ФОРМИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТОВ С ПОСЛЕДСТВИЯМИ ЦЕРЕБРАЛЬНОГО ПАРАЛИЧА В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКОЙ

Краткое описание

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛУГАНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ТАРАСА ШЕВЧЕНКО»

На правах рукописи

ФАЙСАЛ АЛИ ХАСАН ХАСАН

УДК 378.016:796.42:616.831–056.26(043.3)

ФОРМИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТОВ С ПОСЛЕДСТВИЯМИ ЦЕРЕБРАЛЬНОГО ПАРАЛИЧА В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКОЙ

13.00.02 – теория и методика обучения
(физическая культура, основы здоровья)

ДИССЕРТАЦИЯ
на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук

Научный руководитель:
Максименко Георгий Николаевич,
доктор педагогических наук, профессор

Луганск – 2013

СОДЕРЖАНИЕ

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ…………………………………………………..5
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..6
РАЗДЕЛ 1. ОБЩЕЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТОВ С ПОСЛЕДСТВИЯМИ ЦЕРЕБРАЛЬНОГО ПАРАЛИЧА В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКОЙ………………………….…………….…..13
1.1 Общая характеристика заболевания «детский церебральный паралич»...13
1.2 Теоретико-методические основы физического воспитания лиц с последствиями ДЦП……………………………………………………………..19
1.3 Основы контроля тренировочного процесса в легкоатлетических метаниях………………………………………………………………………….28
1.4 Построение годичного цикла подготовки в легкоатлетических
метаниях………………………………………………………………………….37
Выводы к разделу 1……………………………………………………….……..44
РАЗДЕЛ 2. АНАЛИЗ ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА ФОРМИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ И УРОВЕНЬ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ С ПОСЛЕДСТВИЯМИ ДЦП
В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКОЙ……..……………………45
2.1 Методы исследования……………………………………………………….45
2.1.1 Анализ и обобщение литературных данных по теме исследования…...46
2.1.2 Обобщение передового опыта специалистов по физической реабилитации и тренеров инваспорта путем бесед и опросов………………..46
2.1.3 Педагогические наблюдения за выполнением упражнений
в процессе занятий………………………………………………………………47
2.1.4 Тестирование………………………………………………………………47
2.1.5 Электронное хронометрирование………………………………………..48
2.1.6 Полидинамометрия………………………………………………………..48
2.1.7 Пульсометрия………………………………………………………………49
2.1.8 Регистрация показателей энерготрат……………………………………..49
2.1.9 Определение уровня мочевины в крови………………………………….49
2.1.10 Психологические методы исследования………………………..………49
2.1.11 Психофизиологическая диагностика……………………………………50
2.1.12 Педагогический эксперимент……………………………………………52
2.1.13 Методы математической статистики……………………………………53
2.2 Организация исследования………………………………………………….52
2.3 Сравнительный анализ физической подготовленности, психофизиологических показателей и свойств личности у студентов университетов с последствиями ДЦП, не занимающихся физической культурой, и их однокурсников–метателей с аналогичным заболеванием….54
2.3.1 Показатели физической подготовленности студентов
с последствиями ДЦП…………………………………………………………...54
2.3.2 Характеристика индивидуальных нейродинамических свойств
высшей нервной деятельности студентов с последствиями ДЦП……………59
2.3.3 Показатели психических состояний и свойств личности студентов с последствиями ДЦП……………………………………………………………..61
Выводы к разделу 2……………………………………………………………...68
РАЗДЕЛ 3. ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ И ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ С ПОСЛЕДСТВИЯМИ ЦЕРЕБРАЛЬНОГО ПАРАЛИЧА В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ЛЕГКОАТЛЕТИЧЕСКИМИ МЕТАНИЯМИ………71
3.1 Показатели физической и технической подготовленности студентов-метателей с последствиями ДЦП с различным стажем занятий……………..71
3. 2 Изменение психофизиологических показателей у студентов,
перенесших ДЦП, в процессе многолетних занятий метаниями……………..96
3.3 Изменения показателей психических состояний и свойств личности
у студентов, перенесших ДЦП, в процессе многолетних занятий метаниями……………………………………………………………………….101
3.4 Обоснование оптимальных параметров физических нагрузок студентов
с последствиями церебрального паралича в процессе занятий легкоатлетическими метаниями……………………………………………….104
3.5 Практические рекомендации по формированию двигательных навыков
и физических качеств у студентов университетов, перенесших ДПЦ,
в процессе занятий легкой атлетикой…………………………………………158
Выводы к разделу 3…………………………………………………………….162
ВЫВОДЫ……………………………………………………………………….165
ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………….170

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

бал – баллы
град – градусы
ДЦП – детский церебральный паралич
и. п. – исходное положение
кг – килограммы
к-во – количество
м – метры
мс – миллисекунды
о. с. – основная стойка
с – секунды
ЦНС – центральная нервная система
ч – часы
ЧСС – частота сердечных сокращений

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. По данным ООН в мире насчитывается более 650 миллионов человек с ограниченными возможностями, что составляет около 10% населения планеты. Из 45,8 миллионов жителей Украины 2,7 миллиона человек нуждаются в физической и социальной реабилитации. Аналогичная печальная статистика характерна и для ближайшего соседа нашей страны – России, где число инвалидов превысило 14 700 000; при этом их количество возрастает ежегодно на один миллион человек.
Одним из широко распространенных в мире и плохо поддающихся лечению заболеваний считается детский церебральный паралич. Причиной развития детских церебральных параличей бывают различные факторы. К первой группе этих факторов относят инфекционные заболевания матери во время беременности. эндокринные и сердечно-сосудистые нарушения у матери, токсикозы беременности, иммунологическую несовместимость крови матери и плода, психические и физические травмы, перенесенные во время беременности, асфиксию, внутриутробную травму. Ко второй группе относят церебральные параличи вследствие менингита, энцефалита, менингоэнцефалита и черепно-мозговых травм [6, 7]. Главными при ДЦП являются двигательные нарушения, характеризующиеся центральными параличами определенных мышечных групп, расстройствами координации, гиперкинезами [8, 24, 25]. Двигательные нарушения нередко сочетаются с психическими и речевыми расстройствами, эпилептиформными припадками.
В последние годы специалисты [39, 40, 55, 60, 115] все больше убеждаются в том, что заметно уменьшить пагубные последствия ДЦП возможно лишь при помощи физических упражнений, а не медикаментозных методов. Движения, мышечные напряжения – важнейшие средства, способные не только поддерживать жизнедеятельность организма, но и в значительной степени активизировать развитие всех зон больших полушарий головного мозга, улучшать координацию межцентральных связей и анализаторных систем. При этом отмечаются благоприятные предпосылки для формирования двигательных умений и навыков, необходимых не только для самообслуживания больных с ДЦП, но и для их участия в трудовой деятельности, что позволит этой категории населения чувствовать себя полноценным членом общества [62, 63, 64, 81]. Проведенные исследования [27, 67, 119, 126, 127, 141, 185] показали, что по сравнению с адаптивной физической культурой заметно большее положительное воздействие на организм занимающихся с последствиями ДЦП оказывают занятия паралимпийским спортом. При этом многие проблемы спортивной подготовки лиц с этой нозологией остаются нерешенными.
Изложенное выше и предопределило выбор темы, цели и задач диссертационной работы.
Связь работы с научными программами, планами, темами.
Тема исследования является составной частью комплексной программы научно-исследовательской работы кафедры олимпийского и профессионального спорта ГУ «Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко», которая выполняется по проблеме «Теоретико-методические основы обучения физической культуре и культуре здоровья учащейся молодежи (субъекты образования в норме и с особыми потребностями), номер госрегистрации 0110U000394.
Тема диссертации утверждена на заседании ученого совета ГУ «Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко» (протокол №4 от 27.11.2009 г.) и согласована в Межведомственном совете по координации научных исследований по педагогическим и психологическим наукам в Украине (протокол №3 от 27.04.2010 г.).
Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально разработать методику формирования двигательных навыков студентов университетов с последствиями церебрального паралича в процессе занятий легкой атлетикой.
В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи исследования:
1. Обобщить материалы литературных источников об особенностях воздействия церебрального паралича на основные системы организма и исследовать состояние проблемы формирования двигательных навыков у лиц с последствиями этого заболевания средствами физической культуры и спорта.
2. Выявить параметры психофизиологических показателей, физической и психологической подготовленности студентов с последствиями ДЦП, имеющих степень поражения F–38 и F–37 и не занимающихся физической культурой.
3. Установить степень изменений психофизиологических показателей, уровней физической и психологической подготовленности у студентов университетов, перенесших ДЦП, под воздействием регулярных занятий легкоатлетическими метаниями.
4. Выявить количественные характеристики темпов формирования двигательных навыков и качеств, психофизиологических показателей и психологической подготовленности у студентов-метателей с последствиями ДЦП в процессе занятий от первого до пятого курсов.
5. Экспериментально обосновать параметры физических нагрузок в годичном цикле подготовки студентов-метателей с последствиями ДЦП, обеспечивающие заметный прогресс в формировании двигательных навыков, физической подготовленности и спортивного мастерства.
Объект исследования – процесс физического воспитания студентов с отклонениями в состоянии здоровья.
Предмет исследования – методика формирования двигательных навыков студентов университетов с последствиями церебрального паралича в процессе занятий легкоатлетическими метаниями.
Методологическую и теоретическую основу исследования составляют: общегуманистические идеи (В. А. Сухомлинский, 1976; Л. С. Выготский, 1978), комплексный подход к реабилитации инвалидов с ДЦП (К. А. Семенова, 1976; В. Н. Синёв, 1986; Л. О. Бадалян, 1988; Е. М. Мастюкова, 1991; Р. В. Чудная, 2000; Е. А. Мерзликина, 2002), принципы проектирования инновационных педагогических систем (В. М. Монахов, 1995; В. А. Жуков, 1996; А. М. Моисеев, 2001; О. М. Пехота, 2003; Н. П. Волкова, 2006; В. В. Докучаева, 2010), теории спортивной подготовки и адаптивной физической культуры (В. П. Филин, 1988; Л. П. Матвеев, 1995; В. Н. Платонов, 1998; Л. В. Шапкова, 2002; С. П. Евсеев, 2003; Р. Marseillou, 2008; D. Demy-Brown D, 2009; О. С. Рогов, 2009).
Методы исследования: анализ и обобщение литературных данных по теме исследования; обобщение передового опыта специалистов по физической реабилитации, тренеров инваспорта путем бесед и опросов; педагогические наблюдения за выполнением упражнений в процессе занятий; тестирование; электронное хронометрирование; полидинамометрия; пульсометрия; регистрация показателей энерготрат; определение уровня мочевины в крови; психологические методы исследования; психофизиологическая диагностика; педагогический эксперимент; методы математической статистики.
Экспериментальная база исследований. Исследовательская работа проводилась на базе Луганского областного центра физической культуры и спорта инвалидов и лаборатории теории и методики спортивной тренировки ГУ «Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко». Всего в исследованиях приняли участие 195 студентов в возрасте 18–23 лет, которые перенесли заболевание детским церебральным параличем и имели класс поражения F–38 и F–37.
Научная новизна полученных результатов. В выполненной диссертационной работе впервые:
– выявлены уровни психофизиологических показателей, физической и психологической подготовленности студентов университетов с последствиями ДЦП, имеющих класс поражения F–38 и F–37 и не занимающихся физической культурой;
– установлены параметры развития силы 22 мышечных групп у охарактеризованных выше студентов;
– определен уровень положительных изменений в характеристиках индивидуальных нейродинамических свойств высшей нервной деятельности, показателях физической и психологической подготовленности у студентов университетов, перенесших ДЦП, под влиянием занятий легкоатлетическими метаниями;
– установлены темпы совершенствования двигательных навыков, психофизиологических показателей, физической и психологической подготовленности, позволяющие контролировать процесс подготовки студентов-метателей от первого до пятого курсов;
– выявлена степень взаимосвязи спортивного результата в толкании ядра с показателями развития физических качеств студентов, перенесших ДЦП, с различным стажем занятий метаниями;
– обоснована эффективная программа подготовки студентов-метателей в годичном цикле, использование которой обеспечивает существенный прогресс в формировании двигательных навыков, физической подготовленности и спортивного мастерства без применения больших нагрузок;
– разработана методика формирования двигательных навыков и физических качеств студентов с последствиями ДЦП, имеющих класс поражения F–38 и F–37, в процессе занятий метаниями.
Дополнена база данных об эффективности использования для укрепления здоровья студентов, перенесших ДЦП, систематических занятий физической культурой и спортом.
Практическая значимость работы. Результаты исследования внедрены в учебно-тренировочный процесс Луганского областного центра физической культуры и спорта инвалидов, в котором подготовлены чемпионы и призеры Паралимпийских Игр, чемпионатов мира по толканию ядра, метанию диска и копья А. Дорошенко, С. Колос, Н. Жабняк, а также чемпионы и призеры Украины в метаниях С. Тимченко, Н. Конотоп, А. Цапун и А. Сердюк. Использование материалов диссертационной работы позволяет лицам с последствиями ДЦП в процессе занятий такими простыми и доступными видами легкой атлетики как толкание ядра и метание диска заметно расширить круг двигательных навыков и повысить уровень не только физической, но и психологической подготовленности. Так, четыре студента из числа участников педагогического эксперимента поступили в магистратуру и успешно ее окончили.
Материалы исследования используются в учебном процессе института физического воспитания и спорта ГУ «Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко» в процессе преподавания дисциплин «Теория и методика паралимпийского спорта», «Теория и методика избранного вида спорта».
Данные таблиц, выводов и практических рекомендаций могут найти применение в адаптивной физической культуре и при планировании тренировочного процесса в ряде дисциплин паралимпийского спорта с лицами, перенесшими ДЦП и имеющими класс поражения F–38 и F–37.
Личный вклад соискателя в разработку проблемы заключается в выборе направления поиска, анализе и обобщении литературных источников по избранной теме, определении цели, объекта, предмета исследования, организации и проведении экспериментов, написании текста диссертации, формулировании выводов и практических рекомендаций.
Апробация результатов исследования. Основные теоретико-методические положения и практические рекомендации были изложены в докладах на XXII международной научно-практической конференции «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире» (г. Коломна, Россия, 2012 г.), VI – IX международных научно-практических конференциях (г. Луганск, 2009 – 2012 гг.), областных конференциях тренеров по легкой атлетике (г. Луганск, 2010 – 2012 гг.), на заседаниях кафедры олимпийского и профессионального спорта ГУ «Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко» (г. Луганск, 2009 – 2012 гг.).
Публикации. По теме диссертации соискателем опубликовано 7 научных работ, в том числе 4 в специализированных изданиях.
Структура и объем диссертации. Диссертационная работа изложена на 193 страницах. Она состоит из введения, трех разделов, практических рекомендаций, выводов, библиографии (215 наименований, из которых 41 зарубежный источник), иллюстрирована 35 рисунками и включает 31 таблицу.

Список литературы

ВЫВОДЫ

1. В диссертации представлено теоретическое и экспериментальное обоснование методики совершенствования двигательных навыков и физической подготовленности студентов университетов с последствиями церебрального паралича в процессе занятий лёгкой атлетикой.
Проведенное исследование позволило существенно дополнить банк данных о воздействии регулярных занятий физическими упражнениями не только на двигательную и психическую сферу, но и на деятельность анализаторных систем молодых людей, перенесших ДЦП.
2. Анализ материалов отечественных и зарубежных источников позволяет утверждать, что пагубные воздействия столь распространенного в мире заболевания как детский церебральный паралич не могут быть существенно ослаблены с помощью медицинского вмешательства; более перспективным решение этой задачи представляется за счет использования средств и методов физической культуры и спорта, что и послужило основанием для избрания темы настоящего исследования.
3. Выявлены количественные характеристики показателей физической, психологической подготовленности и нейродинамических свойств высшей нервной деятельности у студентов с последствиями ДЦП, имеющих класс поражения F–38 и F–37 и не занимающихся физической культурой, которые свидетельствуют о низком уровне их здоровья. Так, показатели физической подготовленности у них составляют – бег на 30 и 60 м с высокого старта – 7,13 и 14,62 с; броски ядра 5 кг снизу вперед и через голову назад – 3,75 и 4,90 м; прыжки в длину и тройной с места – 1,08 и 3,10 м; подвижность в плечевом суставе – 75,1 град; жим штанги лежа – 26,8 кг; суммарный показатель силы 22 мышечных групп – 915,6 кг; статическая выносливость правой и левой кисти – 7,7 и 6,3 с; тест на равновесие на более сильной и более слабой нижней конечности – 3,7 и 0,6 с; показатели нервно-психической устойчивости, на мотивацию к успеху и на мотивацию к избеганию неудач соответственно 3,5; 6,4 7,8 баллов; латентные периоды простой зрительно-моторной реакции, реакции выбора одного из трех и двух из трех раздражителей соответственно 337,2; 441,5; 518,7 мс; функциональная подвижность нервных процессов 81,7 с; сила нервных процессов – 575,9 знак.
4. Сравнение приведенных данных с результатами тестирования однокурсников с аналогичным заболеванием, занимающихся легкоатлетическими метаниями, показало заметное преимущество студентов-метателей со стажем занятий один и два года соответственно:
– в показателях физической подготовленности от 21,5 до 46% и от 22,5 до 62,6%;
– в показателях нервно-психической устойчивости на 17,0 и 28,6%, на мотивацию к успеху на 42,4 и 53,6%, на мотивацию к избеганию неудач на 20,4 и 41,8%;
– в данных латентных периодов простой зрительно-моторной реакции и реакции выбора одного из трёх и двух из трёх раздражителей от 3,4 до 4,4% и от 5,8 до 7,7%;
– в показателях функциональной подвижности нервных процессов на 7,8 и 9,6%, силы нервных процессов на 2,2 и 3,8%.
Полученные результаты убеждают в эффективности использования занятий легкоатлетическими метаниями для совершенствования у студентов с последствиями ДЦП не только физической подготовленности, но и психических состояний, а также нейродинамических свойств высшей нервной деятельности, что в значительной степени облегчает их социальную адаптацию.
5. Экспериментально обоснованы параметры физической и технической подготовленности студентов с последствиями ДЦП и классом поражения F–38 и F–37, имеющих различный стаж занятий метаниями, что позволяет контролировать совершенствование спортивных результатов, двигательных качеств и навыков на основе выявленных темпов их прироста от первого до пятого курсов:
– результатов в толкании ядра и метании диска соответственно на 44 и 22,1%;
– быстроты – на 8,9 и 12% в беге на 30 м и 60 м с высокого старта;
– скоростно-силовых качеств – на 49,6 и 46,1% в бросках ядра снизу вперед и через голову назад, на 23,2 и 24,2% в прыжках в длину и тройном с места;
– подвижности в плечевом суставе – на 23,6%;
– силы – на 60,5% в жиме штанги лёжа, на 33,6% в данных абсолютной силы 22 мышечных групп;
– двигательных навыков – на 88,5% и 92% в толкании ядра и метании диска, на 86,0% и 71,9% в тесте на равновесие на более сильной и более слабой нижней конечности.
6. Повышение уровня физической подготовленности студентов с последствиями ДЦП, отмечаемое в процессе регулярных занятий легкоатлетическими метаниями, сопровождается заметным улучшением психофизиологических показателей с увеличением стажа подготовки от одного до пяти лет:
– латентного периода простой зрительно-моторной реакции – 322,3; 311,5; 298,9; 285,7; 252,3 мс;
– латентного периода реакции выбора одного из трёх раздражителей – 426,6; 411,8; 405,9; 386,1; 358,5 мс;
– латентного периода реакции выбора двух из трёх раздражителей – 501,4; 488,5; 479,8; 467,3; 433,8 мс;
– функциональной подвижности нервных процессов – 75,3; 73,9; 70,1; 68,9; 65,8 с;
– силы нервных процессов – 588,7; 598,3; 611,9; 639,5; 641,6 знак.
Приведенная динамика положительных изменений индивидуальных нейродинамических свойств высшей нервной деятельности свидетельствует о повышении возможностей систем организма студентов к формированию и совершенствованию двигательных навыков.
7. Выявлены параметры совершенствования психологической подготовленности студентов, перенесших ДЦП, под влиянием занятий легкоатлетическими метаниями в период обучения в университете от первого до пятого курсов. Так, показатели нервно-психической устойчивости соответственно составляют 4,2; 4,9; 6,8; 7,6; 9,3 балла. От года к году прогрессируют как показатели на мотивацию к успеху – 11,1; 13,8; 16,4; 17,5; 18,1 балла, так и показатели на мотивацию к избеганию неудач – 9,8; 13,4; 16,1; 17,2; 18,3 балла.
Полученные данные подтверждают правомерность использования занятий легкоатлетическими метаниями для укрепления психического здоровья лиц с последствиями ДЦП.
8. Установлена степень взаимосвязи между результатом в толкании ядра и показателями физической подготовленности студентов-метателей с последствиями ДПЦ и классом поражения F–38 и F–37, что позволяет контролировать становление их спортивного мастерства с акцентом на наиболее значимые для каждого года занятий двигательные способности. Так, если у занимающихся с годичным стажем спортивный результат имеет коэффициенты корреляции на уровне от 0,64 до 0,68 с данными броска ядра через голову назад, жима штанги лежа, суммарного показателя силы пяти мышечных групп правой верхней конечности, а также суммарного показателя силы мышц туловища, то у студентов-метателей с пятилетним стажем он коррелирует на уровне средней и высокой тесноты связи с двенадцатью из тринадцати контрольных упражнений.
9. Проведение формирующего педагогического эксперимента позволило установить эффективность использования в годичном цикле подготовки студентов-метателей с последствиями ДЦП соотношения специфических и неспецифических нагрузок в пропорции 60% : 40%, что обеспечило не только достижение занимающимися достаточного уровня двигательных умений, физических качеств, спортивных результатов и психофизиологических показателей, но и прогресс мастерства в последующие годы.
В процессе научного поиска установлена необходимость дальнейшего решения всего комплекса задач, относящихся к проблеме формирования двигательных умений и физических качеств у студентов с последствиями ДЦП средствами лёгкой атлетики. К перспективным направлениям исследования целесообразно отнести специфику контроля за величиной нагрузок в занятиях, построения тренировочного процесса в микро- мезоциклах подготовки, обоснования эффективных методов восстановления работоспособности студентов-метателей после выполнения серий упражнений различной направленности.

ЛИТЕРАТУРА

1. Адаптивное физическое воспитание и спорт = Adapted Physical Education and Sport / под ред. Джозефа П. Винника ; [науч. ред. Владимир Мухин ; пер. с англ. Игорь Андреев]. – Киев : Олимп. лит., [2010]. – 607 с.
2. Анохин П. К. Узловые вопросы теории функциональных систем / П. К. Анохин. – М. : Наука, 1980. – 198 с.
3. Анохина Т. А. Проблемы развития паралимпийского движения / Т. А. Анохина, Д. В. Кузнецов // Актуальные проблемы физической культуры. – Ростов н/Д, 1995. – С. 113–115.
4. Апанасенко Г. Л. Фізіологічні основи фізичної культури і спорту : навч. посіб. / Г. Л. Апанасенко, С. О. Михайлович. – Ужгород : [Б. в.], 2004. – 144 с.
5. Архипова Е. Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом : доречевой период : кн. для логопеда / Е. Ф. Архипова. – М. : Просвещение, 1989. – 76, [3] с.
6. Бадалян Л. О. Детская неврология / Л. О. Бадалян. – М. : Медицина, 1984. – 576 с.
7. Бадалян Л. О. Детский церебральный паралич / Л. О. Бадалян, Л. Т. Журба, О. В. Тимошина. – Киев : Здоровье, 1988. – 328 с.
8. Бадалян Л. О. Невропатология : учеб. [для студентов дефектол. фак. высш. пед. учеб. заведений] / Л. О. Бадалян. – М. : Академия, 2003. – 368 с.
9. Бандура С. Сучасні проблеми інвалідів / С. Бандура // Спортивна наука на рубежі століть : II Міжнар. наук. конф. – К., 2000. – С. 188.
10. Бастиан В. М. Некоторые вопросы технической подготовки в художественной гимнастике / В. М. Бастиан // Вопросы обучения и совершенствования техники в спорте. – Волгоград, 1972. – C. 108–116.
11. Бауэр В. А. Рациональное дозирование нагрузки при обучении технике движений детей-шестилеток / В. А. Бауэр, С. С. Солодков // Комплексный контроль в подготовке юных спортсменов : тез. докл. IX Всесоюз. науч.-практ. конф. – Ворошиловград, 1984. – С. 18–21.
12. Башкирова М. М. Физическая активность и спорт среди инвалидов: реальность и перспективы / М. М. Башкирова // Спорт для всех. – 1999. – № 1/2. – С. 26–28.
13. Бен ван дер Стам Допомога дитині при церебральному паралічі : практичні поради / Бен ван дер Стам. – Л. : Місіонер, 1995. – 72 с.
14. Бережная Е. К. О роли зрительной обратной связи в точностных движениях / Е. К. Бережная // Управление движениями. – Л., 1970. – С. 71–82.
15. Беренштейн Г. Ф. К методике оценки функционального состояния сердечно-сосудистой системы студентов / Г. Ф. Беренштейн, Д. А. Полевой, М. Н. Нурбаева // Теория и практика физ. культуры. – 1993. – № 11/12. – С. 29.
16. Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / Н. А. Бернштейн. – М. : Медицина, 1966. – 349 с.
17. Бернштейн Н. А. О ловкости и ее развитии / Н. А. Бернштейн. – М. : Физкультура и спорт, 1991. – 288 с.
18. Бизин В. П. Обучение легкоатлетическим метаниям / В. П. Бизин. – Харьков : Основа, 1995. – 173 с.
19. Бобровник В. И. Формирование технического мастерства легкоатлетов-прыгунов высокой квалификации в системе спортивной подготовки : дис. … д-ра наук по физ. воспитанию и спорту : 24.00.01 / Бобровник Владимир Ильич ; Нац. ун-т физ. воспитания и спорта Украины. – Киев, 2007. – 581 с.
20. Боген М. М. Обучение двигательным действиям / М. М. Боген. – М. : Физкультура и спорт, 1985. – 192 с.
21. Богина И. Д. Временные характеристики согласованных движений пальцев рук человека / И. Д. Богина // Управление движениями. – Л., 1970. – С. 49–57.
22. Болобан В. Н. Дидактическая система обучения спортивным упражнениям со сложной координационной структурой / В. Н. Болобан, Т. Е. Мистулова // Наука в олимп. спорте. – 1995. – № 1 (2). – С. 21–29.
23. Бондарчук А. П. Тренировка легкоатлета / А. П. Бондарчук. – Киев : Здоров’я, 1986. – 158 с.
24. Бортфельд С. А. Двигательные нарушения и лечебная физическая культура при детском церебральном параличе / С. А. Бортфельд. – М. : Медицина, 1971. – 247 с.
25. Бортфельд С. А. Лечебная физическая культура и массаж при детском церебральном параличе / С. А. Бортфельд, Е. И. Логачева. – М. : Медицина, 1986. – 172 с.
26. Бочарова С. П. Неопределенность, вероятность и разнообразие как переменные при исследовании памяти человека / С. П. Бочарова, П. Б. Невельский // Вопросы бионики. – М., 1967. – С. 218–223.
27. Бріскін Ю. А. Параолімпійський спорт : навч. посіб. / Ю. А. Бріскін, А. В. Передерій, В. В. Строкатов ; за заг. ред. Ю. А. Бріскіна. – Л. : Арал, 2001. – 141 с.
28. Бріскін Ю. А. Комп’ютерна програма „Програмно-апаратний комплекс інтелектуальної та психічної підготовки осіб різних вікових та фахових груп „Лідер” : а. с. / Ю. А. Бріскін, В. Г. Сивицький. – № 794. – ДААСП України, 1997.
29. Бріскін Ю. А. Спорт інвалідів в Параолімпійському русі / Ю. А. Бріскін // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : зб. наук. пр. / за ред. С. С. Єрмакова. – Х., 2000. – № 8. – С. 24–29.
30. Бріскін Ю. А. Спорт інвалідів у міжнародному олімпійському русі : [монографія] / Юрій Бріскін. – Л. : Край, 2006. – 346 с.
31. Валеев Н. Поиск новых форм физкультурно-рекреативной деятельности в процессе реабилитации инвалидов с последствиями детского церебрального паралича / Н. Валеев, Л. Захарова, Н. Ганзина // Человек в мире спорта: новые идеи, технологии, перспективы : тез. докл. Междунар. конгресса. – М., 1998. – Т. 2. – С. 524–525.
32. Вацеба О. М. Особливості розвитку паралімпійського руху в Україні / О. М. Вацеба, О. В. Копій // Концепція розвитку галузі фізичного виховання і спорту в Україні : зб. наук. пр. – Рівне, 1999. – С. 47–52.
33. Вайзман Н. П. Психомоторика умственно отсталых детей / Н. М. Вайзман. – М. : Аграф, 1997. – 128 с.
34. Витензон А. С. Закономерности нормальной и патологической ходьбы человека / А. С. Витензон. – М. : ЦНИИПП, 1998. – 271 с.
35. Висковатова Т. П. Задержка психического развития у детей, обусловленная неблагоприятным влиянием природных и антропогенных факторов / Т. П. Висковатова. – Одесса : ЮГПУ, 1996. – 264 с.
36. Висковатова Т. Умственная отсталость и параолимпийский спорт / Т. Висковатова // Наука в олимп. спорте. – 2002. – № 2. – С. 30–35.
37. Воронкин В. И. Основы системы подготовки спортивных резервов в легкоатлетических метаниях : автореф. дис. на соиск. учен. степ. д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 / Воронкин Василий Иванович ; ГЦОЛИФК. – М., 1985. – 46 с.
38. Гавердовский Ю. К. Опыт трактовки ортодоксальной дидактики в современном контексте обучения спортивным упражнениям / Ю. К. Гавердовский // Теория и практика физ. культуры. – 1991. – № 8.– С. 12–20.
39. Гайцхоки А. Плавание против ДЦП / А. Гайцхоки // Физкультура и спорт. – 1992. – № 4. – С. 17.
40. Ганзина Н. В. Система рекреативно-восстановительных мероприятий в социальной адаптации инвалидов с последствиями детского церебрального паралича : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры” / Н. В. Ганзина. – М., 1997. – 24 с.
41. Германов Г. Н. Методология конструирования двигательных заданий в спортивно-педагогическом процессе : автореф. дис. на соиск. учен. степ. д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 / Германов Геннадий Николаевич ; ГЦОЛИФК. – Волгоград, 2011. – 51 с.
42. Годик М. А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок / М. А. Годик. – М. : Физкультура и спорт, 1980. – 165 с.
43. Годик М. А. Спортивная метрология / М. А. Годик. – М. : Физкультура и спорт, 1988. – 192 с.
44. Гончаров В. И. Влияние различных видов двигательной и зрительной памяти на успешность овладения физическими упражнениями / В. И. Гончаров // Психофизиологическое изучение учебной и спортивной деятельности. – Л., 1981. – С. 101–105.
45. Горбунова И. М. О ритмической организации последовательности действий человека / И. М. Горбунова, Н. А. Рокотова // Управление движениями. – Л., 1970. – С. 7–17.
46. Гордеева Н. Д. Функциональная структура действия / Н. Д. Гордеева, В. П. Зинченко. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1982. – 208 с.
47. Городинская Н. Е. Реабилитация детей с ДЦП / Н. Е. Городинская. – М. : Медицина, 1980. – 240 с.
48. Григалка О. Я. Толкание ядра / О. Я. Григалка. – М. : Физкультура и спорт, 1970. – 72 с.
49. Григоренко В. Г. Педагогические основы физической реабилитации инвалидов с нарушениями функций спинного мозга : в 2 т. / В. Г. Григоренко. – М. : Сов. спорт, 1991– . –
Т. 1. – 1991. – 73 с.
50. Гросс Х. Х. Педагогическая кинезиология – новое направление в спортивной педагогике и биомеханике / Х. Х. Гросс // Теория и практика физ. культуры. – 1979. – № 9. – С. 7–10.
51. Гузій О. В. Засоби фізичного виховання у фізичній реабілітації дітей з церебральним паралічем / О. В. Гузій, О. С. Куц. – Л. : Укр. технології, 2002. – 97 с.
52. Гурфинкель В. С. Регуляция позы человека / В. С. Гурфинкель, Я. М. Коц, М. Л. Шик. – М. : Наука, 1965. – 256 с.
53. Гурфинкель В. С. Центральные программы и разнообразие движений / В. С. Гурфинкель, Ю. С. Левик // Управление движениями. – М., 1990. – С. 22–30.
54. Данилова Н. Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний / Н. Н. Данилова. – М. : МГУ, 1992. – 192 с.
55. Детские церебральные параличи: основы клинической реабилитационной диагностики : монография / Козявкин В. И., Бабадаглы М. А., Ткаченко С. К., Качмар О. А. ; Ин-т пробл. мед. реабилитации. – Львов : Медицина світу, 1999. – 296 с. : ил. - Библиогр.: с. 279-292.
56. Дмитриев В. С. Введение в адаптивную физическую реабилитацию / В. С. Дмитриев. – М. : Изд-во ВНИИФК, 2001. – 240 с.
57. Добровольская Т. А. Основные направления и методы реабилитационной психологической работы с инвалидами молодого возраста вследствие ДЦП / Т. А. Добровольская // Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие детского церебрального паралича. – М., 1991. – С. 112–120.
58. Донской Д. Д. Теория строения действий / Д. Д. Донской // Теория и практика физ. культуры. – 1991. – № 3. – С. 9–13.
59. Дрожжин В. Ю. Критерії комплексного психофізіологічного контролю в системі багаторічної підготовки юних п’ятиборців : автореф. дис. на здоб. наук. ступ. канд. наук з фіз. виховання і спорту : спец. 24.00.01 / Дрожжин Василь Юрійович ; Держ. н.-д. ін-т фіз. культури і спорту. – К., 2011. – 20 с.
60. Дубровский В. И. Лечебная физическая культура : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В. И. Дубровский. – М. : Владос, 1999. – 582 с.
61. Дьячков В. М. Совершенствование технического мастерства спортсменов / В. М. Дьячков. – М. : Физкультура и спорт, 1972. – 231 с.
62. Евсеев С. П. Адаптивная физическая культура (цель, содержание, место в системе знаний о человеке) / С. П. Евсеев // Теория и практика физ. культуры. – 1998. – № 1. – С. 2–7.
63. Евсеев С. П. Адаптивная физическая культура : учеб. пособие / С. П. Евсеев, Л. В. Шапкова. – М. : Сов. спорт, 2000. – 240 с.
64. Ефименко Н. Н. Содержание и методика занятий физкультурой с детьми, страдающими церебральным параличом / Н. Н. Ефименко, Б. С. Сермеев. – М. : Сов. спорт, 1991. – 55 с.
65. Єдина Всеукраїнська спортивна класифікація на 1997–2000 р.р. – К. : [Б. в.], 1997– Ч.П. – 295 с.
66. Жордочко Р. В. Легка атлетика : навч. посіб. / Р. В. Жордочко, В. Д. Поліщук. – К. : Вища шк., 1994. – 282 с.
67. Захарова Л. С. Этапы физической реабилитации для студентов-инвалидов с детским церебральным параличом / Захарова Л. С., Попов С. Н., Тарасова Л. В. // Вестн. спорт. медицины России. – 1996. – № 1/2. – С. 23–27.
68. Зинченко Т. П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии / Т. П. Зинченко. – СПб. : Питер, 2002. – 320 с.
69. Иванов В. В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов / В. В. Иванов. – М. : Физкультура и спорт, 1987. – 256 с.
70. Иванова Л. С. Вариативность в подготовке метателей / Л. С. Иванова. – М. : Физкультура и спорт, 1987. – 112 с.
71. Іванова І. Б. До питання соціально-психологічної адаптації молодих інвалідів / І. Б. Іванова // Молодіжні проблеми в Україні: стан та шляхи вирішення. – Л., 1997. – С. 81–84.
72. Илюхина В. А. Омега-потенциал – количественный показатель состояний структур мозга и организма / В. А. Илюхина // Физиология человека. – 1982. – Т. 8, № 5. – С. 721–733.
73. Ильин Е. П. Двигательная память, точность воспроизведения амплитуды движений и свойства нервной системы / Е. П. Ильин // Психомоторика : сб. науч. тр. – Л., 1976. – С. 62–68.
74. Ильин Е. П. Ловкость – миф или реальность? / Е. П. Ильин // Теория и практика физ. культуры. – 1982. – № 3. – С. 51–53.
75. Исанова В. А. Коррекция двигательных нарушений в поздней резидуалъной стадии детского церебрального паралича : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук : спец. 13.00.04 / Исанова Валида Адимовна ; Гос. мед. ун-т. – М., 1993. – 21 с.
76. Истомина З. И. Возрастные особенности развития психических качеств детей / З. И. Истомина // Новые исслед. в психологии и возрастной физиологии. – 1981. – № 7. – С. 82.
77. Келлер В. С. Теоретико-методичні основи підготовки спортсменів / В. С. Келлер, В. М. Платонов. – Л. : Укр. спорт. асоціація, 1993. – 270 с.
78. Класифікаційна система спорту інвалідів з ураженнями опорно-рухового апарату / Укр. федерація спорту інвалідів з ураженнями опорно-рухового апарату. – К. : [Б. в.], 1997. – 28 с.
79. Коберник Г. Н. Введение в специальность „Дефектология” : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2111 „Дефектология” / Г. Н. Коберник, В. Н. Синев. – К. : Вища шк., 1984. – 144 с.
80. Ковальський П. Проблеми фізичної реабілітації неповносправних дітей / П. Ковальський // Олімпійський спорт і спорт для всіх: проблеми здоров’я, рекреації, спортивної медицини та реабілітації : тези доп. – К., 2000. – С. 605.
81. Козявкин В. И. Детские церебральные параличи: медико-психологические проблемы / В. И. Козявкин, Л. Ф. Шестопалова, В. С. Подкорытов. – Л. : Укр. технології, 1999. – 143 с.
82. Комарова А. Д. Экспериментальное исследование методики скоростно-силовой подготовки девушек метательниц 16–18 лет : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук : спец. 13.00.04 / Комарова Анна Дмитриевна ; ВНИИФК. – М., I97I. – 27 с.
83. Кондрашенко В. И. Гигиена детей и подростков : учеб. пособие / В. И. Кондрашенко. – М. : Медицина, 1988. – 356 с.
84. Конестяпин В. Г. Степень реализации скорости бега в разбеге как критерий оценки технического мастерства прыгуний в длину / В. Г. Конестяпин, Р. Б. Окуп, В. И. Лемешко // Научно-методические основы подготовки спортсменов высокого класса : тез. докл. науч.-метод. конф. – Киев, 1980. – С. 143–145.
85. Кравчук А. И. Основы гармонического базового физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста / А. И. Кравчук // Теория и практика физ. культуры. – 1990. – № 11. – С. 15–18.
86. Кудрявцев В. В. Рекомендации по организации и проведению физкультурно-оздоровительных занятий с инвалидами с поражением опорно-двигательного аппарата / В. В. Кудрявцев, Ю. С. Сыромолотов. – Брянск : [Б. и.], 1987. – 11 с.
87. Кудряшова Т. І. Комплексний контроль підготовки юних штовхальників ядра на етапі початкової спортивної спеціалізації : автореф. дис. на здоб. наук. ступеня канд. наук з фіз. виховання і спорту : спец. 24.00.01 / Кудряшова Тетяна Іванівна ; Харків. держ. акад. – Х., 2007. – 19 с.
88. Лазарева Е. Специальные тесты для определения критериев переносимости нагрузок у инвалидов, занимающихся спортом / Е. Лазарева // Олімпійський спорт і спорт для всіх: проблеми здоров’я, рекреації, спортивної медицини та реабілітації : тези доп. – К., 2000. – С. 612.
89. Лапутин А. Н. Біомеханічна діагностика стану рухової функції хворих на дитячий церебральний параліч при побудові вибіркової кінезітерапії / А. Н. Лапутин // Концепція підготовки спеціалістів фізичної культури в Україні : матеріали II Всеукр. наук.-практ. конф. – К. ; Луцьк, 1996. – С. 431–435.
90. Лапутин А. Н. Дидактическая биомеханика: проблемы и решения / А. Н. Лапутин // Наука в олимпийском спорте. – 1995. – № 2 (3). – С. 42–52.
91. Левченко И. Ю. Особенности психического развития больных ДЦП / И. Ю. Левченко // Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие детского церебрального паралича : сб. науч. тр. – М., 1991. – С. 21–44.
92. Лелеченко О. Коригуючі вправи хворим ДЦП / О. Лелеченко // Концепція підготовки спеціалістів фізичної культури в Україні : матеріали II Всеукр. наук.-практ. конф. – К. ; Луцьк, 1996. – С. 423–427.
93. Ли Ен Сан Модифицированная методика активно-оздоровительной реабилитации инвалидов с последствиями ДЦП : метод. рек. / Ли Ен Сан. – М. : ВНИИФК, 1997. – 27 с.
94. Линець М. М. Основи методики розвитку рухових якостей / М. М. Линець. – Л. : Штабар, 1997. – 207 с.
95. Литвиненко А. Методологические проблемы подготовки в Паралимпийском спорте / А. Литвиненко // Олимпийский спорт и спорт для всех : V Междунар. науч. конгресс. – Минск, 2001. – С. 158.
96. Лляной М. Розвиток силових здібностей у інвалідів з наслідками ДЦП засобами армреслінгу / М. Лляной // Молода спортивна наука України : зб. наук. ст. з галузі фіз. культури та спорту. – Л., 2001. – Т. 2, вип. 5. – С. 230–234.
97. Лляной М. Фізична реабілітація школярів 1–4 класів із ДЦП з метою корекції рухових порушень / М. Лляной // Молода спортивна наука України : зб. наук. ст. з галузі фізичної культури та спорту. – Л., 2000. – С. 275–276.
98. Лляной Ю. О. Деякі проблеми фізичної та соціальної реабілітації молоді, яка має фізичні вади / Ю. О. Лляной // Молодіжні проблеми в Україні. Стан та шляхи вирішення : зб. наук.-метод. ст. – Л., 1997. – С. 102–105.
99. Любомирский Л. Е. Управление движениями у детей и подростков / Л. Е. Любомирский. – М. : Педагогика, 1974. – 97 с.
100. Ляудис В. Я. Функциональные свойства операций запоминания / В. Я. Ляудис // Вопросы бионики. – М., 1967. – С. 232–237.
101. Лях В. И. Взаимоотношение координационных способностей и двигательных навыков : теорет. аспект / В. И. Лях // Теория и практика физ. культуры. – 1991. – № 3. – С. 31–36.
102. Ляхова І. Здібність слабочуючих дітей 10–12 років до точності відтворення просторових параметрів рухів / І. Ляхова // Молода спортивна наука України : зб. наук. ст. з галузі фіз. культури та спорту. – Л., 2001. – Т. 2, вип. 5. – С. 236–241.
103. Макаренко М. В. Методика проведення обстежень та оцінки індивідуальних нейродинамічних властивостей вищої нервової діяльності людини / М. В. Макаренко // Фізіол. журн. – 1999. – Т. 45, № 4. – С 125 – 131.
104. Максименко Г. Н. Управление тренировочным процессом юных бегунов / Г. Н. Максименко. – Киев : Здоров’я, 1978. – 144 с.
105. Максименко Г. М. Спортивно-педагогічне вдосконалювання / Г. М. Максименко. – К. : Вища шк., 1992. – 294 с.
106. Максименко Г. Н. Планирование и контроль тренировочного процесса легкоатлетов / Г. М. Максименко. – Луганск : Знание, 2003. – 242 с.
107. Максименко Г. Н. Теоретико-методические основы подготовки юных легкоатлетов / Г. Н. Максименко, Т. П. Бочаров. – Луганск : Альма-матер, 2007. – 394 с.
108. Максименко Г. М. Фізична реабілітація осіб, які перенесли дитячий церебральний параліч, засобами легкої атлетики / Максименко Г. М., Файсал А. Х. Х. // Вісн. Луган. нац. ун-ту ім. Тараса Шевченка. – Луганськ, 2010. – № 15 : Пед. науки. – С. 187–192.
109. Марченко О. К. Фізична реабілітація хворих із травмами й захворюваннями нервової системи : навч. посіб. [для студ., викл. і фахівців у галузі лікув. фізкультури] О. К. Макаренко. – К. : Олімп. л-ра, 2006. – 196 с.
110. Мастюкова Е. М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом / Е. М. Мастюкова. – М. : Просвещение, 1991. – 57 с.
111. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры / Л. П. Матвеев. – М. : Физкультура и спорт, 1991. – 543 с.
112. Менхин А. В. К проблеме двигательной памяти / А. В. Менхин // Гимнастика : ежегодник. – М., 1972. – Вып. 2. – С. 18–23.
113. Меньшиков В. Я. Возможности рационализации процесса обучения юных гимнасток на основе учета свойств долговременной памяти / В. Я. Меньшиков // Управление подготовкой юных спортсменов. – Волгоград, 1983. – С. 85–89.
114. Мерзлікіна О. А. Корекція фізичних вад підлітків 15–17 років з церебральним паралічем засобами фізичного виховання : автореф. дис. на здоб. наук. ступеня канд. наук з фіз. виховання і спорту : спец. 24.00.02 / Мерзлікіна Ольга Анатоліївна ; Львів. держ. ін-т фіз. культури. – Л., 2002. – 20 с.
115. Мерзлікіна О. А. Методика використання засобів фізичного виховання в корекції рухової функції підлітків з церебральним паралічем / О. А. Мерзлікіна, О. С. Куц. – Л. : Укр. технології, 2002. – 88 с.
116. Моделирование спортивной техники и видеокомпьютерный контроль в технической подготовке спортсменов высшей квалификации / Лапутин А. Н., Архипов А. А., Лайуни Р. и др. // Наука в олимп. спорте. – 1999. – Спец. вып. – С. 102–109.
117. Нечаева Н. В. Физкультура и спорт для инвалидов / Н. В. Нечаева, Ю. С. Сыромолотов // Теория и практика физ. культуры. – 1988. – № 11. – С. 14–19.
118. Обучение упражнениям со сложной координационной структурой в условиях динамических соединений элементов высокой трудности / В. Н. Болобан, К. Бретз, А. В. Тишлер и др. // Наука в олимп. спорте. – 1999. – Спец. вып. – С. 117–122.
119. Овчаренко С. В. Планирование учебно-тренировочного процесса футболистов-инвалидов с последствиями детского церебрального паралича в годичном цикле подготовки : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. наук по физ. воспитанию и спорту : спец. 24.00.01 / Овчаренко Сергей Валентинович ; Нац. ун-т физ. воспитания и спорта Украины. – Киев, 2005. – 22 с.
120. Озеров В. П. Формирование психомоторных способностей у школьников / В. П. Озеров. – Кишинев : Лумина, 1989. – 112 с.
121. Озеров В. П. Психомоторное развитие спортсмена / В. П. Озеров. – Кишинев : Штиинца, 1983. – 139 с.
122. Озолин Э. С. Спринтерский бег / Э. С. Озолин. – М. : Физкультура и спорт, 1986. – 159 с.
123. Олімпійська хартія : набуває силу з 3 верес. 1997 р. : зі змінами та доп. 1999 р. / Володимир Кулик (пер. з англ.) ; Міжнар. Олімп. Комітет (МОК) ; Нац. Олімп. Комітет України. – К. : Олімп. л-ра, 1999. – 95 с.
124. Опыт работы детско-юношеских спортивных школ и физкультурно-спортивных клубов инвалидов и лиц с отклонениями в развитии : сб. материалов / сост. Н. А. Сладкова. – М. : Сов. спорт, 2003. – 184 с.
125. Певченков В. В. Тандо – новый метод адаптивного физического воспитания / В. В. Певченков // Теория и практика физ. культуры. – 1998. – № 1. – С. 56.
126. Передерій А. Проблема технічної підготовки спортсменів-інвалідів з дитячим церебральним паралічем з урахуванням особливостей рухової пам’яті / А. Передерій // Молода спортивна наука України : зб. наук. ст. з галузі фіз. культури і спорту. – Л., 2001. – Т. 2, вип. 5. – С. 267–268.
127. Передерій А. В. Комплекси контрольних вправ та критерії оцінки рухової пам’яті спортсменів з наслідками церебрального паралічу / А. Передерій // Молода спортивна наука України : зб. наук. пр. з галузі фіз. культури і спорту : у 2 т. – Л., 2002. – Т. 2, вип. 6. – С. 272–275.
128. Передерий А. В. Критерии оценки двигательной памяти спортсменов с последствиями церебрального паралича / А. В. Передерий // Наука в олимп. спорте. – 2002. – № 1. – С. 78–83.
129. Передерій А. В. Особливості методики технічної підготовки спортсменів-інвалідів з пошкодженнями опорно-рухового апарату / А. В. Передерій // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : зб. наук. пр. / за ред. С. С. Єрмакова. – Х., 1999. – № 11. – С. 9–12.
130. Передерій А. В. Ритмічні характеристики рухів як критерій рухової пам’яті спортсменів з наслідками церебрального паралічу / А. В. Передерій // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : зб. наук. пр. / за ред. С. С. Єрмакова. – Х., 2002. – № 4. – С. 23–28.
131. Передерій А. В. Часові характеристики рухів як критерій рухової пам’яті спортсменів з наслідками церебрального паралічу / А. В. Передерій // Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві. – Луцьк, 2002. – С. 82–85.
132. Петришин Ю. В. Методика целенаправленного применения специальных упражнений в подготовке юных бегунов на средние дистанции : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Петришин Юрий Владимирович ; Львов. ин-т физ. культуры. – Львов, 1991. – 146 с.
133. Платонов В. Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте / В. Н. Платонов. – Киев : Олимп. лит., 1997. – 584 с.
134. Платонов В. Н. Подготовка квалифицированных спортсменов / В. Н. Платонов. – М. : Физкультура и спорт, 1986. – 286 с.
135. Потапчук А. А. Адаптивная физическая культура в работе с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата (при заболевании детским церебральным параличом) : метод. пособие / А. А. Потапчук. – СПб. : СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 2003. – 228 с.
136. Про реабілітацію інвалідів в Україні : Закон України від 6 жовт. 2005 р. № 2961 // Відом. Верхов. Ради України. – 2006. – № 2/3. – Ст. 36.
137. Прокопова Л. І. Деякі проблеми соціальної реабілітації інвалідів засобами фізичної культури / Л. І. Прокопова // Концепція підготовки спеціалістів фізичної культури в Україні : матеріали II Всеукр. наук.-практ. конф. – К. ; Луцьк, 1996. – С. 421–425.
138. Проскуріна Т. Ефективність поєднання індивідуальних та групових методів рухової реабілітації при ДЦП / Т. Проскуріна // Молода спортивна наука України : зб. наук. ст. з галузі фіз. культури та спорту. – Л., 2000. – С. 83–85.
139. Психофізіологічна діагностика у спорті вищих досягнень : метод. рек. для тренерів, спортсменів, співробітників комплексних наук. груп / В. О. Дрюков, Г. В. Коробейніков, Ю. О. Павленко та ін. – К. : Наук. світ, 2004. – 29 с.
140. Рид Э. С. Уроки по теории действий / Э. С. Рид // Управление движениями. – М., 1990. – С. 7–21.
141. Римар О. Спорт неповносправних: історія та сучасність / О. Римар. – Л. : Вид. центр нац. ун-ту ім. Івана Франка, 2001. – 56 с.
142. Римар О. В. Історико-соціальні аспекти розвитку параолімпійського руху в Україні : автореф. дис. на здоб. наук. ступеня канд. наук з фіз. виховання і спорту : спец. 24.00.01 / Римар Ольга Василівна ; Львів. держ. ін-т фіз. культури. – Л., 2002. – 19 с.
143. Розенбаум Д. А. Когнитивная психология и управление движениями: сходство между вербальным и моторным воспроизведением / Д. А. Розенбаум // Управление движениями. – М., 1990. – С. 41–53.
144. Рокотова Н. А. Слежение за интервалами времени при выполнении последовательности действий / Н. А. Рокотова, И. М. Горбунова // Управление движениями. – М., 1990. – С. 57–71.
145. Романова О. Л. Психологическое изучение механизмов формирования личности больных детским церебральным параличом / О. Л. Романова // Нарушения поведения у детей подростков. – М., 1982. – С. 101–107.
146. Рубанська В. В. Вправи на рівновагу та координацію хворих ДЦП / В. В. Рубанська // Концепція підготовки спеціалістів фізичної культури та спорту в Україні : матеріали І Республік. конф. – Луцьк, 1994. – С. 502.
147. Семенова К. А. Лечение двигательных расстройств при детских церебральных параличах / К. А. Семенова. – М. : Медицина, 1976. – 184 с.
148. Семенова К. А. Патогенетическая восстановительная терапия больных детским церебральным параличом / К. А. Семенова, А. Е. Штеренгерц, В. В. Польской. – Киев : Здоров’я, 1986. – 163, [2] с.
149. Сермеев Б. В. Методика воспитания двигательных качеств у аномальных детей : учеб.-метод. пособие для студентов по обучению и воспитанию аномальных детей / Б. В. Сермеев ; Горьк. гос. пед. ин-т им. М. Горького. – Горький : [Б. в.], 1976. – 84 с.
150. Сермеев Б. В. Индивидуально-дифференцированный подход в процессе коррекции двигательных нарушений у детей, страдающих церебральным параличом / Б. В. Сермеев, Н. Н. Ефименко // Физическое воспитание детей в специальных школах. – Горький, 1980. – С. 86–98.
151. Сермеев Б. В. Содержание и методика занятий физкультурой с детьми, страдающими церебральным параличом / Б. В. Сермеев, Н. Н. Ефименко. – М. : Сов. спорт, 1991. – 55 с.
152. Симаков Ю. П. Генезис и типологическая классификация параолимпийского движения: структура и тенденции развития / Ю. П. Симаков // Теория и практика физ. культуры. – 1991. – № 7 – С. 7–10.
153. Синьов В. М. Основи дефектології : навч. посіб. для студ. пед. ін-тів / В. М. Синьов, Г. М. Коберник. – К. : Вища шк., 1994. – 143 с.
154. Синьов В. М. Основи корекційної педагогіки для педагогічних спеціальностей вищих закладів освіти: напрям підготовки 0101 „Педагогічна освіта” : навч. прогр. для вищ. закл. освіти / В. М. Синьов ; МОН України, Ін-т інновац. технологій змісту освіти, НПУ ім. М. П. Драгоманова. – К. : НПУ, 2006. – 16 с.
155. Состояние и перспективы развития теории управления движениями / Приймаков А. А., Дудин Н. П., Евгеньева Л. Я. и др. // Наука в олимп. спорте. – 1999. – Спец. вып. – С. 110–116.
156. Строкатов В. В. Спортивна підготовка інвалідів / В. В. Строкатов // Фізична культура і спорт – важливий фактор виховання особистості та зміцнення здоров’я населення. – Л., 1995. – С. 36–37.
157. Теория и методика физического воспитания : учеб. для студентов вузов физ. воспитания и спорта : в 2 т. / [Т. Ю. Круцевич, Ю. Ф. Курамшин, В. В. Петровский и др.] ; под ред. Т. Ю. Круцевич. – Киев : Олимп. лит., 2003– . –
Т. 2 : Методика физического воспитания различных групп населения. – 2003. – 390, [1] с. : ил.
158. Тер-Ованесян А. А. Педагогика спорта / А. А. Тер-Ованесян, И. А. Тер-Ованесян. – Киев : Здоров’я, 1986. – 208 с.
159. Тихонова В. А. Вплив розвитку психомоторної функції на формування рухових навичок на уроках фізичної культури / В. А. Тихонова, І. В. Сидорко, Г. С. Чесноков // Теорія та практика фіз. виховання. – 2001. – № 4. – С. 8–10.
160. Томенко О. А. Навчання плаванню дітей-інвалідів з ушкодженням опорно-рухового апарату з використанням методів контролю : автореф. дис. на здоб. наук. ступеня канд. наук з фіз. виховання і спорту : спец. : 24.00.02 / Томенко Олександр Анатолійович ; Волин. держ. ун-т ім. Л. Українки. – Луцьк, 2000. – 19 с.
161. Уваров М. А. „Инваспорт” : начало пути / М. А. Уваров, И. Б. Гаврилкин // Теория и практика физ. культуры. – 1988. – № 11. – С. 58–60.
162. Фарфель В. С. Управление движениями в спорте / В. С. Фарфель. – М. : Физкультура и спорт, 1975. – 208 с.
163. Файсал А. Х. Х. Оценка величины тренировочных нагрузок метателей, перенесших детский церебральный паралич / А. Х. Х Файсал // Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві : зб. наук. пр. Волин. нац. ун-ту ім. Л. Українки. – Луцьк, 2012. – С. 324–327.
164. Файсал А. Х. Х. Показатели физической подготовленности и психических состояний мужчин с заболеванием ДЦП, не занимающихся спортом, и метателей с аналогичной нозологией / А. Х. Х Файсал // Вісн. Черніг. нац. пед. ун-ту ім. Т. Г. Шевченка. – 2012.– Т. 1, вип. 102. – С. 391–394.
165. Файсал А. Х. Х. Теоретико-методические основы подготовки спортсменов с последствиями