ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ ІНТЕГРАЦІЇ РУХІВ І МУЗИКИ

Краткое описание

ЗАПОРІЗЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ

На правах рукопису

ШЕВЧЕНКО Юлія Михайлівна

УДК 372.36:796.011.3:78 (043.5)

ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК ДІТЕЙ
СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ ІНТЕГРАЦІЇ
РУХІВ І МУЗИКИ

13.00.08 – дошкільна педагогіка

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
ДЕНИСЕНКО Нінель Федорівна,
доктор педагогічних наук, професор

Запоріжжя - 2009

ЗМІСТ
Стор.
ВСТУП……………………………………………………………….....……........4
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ ІНТЕГРАЦІЇ РУХІВ І МУЗИКИ……………….13
1.1. Фізичний розвиток дітей старшого дошкільного віку як педагогічна проблема……………………………………………...13
1.2. Рухові якості дітей старшого дошкільного віку як складова їх фізичного розвитку………………………………………………...31
1.3. Проблема інтеграції рухів і музики у фізичному розвитку дітей старшого дошкільного віку.……………………………………....38
Висновки до першого розділу……………………………………………52
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ………………………………………………………………..55
2.1. Етапи та методика констатувального експерименту………….…55
2.2. Сучасний стан фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку в практиці дошкільних навчальних закладів………………..73
2.3. Вплив педагогів і батьків на фізичний розвиток дітей старшого дошкільного віку…………………………………………………...80
Висновки до другого розділу…………………………………………….86
РОЗДІЛ 3. ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ ІНТЕГРАЦІЇ
РУХІВ І МУЗИКИ …………………………….............................89
3.1 Теоретико-методичне обґрунтування та експериментальна перевірка інтеграційного комплексу рухів і музики у фізичному розвитку дітей старшого дошкільного віку………………………89
3.2 Методика розвитку рухових якостей дітей старшого
дошкільного віку в процесі інтеграції рухів і музики………….111
3.3. Оцінка ефективності результатів педагогічного експерименту з проблеми фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку засобами інтеграції рухів і музики………………………………156
Висновки до третього розділу…………………………………………..175
ВИСНОВКИ……………………………………………………………………178
ДОДАТКИ………………………………………………………………...……182
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………...226

ВСТУП

Актуальність дослідження. Демократичні процеси, що відбуваються в державі, вимагають вироблення нових суспільних вимог до освіти, зокрема, її дошкільної ланки як основи соціокультурного становлення особистості: формування базису особистісної культури дитини через відкриття їй світу в його цілісності та різноманітності як сукупність сфер життєдіяльності – „Природа”, „Культура”, „Людина”, „Я”.
Основним завданням дошкільної освіти є не стільки набуття дитиною системи галузевих знань, скільки опанування наукою життя, суспільству необхідні життєздатні, самостійні, практично умілі, творчі особистості, з розвиненим почуттям відповідальності, гідності, совісті, тому пріоритетним є ціннісний, морально-соціальний, фізичний розвиток особистості з перших років її життя.
Зміст дошкільної освіти, спрямований на збереження дитячої субкультури, зорієнтований на цінності та інтереси дитини, врахування її вікових можливостей.
Дошкільний навчальний заклад відповідальний за процес соціального розвитку зростаючої особистості, покликаний полегшити її входження в широкий світ і розвинути внутрішні сили (фізичні, психічні, емоційні).
Фізичне виховання дітей дошкільного віку у період перебудови освіти в Україні є одним із пріоритетних напрямів у роботі педагогів і батьків.
Головне призначення фізичного виховання – це реалізація мети суспільства у формуванні всебічно розвиненої особистості з високим і достатнім рівнем фізичного розвитку. Фізичне виховання сприяє не тільки фізичному розвитку дітей, формуванню їхньої постави, зміцненню здоров'я, але й впливає на інтелектуальний розвиток, морально-вольове, трудове, естетичне виховання дошкільників (Є.Вайнруб, Л.Гримак).
Фізичні рухи – основний і специфічний засіб фізичної культури, фізичного розвитку підростаючої особистості. Сили природи та гігієнічні фактори у комплексі з фізичними вправами, сприяють успішному розвитку фізичних і духовних цінностей дитини.
Реальний стан фізичного виховання у дошкільних навчальних закладах важко визнати задовільним. Однією із значущих проблем залишається дефіцит зв’язку між фізичним і музичним вихованням дітей, що знижує ефективність впливу різних видів музичної діяльності на фізичний розвиток вихованців, зокрема на формування таких важливих якостей особистості, як фізичні (гнучкість, витривалість, спритність).
Аналіз праць Е.Вільчковського, Н.Ветлугіної, О.Богініч, Н.Денисенко, засвідчує, що одним із засобів ефективного фізичного розвитку дітей є фізичні вправи, музично-ритмічні і танцювальні рухи, співи, що входять у зміст фізичного і музичного виховання дошкільників і складають структуру занять такого виду. Завдяки цьому розвиваються рухові якості особистості (витривалість, спритність, гнучкість).
На музично-ритмічних заняттях через рухову діяльність відбувається як художньо-естетичний, так і фізичний розвиток дітей: морфологічних і фізіологічних структур організму дошкільників, формується їхнє соматичне здоров’я. Музика сприяє особистому самовиразу дитини через емоції, почуття, фізичні рухи, танцювальні вправи, танці, музично-ритмічні вправи. Дитина старшого дошкільного віку вміє музично зумовлено, граціозно, розкуто рухатися. Розігрує в рухах хороводні пісні, індивідуально виражає танцювальний зразок, надає виразності рухам, жестам, позам; самостійно звертається до досвіду пластичного руху. Виражає емоційний стан, почуття, зміст танцю в рухах тощо (Г.Бєлєнькая, Н.Ветлугіна, А.Шевчук).
Накопичений досвід у практиці закладів освіти, говорить про те, що ефективність фізичного розвитку можлива за умов об’єднання (інтеграції) гімнастичних рухів у різних формах фізичного виховання дітей з музичною, музично-ритмічною діяльністю в єдине ціле.
Сучасні погляди на проблему фізичного розвитку дітей засобами музики проаналізовано у ряді психолого-педагогічних досліджень у галузі дошкільної педагогіки (Г.Бєлєнької, О.Богініч, Е.Вільчковського, Л.Волкова, Н.Денисенко, О.Кононко, О.Кириченко, Т.Поніманської) та системи фізичного виховання підростаючого покоління (М.Зуболій, О.Курок, Г.Ляшенко, Л.Сущенко, Б.Шиян та ін.). Зокрема І.Бех, І.Зязюн, В.Кремень, В.Кузь, Л.Масол, О.Рудницька розглядають побудову єдиної організаційної системи інтенсивного розвитку дітей як забезпечення взаємовпливу різних складових навчально-виховного процесу на формування, зміцнення і відновлення здоров’я зростаючої особистості, гуманізацію виховного процесу, що реалізує право кожної дитини на повноцінне застосування власних сутнісних сил.
У свою чергу дослідження різних аспектів музичного виховання дітей дошкільного віку, що відбуваються в процесі об'єднання з рухами, здійснено В.Алямовською, Н.Ветлугіною, Т.Осокіною, С.Петровою, А.Шевчук та ін. Проблема формування навичок виконання танцювальних вправ розроблялася Н.Зеленко, В.Ждан, О.Кенеман, Т.Ковальчук, Т.Науменко, Т.Ротерс. Формуванню музично-рухової творчості дошкільників присвячено праці О.Ковальової, О.Мартиненко, Е.Макшанцевої. Теоретико-методологічні основи фізичного та музично-рухового виховання дітей дошкільних навчальних закладів на засадах національних традицій досліджувались А.Вольчинським, А.Шевчук. У різних наукових джерелах представлена проблема інтеграційних процесів у педагогічній теорії та практиці, зокрема, Н.Груздєвою, М.Єфименко, І.Колесніковою, К.Яресько та ін.
Сучасна теорія і методика фізичного і музичного виховання орієнтує педагогів дошкільних навчальних закладів на застосування рухів і танцювальних вправ, спрямованих на фізичний розвиток особистості дошкільника. Нагальною залишається потреба розробки відповідного інтеграційного комплексу рухів і музики у навчально-виховному процесі дошкільних закладів. Проблема фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку засобами інтеграції рухів і музики не була предметом спеціальних досліджень, лише частково розроблено методичні підходи до зв’язку рухів і музики, методику розвитку рухових якостей дітей засобами інтеграції рухів і музики.
Актуальність проблеми обумовлена державними пріоритетами щодо формування фізично розвиненого, здорового підростаючого покоління, наявністю суперечностей між потребами дошкільної освіти в ефективному використанні інтеграційних процесів у виконанні музично-ритмічних і гімнастичних рухів, співів з метою фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку та недостатнім рівнем теоретичного обґрунтування і практичної розробки цього процесу. Прагнення зняти цю суперечність зумовило вибір теми дисертаційного дослідження: „Фізичний розвиток дітей старшого дошкільного віку засобами інтеграції рухів і музики”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження є складовою планів і програм науково-дослідної роботи кафедри реабілітаційної педагогіки та здорового способу життя Запорізького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти з проблеми: „Формування, збереження, зміцнення та відновлення здоров’я дітей дошкільного та шкільного віку в навчально-виховному процесі закладів освіти”. Тема дослідження затверджена на засіданні Вченої ради Запорізького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (протокол № 4 від 12.12.2002 р.) і узгоджена в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології АПН України (протокол №4 від 25.04.2006 р.).
Мета дослідження: полягає в теоретичному обґрунтуванні, розробці, експериментальній перевірці та впровадженні в практику інтеграційного комплексу рухів і музики, спрямованого на фізичний розвиток старших дошкільників.
Відповідно до мети були поставлені такі завдання дослідження:
1. Проаналізувати стан розробки проблеми в педагогічній теорії і практиці дошкільної освіти.
2. Уточнити поняттєво-категоріальний апарат дослідження, визначити структуру фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку, його особливості (тілобудови, рухових якостей, постави).
3. Визначити критерій, показники та виявити рівні фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку засобами інтеграції рухів і музики.
4. Теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність інтеграційного комплексу рухів і музики у фізичному розвитку старших дошкільників (мети, сполучення рухів і музики, компонентів навчально-виховного процесу, педагогічних умов, принципів, інтеграційного засобу).
5. Розробити та впровадити в навчально-виховний процес дошкільних навчальних закладів методику розвитку рухових якостей дітей старшого дошкільного віку засобами інтеграції рухів і музики.
Об’єкт дослідження – процес фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку у дошкільному навчальному закладі.
Предмет дослідження – інтеграційний комплекс рухів і музики у фізичному розвитку дітей старшого дошкільного віку.
Для розв’язання поставлених завдань використано методи дослідження:
- теоретичні – аналіз наукової та методичної літератури з теми дослідження; аналіз навчальних програм, медичних карток дітей, календарних планів педагогів; зіставлення, узагальнення і синтезування здобутої інформації з метою вивчення сутності, структури й особливостей фізичного розвитку, рухів і рухових якостей дітей старшого дошкільного віку засобами інтеграції рухів і музики;
- емпіричні (анкетування інструкторів фізичної культури, вихователів, музичних керівників); тестування фізичного розвитку дітей (рухових якостей – гнучкості, витривалості, спритності; антропометрія, плантографія, пульсометрія); педагогічні спостереження, які сприяли вивченню стану проблеми в дошкільних навчальних закладах; педагогічний експеримент, що дає можливість перевірити ефективність інтеграційного комплексу рухів і музики та методики розвитку рухових якостей дітей старшого дошкільного віку засобами інтеграції рухів і музики;
- кількісний та якісний аналіз, статистична обробка результатів дослідження, що забезпечили достовірність експерименту.
Експериментальна база дослідження. Дослідження проводилось у дошкільних навчальних закладах №№ 6, 129, 142, 145, 155, 166, 182, 188, 262, 280, 290, 293, 295 м. Запоріжжя, №№ 5, 8 м. Енергодара, № 7 м. Дніпрорудного, №№49, 78 м. Мелітополя Запорізької області. Дослідна робота здійснювалась упродовж 2002-2008 рр. На різних етапах дослідження до експериментальної роботи було залучено 450 дітей старшого дошкільного віку і 220 педагогів і слухачів курсів підвищення кваліфікації при Запорізькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти.
Дослідно-експериментальна робота здійснювалася в три етапи.
На першому етапі (2002-2004 рр.) вивчався стан досліджуваної проблеми в її теоретичному та практичному аспектах. Здійснено узагальнення теоретичних положень проблеми, розроблена програма та методика дослідження (констатувального та формувального експериментів), сформульовані мета, завдання, об’єкт, предмет дослідження.
На другому етапі (2004-2006 рр.) була виконана основна експериментальна частина дослідження: вивчено стан наявності інтеграції рухів і музики у практиці експериментальних і контрольних дошкільних навчальних закладів; визначені сутність та структура процесу фізичного розвитку дітей дошкільного віку, розроблені його критерії, показники та рівні; охарактеризовано процес інтеграції рухів і музики (визначені його поняття, особливості, структура); теоретично обґрунтована, розроблена та експериментально перевірений інтеграційний комплекс рухів і музики та методика розвитку фізичних якостей дітей старшого дошкільного віку засобами інтеграції; систематизовані та проаналізовані результати експериментальної роботи, здійснені узагальнення основних експериментальних даних у теоретико-методичному аспектах.
На третьому етапі (2006-2009 рр.) остаточно проаналізовані результати формувального експерименту, систематизовано й узагальнено дослідний матеріал; визначена ефективність інтеграційного комплексу рухів і музики та методики розвитку фізичних якостей дітей старшого дошкільного віку засобами інтеграції рухів і музики.
Наукова новизна одержаних результатів полягає у тому, що вперше теоретично обґрунтовано, розроблено та експериментально перевірено інтеграційний комплекс рухів і музики у фізичному розвитку дітей старшого дошкільного віку, що складається з мети, сполучення фізичної (рухи) і музичної (музика) складових, компонентів навчально-виховного процесу (мотиваційний, змістовий, діяльнісний, контрольно-оцінювальний), педагогічних умов, принципів, інтеграційного засобу, який забезпечує ефективність фізичного розвитку старших дошкільників; визначено і охарактеризовано критерій (рухова підготовленість), показники (сформованість рухових умінь і навичок, рухових якостей, тілобудови та постави) та виявлено рівні фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку засобами інтеграції рухів і музики; уточнено сутність і зміст понять „фізичний розвиток”, „фізична культура”, „рухові якості”, „інтеграція рухів і музики”, „інтеграційний комплекс”; особливості фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку; подальшого розвитку набули види зв’язків між рухами дітей старшого дошкільного віку і музикою в процесі їх інтеграції, принципи зосередження та лабільності інтеграційних процесів, системності, послідовності, цілісності, урахування вікових та індивідуальних особливостей.
Практична значущість одержаних результатів дослідження полягає в розробці: методики розвитку рухових якостей дітей старшого дошкільного віку в процесі інтеграції рухів і музики, методики оцінювання ефективності фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку, яка дає змогу визначити стан розвитку рухових якостей особистості старшого дошкільника, його рухової підготовленості, постави та тілобудови; конспектів інтегрованих заходів з фізичної культури старших дошкільників, танцювальних вправ та танцювальних кроків, що сприятимуть підвищенню професійної компетентності вихователів дошкільних навчальних закладів; узагальненні практичного досвіду дошкільних навчальних закладів з фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку засобами інтеграції рухів і музики.
Основні теоретичні положення і рекомендації щодо фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку засобами інтеграції рухів і музики впроваджені у навчально-виховний процес дошкільного навчального закладу № 155 м. Запоріжжя (довідка № 15 від 20.04.2008 р.), дошкільного навчального закладу № 7 м. Дніпрорудне Запорізької області (довідка № 14 від 13.04.2008 р.), дошкільного навчального закладу № 78 м. Мелітополя (довідка 10 від 06.04.2008 р.), дошкільного навчального закладу №8 м. Енергодару (довідка № 17 від 04.09.08), курсової перепідготовки Запорізького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (довідка №12 від 13.09.2008 р.).
Апробація результатів дослідження. Основні положення дисертації обговорювалися і дістали позитивну оцінку на наукових і науково-практичних конференціях, зокрема на:
 Міжнародній науково-практичній конференції „Моніторинг якості професійної підготовки фахівців педагогічної освіти” (Луганськ, 2007);
 Міжнародній конференції „Передшкільна освіта: проблеми та перспективи” (Миколаїв, 2008);
 Міжнародному науково-практичному симпозіумі „Теоретико-методологічні засади особистісного становлення дошкільника в полікультурному просторі соціуму в добу його освітніх трансформацій” (Івано-Франківськ, 2008);
 Міжнародній конференції „Сучасні тенденції розвитку освіти в Україні та за кордоном” (Горлівка, 2008);
 ІІІ Міжнародній конференції „Антропологізм в освітніх стратегіях і практиках сучасності: пошуки пріоритетів” (Мелітополь, 2008);
 Всеукраїнській науково-практичній конференції „Навчання, виховання та розвиток” (Бердянськ, 2004);
 Всеукраїнській науково-практичній конференції „Підвищення ефективності логопедичної роботи в умовах здійснення дошкільної та початкової освіти” (Херсон, 2006);
 Всеукраїнській науково-практичній конференції „Сучасні технології навчання в початковій освіті” (Київ, 2006);
 Всеукраїнській науково-практичній конференції „Актуальні проблеми підготовки педагогічних кадрів до творчої професійної діяльності” (Мелітополь, 2006);
 ІІ Всеукраїнській науково-практичній конференції „Інноваційна педагогічна діяльність в умовах полікультурного суспільства” (Сімферополь, 2007);
 Міжрегіональній науково-практичній конференції „Теорія та практика педагогіки життєтворчості” (Запоріжжя, 2007).
Публікації. Матеріали дисертаційного дослідження знайшли відображення у 13 публікаціях автора, з них – 7 у фахових виданнях, затверджених ВАК України.
Структура дисертації зумовлена логікою і змістом дослідження і складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, 5 додатків, списку використаних джерел (211 найменувань, з них 7 іноземною мовою).
Загальний обсяг дисертації складає 245 сторінок. Основний зміст викладено на 182 сторінках. Робота містить 1 рисунок, 17 таблиць, 5 додатків на 44 сторінках.

Список литературы

ВИСНОВКИ
У процесі проведеного дослідження виявлено, що інтеграційний комплекс рухів і музики у фізичному розвитку дітей старшого дошкільного віку та методика розвитку їх рухових якостей є ефективною, що дало змогу зробити такі висновки:
1. З’ясовано, що на сучасному етапі в організації фізичного виховання дітей старшого дошкільного віку не відбулося істотних змін щодо максимального рівня фізичного розвитку дітей як чинника фізичної культури. Традиційна організація фізичного виховання дітей не повною мірою сприяє реалізації завдань фізичного розвитку дошкільників. Однією із причин такого стану є недооцінка ролі інтеграції рухів і музики як засобу об’єднання та взаємопроникнення, що має значний розвивальний вплив на рухові якості дітей, тілобудову (морфологію) та формування постави.
Теоретичний аналіз вітчизняної та зарубіжної літератури з проблеми дослідження дав змогу уточнити сутність понять „фізичний розвиток”, „фізична культура”, „рухові якості”, „інтеграція рухів і музики” та „інтеграційний комплекс” визначити особливості фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку, його складові. Фізичний розвиток старших дошкільників розглядається нами як кількісні та якісні зміни фізичних здібностей особистості дитини, які набуваються в процесі фізичного виховання, забезпечуються руховою активністю і характеризуються розвитком рухових умінь і навичок, рухових якостей, тілобудовою та поставою.
2. Доведено, що ефективними напрямами роботи з фізичного розвитку дітей є інтеграція рухів і музики у вигляді фізичних і танцювальних вправ, вокального репертуару в різних формах фізичного та музичного виховання дітей старшого дошкільного віку; застосування різних видів зв’язків між рухами і музикою; використання сучасних інноваційних педагогічних технологій особистісно орієнтованого підходу у розвитку рухових якостей дітей; опанування педагогами дошкільних навчальних закладів методики розвитку рухових якостей засобами інтеграції рухів і музики.
„Інтеграція рухів і музики” розглядається нами як злиття рухів з музикою, об'єднання їх на основі різних видів зв’язків: цілей, принципів, змісту, засобів, форм, методів і прийомів фізичного та музичного виховання дітей старшого дошкільного віку. „Інтеграційний комплекс” – це сукупність, сполучення рухів і музики.
3. Розроблено критерій фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку (рухова підготовленість) і показники фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку: наявність базових рухових умінь та навичок, рухових якостей (спритності, витривалості, гнучкості); пропорційної тілобудови; правильної постави та встановлено їх рівні. За результатами констатувального експерименту був здійснений розподіл дітей на три групи залежно від рівнів сформованості в них рухових умінь та навичок, рухових якостей, морфології тіла та постави. До першої групи увійшли діти з високим рівнем фізичного розвитку; до другої – із середнім; до третьої – з низьким. Кожна група дітей відрізнялася за показниками рухових умінь та навичок, рухових якостей, тілобудови (морфології), постави. Дані діагностування 450 досліджуваних дошкільників міст Запоріжжя, Мелітополя, Дніпрорудного, Енергодара свідчать про те, що вирішальним у фізичному розвитку дітей старшого дошкільного віку засобами інтеграції рухів і музики є цілеспрямований розвиток у дітей рухових якостей, формування в них рухових умінь і навичок, тілобудови та постави.
4. У процесі формувального експерименту перевірено ефективність теоретично обґрунтованого інтеграційного комплексу рухів і музики у фізичному розвитку дітей старшого дошкільного віку. До основних його компонентів віднесено мету, яка спрямовувала вихователів на фізичний розвиток дітей, на виховання у них емоційно-ціннісного ставлення до рухів, спрямованості на якісне їх виконання під музичний супровід; принципи (систематичності та послідовності, доступності, цілеспрямованості, урахування вікових та індивідуальних особливостей, зосередження, лабільності); форми роботи (хороводи, ритмопластика, танці, фізкультурні хвилинки, ритмічна гімнастика, динамічні паузи, заняття з фізичної культури та музики, ранкова гімнастика, комбіновані заняття, рухливі ігри, спортивні свята та розваги, пішохідні переходи); методи і прийоми (пояснення, показ, імітація, гра, ускладнення, полегшення вправи, заохочення, включення додаткових перешкод, самоаналіз помилок, виправлення помилок, виконання творчих завдань). В основі інтеграційного комплексу – процес інтеграції, підґрунтям якого є зв’язки між рухами і музикою.
Встановлено та обґрунтовано, що ефективне забезпечення фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку відбувається за наступних педагогічних умов: виховання інтересу до рухів і музики у старших дошкільників шляхом включення музики, різних елементів танців, танцювальних вправ, пісень, хороводів, ритмопластики, аеробіки в різні форми фізичного виховання; формування рухових умінь і навичок у різних видах фізичних вправ у взаємозв’язку з танцювальними вправами, музичним супроводом; єдність цілей, завдань, змісту, принципів, форм, методів і прийомів у процесі навчання рухів з музикою та розвитку рухових якостей; оволодіння педагогами дошкільних навчальних закладів інтеграційним комплексом рухів і музики та методикою розвитку рухових якостей засобами інтеграції рухів і музики.
5. Теоретично обґрунтовано, експериментально перевірено та апробовано методику розвитку рухових якостей дітей старшого дошкільного віку засобами інтеграції рухів і музики, яка сприяла ефективному вихованню в дітей інтересу до рухів, розвитку рухових якостей, рухових умінь і навичок, формуванню постави дошкільників, опануванню педагогами дошкільних навчальних закладів теоретичних і методичних засад фізичного розвитку дітей засобами інтеграції рухів і музики.
З’ясовано, що різні види інтеграції рухів і музики (за цілями, змістом, принципами, формами, методами та прийомами) підвищують ефективність фізичного розвитку дітей.
Доведено, що ефективним засобом фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку є інтеграція рухів і музики; ефективні методи й прийоми – це імітація, гра, ускладнення та полегшення вправ, включення додаткових перешкод, виконання творчих завдань.
6. Результати підсумкових контрольних зрізів за розробленими показниками визначення рівнів сформованості рухових умінь і навичок, рухових якостей, тілобудови та постави засвідчили, що кількість старших дошкільників експериментальних груп з високим і середнім рівнем зросла, дітей з низьким рівнем не стало. У контрольних групах отримано значно нижчі результати. В експериментальних групах у кінці формувального етапу експерименту високого рівня сформованості рухових якостей та правильної постави досягли 67% дітей (у контрольних – 46%), середнього рівня – 33% дошкільників (у контрольних – 35%). В експериментальних групах не стало дітей з низьким рівнем сформованості показників фізичного розвитку (було 35%), у контрольних – з 32% знизилось до 17%.
Проведене дослідження не вичерпує всіх завдань фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку в навчальних закладах України. Подальшого дослідження потребують проблеми розробки форм і методів інтеграції музики і рухів (зворотня інтеграція).

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абрамова Л.М. Організація життя дітей дошкільного віку / Л.М. Абрамова. – К.: Рад. шк., 1974. – 55 с.
2. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. – М.: Наука, 1980. – 335 с.
3. Алексашина И.Ю. Учитель и новые ориентиры образования. Гуманизация образования как предмет теоретической рефлексии и практического освоения учителем / И.Ю. Алексашина. – СПб., 1997. – 153 с.
4. Алямовская В.Г. Предупреждение психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста: кн. практ. психолога / В.Г. Алямовская, С.Н. Петрова. – М.: Скрипторий 2000, 2002. – 80 с.
5. Аранова С.В Интеграция художественного и логического в обучении школьников с 1 по 8 класс: автореф. дис. на соискание учен. степени канд. пед. наук: спец. 13.00.01. „Общая педагогика и история педагогики” / С.В Аранова. – СПб., 2002. – 20 с.
6. Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы / Е.А. Аркин. – М.: Просвещение, 1968. – 444 с.
7. Асимов М.С. Современные тенденции интеграции наук / М.С. Асимов, А. Турсунов // Вопросы философии. – 1981. – № 3. – С.57-69.
8. Афанасьев В.Г. Системность и общество / В.Г. Афанасьев. – М.: Политиздат, 1980. – 366с.
9. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. – К.: АПЮ, 1998. – 47с.
10. Бака М.М. Организационно-методические основы развития физической культуры и спорта в республике (на материалах Украины) автореф.дис. на соискание учен. степени доктора пед.наук: спец. 13.00.01 „Общая педагогика и история педагогики” [в форме научного доклада] / М.М. Бака. – М., 1990. – 32 с.
11. Бака М.М. Розвиток фізичної культури і спорту в Українській РСР у десятій п’ятирічці / М.М. Бака. – К.: Вища школа, 1987. – 26 с.
12. Бака М.М. Исследование организационно-методических основ развития физической культуры и спорта в Украине / М.М. Бака, И. Томашевский // Тез. Междунар. науч. конгресса «Современный олимпийский спорт». – К., 1997. – С.4-5.
13. Баканенкова Л.И. Физическое воспитание детей дошкольного возраста / Л.И. Баканенкова, Л.В. Русскова. – М.: Просвещение, 1982. – 158 с.
14. Батуєв А.С. Преподавание наук о человеке в средней школе / А.С. Батуєв // Образование и культура Северо-запада России: Гуманитарные науки. Гуманитарное образование. Гуманитарное мышление // Вестник СЗО РАО.– Спб.: ГУП, 1999. – Вып. 6.– С.38-41.
15. Бахарева Л.Н. Интеграция учебных занятий в начальной школе на краеведческой основе / Л.Н. Бахарева // Начальная школа. – 1991. – №8. – С.48-51.
16. Бех І.Д. Виховання особистості: у 2 кн.: наук. видання / І.Д. Бех. – К.: Либідь.
Кн.1: Особистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади – 2003. – – 280 с.
17. Блудова Л.А. Створення умов природного розвитку дітей у системі дошкільного виховання / Л.А. Блудова. – К.: РМК дошкільного виховання, 1992. – 48с.
18. Бобровникова З.П. Обучение и воспитание детей больных сколиозом / З.П. Бобровникова. – М.: Просвещение, 1982. – 103 с.
19. Богініч О.Л. Фізичне виховання дітей дошкільного віку засобами гри / О.Л. Богініч. – К.: Логос, 2003. – 280 с.
20. Боєва Р. Індивідуальний підхід до старших дошкільників на заняттях з фізкультури / Р. Боєва // Дошкільне виховання. – 1991. – №5. – С.14-15.
21. Бойко Ю.С. Виховний потенціал інтегрованого навчання мистецтв / Ю.С. Бойко // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: зб. наук.праць / Ын-тпроблем виховання АПН Украъни. – К., 24. – Вип.6, Кн.4. – С.47-51.
22. Бунчук М.Ф. Организация физической культуры / М.Ф. Бунчук. – М.: ФИС, 1961. – 180 с.
23. Бутий М.М. Развитие физических способностей детей / М.М. Бутий, А.Д. Викулов. – Ярославль: Гринго, 1996. – 176 с.
24. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать / Е.Н. Вавилова. – М.: Просвещение, 1983. – 144 с.
25. Вайнруб Е.М. Гигиена обучения и воспитания детей с нарушениями осанки и больных сколеозом / Е.М.Вайнруб, А.С. Волощук. – К.: Здоровья, 1988. – 136 с.
26. Варавина О.М. Взаємозв’язок та інтеграція спортивної медицини з іншими базовими дисциплінами при підготовці фахівців фізичного виховання і спорту / О.М. Варавина // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: зб. наук. пр. – К.; Запоріжжя, 2003. – Вип. 28. – С.387-391.
27. Вернадский В.И. Научная мысль как планетарное явление / В.И. Вернадский // Философские мысли натуралиста. – М.: Просвещение, 1988. – С.8-9.
28. Ветлугина Н.А. Музыкальная деятельность / Н.А. Ветлугина // Эстетическое воспитание в детском саду: пособие для воспитателей дет.сада / под ред. Н.А.Ветлугиной. – 2-е изд., перераб. – М., 1985. – С..
29. Вильчковский Е.С. Занятия по физической культуре в детском саду / Э.С. Вильчковский. – К.: Рад. шк., 1985. – 224 с.
30. Вильчковский Э.С. Педагогические основы процесса формирования двигательной подготовленности детей 3-7 лет: автореф.дис. на соискание учен. степени д. пед. наук: спец. 13.00.01; 13.00.04 „Общая педагогика и история педагогики”; „Теория и методика профессионального образования” / Э.С. Вильчковский. – К., 1989. – 44 с.
31. Вильчковский Э.С. Развитие двигательной функции у детей / Э.С. Вильчковский. – К.: Здоровье, 1983. – 203 с.
32. Вильчковский Э.С. Физическое воспитание дошкольников в семье / Э.С. Вильчковский. – К.: Радянська школа, 1987. – 126 с.
33. Вільчковський Е.С. Крітерії оцінювання стану здоров’я, фізичного розвитку та рухової підготовленості дітей дошкільного віку / Э.С. Вильчковский. – К.: ІЗМН, 1998. – 64 с.
34. Вільчковський Е.С. Насамперед фізичний гарт / Едуард Вільчковський, Нінель Денисенко // Дошкільне виховання. – 1996. – №5. – С.10-11.
35. Вільчковський Е.С. Організація рухового режиму дітей 5-7 років у закладах освіти: навч.-метод. посібник / Е.С. Вільчковський, Н.Ф. Денисенко . – Запоріжжя: Диво, 2006. – 228 с.
36. Вільчковський Е.С. Програма з фізичного виховання «Будь здоровим, малюк!” / Е.С. Вільчковський, Н.Ф. Денисенко. – К.: ІЗМН, 1977. – 64с.
37. Вільчковський Е.С. Розвиток гнучкості у дітей 3-7 років / Е.С. Вільчковський, Н.Ф. Денисенко, О.І. Курок // Оптимізація процесу фізичного виховання в системі освіти. – К.; Тернопіль, 1997. – С.27-29.
38. Вільчковський Е.С. Розвиток загальної витривалості у дошкільників / Е.С. Вільчковський, Н.Ф. Денисенко, О.І. Курок // Освіта у сучасному суспільстві: проблеми, теорія, практика. – О., 1996. – С.117-118.
39. Вільчковський Е.С. Розвиток у дошкільників інтересу до занять фізичними вправами / Е.С. Вільчковський, Н.Ф. Денисенко // Концепція підготовки спеціалістів фізичної культури в Україні. – К.; Луцьк, 1996. – С.377-378.
40. Вільчковський Е.С. Сюжетні заняття з фізичної культури з дітьми дошкільного віку / Е.С. Вільчковський, Г.В. Біленька, О.Л. Богініч. – К.: ІЗМН, 1996. –76с.
41. Вільчковський Е.С. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку: навчальний посібник / Е.С. Вільчковський. – Львів: ВНТЛ, 1998. – 336 с.
42. Вільчковський Е.С. Фізичне виховання в дитячому садку / Е.С. Вільчковський. – К.: Рад. шк., 1971. – 62 с.
43. Волков Л.В. Організація навчального процесу на факультеті фізичної культури при підготовці спеціалістів для дошкільних закладів / Л.В. Волков // Концепція підготовки спеціалістів фізичної культури в Україні. – К.; Луцьк, 1996. – С.20-22.
44. Вольчинский А.Я. Педагогічні умови застосування українських народних рухливих ігор у фізичному виховання дітей 5-6 років: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 24.00.02 „Физическая культура, физическое воспитание различных групп населения” / А.Я. Вольчинский. – Луцьк, 1998. – 16 с.
45. Гавриш Н. Інтеграція – питання не тактики, а стратегії / Н. Гавриш // Дошкільне виховання. – 2005. – № 4. – С.8-10.
46. Глазирина Л.Д. Физическая культура дошкільникам: программа и программные требования / Глазирина Л.Д. – М.: Владос, 1999. – 144 с.
47. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник / Семен Гончаренко. – К.: Либідь, 1997. – 376 с.
48. Груздева Н.В. Интеграция как методологический и дидактический принцип (на примерах школьного естественнонаучного образования). / Н.В. Груздева // Гуманистический потенциал естественнонаучного образования. – СПб., 1996. – С.70-80.
49. Гуревич Р.С. Шляхи інтеграції змісту загальноосвітньої та професійної підготовки / Р.С. Гуревич. – К.: Вища школа, 1987. – 123 с.
50. Данилюк А.Я. Учебный предмет как интегрированная система / А.Я. Данилюк // Педагогика. – 1997. - №4. – С.24-28.
51. Денисенко Н.Ф. Будьте здорові, діти / Н.Ф. Денисенко, Л.Д. Мельник // Дошкільне виховання, дод. „Палітра”. – 2000. - №2. – С.5-9.
52. Денисенко Н.Ф. Від рухового режиму до здоров’я дітей / Н.Ф. Денисенко // Дошкільне виховання. – 1995. -№10. – С.10-11.
53. Денисенко Н.Ф. Здорова дитина – здорове суспільство / Н.Ф. Денисенко // Дитина в дошкільні роки. – Запоріжжя, 1991. – Ч.-1. – С.41-103.
54. Денисенко Н.Ф. Концепція фізичного виховання дітей дошкільного віку в дошкільному закладі фізкультурно-оздоровчого типу / Н.Ф. Денисенко // Організаційно-педагогічні аспекти діяльності нових типів дошкільних закладів / Ін-т змісту і методів навчання. – К., 1997. – С.99-105.
55. Денисенко Н.Ф. Организация двигательного режима в дошкольном учреждении / Н.Ф. Денисенко. – К.: Учебное издание, 1989. – 35 с.
56. Денисенко Н.Ф. Организация и проведение спортивных игр, упражнений с детьми дошкольного возраста / Н.Ф. Денисенко, Г.И. Григоренко, Т.М. Чиженок. – Запорожье: Днепровский металлург, 1996. – 36с.
57. Денисенко Н.Ф. Педагогические условия активизации двигательного режима детей 5-7 лет в дошкольных учреждениях: дис. …канд.пед.наук: 13.00.08 /Денисенко Нінель Федорівна. – К., 1994. – 193 с.
58. Денисенко Н.Ф. Працездатність дитини / Н.Ф. Денисенко // Дошкільне виховання. – 2005. - №9. – С.7-9.
59. Денисенко Н.Ф. Роль спортивных игр и упражнений в формировании физических качеств у старших дошкольников / Н.Ф. Денисенко. – К.: Учеб. издание, 1989. – 19 с.
60. Денисенко Н.Ф. Рухливі ігри / Н.Ф. Денисенко // Дитина в дошкільні роки. – Запоріжжя, 1991. – Ч.-3. – С.25-30.
61. Денисенко Н.Ф. Управління системою фізичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах / Н.Ф. Денисенко. – Запоріжжя: ЛІПС, 2001. – 308 с.
62. Денисенко Н.Ф. Фізкультура в природі / Н.Ф. Денисенко // Дошкільне виховання. – 1991. - №10. – С.13-16.
63. Державна Національна програма „Освіта” (Україна XXІ століття). – К.: Райдуга, 1994. – 61 с.
64. Державна програма розвитку фізичної культури і спорту в Україні. – К.: Світоч, 1996. – 26 с.
65. Державні тести і нормативні оцінки фізичної підготовленості населення України. – К.: Світоч, 1996. – 31 с.
66. Диалектика процесса познания [под ред. М.Н.Алексеева, А.М.Коршунова]. – М.: Московский ун-т, 1985. – 367 с.
67. Дик Ю.И. Интеграция учебных предметов / Ю.И. Дик, А.А. Пинский, В.В. Усанов // Сов. педагогика. – 1987. - № 9. – С.42-47.
68. Дитина в дошкільні роки: програма навчання, виховання та розвитку дітей / за ред. Крутій К.Л. – 2-е вид. – Запоріжжя, 2004. – 268 с.
69. Дмитренко Т.І. Теорія і методика фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку / Т.І. Дмитренко. – К.: Вища школа, 1979. – 253 с.
70. Дубогай О.Д. Інтеграція пізнавальної і рухової діяльності в системі навчання і виховання школярів: метод. посіб. для вчителів почат. школи та фізичної культури, студ. та батьків / О.Д.Дубогай, Б.П.Пангелов, Н.О.Фролова, М.І.Горбенко. – К.: Оріяни, 2001. – 152с.
71. Єфіменко М.М. Театр фізичного виховання та оздоровлення дошкільнят: авторський стиль роботи / М.М. Єфіменко. – К.: ІСДО, 1995. – 40 с.
72. Закон України „Про дошкільну освіту”. – К.: Дошкільне виховання, 2001. – 33 с.
73. Закон України „Про фізичну культуру і спорт”. – К.: Світоч, 1994. – 22с.
74. Занятия по физической культуре // Воспитание и обучение детей шестого года жизни [Н.А.Ветлугина, Р.С.Буре, Т.И. Осокина и др.]. – М.: Просвещение, 1987. – С.50-53.
75. Запорожец А.В. Развитие произвольных движений / А.В. Запорожец. – М.: Просвещение, 1960. – 260с.
76. Зверев И.Д. Интеграция межпредметных связей в общем и региональном экологическом образовании / И.Д. Зверев// Региональные системы экологического образования / под ред. Л.П.Симоновой, А.Н.Захлебного, Н.В. Скалона. – Тобол, 1998. – С.25-28.
77. Зеленко Н.І. Музичні заняття / Н.І. Зеленко, В.П. Ждан, Т.О. Ковальчук // Навчання, виховання дітей дошкільного віку. – К.: Рад. школа, 1974. – С. 217-220.
78. Змановський Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми / Ю.Ф. Змановський. – М.: Медицина, 1989. – 128 с.
79. Зубалій М.Д. Українські народні традиції фізичного виховання молоді / М.Д.Зубалій, Т.М.Ройко // Традиції української етнопедагогіки і їх використання в навчально-виховній роботі в школі: зб.статей / АПН України. – К., 1993. – С.71-73.
80. Икова В.В. Лечебная физическая культура при дефектах осанки и сколиозах у дошкольников / В.В. Икова. – Л.: Медицина, 1963. – 63 с.
81. Іващенко В.П. Теорія і методика фізичного виховання: навч. посібник. / В.П. Іващенко, О.П. Безкопильний – Черкаси: Черкаський ЦНТЕІ.
Ч.1. – 2005. – 236с.
82. К оценке физического развития детей в дошкольних учереждениях [Н.Ф. Денисенко, Г.П. Пономарьова, Н.Д. Сытенко и др.]. – Запорожье: Днепровский металлург, 1977. – 12 с.
83. Калмыкова В.А. Руководство общественным дошкольным воспитанием в районе / В.А. Калмыкова. – М.: Просвещение, 1988. – 92 с.
84. Кенеман А.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / А.В. Кенеман, Д.В. Хухлаева. – М.: Просвещение, 1985. –270 с.
85. Кенеман А.В. Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе / А.В. Кенеман, М.Ю. Кистяковская. – М.: Просвещение, 1980. – 140 с.
86. Кириченко О.М. Малі форми активного відпочинку дошкільників: метод. рекомендації / О.М. Кириченко. – К.: РМКДВ, 1992. – 96 с.
87. Ковалёва Е.А. Весёлые игры на свежем воздухе: для детей и их родителей / Ковалёва Е.А. – М.: Рипол классик. – Дом XXІ века, 2007. – 189с.
88. Козленко О.М. Повышение эффективности физического воспитания младших школьников на основе формирования у них стремления к физическому совершенствованию: автореф. дис. на соискание учен. степени канд. пед. наук: спец. 13.00.04 „Теория и методика профессионального образования” / О.М. Козленко. – К., 1992. – 24 с.
89. Козловська І.М. Інтеграція знань про властивості речовини та будівельних матеріалів учнів ПТУ: дис…канд.пед.наук: 13.00.01./ Козловська Ірина Михайлівна. – К., 1993. – 133 с.
90. Колесникова И.А. Педагогические проблемы интеграции в образовании / И.А. Колесникова // Проблемы интеграции в естественнонаучном образовании. – СПб., 1994. – Ч.2. – С.5-9.
91. Колягин Ю.М. Об интеграции обучения и воспитания в начальной школе / Ю.М. Колягин // Начальная школа. – 1989. – №3. – С.52-53.
92. Кононко О.Л. Соціально-емоційний розвиток особистості в дошкільному дитинстві: навч.посібник для ВНЗ / Олена Леонтівна Кононко. – К.: Освіта, 1998. – 255с.
93. Конституція України. – К.: Рад. школа, 1996. – 55 с.
94. Концептуальні засади подальшого розвитку фізичної культури і спорту в Україні. – К.: Освіта, 1988. – 16 с.
95. Короп Ю.О. Профілактика і корекція порушень постави і ступень у дітей дошкільного і молодшого шкільного віку: метод. реком. / Ю.О. Короп, Т.В. Галимзянова, М.С. Норик. – К.: ІЗМН, 1997. – 40с.
96. Коротяев Б.И. Методология и принципы интеграции учебных дисциплин / Б.И. Коротяев, М.Б. Головко // Интеграционные процессы в педагогической теории и практике: интегрирование содержания, методов и форм: сб. тезисов. – Свердловск, 1990. – Вып.1. – С.3-4.
97. Кузнецова Н.Е. Проблемное обучение на основе межпредметной интеграции / Н.Е. Кузнецова ,М.А. Шаталов. – СПб.: Образование, 1998. – 47 с.
98. Кузь В.Г. Концепція виховного процесу в комплексі „Школа-дитячий садок” / В.Г. Кузь // Українське довкілля: проблеми, пошуки, творчі знахідки. – Умань, 1998. – С.7-9.
99. Левяш И.Я. Авторитетные силы или сила авторитета? Содружество независимых государств: время переоценки ценностей / И.Я. Левяш // СНГ. Содружество. – 1999. – №1. – С.5-8.
100. Лесгафт П.Ф. Собрание педагогических сочинений / Лесгафт П.Ф. – М.: ФиС, 1956. – 440 с.
101. Лескова Г.П. Физическое воспитание / Г.П. Лескова. – М.: Просвещение, 1983. – 115с.
102. Луури Ю.Ф. Физическое воспитание детей дошкольного возраста / Ю.Ф. Луури. – М.: Просвещение, 1991. – 62 с.
103. Лямина Г.М. Воспитание детей в старшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1984. – 287 с.
104. Ляшенко Г.І. Фізіологічні особливості дітей дошкільного віку / Г.І. Ляшенко. – К.: Рад. школа, 1982. – 149 с.
105. Максимова В.Н. Интеграция образования как научно-педагогическая проблема /В.Н. Максимова// Проблемы интеграции в естественнонаучном образовании. СПб., 1994. – Ч.2. – С.9-11.
106. Макшанцева Е.Д. Детские забавы: кн. для воспитателя и муз. руководителя дет. сада /Е.Д.Макшанцева. – М.: Просвещение, 1991. – 61, [2] с нот.
107. Маркоросян А.А. Возрастная морфология и физиология /А.А. Маркоросян. – М.: АПН РСФСР, 1959. – 252 с.
108. Мартиненко О.В. Танцювально-ритмічний комплекс як засіб розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку /О.В. Мартиненко// Оптимізація процесу фізичного виховання в системі освіти. – Бердянськ, 2005. – С.46-48.
109. Матвеев Л.П. Теория и методика физического воспитания /Л.П.Матвеев, А.Д. Новиков. – изд. 2-е, испр. и допол. – М.: Физкультура и спорт, 1976. – 236 с.
110. Материалистическая диалектика как научная система / под ред. проф. А.П.Шептулина. – М.: Московский ун-т, 1983. – 296 с.
111. Мельник Э.Л. Интегрированное обучение в начальной школе: теория и практика /Э.Л.Мельник, Л.А. Корожнева (Исаева). – СПб.: Каро, 2003. – 192 с. – (Модернизация общего образования).
112. Мельник Э.Л. Интегрированные уроки в начальной школе /Э.Л. Мельник, Л.А. Корожнева (Исаева). – Петрозаводск, 1995. – 78 с.
113. Методика музыкального воспитания в детском саду: учебник для учащихся пед. училищ / Н.А.Ветлугина. – М.: Просвещение, 1989. – 270с.
114. Миляс Ф. Статистические методы /Ф. Миляс. – М.: Госполитиздат, 1958. –300 с.
115. Монахова Г.А.Образование как рабочее поле интеграции /Г.А.Монахова// Педагогика. – 1997. – № 5. – С.52-55.
116. Моргун В.Ф. Інтеграція и диференціація освіти: особистісний та технологічний аспекти /В.Ф. Моргун // Постметодика. – 1996. - № 4. – С.41-45.
117. Моргун В.Ф. Моністична концепція багатовимірного розвитку особистості /В.Ф.Моргун. – К.: Психолог, 2003. – 32с.
118. Музичне виховання у дошкільному навчальному закладі: збірник метод. матеріалів / упоряд. І.А.Романюк. – Тернопіль: Мандрівець, 2008. – 104 с.
119. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду: кн. для воспитателя и муз.руководителя дет.сада [cост. Е.П.Раевская и др.]. – 3-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991. – 222 с.
120. Мчелидзе Н.Б. История зарубежной дошкольной педагогики /Н.Б. Мчелидзе, А.А. Лебеденко, Е.А. Гребенщикова. – М.: Просвещение, 1986. – 461с.
121. Науменко Т.І. Музичне джерельце /Т.І. Науменко, Ю.О. Полянський. – Запоріжжя: Дніпровський металург, 1993. – 77с.
122. Національна доктрина розвитку освіти // Дошкільне виховання. – 2002. - № 7. – С.4-9.
123. Нестерюк Т. Гимнастика маленьких волшебников: элементы йоги для детей /Т.Нестерюк, А.Шкода. – М.: ДТД, 1993. – 146 с.
124. Николаев Л.П. Физическое развитие детей дошкольного возраста /Л.П. Николаев // Труды съезда детских врачей, 1929. – С. 540-548.
125. Новий тлумачний словник української мови: в 4т. Т.1. – К.: Аконіт.
Т.1: А-Є. – 1999. – 910 с.
126. Новиков А.М. Интеграция базового профессионального образования /А.М. Новиков // Педагогика. – 1996. - № 3. – С.3-8.
127. Образовательные технологии (из опыта развития глобального мышления учащихся) / под ред. Ю.Н.Кулюткина, Е.Б.Спасской. – СПб.: Каро, 2001. – 152 с.
128. Овчинников О.В. Роль ориентировочной деятельности в выработке двигательного навыка у детей дошкольного возраста /О.В. Овчинников. – М.: Политиздат, 1953. – 22 с.
129. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка /Ожегов С. И.. - Белорусь: АСТ, 2008. – 736 с.
130. Озерецкий Н.И. Исследование моторной одаренности /Н.И. Озерецкий. – М.: Наука, 1929. – 186 с.
131. Организация летней оздоровительной работы с детьми в дошкольных учреждениях [Юрко Г.Г., Терентьева Г.В., Лашнева И.П. и др.]. – К.: Рад. школа, 1988. – 20 с.
132. Осокина Т.И. Гимнастика в детском саду /Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева. – М.: Просвещение, 1969. – 180 с.
133. Осокина Т.И. Игры и развлечения детей на воздухе /Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, Л.С. Фурмина. – М.: Просвещение, 1981. – 192 с.
134. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду /Т.И. Осокина. – М.: Просвещение, 1986. – 304 с.
135. Павлов И.П. Лекции по физиологии 1912-1913 гг. /И.П. Павлов. – М.: АПН СССР, 1951. – 439 с.
136. Павлов И.П. Физиология нервной системы. ПСС /И.П. Павлов. – М.: АПН СССР, 1951. – 439с.
137. Педагогическая энциклопедия: [в 4-х т.] / гл. Ред.. И.А.Капров. – М.: Сов. энцик.
Т.2. – 1965. – С.739.
138. Пензулаева Л.И. Исследование физической подготовленности детей дошкольного возраста: автореф. дис. на соискание учен. степени канд. пед. наук: спец. 13.00.01 „Общая педагогика и история педагогики”. – М., 1973. – 20 с.
139. Переверзин И.И. Прогнозирование и планирование физической культуры /И.И. Переверзин. – М.: Физкультура и спорт, 1972. – 144 с.
140. Передумови і сутність інтеграції в шкільній мистецькій освіті // Методика навчання мистецтва у початковій школі: посіб. для вчителів / Л.Масол [О.Гайдамака, Е.Бєлкіна та ін.].– Х., 2006. – С.7-35.
141. Петровский В.В. Организационная структура Советской системы физического воспитания и принципы ее деятельности /В.В. Петровский // Организация и управление физкультурного движения. – К.: КГИФК, 1974. – С.37-38.
142. Положення про дошкільний виховний заклад України. – К.: Рад.школа, 1993. – С.3.
143. Програма виховання дітей дошкільного віку: „Малятко”. – К.: Освіта, 1991. – 199 с.
144. Програма виховання і навчання дітей дошкільного віку: „Дитина”. – К.: Богдан, 2003. – 269 с.
145. Пунц А.П. О сущности двигательных навыков /А.П. Пунц // Вопросы психологии. – 1964. - № 1. – С. 94-103.
146. Рапопорт Ж.Ж. Физическое развитие детей /Ж.Ж. Рапопорт, Е.И. Прахин. – Красноярск, 1970. – 265 с.
147. Ротерс Т.Т. Взаємодія фізичного та естетичного виховання як фактор гуманізації фізичної освіти в школі /Т.Т. Ротерс // Концепція розвитку галузі фізичного виховання і спорту в Україні: зб. наук.праць. – Рівне, 1999. – С.280-283.
148. Рудик П.А. Психология /П.А. Рудик. – М.: Физкультура и спорт, 1976. – 239 с.
149. Рудницька О.П. Педагогіка: загальна та мистецька: навч. посібник /О.П. Рудницька. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2005. – 357с.
150. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях: (из опыта работы) [cост. Е.Н.Тверикина, Л.С.Барсукова]; под. ред. М.А.Васильевой. – М.: Просвещение, 1986. – 112 с.
151. Савченко О. Я. Розвивай свої здібності: навч. посібник для молодш. школярів /Олександра Яківна Савченко. – К.: Освіта, 1995. – 159 с.
152. Савченко О.Я. Дидактичні особливості інтегрованих уроків // Дидактика початкової школи: навч.посіб. /О.Я. Савченко. – К., 2002. – С.260-267.
153. Светловская Н.Н. Об интеграции как методическом явлении и её возможности в начальном обучении /Н.Н. Светловская // Начальная школа. – 1990. - № 5. – С. 57-58.
154. Сергіенко Л.П. Генетичні фактори в розвитку і фізичному вихованні людини: автореф. дис. на здобуття наук.ступеня д. пед.наук: спец. 13.00.04 „Теорія та методика професійної освіти” /Л.П. Сергіенко. – К., 1993. – 36 с.
155. Серов М.И. Методологические принципы построения единой организационной теории /М.И. Серов // Вопросы философии. - 1969. - № 5. – С. 21-29.
156. Сеченов И.М. Избранные философские и психологические произведения /И.М. Сеченов. – М.: МГУ, 1947. – 413 с.
157. Силина О. Двигательная активность и состояние здоровья дошкольников /О. Силина // Дошкольное воспитание. – 1984. - № 10. – С. 17-18.
158. Сисоєва С.О. Теоретичні і методичні основи підготовки вчителя до формування творчої особистості: дис. … доктора пед.нук: 13.00.04. /Сисоєва Світлана Олександрівна. – К., 1997. – 428 с.
159. Систематизирующие понятия в реализации педагогической интеграции: метод. рек. / под. ред. В.С.Безруковой. – Свердловск: 1988. – 20 с.
160. Слободченко В.И. Психологические основы личностно-ориентированного образования /В.И. Слободченко // Мир образования – образование в мире. – 2001. - № 1. – С.14-28.
161. Соловьева О.И. Игры, занятия, прогулки на летней детской площадке /О.И. Соловьева. – М.: Просвещение, 1968. – 197 с.
162. Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка /М.Г. Стельмахович. – К.: ІЗМН, 1997. – 232 с.
163. Стеркин Р.Б. Дошкольное образование в России /Р.Б. Стеркин. – М.: АСТ, 1997. – 336с.
164. Суравегина И.Т. Интеграция разных областей знаний как проблема общего среднего экологического образования /И.Т. Суравегина // Проблемы интеграции в естественнонаучном образовании. – СПБ, 1994. – Ч.І. – С. 44-46.
165. Сухарев А.Г. Двигательная активность и здоровье подрастающего поколения /Сухарев А.Г. – М.: Знание, 1976. – 60с.
166. Сухарев А.Г. Проблема гиподинамии в детском и подростковом возрасте и ее гигиеническое значение /А.Г. Сухарев // Доклады XVI Всесоюзного съезда гигиенистов и санитарных врачей. – М., 1972. – С. 73-75.
167. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям /В.А. Сухомлинский. – 2-е изд – К.: Рад. школа, 1972. – 244 с.
168. Сыркин Л. А. Физическое развитие /Л.А. Сыркин // Организация здравоохранения. – М.: Медгиз, 1948. – С.76-79.
169. Тамбиева А.П. Возрастное развитие силы мышц кисти и выносливости при статических усилиях /А.П. Тамбиева //Известия АПН РСФСР. – 1973. - № 127. – С. 3-26.
170. Теория и методика физического воспитания [Б.А.Ашмарин, М.Я.Виленский, К.Х. Грантынь и др.]. – М.: Просвещение, 1979. – 360с.
171. Терехова Н.Т. Работоспособность и утомляемость детей дошкольного возраста на занятиях в детском саду /Н.Т. Терехова // Умственная и физическая работоспособность детей дошкольного возраста. – М., 1976. – С. 3-60.
172. Тер-Ованесян А.А. Педагогические основы физического воспитания /А.А. Тер-Ованесян. – М.: ФиС, 1978. – 206 с.
173. Тихвинский С.Б. Детская спортивная медицина /С.Б. Тихвинский, С.В. Хрущева. – М.: Медицина, 1980. – 440 с.
174. Урицкая В.П. Данные физического развития, физической подготовленности и некоторых функциональных исследований детей дошкольного возраста: автореф. дис. на соискание учен.степени канд. пед. наук: спец. 13.00.01 „Общая педагогика и история педагогики” /В.П. Урицкая. – К., 1967. – 16 с.
175. Урысон А.М. Возрастная динамика размеров тела детей и подростков от 4 до 18 лет /А.М. Урысон // Рост и развитие ребенка. – М., 1973. – С. 82-89.
176. Урысон А.М. Ростовые кривые признаков пропорций тела /А.М. Урысон// Вопросы антропологии . – 1968. - № 29. – С. 26-29.
177. Усова А.П. Обучение в детском саду /А.П. Усова. - 3-е изд. – М.: Просвещение, 1981. – 176 с.
178. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: в 2-х т /К.Д. Ушинский. – М.: Педагогика, 1974.
Т.1. – 1974. – 489с.
179. Федорец Г.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения /Г.Ф. Федорец. – Л.: „ЛтД”, 1983. – 83 с.
180. Физиология развития ребенка / под ред. В.И.Козлова, Д.А.Фарбер. – М.: Педагогика, 1983. – 237 с.
181. Физическая подготовленность дошкольников: сб. науч. тр. – М.: Академия пед. наук, 1988. – 109 с.
182. Физкультура и спорт: малая энциклопедия. – М.: „Радуга”, 1982. – 374с.
183. Философский энциклопедический словарь / под ред. В.В.Давыдова. – М.: Педагогика, 1980. – 176 с.
184. Фишер Р.А. Статистические методы для исследователей /Р.А. Фишер. – М.: Госстатиздат, 1958. – 268 с.
185. Фіцула М.М. Педагогіка: навч. посібник /М.М. Фіцула. – К.: Академвидав, 2005. – 560 с.
186. Фомин Н.А. Возрастные основы физического воспитания /Н.А. Фомин, В.П. Филин. – М: ФиС, 1972. – 175 с.
187. Фонарев А.М. Развитие функции мышечной системы ребенка: автореф. дис. на соискание науч. степени доктора пед.наук. спец. 13.00.01 „Общая педагогика и история педагогики” – М.: „НИИ Педагогики”, 1969. – 28 с.
188. Формування правильної постави – необхідна умова здоров’я / Н.Ф.Денисенко, Н.Д.Ситенко, І.М.Фрадін, Г.П. Пономарьова // Дошкільне виховання. – 1978. - № 8. – С.5-7.
189. Фролов В.Г. Двигательная активность детей на занятиях по физической культуре / В.Г. Фролов, В.П. Овчинников // Дошкольное воспитание. – 1973. - № 8. – С. 48-50.
190. Фролов В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке /В.Г. Фролов. – М.: Просвещение, 1986. – 158 с.
191. Фролов В.Г. Экспериментальное исследование методики воспитания общей выносливости у дошкольников / В.Г. Фролов, Г.П. Юрко, П.И. Кабаков // Теория и практика физической культуры. – 1974. - №11. – С. 36-38.
192. Хрипко А.Г. Возрастная физиология /А.Г. Хрипко. – М.: Просвещение, 1978. – 256с.
193. Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста /Д.В. Хухлаева. – М.: Просвещение, 1976. – 240с.
194. Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания в дошкольных учреждениях /Д.В. Хухлаева. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1984. – 207 с.
195. Цейтлин А.Г. Физическое развитие детей и подростков /А.Г. Цейтлин. – М.: Медгиз, 1963. – 204 с.
196. Черник Е.С. Развитие выносливости у детей при выполнении статических поз / Е.С. Черник // Теория и практика физической культуры. – 1996. - №8. – С. 41-43.
197. Чиженок Т.М. Словник основних термінів і понять з теорії та методики фізичного виховання /Т.М. Чиженок, Ю.О. Коваленко. – Запоріжжя: ЗНУ, 2005. – 24с.
198. Чулицкая Л.И. Физическая культура ребенка дошкольного возраста /Л.И. Чулицкая. – М.-Л.: Знание, 1925. – 164 с.
199. Шалыгина Г.В. Динамика показателей двигательной подготовленности детей 4-7 лет /Г.В. Шалыгина // Воспитание самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста. – М., 1973. – С. 206-212.
200. Шевчук А.С. Вплив українських музично-хореографічних традицій на музично-рухливий розвиток старших дошкільників: автореф. дис. на здобуття ступеня канд.пед.наук: спец. 13.00.08 „Дошкільна педагогіка”. – К., 2002. – 20с.
201. Шиян Б. Теорія і методика фізичного виховання школярів /Б. Шиян. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 272 с.
202. Якименко С.І. Формування світогляду молодших школярів засобами інтегрованих знань / С.І. Якименко // Взаємозв’язок психолого-педагогічної науки і шкільної практики як фактор вдосконалення педагогічної діяльності: матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. – Рівне, 1998. – С. 124-126.
203. Яременко В. Новий словник української мови / В.Яременко, О. Сліпушко. – К.: Аконіт, 2000. – 926с.
204. Яресько К.В. Теоретико-методологічні основи диференціації та інтеграції у педагогічному процесі вищої школи /К.В. Яресько // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: зб. наук. праць. – К.; Запоріжжя, 2003. – Вип. 28. – С. 98-107.
205. Яценко Т.С. Інтеграція та дезінтеграція як механізми психокорекції /Т.С. Яценко // Педагогіка і психологія. – 1996. - № 1. – С.3-9.
206. Tanner I.M. Human grown Human biology an intro duction to human evolution / I.M. Tanner. – Oxford, 1964. – Р.86-103.
207. Thicss I. Kindcrtraining und Pubertat /I. Thicss. – Per Leichtatletick: JVT, 1961. – Р. 18-24.
208. Vogt I.A. Bin Akzelerations phanomen – W ichstumsalschluss bci 16-jahringe Moiolchen /I.A. Vogt.