ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПЕДАГОГІВ ДО РОБОТИ З СОЦІАЛЬНИМИ СИРОТАМИ

Краткое описание

ІНСТИТУТ ВИЩОЇ ОСВІТИ
НАЦІОНАЛЬНОЇ АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ

На правах рукопису

ГАЛАТИР Інга Анатоліївна

УДК 364.26:316.6

ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПЕДАГОГІВ ДО РОБОТИ З СОЦІАЛЬНИМИ СИРОТАМИ

13.00.04 – теорія і методика професійної освіти
Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Галімов Анатолій Володимирович,
доктор педагогічних наук, професор

Київ – 2012

ЗМІСТ
ВСТУП ……………........…………….………………………………… 4
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ПІДГОТОВКИ СОЦІАЛЬНИХ ПЕДАГОГІВ ДО РОБОТИ З СОЦІАЛЬНИМИ СИРОТАМИ ……………………………………………………………..……

11
1.1. Характеристика соціального сирітства як соціально-педагогічного явища …………………………………………………….…….
11
1.2. Зміст і структура готовності майбутніх соціальних педагогів до роботи з соціальними сиротами ….……………………….………….……….
43
Висновки до розділу 1 …………………………………………………. 66
РОЗДІЛ 2. ДІАГНОСТИКА СТАНУ СФОРМОВАНОСТІ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПЕДАГОГІВ ДО РОБОТИ З СОЦІАЛЬНИМИ СИРОТАМИ……………………………….

68
2.1. Критерії, показники і рівні сформованості готовності майбутніх соціальних педагогів до роботи з соціальними сиротами …………………..
68
2.2. Результати аналізу стану сформованості соціальних педагогів до роботи з соціальними сиротами……………………………………………
87
Висновки до розділу 2 ……………………………………….………… 103
РОЗДІЛ 3. ОБГРУНТУВАННЯ ТА ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПЕДАГІВ ДО РОБОТИ З СОЦІАЛЬНИМИ СИРОТАМИ ………………………………………………………………..…

105
3.1. Педагогічні умови підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи з соціальними сиротами …………………………………………...
105
3.2. Зміст та методика організації дослідного експерименту ..……… 125
3.3. Аналіз результатів формувального експерименту....…………….. 152
3.4. Методичні рекомендації науково-педагогічному складу щодо покращення підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи з соціальними сиротами ..………………………………….……………………

167
Висновки до розділу 3...………………………………………………... 175
ВИСНОВКИ …………………………………………………………… 178
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ …………………………… 182
ДОДАТКИ ……………………………………………………………… 204

ВСТУП

Актуальність теми. У Конституції України та інших нормативно-правових актах визначено обов’язки батьків щодо догляду дітей до їх повноліття, вказано на рівність дітей у своїх правах незалежно від походження, а також гарантовано державою утримання та виховання дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування. Разом з тим, як свідчить аналіз публікацій з проблеми дослідження, на сьогодні ступінь сформованості державної політики стосовно соціальних сиріт залишається на низькому рівні. Це пояснюється як складністю проблеми, так і різним рівнем її актуальності в регіонах України, а також повільністю реагування держави на нові соціальні виклики. Одним з них є масова міграція громадян України за кордон з метою пошуку заробітку. Це є додатковим фактором позбавлення дітей належного догляду з боку батьків і переведення їх до категорії соціальних сиріт. Однак, адекватних заходів щодо протидії можливим негативним наслідкам державою вживається недостатньо.
Вирішення цієї проблеми безпосередньо пов’язане із професійним рівнем соціальних педагогів, які покликані працювати із соціальними сиротами. Проте ситуація ускладнюється тим, що підготовка кадрів для соціально-педагогічної сфери у вищих навчальних закладах України почалась порівняно нещодавно. У результаті потребують подальших досліджень теоретичні та технологічні засади вдосконалення підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи з соціальними сиротами.
Частково ця проблема вже знайшла своє висвітлення у роботах І. Беха, І. Звєрєвої, І. Миговича. Над удосконаленням професійної підготовки соціальних працівників і соціальних педагогів працювали І. Козубовська, Г. Лактіонова, Л. Міщик, В. Поліщук та ін. Дослідження зарубіжного досвіду професійної підготовки соціальних педагогів представлено у працях О. Абдулліної, К. Бакланова, М. Галагузової, Ю. Галагузової, К. Греля, С. Єлканова, А. Козлова, Р. Рамзей, О. Холостової та ін.
Заслуговують на увагу результати досліджень проблем соціально-педагогічної діяльності, зокрема праці В. Бочарової, М. Гур’янової, І. Зимньої, Т. Семигіної, М. Сметанського, а також питання підготовки і професійного становлення соціальних педагогів і соціальних працівників, що відображено у працях С. Архипової, Р. Вайноли, С. Литвиненко, В. Сластьоніна, С. Тетерського, С.Чистякової, Н. Шмельової та ін.
Водночас результати аналізу зазначених джерел дають підстави стверджувати, що проблемі підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи із соціальними сиротами не приділено належної уваги. У результаті залишаються теоретично нез’ясованими зміст і структура готовності соціальних педагогів до роботи із зазначеною категорією дітей, критерії, показники та рівні її сформованості, а також педагогічні умови підготовки вищезгаданих фахівців до роботи із соціальними сиротами. Бракує і методичних рекомендацій для науково-педагогічного складу щодо поліпшення підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи з соціальними сиротами. Такий стан справ негативно позначається на результатах педагогічного процесу. Крім того встановлено, що значна кількість соціальних педагогів мають труднощі психолого-педагогічного, технологічного, організаційно-комунікативного характеру, які ускладнюють налагодження контакту з цими дітьми та прогнозування їх поведінки. Це заважає адекватно оцінювати ситуацію щодо меж втручання в особисте життя дитини, визначати оптимальні способи стимулювання соціальних сиріт до активної позиції у вирішенні проблемних життєвих ситуацій.
Враховуючи соціальну значущість зазначеної проблеми, її недостатню розробленість, а також наявні труднощі, ми визначили тему дисертаційного дослідження – «Підготовка майбутніх соціальних педагогів до роботи з соціальними сиротами».
Зв’язок дисертаційного дослідження з науковими програмами, планами і темами. Тема дисертації входить до плану науково-дослідної роботи Хмельницького інституту соціальних технологій Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна»: «Теоретико-методологічні засади формування професійних якостей у майбутніх фахівців соціальної сфери» (державний реєстраційний номер 0107U000650). Тему дисертації затверджено вченою радою Хмельницького інституту соціальних технологій Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна» (протокол № 11 від 26.04.2008 р.) та узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології в Україні (протокол № 1 від 24.02.2009 р.).
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови формування у студентів готовності до роботи з соціальними сиротами.
Задачі дослідження:
1. На основі аналізу психологічної та педагогічної літератури з’ясувати зміст і структуру готовності соціальних педагогів до роботи з соціальними сиротами.
2. Уточнити критерії, показники та охарактеризувати рівні сформованості у майбутніх соціальних педагогів готовності до роботи з соціальними сиротами.
3. Теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови формування у майбутніх соціальних педагогів готовності до роботи з соціальними сиротами.
4. Розробити методичні рекомендації для науково-педагогічного складу щодо поліпшення підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи з соціальними сиротами.
Об’єкт дослідження – професійна підготовка майбутніх соціальних педагогів.
Предмет дослідження – педагогічні умови формування у майбутніх соціальних педагогів готовності до роботи з соціальними сиротами.
Гіпотеза дослідження полягає у тому, що підготовка соціальних педагогів до роботи із соціальними сиротами буде успішною за таких умов: корегування змісту професійно-педагогічної підготовки студентів на основі максимального урахування особливостей особистості соціальної сироти; залучення студентів до колективного обговорення проблем соціального сирітства, складених на матеріалі реальних життєвих ситуацій, активного використання вправ професійної спрямованості, потенціалу педагогічної практики і самостійної роботи; розвитку у студентів рефлексивного ставлення до роботи з соціальними сиротами.
Теоретико-методологічну основу дослідження становлять положення теорії та практики соціальної педагогіки і психології, системного підходу до цілісності педагогічних процесів і явищ; ідеї про єдність теорії і практики та їх відмінність; демократичні і гуманістичні принципи освіти та виховання; наукові положення психологічної теорії особистості, які обґрунтовують шляхи розвитку особистості; нормативно-правові документи, що регламентують вищу освіту в Україні, а також умови соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування. В експериментальній роботі використано висновки наукових праць, які присвячено особливостям професійної підготовки у вищому навчальному закладі (В. Бондар, Ю. Василькова, С. Висоцький, О. Гура, Н. Краснова та ін.), зокрема підготовці майбутніх соціальних педагогів (О. Безпалько, В. Бочарова, С. Калаур, Л. Коваль, С. Когут, Л. Міщик, Л. Нікітіна, В. Приходько, І. Трубавіна); положення і висновки праць, присвячених дослідженням процесу формування професійних якостей соціального педагога (С. Архипова, В. Бочарова, І. Звєрєва, І. Зимня, М. Євтух, А. Капська, Л. Коваль, І. Козубовська); наукові положення теорії та практики особистісно орієнтованого підходу до навчання й виховання дітей з асоціальною поведінкою (М. Алемаксін, Ю. Антонян, Л. Волинець, В. Лелеков, У. Лоренц, А. Макаренко, А. Менегетті, В. Оржехівська, В. Сухомлинський, І. Якиманська та ін.).
Для досягнення поставленої мети, вирішення завдань і перевірки гіпотези використовувалися адекватні авторському задуму методи дослідження: теоретичні (ретроспективний і порівняльний аналіз соціологічних і психолого-педагогічних праць із метою обґрунтування змісту та структури готовності соціальних педагогів до роботи із соціальними сиротами; аналіз наукової літератури для уточнення критеріїв, показників і рівнів сформованості у майбутніх соціальних педагогів готовності до роботи із соціальними сиротами; систематизація й узагальнення теоретичних положень, моделювання та класифікація педагогічних процесів і явищ, узагальнення й корекція теоретико-методичних позицій та експериментальних даних дослідження для обґрунтування педагогічних умов і розробки методики експерименту), емпіричні (анкетування, письмове опитування, тестування, бесіди-інтерв’ю, педагогічне спостереження, аналіз результатів діяльності, метод експертних оцінок для виявлення недоліків у професійній підготовці та факторів впливу на формування згаданої готовності; педагогічний експеримент для перевірки гіпотези, результативності педагогічних умов ефективної підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи із соціальними сиротами), методи математичної статистики (для обробки даних педагогічного експерименту, перевірки вірогідності отриманих результатів дослідження).
Експериментальна база дослідження. Дослідження проведено на базі Хмельницького національного університету, Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя, Волинського національного університету імені Лесі Українки. У дослідженні брали участь 65 осіб науково-педагогічного складу та 378 студентів.
Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає у тому, що:
вперше визначено й обґрунтовано педагогічні умови результативної підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи з соціальними сиротами (корегування мети та змісту професійно-педагогічної підготовки студентів на основі максимального урахування особливостей особистості соціальної сироти; залучення студентів до колективного обговорення проблем соціального сирітства, складених на матеріалі реальних життєвих ситуацій, активне використання вправ професійної спрямованості, потенціалу педагогічної практики і самостійної роботи; розвиток у студентів рефлексивного ставлення до роботи з соціальними сиротами);
з’ясовано зміст і структуру готовності соціальних педагогів до роботи із зазначеною категорією дітей;
уточнено критерії (морально-ціннісний, емоційно-вольовий, когнітивно-діяльнісний) та рівні (інтуїтивний, репродуктивний, реконструктивний та творчий) сформованості у згаданих фахівців готовності до роботи з соціальними сиротами.
Подальшого розвитку набули теорія і методика підготовки соціальних педагогів.
Практичне значення дослідження полягає у тому, що зміст, форми та методи формування готовності майбутніх соціальних педагогів до роботи із соціальними сиротами втілені в практику ВНЗ. Розроблено методичні рекомендації для науково-педагогічного складу щодо поліпшення підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи з цими дітьми. Запропоновані підходи можуть бути використані під час організації підготовки студентів-майбутніх соціальних педагогів до роботи із соціальними сиротами у вищих навчальних закладах, а також для розробки навчально-методичного забезпечення за спеціальністю «Соціальна педагогіка».
Результати дослідження впроваджено в практику навчання студентів Хмельницького Національного університету (довідка про впровадження № 375/12 від 12.04.2011 р.), Хмельницького інституту соціальних технологій Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна» (довідка про впровадження № 106/1 від 20.04.2011 р.) та Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (довідка про впровадження № 10/49 від 17.10.2011 р.).
Особистий внесок здобувача. У статті [42], написаній у співавторстві з О. Діденком, участь дисертанта становить понад 50 % та полягає в обґрунтуванні змісту готовності майбутніх соціальних педагогів до роботи з соціальними сиротами. Ідеї та висновки, які належать співавтору, у дисертації не використовувались.
Апробація результатів дисертації. Основні положення та результати дисертаційного дослідження обговорювалися та отримали схвалення на
IV Всеукраїнській науково-практичній конференції «Соціально-педагогічна реабілітація в закладах освіти: проблеми та перспективи» (Хмельницький, 2009 р.); Х Міжнародній науково-практичній конференції «Актуальні проблеми навчання та виховання людей в інтегрованому освітньому середовищі» (Київ, 2010 р.); V Всеукраїнській науково-практичній конференції «Соціально-педагогічна робота в закладах освіти інклюзивної орієнтації» (Хмельницький, 2010 р.); на Всеукраїнській науково-практичній конференції «Актуальні проблеми підготовки фахівців соціальної сфери» (Хмельницький, 2010 р.); V Міжнародній науково-практичній конференції «Управління в освіті» (Львів, 2011 р.); VI Всеукраїнській науково-практичній конференції «Соціально-педагогічна робота в закладах освіти інклюзивної орієнтації» (Хмельницький, 2011 р.).
Публікації за темою дисертації. Основні результати дослідження знайшли відображення у чотирнадцяти наукових публікаціях. У тому числі вісім статей, сім з яких у фахових виданнях, рекомендованих ВАК України, з них шість є одноосібними, а також шість – у матеріалах наукових конференцій.
Структура дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків, 7-ми додатків і списку використаних джерел. Загальний обсяг дисертації становить 237 сторінок, з яких 181 сторінка основного тексту. Список використаних джерел налічує 215 найменувань. Робота містить 4 рисунки, які займають 2 сторінки, 17 таблиць, які займають 10 сторінок. Додатки займають 30 сторінок.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дослідженні представлено теоретико-методичне обґрунтування та експериментальну перевірку педагогічних умов формування готовності майбутніх соціальних педагогів до роботи з соціальними сиротами.
1. Соціальні сироти – це особлива соціально-демографічна група дітей, які внаслідок соціальних, економічних і морально-психологічних причин залишилися сиротами при живих батьках незалежно від офіційно визнаного статусу сім’ї, існують без необхідної опіки і виховання, без емоційної підтримки та участі.
Готовність майбутнього соціального педагога до роботи з соціальними сиротами є особистісним утворенням, що передбачає сформованість системи спеціальних знань, умінь і навичок, наявність професійно важливих якостей, характеризується спрямованістю на успішну взаємодію та допомогу соціальним сиротам, а також спроможністю протидіяти перешкодам, що виникають у процесі роботи з такими дітьми.
2. Готовність майбутнього соціального педагога до роботи із соціальними сиротами забезпечують морально-ціннісний, особистісно-професійний та діяльнісно-професійний компоненти, а також розвинені здібності та властивості особистості. Основними критеріями готовності майбутніх соціальних педагогів до соціально-педагогічної роботи з дітьми-соціальними сиротами є морально-ціннісний, емоційно-вольовий та когнітивно-діяльнісний.
Показниками морально-ціннісного критерію є: прагнення до спілкування з дітьми та потреба надавати їм допомогу; гуманне ставлення до дітей-соціальних сиріт; адекватне сприйняття інших; домінування суспільних інтересів над особистими; морально-ціннісне ставлення до професійної діяльності соціального працівника; установка на необхідність допомоги соціальним сиротам.
Емоційно-вольовий критерій характеризують такі основні показники: працездатність та витривалість; комунікабельність; педагогічний такт і толерантність; організованість; зібраність; наполегливість у доведенні розпочатої справи до кінця; орієнтація на створення гуманістичного мікросередовища з метою активізації самодопомоги клієнта; наявність внутрішньої мотивації до самовдосконалення.
Показниками когнітивно-діяльнісного критерію є: знання особливостей соціалізації соціальних сиріт; знання теорії та історії соціального виховання соціальних сиріт, сучасних концепцій їх виховання; знання методик і технологій соціально-педагогічної роботи із соціальними сиротами; знання нормативно-правової бази, що регулює захист дітей-соціальних сиріт; вміння ставити соціальний діагноз; вміння прогнозувати результати і наслідки своїх дій та вчинків інших; вміння налагоджувати відносини, швидка реакція на зміну ситуації; вміння здійснювати правовий захист дитини.
В основу рівнів готовності до роботи з соціальними сиротами покладено шкалу рівнів готовності до професійно-педагогічної діяльності, зокрема: інтуїтивний, репродуктивний, реконструктивний та творчий.
3. Формування готовності майбутніх соціальних педагогів до роботи із соціальними сиротами буде результативним за умов корегування змісту професійно-педагогічної підготовки студентів на основі максимального урахування особливостей особистості соціальної сироти; залучення студентів до колективного обговорення проблем соціального сирітства, складених на матеріалі реальних життєвих ситуацій, а також використання в процесі підготовки студентів комплексу вправ професійної спрямованості, потенціалу педагогічної практики і самостійної роботи; розвитку у студентів рефлексивного ставлення до роботи з соціальними сиротами.
Удосконалення змісту професійно-педагогічної підготовки студентів на основі максимального врахування особливостей особистості соціальної сироти передбачає засвоєння студентами взаємозв’язку рис характеру дітей сиріт і особливих умов їх психічного розвитку; проведення соціально-психологічних тренінгів з метою актуалізації знань про особливості таких дітей; ознайомлення й обмін новою інформацією та висновками досліджень, проведених на замовлення ЮНІСЕФ, закладів системи Державного комітету України у справах сім’ї і молоді, громадських і міжнародних організацій; зміну сформованих установок та засвоєння нових; формування толерантності стосовно соціальних сиріт, умінь прогнозувати негативні поведінкові вияви з боку дітей вулиці та запобігати їм; поглиблене засвоєння майбутніми фахівцями негативних аспектів соціалізації соціальних сиріт.
Залучення студентів до колективного обговорення проблем соціального сирітства, складених на матеріалі реальних життєвих ситуацій, сприяло усвідомленню студентами власного погляду на проблему соціального сирітства, розвитку ініціативи, виробленню звички відокремлювати важливе від другорядного, удосконаленню вміння формулювати проблеми; розвивало комунікативні якості і уміння користуватися своїм інтелектом, навчало студентів аналізу реальних фактів, прищеплювало вміння слухати і взаємодіяти з іншими учасниками, моделювати особливо складні професійні ситуації, а також враховувати багатозначність можливих рішень.
Використання у процесі підготовки студентів комплексу вправ професійної спрямованості, потенціалу педагогічної практики і самостійної роботи забезпечується єдністю різних форм навчання, взаємозв’язком лекційних, семінарських та лабораторно-практичних занять у процесі практики та самостійної роботи.
Розвиток у студентів рефлексивного ставлення до роботи з соціальними сиротами передбачає формування умінь рефлексії професійної діяльності для досягнення головного завдання – формування професійної ідентичності, яка свідчить про прийняття індивідом професійної діяльності як засобу, форми самореалізації, задоволення своїх потреб та інтересів, а також про прийняття себе як професіонала.
Після проведення експерименту гіпотеза дослідження підтвердилася на рівні статистичної значущості р ≤ 0,05. Порівняльний аналіз результативності навчання студентів експериментальної групи після проведених формувальних заходів за допомогою критерію Пірсона свідчить про ефективність експериментальної методики. Отримані результати вказують на те, що зміни, які відбулись у ЕГ, на відміну від КГ, обумовлені впровадженням у навчальний процес запропонованих педагогічних умов та сукупності педагогічних засобів.
4. Професійна підготовка студентів – майбутніх соціальних педагогів має потенційні резерви для більш результативного формування їх готовності до роботи з соціальними сиротами. Для використання цих можливостей науково-педагогічному складу ВНЗ необхідно дотримуватися методичних рекомендацій, розроблених на основі дослідно-експериментальної роботи.
Методичні рекомендації передбачають організацію навчально-пізнавальної діяльності студентів з урахуванням обґрунтованих у дослідженні педагогічних умов, а також акцент на активність і самостійність майбутніх соціальних педагогів у процесі фахової підготовки, формування їх психологічної готовності до професійної діяльності, втілення інноваційних технологій навчання, збільшення тривалості практики під час професійної підготовки студентів.
Наукове дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи з соціальними сиротами. Подальшу її розробку доцільно здійснювати за такими перспективними напрямами: визначення змісту нормативного і варіативного циклів навчальних дисциплін соціальних педагогів у контексті їх підготовки до роботи з соціальними сиротами; порівняльний аналіз досвіду підготовки соціальних педагогів до роботи з дітьми-соціальними сиротами у різних країнах світу; дослідження психолого-педагогічних засад підготовки майбутніх педагогів до такого виду діяльності.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абашкіна Н. В. Професійна підготовка вихованців у навчальних закладах А. Макаренка і Г. Кершенштейнера / Н. В. Абашкіна // Педагогіка і психологія. – 1998.– № 1 (18). – С. 194–197.
2. Абдуллина О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования : для пед. спец. высш. учеб. завед. / О. А. Абдуллина. – [2-е изд., перераб. и доп.]. М. : Просвещение, 1990. – 141 с.
3. Айнсворз М. Первый год жизни: Психоаналитические исследования нормального и отклоняющегося развития объектных отношений / М. Айнсворз ; пер. с англ. М. : ГЕРРУС, 2000. 383 с.
4. Айхорн А. Трудный подросток / А. Айхорн. М. : Апрель Пресс : ЭКСМО-Пресс, 2001. 304 с.
5. Акопов Г. В. Социальная психология образования : учеб.-метод. л-ра / Г. В. Акопов.  М. : Флинта, 2000.  296 с.
6. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія : підруч. для студ. ВНЗ / А. М. Алексюк. – К. : Либідь, 1998. – 560 с.
7. Алемаксин М. А. Предупреждение педагогической запущенности и правонарушений школьников : сб. науч. тр. / М. А. Алемаксин ; АПН СССР, НИИ общ. Педагогики ; под ред. М. А. Алемаскина. – М. : НИИОП, 1980 (вып. дан. 1981). – 170 с.
8. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. – Л. : ЛГУ, 1986. 338 с.
9. Андрієвська В. В. Професія і особистість: проблеми рольової ідентифікації / В. В. Андрієвська // Теоретичні проблеми психології професій / за ред. Б. Федоришина. – Краків, 1999. – 13 с.
10. Антонян Ю. М. Несовершеннолетние преступники с акцентуациями характера : учеб. пособ. / Ю. М. Антонян, В. В. Юстицкий ; М-во внутр. дел Рос. Федерации, Всерос. НИИ. – М. : ВНИИ МВД РФ , 1993. – 115, [1] с.
11. Артемчик І. В. Особливості усного зв’язного мовлення у комунікативно депривованих дітей-сиріт : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.08 «Спеціальна психологія» / І. В. Артемчук. – К., 2005. – 22 с.
12. Архипова С. Н. Проблеми університетської підготовки спеціалістів соціальної роботи / С. Н. Архипова // Соціальна робота в Україні на початку ХХІ століття: проблеми теорії і практики. – К. : ДЦССМ, 2002. – Ч. І. – С. 142–150.
13. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабанский. – М. : Педагогика, 1989. – 560 с.
14. Бакланов К. В. Формирование основ самосознания социального педагога в процессе профессиональной подготовки : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Бакланов Константив Владимирович. – М., 1998. – 180 с.
15. Балл Г. О. Теоретикометодологічні засади гуманізації освіти (психолого-педагогічний аспект) / Г. О. Балл // Шляхи та проблеми входження освіти України в світовий освітянський простір.  Вінниця, 1999.  Т. 1.  С. 8185.
16. Барабанщиков А. В. Военно-педагогическая диагностика / А. В. Барабанщиков, Н. И. Дерюгин. – М. : ВУ, 1995. – 108 с.
17. Батаршев А. В. Диагностика профессионально важных качеств / А. В. Батаршев, И. Ю. Алексеева, Е. В. Майорова. − СПб. : Питер, 2007. – 192 с.
18. Безпалько О. В. Організація соціально-педагогічної роботи з дітьми та молоддю у територіальній громаді: теоретико-методологічні основи : монографія / О. В. Безпалько.  К. : Наук. світ, 2006.  363 с.
19. Безпалько О. В. Соціальна педагогіка в схемах і таблицях : навч. посіб. / О. В. Безпалько ; Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. – К. : Логос, 2003. – 134 с.
20. Бех I. Д. Виховання особистості : підручник / І. Д. Бех. – К. : Либідь, 2008. – 848 с.
21. Блинов А. С. Школа перед лицом алкогольного нашествия / А. С. Блинов // Педагогика. – 1993. – № 5. – С. 42–46.
22. Боднар Л. В.Професійна підготовка соціальних педагогів із застосуванням електронних засобів навчання : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Л. В. Боднар. – Одеса, 2006. – 21 с.
23. Божович Л. И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности / Л. И. Божович ; под ред. Д. И. Фельдштейна. М. : Междунар. пед. акад., 1995. 209 с.
24. Бондар В. І. Дидактика / В. І. Бондар. − К. : Либідь, 2005. − 264 с.
25. Бондаренко З. П. Організація волонтерської роботи майбутніх соціальних педагогів в умовах вищого навчального закладу : дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 / Бондаренко Зоя Петрівна. – К., 2008. – 200 с.
26. Бурлака Г. Ю. Социальная работа в России: проблемы формирования профессиональной культуры: дисс. … канд. социол. наук : 22.00.04 / Бурлака Галина Юрьевна.  М., 1997. –183 с.
27. Вайнола Р. Х. Особистісний розвиток майбутнього соціального педагога в процесі професійної підготовки : монографія / Р. Х. Вайнола ; за ред. С. О. Сисоєвої. – Запоріжжя : Хортиц. навч.-реабілітац. багатопроф. центр, 2008. – 460 с.
28. Василькова Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога : учеб. пособие / Ю. В. Василькова. – [2-е изд., испр.]. М. : Академия, 2004. 160 c.
29. Великий тлумачний словник української мови [з дод. і допов.] / уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел. – К. : Ірпінь : Перун, 2005. – 1728 с.
30. Венецкий И. Г. Теория вероятностей и математическая статистика : учеб. пособ. для студ. экон. спец. вузов / И. Г. Венецкий, Г. С. Кильдишев. – М. : Статистика, 1975. – 264 с.
31. Возрастные стандарты социализации детей-сирот / под науч. ред. Н. П. Ивановой. М. : СИМС, 1999. – 52 с.
32. Войтович А. І. Формування індивідуального стилю педагогічної діяльності викладача вищого військового навчального закладу: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Войнович Андрій Іванович. – Хмельницький, 2007. – 244 c.
33. Волинець Л. С. «Діти вулиці» в Україні: Ситуаційний аналіз / Л. С. Волинець, О. О. Січкар. – К. : Сфера, 2004.– 79 с.
34. Все дети – наши : сб. материалов 2-х Всерос. пед. Католиковских чтений / сост.: Е. М. Рыбинский, Г. С. Красницкая. М., 1998. – 258 с.
35. Вульфов Б. З. Педагогика рефлексии / Б. З. Вульфов, В. Н. Харькин. М. : Магистр, 1995. 112 с.
36. Вульфов Б. З. Социальный педагог в системе общественного воспитания [школьников] / Б. З. Вульфов // Педагогика. 1992. № 5/6. С. 45 49.
37. Высоцкий С. В. Структура психолого-педагогических условий формирования поисково-творческой направленности личности в процессе обучения / С. В. Высоцкий // Наук. вісн. Південноукр. держ. пед. ун-ту ім. К. Д. Ушинського : зб. наук. пр. – О., 1999. – Вип. 8-9. – С. 90–94.
38. Галагузова М. А. Методика и технология работы социального педагога / М. А. Галагузова, Л. В. Мардахаев. М. : Академия, 2006. 192 с.
39. Галагузова Ю. Н. Теория и практика системной профессиональной подготовки социальных педагогов: дисс. … доктора пед. наук : 13.00.08 / Галагузова Юлия Николаевна. – М., 2001. – 344 с.
40. Галатир І. А. Вимоги до викладача вищої школи за умов сьогодення / І. А. Галатир // Вища освіта України. – 2009 р. – Темат. вип. Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології, № 3 (додат 1). – С. 145–149.
41. Галатир І. А. Зміст і організація практичної підготовки фахівців вищої кваліфікації у галузі соціальної педагогіки і соціальної роботи у деяких країнах Європи / І. А. Галатир // Зб. наук. пр. Хмельниц. Ін-ту соціальних технол. Ун-ту «Україна» / за заг. ред. М. Є. Чайковського. – Хмельницький : ХІСТ, 2010. – № 2. – С. 37–41.
42. Галатир І. А. Зміст та структура готовності майбутніх соціальних педагогів до роботи з соціальними сиротами / І. А Галатир, О. В. Діденко // Зб. наук. пр. Сер. Пед. та психологічні науки / Держ. прикордон. служба України, Нац. акад. Держ. прикордон. служби України ім. Б. Хмельницького. – Хмельницький : Вид-во НАДПСУ, 2010. – № 54. – С. 8–13.
43. Галатир І. А. Критерії готовності майбутніх соціальних педагогів до роботи з соціальними сиротами / І. А. Галатир // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки : зб. наук. пр. / редкол.: Т. І. Сущенко (голов. ред.) [та ін.]. – Запоріжжя, 2010. – Вип. 6 (59). – С. 114–120.
44. Галатир І. А. Педагогічні умови результативної підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи з соціальними сиротами / І. А. Галатир // Наук. вісн. Чернів. ун-ту. : зб. наук. пр. Сер. Педагогіка та психологія / редкол.: І. С. Руснак (наук. ред.) [та ін.]. – Чернівці, 2011. – Вип. 543. – С. 36–45.
45. Галатир І. А. Підготовка соціального педагога до роботи з соціальними сиротами як педагогічна проблема / І. А Галатир // Наук. зап. Вінниц. держ. пед. ун-ту ім. М. Коцюбинського. Сер. Педагогіка і психологія : зб. наук. пр. / редкол.: В. І. Шахов (голова) [та ін.]. – Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2010. – Вип. 31. – С. 171–176.
46. Галатир І. А. Ретроспективний аналіз проблеми соціального сирітства / І. А. Галатир // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки : зб. наук. пр. / редкол.: Т. І. Сущенко (голов. ред.) [та ін.]. – Запоріжжя, 2010. – Вип. 7 (60). – С. 58–65.
47. Галатир І. А. Щодо причин виникнення явища соціального сирітства у сучасному українському суспільстві / І. А. Галатир // Зб. наук. пр. Хмельниц. ін-ту соціал. технол. Ун-ту «Україна» : зб. наук. пр. / за заг. ред. М. Є. Чайковського. – Хмельницький : ХІСТ, 2011. – № 3. – С. 16–21.
48. Гезелл А. Умственное развитие ребенка / А. Гезелл ; пер. с англ. – М. : Центр общечеловеческих ценностей, 1994. – 124 с.
49. Гершунський Б. С. Философия образования ХХІ века / Б. С. Гершунський. – М. : Совершенство, 1998. – 608 с.
50. Гмурман В. Е. Руководство к решению задач по теории вероятностей и математической статистике / В. Е. Гмурман. – М. : Высш. шк., 1979. – 400 с.
51. Голиш Г. М. У вирі війни. Становище неповнолітніх громадян України в 1941–1945 рр. : [монографія] / Г. М. Голиш. – Черкаси : Черкаський ЦНТЕІ, 2005. – 323 с.
52. Голосенко И. А. Социологические исследования проституции в России (История и современное состояние вопроса) / И. А. Голосенко, С. И. Голод. – СПб. : Петрополис, 1999. – С. 62.
53. Греля К. В. Педагогические условия развития социально-профессиональной готовности студентов: дис. … канд. пед. наук : 13.00.06 / Греля Константин Витальевич. – Калининград, 1998. – 162 с.
54. Грига І. Культурні передумови виникнення соціальної роботи в Україні / І. Грига, О. Іванова // Соціальна політика: соціальна робота. – 1997. – № 2/3. – С. 95–106.
55. Грига І. М. Введення у соціальну роботу : навч. посіб. / І. М. Грига, Т. В. Семигіна. – К. : Фенікс, 2001. – 288 с.
56. Громыко М. М. Мир русской деревни / М. М. Громыко. М. : Полит. л-ра, 1991. С. 143.
57. Гура О. І. Педагогічні умови формування професійних комунікативних якостей соціального педагога: дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 / Гура Олександр Іванович.  Х., 2000.  290 с.
58. Гурьянова М. П. Сельская школа и социальная педагогика : метод. пособ. / М. П. Гурьянова. – Минск. : Амалгфея, 2000. – 34 с.
59. Дегтяр Г. О. Формування рефлексивної культури студентів педагогічних університетів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Г. О. Дегтяр. – Х., 2006. – 19 с.
60. Дементьева И. Ф. Социальное сиротство: Генезис и профилактика / И. Ф. Дементьева. М. : НИИ семьи и воспитания, 2000. 48 с.
61. Державна тематична доповідь про становище дітей в Україні за підсумками 2008 року. – К. : Держ. ін-т проблем сім’ї та молоді, 2008. – 110 с.
62. Дети улицы. Образование и социальная адаптация безнадзорных детей / под ред. А. Н. Майорова. М. : Интеллект-Центр, 2001. 192 с.
63. Діденко О. В. Аналіз педагогічних умов формування пізнавальної активності курсантів ВВНЗ в процесі вивчення загальновійськових дисциплін / О. В. Діденко // Зб. наук. пр. Нац. акад. Держ. прикордон. служби України ім. Б. Хмельницького / редкол. : В. О. Балашов (голов. ред.) [та ін.]. – Хмельницький, 2008. – № 46, ч. ІІ. – С. 110–113.
64. Діденко О. В. Теоретико-методичні засади формування здатності до професійної творчості в майбутніх офіцерів Державної прикордонної служби України: дис. ... доктора пед. наук : 13.00.04 / Діденко Олександр Васильович – Луганськ, 2009. – 533 с.
65. Діти емігрантів про себе. Сповіді. Думки. Судження... Біль. – Львів : Артос, 2009 – 180 с.
66. Дружинин В. Н. Психологическая диагностика способностей: теоретические основы : в 2 ч. / В. Н. Дружинин. – Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 1990. – Ч. 1. – 137 с.
67. Дьяченко М. Н. Психологические проблемы готовности к деятельности / М. Н. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. – Минск : БГУ, 1976. – 193 с.
68. Енциклопедія освіти / В. Г. Кремень (голов.ред.). – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
69. Євко В. Охорона дітей, позбавлених батьківського піклування: історичний аспект / В. Євко // Право України. – 2001. – № 8. – С. 107–110.
70. Євтух М. Б. Соціальна педагогіка : підручник / М. Б. Євтух, О. П. Сердюк. – [2-ге вид.]. К. : МАУП, 2003. – 232 с.
71. Елканов С. Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя / С. Б. Елканов. М. : Просвещение, 1989. 189 с.
72. Занюк С. С. Мотивація діяльності: спонукання, активність, успіх / С. С. Занюк. – Луцьк : ВДУ, 1998. – 123 с.
73. Занюк С. С. Психологія мотивації : навч. посіб. / С. С. Занюк. − К. : Либідь, 2002. − 304 с.
74. Звєрєва І. Д. Соціально-педагогічна робота з дітьми та молоддю в Україні: теорія і практика / І. Д. Звєрєва. К. : Правда Ярославичів, 1998. – 394 с.
75. Калаур С. М. Діяльність соціального педагога з сім’ями, в яких проживають діти-сироти, або діти, позбавлені батьківського піклування / А. Й. Капська, Н. С. Олексюк, С. М. Калаур, З. З. Фалинська // Соціально-педагогічна робота з проблемними сім’ями : посібник. – Тернопіль: Астон, 2010. – С. 101–106.
76. Калаур С. М. Практичні аспекти професійної діяльності соціального педагога з педагогічно занедбаними підлітками [Електронний ресурс] / С. М. Калаур // Вісн. Нац. акад. Держ. прикордон. служби України : електрон. наук. фах. вид. / гол. ред. Грязнов І. О.  2011.  Вип. 4. – Режим доступу до журн. :
http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/Vnadps/2011_4/11ksmpzp.pdf.
77. Калаур С. М. Соціальне сирітство як сфера професійної діяльності соціального педагога / С. М. Калаур // Наук. вісн. Чернівец. ун-ту. Сер. Педагогіка та психологія. – Чернівці : Рута, 2011. – Вип. 556. – С. 192–200.
78. Калаур С. М. Теоретичні підходи до професійної діяльності соціального педагога із педагогічно занедбаними дітьми [Електронний ресурс] / С. М. Калаур // Вісн. Нац. акад. Держ. прикордон. служби України : електрон. наук. фах. вид. / гол. ред. Грязнов І. О.  2011.  Вип. 4. – Режим доступу до журн. :
http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/Vnadps/2011_4/11ksmpzd.pdf.
79. Капська А. Й. Соціальна робота : навч. посіб. / А. Й. Капська.  К. : Центр навч. л-ри, 2005.  328 с.
80. Карпенко О. Г. Професійна підготовка майбутніх соціальних працівників в умовах університетської освіти: дис. ... доктора пед. наук : 13.00.04 / Карпенко Олена Георгіївна. – К., 2008. – 546 с.
81. Карцева Л. В. Модель семьи в условиях трансформации российского общества / Л. В. Карцева // СоцИС. – 2003. № 7. С. 92–100.
82. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков : кн. для учит. / В. П. Кащенко. – [2-е изд.]. М. : Просвещение, 1994. 221 с.
83. Кишенькова книга для випускника інтернату : довідник. – К. : ДЦССМ, 2006. – 124 с.
84. Клименюк Н. В. Виховання гуманності у майбутніх соціальних працівників в умовах професійної підготовки : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / Н. В. Клименюк. – Херсон, 2007. – 19 с.
85. Коваленко О. О. Соціальне сирітство як соціокультурний феномен: дис. ... канд. соціол. наук : 22.00.03 / Коваленко Олена Олександрівна. К., 2006. – 212 с.
86. Когут С. Я. Система професійної підготовки соціального педагога у вищих навчальних закладах освіти України і Польщі (порівняльний аналіз) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец.13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / С. Я. Когут. – Івано-Франківськ, 2005. – 22 с.
87. Козлов А. А. Социальная работа за рубежом: состояние, тенденции, перспективы : сб. науч. очерков / А. А. Козлов. М. : Флинта : Моск. психол.-соц. ин-т, 1998. – 224 с.
88. Козубовська І. В. Превентивна робота з важковиховуваними учнями молодшого шкільного віку в системі соціальної профілактики / І. В. Козубовська // Метод. реком. до вивч. курсу. – Ужгород : УжНУ, 2008. – 19 с.
89. Коломинский. Я. Л. Психология общения / Я. Л. Коломинский. М. : Молодая гвардия, 1974. 311 с.
90. Комарова Н. В. Питання формування ефективності родинних форм влаштування дітей, позбавлених батьківського піклування / Н. В. Комаров, Л. М. Мельничук, І. В. Пєша. – К. : ДІПСМ, 2004 – 18 с.
91. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы / под ред. Л. М. Шипицыной, Е. И. Казаковой. СПб. : Ин-т спец. педагогики и психологии, 2000. 108 с.
92. Кон И. С. Семья и ее альтернативы / И. С. Кон // Сов. социология. – М. : Наука, 1982. Т. 1. – С. 210–211.
93. Концепция организации воспитательной деятельности с детьми-сиротами // Современные концепции воспитания : материалы конф. / ред. Л. В. Байбородова [и др.]. – Ярославль : ЯГПУ, 2000. 171 с.
94. Корчак Я. Избранные педагогические произведения / Я. Корчак ; пер. с пол. М. : Педагогика, 1979. 473 с.
95. Костенко М. А. Педагогічні умови професійно-творчого саморозвитку майбутнього вчителя : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 « Теорія і методика професійної освіти» / М. А. Костенко. – Х., 2004. – 20 с.
96. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Г. С. Костюк. – К. : Рад. шк., 1989. – 608 с.
97. Краснова Н. П. Методика роботи соціального педагога : в 2 ч. / Н. П. Краснова. – Луганськ : Альма-Матер, 1999. – Ч. 1. 112 с.
98. Кремень В. Г. Освітянський простір і соціальна робота в Україні: сучасна парадигма взаємодії / В. Г. Кремень // Особливості соціальної молодіжної політики в Україні та ФРН на сучасному етапі : наук. зб. / редкол.: А. І. Кудряченко (відп. ред.) [та ін.]. К. : МАУП, 2004. С. 31 38.
99. Кузьмина Н. В. Методы исследования педагогической деятельности / Н. В. Кузьмина. – Л. : ЛГУ, 1995. – 144 с.
100. Кулюткин Ю. Н. Исследование познавательной деятельности учащихся вечерней школы: Самоорганизация познавательной активности личности как основа готовности к самообразованию / Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская. М. : Педагогика, 1977. 152 с.
101. Куторжевська Л. І. Підготовка майбутнього вчителя до роботи вихователем у загальноосвітніх навчальних закладах для дітей-сиріт: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Куторжевська Любов Іванівна. – Полтава, 2004. – 254 с.
102. Лактіонова Г. М. Створення та соціальний супровід прийомних сімей і дитячих будинків сімейного типу : навч.-метод. комплекс / Г. М. Лактіонова (заг.ред.), Г. М. Лактіонова (авт.-упоряд.), Ж. В. Петрочко (заг. ред.). – К. : Наук. світ, 2006. – 271 с.
103. Лангмейер Й. Психическая депривация в детском возрасте / Й. Лангмейер, З. Матейчек. – Прага, 1984. – 335 с.
104. Левчук З. С. Формирование готовности к профессиональному творчеству у студентов педвуза : автореф. дис. на соиск. науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Общая педагогика и история педагогики» / З. С. Левчук. – Минск, 1992. – 19 с.
105. Лелеков В. А. Молодежная преступность: проблемы и опыт региональных исследований : монография / Лелеков Виктор Андреевич ; М-во внутр. дел Рос. Федерации, Воронеж. высш. шк. – Воронеж : ВВШ МВД РФ , 1998 – 119 с.
106. Литвиненко С. А. Теоретико-методичні засади підготовки майбутніх учителів початкових класів до соціально-педагогічної діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / С. А. Литвиненко. – К., 2005. – 40 с.
107. Лісовець О. В. Формування готовності майбутніх соціальних педагогів до роботи з громадськими та молодіжними організаціями : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / О. В. Лісовець. – К., 2008. – 25 с.
108. Лоренц У. Социальная работа в изменяющейся Европе / У. Лоренц. – Амстердам ; К., 1997. – С. 45.
109. Лупшаева Е. В. Развитие рефлексии в общении средствами социально-психологического тренинга : автореф. дис. на соиск. науч. степ. канд. психол. наук : спец. 19.00.05 «Социальная и политическая психология» / Е. В. Лупшаева. – М., 1989. – 17 с.
110. Макаренко А. С. О воспитании / А. С. Макаренко. М. : Политиздат, 1988. 256 с.
111. Малькова М. О. Формування професійної готовності майбутніх соціальних педагогів до взаємодії з девіантними підлітками: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Малькова Марина Олександрівна. – Луганськ, 2006. – 252 с.
112. Маркова А. К. Психология труда учителя : кн. для учителя / А. К. Маркова. М. : Просвещение, 1993. 190 с.
113. Матюхин В. А. Образование для промышленных производств будущего / В. А. Матюхин. М. : Сфера, 2000. – 307 с.
114. Мацковский М. С. Социология семьи. Проблемы теории, методологии и методики / М. С. Мацковский. – М. : Наука, 1989. – 116 с.
115. Межирицький О. Я. Підготовка студентів до соціально-педагогічної діяльності в умовах сільської місцевості : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / О. Я. Межирицький. – Луганськ, 2003. – 17 с.
116. Мєщанова Г. О. Принципи і умови реалізації експериментальної діагностичної системи / Г. О. Мєщанова // Наукове проектування інноваційних та альтернативних систем освіти : зб. матеріалів до Всеукр. наук.-практ. конф. – Тернопіль : Екон. думка, 2000. – С. 120–122.
117. Мєщанова Г. О. Соціально-психологічне дослідження особистості: теоретико-методологічний аспект / Г. О. Мєщанова ; за ред. проф. А. В. Фурмана. – Тернопіль : Економічна думка, 2001. – 87 с.
118. Мигович І. І. Соціальна робота: нова гуманітарна наука, навчальна дисципліна і професійна діяльність / І. І. Мигович // Гуманітарна освіта: досвід і проблеми. – Ужгород, 1999. – С. 255 260.
119. Міщик Л. І. Соціальна педагогіка: досвід та перспективи / Л. І. Міщик. Запоріжжя, 1999. – 248 с.
120. Міщик Л. І. Теоретико-методичні основи професійної підготовки соціального педагога у закладах вищої освіти: дис. ... доктора пед. наук : 13.00.05 / Міщик Людмила Іванівна. – Запоріжжя, 1997. – 359 с.
121. Митяев Л. Л. Детская деревня SOS как развивающая среда для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Митяев Леонид Львович. – М., 2005. – 98 с.
122. Мищик Л. И. Профессиональная подготовка социального педагога (педагогический, психологический и управленческий аспекты) / Л. И. Мищик.– Запорожье : Запоріжжя, 1996. С. 104.
123. Могилка О. П. Соціально-педагогічна діяльність у позашкільній сфері [Електронний ресурс] / О. П. Могилка, О. І. Рассказова. – Х. : Крок, 2003. – 30 с. – Режим доступу :
http://socpedagogika.narod.ru/sfera.html
124. Моляко В. О. Психологічна готовність до творчої праці / В. О. Моляко. − К., 1989. – 48 с.
125. Мороз О. Г. Підготовка майбутнього вчителя: зміст та організація / О. Г. Мороз, В. А. Сластьонін, Н. І. Філіпченко. – К. : НПУ, 1997. – 168 с.
126. Москалюк О. І. Формування професійної спрямованості у майбутніх соціальних педагогів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / О. І. Москалюк. – Кіровоград, 2007. – 22 с.
127. Никитина Л. Е. Социальная педагогика: вопросы теории и практики / Л. Е. Никитина. – Ярославль : ДИА-пресс, 2001. 275 с.
128. Нойфельд И. Методы социальной работы / И. Нойфельд // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. – М. ; Тула, 1993. – Т. 1. – 386 с.
129. Обучение социальной работе: состояние и перспективы : материалы Междунар. конгр. шк. соц. работы / под ред. В. Г. Бочаровой. – М., 1997. – 283 с.
130. Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога / Р. В. Овчарова.  М. : Творч. центр, 2001.  479 с.
131. Опіка над дітьми в добу трансформації суспільного устрою: монографія / заг. ред. Б. М. Ступарика. – Івано-Франківськ ; Ужгород : «Мистецька лінія», 2002. – 152 с.
132. Очерки о развитии детей, оставшихся без попечения родителей. М. : СИМС, 1995. – 14 с.
133. Оржехівська В. М. Педагогічна профілактика девіантної поведінки неповнолітніх/ В. М. Оржехівська. – К. : Знання, 2000. – 264 с.
134. Ошанин М. А. О призрении покинутых детей / М. А. Ошанин. – Ярославль : Тип. Губерн. Зем. управы, 1912. 283 с.
135. Пащенко С. Ю. Підготовка соціальних педагогів до організації освітньо-дозвіллєвої діяльності учнівської молоді : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / С. Ю. Пащенко – К., 2000. – 23 с.
136. Пєша І. В. Соціальний захист дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування (проблеми реформування) / І. В. Пєша. – К. : Логос, 2000.  87 с.
137. Педагогика : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. спец. / под ред. В. А. Сластенина. М. : Академия, 2002. – 566 с.
138. Платонов К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. М. : Наука, 1986. 254 с.
139. Поліщук В. А. Історія соціальної педагогіки та соціальної роботи : курс лекц. / В. А. Поліщук, О. І. Янкович ; ТДПУ. – Тернопіль, 2009. – 256 c.
140. Поляничко А. О. Сирітство в Україні: аналіз дефініцій та сутнісних характеристик / А. О. Поляничко // Наук.-метод. зб. Сер. Пед. науки / відп. ред. М. О. Лазарєв. – Суми : СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2004. – Ч. 1. – С. 146–154.
141. Пономарьова О. Ю. Підготовка майбутніх педагогів до роботи з дезадаптованими дітьми молодшого шкільного віку : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / О. Ю. Пономарьова. – К., 2002. – 20 с.
142. Практикум по возрастной психологии : учеб. пособ. / под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. СПб. : Речь, 2002. 694 с.
143. Преодоление трудностей социализации детей-сирот : сб. материалов науч.-практ. конф. – Ярославль : ЯГПУ, 1998. 49 с.
144. Преодоление трудностей социализации детей-сирот : учеб. пособ. / под ред. Л. В. Байбородовой. – Ярославль : ЯГПУ, 1997. 196 с.
145. Прийомна сім’я: методика створення і соціального супроводу : метод. посіб. / Г. М. Бевз, В. О. Кузьмінський, Н. Г. Доля [та ін.]. – К. : Центр стратег. підтримки, 2005. – 91 с.
146. Приходько В. М. Критерії формування професійної готовності майбутнього педагога до роботи з дітьми з неблагополучних сімей / В. М. Приходько // Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики : зб. наук. пр. / редкол.: Гузій Н. В. (відп. ред.) [та ін.]. – К. : НПУ, 2001. – Вип. 5. – С. 248 257.
147. Приходько В. М. Підготовка майбутніх педагогів до превентивного виховання дітей із неблагополучних сімей : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / В. М. Приходько. – К., 2004. – 21 с.
148. Прихожан А. М. Дети без семьи: (Детский дом: заботы и тревоги общества) / А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых. М. : Педагогика, 1990. 158 с.
149. Прихожан А. М. Развитие эмоциональной стороны самосознания / А. М. Прихожан // Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. – М., 1987. – 230 с.
150. Пришляк О. Ю. Професійна підготовка соціальних педагогів у вищих навчальних закладах Німеччини : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / О. Ю. Пришляк. – Тернопіль, 2008. – 21 с.
151. Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо державної підтримки сімей, які усиновили дитину з числа дітей-сиріт або дітей, позбавлених батьківського піклування [Електронний ресурс] : Закон України від 23 верес. 2008 р. № 573-VІ // Комп’ютер. інформ.-прав. система «Ліга». – Режим доступу :
www. liga. net.
152. Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо усиновлення [Електронний ресурс] : Закон України від 10 квіт. 2008 р. № 257-VІ // Комп’ютер. інформ.-прав. система «Ліга». – Режим доступу :
www. liga. net.
153. Про загальні засади державної молодіжної політики в Україні : Декларація Верхов. Ради України від 15 груд. 1992 р. № 2859-ХІІ // Відом. Верхов. Ради України.  1993.  № 16.  Ст. 166. – Зі змінами ; ост. ред. 09 лют. 2006 р.
154. Про особливості діяльності практичних психологів (соціальних педагогів) загальноосвітніх навчальних закладів в 2001/2002 навчальному році [Електронний ресурс] : Лист М-ва освіти і науки України від 02 серп. 2001 р. № 1/9-272 // Комп’ютер. інформ.-прав. система «Ліга». – Режим доступу :
www. liga. net.
155. Про охорону дитинства (ст. 1) : Закон України від 26 квітня 2001 р. № 2402-ІІІ [Електронний ресурс] // Професійна юрид. система «МЕГА-НаУ». – Режим доступу :
www. nau. ua
156. Про реабілітацію інвалідів в Україні : Закон України від 06 жовт. 2005 р. № 2961-IV // Відом. Верхов. Ради України. – 2006. № 2/3. – Ст. 36. – Зі змінами ; ост. ред. 15 січ. 2009 р.
157. Про соціальні послуги : Закон України від 19 черв. 2003 р. № 966-IV // Відом. Верхов. Ради України. – 2003. № 45. – Ст. 358. – Зі змінами ; ост. ред. 15 груд. 2009 р.
158. Про соціальну роботу з сім’ями, дітьми та молоддю : Закон України від 21 черв. 2001 р. № 2558-ІІІ // Відом. Верхов. Ради України. – 2001. № 42. – Ст. 213. – Зі змінами ; ост. ред. 15 січ. 2009 р.
159. Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді в Україні : Закон України від 05 лют. 1993 р. № 2998-ХІІ // Відом. Верхов. Ради України. – 1993. № 16. – Ст. 167. – Зі змінами ; ост. ред. 16 квіт. 2009 р.
160. Проблема качества образования, его нормирования и управления / под ред. Н. А. Селезневой, В. Г. Казановича. – М. : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. – 192 с.
161. Проблеми бездоглядності та безпритульності дітей в Україні: тематична Державна доповідь про становище дітей в Україні за підсумками 2003 року. – К. : Держ. ін-т проблем сім’ї та молоді, 2004. – 15 с.
162. Профессиональное и личностное самоопределение детей-сирот : метод. пособ. – Ярославль : ЯГПУ, 1999. 67 с.
163. Психологія праці та професійної підготовки особистості : навч. посіб. / Г. О. Балл, М. В. Бастун, В. Г. Гордієнко [та ін.]  Хмельницький : Універ, 2001.  330 с.
164. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений. – Ростов н/Д : Феникс, 1998. – 544 с.
165. Рамзей Р. Социальная работа: наука – профессия. К развитию концепции / Р. Рамзей // Социальная педагогика и социальная работа за рубежом: теория и практика. – 1991. – Вып. 1. – С. 1318.
166. Ричкова Л. В. Загальні засади діяльності соціального педагога з сім’єю / Л. В. Ричкова, В. В. Костіна. – Х. : Крок, 2003. – 34 с.
167. Российская педагогическая энциклопедия : в 2 т. / гл. ред. В. В. Давыдов. М. : Большая Рос. энцикл., 1993 1998.
Т. 1. 1993. 608 с.
168. Семиченко В. А. Пріоритети професійної підготовки: діяльнісний чи особистісний підхід? / В. А. Семиченко // Неперервна професі