ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ У СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНОГО И ТЕХНИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ

Краткое описание

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ ИМ. Г.С.КОСТЮКА АПН УКРАИНЫ

На правах рукописи

ГРЕЗЕ ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА

УДК 159.922.2:502/504

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ У СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНОГО И ТЕХНИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ

Специальность 19.00.07 педагогическая и возрастная психология

Диссертация на соискание научной степени
кандидата психологических наук

Научный руководитель
ЛЁВОЧКИНА АНТОНИНА МИХАЙЛОВНА кандидат психологических наук,
доцент

Киев - 2009

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
ГЛАВА1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЗАЦИИ СОЗНАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
1.1. Экологическое сознание общества в условиях экологического
кризиса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.2. Современные исследования экологического сознания . . . . . . . . . .18
1.3. Проблема формирования экологического сознания . . . . . . . . . . . . 36
1.4. Выводы к главе 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ
РАЗНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
2.1. Выборка и методики исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 2.2. Особенности экологического сознания студентов
гуманитарной специальности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
2.3. Особенности экологического сознания студентов
естественнонаучной специальности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
2.4. Особенности экологического сознания студентов
технической специальности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .101
2.5. Сравнительный анализ особенностей экологического сознания
студентов разных направлений подготовки . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
2.6. Выводы к главе 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .128
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ
С ПОМОЩЬЮ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ
3.1. Механизм развития субъективного отношения к природе . . . . . .131
3.2. Методика развития экологического сознания «Единство»:
программа и опыт . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .134
3.3. Результаты и оценка эффективности применения
экспериментальной методики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
3.4. Выводы к главе 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
ВЫВОДЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .179
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
ПРИЛОЖЕНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199

ВВЕДЕНИЕ

Развитие экологического кризиса, который угрожает перерасти в глобальную экологическую катастрофу, обусловливает необходимость изменения индивидуального и общественного отношения к природе. Психология экологического сознания ставит вопрос о необходимости преодоления проявлений антропоцентрического сознания с присущим ему субъект-объектным типом взаимодействия с миром природы. На смену ему должен прийти экоцентрический тип сознания с субъект-субъектной логикой взаимодействия. Поэтому проблема развития экологичного отношения к природе состоит в поиске соответствующих психологических механизмов и методов его формирования у будущих природопользователей, что связано с особенностями формирования экологического сознания у студенческой молодежи разной профессиональной направленности.
В Украине и за её пределами разрабатываются: общетеоретические и методологические основы экопсихологии (С.Д.Максименко, Ю.М.Швалб, В.А.Скребец, В.И.Панов, А.А.Калмыков, С.Д.Дерябо, В.А.Ясвин); проблема психологической помощи пострадавшим от разных экологических катастроф (В.А.Скребец, Ю.М.Швалб, В.А.Моляко); вопросы влияния предметно-пространственного фактора на психологию человека и особенности взаимодействия человека с микросредой, мезосредой и макросредой (И.В.Кряж, А.М.Лёвочкина, Е.В.Рудомино-Дусятская); выявление связеи экологической психологии и экологической культуры и мышления (В.С.Крисаченко, М.М.Филоненко); психологические основы экологического образования и воспитания (М.М.Заброцкий, Е.Г.Коберник).
В последние десятилетия был проведен ряд исследований уровня развития экологического сознания: массового экологического сознания (В.А.Скребец); индивидуального отношения к природе (С.Д.Дерябо, В.А.Ясвин); взаимоотношений «человек-природа» (А.М.Лёвочкина); образа окружающей среды у подростков и студентов высших учебных учреждений (А.Л.Верник, И.В.Кряж). Преобладающее количество исследований посвящено диагностике состояния развития экологического сознания у подростков, значительно меньше у юношества, молодежи и взрослых.
Тем не менее, недостаточно внимания уделяется разработке и применению психологических методов формирования экологического сознания. Тут можно отметить только тренинги в форме «мозгового штурма» и экологической деловой игры (И.В.Кряж, А.М.Лёвочкина, О.Н.Паламарчук) для студентов высших учебных заведений и эколого-психологические тренинги для внешкольной работы (О.С.Мамешина). До сегодняшнего времени в исследованиях не ставилась задача изучения свойства экологического сознания студенческой молодежи. Не изученными являются и вопросы эффективности влияния активных методов обучения в области экопсихологии на развитие экоцентрического сознания у студентов разной профессиональной направленности, в частности, в сравнительном аспекте. Актуальность проблемы и ее недостаточная разработанность определили выбор темы диссертационной работы.
Тема диссертационного исследования является частью тем лаборатории экологической психологии Института психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины Еколого-психологічні чинники сучасного способу життя” (реєстраційний номер 0103U000816) и „Еколого-психологічні чинники якості життя в умовах розвитку сучасного суспільства” (реєстраційний номер 0107U001225), утверджена на заседании Ученого совета Института психологи им.Г.С.Костюка (протокол № 6 от 23.06.2005 г.) и Советом по координации научных исследований в области педагогики и психологи в Украине (протокол № 2 от 28.02.2006 г.)
Объект исследования: развитие экологического сознания студентов в условиях разных направлений профессиональной подготовки.
Предмет исследования: психологические особенности формирования экологического сознания у студентов разных направлений профессиональной подготовки.
Цель исследования: выявление особенностей формирования экологического сознания студентов высших учебных заведений гуманитарного, технического и экологического направлений подготовки.
Гипотеза исследования: направление профессиональной подготовки влияет на процесс формирования экологического сознания не непосредственно, а опосредованно, через развитие профессионального сознания и профессионального мышления.
В соответствии с целью и гипотезой были определены следующие задачи:
- Проанализировать теоретические подходы к проблеме экологизации сознания человека в современных условиях.
- Исследовать уровень развития экологического сознания студентов и провести сравнительный анализ его особенностей в зависимости от направленности их профессиональной подготовки.
- Разработать программу и апробировать методику формирования экологического сознания для студентов вузов.
- Оценить эффективность влияния экспериментальной методики на развитие экологического сознания.
Для решения поставленных задач и проверки исходных положений использовался комплекс методов. На теоретическом уровне применялись следующие методы: концептуальный анализ научной литературы по проблеме исследования; научная интерпретация и синтез эмпирических данных. На эмпирическом уровне использовались диагностические методы (анкетирование, тестирование), естественное невключённое наблюдение за учащимися, формирующий эксперимент с использованием авторской тренинговой методики «Единство».
Для математической обработки и интерпретации экспериментальных данных применялся качественный и количественный анализ. В процессе количественной обработки полученных данных и проверки гипотезы применялись методы математической статистики, а именно компьютерные программы MS Excel 2000 и SPSS.
Научная новизна исследования состоит в следующем. Впервые было доказано, что влияние профессионального образования на развитие экологического сознания у студенческой молодежи опосредовано уровнем развития профессионального сознания и профессионального мышления. Впервые выявлены психологические особенности экологического сознания у студентов вузов гуманитарной и технических специальностей, которые проявляются в различиях восприятия природных объектов, установок и целей деятельности с ними. Определены принципы формирования базовых компонентов экологического сознания (экологических установок, мышления, восприятия, субъективного отношения к природным объектам). Показано, что одним из перспективных методов формирования экоцентрического сознания является тренинг эколого-ориентированного поведения и деятельности.
Получили дальнейшее развитие: теория формирования экологического сознания; экопсихологическая теория установок, восприятия, отношения и деятельности личности в отношении природы; исследования психологических особенностей экологического сознания студентов.
Установлены: высокий уровень развития экологического сознания у студентов гуманитарного направления подготовки, а также естественнонаучной специальности по-сравнению со студентами технического направления подготовки; возможность целенаправленного развития экологического сознания у студентов разных направлений подготовки при условии применения комплексной методики формирования экологического сознания.
Практическая значимость исследований заключается в возможности использования полученных эмпирических данных в научных исследованиях и практической работе, при преподавании ученого курса «Экологическая психология», а также курсов по экологическим и педагогическим дисциплинам студентам разных специальностей. Созданная методика развития экологического сознания «Единство» является дополнением имеющегося арсенала методик как эффективная и компактная по объему времени и дидактическому обеспечению. Она позволяет прогнозировать эмоциональный, познавательный и поведенческий эффекты при применении в группах студентов разной профессиональной направленности. Эколого-психологический тренинг можно включать в программу учебных дисциплин разных направлений в общеобразовательной и высшей школе, в натуралистических кружках, а также в семейном воспитании. Возможна адаптация методики для любой профессионально-возрастной группы.
Апробация результатов исследования. Основные идеи, положения и результаты нашли отражение в публикациях автора. Они обсуждались на Второй международной научно-практической конференции «Современные проблемы экологической психологии». 12-14 мая 2005 г., г.Киев; Третьей Международной научно-практической конференции «Современные проблемы экологической психологии» «20 лет после Чернобыля» 12-14 апреля 2006 р., г. Чернигов; Шестой международной научно-практической конференции «Социально-психологические проблемы трансформации современного общества», 29-30 ноября 2006 г., г.Луганск; Межвузовском научно-методическом семинаре «Гуманистические ориентиры в методологии психологической науки» - 15 марта 2007 г., г.Севастополь; Научной конференции «Ломоносовские чтения» 2007 г. и Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов-2007» 3-4 мая 2007 года, Черноморский филиал МГУ- г. Севастополь; Научной конференции «Творческое наследие В.И.Вернадского и проблемы формирования современного экологического сознания» («Вернадские чтения») 26-27 апреля 2007 г., г. Донецк; Всеукраинской научно-практической конференции «Стратегия психологического, биомедицинского и социального развития личности», 25 мая 2007 года, г.Николаев.

Содержание и результаты диссертационного исследования отражены в 9 публикациях в научных журналах, из них 4 в сборниках научных трудов, утвержденных ВАК , 3 в научных журналах, 2 в материалах конференций.

Список литературы

ВЫВОДЫ

1. Развитие экологического сознания происходит на протяжении всей жизни человека, но в старшем юношеском возрасте этот процесс становится особенно интенсивным в связи с приобретением профессионального образования, которое задает личностные мировоззренческие ориентиры и принципы отношения с окружающему миру. Профессиональное сознание и профессиональное мышление, которые формируются в студенческие годы, становятся главным фактором, который опосредует влияние профессионального образования на развитие экологического сознания личности. Психологические особенности экологического сознания студентов проявляются в особенностях восприятия природных объектов и в экологических установках.
2. Экспериментально доказано, что экологическое сознание студентов разных направлений специальной подготовки, а именно, гуманитарного, естественного и технического, имеет существенные отличия. Студенты гуманитарного направления подготовки имеют наивысшие экоцентрические показатели установок, восприятия, отношения к природе, а также природоохранного поведения. Показатели у студентов экологического направления подготовки близки к показателям психологов, причем, они имеют небольшой перевес, в частности, в практическом и поведенческом поле. В группе студентов технического направления подготовки выявлен самый низкий уровень экологического сознания. У них преобладают антропоцентрические установки и прагматическое восприятие природы. Отношение к природе развито ниже средного уровня, а природосберегающая активность ниже, чем у других. Однако, отношение к природе имеет и некоторые гендерные признаки, а именно, юноши имеют больший рационализм во взглядах на природу и более развитую познавательную активность и мотивацию к природоохранной деятельности, а девушки отличаются более высоким уровнем эстетического воприятия природы и мотивацией к природосберегающей деятельности.
3. В исследовании определены принципы формирования базовых компонентов экологического сознания, а именно: «принадлежности человека природной экосистеме», «единства с живыми существами, филогенетически далекими от человека», «неотъемлемости каждого вида живых существ от экологической системы Земли». На этих основаниях разработана и апробирована экспериментальная программа тренинга эколого-ориентированного поведения и деятельности «Единство». Тренинг обеспечивает усиление ценности и значимости природного существа, переживание психологического единства всего живого на планете, что является существенным для личностного развития. Результаты исследования позволяют утверждать, что предложенная методика в целом способствует коррекции отношения личности к природе, преодолению антропоцентризма и формированию экологического сознания.
4. Доказано, что в процессе тренинга происходят качественные и количественные изменения основных структурных компонентов экологического сознания, таких как: восприятие природных объектов, экологические установки, экологическое мышление, субъективное отношение к природным объектам, ориентация на природоохранную деятельность. После тренинга у всех студентов снижается показатель прагматизма, усиливается эстетический и познавательный компоненты, улучшается отношение к окружающей среде и её охране.
1. Установлено, что применение тренинговой методики развития экологического сознания «Единство» по разному влияет на группы студентов разной профессиональной направленности. Наиболее значительный диапазон позитивных изменений экологического сознания имеют студенты технического направления подготовки. На втором месте по степени реагирования на процедуру тренинга находятся студенты-экологи, а на третьем студенты гуманитарного направления подготовки психологи, которые демонстрируют наименьшие изменения относительно достаточно высоких начальных показателей.
В ходе исследования доказано, что процесс формирования экологического сознания студентов гуманитарного, экологического и технического направлений подготовки имеет особенности, которые зависят от исходного уровня экологических позиций личности и связаны с профессиональной направленностью. Эти особенности необходимо учитывать в методической разработке проблемы экологизации личности и общественного сознания.
Дальнейшая перспектива исследования предусматривает изучение экологического сознания людей разных возрастных и социальных групп, а также разработку психолого-педагогических формирующих и коррекционных методик, направленных на развитие экоцентрического сознания у разных категорий населения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Активные методы обучения в природоохранном образовании / Под ред. Д.Н.Кавтарадзе. М.: Изд. МГУ. 1982. 50 с.
2. Бауер М.Й. Екологічні знання у контексті формування світоглядних цінностей суспільства: Автореф. дис. кан. филос.наук. К., - 1998. 21 с.
3. Бездорога Н.М. Соціально-психологічна ситуація формування та розвитку екологічного руху в Україні // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: «Міленіум», 2005, т.7, вип.6 С.22-29.
4. Білоус О.В. Компоненти екологічної свідомості особистості// Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: 2004, т.7, вип.2, С. 5-12.
5. Борейко В.Е. Прорыв в экологическую этику. Изд. 3-е, доп. Серия: Охрана дикой природы. Вып.36. К.: Киевский эколого-культурный центр. 2003 228 с.
6. Браус Д., Вуд Д., Герман М., Вилсон Э. Экологическое образование в школе. К.: Инф.агентство «Эхо-Восток». 1995. 60 с.
7. Валитова А.И. Экологическое сознание: сравнительный аспект // Социологические исследования. 1999. - №3. С.129-134.
8. Васютинський В.О. Екологічні цінності в структурі масової свідомості //Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: «Міленіум», 2005, т.7, вип..5, ч.1 С.74-82.
9. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. М.:Айрис-пресс, 2004. 576 с.
10. Вернік О.Л. Психологічні особливості образу довкілля в свідомості підлітків: Автореф. дис.кандидата психол. наук /Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України.- К., 2004.- 20 с.
11. Гагарин А.В. Воспитание природой. Некоторые аспекты гуманизации экологического образования и воспитания. М.: Московский городской психолого-педагогический институт, 2000. 274 с.
12. Гачев Г.Д. Книга удивлений, или Естествознание глазами гуманитария, или образы в науке. М.,1991. 184 с..
13. Глазачев С.Н. Экология: учебная книга. «Экология и жизнь», №2-3 -1997.
14. Горбань Г.О. Сучасна екологічна ситуація та освіта // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: «Міленіум», 2005, т.7, вип..5, ч.1 С.103-108.
15. Грачев В.А. Законодательное обеспечение экологической культуры и охраны окружающей среды. М. -2001(www.gpntb.ru/win/inter-events/crimea2001/tom/sec9/Doc2.HTML).
16. Грезе Е.В. Проблема формирования экологического сознания у школьников. Горизонты образования. - № 2. 2003.- С. 49-55.
17. Грезе Е.В. Представления студентов-психологов о жизненных ценностях и здоровом образе жизни. Горизонты образования. 2004. - №1. С.96-104.
18. Грезе Е.В. Репрезентация отношения к природе в сознании студентов-психологов. Горизонты образования. - №3. 2005. С. 80-86.
19. Грезе Е.В. Исследование экологического сознания студентов гуманитарного и технического профилей // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: «Міленіум», 2005, т.7, вип..5, ч.1 С.132-141.
20. Грезе Е.В. Восприятие среды обитания и экологическая активность студентов-психологов. Збірник наукових праць Інституту психології ім.Г.С.Костюка АПН України./ за ред.. Максименка С.Д. К.: 2005, т.7, вип. 6. С. 107-115.
21. Грезе Е.В. Комплексная методика развития субъективного отношения к природе «Автобиография» // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: «Логос», 2006. - т.7, вип.8. С.228-236.
22. Грезе Е.В. Эколого-психологический тренинг как метод развития экологического сознания. // Теоретичні і прикладні проблеми психології. Збірник наукових праць Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля -№ 4 (15)Луганськ, 2006.С.66-73.
23. Грезе Е.В. К онтологии категории экологического сознания. Материалы Научной конференции «Ломоносовские чтения» 2007 года / Под ред. В.А.Трифонова, В.А.Иванова и.др Севастополь: НПЦ «ЭКОСИ-Гидрофизика»,2007 С.331-334.
24. Грезе Е.В. Экологические ценности в сознании природопользователей // Материали наукової конференції «Творча спадщина В.І.Вернадського та проблеми формування сучасної екологічної свідомості» (Вернадські читання): Доповіді і повідомлення 5-ї Міжнародної наукової конференції 26-27 квітня 2007 р. у м. Донецьку / Під ред. Р.О.Додонова. Донецьк: ДонНТУ, 2007. С.269-271.
25. Депенчук Н.П., Дроздова И.Д. Нравственные аспекты современной экологии //Интегрирующая функция экологии в современной науке: Сб.науч.трудов. К.:Наукова думка, 1987. С.17-31.
26. Дерябо С.Д. Антропоморфизация природных объектов // Психологический журнал.- 1995.- Т.16.-№3.-С.61-69.
27. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Методики диагностики и коррекции отношения к природе. М., 1995.
28. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс» 1996.- 480 с. 32.
29. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Методологические проблемы становления и развития экологической психологии // Психологический журнал. Т.17. - №6. 1996. С.4-19.
30. Дерябо С.Д., Ясвин В.Я. Экологический кризис как кризис антропо-центрического сознания // Человек.- 1998. - №1.- С. 34-41.
31. Дерябо С.Д. Экологическое сознание. - Гуманитарный экологический журнал. -Т. 6. Вып. 2. - 2004. - С. 1-9.
32. Докторов Б.З., Сафронов В.В., Фирсов Б.М. Уровень осознания экологических проблем: профили общественного мнения. Социологические исследования. - №2. 1992. С.51-58.
33. Драган О.А. Проблема визначення психологічних особливостей екологічного мислення у контексті міжнаукового зв’язку// Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: «Міленіум», 2005, т.7, вип.4, С.84-92.
34. Дробноход Н.И. Устойчивое экологически безопасное развитие: украинский контекст. «Зеркало недели», 2001 -№21(345).
35. Євдокимова Т.О. Соціально-психологічний тренінг як форма розвитку екологічної свідомості підлітків // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: 2006, т.7, вип.8, С.250-256.
36. Екологія, охорона природи, екологічна освіта і виховання: Збірник статей / за ред.. В.В.Грубінко Чернігів. 1996.
37. Ермаков Д.С., Клычкова А.И., Петрова Г.Д. Психология решения экопсихологических проблем и экологическое образование // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: «Міленіум», 2005, т.7, вип..5, ч.1 С.158-163.
38. Заброцький М.М. Екоцентрована позиція і духовність особистості // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: 2003, т.7, ч.1 С.120-126.
39. Заброцький М.М., Вознюк О.В. Психолого-педагогічні проблеми екологічної освіти школярів //Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: 2004, т.7, вип.2, С.
40. Заброцький М.М., Вознюк О.В. Духовні виміри екологічної відповідальності особистості// Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: «Міленіум», 2005, т.7, вип.4, С.96-103.
41. Захлебный А.Н. О построении курса «Основы экологического образования» для педвузов //Экологическое образование в России: теоретические аспекты. М., 1997. С.145-147.
42. Зверев И.Д. О приоритетах экологического образования // Экологическое образование в России: теоретические аспекты. М., 1997. С.27-36.
43. Иванова Т.И. Экологические ценности в общественном сознании. // Вопросы психологии. 1999. - №3. С. 83-88.
44. Іващенко С.Г., Дробноход М.І. Концептуальні основи формування екологічного мислення та здібностей людини будувати гармонійні відносини з природою. К.: МАУП, 2000. 76 с.
45. Іщенко Т.Д., Драганов Б.Х. Питання основи екологічної освіти в технічних вузах. Практична психологія та соц. Робота, 1998.- С. 25-28.
46. Кавтарадзе Д.Н.Обучение и игра. Введение в активные методы обучения. М.:Флинта,1998. 192 с.
47. Казначеев В.П., Яншин А.Л. Научно-технический прогресс, экология и экологическое образования // Экологическая проблема в современной глобалистике. М.: Прогресс,- 1985. С.28-35.
48. Калита В.В. Изучение экологичности профессионалов. Дис. канд.психол.наук. М., 1996. 22 с.
49. Кайрис Е.Д. Психологические характеристики экологического сознания // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України /за ред. Максименка С.Д. К.: 2005, т.7, вип.5, С.185-192.
50. Калмыков А.А. Введение в экологическую психологию. М.:Изд-во МНЭПУ, 1999. 128 с.
51. Калмыков А.А., Калмыкова А.В. Типология отношения человека и природы.2-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. (Москва, 12-14 апреля 2000 г.). М.: Экспоцентр РОСС. с.26-27.
52. Камнев А.Н., Конюшев В.В. Экологическое образование через жизненный опит // Психология сегодня. Т.2. Вып.1. М.,1996.-С.107.
53. Каропа Г.Н. К созданию методики экологического образования школьников // Вопросы психологи. 1995. - №1 С.69-73.
54. Каропа Г.Н. Принцип системной дифференциации в экологическом образовании школьников. Вопросы психологи, 1999. -№2. с.28.
55. Карпинская Р.С. Мировоззрение в контексте научно-исследовательской деятельности // Вопросы философии. 1997. - № 7. С.25-28.
56. Кашлев С.С. Интерактивные методы эколого-педагогической деятельности. М.: Горизонт 174 с.
57. Килимник Е.С. Опасности и риски психологическое содержание в русле экопсихологического изучения образа жизни // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: 2006, т.7, вип.8, С.283-287.
58. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях: Учебное пособие. М.:Изд.МГУ 1995. 224 с.
59. Кобернік О.Г. Деякі проблеми формування екологічного мислення // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: 2006, т.7, вип.8, С.288-291.
60. Козленя Е.И. К сущности вопроса об экологическом сознании // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: 2005, т.7, вип.5, С.214-218.
61. Колесник М.О. Психологічна адаптація у створенні нових технологій екологічного виховання // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: 2006, т.7, вип.8, С.296-300.
62. Колотилина Л., Голубева С. Опыт экологического анкетирования.// Эколого-просветительская работа со школьниками в заповедниках и национальных парках - Сб. методических материалов/Автор-составитель С.А.Подольский. М.: 1998. С.74-76.
63. Концепція екологічної освіти України //Екологія і ресурси. 2002. - №4. С.5-25.
64. Корель Л.В. Экологическое сознание на Дальнем Востоке. Социологические исследования. 1995. - №4. С.46-51.
65. Костюкова К.В. До проблеми екологічності середовища розвитку та формування зрілої особистості // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: 2004, т.7, вип.2 С.
66. Костюкова К.В. Экологічне мислення як показник зрілості особистості // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: 2005, т.7, вип.5, ч.1 С.241-249.
67. Кочергин А.Н., Марков ЮГ, Васильева Н.Г. Экологическое знание и сознание. Носовибирск, - 1987.
68. Кравченко С.М., Костецький М.В. Екологічна етика і психологія людини. Львів: Світ. 1991. 104с.
69. Крисаченко В.С. Екологічна культура: теорія і практика: Навч.посібник. К.:Заповіт. -1996. 352 с.
70. Кряж И.В. Психосемантическое исследование обыденных экологических представлений // Вопросы психологии. 1998 - №1 С. 65-75.
71. Кряж И.В. Проблемы экологизации образования при профессиональной подготовке психологов // Харківська вища школа: Методичні пошуки на рубежі століть: Матеріали конференції. Х., 2001. - С.259-262.
72. Кряж И.В. Методологические аспекты исследования экологических представлений // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. «Міленіум», 2005, т.7,вип..5,ч.1 С.249-259.
73. Куценко Г.В. Відносини людини зі світом як смисловий простір ії життя// Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: 2004, т.7, вип.3, С.124-133.
74. Лазурский А.Ф., Франк С.Л. Программа исследования личности в ее отношениях к среде //Русская школа. 1912. Кн.1. С.1-24.
75. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.
76. Леонтьев Д.А. О диспозиционно-смысловом механизме отношений личности // Теория и практика медицинской психологии и психотерапии. СПб. 1994. С. 55-62.
77. Лисаускене М.В., Лихачева Т. И., Грицынина З.В., Лисаускайте Ю.В. Экологические движения и экологическое сознание в Прибайкалье. Социологические исследования. 1999. - №8. С.111-116.
78. Листопад О.Г., Борейко В.Е. Нетрадиционные методы в экологическом воспитании и образовании // Сер.: Природоохранная пропаганда. В.4. К.: Киевский эколого-культурный центр. 1996. -128 с.
79. Лихачев Б.Т. Философия воспитания. М. 1995.
80. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М. 1984.
81. Льовочкіна А.М. Екологічна психологія. Навчальний посібник. К.: Міленіум, 2003 120 с.
82. Льовочкіна А.М. Проблема ставлення до природи у сучасній суспільній свідомості // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: «Міленіум», 2005, т.7, вип.6 С.201-207.
83. Льовочкіна А.М. Теоретичні засади безперервної екологічної освіти// Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.,2005, т.7, вип.4, С.185-193.
84. Льовочкіна А.М. Застосування креативних методів у процесі вивчення екологічної психології // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: 2006, т.7, вип.8, С.323-329.
85. Майерс Д. Социальная психология/ Перев. С англ. СПб.:ЗАО «Питер», 1999. 688 с.
86. Максименко О.О. Формування екологічних цінностей необхідна складова екологічного виховання// Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: 2004, т.7, вип.2, С.
87. Максименко О.О., Москвичов С.Г. До питання про діяльність природокористування та її суб’єктів// Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: «Міленіум», 2005, т.7, вип.5 С.
88. Максименко О.О. Екологічна відповідальність та система екологічних цінностей школярів в контексті їх життєтворчості // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: «Міленіум», 2005, т.7, вип.6 С.208-215.
89. Максименко С.Д. Розуміння особистості як передумова екологізації життєвого простору // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: 2003, т.7, ч.1 С.7-13.
90. Мамедов Н.М., Глазачев С.Н. Экологическое образование как предпосылка устойчивого развития общества // Экологическое образование: концепции и технологии. Волгоград. 1996. с.16-26.
91. Мамешина О.С. Аудиовизуальные искусства в экологических психотехнологиях // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. «Міленіум», 2003, т.7, ч.1 С.270-278.
92. Мамешина О.С. Диагностика экологического сознания. Методика «Экотест»: Методические рекомендации. Николаев: Атолл. 2003. 64 с.
93. Мамешина О.С. Об эффективности эколого-психологического тренинга // Практична психологія та соціальна робота.-2005. -№9.-С.75-80.
94. Мамешина О.С. Эколого-психологический тренинг для учащейся молодежи: Научно-практическое пособие. Николаев: Изд-во Южнославянского института КСУ, 2006. 94 с.
95. Мамешина О.С. Мировоззрение в контексте проблем экологического образования // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: 2006, т.7, вип.8, С.329-339.
96. Маслова Н.В. Общая характеристика концепции ноосферного образования. www.ihst.ru/~biosphere/Mag_2/maslovaN.html.
97. Мечетний Ю.М., Яковлєва К.В. Соціально-психологічна програма профілактики екодевіантної поведінки у студентському середовище // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: 2004, т.7, вип.2, С.
98. Моисеев Н.Н. Размышления о рациональном обществе // Экология и жизнь. 2002. - №5. С. 15-29.
99. Моляко В.А. Психологическая система тренинга конструктивного мышления. Вопросы психологии, 2000. - №5- С.142.
100. Москвичов С.Г. Про предмет екологічної психології // Практ. психологія та соц.робота. 2000. - №1. С.4-6.
101. Москвичов С.Г. , Максименко О.О. До питання про екологічне виховання користувачів природних ресурсів (на прикладі прісної води) // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України / за ред. Максименка С.Д. К 2004 - т.7 - вип.2 С.
102. Москвичов С.Г. Діяльність природокористування як проблема екопсихології // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: 2004, т.7, вип.3 С.164-170
103. Музика О.Л. Суб’єктно-ціннісний аналіз екологічної свідомості особистості // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: 2006, т.7, вип.8, С.339-345.
104. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека. В кн.: Психологическая наука в СССР. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960, ч.2, - С. 110-125.
105. Мясищев В.Н. Личность и отношения человека // Проблемы личности. М. 1969. Т.1. С.63-73.
106. Назаров А.Г. Ноосферная реальность и ноосферное образование// Ноосферное образование в России (материалы межгосударственной научно-практической конференции Иваново, 3-5 октября 2001 г.). Часть 1. Иваново, 2001. С.32-51
107. Назарук В.П. Теоретико-методологічні аспекти формування еколого-психологічної компетенції // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: «Міленіум», 2005, т.7, вип.6 С.226-233.
108. Назарук В.П. Проблеми розвитку ставлення особистості до довкілля // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: 2006, т.7, вип.8, С.345-352.
109. Научная проблема: Человек и среда обитания (ред.статья). Мир психологии. 1995. - №2. С.12-14
110. Національні доповіді про стан навколишнього природного середовища України. Київ, 1993-2000.
111. Ніколаєв Є.Б. Проблеми екологічної освіти у технічному вищому навчальному закладі // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: 2006, т.7, вип.8, С.354-358.
112. Нугаев М.А., Нугаев Р.М., Райманов И.Т. Социально-экологические факторы в структуре качества жизни. Социологические исследования. 1998 - №11. С.108-117.
113. Отношение школьников к природе / Под ред. И.Д.Зверева, И.Т.Суравегиной. М.: Педагогика, 1988.
114. Паламарчук О.М. Використання активних методів навчання в процесі екологічної освіти майбутніх підприємців // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України./за ред. Максименка С.Д. К.: «Міленіум», 2005, т.7, вип.6 С.
115. Панов В.И. Экопсихология 2000:состояние и перспективы // 2-я Российская конференция по экологической психологии. Материалы ( Москва, 12-14 апреля 2000г.) /Под ред В.И.Панова М.-Самара: Изд-во МГППИ, 2001. С.12-32.
116.&n