Базима Наталія Валентинівна. Формування мовленнєвої активності у дітей з аутистичними порушеннями старшого дошкільного віку : Базыма Наталья Валентиновна. Формирование речевой активности у детей с аутистическими нарушениями старшего дошкольного возраста

Краткое описание

Базима Наталія Валентинівна. Формування мовленнєвої активності у дітей з аутистичними порушеннями старшого дошкільного віку.- Дис. канд. пед. наук: 13.00.03, Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. - Київ, 2014.- 200 с.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені М.П.ДРАГОМАНОВА

На правах рукопису

БАЗИМА Наталія Валентинівна

УДК: 376.36:15:37.013.77

ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВОЇ АКТИВНОСТІ
У ДІТЕЙ З АУТИСТИЧНИМИ ПОРУШЕННЯМИ
СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

13.00.03 – корекційна педагогіка

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
доктор педагогічних наук, професор
Шеремет Марія Купріянівна

Київ – 2014

ЗМІСТ
ВСТУП ……………………………………………………………….…………………3
РОЗДІЛ 1. НАУКОВО-ТЕОРЕТИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ АУТИЗМУ ТА АУТИСТИЧНИХ ПОРУШЕНЬ …………....………………………..10
1.1. Історичний аспект дослідження аутистичних порушень…….............................10
1.2. Проблема розвитку психічної сфери у дітей з аутистичними порушеннями....24
1.3. Характеристика мовленнєвої діяльності та мовленнєвої активності у дітей з аутистичними порушеннями…………………………………………………………........40
Висновки до першого розділу………………………………………………………....58
РОЗДІЛ 2. ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЄВОЇ АКТИВНОСТІ ДІТЕЙ З АУТИСТИЧНИМИ ПОРУШЕННЯМИ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ………………………………………………………………………………………..62
2.1. Організація та методика експериментального дослідження мовленнєвої активності у дітей з аутистичними порушеннями старшого дошкільного віку………...…………...…………...…………...…………...…………...…………………62
2.2. Мовленнєва активність та її особливості у дітей з аутистичними порушеннями старшого дошкільного віку.………………………………………… ……………………81
Висновки до другого розділу……………………………………………….....………98
РОЗДІЛ 3. МЕТОДИКА КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИВАЛЬНОЇ РОБОТИ З ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВОЇ АКТИВНОСТІ У ДІТЕЙ З АУТИСТИЧНИМИ ПОРУШЕННЯМИ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ.106
3.1. Науково-теоретичне обґрунтування методики формувального етапу експериментального дослідження.…………… ……………….…………………..……106
3.2. Психолого-педагогічні умови забезпечення формування мовленнєвої активності у дітей з аутистичними порушеннями старшого дошкільного віку…...…122
3.3. Результати експериментальної перевірки методики формування мовленнєвої активності у дітей з аутистичними порушеннями старшого дошкільного віку……………………………………………………..……………..…………………...155
Висновки до третього розділу………………………………………………………..169
ВИСНОВКИ…………………………………………………………………………..174
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………………….177
ДОДАТКИ…………………………………………………………………………….207

ВСТУП

Актуальність теми. На сучасному етапі розвитку української держави одним із пріоритетних напрямків національної політики виступає модернізація освіти щодо забезпечення всебічного гармонійного розвитку особистості дитини. Відомо, що основною умовою особистісного та психічного розвитку дитини є збереженість мовленнєвої функції або, у випадку мовленнєвої патології, корекція та розвиток усіх її структурних компонентів як повноцінного засобу спілкування. Крім того, сучасні тенденції розвитку світової та вітчизняної дошкільної освіти вказують на підвищення уваги теорії та практики до проблеми успішної соціалізації дитини дошкільного віку у мікросоціальній групі та у суспільстві, а соціалізація, як відомо, неможлива без комунікативних умінь, які включають мовленнєву діяльність, яка, у свою чергу, не може відбуватися без достатнього рівня мовленнєвої активності.
Спостереження за динамікою наукових розробок дали можливість констатувати посилення уваги науковців до проблеми аутистичних порушень. Теоретичний аналіз та узагальнення наукових досліджень із проблеми вивчення порушень комунікативної діяльності у дітей з психофізичними вадами свідчить про особливу значимість питання формування сфери спілкування у дітей з аутистичними порушеннями (Н. С. Андреєва, О. С. Аршатська, О. В. Аршатський, О. Р. Баєнська, В. М. Башина, Ю. В. Бессмертна, О. Б. Богдашина, М. Ю. Веденіна, А. Л. Душка, Д. Н. Ісаєв, В. Є. Каган, І. Б. Карвасарська, С. Ю. Конопляста, В. В. Лебединський, К. С. Лебединська, І. П. Логвінова, І. А. Марцинковський, О. М. Мастюкова, І. І. Мамайчук, С. С. Мнухін, С. С. Морозова, Т. І. Морозова, О. С. Нікольська, Л. Г. Нурієва, К. О. Островська, М. В. Рождественська, О. І. Романчук, Т. В. Сак, Н. В. Сімашкова, Т. В. Скрипник, В. В. Тарасун, А. В. Хаустов, Г. М. Хворова, А. П. Чуприков, М. К. Шеремет, Л. М. Шипіцина, Д. І. Шульженко, О. А. Янушко та ін.). Але, попри всебічне вивчення особистості дитини з аутистичними порушеннями, дослідження безпосередньо мовленнєвої активності залишилося дещо поза увагою науковців. Аналіз спеціальної психолого-педагогічної науково-методичної літератури засвідчує відсутність визначення і обґрунтування теоретико-методичних засад та психолого-педагогічних умов формування мовленнєвої активності у дітей з аутистичними порушеннями. Звідси, проблема формування мовленнєвої активності у дітей з аутистичними порушеннями старшого дошкільного віку потребує подальшого спеціального вивчення. Актуальність і недостатня розробленість вище зазначених питань зумовили вибір теми дисертаційного дослідження «Формування мовленнєвої активності у дітей з аутистичними порушеннями старшого дошкільного віку».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Роботу виконано згідно з тематичним планом кафедри логопедії Інституту корекційної педагогіки та психології Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова за науковим напрямом «Навчання та виховання дітей з ТПМ». Тему дисертаційного дослідження затверджено на засіданні вченої ради НПУ імені М. П. Драгоманова (протокол № 14 від 24 червня 2010 року) та узгоджено Міжвідомчою радою з координації наукових досліджень з педагогічних та психологічних наук в Україні (протокол № 8 від 30 листопада 2010 року).
Мета дослідження полягає у розробці, науковому обґрунтуванні та експериментальній перевірці психолого-педагогічних умов та корекційно-розвивальної методики формування мовленнєвої активності у дітей з аутистичними порушеннями старшого дошкільного віку.
Для реалізації поставленої мети було окреслено такі завдання дослідження:
 здійснити теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми формування мовлення та мовленнєвої активності у дітей з аутистичними порушеннями та з нормальним психофізичним розвитком;
 визначити критерії та компоненти мовленнєвої активності у дітей з аутистичними порушеннями старшого дошкільного віку;
 визначити та науково обґрунтувати психолого-педагогічні умови формування та розвитку мовленнєвої активності у дітей з аутистичними порушеннями старшого дошкільного віку;
 розробити та обґрунтувати корекційно-розвивальну методику формування мовленнєвої активності у дітей з аутистичними порушеннями, експериментально перевірити її ефективність.
Об’єкт дослідження – мовленнєва діяльність дітей з аутистичними порушеннями старшого дошкільного віку.
Предмет дослідження – психолого-педагогічні умови та корекційно-розвивальна методика формування мовленнєвої активності у дітей з аутистичними порушеннями старшого дошкільного віку.
Для забезпечення достовірності положень і висновків та розв’язання окреслених завдань комплексно використовувалися наступні методи дослідження: теоретичні: аналіз, систематизація та узагальнення даних загальної і спеціальної психолого-педагогічної літератури з метою виявлення стану досліджуваної проблеми; аналіз навчальних програм, корекційних методик та методичних посібників з метою з’ясування сучасних підходів до корекційної роботи з дітьми з аутистичними порушеннями старшого дошкільного віку; синтез, абстрагування й конкретизація з метою теоретичного обґрунтування методики формування мовленнєвої активності; емпіричні: цілеспрямоване спостереження за навчально-виховним процесом та ігровою діяльністю старших дошкільників з аутистичними порушеннями та з нормальним розвитком, анкетування батьків, логопедів, психологів та вихователів, психолого-педагогічний експеримент (констатувальний та формувальний) з метою обґрунтування та апробації психолого-педагогічних умов та корекційно-розвивальної методики формування мовленнєвої активності у дітей з аутистичними порушеннями старшого дошкільного віку; статистичні: кількісний та якісний аналіз і узагальнення експериментальних даних, методи статистичного аналізу з метою визначення відмінності між двома статистичними вибірками (КГ та ЕГ) за φ* критерієм Фішера (кутовим перетворенням Фішера) та t-критерієм Стьюдента.
Теоретико-методологічну основу дослідження становлять: теорія поліморфності структури дефекту (Л. С. Виготський, М. С. Певзнер, Ж. Піаже та ін.); вчення про психологічні аспекти діагностики аномального розвитку дітей (Б. В. Зейгарник, В. І. Лубовський, С. Я. Рубінштейн та ін.); теорія про закономірності розвитку спілкування в онтогенезі та концептуальні положення про провідну роль спілкування у формуванні особистості дитини (Л. М. Галігузова, Н. С. Жукова, Я. Л. Коломінський, М. І. Лісіна, С. Ю. Мещерякова, Т. І. Піроженко, Т. О. Репіна, О. О. Смирнова та ін.); концепція врахування індивідуально-особистісних особливостей дитини і необхідності системного впливу корекційного процесу на становлення змістових, діяльнісних та особистісних компонентів інтелекту як інструменту урівноваження людини і оточення (В. М. Синьов); концепція індивідуального генетичного дослідження особистості (С. Д. Максименко, В. С. Мерлін та ін.); положення про індивідуально-диференційований підхід у структурі педагогічного вивчення дітей (В. І. Бондар, І. Г. Єременко); концепція розвитку, навчання і соціалізації дітей з аутизмом (В. В. Тарасун, Г. М. Хворова); положення про необхідність активного пошуку позитивного у структурі особистості (Л. С. Виготський, А. С. Макаренко, Л. І. Фомічова та ін.); положення про провідний стійкий когнітивний стиль аутичної дитини (В. В. Тарасун); наукові висновки про єдність вікових закономірностей при нормальному та аномальному психічному розвитку (О. К. Агавелян, Л. І. Божович, В. І. Бондар, Л. С. Виготський, Т. О. Власова, В. В. Давидов, В. В. Лебединський, В. І. Лубовський, В. М. Синьов, В. В. Тарасун, Л. І. Фомічова, М. К. Шеремет та ін.); діяльнісний підхід до розуміння спілкування (Б. Г. Ананьєв, Л. С. Виготський, Д. Б. Ельконін, О. М. Леонтьєв, О. О. Леонтьєв, М. І. Лісіна, Л. А. Петровська, С. Л. Рубінштейн та ін.); нормативні показники і критерії мовленнєвого розвитку дитини дошкільного віку (Є. Ф. Соботович); психолого-педагогічні підходи до побудови класифікацій інтелектуального розвитку аутичних дітей (Д. І. Шульженко).
Експериментальна база дослідження: дошкільний навчальний заклад (ДНЗ) (ясла-садок) № 3 «Теремок» компенсуючого типу м.Камянець-Подільський (довідка № 110/д від 20.11.2013), ДНЗ ясла-садок № 165 (державна дошкільна група для дітей зі спектром аутичних порушень) м.Львова (довідка № 133 від 16.05.2013), Благодійна організація «Школа-сходинки» для дітей з аутичним типом розвитку м.Києва (довідка № 97 від 19.09.2013), приватний навчальний заклад «Навчально-виховного об’єднання «Перлина» навчально-реабілітаційної школи-саду «Дитина з майбутнім» м.Києва (довідка № 128 від 25.11.2013).
Експериментом було охоплено 211 дітей старшого дошкільного віку, з них 125 дітей з аутистичними порушеннями та 86 дітей з нормальним розвитком. Категорія дітей з аутистичними порушеннями підбиралася за наявними у закладах документальними медичними даними та психолого-педагогічними характеристиками дітей.
Наукова новизна здобутих результатів дисертаційного дослідження полягає у тому, що вперше:
 комплексно досліджено прояви мовленнєвої активності у дітей з аутистичними порушеннями старшого дошкільного віку;
 конретизовано особливості мовленнєвої активності у старших дошкільників з аутистичними порушеннями;
 розроблено, науково обґрунтовано та апробовано корекційно-розвивальну методику формування мовленнєвої активності у дітей з аутистичними порушеннями старшого дошкільного віку з урахуванням виявлених диференційованих психологічних механізмів недорозвинення мовленнєвої системи;
 визначено етапи та психолого-педагогічні умови формування мовленнєвої активності у дітей з аутистичними порушеннями старшого дошкільного віку;
 удосконалено методи, прийоми і засоби формування мовленнєвої активності у дітей з аутистичними порушеннями старшого дошкільного віку;
 уточнено зміст складових мовленнєвої активності у дітей старшого дошкільного віку.
Практичне значення одержаних результатів полягає у можливості використання розробленої спеціальної корекційно-розвивальної методики формування мовленнєвої активності у дітей з аутистичними порушеннями старшого дошкільного віку у процесі навчання та виховання дітей зазначеної нозології батьками, вихователями, корекційними педагогами та спеціальними психологами спеціальних дошкільних закладів, навчально-виховних і реабілітаційних центрів, які відвідують діти з аутистичними порушеннями; у можливості застосування методики визначення рівня мовленнєвої активності та опитувального листа у диференційній діагностиці комунікативного розвитку дітей з аутистичними порушеннями.
Матеріали дослідження можуть використовуватись при викладанні фахових курсів у вищих навчальних закладах за напрямком «Корекційна освіта. Логопедія», а також у процесі професійної перепідготовки та підвищення кваліфікації корекційних педагогів, зокрема, логопедів, спеціальних психологів, вихователів, що працюють у дошкільних закладах, які відвідують діти з аутистичними порушеннями, у системі післядипломної педагогічної освіти.
Апробація результатів дослідження. Основні результати дослідження обговорювалися під час виступів із доповідями на міжнародних науко-практичних конференціях, серед яких: «Актуальні проблеми логопедії» (Київ, 2011), «Корекційна освіта: історія, сучасність та перспективи розвитку» (Кам’янець-Подільський, 2011-2013), «IX Східно- та Центральноєвропейська регіональна конференція з питань альтернативної комунікації» (Київ, 2013), «Корекційна та інклюзивна освіта очима молодих науковців» (Суми, 2013), «Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии в современном образовательном пространстве» (Москва, 2013), «Аутизм. Вызовы и решения» (Москва, 2013), «Научная дискуссия: вопросы педагогики и психологии» (Москва, 2013), «Совершенствование методов диагностики и коррекции нарушений речи у детей с различными вариантами дизонтогенеза» (Санкт-Петербург, 2013); всеукраїнських науко-практичних конференціях та семінарах: «Актуальні проблеми корекційної педагогіки та психології» (Луганськ, 2011), «Соціально-педагогічна робота в закладах освіти інклюзивної орієнтації» (Хмельницький, 2013), «Індивідуальна програма навчання дітей зі спектром аутистичних порушень» (Київ, 2013); звітних науково-практичних конференціях викладачів та аспірантів Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова (2010-2013). Проміжні і кінцеві результати дисертаційного дослідження доповідалися та обговорювалися на засіданнях кафедри логопедії Інституту корекційної педагогіки та психології НПУ імені М. П. Драгоманова (2010-2013).
Публікації. Результати проведеного дослідження відображені в 25 наукових одноосібних публікаціях: серед них 15 статей, надрукованих у наукових фахових виданнях України, 1 стаття у іноземних наукових фахових виданнях, 8 статей та 1 тези конференції, надрукованих у інших виданнях.
Структура та обсяг дисертації. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (302 найменування) та 20 додатків на 170 сторінках. Основний зміст роботи викладено на 376 сторінках. Загальний обсяг дисертації складає 176 сторінок і містить 15 таблиць та 14 рисунків.

Список литературы

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Авер’янов В. П. Діагностика готовності дітей до школи: навч.-метод. посібник / В. П. Авер’янов, А. М. Козленко, Т. М. Лисянська. – К., 2007.
2. Агавелян О. К. Общение детей с нарушениями умственного развития : автореф. дис. … докт. психол. наук : 19.00.10 / О.К.Агавелян. – М., 1989. – 24 с.
3. Айрес Э. Дж. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития / Э. Дж. Айрес ; [перевод с англ. Ю. Даре, научный редактор Е. Клочкова]. – М. : Теревинф, 2009. – 272 с.
4. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Борис Герасимович Ананьев. 3-е изд. – СПб. : Питер, 2001. – 282 с.
5. Аршатская О. С. Психологическая помощь ребёнку раннего возраста при формирующемся детском аутизме / О. С. Аршатская // Дефектология. – № 2. – 2005. – с. 46-56.
6. Аутичный ребенок : проблемы в быту : метод. рекомендации по обучению социально-бытовым навыкам аутичных детей и подростков. / М. Ю. Веденина, И. А. Костин, С. С. Морозова [и др.]; под. ред. С. А. Морозова. – М. : Общество помощи аутичным детям «Добро», 1998. – 73 с.
7. Ахутина Т. В. Порождение речи / Татьяна Васильевна Ахутина. – М : Изд-во МГУ, 1989. – 213 с.
8. Бадалян Л. О. Невропатология: [учебник для студ. дефектол. фак. высш. пед. учеб. завердений]. / Л. О. Бадалян. – 2-е изд., испр. – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – 368 с.
9. Баенская Е. Р. Особенности раннего аффективного развития аутичного ребенка от 0 до 1,5 лет / Е. Р. Баенская // Альманах. – 2001. – № 3. – С. 47-52.
10. Баенская Е. Р. Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием. Младший дошкольный возраст / Е. Р. Баенская // Альманах ИКП, 2001. – № 4.
11. Баль Н. Н. Средовые ресурсы логопедической работы / Н. Н. Баль // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. Актуальні проблеми логопедії : зб. наук. праць. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2011. − № 18. – С. 9-11.
12. Башина В. М. К особенностям коррекции речевых расстройств у больных с ранним детским аутизмом / В. М. Башина, Н. В. Симашкова // Альманах «Исцеление». – М., 1993. – № 1. – С. 154-160.
13. Башина В. М. Особенности речевых расстройств у больных с ранним детским аутизмом эндогенного генеза / В. М.Башина, Н. В.Симашкова // Журнал невропатологии и психиатрии. – 1990. – №8. – С.60-65.
14. Башина В. М. Современные подходы к пониманию аутизма в детстве. / В. М. Башина, А. С. Тиганов // Общие вопросы неврологи и психиатрии. – 2005. – № 8. – С. 4-13.
15. Белкин А. С. Ситуация успеха: как ее создать : книга для учителя / Август Соломонович Белкин – М : Просвещение, 1991.– 176 с.
16. Бельтюков В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи (в норме и патологии). / В. И. Бельтюков – М., 1977. – С. 175.
17. Берштейн Н. А. Физиология и активность / Николай Александрович Берштейн. – М. : Наука. – 1990. – 495 с.
18. Бессмертная Ю. В. Особенности развития коммуникативных способностей дошкольников с расстройствами аутистического спектра : дисс. ... канд. психолог. наук : 19.00.10 / Бессмертная Юлия Владимировна. – Екатеринбург, 2008. – 239 с.
19. Беттельхейм Б. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я: пер. с англ. / Б. Беттельхейм – М. : Акад. проект: Традиция, 2004. – 784 с.
20. Бех І. Д. Виховання особистості: Підручник / І. Д. Бех. – К. : Либідь, 2008. – 848 с.
21. Блейлер Э. Аутистическое мышление / Э. Блейлер // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. – М. : Изд-во МГУ, 1981. – С. 112-125.
22. Блейлер Э. Руководство по психиатрии : репринтное издание. – М. : Изд-во Независимой психиатрической ассоциации, 1993. – 573 с.
23. Богдашина О. Б. Аутизм: определение и диагностика / О. Б Богдашина. – Донецк: ООО «Лебедь», 1999. – 166 с.
24. Богуш А. М. Діяльність. Активність. Мовлення. Дошкільна лінгводидактика / Алла Михайлівна Богуш. – Запоріжжя : Просвіта, 2000. – 230 с.
25. Богуш А. М. Дошкільна лінгводидактика: теорія і методика навчання дітей рідної мови: підручник / А. М. Богуш, Н. В. Гавриш; за ред. А. М. Богуш. – К. : Вища шк., 2007. – 542 с.
26. Богуш А. М. Культура речевого общения детей дошкольного возраста: метод. пособие для воспитателей дошк. общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения / А. М. Богуш, Е. П. Аматьева, С. К. Хаджирадева. – Одесса : ЮНЦ АПНУ, 2003. – 251 с.
27. Богуш А. М. Мовленнєвий розвиток дітей від народження до 7 років: моногр. /Алла Михайлівна Богуш. – К. : Видав.дім «Слово», 2004. – 376 с.
28. Божович Е. Д. Развитие языковой компетенции школьников: проблемы и подходы / Е. Д. Божович // Вопросы психологии. – № 1. – 1997. – С. 33-44.
29. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Лидия Ильинична Божович. – СПб. :Питер, 2008. – 400 с.
30. Бондар В. І. Стан спеціальної освіти та динаміка її змін // Кроки до компетентності та інтеграції у суспільство: [наук-метод. зб. / ред.кол. : Н. Софій (голова), І. Єрмаков]. – К.: Контекст, 2000. – 336с.
31. Бондар В. І. Освіта дітей з особливими потребами: пошуки та перспективи / В. І. Бондар // Сучасні тенденції розвитку спеціальної освіти (Українсько-Канадський досвід) / Modern trends of special education development (Canada-Ukraine Experience): мат-ли міжнар. конф. (25-26 трав. 2004 р., м. Київ) / за ред. В. Бондаря, Р. Петришина. – К. : Науковий світ, 2004. – С. 3-13 (Engl. 99-107).
32. Борис Л.М. Диференціація раннього дитячого аутизму від інших порушень розумового розвитку // Духовні та соціально-психологічні аспекти допомоги дітям із загальними порушеннями розвитку в системі інтеграційної освіти. – Львів. Інститут соціогуманітарних проблем людини ЗНЦ НАН України і МОН України. – 2005. – 92 с.
33. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика : [учебник для вузов] / Леонид Фокич Бурлачук. – СПб : Питер. – 2007. – 352 с.
34. Вашуленко М. С. Українська мова і мовлення в початковій школі: Метод. посіб. / М. С. Вашуленко. − К. : Освіта, 2006. – 268 с.
35. Веденина М. Ю. Использование поведенческой терапии аутичных детей для формирования навыков бытовой адаптации. Сообщение І / М. Ю. Ведина // Дефектология. – 1997. – №2. – С. 31-40.
36. Веденина М. Ю. Использование поведенческой терапии аутичных детей для формирования навыков бытовой адаптации. Сообщение ІІ / М. Ю. Ведина, О. И. Окунева // Дефектология. – 1997. – №3. – С.15-20.
37. Веденина М. Ю. Опыт использования метода облегченной коммуникации со взрослым аутичным человеком / М. Ю. Ведина, И. А. Костин // Дефектология. – 2003. – № 6. – С. 21-27.
38. Визель Т. Г. Основы нейропсихологии: учеб. для студентов вузов / Татьяна Григорьевна Визель. – М. : АСТАстрель Транзиткнига, 2005. – 384 c.
39. Вилькеев Д. В. Познавательная деятельность учащихся при проблемном характере обучения основам наук в школе / Д. В. Вилькеев. − Казань, 1967. − 76 с.
40. Власова Т. А. О детях с отклонениями в развитии / Т. А. Власова, М. С. Певзнер. – М. : Просвещение, 1973. – 175 с.
41. Власова Т. А. Основы обучения и воспитания аномальных детей: кн. для педагога-дефектолога / Р. М. Боскис, Т. А. Власова, А. И. Гольдберг, А. П. Гозова и др.; под ред. А. И. Дьячкова. – М. : Просвещение, 1965. – 191 с.
42. Ворсанова С. Г. Современный представления о синдроме Ретта : клинические, генетические и биохимические аспекты / С. Г. Ворсанова, И. Ю. Юров, П. М. Шуйзон, Ю. Б. Юров // Психиатрия. – 2003. – № 1. – С. 62 - 70.
43. Вроно М. Ш., Башина М. В. Ранний детский аутизм: вопросы теории и практики. В Кн. : VІІІ Всесоюзный съезд невропатологов и психиатров. – М., 1988 – С. 183-186.
44. Выготский Л. С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства: в 6 т. / Лев Семенович Выготский. – М. : Педагогика, 1984. – Т. 5. – 369 с.
45. Выготский Л. С. Собрание сочинений в 6-ти томах / Лев Семенович Выготский. – М. : Педагогика, 1992. – 638 с.
46. Выготский Л. С. Мышление и речь / Лев Семенович Выготский. – Изд. 5, испр. – М. : Издательство «Лабиринт», 1999. – 352 с.
47. Гавриш Н. В. Методика розвитку зв'язного мовлення дітей дошкільного віку : навч.-метод. посібник / Наталія Василівна Гавриш. – Луганськ : Альма-матер, 2005. – 438 с.
48. Галигузова Л. Н. Актуальные проблемы в сфере образования детей раннего возраста / Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова // Психологическая наука и образование. – 2010. – № 3. – C. 89-96.
49. Галигузова Л. Н. Формирование потребности в общении со сверстниками у детей раннего возраста / Л. Н. Галигузова // Вопросы психологии. – 1985. – № 5. – с. 34-41.
50. Гальперин П. Я. Введение в психологию / Петр Яковлевич Гальперин. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1976. – 150 с.
51. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи: учеб. пособие для преп. и учителей школ / Александр Николаевич Гвоздев. – М. : АПН РСФСР, 1961. – 471 с.
52. Гилберт К., Аутизм : Медицинское и педагогическое воздействие : Книга для педагогов-дефектологов / К. Гилберт, Т. Питерс, пер. с англ. О. В. Деряевой; под науч. ред. Л. М. Шипициной, Д. Н. Исаева. – М. : Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 144 с.
53. Глозман Ж. М. Личность и нарушение общения / Жанна Марковна Глозман. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1987. – С. 3-11.
54. Глозман Ж. М. Нейропсихология детского возраста / Жанна Марковна Глозман – М. : Академия, 2009. – 272 с.
55. Глозман Ж. М. Общение и здоровье личности: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / Жанна Марковна Глозман. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – 208 с.
56. Глухов В. П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов / Виктор Павлович Глухов – М. : ACT : Астрель, 2005. – 351 с.
57. Голдберг Э. Управляющий мозг : Лобные доли, лидерство и цивилизация / Элхонон Голдберг, пер. с англ. Д. Бугакова – М. : Смысл, 2003. – 335 с.
58. Горелов И. Н. Основы психолингвистики / И. Н. Горелов, К. Ф. Седов, учеб. пособие, третье, перераб. и доп. изд. – М. : Издательство «Лабиринт», 2001. – 304 с.
59. Грэндин Т. Отворяя двери надежды. Мой опыт преодоления аутизма. / Т. Грэндин, М. М. Скариано. – М. : Центр леч. педагогики. – 1999. – 228 с.
60. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения / Василий Васильевич Давыдов. – М. : Педагогика, 1986. – 240с.
61. Давыдов В. В. Теория деятельности и социальная практика / Василий Васильевич Давыдов // Вопросы философии. – 1996. – № 5. – С. 53 62.
62. Данилов М. А. Воспитание у школьников самостоятельности и творческой активности в процессе обучения / М. А. Данилов // Советская педагогика. − 1961. − № 8. − С. 32-42.
63. Дети и подростки с аутизмом. Психологическое сопровождение / [О. С. Никольская, Е. Р. Баенская, М. М. Либлинг, И. А. Костин, М. Ю. Веденина, А. В. Аршатский, О. С. Аршатская] .– М. : Теревинф, 2005. – 224 с.
64. Детский аутизм. Хрестоматия: [учебное пособие для студентов] / сост. Л. М. Шипицына. – СПб. : Изд-во «Дидактика Плюс». – 2001. – 368 с.
65. Дефектологічний словник: навчальний посібник / За редакцією В. І. Бондаря, В. М. Синьова. – К. : «МП Леся», 2011. – 528 с.
66. Дульнев Г. М. Принципы отбора детей во вспомогательную школу / Г. М. Дульнев, А. Р. Лурия. – М. : АПН РСФСР, 1979. – 210 с.
67. Душка А. Л. Діагностика і корекція аутизму : метод. рекомендації / Алла Луківна Душка // Одеса : Астропрінт, 2013. – 45 с.
68. Душка А. Л. Принципи побудови і загальна характеристика системи психологічної корекції осіб з психофізичними відхиленнями (на прикладі аутизму) / А. Л. Душка // Науковий Вісник Півд.-укр. держ. ун-ту. – 2013. – № 5-6. – С. 231-238.
69. Душка А. Л. Специфіка психокорекційної роботи при аномаліях у розвитку мовлення (на прикладі аутизму) / А. Л. Душка // Special psychology [Електронний ресурс] – 2011. – Режим доступу : http : //autism.com.ua/library/ articles/spetsifika-psiho-korrektsionnoj-raboty-pri-anomalijah-v-razvitii-rechi-na-primere-autizma.
70. Єременко І. Г. Готовність розумово відсталих дітей до навчання в допоміжній школі : навчально-методичний посібник / І. Г. Єременко, В. Є. Турчинська ; Міністерство освіти УРСР, Науково-дослідний інститут педагогіки. – К. : Радянська школа, 1981. – 104 с.
71. Єременко І. Г. Основи спеціальної дидактики: посібник / І. Г. Єременко. – 2-е вид., перероб. – К. : Радянська школа, 1986. – 201 с.
72. Жинкин Н. И. Механизмы речи / Николай Иванович Жинкин. – М. : Медицина, 1968. – 370 с.
73. Жинкин Н. И. О кодовых переходах во внутренней речи / Николай Иванович Жинкин // Язык, речь. – Москва : Творчество, 1998. – С. 146-162.
74. Жинкин Н. И. Психологические основы развития речи / Н. И. Жинкин // В защиту живого слова. – М. : [б. и.], 1966. – С. 5–25.
75. Жинкин Н. И. Речь как проводник информации / Николай Иванович Жинкин. – М. : Наука, 1982. – 158 с.
76. Жукова Н. С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. – М. – 1990. – 210 с.
77. Запорожец А. В. Педагогические и психологические проблемы всестороннего развития и подготовки к школе старших дошкольников / А. В. Запорожец // Дошкольное воспитание. – 1972. – № 4. – С. 2-3.
78. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте / Пер. с чешского Е. О. Соколовой; под ред. и с перед. В. К. Трутнева и С. С. Ляпидевского. – М. : Медгиз, 1962. – 300 с.
79. Зейгарник Б. В. Патопсихология. / Блюма Вульфовна Зейгарник. – М. : Издательство Московского университета, 1986. – 272 с.
80. Зимняя И. А. Лингвопсихология речевой деятельности / Ирина Алексеевна Зимняя. – М. : Моск. психол.-соц. Ин-т; Воронеж. : МОДЭК, 2001. – 432 с.
81. Зимняя И. А. Педагогическая психология / Ирина Алексеевна Зимняя. – М. : Изд. корпорация «Логос», 2004. – 384 с.
82. Зимняя И. А. Речевой механизм в схеме порождения речи. / И. А. Зимняя. // Психологические и психолингвистические проблемы владения и овладения языком. – М. : Изд. Москов. ун-та. – 1969. – 235 с.
83. Зюмалла Р. Обучение и сопровождение людей с аутизмом по программе TEACCH / Розитта Зюмалла; пер. с нем. : А. Ладисов, О.Игольников. – Минск, Общественное объединение «Белорусская ассоциация помощи детям-инвалидам и молодым инвалидам. – 2005. – 55 с.
84. Исаев Д. Н. Шизофрения и аутистические синдромы у детей / Исаев Д. Н., Каган В. Е. // В Кн. : VІІ Всесоюзный съезд невропатологов и психиатров. – М., 1975.– С. 218-221.
85. Каган В. Е. Аутизм у детей / Виктор Ефимович Каган. – Л. : Медицина, 1981. – 208 с.
86. Каган В. Е. Диагностика и лечение аутизма у детей / Каган В. Е., Исаев Д. Н. – М., 1991. – 40 с.
87. Каган В. Е. Клинико-психологические аспекты онтогенеза коммуникативности / Виктор Ефимович Каган // Вопросы психологии. – 1983. – № 2. – С. 21-35.
88. Каган В. Е. Преодоление : неконтактный ребёнок в семне / Виктор Ефимович Каган. – СПб. : Фолиант, 1996. – 210 с.
89. Калмикова Л. О. Формування мовленнєвих умінь і навичок у дітей: психологічний та лінгвістичний аспекти: навч. посіб. для студ. вищ. навч. закладів / Л. О. Калмикова. – К. : НМЦВО, 2003. – 300 с.
90. Карвасарская И. Б. В стороне. Из опыта работы с аутичными детьми / Ирина Борисовна Карвасарская. – М. : Теревинф, 2003. – 70 с.
91. Кашкин В. Б. Введение в теорию коммуникации. Учебное пособие / В. Б. Кашкин. – Воронеж : Издательство ВГТУ, 2000. – 175 с.
92. Кириллова Е. В. Формирование предпосылок коммуникативной деятельности у безречевых детей : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.03 / Кирилова Елена Владимировна. – М., 2001. – 202 c.
93. Кистяковская M. Ю. Развитие движения у детей первого года жизни / М. Ю. Кистяковская – М., 1970. – 224 с.
94. Ковалев В. В. Синдромы раннего детского аутизма // Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста (Руководство для врачей). – М. : Медицина, 1979. – 608 с.
95. Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста / Виктор Владимирович Ковалев – М. : Медицина, 1995. – 560 с.
96. Коломинский Я. Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе / Я. Л. Коломинский. – Минск, 1984. – 326 с.
97. Коломинский Я. Л. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста : кн. для учителя. / Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько. – М. : Просвещение, 1988. – 190 с.
98. Конопляста С. Ю. До проблеми мовленнєвої активності дітей дошкільного віку з аутистичними проявами / С. Ю. Конопляста, В. О. Косинкіна // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологіям : зб. наук. праць. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2013. − № 24. – С. 134-138.
99. Конопляста С. Ю. Логопсихологія : навч. посібник / С. Ю. Конопляста, Т. В. Сак [за заг. ред. М. К. Шеремет]. – К. : Знання, 2010. – 293 с.
100. Конопляста С. Ю. Особливості мовленнєвої активності дітей дошкільного віку з РДА / С. Ю. Конопляста, В. О. Косинкіна // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія : зб. наук. праць. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2013. − № 23. – С. 123-127.
101. Коррекционная педагогика: основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Под ред. Б. П. Пузанова. – М. : Академия, 1998. – 352 с.
102. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Г. С.Костюк, за ред. Л. М. Проколієнко. – К. : Рад. Школа, 1989. – 608 с.
103. Кравченко Ю. С. Феномен общения: содержание, цель, формы, функции, средства [Електронний ресурс] / Ю. С. Кравченко // Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки», – 2008. – №6. – Режим доступа к журн. http://science.ncstu.ru/articles/hs/2008_06
104. Краткий психологический словарь / [под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского]. – М. : Политиздат, 1985. – 431c.
105. Крет Я. В. Рання діагностика та корекція психомоторики дітей з аутизмом: монографія / Яна Віталіївна Крет. – Запоріжжя : ЗНУ, 2007. – 608 с.
106. Кубрякова Е. . Язык и знание / Елена Самойловна Кубрякова // – М. : Языки славянской культуры, 2004. – 560 c.
107. Кубрякова Е. С. Номинативный аспект речевой деятельности / Елена Самойловна Кубрякова. – М. : Наука, 1986. – 159 c.
108. Кучинский Г. М. Психология внутреннего диалога / Геннадий Михайлович Кучинский. – Минск : Университетское, 1988. – 304 с.
109. Лаврентьева Н. Б. Педагогическая диагностика детей с аутизмом / Н. Б. Лаврентьева // Дефектология. – 2003. – № 2. – С. 88-93.
110. Лалаева Р. И. Коррекция общего недоразвития реи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя) / Р. И. Лалаева, Н. В. Серебрякова. – СПб. : СОЮЗ, 1995. – 160 с.
111. Лалаева Р. И. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи / Р. И. Лалаева, Н. В. Серебрякова. – СПб : СОЮЗ, 2001. – 220 с.
112. Лалаева Р. И. Нарушения речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития : Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Р. И. Лалаева, Н. В. Серебрякова, С. В. Зорина. – М. : Владос, 2003. – 304 с.
113. Лебединская К. С. Вопросы дифференциальной диагностики раннего детского аутизма / Лебединская К. С. Никольская О. С. // Диагностика и коррекция аномалий психического развития у детей. – М. – 1988. – 80 с.
114. Лебединская К. С. Диагностика раннего детского аутизма. / К. С. Лебединская, О. С. Никольская. – М. : Просвещение, 1991. – 217 с.
115. Лебединская К. С. Дети с нарушением общения: Ранний детский аутизм / К. С. Лебединская, О. С. Никольская, Е. Р. Баенская и др. – М., 1985. – 96 с.
116. Лебединская К. С. Диагностическая карта / К. С. Лебединская, О. С. Никольская – В кн.: Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями в развитии. – СПб. : Питер. – 2001. – 256 с.
117. Лебединский В. В. Общие закономерности психического дизонтогенеза. / В. В. Лебединский – В кн. : Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития. – СПб. : Питер. – 2001. – 384 с.
118. Лебединський В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психологии / Виктор Васильевич Лебединский. – М. : Академия, 2003. – 144 с.
119. Лебединський В. В. Психология аномального развития ребенка : хрестоматия: в 2 т. / ред. : В. В. Лебединский, М. К. Бардышевская. - 2-е изд. – М. : Изд-во МГУ : Моск. психол.-соц. ин-т, 2006. – 817 с.
120. Лебединський В. В. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция: научное издание / В. В. Лебединский, О. С. Никольская, Е. Р. Баенская М. М. Либлинг – М. : Изд-во МГУ, 1990. – 197 с.
121. Леонтьев А. А. Внутренняя речь и процессы грамматического порождения высказывания / А. А. Леонтьев // Вопросы порождения речи и обучения языку. – М., 1967.
122. Леонтьев А. А. Исследования детской речи / А. А. Леонтьев // Основы теории речевой деятельности. – М., 1974.
123. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Алексей Александрович Леонтьев. – 4-е изд., испр. – М. : Смысл; Издательский центр «Академия», 2005. – 288 с.
124. Леонтьев А. А. Психолингвистика / А. А. Леонтьев // Тенденции развития психологической науки. – М., 1989. – 118 с.
125. Леонтьев А. А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания / Алексей Александрович Леонтьев. – М. : Наука, 1969. – 308 с.
126. Леонтьев А. А. Психология общения / Алексей Алексеевич Леонтьев. – М., 1997. – 220 с.
127. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность / Алексей Александрович Леонтьев. – М. : Просвещение, 1969. – 214 с.
128. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность / Алексей Николаевич Леонтьев. – М. : Политиздат, 1977. – 304 с.
129. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: в 2 т. Т.1. / под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко, А. А. Леонтьева, А. В. Петровского. – М. : Педагогика, 1983. – 391 с.
130. Либлинг М. М. Подготовка к обучению детей с ранним детским аутизмом / М. М. Либлинг // Дефектология. – 1997. – № 4.
131. Либлинг М. М. Холдинг-терапия как форма психологической помощи семье, имеющей аутичного ребенка / М. М. Либлинг // Дефектология. – 1996. – № 3. – С. 56-66.
132. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. / Майя Ивановна Лисина. – М. : Педагогика. – 1986. – 340 с.
133. Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении / Майя Ивановна Лисина. – СПб. : Питер, 2009. – 410 с.
134. Литвиненко І. С. Формування пізнавальної активності як засіб розвитку індивідуальності дошкільників: дис. канд... психол. наук: 19.00.07 / Литвиненко Ірина Сергіївна. – Миколаїв, 2002. – 191 с.
135. Логвінова І. П. Навички невербальної соціальної взаємодії у дошкільників з розладами спектру аутизму / І. П. Логвінова // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія : зб. наук. праць. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2011. – № 18. – С. 137-141.
136. Логвінова І. П. Особливості формування невербальних засобів комунікативної діяльності у дітей дошкільного віку з розладами спектру аутизму: автореф. дис…на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук / І. П. Логвінова. – К., 2013. – 21 с.
137. Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей : сб. метод. рекомендаций / Авт.-сост. Л. В. Лопатина и др. – СПб. : САГА; М. : Форум, 2006. – 271 с.
138. Логопедия / [под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской]. – М. : ВЛАДОС, 1999. – 680 с.
139. Логопедія. Підручник, друге видання, перероблене та доповнене. / за ред. М. К. Шеремет. – К. : Видавничий Дім «Слово», 2013. – 672 с.
140. Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей : науч.-исслед. ин-т дефектологии Акад. пед. наук СССР / Владимир Иванович Лубовский – М. : Педагогика, 1989. – 104 с.
141. Лубовский В. И. Специальная психология : учеб. пособие для студентов дефектолог. факультетов пед. вузов. / В. И. Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И. Солнцева; под ред. В.И.Лубовского. – М. : Академия, 2006. – 464 с.
142. Лурия А. Р. Мозг человека и психические процессы. Т. 2. / Александр Романович Лурия. – М. : Педагогика.– 1970. – 496 с.
143. Лурия А. Р. Основные проблемы нейролингвистики / Александр Романович Лурия. – М. : Изд-во МГУ, 1975. – 256 с.
144. Лурия А. Р. Язык и сознание / А. Р. Лурия; под редакцией Е. Д. Хомской. – Ростов на Д.: изд-во «Феникс», 1998. – 416 с.
145. Макаренко А. С. Собрание сочинений в 4-х томах. / Антон Семенович Макаренко – М. : Правда, 1987. – 573с.
146. Максименко С. Д. Розвиток психіки в онтогенезі : [В 2 т.] / Сергій Дмитрович Максименко – К. : Форум, 2002. – 335 с.
147. Максимова Н. Ю. Основи дитячої патопсихології : навч. посібник / Н. Ю. Максимова, К. Л. Мілютіна, В. М. Піскун. – К. : Перун., 1996. – С. 90-94.
148. Малятко. Програма виховання дітей дошкільного віку / [за ред. З. П. Плохій]. – К. : Видавництво СП «СВЕНАС», 1999. – 286 с.
149. Мамайчук И. И. Помощь психолога детям с аутизмом / Ирина Ивановна Мамайчук. – СПб. : Речь, 2007. – 288 с.
150. Мамайчук И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / Ирина Ивановна Мамайчук. – СПб. : Речь, 2004. – 400 с.
151. Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / Ирина Ивановна Мамайчук. – СПб. : Речь. – 2001. – 280 с.
152. Манелис Н. Г. Факторы, влияющие на понимание детьми ментальных состояний. / Н. Г.Манелис, Т. А. Медковская // Науч.-практ. ж-л «Аутизм и нарушения развития». – № 2 – 2003. – С. 3-7.
153. Манько Н. В. Особливості логопедичного обстеження дітей переддошкільного віку / Н. В. Манько // Дидактичні та соціально–психологічні аспекти корекційної роботи у спеціальній школі: наук.-метод. зб. / За ред. В. І. Бондаря, В. В. Засенка. – Вип. 6. – К. : [б. и.], 2005. – С. 375–379.
154. Мартиненко І. В. Особливості міжособистісної комунікації у дітей із нормальним та порушеним мовленнєвим розвитком / І. В. Мартиненко // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологіям : зб. наук. праць. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2013. − № 24. – С. 321-326.
155. Мартиненко І. В. Про стан комунікативної діяльності дітей із загальним недорозвиненням мовлення / І. В. Мартиненко // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологіям : зб. наук. праць. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2012. − № 22. – С. 168-172.
156. Марченко І. С. Спеціальна методика початкового навчання української мови (логопедична робота з корекції порушень мовлення у дошкільників) / І. С. Марченко. – К. : Слово, 2010. – 288 с.
157. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особымы проблемами в развитии / Елена Михайловна Масюкова – М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 304 с.
158. Международная классификация болезней (10-й пересмотр) – МКБ-10: Классификация психических и поведенческих расстройств. Клинические описания и указания по диагностике. – СПб., 1994. – 303 с.
159. Мерлин В. С. Вопросы развития социального мировоззрения у детей / В. С. Мерлин, М. Ф. Хрякова / C предисловием и под ред. проф. М. Я. Басова М.; Л.: ГИЗ, 1930, – 126 с.
160. Методика развития речи детей дошкольного возраста / под ред. Л. П. Федоренко, Г. А. Фомичева, В. К. Лотарев, А. П. Николаевича. – М. : Просвещение, 1984. – 240 с.
161. Микиртумов Б. Е. Клиническая структура и динамика аутизма / Б. Е. Микиртумов, П. Ю. Завитаев // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева. – 2008. – № 2. – С. 10-12.
162. Мнухин С. С. О резидуальных нервно-психических расстройствах у детей / С. С. Мнухин // Резидуальные нервно-психические расстройства у детей : тр. Ленингр. педиатрического мед. ин-та / под ред. С. С. Мнухина. – Л. : 1968. – С. 5-22.
163. Мнухин С. С. О синдроме «раннего детского аутизма», или синдроме Каннера у детей / С. С. Мнухин, А. Е. Зеленецкая, Д. Н. Исаев // Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. – 1967. – № 10.
164. Морозов В. П. Невербальная коммуникация в системе речевого общения. Психофизиологические и психоакустические основы / В. П. Морозов. – М. : Изд. ИП РАН, 1998. – 314 с.
165. Морозов С. А. Мир за стеклянной стеной / С. А. Морозов, Т. И. Морозова // Материнство. – 1997. – № 1 – С. 6-9.
166. Морозова С. С. Аутизм : коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах : пособие для учителя-дефектолога / С. С. Морозова. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 176 с.
167. Морозова С. С. Развитие речи у аутичных детей в рамках поведенческой терапии [Электронный ресурс] Режим доступа к статье: http//www.SpecialNeeds.ru // http://www.autism.ru/
168. Мухина В. С. Психология дошкольника: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов и учащихся пед.училищ. / В. С. Мухина; под ред. Л. А. Венгера. – М. : «Просвещение». – 1975. – 239 с.
169. Мэш Э., Вольф Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка / Э. Мэш, Д. Вольф. – СПб. : ЕВРОЗНАК, 2007. – 511 с.
170. Науменко Т. И. Активизация речи детей раннего возраста в дошкольном учреждении: автореф. дис…канд.пед.наук.: 13.00.01 / Т. И. Науменко. – К., 1991. – 20 с.
171. Немов Р. С. Психология. Кн. 1. Общие основы психологии / Роберт Семенович Немов. – 4-е изд., М. : Владос, 2003 – 688 с.
172. Никольская О. С. Аутичный ребенок. Пути помощи / О. С. Никольская, Е. Р. Баенская, М. М. Либинг – М. : Теревинф, 2000. – (Особый ребенок). – 336 с.
173. Никольская О. С. Аффективная сфера человека. Взгляд сквозь призму детского аутизма / О. С. Никольская. – М. : Центр лечебной педагогики. – 2000. – 364 с.
174. Никольская О. С. Дети и подростки с аутизмом. Психологическое сопровождение / О. С. Никольская, Е. Р. Баенская, М. М. Либинг, И. А. Костин, М. Ю. Веденина, А. В. Аршатский, О. С. Аршатская. – М. : Теревинф, 2005. – 224 с.
175. Нуриева Л. Г. Развитие речи у аутичных детей: Методические разработки / Лариса Геннадьевна Нуриева – М. : Теревинф, 2003. – 160 с.
176. Ньюмен С. Игры и занятия с особым ребенком : руководство для родителей / Сара Ньюмен; пер. с англ. Н. Л. Холмогоровой – М. : Теревинф, 2013. – 236 с.
177. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми / [под ред. М. И. Лисиной]; Науч.-исслед. ин-т общей и пед. психологии Акад. пед. наук СССР. – М. : Педагогика, 1985. – 208 с.
178. Орбан-Лембрик Л. Е. Спілкування як соціально-психологічний феномен / Лідія Ернестівна Орбан-Лембрик // Збірник наукових праць : філософія, соціологія, психологія. – Івано-Франківськ : 2003. – Вип. 8. – ч. 1. –– с. 3-10.
179. Основы специальной психологии: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; под ред. Л. В. Кузнецовой. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – 480 с.
180. Островська К. О. Аутизм: проблеми психологічної допомоги : навч. посібник / Катерина Олексіївна Островська. – Львів : Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка, 2006. – 110 с.
181. Островська К. О. Засади комплексної психолого-педагогічної допомоги дітям з аутизмом. Монографія / Катерина Олексіївна Островська. –– Львів : Тріада плюс, 2012. – 520 с.
182. Островська К. О. Особливості формування соціальної компетентності у осіб з аутистичними порушеннями / К. О. Островська // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологіям : зб. наук. праць. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2012. − №. 22. – С. 391-396.
183. Островська К. О. Психологічні основи формування соціальних компетенцій дітей з аутистичними порушеннями: автореф. дисс. … на здобуття наукового ступеня доктора психологічних наук / К. О. Островська. – К, 2013. – 40 с.
184. Павлов И. П. Полное собрание починений / Иван Петрович Павлов. – М. : Изд-во АН СССР, 1949. – Т.3. – 476 с.
185. Папушек Х. Значение невербального общения в младенческом возрасте для психического развития / Х. Папушек, М. Папушек, К. Солоед // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2001.–№ 4.– С. 45-63.
186. Пахомова Н. Г. Нейропсихолінгвістика : навч. посіб. для студ. спец. 7.01010501, 8.01010501 – «Корекційна освіта» / Н. Г. Пахомова; ПНПУ ім. В. Г. Короленка. – Полтава : ТОВ «АСМІ», 2013. – 268 с.
187. Пахомова Н. Г. Основи психолінгвістики : навчальний посібник [для студентів спеціальності 6.010100 – «Корекційна освіта»] / Н. Г. Пахомова; Полт. держ. ун–т ім. В. Г. Короленка. – Полтава : ТОВ «АСМІ», 2009. – 170 с.
188. Пахомова Н. Г. Особливості лексичної i граматичної компетенції у дітей старшого дошкільного віку з дизартрією / Н. Г. Пахомова // Імідж сучасного педагога. – Полтава : [б. и.], 2005. – № 8/9. – С. 80–82.
189. Пахомова Н. Г. Формування невербальних засобів комунікації у дітей із затримкою психічного розвитку : методичний посібник / Н. Г. Пахомова, Т. І. Литвиненко. – Полтава : [б. и.], 2009. – 144 с.
190. Пахомова Н. Г. Формування мовленнєвої готовності дітей старшого дошкільного віку з дизартрією до навчання в школі : дис. … канд. псих. наук : 13.00.03 / Наталія Георгіївна Пахомова. – К., 2006. – 195 с.
191. Пейпер А. Особенности деятельности мозга ребенка / Альбрехт Пейпер. – М., 1962. – 519 с.
192. Петровская Л. А. Теоретические и методологические проблемы социальной психологи / Лариса Андреевна Петровская. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1977. – С. 126-143.
193. Пиаже Ж. Генетический аспект языка и мышления / Ж. Пиаже // Психолингвистика. – М. : Педагогика-Пресс, 1984. – 335 с.
194. Пиаже Ж. Речь и мышление ребёнка: учебное пособие / Жан Пиаже. – М. : Педагогика-Пресс, 1994. – 526 с.
195. Пироженко Т. А. Коммуникативно-речевое развитие ребенка / Т. А. Пироженко. – Ин-т психологии им. Г. С. Костюка АПН Украины. – К. : Нора-Принт. – 2002. – 310 с.
196. Поніманська Т. І. Основи дошкільної педагогіки: навч. посіб. / Т. І. Поніманська. – К. : Абрис, 1998.– 448 с.
197. Понятие о синдроме раннего детского аутизма и аутических чертах личности // Специальная педагогика : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений; под ред. Н. М. Назаровой. – М. : Academa, 2000. – 519 с.
198. Потебня А. А. Мысль и язык / Александр Афанасьевич Потебня. – К. : СИНТО, 1993. — 192 с.
199. Психолингвистика. Теория речевой деятельности / В. А. Ковшиков, В. П. Глухов. – М. : АСТ: Астрель, 2007. – 318 с.
200. Психологическая помощь при ранних нарушениях эмоционального развития / [сост. Е. Р. Баенская, М. М. Либлинг]. – М. : Полиграф сервис, 2001. – 156 с.
201. Психологічна служба та психолого-медико-педагогічні консультації П86 системи освіти України (показники розвитку за підсумками 2011-2012 навчального року) / [Н. О. Березіна, Н. В. Лунченко, А. Г. Обухівська та ін..]. – К. : Ніка Центр, 2012. – 62 с.
202. Психолого-педагогический словарь / [сост. Е. С. Рапацевич]. – Минск: «Соврем. слово», 2006. – 928 с.
203. Рождественська М. В. Ранній дитячий аутизм: навч. посібник / М. В. Рождественська, С. Ю. Конопляста. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова. – 2004. – 69 с.
204. Рождественська М. В. Синдром органічного аутизму у дітей із ЗПР / М. В. Рождественська // Дефектологія. – 2002. – № 2. – С. 88-93.
205. Романенко О. В. Проблема відмежування аутизму від псевдоаутистичних станів під час діагностики відхилень в особистісному розвитку дітей із церебральним паралічем / О. В. Романенко // Дефектологія. – 2008. – №. 2. – С. 15-18.
206. Романчук О. Розлади спектру аутизму в запитаннях та відповідях. / О. Романчук– Львів: Колесо, 2009. – 168 с.
207. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. / Составители, авторы комментариев и послесловия А. В. Брушлинский, К. А. Абульханова-Славская. – СПб. : Издательство «Питер». – 2000. – 550 с.
208. Сак Т.В. Психологічні умови диференціації та індивідуалізації у навчанні дітей з особливими освітніми потребами / Т. В. Сак // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія : зб. наук. праць. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2011. − № 19. – С. 347-350.
209. Сансон П. Психопедагогика и аутизм: опыт работы с детьми и взрослыми / Патрик Сансон. – М. : Теревинф, 2006. – 208 с.
210. Симcон Т. П. Невропатии, психопатии и реактивные состояния младенческого возраста / Татьяна Павловна Симсон. – Л. : Медгиз, 1929. – 256 с.
211. Симашкова Н. В. Клинические и нейрофизиологические аспекты тяжелых форм аутизма у детей / Н. В. Симашкова, Л. П. Якупова, В. М. Башина // Журнал неврологии и психиатрии им. С. С. Крсакова – 2006. – № 7.
212. Синьов В. М. Особливості умови соціалізації дітей з аутистичними порушеннями / В. М. Синьов Д. І. Шульженко // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологіям : зб. наук. праць. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2012. − № 21. – С. 251-256.
213. Синьов В. М. Психолого-педагогічні засади інклюзивної освіти аутичних дітей / В. М. Синьов Д. І. Шульженко // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологіям : зб. наук. праць. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2012. − № 22. – С. 413-418.
214. Синьов В. М. Психолого-педагогічні проблеми дефектології та пенітенціарії / Віктор Миколайович Синьов – К : «Леся», 2010. – 779 с.
215. Синьов В. М. Нова стратегія розвитку кореційної педагогіки в Україні / В. М. Синьов, А. Г. Шевцов // Дефектологія. – 2004. – № 2. – С. 6-10.
216. Синьов В. М. Основи дефектології / В. М. Синьов, Г. М. Кобернік. – К. : Вища школа, 1994. – 143с.
217. Січкарчук Н. Д. Формування емоційно-оцінної лексики у дітей старшого дошкільного віку з моторною алалією засобами художньо-мовленнєвої діяльності: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.03 / Н. Д. Січкарчук. – Київ, 2011. –21 с.
218. Скрипник Т. В. Моделирование школьной ситуации как средство подготовки к обучению детей с аутизмом : метод. пособие. / Т. В. Скрипник. – К. : Педагогическая мысль., 2008. – 104 с.
219. Скрипник Т. В. Феноменологія аутизму : монографія / Тетяна Вікторівна Скрипник. – К. : Фенікс, 2010. – 388 с.
220. Скрипник Т. В., Хворова Г. М., Смоляр Г. Г. Интеграционный летний лагерь: пространство развития детей с аутизмом. – К. : ОО «Задруга», 2007. – 96 с.
221. Смирнова Е. О. Развивающие игры для дошкольников / Е. О. Смирнова, З. М. Богуславская. – М. : Просвещение, 1992. – 96 с.
222. Смирнова Е. О. Детская психология : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений, обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология» / Елена Олеговна Смирнова. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 366 с.
223. Смирнова Е. О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах. / Елена Олеговна Смирнова – Воронеж : НПО «МОДЭК», 1998. – 256 с.
224. Соботович Е. Ф. Особенности формирования языкового сознания у детей дошкольного возраста в процессе спонтанного речевого развития / Е. Ф. Соботович // Изучение и коррекция обучения и воспитания детей с нарушениями слуха и речи. – К. : 1989. – С. 121-126.
225. Спеціальна педагогіка: понятійно-термінологічний словник / за ред. акад. В. І. Бондаря. – Луганськ : Альма-матер, 2003. – 436 с.
226. Спиваковская А. С. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 2 / А. С. Спиваковская. – М. : ООО Апрель Пресс, 2000. – 464 с.
227. Сухарева Г. Е. Шизоидные писхопатии в детском возрасте / Г. Е. Сухарева // В кн. : Вопросы педологии и детской психоневрологии. – Москва, 1925. – С. 157-187.
228. Тарасов Е. Ф. Тенденции развития психолингвистики / Евгений Федорович Тарасов. – М. : Наука, 1987. – 167 с.
229. Тарасун В. В. Базові інваріантні дії та операції як компонент навчальної діяльності дітей з порушеннями мовленнєвого розвитку / В. В. Тарасун // Дефектологія. – 2001. – № 1. – С. 2-4.
230. Тарасун В. В. Етапи формування когнітивних стратегій поведінки у дітей з аутизмом (програмування, контр