Алексахин Александр Николаевич. Методика подготовки будущих медицинских работников в области информационных технологий

Краткое описание

Алексахин Александр Николаевич. Методика подготовки будущих медицинских работников в области информационных технологий : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 : Орел, 2003 120 c. РГБ ОД, 61:04-13/1682

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
На правах рукописи АЛЕКСАХИН АЛЕКСАНДР НИКОЛАЕВИЧ
МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ МЕДИЦИНСКИХ РАБОТНИКОВ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (информатика, уровень профессионального образования)
Научный руководитель: заслуженный деятель науки РФ, доктор технических наук, профессор Ваграменко Ярослав Андреевич
Орёл - 2003

2 План:
Введение 3
ГЛАВА I Проблема информатизации медицинского образования 13
§1 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ МЕДИЦИНСКИХ ВУЗОВ
РОССИИ 13
§2 НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ МЕДИКОВ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ 35
§3 ТЕНДЕНЦИИ в УЧЕБНОЙ РАБОТЕ ПО ОСВОЕНИЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В
МЕДИЦИНСКИХ ВУЗАХ РОССИИ. 41
Выводы 44
ГЛАВА II Учебно-методический комплекс "Медицинские информационные
технологии" 45
§1 ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ В
ОБРАЗОВАНИИ 45
§2 ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПОДХОД В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ 56
§3 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС РЕАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫМ
ТЕХНОЛОГИЯМ ПРИ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ МЕДИЦИНСКИХ РАБОТНИКОВ 69
Выводы 79
ГЛАВА III. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И ЕГО РЕЗУЛЬТАТЫ 80
§1 ПОСТАНОВКА, ПРОВЕДЕНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА. ...80
Заключение 101
Приложение! 103
Литература 104

Список литературы

Заключение
Теоретическое и экспериментальное исследование проблемы использования целостной системы электронных работ медицинского содержания для реализации профессиональной направленности обучения ИТ в медицинском вузе подтвердило выдвинутую гипотезу и позволило решить все поставленные задачи.
Основные результаты диссертационного исследования следующие:
1. проанализирована психолого-педагогическая и методическая
литература по проблеме исследования и установлено, что
большинство работ по исследуемой проблематике не носят
системного и целенаправленного характера; методика использования
информационных технологий в профессиональном обучении врачей
до настоящего времени не разработана;
2. выполнен обзор состояния изучения ИТ в медицинских вузах России,
который позволил заключить о несоответствии предъявляемых
профессиональных требований и уровня подготовки студентов;
3. исследован вопрос применения электронных лабораторных работ в системе образования, что позволило создать электронные лабораторные работы по ИТ по 11 темам;
4. в ходе исследования:
- выявлены тенденции развития обучения ИТ в медицинских вузах, а именно:
• информационные системы управления, делопроизводство;
• медико-технологические системы и АРМы для автоматизации процессов сбора и обработки данных о состоянии здоровья и поддержки врачебных решений;

103
• телекоммуникационные технологии и глобальные корпоративные сети;
- разработана система электронных лабораторных работ медицинского содержания, обладающая свойством структурной полноты, направленная на развитие профессиональных умений и навыков;
-создан учебно-методический комплекс, формирующий
профессиональную направленность обучения ИТ, включающий методическую модель, программу интегрированного курса «Медицинские информационные технологии», разработано 20 лекций, целостную систему электронных лабораторных работ по 11 темам, 110 вопросов для контроля и самоконтроля;
5. разработана программа курса «Медицинские информационные
технологии» для студентов медицинских вузов.
6. Экспериментальная проверка разработанной методики с
использованием системы электронных работ медицинского содержания для
реализации профессиональной направленности обучения ИТ показала ее
эффективность. Было установлено, что данная методика развивает интерес к ИТ
и медицине, ведет к более глубокому пониманию роли и места ИТ в жизни и
практике, улучшает качество знаний, положительно влияя на процесс их
формирования, способствует применению знаний для решения
профессиональных задач.
Таким образом, решена проблема устранения противоречия между государственным заказом на врачей, которые должны обладать современными знаниями умениями и навыками, и сложившейся системой их подготовки ИТ в медицинских вузах