ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА ФАХІВЦІВ СФЕРИ ТУРИЗМУ ДО ПРОЕКТУВАННЯ РЕГІОНАЛЬНИХ МАРШРУТІВ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ДЕРЖАВНИЙ ЗАКЛАД „ЛУГАНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА”

На правах рукопису

КОБЗОВА СВІТЛАНА МИКОЛАЇВНА

УДК [378:338.48](043.3)

ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА ФАХІВЦІВ СФЕРИ ТУРИЗМУ
ДО ПРОЕКТУВАННЯ РЕГІОНАЛЬНИХ МАРШРУТІВ

13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

Дисертація
на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
дійсний член Національної
академії педагогічних наук України,
доктор педагогічних наук, професор
Курило Віталій Семенович

Луганськ – 2012

ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ СФЕРИ ТУРИЗМУ ДО ПРОЕКТУВАННЯ РЕГІОНАЛЬНИХ МАРШРУТІВ 15
1.1. Підготовка фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів як педагогічна проблема 15
1.2. Загальна характеристика процесу проектування регіональних туристичних маршрутів 41
1.3. Теоретична модель підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів 65
1.4. Використання туристичних ресурсів як засобу підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до роботи в умовах регіону 84
Висновки до розділу 1 105
РОЗДІЛ 2. РОЗРОБКА ТА ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ТЕХНОЛОГІЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ СФЕРИ ТУРИЗМУ ДО ПРОЕКТУВАННЯ РЕГІОНАЛЬНИХ МАРШРУТІВ 109
2.1. Стан готовності майбутніх фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів: результати констатувального етапу експерименту 109
2.2. Теоретичне обґрунтування та реалізація технології підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів 136
2.3. Оцінка результатів впливу експериментальної технології на рівень готовності майбутніх фахівців сфери туризму до проектної діяльності 162
Висновки до розділу 2 178
ВИСНОВКИ 183
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 187
ДОДАТКИ 223

ВСТУП
Актуальність дослідження. Посилення на початку ХХІ століття загальносвітової тенденції до інтенсивного розвитку внутрішнього туризму поставило перед вітчизняною системою вищої професійної освіти питання підготовки компетентних, конкурентоспроможних фахівців, здатних до розв’язання складних завдань професійної діяльності щодо розробки та реалізації національного туристичного продукту.
Враховуючи той факт, що Україна посідає одне з провідних місць в Європі за рівнем забезпеченості цінними природними та історико-культурними ресурсами, здатними генерувати значний інтерес в іноземних та вітчизняних туристів, тим не менш її значний потенціал розвитку туризму майже не використовувався. Це відбувалося через недосконалість правових, економічних та організаційних механізмів реалізації державної політики у сфері туризму, відсутність комплексної системи управління туристичними ресурсами країни, недостатню розвиненість туристичної інфраструктури.
Тривалий час туристичний бізнес в нашій державі розвивався з орієнтацією на виїзд. Однак економічна криза 2008–2009 рр. призвела до змін у розподілі туристичних потоків – у 2010 р. за даними Державного агентства з туризму та курортів кількість виїзних (1,3 млн. осіб) та в'їзних (1,2 млн. осіб) організованих туристів стала майже однаковою. Це означає, що у вітчизняній туристичній галузі настав етап суттєвої переоцінки цінностей та пошуків нових шляхів забезпечення сталого розвитку туризму в Україні.
Сьогодні туризм в Україні є однією з найперспективніших галузей економіки, культури та освіти, що знайшло підтвердження в законодавчих документах загальнодержавного рівня. Згідно зі Стратегією розвитку туризму й курортів в Україні пріоритетного значення для вітчизняної туристичної галузі набуває розвиток в’їзного та внутрішнього туризму на основі регіональних і місцевих туристичних маршрутів (2008 р.) [268]. У документі зазначено, що розвивати туристичний бізнес необхідно не лише в регіонах, які позиціонують себе як туристично привабливі та мають сформований туристичний імідж, але й у тих, що традиційно розглядалися як індустріальні. Промислова спеціалізація регіону певним чином ускладнює становлення туристичної галузі, однак у кожному з них є території та об’єкти, що можуть сприяти розвитку культурно-пізнавального та спеціалізованого (наукового, навчального, подієвого, ділового та ін.) видів туризму. Так, наприклад, на Луганщині знаходяться такі унікальні пам'ятки природи як Айдарська тераса, Королівські скелі, Луганський природний заповідник; туристи можуть відвідати будинок-музей В. Даля, Деркульський кінний завод, музей „Молода гвардія”, заповідне урочище Киселева балка, яке вже стало відомим об’єктом паломницького туризму.
Ефективне розв’язання поставлених завдань потребує цілеспрямованої підготовки фахівців, здатних на високому професійному рівні здійснювати проектування регіональних маршрутів. Як засвідчив аналіз практичної діяльності менеджерів з туризму та досвіду підготовки студентів у ВНЗ, які навчаються за спеціальністю „Туризм”, ситуація ускладнюється ще й тим, що в зазначених суб’єктів фактично відсутні уявлення про можливість та доцільність використання вітчизняних турресурсів, особливо в промислових регіонах країни, у проектній діяльності. Вихід у цьому випадку вбачаємо в зосередженні уваги на вдосконаленні процесу професійної підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до формування в них здатності розробляти саме регіональні маршрути, що сприятиме значною мірою розвитку регіонального туризму в Україні та його популяризації.
Отже, проблема професійної підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів стає одним з важливих питань становлення вітчизняного туризму та входить у проблемне коло актуальних педагогічних досліджень.
Аналіз наукового доробку вітчизняних і зарубіжних учених дозволив з’ясувати, що проблему професійної підготовки фахівців, зокрема для туристичної індустрії, вчені розглядали в різних аспектах.
Теоретико-методологічні засади оновлення системи освіти в Україні викладено в працях В. Андрющенка, О. Глузмана, І. Зязюна, В. Кременя, В. Курила, Н. Ничкало та ін.
У контексті розробки змісту професійної освіти фахівців туристичної галузі значущими є дослідження Д. Єрмілової, І. Зоріна, О. Зоріна, Л. Івлєвої, В. Квартального, Л. Кнодель, Є. Родигіна, Н. Табунової, В. Федорченка та ін.; удосконалення форм, методів навчання, використання педагогічних технологій розглянуто в роботах О. Айгістової, В. Баранової, О. Єршової, В. Ляменкова, І. Малахової, В. Малої, В. Родигіної, І. Рудакової, Г. Сорокіної, Л. Титової, В. Федорченка, Г. Цехмістрової, С. Циплухіна, В. Чепи та ін.; визначенню ролі практики в підготовці зазначених фахівців до професійної діяльності присвячено праці А. Агапова, В. Васильєва, Р. Давидова, І. Попова, Л. Скоробогатової, М. Тарасова, М. Черезової, Л. Чудіної, Г. Щуки; використання туристичних ресурсів у професійній освіті майбутнього фахівця з туризму представлено в дослідженнях М. Ахмедової, А. Барсегян, Т. Горячевої, Ю. Керпельман, С. Косян, Л. Макарової, Л. Осипової, Е. Павлової, Ю. Сорокіна, В. Федотова, Є. Шешегової, О. Щербакової, Н. Яковлєвої.
Перерозподіл світових туристичних потоків, зміни в технологіях туроперейтингу й характері обслуговування туристів зумовили необхідність модернізації складників професійної діяльності фахівців сфери туризму, оновлення їхніх функціональних обов’язків, що потребувало формування готовності майбутніх фахівців сфери туризму до проектування регіональних туристичних маршрутів.
Методологічні та загальнотеоретичні аспекти проектування як виду діяльності досліджували В. Безрукова, Ю. Громико, М. Горчакова-Сибірська, В. Докучаєва, О. Коберник, І. Колесникова, А. Лігоцький, В. Радіонов, В. Стрельніков, Г. Щедровицький та ін.; підготовку фахівців різних галузей до проектування в професійній діяльності – Н. Кошелева, Т. Подобєдова, Н. Русіна, Н. Стовба й, зокрема, у сфері туризму – Н. Єгошина, В. Кисельов, В. Лутошкіна, І. Малахова, В. Мала. Роботи В. Лішик, І. Мошкової присвячено розгляду змісту й методики навчання студентів проектування туристичних маршрутів та екскурсій. Разом з тим, науковці відзначають недостатній рівень сформованості в студентів, які навчаються за спеціальністю „Туризм”, знань, умінь та навичок, необхідних для ефективного здійснення проектної діяльності у сфері туризму.
У ході аналізу теорії та практики з досліджуваної проблеми було виявлено суперечності між:
– потребами професійної вітчизняної туристичної галузі у фахівцях, які здатні проектувати регіональні маршрути, і реальним рівнем готовності майбутніх фахівців сфери туризму до цього виду діяльності;
– необхідністю врахування особливостей туристичного потенціалу кожного з регіонів країни та недостатньою обґрунтованістю значення регіонального компонента в професійній туристичній освіті;
– значними теоретичними знаннями й досвідом проектування туристичних маршрутів та реальним їх використанням у практиці освітніх установ під час підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до розробки регіональних маршрутів;
– вимогами ринку праці до професійної підготовки фахівців сфери туризму щодо проектування регіональних маршрутів і нерозробленістю технології підготовки фахівців сфери туризму до зазначеного виду професійної діяльності.
Актуальність проблеми, її недостатня теоретична й практична розробленість та виявлені протиріччя й зумовили вибір теми дисертаційної роботи: „Професійна підготовка фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертація є складовою частиною наукової теми кафедри туризму та готельного господарства „Організація туристичної діяльності та проблеми підготовки фахівців з туризму” (державний реєстраційний номер 0110U002090), що входить до тематичного плану науково-дослідних робіт Державного закладу „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”. Тему дисертаційної роботи затверджено Вченою радою Луганського національного університету імені Тараса Шевченка (протокол № 4 від 28 листопада 2008 р.) та узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології в Україні (протокол № 10 від 23 грудня 2008 р.).
Об’єкт дослідження – процес професійної підготовки фахівців сфери туризму.
Предмет дослідження – технологія підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів.
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність технології підготовки фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів.
Гіпотеза дослідження полягає в припущенні, що процес професійної підготовки фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів буде ефективним за умови впровадження в навчальний процес ВНЗ технології, яка:
– спрямована на формування в майбутніх фахівців сфери туризму мотиваційно-особистісного, змістово-когнітивного та діяльнісно-практичного компонентів готовності до зазначеного виду діяльності;
– розроблена на основі моделі підготовки фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів з урахуванням теоретичних положень туроперейтингу;
– реалізується за такими етапами: діагностичним, на якому визначається вихідний рівень готовності студента до проектування регіональних маршрутів; змістово-підготовчим, у межах якого туристичні ресурси регіону використовуються як засіб відповідної підготовки; навчально-проектувальним, що передбачає застосування алгоритму проектування регіональних маршрутів; операційно-діяльнісним, реалізація якого сприяє формуванню практичних умінь у сфері проектної діяльності; та корекційно-аналітичним, що забезпечує ефективність організації цілісного процесу підготовки.
Відповідно до мети, предмета й висунутої гіпотези були сформульовані такі завдання дослідження:
1. Дослідити проблему підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів на основі аналізу науково-педагогічних джерел.
2. Розкрити сутність, структуру та алгоритм діяльності фахівців туристичної галузі з проектування регіональних маршрутів.
3. Розробити модель підготовки майбутніх фахівців у галузі туризму до проектування регіональних маршрутів.
4. Виявити можливості використання туристичних ресурсів у процесі підготовки студентів до проектування регіональних маршрутів.
5. Охарактеризувати стан готовності майбутніх фахівців туристичної галузі до проектування регіональних маршрутів на основі визначених критеріїв і показників.
6. Розробити й теоретично обґрунтувати технологію підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів.
7. Експериментально перевірити ефективність розробленої технології підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів.
Теоретико-методологічні засади дослідження становлять:
– наукові ідеї технологічного, практико орієнтованого, діяльнісного, особистісно орієнтованого підходів;
– концептуальні положення туристичної освіти та професійної підготовки фахівців для сфери туризму (І. Зорін, В. Квартальнов, Л. Кнодель, А. Конох, В. Федорченко);
– наукові праці з проблем формування професійної готовності фахівців (І. Гавриш, К. Дурай-Новакова, М. Дьяченко, Л. Кандибович, О. Кучерявий, А. Линенко);
– положення про сутність педагогічних технологій та їхнього використання в навчально-виховному процесі ВНЗ, зокрема професійної підготовки фахівців туристичної галузі (О. Айгістова, В. Беспалько, В. Гузєєв, І. Дичківська, М. Кларін, В. Кукушин, О. Пєхота, Г. Селевко, Д. Чернилевський);
– теоретичні засади моделювання (С. Архангельський, Б. Глинський, А. Уємов, В. Штофф) та проектування в психолого-педагогічних дослідженнях (М. Горчакова-Сибірська, В. Безрукова, Ю. Громико, В. Докучаєва, О. Заїр-Бек, О. Коберник, І. Колесникова, С. Кримський, А. Лігоцький, В. Радіонов, В. Стрельніков), зокрема підготовки до проектування туристичних маршрутів (В. Лішик, І. Мошкова);
– наукові ідеї щодо використання туристичних ресурсів у професійній освіті майбутнього фахівця з туризму (Т. Горячева, Ю. Керпельман, С. Косян, Л. Макарова, Л. Осипова, Е. Павлова, Ю. Сорокін, В. Федотов, Є. Шешегова, О. Щербакова, Н. Яковлєва).
Відповідно до предмета, гіпотези, мети й поставлених завдань використано низку методів дослідження:
теоретичні – аналіз, систематизація й порівняння положень науково-педагогічної літератури для розкриття стану розробленості досліджуваної проблеми, визначення поняттєво-категоріального апарату дисертаційної роботи й з’ясування сутності та структури діяльності фахівців туристичної галузі з проектування регіональних маршрутів; узагальнення й систематизація теоретичних аспектів дисертаційної роботи для обґрунтування технології підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів; моделювання для розробки моделі підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів; аналіз ОПП, ОКХ підготовки студентів спеціальності „Туризм” з метою уточнення функцій майбутніх фахівців туристичної галузі щодо проектування регіональних маршрутів;
емпіричні – педагогічне спостереження, бесіда, анкетування, тестування, аналіз продуктів навчально-проектувальної діяльності студентів, експертне оцінювання для діагностування рівня сформованості готовності студентів як майбутніх фахівців до проектування регіональних маршрутів; педагогічний експеримент з метою перевірки ефективності розробленої технології підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів;
методи математичної статистики для визначення статистичної значущості отриманих під час експерименту результатів.
Дослідження за обраною темою охоплювало наступні чотири етапи науково-педагогічного пошуку:
На першому підготовчому етапі (2007–2008 рр.) – опрацьовувалася історико-педагогічна, психолого-педагогічна та спеціалізована література; визначалися об'єкт, предмет, мета та завдання дослідження, формулювалася гіпотеза; відбувалося осмислення і теоретичне обґрунтування структури процесу підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів.
На другому організаційному етапі (2008–2009 рр.) – продовжувалося вивчення літературних джерел, досліджувалися архівні матеріали, що стосувалися питання підготовки фахівців у сфері туризму в межах Луганської області; були розроблені модель, технологія підготовки студентів до проектування регіональних маршрутів та відповідне навчально-методичне забезпечення, укладена програма експерименту.
На третьому практичному етапі (2009–2011 рр.) – було визначено критеріальний апарат дослідження та рівні готовності студентів до проектування регіональних маршрутів; було проведено пілотажний експеримент; відбувалася перевірка робочої гіпотези шляхом упровадження в навчальний процес технології підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів (формувальний експеримент); було проведено діагностичний зріз у контрольній та експериментальній групах (контрольний експеримент).
На четвертому заключному етапі (2011 р.) – проводився аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи; оцінювалася ефективність упровадженої технології підготовки; відбулося узагальнення отриманих даних, проводилося оформлення дисертаційної роботи та підведення її підсумків.
Експериментальна база дослідження. Дослідження проводилося протягом 2007 – 2011 рр. на базі Державного закладу „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”, Алуштинського навчально-консультаційного центру Державного закладу „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”, Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля (м. Луганськ), Київського університету туризму, економіки та права, а також туристичних агенцій м. Луганська та Луганської області. На різних етапах експерименту взяли участь 463 студенти, 15 викладачів ВНЗ, 72 представники фірм туроператорів і туристичних агенцій.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що: уперше розроблено технологію підготовки фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів, яка спрямована на формування в майбутніх фахівців сфери туризму готовності до зазначеного виду діяльності; ґрунтується на основі моделі підготовки фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів з урахуванням теоретичних положень туроперейтингу та реалізується за діагностичним, змістово-підготовчим, навчально-проектувальним, операційно-діяльнісним та корекційно-аналітичним етапами; дістали подальшого розвитку наукові уявлення про зміст професійної підготовки майбутніх фахівців для сфери туризму; компоненти готовності фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів, їх критерії, показники та рівні сформованості; використання туристичних ресурсів регіону в процесі підготовки студентів до проектної діяльності; удосконалено форми та методи професійної підготовки фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів за рахунок розробки відповідного навчально-методичного забезпечення.
Практичне значення результатів дослідження полягає в їх достатній готовності до впровадження в освітній процес вищих навчальних закладів, для чого розроблено навчально-методичне забезпечення реалізації технології підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів, що включає: алгоритм проектування регіональних туристичних маршрутів для студентів спеціальності „Туризм”; методичні рекомендації для студентів з базового курсу професійної підготовки „Географія туризму”; робочу програму та навчально-методичне забезпечення авторського спецкурсу „Проектування регіональних туристичних маршрутів”; творчі та проектні завдання для самостійної роботи студентів; контрольно-діагностичний комплекс для визначення сформованості готовності студентів спеціальності „Туризм” до проектування регіональних маршрутів, що включав тести, анкети, карту самооцінювання, перевірочні завдання професійно-практичної спрямованості.
Результати дослідження можуть бути використані для оновлення змісту й підвищення ефективності професійної підготовки фахівців з туризму у вищих навчальних закладах різного рівня акредитації, у процесі перепідготовки та підвищення кваліфікації туроператорів і турагентів, у самоосвітній діяльності студентів.
Основні результати дослідження впроваджено в навчальний процес Державного закладу „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка” (довідка № 1/2506 від 16.06.2011 р.), Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля (м. Луганськ) (довідка № 107-115-529/92 від 15.03.2011 р.), Алуштинського навчально-консультаційного центру Державного закладу „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка” (довідка № 47 від 21.03.2011 р.), Класичного приватного університету (м. Запоріжжя) (довідка № 535 від 16.03.2011 р.), Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького (довідка № 97/03 від 09.03.2011 р.), Харківського торговельно-економічного інституту (довідка № 39 від 15.03.2011 р.), Київського університету туризму, економіки та права (довідка № 35-01-04/у від 16.02.2011 р.).
Особистий внесок здобувача в роботах, опублікованих у співавторстві, полягає у висвітленні досвіду використання туристичних ресурсів у процесі підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів; у розробці блоку практичних занять та завдань для самостійної роботи студентів спеціальності „Туризм” з метою реалізації технології підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів.
Апробація результатів дослідження. Основні теоретичні положення дисертації та практичні аспекти роботи доповідалися на Міжнародних науково-практичних конференціях: „Актуальні проблеми, сучасний стан та перспективи розвитку індустрії туризму в Україні та Польщі” (Житомир, 2009), „Актуальні проблеми фізичного виховання, спорту та туризму” (Запоріжжя, 2009), „Наукова молодь: досягнення та перспективи” (Луганськ – Москва – Вашингтон – Рига, 2010), „Туристична індустрія: сучасний стан та пріоритети розвитку” (Луганськ, 2009, 2010, 2011); під час виступу на регіональному „круглому столі” „Соціально-економічний розвиток регіону в умовах міжнародної інтеграції: перспективи та пріоритети” (Луганськ, 2010); на засіданнях кафедр педагогіки, туризму та готельного господарства Державного закладу „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”.
Публікації. Основні положення та результати дослідження висвітлено в 14 публікаціях (з них 12 – одноосібні), зокрема 8 статей опубліковано в наукових фахових виданнях. Матеріали дисертаційної роботи представлено в колективній монографії та як методичні вказівки для студентів.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, двох розділів і висновків до кожного з них, загальних висновків, списку використаних джерел (340 найменувань, з них 18 – іноземною мовою), 13 додатків на 94 сторінках. Робота містить 16 таблиць, 6 рисунків. Загальний обсяг дисертації становить 317 сторінок.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертації наведено теоретичне узагальнення й нове вирішення проблеми підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів, що виявляється в обґрунтуванні та експериментальній перевірці технології підготовки фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів.
Під час теоретико-експериментального дослідження було вирішено всі поставлені в роботі завдання, а також проаналізовано отримані результати, основні з яких полягають в наступному:
1. За результатами аналізу наукової літератури встановлено: по-перше, посилення загальносвітових тенденцій до розвитку внутрішнього туризму зумовлює зростаючу потребу у фахівцях, здатних працювати в умовах будь-якого туристичного регіону, та потребує суттєвого вдосконалення процесу підготовки майбутніх фахівців зазначеної категорії; по-друге, наукова проблематика туристичної освіти в останні роки стала предметом пильної уваги вчених, наукові розвідки яких спрямовані на розробку змісту професійної освіти фахівців туристичної галузі, удосконалення її форм, методів і технологій, визначення ролі практики в процесі підвищення ефективності професійної підготовки студентів спеціальності „Туризм”; по-третє, діяльність з проектування регіональних маршрутів розглядається як одна з найважливіших виробничих функцій фахівців туристичної галузі на сучасному етапі розвитку туризму; по-четверте, теоретико-методологічними засадами розв’язання проблеми підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів визначаються положення особистісно орієнтованого, діяльнісного, практико орієнтованого, технологічного підходів.
Послуговуючись положеннями історичного підходу, виокремлено етапи розвитку регіонального туризму у Луганській області: етап зародження туристичної діяльності (друга половина ХІХ – початок 40-х рр. ХХ ст.); етап відновлення та становлення туризму в регіоні (1943 – 1969 рр.); етап масового розвитку туризму (1969 – 1991 рр.); перехідний етап розвитку туризму на Луганщині (з 1991 р. по теперішній час). Проведений історичний аналіз дозволив критично осмислити історико-педагогічний досвід підготовки фахівців сфери туризму до організації туристичної діяльності у регіональних умовах.
2. Ураховуючи сукупність теоретичних положень, проектування в контексті підготовки майбутніх фахівців сфери туризму ми розглядаємо як творчу діяльність студентів зі створення проекту регіонального маршруту на основі вивчення ними туристичних ресурсів регіону й оволодіння змістом та способами фахової діяльності як проектувальної.
Обґрунтовано, що ефективність підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до проектної діяльності забезпечується використанням у навчальному процесі ВНЗ алгоритму проектування регіональних туристичних маршрутів. Установлено, що алгоритм складається з таких етапів: збір та вивчення матеріалів щодо рекреаційних можливостей регіону; дослідження інфраструктури регіону; аналіз існуючих на туристичному ринку пропозицій; поява ідеї щодо розробки нового турмаршруту та доцільності його проектування; етап проектування регіонального маршруту; складання технологічної документації; складання кошторису турмаршруту; апробація маршруту та усунення виявлених недоліків; реклама нового турмаршруту; реалізація нової туристичної пропозиції й контроль за обслуговуванням туристів.
3. Представлена модель підготовки майбутнього фахівця сфери туризму до проектування регіональних маршрутів слугувала теоретичним підґрунтям для розробки технології підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до зазначеного виду діяльності. За сутнісними характеристиками модель є сукупністю взаємопов’язаних структурних складників – цільового, мотиваційного, теоретичної та практичної підготовки, результативного, що спрямовані на формування готовності студентів до проектування регіональних маршрутів.
Готовність до проектування регіональних маршрутів – це результат цілеспрямованої підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів, що становить складне інтегральне утворення, компонентами якого є мотиваційно-особистісний, змістово-когнітивний та діяльнісно-практичний, і забезпечує позитивну мотивацію, високий рівень знань та вмінь студента у сфері проектування регіональних маршрутів, формування в нього досвіду творчого здійснення цього виду фахової діяльності.
4. З’ясовано роль туристичних ресурсів у процесі професійної підготовки майбутніх фахівців сфери туризму, під якими розуміються конкретні туристичні об’єкти (пам’ятки природи, історії, архітектури, музеї тощо) із широкими дидактичними можливостями. Реалізація їхнього освітнього та виховного потенціалу сприяє формуванню готовності майбутніх фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів і забезпечує оволодіння методикою оцінки туристичного потенціалу, сприяє виникненню в них позитивних емоцій щодо організації туристичної діяльності, формуванню інтересу до розробки туристичного продукту, розвитку духовної сфери, творчого потенціалу й розумінню значущості природоохоронної діяльності, ціннісному ставленню до культурних традицій власної країни та інших народів.
5. На основі розроблених критеріїв (мотиваційного, когнітивного, процесуального), що відповідають структурним компонентам готовності фахівця сфери туризму до проектування регіональних маршрутів, відповідних показників і рівнів (низький, середній та високий), визначено сучасний стан готовності студентів спеціальності „Туризм” до зазначеного виду діяльності. Було встановлено, що 40,24% (ЕГ) та 45,40% (КГ) студентів мають низький рівень готовності до проектування регіональних маршрутів. Відсоток студентів із середнім рівнем готовності в ЕГ становить 48,17%, а в КГ – 44,78%; і лише 11,59% (ЕГ) та 9,82% (КГ) студентів знаходяться на високому рівні сформованості готовності до зазначеного виду діяльності.
6. Теоретично обґрунтовано технологію підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів, яка ґрунтується на моделі підготовки фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів та загальних положеннях туроперейтингу, спрямовується на формування в студентів мотиваційно-особистісного, змістово-когнітивного та діяльнісно-практичного компонентів готовності до зазначеного виду діяльності. Упровадження технології в процес професійної підготовки майбутніх фахівців сфери туризму передбачає послідовну реалізацію таких етапів: діагностичного, змістово-підготовчого, навчально-проектувального, операційно-діяльнісного та корекційно-аналітичного.
Реалізація розробленої технології сприяла скороченню розриву між зростаючими обсягами навчальної інформації та обмеженістю часу на підготовку майбутніх фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів; активізації пізнавальних інтересів студентів за рахунок формування в них особистісної усвідомленості соціальної та професійної значущості діяльності з проектування регіональних маршрутів; інтенсифікації навчального процесу на основі концентрації інформації у вигляді алгоритму проектування регіональних туристичних маршрутів.
7. Результати дослідження підтверджують ефективність запропонованої технології підготовки фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів і засвідчують позитивну динаміку сформованості рівнів готовності в студентів ЕГ порівняно з КГ. Після проведення експерименту в ЕГ суттєво збільшилася кількість респондентів з високим рівнем готовності до проектування регіональних маршрутів на 31,09%, а кількість студентів з низьким рівнем зменшилася на 36,58%, тоді як ці показники в КГ становили 6,74% та 24,54% відповідно.
Перспективними напрямками подальших досліджень є розширення змісту регіонального компонента туристичної освіти, пошук форм і методів створення інформаційно-освітнього середовища підготовки майбутніх фахівців сфери туризму у ВНЗ на основі ІКТ.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абрамов В. В. Методические рекомендации к изучению курса и выполнению курсовой работы по дисциплине „Планирование и организация туристских маршрутов” (для студентов 3, 4 курсов всех форм обучения специальности 6.050201 „Менеджмент гостиничного, курортного и туристского сервиса”) / В. В. Абрамов, И. Л. Полчанинова. – Харьков : ХНАГХ, 2004. – 37 с.
2. Агапов А. М. Профессиональная подготовка студентов туристских вузов к зарубежной стажировке : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Агапов Андрей Михайлович. – М., 2008. – 142 с.
3. Айгистова О. В. Использование педагогических технологий в профессиональной подготовке менеджеров туризма : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Айгистова Ольга Владимировна. – М., 1999. – 179 с.
4. Алейнікова Г. М. Системи технологій : загальні положення, технологія туристичної діяльності : [навч. посібник (рос. мовою)] / Г. М. Алейнікова. – Донецьк : Донец. ін-т турист. бізнесу, 2006. – 205 с.
5. Александрова А. Ю. Международный туризм : [учебник] / А. Ю. Александрова. – М. : Аспект Пресс, 2002. – 470 с.
6. Алексеева О. В. Организационно-педагогические условия подготовки специалистов по активным видам туризма в вузе : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Алексеева Ольга Владимировна. – Чита, 2000. – 132 с.
7. Альтер С. З. Донбасс. Спутник туриста / С. З. Альтер. – Сталино : Кн. изд., 1960. – 251 с.
8. Альтшуллер Г. С. Внимание: алгоритм изобретения! [Електронный ресурс] / Г. С. Альтшуллер // Технико-экон. знания : прил. к „Экономической газете”. – 1965. – Вып. 27 (41). – Режим доступа к изд. : http://www.altshuller.ru/triz/triz022.asp
9. Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С. И. Архангельский. – М. : Высш. школа, 1980. – 368 с.
10. Ахмедова М. М. Педагогические условия реализации регионального компонента в профессиональной подготовке студентов туристского вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ахмедова Марина Михайловна. – Сходня, 2000. – 133 c.
11. Бабарицька В. Екскурсознавство і музеєзнавство : [навч. посібник] / В. Бабарицька, А. Короткова, О. Малиновська. – К. : Альтерпрес, 2007. – 464 с.
12. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды / Сост. М. Ю. Бабанский. – М. : Педагогика, 1989. – 560 с.
13. Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю. К. Бабанский. – М. : Просвещение, 1985. – 208 с. – (Б-ка учителя по общ. пробл. теории обучения и воспитания).
14. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса : метод. основы / Ю. К. Бабанский. – М. : Присвещение, 1982. – 192 с.
15. Бажал І. Гостинець гостинності. Круглий стіл на тему „Проблеми підготовки кадрів для готельного господарства” у Київському університеті туризму, економіки й права окреслив феномен, який не пов’язаний ані з інвестиціями, ані з економічними негараздами, а ховається у надрах… психології [Електронний ресурс] / Ірина Бажал // Дзеркало тижня / людина. – 2005. – № 18 (546). – С. 1. – Режим доступу до вид. : http://www.dt.ua/3000/3900/50016/
16. Баранов Е. И. Дидактический комплекс подготовки менеджеров спортивного туризма в туристском вузе : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Баранов Евгений Игоревич. – Сходня, 2002. – 152 с.
17. Баранова В. В. Содержание и технологии подготовки специалистов для сферы туризма в системе высшего профессионального образования : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Баранова Вера Викторовна. – Тула, 2007. – 189 с.
18. Барсегян А. В. Содержание регионального компонента дополнительного образования туристско-краеведческого профиля : На примере Республики Армения : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Барсегян Армине Вааговна. – Сходня, 2004. – 137 с.
19. Баханов К. О. Інноваційні системи, технології та моделі навчання історії в школі : [монографія] / К. О. Баханов. – Запоріжжя : Просвіта, 2004. – 328 с.
20. Безрукова В. С. Педагогика. Проективная педагогика : [учеб. пособие] / В. С. Безрукова. – Екатеринбург : Деловая книга, 1996. – 344 с.
21. Бейдик О. О. Луганська область у книзі рекордів України / О. О. Бейдик // Туристична індустрія : сучасний стан та пріоритети розвитку : матеріали IV Міжн. науково-практичної конференції (6–7 травня 2009 р., м. Луганськ). – Вип. 4. – Луганськ : Вид-во ДЗ „ЛНУ імені Тараса Шевченка”, 2009. – С. 268–272.
22. Бейдик О. О. Рекреаційно-туристські ресурси України : методологія та методика аналізу, термінологія, районування : [монографія] / О. О. Бейдик. – К. : ВПЦ „Київський університет”, 2001. – 395 с.
23. Бейдик О. О. Методологія та методика аналізу рекреаційно-туристських ресурсів України : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора географ. наук : спец. 11.00.02 „Економічна та соціальна географія” / О. О. Бейдик. – К., 2004. – 36 с.
24. Бережинська Т. В. Формування готовності майбутнього вчителя до оцінювання навчальних досягнень молодших школярів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика проф. освіти” / Т. В. Бережинська. – К., 2007. – 21 с.
25. Безпалько О. В. Формування готовності студентів педвузу до проектування організаційних форм виховної діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Теорія та історія педагогіки” /О. В. Безпалько. – К., 1998. – 17 с.
26. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. – М. : Педагогика, 1989. – 190 с.
27. Биркович В. І. Державне регулювання сфери туризму на регіональному рівні : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з держ. упр. : спец. 25.00.02 „Державне управління” / Биркович Віктор Іванович. – Запоріжжя, 2007. –20 с.
28. Борисов С. С. Проектирование учебно-методического комплекса в системе профессионального образования менеджеров туризма : На примере дисциплины „Введение в туризм” : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Борисов Сергей Сергеевич. – М., 2002. – 143 с.
29. Борозенець В. О. Заповідна Луганщина / В. О. Борозенець, П. С. Тихонюк. – Луганськ : ВАТ „ЛОД”, 2000. – 94 с.
30. Борущак М. Проблеми формування стратегії розвитку туристичних регіонів : [монографія] / М. Борущак. – Л. : ІРД НАН України, 2006. – 288 с.
31. Борущак М. Стратегія розвитку туристичних регіонів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра екон. наук : спец. 08.00.05 „Розвиток продуктивних сил і регіональна економіка”/ Мирослава Борущак. – Л., 2008. – 35 с.
32. Буркіна Н. В. Проектування методичної системи дистанційного навчання математики у вищих навчальних закладах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти” / Н. В. Буркіна. – Черкаси, 2009. – 20 с.
33. Бухаріна Л. М. Державне регулювання індустрії туризму : регіональний аспект : дис. ... канд. наук з держ. упр. : 25.00.02 / Бухаріна Людмила Михайлівна. – Запоріжжя, 2009. – 167 с.
34. Вакулич Е. В. Моделирование как средство обучения в профессиональной подготовке менеджеров туризма : дис. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Вакулич Елена Валентиновна. – Сходня, 2003. – 239 с.
35. Валентинова Т. Где можно получить образование в сфере туризма / Татьяна Валентинова // Все о бухгалтерском учете. – 2004. – № 54 (965). – С. 12–15.
36. Васильев В. В. Подготовка менеджеров туризма в условиях производственной практики системы высшего профессионального образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.08.08 / Васильев Владимир Витальевич. – Сходня, 2000. – 207 с.
37. Васильев И. В. В помощь организаторам и инструкторам туризма / И. В. Васильев. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Профиздат, 1973. – 136 с.
38. Великий тлумачний словник сучасної української мови / [уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел]. – К. : Ірпінь : ВТФ „Перун”, 2007. – 1736 с.
39. Веретенников Е. И. Общественный туристский актив. Подготовка, обучение, воспитание / Е. И. Веретенников , И. А. Дрогов. – М. : Профиздат, 1990. – 176 с. – (Б-чка самодеятельного туриста).
40. Введение в организацию и методику туризма и экскурсий. Экспериментальные учебные планы. – Ленинград, 1973. – 60 с.
41. Власов А. А. Туризм : [учеб.-метод. пособие] / А. А. Власов, А. Г. Нагорный. – М. : Высш. школа,1977. – 95 с.
42. Волик Л. В. Професійна підготовка викладачів у сфері туризму у вимірах регіонального підходу [Електронний ресурс] / Л. В. Волик // Педагогічна наука: історія, теорія, практика, тенденції розвитку. – 2008. – № 1. – Режим доступу до вид. : http://intellect-invest.org.ua/pedagog_editions_emagazine_pedagogical_science_vypuski_n1_2008_st_21/
43. Гавриш І. В. Теоретико-методологічні основи формування готовності майбутніх учителів до інноваційної професійної діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти” / Гавриш Ірина Володимирівна. – Луганськ, 2006. – 44 с.
44. Галышева С. М. Развитие творческой активности студентов туристского вуза на основе технологии модульного обучения : дис ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Галышева Светлана Михайловна. – М., 2002. – 135 с.
45. Географічна енциклопедія України : у 3-х т. / [редкол. : відп. ред. О. М. Маринич та ін.]. – К. : „Українська енциклопедія” ім. М. П. Бажана, 1989 – 1993. Т. 3 : П–Я. – 1993. – 480 с. : іл. – (В опр.).
46. Герд В. А. Экскурсионное дело. Сборник статей по вопросам методики экскурсий / В. А. Герд. – М. : Госиздат, 1928. – 73 с.
47. Гладких И. В. Разработка учебных кейсов : методические рекомендации для преподавателей бизнес-дисциплин / И. В. Гладких. – [5-изд., испр. и доп.]. – СПб. : Высшая школа менеджмента, 2010. – 96 с.
48. Глинский Б. А. Моделирование и когнитивные репрезентации / Б. А. Глинский, О. Е. Баксанский. – М. : Альтекс, 2000. – 147 с. – (Рос. акад. наук. Каф. философии).
49. Гмурман В. Е. Теория вероятностей и математическая статистика : [учеб. пособие для вузов] / В. Е. Гмурман. – 9-е изд., стер. – М. : Высш. шк., 2003. – 479 с.
50. Гончаренко С. Український педагогічний словник / С. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
51. Голік О. Б. Підготовка майбутніх учителів до організації позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників : дис. ... кан. пед. наук : 13.00.04 / Олександр Борисович Голік. – Бердянськ, 2007. – 207 с.
52. Горячева Т. К. Профессиональная подготовка менеджеров туризма средствами природного рекреационного потенциала региона : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Горячева Тамара Константиновна. – Сходня, 1999. – 227 с.
53. Горячева Т. К. Развитие региональной системы профессиональной подготовки туристских кадров в открытой образовательной среде : дис. ... доктора пед. наук : 13.00.08 / Горячева Тамара Константиновна. – М., 2007. – 410 с.
54. Гризун Л. Е. Дидактичні основи проектування модульної структури навчальної дисципліни на засадах інтеграції наукових знань : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти” / Л. Е. Гризун. – Х., 2009. – 39 с.
55. Громыко Ю. В. Проектное сознание : Руководство по программированию и проектированию в образовании для системного стратегического управления / Ю. В. Громыко; [Предисл. Н. Г. Алексеева]. – М. : Ин-т учеб. „Пайдейя”, 1998. – 551 с.
56. Гудумак В. В. Использование дистанционных образовательных программ в дополнительной профессиональной подготовке специалистов туристского профиля : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Гудумак Вячеслав Валерьевич. – М., 2004. – 187 с.
57. Гузеев В. В. Системные основания интегральной образовательной технологии : дис. ... доктора пед. наук : 13.00.01 / Гузеев Вячеслав Валерьянович. – Москва, 1998. – 390 c.
58. Гук Н. А.. Розвиток регіональної системи міжнародного туризму в Україні : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. екон. наук : спец. 08.00.02 „Світове господарство і міжнародні економічні відносини” /Н. А. Гук. – К., 2008. – 21 с.
59. Гуляев В. Г. Организация туристской деятельности : [учеб. пособие] В. Г. Гуляев. – М. : Нолидж, 1996. – 312 с.
60. Давиденко Л. І. Державне регулювання сфери туризму на обласному рівні : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з держ. упр. : спец. 25.00.02 „Державне управління” / Давиденко Людмила Іванівна. – Донецьк, 2006. – 20 с.
61. Давыдов Р. А. Учебно-производственная практика как средство повышения конкурентоспособности выпускников туристских вузов : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Давыдов Рашит Абдулхакович. – Сходня, 2004. – 166 с.
62. Далевцы разработали новые туристические маршруты родного края [Електронный ресурс] // Ирта-Fax. – 2009. – 27 марта. – Режим доступа к изд. : http://irtafax.com.ua/news/2009/03/2009-03-27-13.html
63. Державний архів Луганської області (ДАЛО). – ф. П-311, оп. 9, спр. 56.
64. ДАЛО. – ф. П-311, оп. 10, спр. 85.
65. ДАЛО. – ф. П-311, оп. 10, спр. 86.
66. ДАЛО. – ф. П-311, оп. 12, спр. 87.
67. ДАЛО. – ф. П-311, оп. 13, спр. 87.
68. ДАЛО. – ф. Р-2426, оп. 1, спр. 3.
69. ДАЛО. – ф. Р-2426, оп. 1, спр. 121.
70. ДАЛО. – ф. Р-2426, оп. 2, спр. 4.
71. ДАЛО. – ф. Р-2426, оп. 2, спр. 7.
72. ДАЛО. – ф. Р-2426, оп. 2, спр. 33.
73. ДАЛО. – ф. Р-2426, оп. 3, спр. 1.
74. ДАЛО. – ф. Р-2426, оп. 3, спр. 94.
75. ДАЛО. – ф. Р-2426, оп. 3, спр. 98.
76. ДАЛО. – ф. Р-2426, оп. 3, спр. 142.
77. ДАЛО. – ф. Р-2426, оп. 3, спр. 143.
78. ДАЛО. – ф. Р-2426, оп. 3, спр. 198.
79. ДАЛО. – ф. Р-2426, оп. 3, спр. 208.
80. ДАЛО. – ф. Р-2426, оп. 3, спр. 209.
81. ДАЛО. – ф. Р-2426, оп. 3, спр. 245.
82. ДАЛО. – ф. Р-2426, оп. 3, спр. 262.
83. ДАЛО. – ф. Р-2426, оп. 3, спр. 263.
84. ДАЛО. – ф. Р-2426, оп. 3, спр. 314.
85. ДАЛО. – ф. Р-2426, оп. 3, спр. 315.
86. ДАЛО. – ф. Р-2426, оп. 3, спр. 323.
87. ДАЛО. – ф. Р-2426, оп. 3, спр. 324.
88. ДАЛО. – ф. Р-2426, оп. 3, спр. 325.
89. ДАЛО. – ф. Р-2426, оп. 3, спр. 384.
90. ДАЛО. – ф. Р-2426, оп. 3, спр. 385.
91. ДАЛО. – ф. Р-2773, оп. 1, спр. 1.
92. ДАЛО. – ф. Р-2773, оп. 1, спр. 7.
93. ДАЛО. – ф. Р-2773, оп. 1, спр. 18.
94. ДАЛО. – ф. Р-2773, оп. 1, спр. 82.
95. ДАЛО. – ф. Р-2773, оп. 1, спр. 83.
96. ДАЛО. – ф. Р-2773, оп. 1, спр. 92.
97. ДАЛО. – ф. Р-2773, оп. 1, спр. 93.
98. ДАЛО. – ф. Р-2820, оп. 1, спр. 4.
99. ДАЛО. – ф. Р-2820, оп. 1, спр. 91.
100. ДАЛО. – ф. Р-2820, оп. 1, спр. 109.
101. ДАЛО. – ф. Р-2820, оп. 1, спр. 117.
102. Державний архів Донецької області (ДАДО). – ф. Ф-424, оп. 37, спр. 75.
103. Данилко М. Т. Формування готовності до професійної діяльності майбутніх учителів фізичної культури : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фіз. виховання і спорту : спец. 24.00.02 „Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення” / М. Т. Данилко. – Луцьк, 2000. – 19 с.
104. Дитятиев Е. В. Памятка организатора туристской работы / Е. В. Дятиев. – М. : Профиздат. – 1963. – 104 с.
105. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології : [навч. посібник] / І. М. Дичківська. – К. : Академвидав, 2004. – 352 с.
106. Дмитренко В. М. Державне регулювання регіонального рекреаційно-туристичного комплексу : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з держ. упр. : спец. 25.00.02 „Державне управління” / Дмитренко Вікторія Миколаївна. – Запоріжжя, 2008. – 20 с.
107. Докучаєва В. В. Теоретико-методологічні засади проектування інноваційних педагогічних систем : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / В. В. Докучаєва. – Луганськ, 2007. – 44 с.
108. Дрель В. Ф. О перспективах развития экологического туризма на Луганщине / В. Ф. Дрель, Г. А. Сорокина // Міжнародний вектор туризму : сьогодення, майбуття. Матеріали III Міжнародної науково-практичної конференції. Вип. 3. – Луганськ : Знання, 2008. – С. 104–107.
109. Дурай-Новакова К. М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности : автореф. дис. на получение науч. степени д-ра пед. наук : спец. 13.00.01. „Общая педагогика и история педагогики” / К. М. Дурай-Новакова. – М., 1983. – 32 с.
110. Дьякова Р. А. Основы экскурсоведения : [учеб. пособие для слушателей фак. обществ. профессий пед. институтов] / Р. А. Дьякова, Б. В. Емельянов, П. С. Пасечный; под ред. Б. В. Емельянова. – М. : Просвещение, 1985. – 256 с.
111. Дьяченко М. И. Психологический словарь-справочник / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. – Мн. : Харвест, М. : АСТ, 2001. – 576 с. – (Библиотека практической психологии).
112. Дюк В. А. Компьютерная психодиагностика / В. А. Дюк, науч. ред. В. В. Александров. – СПб : Братство, 1994. – 364 с.
113. Егошина Н. М. Формирование профессионально важных качеств студентов в учебном проектировании : на примере туристского вуза : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Егошина Наталья Михайловна. – М., 2005. – 237 с.
114. Екологічний атлас Луганської області / авт. кол. : Є. Л. Макаровський та ін. ; уклад. : Ю. О. Кононов та ін. ; Луган. обл. держ. адміністрація та ін. – Луганськ : б. в., 2004. – 167 с.
115. Економічна енциклопедія : У трьох томах. Т. 3 / Редкол. : С. В. Мочерний (відп. ред.) та ін. – К. : Видавничий центр „Академія”, 2002. – 952 с.
116. Емельянов Б. В. Экскурсоведение / Б. В. Емельянов. – М. : Советский спорт, 2007. – 216 с.
117. Ермилова Д. В. Теория и методика высшего туристского образования в европейских странах : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ермилова Диана Валентиновна. – Сходня, 2000. – 177 с.
118. Ершова Е. А. Профессиональная подготовка менеджеров туризма с использованием Internet – технологий : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Ершова Елена Александровна. – Сходня, 2001. – 148 c.
119. Ефремова М. В. Основы технологии туристского бизнеса : [учеб. пособ.] / М. В. Ефремова. – М. : Ось-89, 1999. – 192 с.
120. Євдокименко В. К. Регіональна політика розвитку туризму (методологія формування, механізм реалізації / В. К. Євдокименко. – Чернівці : Прут. – 1996. – 288 с.
121. Жерлицын С. А. Рекреационная оценка климата Луганской области / С. А. Жерлицин // Сборник памяти П. И. Луцкого. – Луганск, 2001. – С. 20.
122. Жиляєва Ю. М. Метод проектів та проектна технологія в контексті загальнопедагогічної підготовки вчителя / Ю. М. Жиляєва // Вісник Житомирського державного університету. –2009. – № 44 (Педагогічні науки). – С. 110–115.
123. Заир-Бек Е. С. Теоретические основы обучения педагогическому проектированию : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук : спец. 13.00.01 „Общая педагогика, история педагогики и образования” / Е. С. Заир-Бек. – СПб., 1995. – 35 с.
124. Заир–Бек Е. С. Теоретические основы обучения педагогическому проектированию : дис. … докт. пед. наук : 13.00.01. / Заир-Бек Елена Сергеевна. – СПб, 1995. – 410 с.
125. Закон України „Про вищу освіту” від 17.01.2002 р. № 2984-III [Електронний ресурс] // Відомості Верховної Ради України. – 2002. – № 20. – Ст. 134. – Режим доступу до вид. : http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=2984-14
126. Закон України „Про стимулювання розвитку регіонів” вiд 08.09.2005 р. № 2850-IV [Електронний ресурс] // Відомості Верховної Ради України. – 2005. – № 51. – Ст. 548. – Режим доступу до вид. : http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=2850-15
127. Зеленська Л. І. Сценарій підготовки екскурсоводів в регіоні (на прикладі Дніпропетровської області) / Л. І. Зеленська // Міжнародний вектор туризму : сьогодення, майбуття. Матеріали III Міжнародної науково-практичної конференції. Вип. 3. – Луганськ : Знання, 2008. – С. 124–126.
128. Зінченко В. А. Молодіжний туризм в Українській РСР у 70-80-х рр. XX ст. (на основі діяльності “Супутника”) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. іст. наук : спец. 07.00.01 / В. А. Зінченко. – Донецьк, 2003. – 19 с.
129. Зорин А. И. Квалификационно-дидактические основы профессионального туристского образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Зорин Александр Игоревич. – Сходня, 2002. – 172 c.
130. Зорин И. В. Теоретические основы формирования содержания профессионального туристского образования : дис. ... доктора пед. наук : 13.00.08 / Зорин Игорь Владимирович. – М., 2001. – 319 c.
131. Іванова Л. А. Педагогічне проектування процесу професійної підготовки педагогів-організаторів у Міжнародному дитячому центрі „Артек” : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти” / Л. А. Іванова. – К., 2005. – 19 с.
132. Ивлева Л. Н. Методические основы организации учебного процесса в образовательных учреждениях туристского профиля : дис. ... доктора пед. наук : 13.00.08 / Ивлева Любовь Николаевна. – Сходня, 2000. – 144 с.
133. Ильина Е. Н. Туроперейтинг : организация деятельности : [учебник] / Е. Н. Ильина. – М. : Финансы и статистика, 2000. – 256 с.
134. Ильина Т. А. Педагогика : курс лекций : [учеб. пособие для студ. пед. инст. ] / Т. А. Ильина. – М. : Просвещение, 1984. – 496 с.
135. Качеровська Т. В. Навчально-ігрове проектування у професійній підготовці майбутніх менеджерів організацій : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти” / Т. В. Качеровська. – О., 2005. – 23 с.
136. Квартальнов В. А. Теоретические основы становления и развития системы непрерывного профессионального образования в сфере туристской деятельности : дис. ... доктора пед. наук : 13.00.08 / Квартальнов Валерий Александрович. – М., 2000. – 382 c.
137. Квартальнов В. А. Туризм социальный : история и современность : [учеб. пособие] / В. А. Квартальнов, В. К. Федорченко. – К. : Вища шк., 1989. – 342 с.
138. Керпельман Е. Л. Природное наследие региона как средство профессиональной подготовки менеджеров экологического туризма : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Керпельман Ефим Львович. – М., 2002. – 210 с.
139. Киселев В. Ю. Педагогические основы обучения студентов туристского вуза проектированию анимационных программ : на примере художественно-исторических программ в естественном ландшафте : дис. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Киселев Вячеслав Юрьевич. – М., 2001. – 153 с.
140. Киримова Ю. В. Метод проектов как средство профессиональной подготовки студентов туристского вуза : На примере курса „Основы экскурсионной деятельности” : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Киримова Юлия Валерьевна. – М., 2001. – 142 с.
141. Кирпатий А. Твої маршрути, „Супутник” / А. Кирпатий // Молодогвардієць. – 1988. – 16 січ. – № 7 (4752). – С. 1.
142. Кифяк В. Ф. Організація туристичної діяльності в Україні. – Чернівці : Книги-ХХІ, 2003. – 300 с.
143. Кишкин И. В. Педагогические основы краеведческой подготовки студентов туристского вуза : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Кишкин Игорь Владимирович. – М., 1999. – 174 с.
144. Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе : (анализ зарубежного опыта) / М. В. Кларин. – М. : Знание, 1989. – 80 с.
145. Кнодель Л. В. Теорія і практика підготовки фахівців сфери туризму в країнах-членах Всесвітньої туристичної організації : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія та методика проф. освіти” / Л. В. Кнодель. – Тернопіль, 2007. – 41 с.
146. Коберник О. М. Психолого-педагогічне проектування виховного процесу в сільській загальноосвітній школі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.07 „Теорія і методика виховання” / О. М. Коберник. – К., 2000. – 34 с.
147. Кобзова С. М. Організаційно-педагогічні умови підготовки фахівців сфери туризму до проектування регіональних маршрутів / С. М. Кобзова // Освіта на Луганщині. – 2010. – № 1 (32). – С. 49–53.
148. Кобзова С. М. Періодизація становлення й розвитку регіонального туризму та професійної підготовки фахівців для сфери туризму на Луганщині у другій половині XIX – на початку XXI століття / С. М. Кобзова // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка : Педагогічні науки. – 2011. – № 14 (225). – С. 138–148.
149. Кобзова С. Рекреаційний потенціал Луганської області / С. Кобзова // Науковий пошук майбутніх дослідників : Збірник наукових праць студентів. – Луганськ, 2004. – С. 187–192.
150. Козина И. Case study : некоторые методические проблемы / И. Козина // Рубеж. – 1997. – № 10–11. – С. 177–189.
151. Козловський Є. В. Державне регулювання в галузі туризму: становлення та розвиток в Україні : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з держ. упр. : спец. 25.00.02 „Державне управління” / Козловський Євген Вікторович. – К., 2008. – 20 с.
152. Козырева М. П. Формирование готовности к профессиональному межличностному общению специалистов по сервису и туризму : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Козырева Мария Павловна. – Самара, 2009. – 216 с.
153. Колесникова И. А. Педагогическое проектирование : [учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений] / И. А. Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская; под ред. В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. – 3-е изд., стер. – М. : Академия, 2008. – 288 с.
154. Конох А. П. Теоретичні та методичні засади професійної підготовки майбутніх фахівців із спортивно-оздоровчого туризму у вищих навчальних закладах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. спец. 13.00.04 „Теорія та методика проф. освіти” / А. П. Конох. – К., 2007. – 42 с.
155. Королева Л. В. Географическая подготовка будущих менеджеров туризма : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Королева Лилиана Владимировна. – М., 2005. – 174 с.
156. Косолапов А. Б. Технология и организация туроператорской и турагентской деятельности : [учеб. пособ.] / А. Б. Косолапов. – М. : КНОРУС, 2008. – 288 с.
157. Костриця М. Ю. Шкільна краєзнавчо-туристична робота : [навч. посібник] / М. Ю. Костриця, В. В. Обозний. – К. : Вища шк., 1995. – 223 с.
158. Косян С. Б. Проектирование содержания национально-регионального компонента общепрофессиональной подготовки специалиста по туризму : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Косян Светлана Борисовна. – Волгоград, 2008. – 225 с.
159. Кошелева Н. Г. Формування готовності майбутніх економістів до проектування фахової діяльності : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Кошелева Наталія Геннадіївна. – Донецьк, 2010. – 327 с.
160. Кримський С. Б. Проект і проектування в сучасній цивілізації / С. Б. Кримський // Метод проектів : традиції, перспективи, життєві результати : практико-зорієнтований збірник. – К. : Департамент, 2003. – С. 6–15.
161. Кручай Е. В. Процесс педагогического проектирования : теоретико-методические основы : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. / Кручай Елена Викторовна. – Хабаровск, 2006. – 226 с.
162. Кубіцький С. О. Система оцінювання готовності майбутніх офіцерів до професійної діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти” / С. О. Кубіцький. – К., 2002. – 20 с.
163. Курило В. С. Освіта та педагогічна думка Східноукраїнського регіону у XX столітті : [монографія] / В. С. Курило. – Луганськ : ЛДПУ, 2000. – 460 с.
164. Курило В. С. Особенности формирования регионального образовательного пространства в Украине / В. С. Курило // Динамизм социальных процессов в постсоветском обществе : матер. межд. семинара. – Луганск – Женева, 2000. – № 1. – С. 18–28.
165. Кучерявий О. Г. Інтегральна готовність до педагогічної діяльності як орієнтир професійного самовиховання майбутніх педагогів / О. Г. Кучерявий // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки [зб. наук. праць] / Запор. ін-т держ. і муніцип. управління. – Запоріжжя : ЗІДМУ, 2001. – Вип. 18. – С. 19–22.
166. Ланда Л. Н. Алгоритмизация в обучении / Л. Н. Ланда. – М. : Просвещение, 1966. – 523 с.
167. Левитов Н. Д. О психических состояниях человека / Н. Д. Левитов. – М. : Просвещение, 1964. – 344 с.
168. Левковська Л. Стан і перспективи розвитку туризму та готельного бізнесу в Україні / Л. Левковська, Р. Чабан, Г. Мумін // Економіка України. – 2003. – № 6. – С. 31–36.
169. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность / А. Н. Леонтьев. – М. : Смысл; Академия, 2004. – 352 с.
170. Лігоцький А. О. Теоретичні основи проектування сучасних освітніх систем / А. О. Лігоцький; АПН України, Інститут педагогіки і психології професійної освіти. – К. : Техніка, 1997. – 210 с.
171. Линенко А. Ф. Теорія і практика формування готовності студентів педагогічних вузів до професійної діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки”; 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти” / А. Ф. Линенко. – К., 1997. – 44 с.
172. Лишик В. В. Содержание и методика обучения студентов туристского вуза разработке региональных туристских маршрутов : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Лишик Валерий Владимирович. – М., 2002. – 159 с.
173. Луганщина – пісня моя : буклет / [відп. ред. Овчаренко Г.Е.]. – Луганськ : видавництво „Шико”, ТОВ „БМЦ „Консалтинг Груп”. – 2008. – 55 с.
174. Луганщина – світанок України : туристичний путівник. – Луганськ : Рекламно-вид. центр „Русь”, 2007. – 32 с.
175. Лук'янова Л. Г. Освіта в туризмі : [навч.-метод. посіб.] / Л. Г. Лук'янова. – К. : Вища шк., 2008. – 719 с.
176. Лутошкина В. Н. Обучение проектированию профессионального саморазвития студентов туристского вуза : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Лутошкина Виктория Николаевна. – М., 2005. – 185 с.
177. Любіцева О. О. Методика розробки турів : [навч. посібник] [Електронний ресурс] / О. О. Любіцева. – К. : Альтерпрес, 2003. – 104 с. – Режим доступу до вид. : http://tourlib.net/books_ukr/lubiceva_mrt.htm
178. Ляменков В. Н. Игровые технологии как средство профессиональной подготовки специалистов в сфере туризма : На примере туристского вуза : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Ляменков Виктор Николаевич. – М., 2002. – 190 с.
179. Магерамов Г. Об общих принципах построения алгоритма творческого процесса [Електронный ресурс] / Г. Магерамов // Технологии творчества. –1998. – № 3. – С. 48–53. – Режим доступа к изд. : http://www.trizminsk.org/r/tt/980301.htm
180. Макарова Л. С. Подготовка специалистов историко-краеведческого профиля для сферы туризма в региональной системе образования : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Макарова Любовь Семеновна. – Сходня, 2000. – 176 с.
181. Макєєва І. І. Метод. вказівки до виконання практ. та сам. завдань з дисц. „Географія туризму” для студ. II курсу ден. форми навч. галузі знань 1401 „Сфера обслуговування” за напр. підг. 6.140103 „Туризм” / І. І. Макєєва, С. М. Кобзова ; Держ. закл. „ЛНУ імені Тараса Шевченка”. – Луганськ : Вид-во ДЗ „ЛНУ імені Тараса Шевченка”, 2011. – 86 с.
182. Малахова И. А. Использование метода проектов в допрофессиональной подготовке учащихся профильных туристских классов : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Малахова Ирина Алексеевна. – М., 2003. – 148 с.
183. Малая В. В. Метод проектов как средство развития творческих способностей студентов туристского вуза : дис. ... кандидата пед