Формирование гражданской идентичности молодежи в условиях социальной неопределенности российского общества Черных, Елена Александровна

Краткое описание

Черных,ЕленаАлександровна.Формированиегражданскойидентичностимолодеживусловияхсоциальнойнеопределенностироссийскогообщества: диссертация ... кандидата социологических наук : 22.00.04 /ЧерныхЕленаАлександровна; [Место защиты: Юж. федер. ун-т]. - Ростов-на-Дону, 2012. - 156 с.больше
Цитаты из текста:

стр. 1
НОУ ВПО «Институт управления, бизнеса и права» На правах рукописиЧерныхЕленаАлександровна04201350094ФОРМИРОВАНИЕГРАЖДАНСКОЙИДЕНТИЧНОСТИМОЛОДЕЖИВУСЛОВИЯХСОЦИАЛЬНОЙНЕОПРЕДЕЛЕННОСТИРОССИЙСКОГООБЩЕСТВА22.00.04 -социальнаяструктура,социальныеинституты и процессы Диссертация на соискание

стр. 2
молодежиГлава 2. Особенностиформированиякогнитивного, ценностноэмоционального и деятельностного компонентовгражданской78идентичностимолодежив современномроссийскомобществе2.1. Когнитивный компонентгражданскойидентичностисовременнойроссийскоймолодежи78 2.2. Ценностно-эмоциональный компонентгражданскойидентичностисовременнойроссийскоймолодежи2.3. Деятельностный компонент...

стр. 9
макросоциальные факторыформированиягражданскойидентичностисовременнойроссийскоймолодежи; - исследовать когнитивный компонентгражданскойсовременнойроссийскоймолодежи; рассмотреть ценностно-эмоциональный компонентгражданскойидентичностиидентичностисовременнойроссийскоймолодежи; изучить деятельностный компонентгражданскойидентичностисовременнойроссийской...

Заключение диссертациипо теме «Социальная структура, социальные институты и процессы», Черных, Елена Александровна
Выводы по 2-й главе:
1. Структура гражданской идентичности включает следующие компоненты: когнитивный (знание о принадлежности к данной социальной общности), ценностно-смысловой (позитивное, негативное или амбивалентное отношение к принадлежности), эмоциональный (принятие или непринятие своей принадлежности), деятельностный (предполагающий реализацию гражданской позиции в общении и деятельности, а также гражданскую активность, участие в социальной деятельности, имеющей общественную значимость). Центральное место в структуре когнитивного компонента гражданской идентичности молодежи занимают ее правовые знания, правовая компетентность представителей рассматриваемой социально-демографической группы, поскольку от них в первую очередь зависят способность и реальная возможность молодых людей защищать свои права и свободы, предоставляемые им как гражданам страны, а также эффективно взаимодействовать с другими гражданами и с государством. Эмпирические исследования показывают, что, с одной стороны, представители российской молодежи в целом, демонстрируя стремление к
136 изучению текстов нормативно-правовых актов, хорошо осознают то немаловажное значение, которое имеет знание законов в повседневной жизни человека. Но, с другой стороны, далеко не все молодые российские граждане характеризуются высоким уровнем правовой информированности и компетентности: так, к примеру, каждый второй подросток имеет лишь отрывочные знания о гарантиях своей правовой защиты. Российская молодежь, как свидетельствуют результаты всероссийских социологических опросов, не обладает достаточными знаниями в области отечественного законодательства, а также не имеет перед собой положительных примеров исполнения законов, что, в свою очередь, влечет за собой неверие в силу и справедливость закона, следствием чего является неправомерное поведение. Что касается представлений молодежи о государстве, то они, как показывают эмпирические данные, также является неотчетливыми; у респондентов также отмечается отсутствие осмысленной собственной позиции в определении государства как системы общественных взаимоотношений и себя в нем.

2. Гражданская идентичность означает прежде всего тождественность индивида государству, своему статусу гражданина, готовность и способность выполнять сопряженные с наличием гражданства обязанности, пользоваться правами, принимать осознанное активное участие в жизни государства. В то же время различные аспекты деятельности личности, в том числе и связанные с гражданской активностью, определяются не самими формальными нормами и содержащимися в них предписаниями, а представлениями об этих нормах и предписаниях, определенном ценностном отношении к ним, сложившимся в индивидуальном гражданско-правовом сознании, центральное место в котором занимает отношение представителей рассматриваемой социально-демографической группы к праву и закону. Как показывают результаты многочисленных эмпирических исследований, посвященных правовым ценностям российской молодежи, установка на полное законопослушание характерна не более чем для пятой части молодых людей. С представлениями молодежи о праве и законе тесно связано и