ФОРМУВАННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ГОТОВНОСТІ КЕРІВНИКІВ ОСВІТНІХ ОРГАНІЗАЦІЙ ДО УПРАВЛІННЯ АТЕСТАЦІЄЮ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

Краткое описание

ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ ім. Г. С. КОСТЮКА
АПН УКРАЇНИ

На правах рукопису

Вознюк Алла Вікторівна

УДК: 159.922.27:371.1(043.3)

ФОРМУВАННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ГОТОВНОСТІ
КЕРІВНИКІВ ОСВІТНІХ ОРГАНІЗАЦІЙ
ДО УПРАВЛІННЯ АТЕСТАЦІЄЮ
ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

19.00.10 організаційна психологія; економічна психологія

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник
Карамушка Людмила Миколаївна,
доктор психологічних наук, професор

Київ 2007

ЗМІСТ

ВСТУП 4
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ГОТОВНОСТІ КЕРІВНИКІВ ОСВІТНІХ ОРГАНІЗАЦІЙ ДО УПРАВЛІННЯ АТЕСТАЦІЄЮ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ
1.1. Сутність атестації працівників в організації 12
1.2. Психологічні особливості управління
атестацією педагогічних працівників 27
1.3. Зміст і структура психологічної готовності керівників освітніх
організацій до управління атестацією педагогічних працівників 44
Висновки до розділу 1 61
РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ РІВНЯ СФОРМОВАНОСТІ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ГОТОВНОСТІ КЕРІВНИКІВ ОСВІТНІХ ОРГАНІЗАЦІЙ ДО УПРАВЛІННЯ АТЕСТАЦІЄЮ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ
2.1. Мета, завдання, методика та організація констатуючого
етапу дослідження 64
2.2. Рівень сформованості психологічної готовності керівників освітніх
організацій до управління атестацією педагогічних працівників 73
2.3. Організаційно-професійні та соціально-демографічні
чинники становлення психологічної готовності керівників освітніх
організацій до управління атестацією педагогічних працівників 102
Висновки до розділу 2 119
РОЗДІЛ 3. ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ГОТОВНОСТІ КЕРІВНИКІВ ОСВІТНІХ ОРГАНІЗАЦІЙ ДО УПРАВЛІННЯ АТЕСТАЦІЄЮ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ
3.1. Мета, завдання та організація формуючого етапу дослідження 124
3.2. Активні методи та форми психологічної підготовки
керівників освітніх організацій до управління атестацією
педагогічних працівників 136
3.3. Результати експериментального впровадження навчальної програми для формування психологічної готовності керівників освітніх організацій
до управління атестацією педагогічних працівників 153
Висновки до розділу 3 165
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ 167
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 169
ДОДАТКИ 192

ВСТУП
Актуальність дослідження. Процеси соціально-економічних трансформацій, які відбуваються в системі освіти в сучасних умовах розвитку українського суспільства, спонукають до впровадження нових підходів щодо управління атестацією педагогічних працівників та до врахування ряду психологічних чинників. Важливе місце серед психологічних чинників, зокрема, займає психологічна готовність керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників.
Аналіз літератури свідчить, що проблема психологічної готовності керівників до управлінської діяльності в різних соціальних сферах (бізнес, сільське господарство, медицина та ін.) знайшла певне відображення в працях таких вчених, як Г.С.Канюка, Л.Е.Орбан-Лембрик, Л.А.Осадча, О.А.Чебатарьова та ін.
Окремі аспекти формування психологічної готовності керівників до управлінської діяльності (загальної готовності та спеціальних її видів, зокрема, до формування конкурентноздатної управлінської команди, попередження та розв’язання конфліктів та ін.) висвітлені в дослідженнях А.В.Басіної, О.І.Бондарчук, О.В.Винославської, Т.М.Дзюби, Л.М.Карамушки, Н.Л.Коломінського, О.Ю. Кошинець, С.Д. Максименка, О.Ф. Філь, О.П. Щотки та ін.
Що ж до проблеми формування психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників, зокрема, в загальноосвітніх навчальних закладах, то, наскільки нам відомо, вона раніше не виступала предметом спеціального наукового дослідження. У більшості психолого-управлінських робіт, присвячених цій проблемі (С.С. Дзямко, Р.М. Кравченко, П.І. Матвієнко, С. Молчанов, Л. Якубіна) звернено увагу лише на необхідність вирішення організаційно-методичних та фінансово-господарських аспектів. Лише деякі психологічні аспекти управління атестацією педагогічних працівників відображено у працях С.І. Болтівця, С.С. Сівак, О.О. Сівака.
Отже, соціальна значущість проблеми та її недостатня наукова розробленість зумовили вибір теми нашого дисертаційного дослідження «Формування психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників».
Зв’язок роботи із науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано в межах комплексних науково-дослідних тем Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України: Теоретико-методологічні основи підготовки практичних психологів до надання психологічної допомоги управлінському персоналу організацій (19992004 рр.; державний реєстраційний номер 0100U000100) та „Психологічні основи ефективної діяльності організацій в умовах соціально-економічних змін” (20052007 рр.; державний реєстраційний номер 0105U000271). Тему дисертаційного дослідження затверджено на Вченій раді Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України (протокол №10 від 27.11.2003 р.) та узгоджено Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол №1 від 32.01.2007 р.)
Об'єкт дослідження управління атестацією педагогічних працівників.
Предмет дослідження психологічна готовність керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників.
Мета дослідження розкрити зміст і структуру психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників та визначити психологічні умови її формування.
В основу дослідження покладено таку гіпотезу:
1. Існує зв’язок між рівнем сформованості психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників та такими чинниками: а) організаційно-професійними (посада, загальний стаж, стаж управлінської діяльності керівників; тип навчального закладу, місце розташування навчального закладу); б) соціально-демографічними (стать, вік керівників).
2. Підвищити рівень психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників можна в результаті дотримання в системі післядипломної педагогічної освіти таких психологічних умов: а) розвитку позитивної мотивації щодо управління атестацією педагогічних працівників; б) оволодіння знаннями, вміннями та навичками врахування психологічних особливостей управління атестацією педагогічних працівників; в) удосконалення особистісних характеристик керівників освітніх організацій.
Відповідно до мети й гіпотези поставлено такі завдання дослідження:
1. Проаналізувати психологічні особливості управління атестацією педагогічних працівників, визначити зміст і структуру психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією.
2. Дослідити рівень сформованості психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників і психологічні чинники, які впливають на її становлення.
3. Виявити психологічні умови ефективного формування психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників.
Методологічною та теоретичною основою дисертаційного дослідження виступили принципи аналізу діяльності сучасних організацій (розгляд організацій як відкритих систем; ситуаційний підхід до діяльності організацій; гуманізація управління організаціями; постійний розвиток організацій та ін.)
В основу дослідження покладено концепцію психологічного забезпечення управління освітніми організаціями (Л.М. Карамушка).
Важливу роль для розуміння й розкриття сутності атестації педагогічних працівників та її ролі в діяльності освітніх організацій відіграли роботи С.І. Болтівця, К.Б. Віаніс-Трофименко, Р.М. Кравченко, Г.В. Лисовенко, П.І. Матвієнка, С. Молчанова, С.С. Сівак, О.О. Сівака, Л. Якубіної та ін.
Істотне значення для обґрунтування психологічних особливостей управління атестацією педагогічних працівників відіграли роботи, що розглядають психологічні основи управління організаціями (Г.О. Балл, О.І. Бондарчук, М.Й. Боришевський, І.В. Ващенко, О.В. Винославська, Н.Л. Коломінський, Г.В. Ложкін, С.Д. Максименко, В.В. Москаленко, Л.Е. Орбан-Лембрик, В.М. Сич, В.В. Третьяченко та ін.).
Основою для визначення змісту та структури психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників стали роботи О.І. Бондарчук, О.В. Винославської, Л.М. Карамушки, І.Д.Левітова, В.О. Моляко, О.Ю. Кошинець, М.Л. Смульсон, О.П. Щотки та ін.
Суттєве значення для визначення психологічних умов формування психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників мають роботи, що розкривають зміст та форми активного соціально-психологічного навчання в організації (Л.М. Карамушка, А.М.Коваленко, В.А.Семиченко, О.А.Філь, Н.В.Чепелєва, Ю.М.Швалб, Т.С. Яценко та ін.).
Методи дослідження. Для розв’язання поставлених завдань та перевірки гіпотези було використано комплекс методів дослідження, зокрема: теоретичний аналіз проблеми, констатуючий і формуючий експерименти, анкетування, тестування, аналіз управлінських ситуацій, методи математичної статистики.
Дослідження проводилося в три етапи упродовж 20032006 рр.
На першому етапі (2003 р.) було здійснено теоретичний аналіз проблеми, розроблено програму дослідження.
На другому етапі (20042005 рр.) було проведено емпіричне дослідження, спрямоване на визначення рівня психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників та психологічних чинників, які впливають на неї. Для вирішення цих завдань було використано такі методи дослідження: а) методика «Діагностика мотиваційної структури особистості» Є.П. Ільїна для дослідження рівня сформованості мотиваційного компоненту психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників; б) анкета, розроблена автором, та метод контент-аналізу для діагностики рівня сформованості когнітивного компоненту психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників; в) методика «Аналіз управлінських ситуацій», розроблена автором, для вивчення рівня сформованості операційного компоненту психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників; г) методики «Оцінка власного рівня прав», «Діагностичні дослідження проблеми надання прав і делегування повноважень», «Наскільки ви творча особистість?» Д.А.Веттена та К.С.Камерона для вивчення особистісних характеристик керівників освітніх організацій (які пов’язані із їх ставленням до: виконання управлінської діяльності, учасників атестації, самих себе). Отримані дані піддавались статистичному аналізу з наступною якісною інтерпретацією та змістовим узагальненням. Математична обробка даних та графічна презентація результатів здійснювались за допомогою комп’ютерного пакету статистичних программ SPSS (версія 13.0).
На третьому етапі (20052006 рр.) було проведено формуючий експеримент, спрямований на визначення та експериментальну перевірку психологічних умов формування психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників. У процесі реалізації експериментальної навчальної програми, в якій знайшли відображення дані психологічні умови, було використано систему проблемно-пошукових методів і активних форм навчання (проблемні лекції, «мозкові штурми», групові дискусії, аналіз управлінських ситуацій, психологічні практикуми, навчально-рольові та ділові ігри, індивідуальні творчі завдання та ін.).
Експериментальна база дослідження. Дослідження проводилося в Інституті післядипломної освіти Харківського національного педагогічного університету ім. Г.С. Сковороди, Сумському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти та в Полтавському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти ім. М.В. Остроградського. Дослідженням було охоплено 216 керівників освітніх організацій (директори шкіл та заступники директорів шкіл).
Надійність та вірогідність результатів дослідження забезпечувалися методологічною та теоретичною обґрунтованістю вихідних положень; експериментальною перевіркою гіпотези; репрезентативністю вибірки; кількісним та якісним аналізом отриманих результатів; статистичною оцінкою експериментальних даних.
Теоретичне та наукове значення дослідження полягає у: а) визначенні психологічних особливостей управління атестацією педагогічних працівників; б) розкритті змісту та структури психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників; в) виявленні рівня сформованості психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників; г) встановленні взаємозв’язку між рівнем психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників та їх організаційно-професійними і соціально-демографічними характеристиками; д) визначенні психологічних умов формування психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників.
Практичне значення дослідження полягає в тому, що отримані в дисертаційному дослідженні дані можуть бути використані в інститутах післядипломної педагогічної освіти та вищих навчальних закладах для підготовки: а) керівників освітніх організацій з метою формування у них психологічної готовності до управління атестацією педагогічних працівників; б)шкільних психологів для їх підготовки до надання психологічної допомоги керівникам освітніх організацій у процесі здійснення атестації педагогічних працівників.
Результати дослідження знайшли практичне втілення протягом 20052006рр. в таких освітніх організаціях: а) в Інституті післядипломної освіти Харківського національного педагогічного університету ім. Г.С. Сковороди (див. Довідку про впровадження №01-751 від 22.12.2006 р.); б) в Сумському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти (див. Довідку про впровадження від 23.10.2006р.); в) в Полтавському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти ім. М.В. Остроградського (див. Довідку про впровадження №44/1 від 05.07.2006 р.).
Авторські розробки знайшли своє відображення у програмі навчального курсу «Формування психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників».
Апробація результатів дослідження. Головні положення дисертації дістали своє відображення в публікаціях автора, доповідалися й обговорювалися на засіданнях лабораторії організаційної психології Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України.
Результати роботи доповідалися автором на таких всеукраїнських конференціях і семінарах: VI Костюківські читання (Київ, 2003); «Модернізація управління сучасним навчальним закладом» (Харків, 2005), «Інновації в управлінні навчальним закладом» (Харків, 2006), «Психологічні основи ефективної діяльності організації в умовах соціально-економічних змін» (Київ, 2006).
Окрім того, результати досліджень представлялись на міжнародних науково-практичних конференціях і семінарах: «Організаційна психологія: інноваційні підходи та технології» (Київ, 2002); «Управління конфліктами в сучасних організаціях» (Київ, 2003); «Професійний стрес, синдром «вигорання» та професійна кар’єра в закладах середньої освіти: гендерні аспекти» (Кам’янець-Подільський, 2004); «Психологічні основи підготовки менеджерів, персоналу організацій та організаційних психологів» (Умань, 2005); «Викладання психолого-педагогічних дисциплін у технічному університеті: методологія, досвід, перспективи» (Київ, 2005); «Генеза буття особистості» (Київ, 2006).
Результати дисертаційного дослідження також представлялися за кордоном на XII Європейському конгресі з організаційної психології та психології праці (Стамбул, 2005).
Публікації. Результати дисертаційного дослідження опубліковано в навчальній програмі, 10 статтях у збірниках наукових праць (серед яких 7 у наукових фахових виданнях, включених до списку ВАК України), а також у 3 текстах тез виступів на науково-практичних конференціях та конгресах.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається із вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (235), додатків (6). Основний зміст дисертації викладено на 191 сторінках. Робота містить 32 таблиці та 7 рисунків.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
У процесі вирішення завдань дисертаційного дослідження ми дійшли наступних висновків:
1. Атестація педагогічних працівників являє собою комплексну оцінку діяльності педагогічних працівників (відповідність чітким стандартам виконання роботи на відповідній посаді за певний проміжок часу) з метою визначення резерву та перспектив професійного розвитку як для самого працівника, так і для всієї організації.
2. Управління атестацією педагогічних працівників важливий напрямок управління освітніми організаціями, спрямований на забезпечення досягнення ефективності атестації. Структура управління атестацією охоплює два рівні аналізу: а) власне управлінський (постановка мети, планування, організація, реалізація, контроль); б) психологічний (мотивація, прийняття управлінського рішення, керівництво, комунікація).
3. Психологічна готовність керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників це система мотивів, знань, вмінь, навичок, особистісних характеристик керівник, які забезпечують успішність управління атестацією. Структура психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників містить чотири основні компоненти: а) мотиваційний (сукупність мотивів, адекватних цілям та завданням управління атестацією педагогічних працівників (управлінські та соціально-психологічні); б) когнітивний (система знань, які необхідні для здійснення ефективного управління атестацією педагогічних працівників); в) операційний (комплекс умінь та навичок, які забезпечують успішне здійснення керівниками освітніх організацій управління атестацією педагогічних працівників); г) особистісний (сукупність важливих особистісних характеристик керівників освітніх організацій, які впливають на успішність управління атестацією).
4. У процесі констатуючого етапу дослідження виявлено три групи керівників освітніх організацій, яким притаманні різні рівні розвитку психологічної готовності до управління атестацією педагогічних працівників: «базовий» (52,7% опитаних), «розвинений» рівень (34,5% опитаних), «творчо-зорієнтований” рівень (12,8% опитаних).
5. Дослідження виявило наявність статистично значущого зв’язку між рівнями сформованості основних компонентів психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників та рядом їх професійно-організаційних характеристик: посадою керівників (р<0,05), загальним стажем (р<0,05), типом навчального закладу (р<0,05; р<0,01).
6. Дослідження виявило статистично значущий зв’язок між деякими складовими основних компонентів психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників та такими соціально-демографічними характеристиками керівників, як стать (р<0,05; р<0,01) та вік (р<0,05; р<0,01).
7. Результати формуючого експерименту підтвердили висунуту гіпотезу і дали можливість зробити висновок про те, що підвищити рівень психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників можна в результаті дотримання в системі післядипломної педагогічної освіти таких психологічних умов: а) розвитку позитивної мотивації щодо управління атестацією педагогічних працівників; б) оволодіння відповідними знаннями, вміннями та навичками врахування психологічних особливостей управління атестацією педагогічних працівників; в) удосконалення особистісних характеристик керівників освітніх організацій.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Адаир Д. Аттестация и обучение людей // Искусство управлять людьми и самим собой. М.: ЭКСМО, 2006. С. 127131.
2. Адамс Б. Эффективное управление персоналом / Пер. с англ. А.Г. Вронской. М.: АСТ «Астрель», 2006. 362 с.
3. Андреева И.В. Экономическая психология. СПб.: Питер, 2000. 512 с.
4. Базаров Т.Ю., Яремин Б.Л. Управление персоналом: Учеб. для вузов. 2-е изд., пере раб. и доп. М.: ЮНИТИ, 2002. 560 с.
5. Балабанова Л.В., Сардак О.В. Атестація персоналу підприємства // Управління персоналом: Навч. посіб. К.: ВД «Професіонал», 2006. С. 318322.
6. Балл Г.О. Гуманізація загальної та професійної освіти: суспільна актуальність і психолого-педагогічні орієнтири // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи / За ред. І.А. Зязюна. К.: 2000. С. 134157.
7. Балл Г.О. Гуманізація загальної та професійної освіти як сприяння розвитку особистості // Психологічний ресурс простору вищої освіти: Зб. наук. праць / За ред. О.В. Винославської. К.: ІВЦ Видавництво «Політехніка», 2004. С. 717.
8. Бандурка А.М., Бочарова С.П., Землянская Е.В. Психология управления. Харьков: ООО «Фортуна-пресс», 1998. 464 с.
9. Басіна А.В. Формування психологічної готовності керівників до ефективного управління змінами в організаціях // Психологічні основи ефективної діяльності організацій в умовах соціально-економічних змін: Тези IV наук.-практ. конф. з організаційної та економічної психології / За наук. ред. Л. М. Карамушки. К.: Наук. світ, 2006. С. 3233.
10. Батаршева В.А., Лукьянова А.О. Кадровый аудит и аттестация персонала // Психология управления персоналом: Пособие для специалистов работающих с персоналом. М.: Издательство Института психотерапии, 2005. С. 319324.
11. Бобрівський В. Проблеми психолого-педагогічної підготовки вчителя до роботи в сучасній школі // Рідна школа. 2002. № 3. С. 2226.
12. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. СПб.: Прим-Еврознак, 2003. 672 с.
13. Болтівець С.І. Ще раз про атестацію // Директор школи. 2001. № 44. С. 18.
14. Бондарчук О.І. Особливості психологічної готовності керівників освітніх організацій до планування професійної кар’єри // Актуальні проблеми психології. Том. 1.: Соціальна психологія. Організаційна психологія. Економічна психологія: Зб. наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. Максименка С.Д., Карамушки Л.М. К.: Міленіум, 2005. Ч. 15. С. 1317.
15. Бондарчук О.І. Зміст психологічної компетентності менеджера освіти шкільного рівня: Метод. рекомендації / За ред. Н.Л. Коломінського, М.П. Кривка. Рівне, 1995. 23 с.
16. Бондарчук О.І., Карамушка Л.М., Сич В.М. Психологічні особливості мотивації професійного вдосконалення керівних кадрів освіти // Актуальні проблеми психології. Том. 1.: Соціальна психологія. Психологія управління. Організаційна психологія: Зб. наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. Максименка С.Д., Карамушки Л.М. К.: Міленіум, 2002. Ч. 3. С. 191194.
17. Борисов А.Б. Большой экономический словарь. М.: Книжный мир, 2001. 895 с.
18. Борисова Е.А. Оценка и аттестация персонала. СПб.: Питер, 2002. 256 с.
19. Бороздина Г.В. Психология делового общения: Учеб. для студ. вузов, обучающихся по экон. спец. 2-е изд. М.: ИНФРА-М, 2004. 295 с.
20. Бююль А., Цефель П. SPSS: искусство обработки информации. Анализ статистических данных и восстановление скрытых закономерностей: Пер. с нем. / Ахим Бююль, Петер Цефель СПб.: ООО «ДиаСофтЮП», 2002. 608 с.
21. Василенко В.А. Людський фактор і психологічні аспекти управлінських рішень // Теорія та практика розробки управлінських рішень. К.: ЦУЛ, 2003. С. 4962.
22. Васильківська С.В. Технологія консультування: Організація консультативної взаємодії. К.: Главник, 2005. 95 с.
23. Ващенко Л. Функції управління інноваційними процесами в системі загальноосвітньої середньої освіти регіону // Педагогіка і психологія професійної освіти // Наук.-метод. журнал. 2005. № 3. С. 137147.
24. Віаніс-Трофименко К.Б., Лисовенко Г.В. Обговорюємо новий проект Типового положення про атестацію педагогічних працівників // Управління школою. 2003. № 1. С. 28.
25. Виноградський В.Д., Беляєва С.В., Виноградська А.М., Шканова О.М. Оцінювання та атестація персоналу // Управління персоналом: Навч. посіб. К.: Центр навчальної літератури, 2006. С. 192248.
26. Винославская Е.В. Формирование психологической готовности куратора академической группы к воспитательной работе: Автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07/ НИИ психологии УССР. К., 1986. 24 с.
27. Винославська О.В. Психологічний супровід управління персоналом у комерційних структурах // Актуальні проблеми психології. Том. 1.: Економічна психологія. Соціальна психологія. Психологія управління. Організаційна психологія: Зб. наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. Максименка С.Д., Карамушки Л.М. К.: Міленіум, 2004. Ч. 12. С. 148151.
28. Винославська О.В., Карамушка Л.М. Психологічні особливості мотивації управлінської діяльності керівників традиційних і нових типів навчальних закладів // Актуальні проблеми психології: традиції і сучасність. К.: Інститут психології, 1993. Т. 1. С. 135141.
29. Вознюк А.В. Формування психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників: Навчальна програма / За наук. ред. Л.М. Карамушки. Київ-Суми: ЗАТ «Іса-Інтерпапір», 2006. 60 с.
30. Вознюк А.В. Технологія проведення атестації педагогічних працівників в навчальних закладах I-II рівнів акредитації // Актуальні проблеми психології. Том. 1.: Соціальна психологія. Психологія управління. Організаційна психологія: Зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. Максименка С.Д., Карамушки Л.М. К.: Міленіум, 2002. Ч. 6. С. 7985.
31. Вознюк А.В. Психологічні умови попередження конфліктів у процесі проведення атестації педагогічних працівників в навчальних закладах I-II рівнів акредитації // Актуальні проблеми психології. Том. 1.: Соціальна психологія. Психологія управління. Організаційна психологія: Зб. наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. Максименка С.Д., Карамушки Л.М. К.: Міленіум, 2003. Ч. 10. С. 1115.
32. Вознюк А.В. Психологічні особливості стрес-факторів у процесі атестації педагогічних працівників // Актуальні проблеми психології. Том. 1.: Економічна психологія. Соціальна психологія. Психологія управління. Організаційна психологія: Зб. наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. Максименка С.Д., Карамушки Л.М. К.: Міленіум, 2003. Ч. 11. С. 3841.
33. Вознюк А.В. Аналіз теоретико-методологічних підходів до вивчення атестації // Актуальні проблеми психології. Том. 1.: Соціальна психологія. Організаційна психологія. Економічна психологія: Зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. Максименка С.Д., Карамушки Л.М. К.: Міленіум, 2004. Ч. 13. С. 120126.
34. Вознюк А.В. Модель управління атестацією педагогічних працівників // Актуальні проблеми психології. Том. 1.: Соціальна психологія. Організаційна психологія. Економічна психологія: Зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. Максименка С.Д., Карамушки Л. М. К.: Міленіум, 2005. Ч. 14. С. 3843.
35. Вознюк А.В. Психологічна готовність керівників до управління атестацією педагогічних працівників // Актуальні проблеми психології. Том. 1.: Соціальна психологія. Організаційна психологія. Економічна психологія: Зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. Максименка С.Д., Карамушки Л.М. К.: Міленіум, 2005. Ч. 15. С. 2632.
36. Вознюк А.В. Психологічні особливості когнітивного компоненту психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією // Актуальні проблеми психології. Том. 1.: Соціальна психологія. Організаційна психологія. Економічна психологія: Зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. Максименка С.Д., Карамушки Л.М. К.: Міленіум, 2006. Ч. 17. С. 4148.
37. Вознюк А.В. Рівень сформованості психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників // Актуальні проблеми психології. Том. 1.: Соціальна психологія. Організаційна психологія. Економічна психологія: Зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. Максименка С.Д., Карамушки Л.М. К.: Міленіум, 2006. Ч. 18. С. 2834.
38. Вознюк А.В. Комплекс активних методів та форми формування психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників // Вісник Національного технічного університету України «КПІ»: Філософія. Психологія. Педагогіка: Зб. наук. праць. К.: ІВЦ «Політехніка», 2006. № 3 (18). С. 106110.
39. Вознюк А.В. Психологічні проблеми атестації педагогічних працівників в навчальних закладах I-II рівнів акредитації // Психологія у XXI столітті: перспективи розвитку: Матеріали VI Костюківських читань. Т. 2. К.: Міленіум, 2003. С. 231234.
40. Вознюк А.В. Психологічні аспекти готовності керівників до управління атестацією педагогічних працівників // Викладання психолого-педагогічних дисциплін у технічному університеті: методологія, досвід, перспективи. Тези IV міжнародної науково-методичної конференції. К.: Міленіум, 2005. С. 20.
41. Вознюк А.В. Психологічні основи управління атестацією педагогічних працівників // Модернізація управління сучасним навчальним закладом: Матеріали науково-практичної конференції / За заг. ред. Гадяцького М.В., Черновол-Ткаченко Р.І., Мармизи О.І. Харків: ХНПУ, 2005. С. 296304.
42. Вознюк А.В. Атестація педагогічних працівників та психологічна готовність керівників до її управління // Управління школою. 2005. № 1921. С. 5254.
43. Вознюк А.В. Психологічні особливості рівня розвитку психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією // Інновації в управлінні навчальним закладом: Матеріали науково-практичної конференції / За заг. ред. Гадяцького М.В., Черновол-Ткаченко Р.І., Мармизи О.І. Харків: ХНПУ, 2006. С. 8291.
44. Вознюк А.В. Формування психологічної готовності керівників освітніх організацій до управління атестацією педагогічних працівників // Психологічні основи ефективної діяльності організацій в умовах соціально-економічних змін: Тези IV науково-практичної конференції з організаційної та економічної психології / За наук. ред. Л.М. Карамушки. К.: Наук. світ, 2006. С. 3335.
45. Войтенко Т.В. Границы дозволенного, или Две стороны одной медали: (Психологическая подготовка педагога к демократизации школьной жизни) // Граждановедение. 2001. № 25 С. 5, 8.
46. Волков И.П. О стиле руководства // Организационная психология: Хрестоматия / Сост. и общ. ред. Л.В. Винокурова, И.И. Скрипюка. СПб.: Питер, 2000. С. 261269.
47. Волошина Р.Г. Психологічна готовність викладача до раннього навчання іноземної мови // Анг. мова та література. 2004. № 5. С. 23.
48. Галанов А.С. Как пройти аттестацию. Советы психолога учителю. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2000. 160 с.
49. Гавкалова Н.Л., Маркова Н.С. Аттестация персонала // Менеджмент персонала: Учебное пособие. Х: ИД «ИНЖЭК», 2005. С. 177184.
50. Герасіна С. Розвиток психологічної готовності до трудової діяльності в учнів професійно-технічних навчальних закладах // Неперервна професійна освіта: теорія і практика // Науково-методичний журнал. 2005. Вип. 34. С. 4852.
51. Гибсон Дж.Л., Иванцевич Д.М., Доннелли Д.Х. Оценка, вознаграждение и модификация поведения // Организации: поведение, структура, процессы: Пер. с англ. 8-е изд. М.: ИНФРА-М, 2000. С. 195233.
52. Гірник А., Шпалерчук І. Психологічна готовність вчителя до праці в школі // Практична психологія та соціальна робота. 2002. № 3. С. 711.
53. Главник О. Психологічні тренінги. К.: Шкільний світ, 2002. 112 с.
54. Гуменюк О.Є. Психологія інноваційної освіти: Теоретико-методологічні аспекти: Монографія. Тернопіль: Економічна думка, 2007. 385 с.
55. Даниленко Л.І. Теоретичні засади управління інноваційними загальноосвітніми закладами // Директор школи України, 2004. № 1. С. 714.
56. Данюк В.М., Петюха В.М. Атестація персоналу // Менеджмент персоналу: Навчальний посібник. К.: КНЕУ, 2006. С. 282289.
57. Дафт Р.Л. Менеджмент: Пер. с англ. СПб.: Питер, 2000. 832 с.
58. Дейнека О.С. Экономическая психология: Учеб. пособие. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2000. 160 с.
59. Дэвид А. Вэттен, Ким С. Камерон. Развитие навыков менеджмента. 5-е изд.: Пер. с англ. / Под ред. В.А. Спивака. СПб.: Изд. дом «Нева», 2004. 672 с.
60. Джуэлл Л. Выполнение работы и его измерение // Индустриально-организационная психология: Учеб. для вузов. СПб.: Питер, 2001. С. 452499.
61. Дзюба Т.М. Психологічна готовність заступника директора школи до взаємодії в умовах конфлікту // Актуальні проблеми психології. Том. 1.: Соціальна психологія. Психологія управління. Організаційна психологія: Зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. Максименка С.Д., Карамушки Л.М. К.: Міленіум, 2006. Ч. 18. С. 3439.
62. Дзямко С.С. Атестація педагогічних кадрів як механізм управління якістю освіти // Управління школою. 2003. № 10. С. 2731.
63. Діагностика управлінської компетентності керівника загальноосвітнього навчального закладу // Управління школою. 2004. № 7. С. 2126.
64. Дурай-Новакова К.М. Проблемы и задачи спецкурса «Профессиональная готовность студентов к педагогической деятельности в системе подготовки учителей» // Теория и практика высшего педагогического образования: Межвуз. сб. научных тр. / Под ред. В.А. Сластенина. М.: МГПИ, 1982. С. 5259.
65. Дунець Л.М. Психологія спілкування: Навчальний посібник для студентів спеціальностей «Соціальна педагогіка» та «Практична психологія». Хмельницький: ТУП, 2003. 142 с.
66. Друкер П. Эффективное управление / Пер. с англ. В.М. Котельниковой. М.: ООО «Астрель», 2004. 284 с.
67. Егоршин А.П. Управление персоналом: Учеб. для вузов. 3-е изд. Н. Новгород: НИМБ, 2001. 720 с.
68. Економічний словник-довідник / За ред. С.В. Мочерного. К.: Феміна, 1995. 368 с.
69. Жербовський Б.М. Формування професійної готовності директора школи до управління якістю освіти: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ін-т педагогіки і психології професійної освіти АПН України. К., 2002. 20 с.
70. Журавлёв А.Л. Социально-психологические проблемы аттестации руководителей производственных коллективов // Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов / Сост. и общая редакция Л.В. Винокурова. СПб.: Питер, 2001. С. 331346.
71. Загальна психологія: Підручник для студ. вищ. навч. закладів / За заг. ред. С.Д. Максименка. К.: Форум, 2000. 543 с.
72. Занковский А.Н. Организационная психология: Учеб. пособие для вузов по специальности «Организационная психология». М.: Флинта: МПСИ, 2000. 648 с.
73. Занюк С. Психология мотивации. К.: Эльга-Н; Ника-Центр, 2002. 352 с.
74. Зверева В.И. Диагностика и экспертиза педагогической деятельности аттестующих учителей. М.: УЦ «Перспектива», 1998. 112 с.
75. Зеер Э.Ф. Психологические аспекты аттестации персонала // Психология профессий: Учеб. пособие для студ. вузов. 2-е изд., перераб., доп. М.: Академический Проект; Екатеренбург: Деловая книга, 2003. С. 163202.
76. Зязюн І.А. Сучасні технології професійної підготовки особистості в умовах неперервної освіти // Персонал. 2000. № 5. С. 714.
77. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб: Питер, 2000. С. 270296.
78. Исаев Е.Н., Косарецкий С.Г., Слободчиков В.И. Становление и развитие профессионального сознания будущего педагога // Вопросы психологии. 2000. № 3. С. 5767.
79. Кажарська О.М. Проблеми психологічної підготовки молодого вчителя до професійної діяльності: вітчизняний і зарубіжний досвід дослідження // Актуальні проблеми психології. Том. 1.: Соціальна психологія. Організаційна психологія. Економічна психологія: Зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. Максименка С.Д., Карамушки Л.М. К.: Міленіум, 2005. Ч. 15. С. 4348.
80. Капитанчук Ю.Б. Помощь руководителю в принятии решений: Методика баласных листов // Журнал практического психолога: тематический выпуск: Организационная психология и организационное консультирование. 2000. № 56. С. 135137.
81. Калинин С.И. Компьютерная обработка данных для психологов / Под науч. ред. А.Л. Тулупьева. СПб.: «Речь», 2002. 134 с.
82. Канюка Г.С. Психологічні основи успішності управлінської діяльності керівників закладів охорони здоров’я: Автореф. дис. ... канд. психолог. наук. 19.00.05 / Ін-т психології ім. Г.С. Костюка АПН України. К., 2002. 19 с.
83. Карабаєва І.І. Психологічна готовність до писемного мовлення дітей старшого дошкільного віку: Автореф. дис. ... канд. психолог. наук. 19.00.07 / Інститут психології ім. Г.С. Костюка АПН України. К., 2003. 24 с.
84. Карамушка Л.М. Психологічні основи управління освітніми організаціями: Дис. ... докт. психолог. наук. 19.00.05 / Інститут психології ім. Г.С. Костюка АПН України. К., 2000. 467 с.
85. Карамушка Л.М. Управління закладами середньої освіти: психологічні аспекти. К.: Інститут психології ім. Г.С. Костюка АПН України. К., 2001. 222 с.
86. Карамушка Л.М. Психологія управління закладами середньої освіти: Монографія. К.: Ніка-центр, 2000. 332 с.
87. Карамушка Л.М. Принцип гуманізації управління як один із провідних принципів освітнього менеджменту // Освіта і управління. 2002. Т. 5. № 4. С. 4160.
88. Карамушка Л.М. Формування психологічної готовності керівників закладів середньої освіти до управлінської діяльності // Освіта і управління. 1998. Т. 2. № 1. С. 7580.
89. Карамушка Л.М. Психологія управління: Навчальний посібник. К.: Міленіум, 2003. 344 с.
90. Карамушка Л.М. Психологія освітнього менеджменту: Навчальний посібник. К.: Либідь, 2004. С. 298347.
91. Карамушка Л.М. Організація ефективної комунікації як важливий чинник оптимізації управління закладами середньої освіти // Педагогічний пошук. 1997. № 2 (14). С. 2025.
92. Карамушка Л.М. Психологічна готовність до управлінської діяльності керівників традиційних і нових типів навчальних закладів // Психологічні проблеми виховання, навчання та розвитку особистості: К.: Інститут психології ім. Г.С. Костюка АПН України. К., 1993. С. 3542.
93. Карамушка Л.М. Теоретико-методологічні основи підготовки організаційних психологів до надання психологічної допомоги управлінському персоналу організацій // Актуальні проблеми психології. Том. 1.: Соціальна психологія. Організаційна психологія. Економічна психологія: Зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. Максименка С.Д., Карамушки Л.М. К.: Міленіум, 2004. Ч. 13. С. 103116.
94. Карамушка Л.М., Малигіна М.П. Види інтерактивних технік та особливості їх застосування у підготовці менеджерів та працівників освіти // Актуальні проблеми психології. Том. 1.: Соціальна психологія. Психологія управління. Організаційна психологія: Зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. Максименка С.Д., Карамушки Л.М. К.: Міленіум, 2002. Ч. 6. С. 275284.
95. Карамушка Л.М., Чебатарьова О.А. Психологічні особливості прийняття управлінських рішень українськими менеджерами: результати крос-культурних досліджень: Проблеми загальної та педагогічної психології. К., 2002. Т. 4. Ч. 1. С. 9095.
96. Кибанов А.Я., Дуракова И.Б. Организация проведения аттестации персонала организации // Управление персоналом организации: отбор и оценка при найме, аттестация: Учеб. пособ. М.: Изд. «Экзамен», 2003. С. 221231.
97. Кирейчева Е.В. Диагностика и формирование психологической готовности детей к обучению в школе. К.: Пед. пресс, 2000. 97 с.
98. Кихлер Э., Шорти А. Принятие решений в организациях // Психология труда и организационная психология: Пер. с нем. Х.: Изд-во «Гуманитарный центр», 2004. Т. 4. 160 с.
99. Князев В.Н. Методы управления с целью повышения инициативы и ответственности // Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов: Сост. и общ. ред. Л.В. Винокурова. СПб.: Питер, 2001. С. 225229.
100. Ковальчук О.С. Психологічні компоненти прийняття управлінських рішень керівниками навчальних закладів // Творча спадщина Г.С. Костюка та сучасна психологія. Матеріали III з’їзду Товариства психологів України. К., 2000. С. 8283.
101. Коломінський Н.Л. Психологія менеджменту в освіті (соціально- психологічний аспект): Монографія. К.: МАУП, 2000. 286 с.
102. Коломінський Н.Л. Директор школи як менеджер освіти (індивідуальні та особистісні властивості) // Директор школи, ліцею, гімназії. 2000. № 1. С. 108116.
103. Коломінський Н.Л., Карамушка Л.М., Винославська О.В. Актуальні проблеми управління середньою освітою // Актуальні проблеми психології: Наук. записки. Вип. 19. 1999. С. 7287.
104. Колпаков В.М. Атестація // Маркетинг персоналу: Навч. посіб. для студ. серед. і вищих навч. закл. К.: МАУП, 2006. С. 187194.
105. Колпаков В.М. Теория и практика принятия управленческих решений: Учеб. пособ. 2-е изд., перераб., доп. К.: МАУП, 2004. 504 с.
106. Конина Л.В., Клецова С.Я. Экономическая психология: Учеб. пособ. Алчевск: ДГМИ, 2003. 156 с.
107. Костриця Н.М., Свистун В.І., Ягупов В.В. Управління спілкуванням // Методика навчання студентів спілкування в управлінській діяльності: Навчальний посібник. К.: Центр навчальної літератури. 2006. С. 2342.
108. Кошинець О.Ю. Соціально-психологічні особливості управлінської діяльності керівника закладу освіти: Автореф. дис. ... канд. психолог. наук. 19.00.05 / Ін-т психології ім. Г.С. Костюка АПН України. К., 2001. 18 с.
109. Кравченко Р.М. Атестація педагогічних працівників у системі контрольно-аналітичної діяльності // Освіта і управління. 1999. № 2. С. 4147.
110. Круцило О.А. Атестація педагогічних працівників (методичні рекомендації) // Управління школою. 2004. № 28. С. 222.
111. Крушельницька О.В., Мельничук Д.П. Атестація персоналу // Управління персоналом: Навчальний посібник. 2-є вид., перероб. й доп. К.: «Кондор», 2006. С. 211221.
112. Лагодзінська В.І. Формування психологічної готовності підприємців до ведення ділових переговорів // Психологічні основи ефективної діяльності організацій в умовах соціально-економічних змін: Тези IV науково-практичної конференції з організаційної та економічної психології / За наук. ред. Л.М. Карамушки. К.: Наук. світ, 2006. С. 1012.
113. Лесечко М.Д., Чемерис А.О., Рудніцька Р.М. Психологія прийняття управлінських рішень і створення ефективних команд. Л.: ЛРІДУ УАДУ, 2003. 84 с.
114. Ложкін Г.В., Спасєнніков В.В., Комаровська В.Л. Економічна психологія: Навчальний посібник. К.: ВД «Професіонал». 2004. 304 с.
115. Лукаш Е.Я. Особистісно-професійний комплекс методів і прийомів формування психологічної готовності майбутніх аудиторів до професійної діяльності // Актуальні проблеми психології. Том. 1.: Соціальна психологія. Організаційна психологія. Економічна психологія: Зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. Максименка С.Д., Карамушки Л.М. К.: Міленіум, 2006. Ч. 18. С. 9295.
116. Лукашевич Н.П., Сингаевская И.В., Бондарчук Е.И. Психология труда: Учеб. пособие. 2-е изд., доп. и перераб. К.: МАУП, 2004. 112 с.
117. Любчук О.К. Психологічна готовність дитини до оволодіння учбовою діяльністю: Автореф. дис. ... канд. психолог. наук. 19.00.07 / Інститут психології ім. Г.С. Костюка АПН України. К., 1998. 17 с.
118. Максименко С.Д. Проблеми економічної психології // Рідна школа. 1993. № 12.
119. Максименко С.Д. Психологія в соціальній та педагогічній практиці: методологія, методи, програми, процедури: Навч. посібник для вищ. шк. К.: Наук. думка, 1998. 226 с.
120. Максимов Б.В. Труд, мотивация, удовлетворение // Психология бизнеса и предпринимательства: Учеб. пособие. К.: ИД «Профессионал», 2005. С. 114118.
121. Маренков Н.Л., Косаренко Н.Н. Оценка и аттестация персонала // Управление персоналом организаций: Учеб. пособ. для студ. высших учеб. завед. М.: Академический проспект; Трикста, 2005. С. 417440.
122. Мармаза О.І. Інноваційні підходи до управління навчальним закладом. Х.: Видав. Гр. «Основа», 2004. 240 с.
123. Мартиненко М.М. Організація і здійснення процесу контролювання // Основи менеджменту: Підручник. К.: Каравела, 2005. С. 260270.
124. Матвієнко П. Атестація як засіб моніторингу // Директор школи. 2001. № 44 С. 68.
125. Машков В.Н. Психология экономики. СПб.: Изд. Михайлова В.А., 2001. 187 с.
126. Мельник В.К. Підвищення управлінської кваліфікації керівника загальноосвітнього навчального закладу в системі післядипломної педагогічної освіти: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. 19.00.04 / Центральний інститут післядипломної пед. освіти АПН України. К., 2003. 18с.
127. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ. М.: Дело, 1997. 704 с.
128. Мишурова И.В., Кутелев П.В. Управление мотивацией персонала: Учебно-практическое пособие. М.: Изд. центр «МарТ», 2003. 224 с.
129. Модели и методы управления персоналом: Российско-британское учебное пособие / Под ред. Е.Б. Моргунова. М.: ЗАО «Бизнес-Школа «Интел-Синтез», 2001. 464 с.
130. Молчанов С. Аттестация: современный поход // Народное образование. 2000. № 1. С. 5760.
131. Молчанов С. Как скорректировать и обновить Типовое положение // Директор школи. Україна. 2000. №5. С. 1521.
132. Моляко В.О. Психологічна готовність до трудової праці. К.: 1989. 48 с.
133. Моляко В.А. Психологическая готовность к труду на современном производстве //