ОСОБИСТІСТЬ ТА ПРОФЕСІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ ПРАКТИЧНОГО ПСИХОЛОГА ОВС : ЛИЧНОСТЬ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА ОВС

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ
ХАРКІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

На правах рукопису

Романенко Оксана Володимирівна

УДК 159. 9:351.743

ОСОБИСТІСТЬ ТА ПРОФЕСІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ
ПРАКТИЧНОГО ПСИХОЛОГА ОВС

Спеціальність: 19.00.06 юридична психологія

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник:
Землянська Олена Володимирівна
Кандидат психологічних
наук, професор

Харків 2007

ЗМІСТ
ВСТУП..3
РОЗДІЛ I Науково-історичні та теоретико-методологічні
основи вчення особистості та професійної діяльності психолога
у загальносвітовій психологічній
науці..9
1.1 Основні напрямки досліджень
професійно важливих якостей особистості психолога10
1.2 Теоретичні та емпіричні підходи до професіографічного
вивчення професійної діяльності психолога.23
1.3 Психолого - правовий аналіз сучасних вимог,
що пред’являються до особистості професійного
психолога в ОВС.....................40
Висновки до розділу I.60
РОЗДІЛ II Організаційні основи дослідження.......62
2.1 Характеристика етапів та інструментарія дослідження........................................................................................64
2.2 Загальна характеристика груп які приймали участь в дослідженні.............71
РОЗДІЛ III Емпіричний аналіз особливостей особистісних
передумов успішної діяльності практичного психолога ОВС...81
3.1 Особливості особистісних рис практичного психолога
ОВС в порівнянні з іншими представниками професії...81
3.2 Характеристика соціальних уявлень
про особистість та професійну діяльність психолога ОВС
серед працівників основних видів діяльності в межах ОВС..92
3.3 Зміст очікувань щодо професійної діяльності
практичного психолога Центру практичної психології ОВС
серед представників основних видів діяльності в межах ОВС......111
Висновки до розділу ІІІ..127

РОЗДІЛ ІV Система активного соціально психологічного
навчання психолога ОВС, як основа його професійного
розвитку...........131
4.1 Особливості вимог різних напрямків діяльності
до особистості та підготовки до професійної діяльності
психолога ОВС131
4.2 Система активної підготовки практичного
психолога ОВС...........142
4.3 Професійно психологічні тренінги, як інструмент
діяльності практичного психолога...........150
Висновки до розділу ІV.158
ВИСНОВКИ..........159
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.162

ВСТУП
Актуальність теми роботи. У сучасних умовах діяльності силових структур держави, зокрема органів внутрішніх справ України, зростає потреба у кваліфікованих фахівцях-психологах. Таке соціальне замовлення формується під впливом деструктивних проявів у соціально-економічних трансформаціях суспільства, які призводять до девіантної та делінквентної поведінки, суїцидів та депресій серед практичних працівників ОВС, зниженню ролі держави та сім’ї.
Однак сьогодні питання психологічного забезпечення основних видів діяльності в межах ОВС (адміністративно-наглядова, профілактична, діяльність підрозділів швидкого реагування, слідча, оперативна, диспетчерська, охоронна та інші) залишаються без належної уваги.
Хоча слід підкреслити, що Міністерство внутрішніх справ України 24 листопада своїм наказом № 1460 затвердило Положення про службу психологічного забезпечення оперативно-службової діяльності органів та підрозділів внутрішніх справ”, що регламентує діяльність Центрів практичної психології при УМВС України в областях, і перш за все, за такими напрямками, як професійно-психологічний добір, професійна орієнтація, психопрофілактична робота в ОВС. Проте і сьогодні існують розбіжності в поглядах представників різних спеціальностей в межах ОВС щодо необхідності та можливості використання психологічної науки в питаннях профілактики та розкриття злочинів.
Вивченням індивідуально-психологічних особливостей особистості, а також цілого комплексу професійно важливих якостей, їхнього взаємозв’язку і взаємовпливу в процесі професійної діяльності займалися Г.С.Абрамова, Н.Н.Богомолова, А.А.Деркач, М.А.Дмитрієва, Є.А.Клімов, А.Ф.Лазурський, А.Г.Лідерс, О.Т.Мельников, Н.Н.Обозов, К.А.Рамул, Г.В.Сидоренко, А.П.Ситников, Н.Ю.Хрящева, Ю.Н.Ємельянов та ін..
У галузі юридичної психології професійну діяльність практичних психологів ОВС досліджували О.М.Бандурка, С.П.Бочарова, О.В.Землянська, Р.А.Марусте, В.С.Медведєв, Л.І.Мороз, О.М.Столяренко, але дослідження психографічних вимог до особистості практичного психолога ОВС досі залишається малодослідженою.
У процесі професійного співробітництва спеціаліста-психолога з працівниками різних підрозділів ОВС виникають принципово нові проблеми, викликані їх різними професійними позиціями стосовно значимих об’єктів сумісної діяльності. Неоднакове бачення необхідності психологічного супроводження оперативно-службової діяльності, відмінності в ментальності спричиняють певні смислові бар’єри у взаєморозумінні фахівців різних профілів, перешкоджають сумісному оперативному співробітництву.
Актуальність дослідження полягає в необхідності вивчення професійної ментальності, структури та змісту соціальних уявлень про особистість та професійну діяльність психолога ОВС для організації ефективної, взаємодії практичних психологів з практичними працівниками.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано відповідно до п.4.2 Пріоритетних напрямків наукових та дисертаційних досліджень, які потребують першочергового розроблення і впровадження в практичну діяльність ОВС на період 2004-2009 рр., затверджених наказом МВС України від 5 липня 2004 року № 755; п.4.1 Головних напрямків наукових досліджень Харківського національного університету внутрішніх справ на 2001-2006 рр.; п.7.1, п.6.2, п.6.3 Пріоритетних напрямків наукових досліджень Харківського національного університету внутрішніх справ на 2006-2010 р.р.;
Мета дослідження виявити особливості особистісних проявів психолога ОВС в процесі занурення в професійне середовище та дослідити стереотипи працівників основних видів діяльності в межах ОВС як відображення суспільних потреб щодо діяльності психолога.
Об’єкт дослідження особистість у професійній діяльності..
Предмет дослідження особливості особистості психолога в умовах здійснення професійної діяльності в ОВС.
Відповідно до поставленої мети було визначено такі завдання дослідження:
1. Проаналізувати основні емпіричні та теоретичні підходи щодо професійної діяльності та особистісних якостей практичного психолога ОВС.
2. Виявити особистісні особливості практичного психолога ОВС та психолога системи освіти.
3. Окреслити зміни особистості практичного психолога ОВС залежно від етапів його професійного становлення.
4. Зробити порівняльний аналіз самооцінки професійних проявів особистості практичного психолога ОВС та психолога що працює в системі освіти.
5. Охарактеризувати зміст уявлень практичних працівників ОВС щодо професійно - важливих якостей практичного психолога ОВС.
6. Виявити уявлення та очікування практичних працівників різних підрозділів ОВС щодо професійної діяльності практичного психолога ОВС.
Методологічною і теоретичною основою дослідження стали:
типологічний підхід до опису цілісної особистості фахівця психолога в професійній діяльності в рамках типологічного підходу (С.Л.Ареф’єв, Н.Н.Богомолова, М.А.Дмитрієва, О.Т.Мельников, Н.Н.Обозов, Г.В.Сидоренко, Ю.Н.Ємельянов та інш.);
емпіричні дослідження індивідуально-психологічних особливостей особистості, а також цілого комплексу професійно важливих якостей, їх взаємозв’язку і взаємовпливу в процесі професійної діяльності (Г.С.Абрамова, Є.А.Клімова, Н.Н.Обозов, А.А.Деркач, А.П.Ситников та інш.);
новітні дослідження в галузі вітчизняної юридичної психології щодо вивчення професійної діяльності практичних психологів ОВС (О.М.Бандурка, С.Є.Борисова, С.П.Бочарова, О.В.Землянська, Л.І.Мороз, В.С. Медведєв, О.М.Столяренко).
Методи дослідження. Для виконання поставлених завдань використано комплекс методів:
теоретичні аналіз, порівняння, узагальнення, систематизація отриманої інформації та її інтерпретація;
емпіричні психодіагностичний метод, а також методи опитування та групової оцінки особистості, якісного та кількісного аналізу результатів бесіди.
Для виявлення індивідуальних особливостей особистості психологів силових структур нами було застосовано багатофакторний тест-опитувальник Кеттела.
Для виявлення оцінки психологами власних особистісних якостей, виявлення портрету ідеального психолога, а також оцінки працівниками особистісних якостей практикуючого психолога автором було розроблено та застосовано Анкету важливих якостей психолога”. Для уточнення інформації застосовувалась бесіда.
Для виявлення соціальних уявлень представників основних видів діяльності щодо професійної діяльності практичних психологів ОВС розроблена та застосовано впроваджена авторську анкету дисертанта.
методи математичної статистики t-критерій Стьюдента, φ-критерій кутового перетворення Фішера.
Наукова новизна одержаних результатів визначається тим, що:
вперше виявлено зміст уявлень практичних працівників ОВС щодо професійно - важливих якостей практичного психолога ОВС, які відрізняються залежно від видів оперативного підрозділу;
розширено уявлення про вимоги щодо особистості психолога-працівника ОВС, до яких відносяться вимоги інтелектуальної, комунікативної та емоційно-вольової сфер;
розширено уявлення про динаміку розвитку особистісних якостей психологів ОВС за мірою занурення в професійне середовище;
удосконалено професіографічний опис праці психолога шляхом створення психограми практичного психолога ОВС;
набули подальшого розвитку уявлення щодо істотних відмінностей професійно важливих особистісних якостей практичного психолога ОВС у порівнянні з іншими представниками цієї професії, які проявляються в інтелектуальній, комунікативній та емоційно-вольовій сферах.
Достовірність результатів дослідження забезпечено реалізацією теоретичних положень у вирішенні завдань емпіричного дослідження, застосуванням методів, адекватних завданням, предмету та об’єкту дослідження, репрезентативною вибіркою випробуваних, використанням методів статистичної обробки отриманих даних.
Теоретичне значення роботи полягає в розробці орієнтирів щодо професіографічних вимог до особистості практичного психолога в ОВС та описанні психограми в рамках професії психолог”.
Практичне значення отриманих результатів полягає у тому, що основі емпіричного дослідження розроблено професіограму практичного психолога ОВС, яка може сприяти як орієнтир підвищенню кваліфікації практичного психолога ОВС. Розроблено систему психологічної підготовки практичного психолога ОВС, яка спрямована на розвинення особистісних якостей практичного психолога та засвоєння програм професійно психологічного тренінгу. Результати дослідження впроваджені в діяльність Центру практичної психології при ГУМВС України в Донецькій обл., а саме в процес професійно-психологічної підготовки психологів ОВС. Матеріали дослідження впроваджено також у навчальний процес студентів при проведенні занять з дисципліни „Соціально психологічний тренінг”, яка викладається в ХНУВС, про що є відповідні акти впровадження.
Особистий внесок здобувача. Дисертантом особисто здійснено теоретичний аналіз наукової літератури з проблеми, що вивчається, розроблено методичний комплекс та проведено емпіричне дослідження, математичну обробку матеріалів і написано текст дисертації. Результати дослідження знайшли відображення в наукових статтях. У публікації «Можливості використання соціально-психологічного тренінгу в умовах адаптації людини до навколишнього ціннісно-нормативного середовища», виконаній у співавторстві з О.В. Кравченко, особистий внесок здобувача становить 50%.
Апробація результатів дисертації. Результати дослідження доповідалися на засіданнях кафедри прикладної психології Харківського національного університету внутрішніх справ, на всеукраїнських та міжнародних науково-практичних конференціях, зокрема: Міжнародна науково-практична конференція Психологічні тренінгові технології у правоохоронній діяльності: Науково-методичні та організаційно-практичні проблеми впровадження і використання, перспективи розвитку” (м. Донецьк, 2005); Науковопрактична конференція Актуальні проблеми сучасної науки в дослідженнях молодих вчених” (м. Харків, 2005); Міжнародна науково практична конференція Ґенеза буття особистості” (м. Київ, 2007).
Публікації. Основні результати дослідження відображено у 8 публікаціях, 4 з яких розміщено у фахових наукових виданнях із психологічних наук, затверджених ВАК України.
Структура та обсяг дисертації. Структура та обсяг дисертації зумовлена метою та завданням дослідження, логікою його складових частин і відповідають цільовій спрямованості. Дисертація складається зі вступу, чотирьох розділів, висновків, списку використаних джерел та включає 16 таблиць. Список використаних джерел налічує 218 найменувань з них 7 іноземних авторів. Повний обсяг дисертації 180 сторінок друкованого тексту, з яких основного тексту 161 сторінки.

Список литературы

ВИСНОВКИ
1. У психології праці виділяються два основних напрямки дослідження особистості в контексті професійної діяльності. Перший напрямок - вивчення окремих індивідуально - психологічних особливостей особистості, а також цілого комплексу професійно важливих якостей, їхніх взаємозв'язків і взаємовпливів в процесі професійної діяльності. Другий напрямок - типологічний підхід до вивчення особистості в професійній діяльності. У рамках другого напрямку запропоновані класифікації професійних типів особистості, досліджуються процеси формування особистості залежно від професійного середовища. У науковій літературі відсутні чіткі критерії ефективності діяльності практичного психолога ОВС, що призводить до суб’єктивізму в оцінці його діяльності з боку керівництва та співробітників.
2. Існують певні відмінності між особистісними якостями практичних психологів ОВС та іншими представниками професії «психолог» (на прикладі психологів освіти). В інтелектуальній сфері у психолога ОВС більше, ніж у психологів освіти, виражені такі якості як: обізнаність, радикалізм, скептицизм, легкість сприйняття нової інформації, критичне, абстрактне та логічне мислення, почуття відповідальності, стійкіші моральні та загальнолюдські принципи та цінності, розвинений самоконтроль. У комунікативній сфері психологи ОВС є більш владними, самостійними, незалежними, стресостійкими, також вони є більш сміливими, рішучими, прагнуть ризику, не відчувають труднощів в спілкуванні, легко встановлюють контакти з оточуючими, мають високу самооцінку, обережні, відповідальні, незалежні. Однак психологи ОВС ставляться до людей з пересторогою, недовірливо, наполегливо. У емоційній сфері психолог ОВС зосереджений, впевнений в собі, більш емоційно захищений, значно реалістичніше дивиться на речі, схильний слідувати нормам та правилам поведінки, має високий рівень адаптованості, більш напружений.
3. За мірою занурення в професійне середовище з часом зазнають змін особистісні якості психолога ОВС відповідно до вимог професії:
· в інтелектуальній стратегії діяльності - значно підвищується почуття відповідальності, набувають стійкості моральні принципи, посилюється прагнення до точності та порядку, підвищується врівноваженість, здоровий глузд, спроможність чітко оцінювати ситуацію;
· у комунікативних якостях підвищується прагнення домінувати, незалежність, сміливість, енергійність, принциповість, стриманість, коректність, прагнення до інтриг, недовірливість, підвищується самооцінка;
· в емоційних якостях з часом психологи стають більш емоційно зрілими, спокійними, більш реалістично сприймають факти, добре оцінюють та сприймають свої недоліки та досягнення, схильні дотримуватися норм та правил поведінки.
4. Самооцінка професійних особистісних проявів практичного психолога ОВС в порівнянні з психологами освіти завищена за такими показниками, як врівноваженість, діяльність, енергійність, вимогливість до себе, вміння безпомилково оцінювати ситуацію, що відповідає вимогам служби в ОВС.
5. Особистісні та професійні якості практичних психологів ОВС не відповідають уявленням та очікуванням практичних працівників. Практичні працівники більш виразними у психолога ОВС хотіли б бачити такі особистісні якості, як: організаторські здібності, неупереджене відношення до людей, уважне ставлення до проблем інших, демократичність, легкість в спілкуванні, вміння тримати дистанцію з керівництвом, належну освіту та інтелектуальний розвиток, життєвий досвід, розвинену інтуїцію, авторитетність, вміння безпомилково оцінювати ситуацію, врівноваженість, співчуття, діяльність, енергійність, вимогливість до себе.
6. До змісту діяльності практичних психологів доцільно включити роботу, присвячену інформуванню та активному соціально психологічному навчанню практичних працівників ОВС за напрямками:
· використання психологічних знань та психологічних прийомів при проведенні різноманітних слідчих дій (очної ставки, допиту, обшуку) - для працівників слідчого виду діяльності;
· психопрофілактика та саморегуляція для зняття несприятливих емоційних станів - для більшості працівників ОВС;
· використання психічного впливу на людей - для працівників оперативного виду діяльності;
· особливості взаємодії з різними прошарками населення, психологічні особливості роботи з малолітніми правопорушниками - для працівників охоронного виду діяльності.
7. Психологічно обґрунтовано систему активного соціально - психологічного навчання психологів ОВС, яка спирається на психографічні вимоги до даного виду діяльності. Запропоновано структуру активної соціально психологічної підготовки психологів ОВС загального та службового напрямку, що відображено в підборі спеціальних тренінгових програм.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. М.: Международная педагогическая академия,1994. - 237 с.
2. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. - М., 1994. - 237 с.
3. Аминов Н.А. Психофизиологические и психологические предпосылки педагогических способностей // Вопросы психологии. - 1988. №5. - С. 71 - 77.
4. Аминов Н.А., Молоканов М.В. Социально психологические предпосылки социальных способностей школьных психологов // Вопросы психологии, 1992.№1. - С.74 - 83.
5. Ануфрієв М.І. Перспективи впровадження тренінгових технологій у підготовку персоналу органів внутрішніх справ // Теорія та досвід застосування тренінгових технологій у практичній психології: Матеріали всеукраїнської науково практичної конференції /за наук. Ред.. Л.І.Мороз. К.:КІВС, 2003. - 260 с.
6. Ананич В.А. Организация работы с кадрами милиции в Белоруссии (1971 1985) г.г. Учебное пособие. - Минск, 1992. 58 с.
7. Ананьев Б.Г. К методологии профессиоведения. - М., 1931. - 270 с.
8. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. - М.,1980. Т.1. - 230 с.
9. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект-пресс, 1997. 363 с.
10. Андреева Г.М., Яноушек Я. Основные направления воздействия общения на совместную деятельность // Общение и оптимизация совместной деятельности.- М.: МГУ, 1985. С. 6 - 20.
11. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная социальная психология на Западе (теоретические направления).- М.: МГУ, 1978. - 271 с.
12. Анцыферова Л.И. Развитие личности специалиста как субъекта своей профессиональной жизни // Психологические исследования мы формирования личности профессионала. М.,1990. С.7 - 17.
13. Бандурка А.М., Друзь В.А. Конфликтология. Учебное пособие. - Харьков: Университет внутренних дел, 1997. - 352 с.
14. Бандурка А.М. Теорія і практика управління органами внутрішніх справ України. Харків,2004. 780 с.
15. Бандурка А.М., Бочаров С.П., Землянська Е.В. Юридическая психология: Учебник. 2001. Харьков, НУВД, 2001. - 640 с.
16. Батаршев А.В. Тестирование: Основной инструмент практического психолога: Учебное пособие. М.: Дело, 1999. С. 78
17. Бачманова Н.В., Стафурина Н.А. К вопросу о профессиональных способностях психолога. // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Л., 1985. - Вып. 1. С.78 - 86.
18. Башкатов И.П. Психология групп несовершеннолетних правонарушителей: (Социально - психологические особенности). М.: Прометей, 1993. - 252 с.
19. Белик Я.Я. Психологическая саморегуляция в экстремальной деятельности. М.: Академия МВС СССР, 1989. 45 с.
20. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. - С.-Пб.: Лениздат, 1992.- 400 с.
21. Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. О методах активной социально - психологической подготовки // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1971.
22. Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Социально-психологический тренинг как форма обучения общению // Общение и деятельность. - Прага,1981. С.167 - 179.
23. Богомолова Н.Н., Фоломеева Г.В. Фокус - группы как метод социально психологического исследования. М.: Издательство Магистр, 1997. 80 с.
24. Бодалев А.А. Акмеология как учебная и научная дисциплина. М.,1993. 320 с.
25. Бодалев А.А. Личность и общение // Избранные труды. - М.: Педагогика, 1983. - 271 с.
26. Бодалев А.А. О предмете акмеонологии // Психологический журнал. - 1993, Т.14. № 5.
27. Бодалев А.А., Деркач А.А., Климов Е.А., Семенов И.Н., Суслова Е.А., Яблоком Е.А. Программа курса общая и прикладная акмеология (для слушатедлей и аспирантов). М.,1994.
28. Божович Е.Д. Психологическая служба в структуре педагогического процесса. // Вопросы психологии,1986. - №2. С.100
29. Болотова В.А., Попова Г.В. Контент анализ як метод вивчення документов / За заг. Ред.. проф.. Соболева В.О. Харків: Университет внутрішніх справ, 2000. 40 с.
30. Большаков В.Ю. Психотренинг. Социодинамика. Игры. Упражнения. - С.-П.: Социально-психологический центр, 1996. - 380 с.
31. Бондаренко А.Ф. Личностное и профессиональное самоопределение отечественного психолога-практика // Московский психотерапевтический журнал. 1993. №1. С.63 - 76.
32. Борисова Е.М. О применении социально-психологических методов в изучении становления профессионала // Психологическая диагностика, ее проблемы и методы / Под ред. К.М.Гуревича. - М., 1975. С.142 - 161.
33. Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л.И.Анцифировой. - М., 1981. С.159 - 177.
34. Борисова Е.М. Индивидуальное своеобразие становления профессионала // Психофизиологические вопросы становления профессионала. М., 1976. С.6 - 17.
35. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Справочник по психологической диагностике. Киев, 1989. С.122.
36. Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряников Н.С. Введение в профессию «психолог»: Учебное пособие. / Под ред. И.Б.Гриншпуна. 2-е изд., стер. М.: Изд. МПСИ; Воронеж: Изд.Нпо «МОДЭК», 2003. 464 с.
37. Введение в практическую социальную психологю. Учебное пособие для высших учебных заведений. / Под.ред. Ю.М.Жукова, Л.А. Петровкой, О.В. Соловьевой. М.: Наука, 1994. 255 с.
38. Виденеев И.А., Попова Г.В., Арестов А.Н. Психологическая подготовка специалистов к управлению конфликтным взаимодействием // Матерiали мiжнародноi науково - практичної конференції. "Конфлікти в суспiльствi: діагностика i профiлактика"., Київ - Чернiвцi, 1995. С. 177 - 180.
39. Волков А.А. Психологическая подготовка сотрудников ОВД и ее практическое значение в повышении их профессионального мастерства. - М.,1986.
40. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. - М., 1960. - 370 с.
41. Гаврилов В.Е. Опыт таксономического анализа гностических профессий // Вопр. психологии. 1975. №3.
42. Гермохова С. Использование методик социально-психологического тренинга в процессе создания коллектива. // Общение и деятельность.- Прага, 1981. С.155 - 165.
43. Гиппиус С.В. Гимнастика чувств. Тренинг творческой психотехники. - М; Л., 1967. - 295 с.
44. Глазырин Ф.В. Психология следственных действий. - Волгоград, 1983. 127 с.
45. Глуханюк Н.С. Психология профессионализации педагога. - Екатеринбург: Изд-во Урал.гос.проф.-пед. Ун-та,2000. С. 13 45.
46. Головаха Е.И. Структура групповой деятельности. Социально-психологический анализ. - К.: Наукова думка, 1979. - 138 с.
47. Жуковская Н.И. Долгова А.И. Миньковский Г.М. Расследование и судебное разбирательство дел о преступлении несовершеннолетних. М.: Юр. Лит., 1974. 207 с.
48. Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология - пути достижения вершин профессионализма. - М.: Российская Академия управления, 1993. 179 с.
49. Дебольский М.Г. Разработка профессиограммы психолога и ее использование при профотборе специалистов. Учебно-методические материалы для практических психологов. М.: Академия МВС России, - 39с.
50. Делікатний С.К. Завдання та функції практичного психолога в ОВС // Практична психологія в органах внутрішніх справ. К.: Київ, - 1995
51. Донцова А.И., Емельянова Т.П. Концепция в современной французской психологии. - М: Наука, 1987.- 128 с
52. Дмитриева М.А., Арефьев С.Л. Сравнительный анализ двух моделей деятельности психолога. // Проблемы индустриальной психологии. - Ярославль. 1976. 235 с.
53. Доповідна записка начальника ЦПП при ДРП МВС України, полковника міліції Бондарчук М.Т. «Про підсумки діяльності служби психологічного забезпечення за 2004 рік».
54. Доповідна записка заступника Державного секретаріату МВС України генерал полковника міліції М.І. Онуфрієва «Про причини плинності молодих фахівців в органах та підрозділах внутрішніх справ України протягом 3 місяців 2003 року».
55. Донцов А.И., Жуков Ю.М., Петровская Л.А. Практическая социальная психология как область практической деятельности // Введение в практическую социальную психологию. - С. 7 - 21.
56. Драпкин Н.Я. Понятие и классификация следственных ситуаций // Следственные ситуации и раскрытие преступлений. - Свердловск, 1975. -С. 28 - 29.
57. Дроздов В.А. Индивидуальная работа с сотрудниками ОВД, Лекция, - М.: Академия МВД России.
58. Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога. М.: Международная педагогическая академия, 1995. 376с
59. Дулов А.В. Основы психологического анализа на предварительном следствии. - М., 1973. 168 с.
60. Емельянов Ю.Н Активные методы социально-психологической подготовки руководителей // Социально-психологические проблемы производственного коллектива. - М.,1983. С.231 - 237.
61. Емельянов Ю.Н. Активное социально - психологическое обучение. - Л.: Из-во ЛГУ, 1985. - 167 с.
62. Емельянов Ю.Н. Невербальное общение как форма материализации межличностных отношений (к постановке проблемы). // Вестник. ЛГУ, - 1983. - № 17. С. 48 - 53.
63. Емельянов Ю.Н., Кузьмин Е.С. Теоретические и методологические основы социально-психологического тренинга. - Л., 1983. 239 с.
64. Емельянов Ю.Н Учебно-тренировочная группа в практике профессиональной подготовки студентов-психологов. // Вестник ЛГУ,1982.- № 5. С.118 - 120.
65. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растянников Р.В. Диагностика и развитие компетентности в общении. Практическое пособие. — Киров: Эниом, М.: МГУ, 1991. - 96 с.
66. Зеер Э.Ф. Профессиональное становление личности инженера и педагога. - Свердловск,1989. 240 с.
67. Зеер Э.Ф.Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. 2-е изд., перераб., доп. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. 336 с.
68. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М.: МГУ,1987. 208 с.
69. Іваненко Б. Психологу, пізнай себе. // Социальна психология. 2003, №1. С.151 -159.
70. Інструкція щодо застосування комп’ютерних поліграфів у роботі з персоналом органів внутрішніх справ / Затверджено Наказом МВС України від 28.06.2004. - № 842
71. История советской психологии труда. Тесты (20 30-е года XX века). // Под ред.. В.П. Зинченко, В.М. Мунипова, О.Г. Носковой. М.: Изд-во Моск.ун-та, 1993. 360 с.
72. Кабаченко Т.С. Активизация человеческого фактора: методы психологического воздействия. // Психологический журнал. - 1986.- N 4 - С.11 - 32.
73. Карамушка Л.М. Психологічна служба: варіативність моделей при різних видах психологічної допомоги в різних соціальних сферах.// Вісник НТУ №2, 2001. С. 109 117.
74. Казамиренко В.П. Социальная психология организаций. - К., 1993. С. 184-192.
75. Кан Калик В.А. Основы профессионально-педагогического общения. - М., 1987. 195 с.
76. Кидрон А.А. Коммуникативная способность и ее совершенствование: Автореф. канд. дисс.- Л.,1981. - 19 с.
77. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. - М., 1995. 272 с.
78. Климов Е.А. Психология профессионала. Избр. Психологические труды. Москва - Воронеж, 1996. 368 с.
79. Климов Е.А. Как выбирать профессию. - М.: Просвещение, 1990.- 159 с.
80. Клубов Е.П. Профессионально важные условия деятельности и основные требования к личности милиционера. - М., 1987.
81. Князев В.М. О сущности взаимодействия. // Философские вопросы современного естествознания: Сб.трудов., Вып.3. - М.,1975. 255 с.
82. Ковалев В.И., Дружинин В.Н. Мотивационная сфера личности и ее динамика в процессе профессиональной підготовки // Психологический журнал. - 1982.- № 6.- С.49 - 58.
83. Ковалев Г.А. Механизмы и эффекты процесса активного социального обучения. // Вопросы психологии межличностного познания и общения.- Краснодар, 1983 - С.127 - 135.
84. Ковальчук М.А., Петровская Л.А. Проблема группового тренинга в зарубежной психологи // Вопросы психологии. - 1982.-№2.. С.140-146.
85. Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально психологических понятий. / Под. Ред. Е.С. Кузьмина и В.Е. Семенова. Л.: Ленинздат, 1987. 144 с.
86. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. - Минск, 1976. - 432 с.
87. Концепція психологічного забезпечення оперативно-службової діяльності органів та підрозділів внутрішніх справ України // Затверджено Рішенням колегії МВС України від 03.02.97. - № 2КМ/2
88. Кравченко О.В., Романенко О.В. Можливості використання соціально-психологічного тренінгу в умовах адаптації людини до навколишнього ціннісно-нормативного середовища // Матеріали міжнародної науково-практичної конференції «Психологічні тренінгові технології у правоохоронній діяльності: Науково-методична та організаційно-практичні проблеми впровадження і використання, перспективи розвитку» - Ч.2. Донецьк: ДЮІ МВС при ДонНУ, 2005, С. 197 202.
89. Кричевский Р.Л., Рыжак М.М. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе. - М.: МГУ, 1985. С.127 - 202.
90. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы: теоретические и прикладные аспекты. - М.: МГУ, 1991. С. 177 - 184.
91. Кузнецова Л.А. О профессиональной деятельности психолога на производственном предприятии // Психологический журнал. 1988, Вип.9/2, С. 70 73.
92. Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности. Л., 1967. - 367 с.
93. Кучеровская Н.А. Профессиональное сознание психолога практика как предмет исследования // Журнал практикующего психолога. 2001, Вып.7. С. 84 -93.
94. Кучеровская Н.А. Экспериментальное исследование психосемантической структуры профессионального сознания практикующего психолога. // Журнал практикующего психолога, 2003. Вып. 9, С. 96- 109.
95. Лазурский А.Ф. Очерки науки о характерах // РАН, Ин-т психологии, - М,: «Наука», 1995. - 271 с.
96. Лаптев Л.Г., Жуков В.И., Деркач А.А. Политическая психология: Учебное пособие. - М.: Академический проект, 2003. - 858 с.
97. Левин К. Динамическая психология // Избр.тр. К.Левин. Под ред. Д.А. Леонтьева, У.Ю. Патяева. М.:Смысл, 2001. -572 с.
98. Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии. М.: Наука, 1994, С.31
99. Леонтьев А.А. Психология общения. - Тарту., 1974. - 220 с.
100. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. - М., 1975. - 304 с.
101. Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии. М.: «Наука», 1994. С. 31.
102. Либих С.С. Коллективная психотерапия в стационарных и амбулаторных условиях. (Мотод письмо). Сост. С.С. Либихом, под. Ред. В.Н. Мясищева. Л.: «Наука», 1996. - 37 с.
103. Либих С.С. Коллективная психотерапия неврозов. Л.: «Медицина», 1974. - 207 с.
104. Либих С.С. Аутогенная тренировка: лекция для врачей курсантов. Л.:ЛенГИДУВ, 1979. 20 с.
105. Лидерс А.Г., Бушменская Г.В. и др. Возрастно психологическое консультирование: Проблеммы психологического развития детей. М., 1990. - 134 с.
106. Лидерс А.Г., Фролов Ю.И. Формирование психических процессов как метод исследования в психологии: ( уч.пособие). М.:МГУ, 1991. 61 с.
107. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М., 1984. - 448 с.
108. Ломов Б.Ф. Проблема общения в психологии. - М.: Наука, 1981.- С. 3-23.
109. Майерс Д. Социальная психология: Пер.с англ.- СПб.: Питер Пресс, 1997. 684 с.
110. Макаренко П.В. Професійна «Я концепція» майбутніх фахівців правоохоронної діяльності: Автореф. Дис канд.. психол. наук: 19.00.01/Національний університет внутрішніх справ. Х., 2001. 18 с.
111. Макшнова Р.А. Коммуникативный потенциал человека и его влияние на другие стороны жизнедеятельности: Автореф. дисс. канд. пед. наук. - М.,1981. - 24 с.
112. Марищук В.Л. Критерии профессиональной деятельности в профотборе. //Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда. _.: 1974. Ч.1., С. 100 111
113. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.:1996. 308 с.
114. Марусте Р // Учебный материал для курса "Общая и правовая психология" Изд-во Тарт. ун-та ,Тарту, 1990, С. 100.
115. Медведев В.С. Практична психология в органах внутрішніх справ. Сьогодення та перспективи // Практична психологія та соціальна робота. №4/4, 2002. С. 47 49.
116. Медведев В.С. Проблеми професійної деформації співробітників органів внутрішніх справ (теоретичні та прикладні аспекти): Монографія. Київ: Національна академія внутрішніх справ України, 1996. 192 с.
117. Медведев В.С. Психологічна служба в органах внутрішніх справ: Історія, сучасний стан, перспективи розвитку. // Науковий вісник УАВС, № 2, 1997, С. 73 80.
118. Мерлин В.С. Социально-типические свойства личности в типологическом конфликте // Вопросы современной психоневрологии. - Л., 1968. (Тр. ин-та им. Бехтерева. Т. 38).
119. Молл Е.Г. О задачах психологической службы в строительстве // Психологический журнал. 1987, Т.8, № 5. С 65 67.
120. Молоканов М.В. Личностные компоненты профессиональной успешности практического психолога (инструкторов учебно тренинговых групп) Дисс. кандидата психологических наук. М.,1994. 178 с.
121. Молоканов М.В. О некоторых аспектах отбора кандидатов в практические психологи // Материалы международной практической конференции: Актуальные проблемы психологической службы: теория и практика: - Одесса, 1992.
122. Морено Дж. Социометрия: экспериментальный метод и наука об обществе. - М.: Иностр. лит.,1958. С.96 - 108.
123. Мороз Л.І., Яковенко С.І. Проблемні питання застосування психологічного тренінгу при підготовці персоналу ОВС // Матеріали всеукраїнської науково-практичної конференції: Теорія та досвід застосування тренінгових технологій у практичній психології: /за наук. ред.. Л.І. Мороз. К.:КІВС, 2003. С.16 - 22.
124. Московичи Социальные представления: исторический взгляд// Психологический журнал, 1995. Т.1, №1. С.3 - 14.
125. Мэй Р. Искусство психологического консультирования / Пер. с англ. Кругловой Т.К. М.: Независимая фирма «Класс», 1994. 144 с.
126. Ноздрин В.Т., Залкин С.В., Попова Г.В. Многоступенчатая социально-психологическая подготовка офицера-специалиста к профессиональной деятельности., Бюл.3 (15), С. 22.
127. Ноздрин В.Т., Залкин С.В., Попова Г.В., Личность, модель личности.// Бюл. 8(20)., С. 39 - 45.
128. Ноздрин В.Т., Попова Г.В., Прокопов В.А., Залкин С.В. Образование и личность. // Бюл.1(25). С.12 - 20.
129. Носков В.А. Психотехника общения в работе с оперуполномоченными БХСС. Горький, 1989. 226 с.
130. Обозов Н.Н. Психологическое консультирование. Спб,1993. - 32с.
131. Общение и оптимизация совместной деятельности / Под ред. Андреевой Г.М., Яноушека Я. - М.: МГУ, 1987. - 302с.
132. Овсянникова В.В. Динамика "образа своей профессии" в зависимости от степени приобщения к ней // Вопросы. психологии. 1981. №5.
133. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. 2-е изд., дороб. М.: «Просвещение», «Учебная литература»,1996. 352 с.
134. Омельченко С.В. Стан та перспективи психологічного забезпечення оперативно - службової діяльності органів та підрозділів внутрішніх справ України // Матеріали ІІ всеукраїнського науково практичного семінару: Створення системи забезпечення психологічної надійності персоналу. Організація та проведення психопрофілактичної роботи в ОВС України. МВС України. 2003. С. 6 26.
135. Ольшанский В.Б. Практическая психология для учителей. М.: Омега, 1994. 272 с.
136. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. - М.: МГУ,1982.- 168 с.
137. Петровская Л.А. Компетентность в общении. - М.: МГУ, 1989. - 216 с.
138. Пономарев И.Б. Конфликты в деятельности и общении работников ОВД. - М.,1988. 356 с.
139. Пономаренко В.А., Воронов А.А. Формирование личности профессионала // Развитые идеи Ломова Б.Ф. - М., 1992. - С. 75 - 88.
140. Положение о школьной психологической школе. Вопросы психологии, 1985, № 2, с. 15 22.
141. Положення про службу психологічного забезпечення оперативно -службової діяльності органів та підрозділів внутрішніх справ України. // Наказ МВС України від 28.06.97 р. - №423
142. Положення про службу психологичного забезпечення оперативно службової діяльності органів внутрішніх справ. // Наказ МВС України № 1460 від 24.11.2003