуры у младших школьников в условиях негосударственного образовательного учреждения : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Ионова Галина Михайловна. – Чебоксары, 2004. – 151 с.
127. Ігнатова О. І. Ціннісне ставлення до праці: сутність, структура, умови виховання / О. І. Ігнатова // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : зб. наук. пр. – К., 2005. – Вип. 7. – С. 46 – 50.
128. Каган М. С. Философская теория ценности / М. С. Каган. – СПб. : Петрополис, 1997. – 205 с.
129. Кайсаров А. С. Мифы древних славян / А. С. Кайсаров, Г. А. Глинка, Б. А. Рыбаков. – Саратов : Надежда, 1993. – 320 с.
130. Казакина М. Г. Ценностные ориентации школьников и их формирование в коллективе : учеб. пособие к спецкурсу / М. Г. Казакина. – Л. : ЛГПИ, 1989. – 83, [1] с.
131. Караковский В. А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования / В. А. Караковский. – М. : Творч. педагогика, 1991. – 154 с.
132. Кармин А. С. Культурология : учеб. для студентов вузов / А. С. Кармин. – Изд. 3-е, стер. – СПб. : Лань, 2004. – 927 с.
133. Качалов А. В. Педагогические условия формирования творческой самостоятельности студентов педвуза / А. В. Качалов // Изв. Урал. гос. ун-та. – 2009. – № 1/2 (62). – С. 212 – 217.
134. Кершенштейнер Г. Избранные сочинения / д-р Георг Кершенштейнер ; разреш. авт. пер. с нем. ; под ред. и с предисл. прив.-доц. М. М. Рубинштейна. – М. : К. И. Тихомиров, 1915. – 322 с.
135. Кіосакі Р. Багатий тато, Бідний тато : чого вчать дітей багаті батьки – і не вчать бідні / Р. Кіосакі, Ш. Лечтер ; пер. з англ. Н. Шевченко-Гербіш. – К. : Светлая звезда, 2007. – 254 c.
136. Кирьякова А. В. Ориентация школьников на социально-значимые ценности : дис. … д-ра пед. наук / Кирьякова Аида Васильевна. – СПб., 1991. – 407 с.
137. Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках : программа „Обновление гуманитарного образования в России” : пособие к спецкурсу для высш. пед. учеб. заведений, ин-тов усовершенствования учителей, повышения квалификации работников образования / М. В. Кларин. – М. : Арена, 1994. – 222 с.
138. Климов Е. А. История психологии труда в России : учеб. пособие / Е. А. Климов, О. Г. Носкова. – М. : Изд-во МГУ, 1992. – 220, [1] с.
139. Ключевский В. О. Курс русской истории / В. О. Ключевский. – 2-е изд. – М. : Гос. изд., 1923– . –
Ч. 1. – 1923. – 464 с.
140. Ковалев А. И. Пролегомены к методам научных исследований : учеб. пособие / А. И. Ковалев. – Харьков : ИД „ИНЖЭК”, 2005. – 312 с.
141. Ковалева Е. Б. Способы психологической защиты детей старшего дошкольного возраста с повышенной тревожностью и их коррекция : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук : спец. 19.00.07 „Педагогическая психология” / Е. Б. Ковалева. – Иркутск, 1998. – 20 с.
142. Ковалева Т. М. Инновационная школа: аксиома и гипотезы / Т. М. Ковалева. – М. : Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та ; Воронеж : НПО „МОДЭК”, 2003. – 256 с.
143. Коваль В. В. Концепции пространства-времени, культура и парадигма труда / В. В. Коваль // Информ. противодействие угрозам терроризма. – 2008. – № 10. – С. 21 – 37.
144. Ковшар О. В. Формування відповідального ставлення молодших школярів до навчання : дис. … канд. пед. наук : 13.00.09 / Ковшар Олена Вікторівна. – Кривий Ріг, 2008. – 198 с.
145. Козирєва З. Г. Вербалізація концепту „праця” в українських та російських мовах / З. Г. Козирєва // Проблеми зіставної семантики : зб. наук. пр. – К., 2009. – Вип. 9. – С. 117 – 123.
146. Концепція виховання гуманістичних цінностей учнів // Шк. світ. – 2005. – № 45(груд.). – С. 4 – 11.
147. Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти // Інформ. зб. М-ва освіти України. – 1996. – № 13. – С. 2 – 5.
148. Коршунов А. М. Диалектика субъекта и объекта в познании : лекции для студентов филос. фак. гос. ун-тов / А. М. Коршунов. – М. : Изд-во МГУ, 1982. – 134 с.
149. Колпакова Н. П. Книга о русском фольклоре : пособие для учащихся сред. шк. / Н. П. Колпакова. – Л. : Учпедгиз, 1948. – 191 с.
150. Косик І. М. Педагогічні умови виховання трудової культури учнів середнього і старшого шкільного віку : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / І. М. Косик. – К., 1997. – 17 с.
151. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості : зб. наук. пр. / Г. С. Костюк ; за ред. Л. М. Проколієнко. – К. : Рад. шк., 1989. – 608 с.
152. Красноперова А. Г. Профессионально-трудовая социализация в образовательном процессе комплекса / А. Г. Красноперова // Фундам. исслед. – 2008. – № 2. – С. 77 – 79.
153. Кремень В. Раціональність як діяльнісний феномен школяра: раціональність у навчальній діяльності / В. Кремень // Рід. шк. – 1999. – № 4. – С. 24 – 28.
154. Крупнов Ю. Возвращение труда [Електронний ресурс] / Ю. Крупнов // Золотой Лев : изд. рус. консерват. мысли. – № 63/64. – Режим доступу :
www.zlev.ru. – Заголовок з екрана. – Дата звернення: 20.10.10.
155. Крушельницька Я. В. Фізіологія і психологія праці : підручник / Я. В. Крушельницька. – К. : КНЕУ, 2003. – 367 с.
156. Крюкова О. І. Формування ціннісних орієнтацій молодших школярів у процесі сприйняття музики : дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 / Крюкова Олександра Іванівна. – Луганськ, 2004. – 317 с.
157. Кукушкин В. С. Теория и методика воспитания : учеб. пособие для студентов пед. вузов / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д. : Феникс, 2006. – 508 с.
158. Куликова Л. Н. Проблемы саморазвития личности / Л. Н. Куликова. – Хабаровск : Изд-во ХПГУ, 1997. – 315 с.
159. Куліш І. М. Дидактична гра як засіб активізації пізнавальної діяльності студентів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.09 „Теорія навчання” / І. М. Куліш. – К., 2003. – 20 с.
160. Культурология : для студентов технических вузов : учеб. для студентов вузов, обучающихся по техн. спец. / Н. Г. Багдасарьян и др. ; под ред. проф. Н. Г. Багдасарьян. – Изд. 5-е, испр. и доп. – М. : Высш. шк., 2006. – 709 с.
161. Кутішенко В. П. Динаміка емоційно-ціннісного ставлення молодших школярів до учбової діяльності : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Кутішенко Валентина Петрівна. – К., 2003. – 186 с.
162. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – М. : Политиздат, 1975. – 304 с.
163. Леонтьев А. Н. Мотивы и эмоции / А. Н. Леонтьев. – М. : МГУ, 1972. – 39 с.
164. Леонтьев Д. А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени /
Д. А. Леонтьев // Психол. обозрение. – 1998. – № 1. – С. 13 – 25.
165. Липаткина Н. В. Делегирование полномочий как фактор развития внутришкольного самоуправления : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Липаткина Надежда Васильевна. – Оренбург, 2004. – 243 с.
166. Ліннік О. Дидактичні умови розвитку допитливості учнів 1 класу :
дис. … канд. пед. наук : 13.00.09 / Ліннік Олена Олегівна. – Луганськ, 2007. – 229 с.
167. Лось Ю. Формирование отношения к труду как ценности у учащихся педучилищ : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Лось Юлия Анатольевна. – Армавир, 1998 – 235 с.
168. Лубовский Д. В. Я работаю психологом в частной школе / Д. В. Лубовский // Я работаю психологом... : опыт, размышления, советы / А. Д. Андреева, А. Д. Воронова, Т. В. Вохмянина и др. ; под ред. И. В. Дубровиной. – М., 1999. – С. 126 – 217.
169. Лупінович С. М. Формування ціннісного ставлення до навчання в учнів молодших класів школи-комплексу естетичного виховання : дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 / Лупінович Світлана Миколаївна. – Запоріжжя, 2006. – 215 с.
170. Макаренко А. Трудовое воспитание / А. С. Макаренко ; вступ. ст. Л. Ю. Гордина. – М. : Просвещение, 1964. – 246 с.
171. Малышко Л. Н. Конкретно-историческая обусловленность человеческой деятельности / Л. Н. Малышко. – Киев : Вища шк., 1983. – 174 с.
172. Маркс К. Сочинения : в 30 т. / К. Маркс, Ф. Энгельс ; Ин-т марксизма-ленинизма при ЦК КПСС ; подгот. к печати А. И. Малышев. – Изд. 2-е. – М. : Госполитиздат, 1954– . –
Т. 23 : К. Маркс. Капитал. Критика политической экономии. Кн. 1 : Процесс производства капитала, 1960. – 907 с.
173. Марущак В. С. Виховання позитивного ставлення до праці в учнів 5 – 7 класів шкіл-інтернатів у позаурочній діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 „Теорія і методика виховання” / В. С. Марущак. – К., 2006. – 20 с.
174. Маслоу А. Мотивация и личность / Абрахам Маслоу ; пер. с англ. Т. Гутман, Н. Мухина. – 3-е изд. – М. : Питер, 2003. – 351 с.
175. Махмутов М. И. Педагогические технологии развития мышления учащихся : науч. изд. / М. И. Махмутов, Г. И. Ибрагимов, М. А. Чошанов. – Казань : ТГЖИ, 1993. – 71 с.
176. Мацко Л. А. Основи психології та педагогіки : навч. посіб. для студ. заоч. форми навчання / Л. А. Мацко, М. Д. Прищак, В. Ю. Годлевська ; Вінниц. нац. техн. ун-т. – Вінниця : ВНТУ, 2010. – 163 с.
177. Медведева И. Элитарное образование: благо или зло / И. Медведева, Т. Шишова // Нар. образование. – 1996. – № 10. – С. 49 – 51.
178. Мельник О. В. Трудове навчання: 1 – 4 класи / О. В. Мельник // Почат. освіта. – 2012. – № 14/15. – С. 26 – 27.
179. Мескон М. Основы менеджмента / Майкл Мескон, Майкл Альберт, Франклин Хедоури ; пер. с англ. М. А. Майорова и др. ; вступ. ст. Л. И. Евенко. – М. : Дело, 1999. – 799 с.
180. Михайлова Е. В. Педагогические условия формирования нравственных ценностей у младших школьников во внеурочной деятельности : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Михайлова Елена Владимировна. – М., 2007. – 238 с.
181. Михайлова Т. М. Труд: опыт социально-философского изучения / Т. М. Михайлова. – М. : Academia, 1999. – 184 с.
182. Москаленко А. Т. Смысл жизни и личность / А. Т. Москаленко, В. Ф. Сержантов ; ред. А. А. Чечулин ; АН СССР, Сиб. отд-ние. – Л. : Наука. Ленингр. отд-ние, 1989. – 205 с.
183. Мудрик А. В. Психология и воситание / А. В. Мудрик. – М. : Моск. психол.-социал. ин-т, 2006. – 472 с.
184. Мунье Э. Персонализм / Э. Мунье. – М. : Искусство, 1992. – 144 с.
185. Мухина В. С. Возрастная психология : учеб. для студентов вузов / В. С. Мухина ; Ин-т „Открытое о-во”. – М. : Изд. центр „Академия”, 1997. – 430, [1] с.
186. Мясищев В. Психология отношений : избр. психол. тр. / В. Н. Мясищев ; под ред. А. А. Бодалева. – 4-е изд. – М. : Изд-во Моск. психол.-соц.
ин-та ; Воронеж : МОДЭК, 2011. – 398, [1] с.
187. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. – 2002. – № 33. – С. 4 – 6.
188. Немов Р. С. Психология : учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений : в 3 кн. / Р. С. Немов. – 3-е изд. – М. : ВЛАДОС, 1998– . –
Кн. 3 : Психодиагностика : введ. в науч. психол. исслед. с элементами мат. статистики. – 1998. – 630, [1] с.
189. Нестеренко В. Г. Вступ до філософії: онтологія людини : навч. посіб. для студ. вузів / В. Г. Нестеренко. – К. : Абрис, 1995. – 336 с.
190. Нижникевич З. М. Як виховувати у молодших школярів відповідального ставлення до навчання / З. М. Нижникевич. – Івано-Франківськ : [Б. в.], 2000. – 85 с.
191. Новейший философский словарь / гл. науч. ред. и сост. Грицанов А. А. – Минск : Изд. В. М. Скакун, 1999. – 877 с.
192. Новиков Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) / Д. А. Новиков. – М. : МЗ-Пресс, 2004. – 67 с.
193. Овчинникова В. Основные проблемы психологической теории эмоций / В. Овчинникова // Психология эмоций : тексты / под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер ; вступ. ст. В. К. Вилюнаса. – М., 1994. – С. 3–29.
194. Овчинникова Л. Н. Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни у будущего педагога : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Овчинникова Людмила Николаевна. – Екатерин