ФОРМУВАННЯ ХУДОЖНІХ СМАКІВ СТАРШОКЛАСНИКІВ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ВОКАЛЬНОЇ СПАДЩИНИ УКРАЇНСЬКИХ КОМПОЗИТОРІВ

Краткое описание

НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ М. П. ДРАГОМАНОВА

На правах рукопису

МЕРЕЖКО Юлія Валеріївна

УДК 37.016 : 78.087.6.000.7.01 (477)

ФОРМУВАННЯ ХУДОЖНІХ СМАКІВ СТАРШОКЛАСНИКІВ
У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ВОКАЛЬНОЇ СПАДЩИНИ
УКРАЇНСЬКИХ КОМПОЗИТОРІВ

13.00.02 – теорія та методика музичного навчання

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
доктор педагогічних наук, професор
Падалка Галина Микитівна

Київ – 2012

ЗМІСТ
ВСТУП………………………………………………………………………...……..4
РОЗДІЛ 1 ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ ХУДОЖНІХ СМАКІВ СТАРШОКЛАСНИКІВ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ВОКАЛЬНОЇ СПАДЩИНИ УКРАЇНСЬКИХ КОМПОЗИТОРІВ (КІНЦЯ XIX – ПОЧАТКУ XX СТОЛІТТЯ)……………12
1.1. Сутність, структура, критерії сформованості художніх смаків старшокласників у процесі вивчення вокальної спадщини українських композиторів (кінця XIX – початку XX століття)…..……………………12
1.2. Художньо-виховний потенціал вокальної спадщини українських композиторів минулого. …………………………………………………..30
Висновки до першого розділу………………………………………………57
РОЗДІЛ 2 МЕТОДИЧНА МОДЕЛЬ ФОРМУВАННЯ ХУДОЖНІХ СМАКІВ СТАРШОКЛАСНИКІВ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ВОКАЛЬНОЇ СПАДЩИНИ УКРАЇНСЬКИХ КОМПОЗИТОРІВ…………………………..59
2.1. Педагогічні умови формування художніх смаків у старшокласників у процесі вивчення вокальної спадщини українських композиторів…...59
2.2. Методи, прийоми і форми роботи з формування художніх смаків у старшокласників у процесі вивчення вокальної спадщини українських композиторів………………………………………………………………..70
2.3. Способи педагогічного моніторингу результативності методики..126
Висновки до другого розділу…………………..………………………….135
РОЗДІЛ 3 ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА РОБОТА З ФОРМУВАННЯ ХУДОЖНІХ СМАКІВ СТАРШОКЛАСНИКІВ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ВОКАЛЬНОЇ СПАДЩИНИ УКРАЇНСЬКИХ КОМПОЗИТОРІВ (КІНЦЯ XIX – ПОЧАТКУ XX СТОЛІТТЯ)…………..137
3.1. Стан сформованості художніх смаків старшокласників у процесі вивчення вокальної спадщини українських композиторів (констатувальний експеримент). ………………………………………...137
3.2. Організація, хід та результати формувального експерименту…….151
3.3. Аналіз результатів експериментально-дослідної роботи..………...168
Висновки до третього розділу…………………………………………...178
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ………………………………………………………..179
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………… ..183
ДОДАТКИ………………………………………………………………………..210

ВСТУП

Актуальність теми дослідження. Інтеграція соціальних, економічних і культурних процесів, які відбуваються у світі, перспективи розвитку української держави мають забезпечити умови для морального, інтелектуального, фізичного, художньо-естетичного виховання учнів, становлення громадянина демократичного суспільства, яке визнає освіченість, вихованість, культуру найвищими цінностями, незамінними чинниками духовного прогресу.
Підґрунтям загальнокультурного розвитку школярів є формування у них художніх смаків. У наш час система цілеспрямованого мистецького виховання охоплює учнів з I по VIII класи. Учні IX-XI класів лишаються наодинці з проблемами мистецтва, поза належною педагогічною увагою. За межами їхнього сприймання часто, на жаль, лишаються художні цінності національного мистецтва. Отже виникає протиріччя між наявністю художнього потенціалу вокальної спадщини українських композиторів і переважним інтересом старшокласників до «легкого» жанру музики, надто розповсюдженого у сучасному суспільстві.
Проблема розвитку художнього смаку особистості привертала увагу представників різних наук – філософів, психологів, педагогів. Багатоаспектний внесок у визначення сутності естетичного ставлення особистості до мистецтва зроблено О. Буровим, І. Зязюном, В. Кудіним, М. Киященко, Л. Левчуком, В. Мазепою, О. Семашко та ін., проблему ціннісної природи естетичних почуттів досліджено у роботах психологів (Л. Виготський, О. Костюк), суттєвий вклад у розробку методичних засад формування естетичного ставлення до мистецтва, зокрема, формування естетичних смаків, зроблено вченими-педагогами (В. Бутенко, Д. Джола, О. Дем’янчук, В. Дряпіка, Н. Миропольська, Г. Падалка, О. Рудницька, В. Шацька, А. Щербо).
Проблемам розвитку естетичного смаку школярів і студентів засобами музики присвячено дисертаційні дослідження останніх років (О. Коробко, Н. Попович, О. Сапожнік, В. Стрілько, В. Шахрай та інших), де розглянуто педагогічні умови формування художнього смаку в процесі навчання гри на музичному інструменті, методику застосування естрадного мистецтва у формуванні ціннісних орієнтирів, питання забезпечення естетичної спрямованості дозвіллєвої мистецької діяльності.
Водночас проблему формування художніх смаків старшокласників у процесі вивчення вокальної спадщини українських композиторів майже не розглянуто. Поза увагою науковців залишились питання організації музичного, зокрема вокального навчання старшокласників у позакласній діяльності загальноосвітньої школи, не досліджено шляхи формування художніх смаків учнівської молоді у процесі вокальної діяльності, не з’ясовано можливості реалізації художньо-виховного потенціалу української вокальної музики.
Виявлено також, що у шкільній практиці вокальна робота зі старшокласниками в позаурочний час орієнтується насамперед на застосування сучасної «молодіжної» музики, під переважним впливом якої формуються художні смаки учнів.
Отже, у результаті аналізу науково-педагогічної літератури і практики естетичного виховання старшокласників виявлено суперечності між:
значенням естетичного виховання молоді у розвитку українського суспільства та недостатністю наукової розробки методики формування естетичних смаків сучасних старшокласників;
художніми перевагами національного мистецтва та недостатнім вивченням можливостей їхнього застосування у формуванні художньо-ціннісних орієнтирів учнів;
потребою «осучаснення» змісту і методів організації позакласної роботи з учнями та недостатністю науково-методичного обґрунтування вокального навчання старшокласників у позаурочний час.
Таким чином, потреби практики та недостатнє розкриття означених питань у педагогічній літературі зумовили вибір теми дисертації: «Формування художніх смаків старшокласників у процесі вивчення вокальної спадщини українських композиторів».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Тема дисертації затверджена на засіданні Вченої ради Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова (протокол № 8 від 27.02.2007 року) та скоординована Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології ВАПН України (протокол № 5 від 22.05.2007 року).
Об’єкт дослідження – процес вивчення старшокласниками вокальної спадщини українських композиторів у позакласній діяльності загальноосвітньої школи.
Предмет дослідження – методика формування художніх смаків старшокласників у процесі вивчення вокальної спадщини українських композиторів.
Мета дослідження – розробити та експериментально перевірити методику формування художніх смаків старшокласників у процесі вивчення вокальної спадщини українських композиторів.
Відповідно до об’єкту, предмету та мети було визначено завдання дослідження:
1. Проаналізувати стан дослідженості проблеми формування художніх смаків старшокласників.
2. З’ясувати сутність художньо-виховного потенціалу вокальної спадщини українських композиторів (кінця XIX – початкуXX ст.).
3. Визначити зміст, структуру, критерії, показники, загальний стан та рівні сформованості художніх смаків у старшокласників.
4. Розробити методичну модель формування художніх смаків учнів старшого шкільного віку засобами вокальної спадщини українських композиторів минулого.
5. Експериментально перевірити розроблену методичну модель.
Методологічною основою дослідження є концептуальні положення та наукові ідеї соціальних наук: педагогіки, психології, естетики, мистецтвознавства, музикознавства; загальнонаукові принципи системно-структурного підходу до вивчення предмету; фундаментальні психолого-педагогічні положення вітчизняних і зарубіжних дослідників, які розглядали питання естетичного виховання і навчання учнів старшої школи та положення вітчизняної й психологічної науки щодо пріоритетної функції естетичного виховання учнів у реалізації завдань гуманістичної педагогіки.
Теоретичну основу дослідження становлять праці вітчизняних, зарубіжних та сучасних науковців, композиторів, педагогів-музикантів у філософсько-аксіологічному (І. Зязюн, Л. Коган, Л. Левчук, Г. Мєднікова), психологічному (Л. Виготський, В. Войтко, К. Роджерс, О. Леонтьєв, С. Максименко), педагогічному (В. Сухомлинський, К. Ушинський), музично-педагогічному (О. Апраксіна, Н. Гродзенська, Д. Кабалевський, А. Козир, О. Ростовський, О. Рудницька, Г. Падалка, В. Шацька, О. Щолокова), мистецтвознавчому аспектах (А. Іваницький, Г. Побережна, О. Шреєр-Ткаченко, В. Шульгіна).
Здійснено аналіз законодавчих та нормативно-правових документів про освіту, зокрема, Концепцію загальної середньої освіти (12-річна школа), Закон України «Про освіту», Концепцію національного виховання, Державну національну програму «Освіта» (Україна XXI століття), Національну доктрину розвитку освіти України, Національну державну комплексну програму естетичного виховання, нові навчальні альтернативні програми профільної освіти 5-12 класи «Постановка голосу» (сольний спів), «Музичне мистецтво» (Музика масових жанрів як важлива складова програми).
Методи дослідження. Для досягнення визначеної мети та розв’язання поставлених завдань був застосований комплекс загальнонаукових методів, котрі забезпечували систематичне вивчення виховного впливу вокальної спадщини українських композиторів (кінця XIX – початку XX ст.) та формування художніх смаків старшокласників, а саме: теоретичні: аналіз філософської, психолого-педагогічної, мистецтвознавчої літератури з досліджуваної проблеми, а також систематизація, узагальнення, контент-аналіз, конкретизація використаної інформації з метою визначення термінологічно-понятійного апарату, формулювання його концептуальних положень та висновків; емпіричні: методи масового збору емпіричного матеріалу (бесіда, інтерв’ю, опитування, анкетування), педагогічне спостереження – для виявлення рівнів сформованості художніх смаків у старшокласників; педагогічний експеримент (констатувального, контрольного та формувального типу) – для аналізу реального стану сформованості художніх смаків учнів старшого шкільного віку та визначення ефективності розробленої методики; статистичні методи обробки експериментальних даних – доведення ефективності результатів педагогічного експерименту.
База дослідження. Дослідно-експериментальна робота здійснювалась впродовж 2007-2012 років на базі ЗОШ № 25 м. Мелітополя Запорізької області, ЗОШ № 5 м. Першотравенська Дніпропетровської області, Горошківської школи Тетіївського району Київської області, ЗОШ № 292 імені гетьмана Івана Мазепи м. Києва. Дослідженням було охоплено 220 учнів старшого шкільного віку та 12 викладачів музики загальноосвітніх шкіл.
Організація дослідження. Дослідження здійснювалося в три етапи відповідно до поставлених завдань.
На першому етапі (2006-2007 рр.) опрацьовано та проаналізовано психолого-педагогічну, мистецтвознавчу, культурологічну та навчально-методичну літературу з проблеми дослідження, визначено науково-теоретичні положення дослідження. На цьому етапі розроблено методологічні підходи й концептуальні засади дослідження, розкрито мету, завдання та основні методи дослідження.
На другому етапі (2007-2008 рр.) визначено критерії та показники сформованості художніх смаків старшокласників у процесі вивчення вокальної спадщини українських композиторів (кінця XIX – початку XX століття); був проведений констатувальний експеримент, спрямований на виявлення стану сформованості художніх смаків учнів старшого шкільного віку.
На третьому етапі (2008-2012 рр.) було розроблено та апробовано експериментальну методику формування художніх смаків старшокласників (формувальний експеримент) й обґрунтована методика дослідно-експериментальної роботи; проаналізовано та узагальнено результати дослідно-експериментальної роботи, сформульовано висновки, здійснено літературне та графічне оформлення дисертаційного дослідження.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що вперше:
представлено новий концептуально-методичний підхід до розв’язання проблеми формування художніх смаків старшокласників у процесі вивчення вокальної спадщини українських композиторів (кінця XIX – початку XX століття);
визначено сутність виховного потенціалу вокальної спадщини українських композиторів;
розроблено структуру, критерії та показники сформованості художніх смаків;
розроблено методику цілеспрямованого формування художніх смаків старшокласників у процесі вивчення вокальної спадщини українських композиторів (кінця XIX – початку XX століття);
уточнено поняття «художній смак старшокласника»;
удосконалено методи вокального навчання старшокласників, прийоми опрацювання вокальної спадщини українських композиторів.
Практичне значення одержаних результатів дослідження визначається можливостями впровадження розробленої методики формування художніх смаків старшокласників у навчальний процес ЗОШ № 25 м. Мелітополя (довідка від 07.03.2012 року за № 12/126), ЗОШ № 5 м. Першотравенська (довідка від 03.01.2012 року за № 4), Горошківської ЗОШ Тетіївського району (довідка від 4.02.2012 року за № 197), ЗОШ № 292 імені гетьмана Івана Мазепи м. Києва (довідка від 18.05.2012 року за № 115). Матеріали і результати дисертаційного дослідження можуть бути використані під час написання навчально-методичних посібників і програм вокальних гуртків у різних навчальних закладах та у розробці рекомендацій з відбору вокального репертуару для майбутніх учителів музики.
Апробація результатів дослідження. Основні положення роботи пройшли апробацію на Міжнародній науковій Інтернет-конференції «Нові виміри сучасного світу» (м. Мелітополь, 2007) та Всеукраїнських науково-практичних конференціях: науковій конференції у ТНПУ імені В. Гнатюка, присвяченій проблемам мистецької освіти як чинника людиноставлення (м. Тернопіль, 2008); «Гуманістичні орієнтири мистецької освіти» (м. Київ, 2009); науково-практичних конференціях та семінарах професорсько-викладацького складу й аспірантів Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова (2006-2011).
Обговорення результатів дослідження здійснювалось на засіданнях кафедри теорії та методики музичної освіти, хорового співу і диригування Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова упродовж 2006-2011 рр.
Вірогідність та аргументованість результатів дослідження забезпечується: комплексним застосуванням теоретичних й емпіричних методів, адекватних завданням дослідження; врахуванням ідей провідних та зарубіжних вітчизняних науковців у галузі філософії, педагогіки, психології, мистецтвознавства; методологічним та теоретичним обґрунтуванням вихідних положень; використанням комплексу методів, що відповідають об’єкту, предмету, меті, завданням дослідження; проведенням дослідно-експериментальної роботи на позакласних заняттях з вокального навчання та впровадженням позитивно результативної методики формування художніх смаків старшокласників у процес вивчення вокальної спадщини українських композиторів (кінця XIX – початку XX століття); якісною та кількісною обробкою отриманих даних.
Публікації. Основні теоретичні положення та висновки дисертації відображено у 6 одноосібних авторських публікаціях, з яких 5 – у провідних фахових виданнях з педагогіки.
Структура дисертації складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаних джерел (272 позицій). Загальний обсяг дисертації становить 243 сторінки, з них 182 сторінки основного тексту. Робота містить 17 додатків, 14 таблиць, 8 рисунків, що разом з додатками складає 40 сторінок.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

У дисертації представлено теоретичне узагальнення і нове вирішення проблеми музичного навчання учнівської молоді, що знайшло відображення у розробці методики формування художніх смаків старшокласників у процесі вокального навчання. Визначено естетико-виховний потенціал вокальної спадщини українських композиторів кінця XIX – початку XX ст., особливості змісту і організації музично-дозвіллєвої діяльності учнів старшого шкільного віку. Дані, отримані в ході теоретичного та експериментального дослідження, дали підстави для таких висновків.
1. Аналіз науково-методичної літератури та практики музичного навчання в загальноосвітній школі засвідчив недостатність розробки проблеми формування художніх смаків учнів старшого шкільного віку. Поза увагою науковців залишились питання організації музичного, зокрема вокального навчання, старшокласників у позакласній діяльності загальноосвітньої школи, не досліджено шляхи формування художніх смаків учнівської молоді у процесі вокальної діяльності, не з’ясовано художньо-виховний потенціал вокальної спадщини українських композиторів. Водночас виявлено, що у практиці музично-виховної роботи в школі недооцінюються художньо-розвивальні можливості національної художньої культури, вокальна робота зі старшокласниками у позаурочний час орієнтується насамперед на застосування сучасної естрадної музики, під переважним впливом якої формуються художні смаки учнів.
2. З’ясовано, що вокальна спадщина українських композиторів II половини XIX – початку XX століття містить великий художньо-виховний потенціал, який ґрунтується на таких характерних ознаках, як: опора на фольклорну основу, глибина і гуманістична спрямованість художнього змісту, образна єдність поетичного і музичного висловлювання; відтворення барвистої гами почуттів, різноманітних емоційних станів людини та контрастне їх зіставлення; тонка психологізація музичних образів, виразне їх образно-емоційне розгортання; розмаїття жанрово-стильової палітри; естетична довершеність музичної мови (тонкість мелодичних нюансів, поліфонічна виразність, різнобарв’я ладотонального вирішення, гармонійна рівновага цілого і деталей, дотримання законів єдності поетичної і музичної архітектоніки, драматургічна цілісність тощо).
3. Уточнено сутність і зміст поняття «художній смак старшокласників», який
представлено як центральну категорію естетичної свідомості учнів старшого шкільного віку, що виражає їх здатність до адекватної раціонально-емоційної оцінки творів мистецтва, доступних віковим особливостям сприймання, у відповідності із ідеальними уявленнями щодо прекрасного і спонукає до активно-творчої мистецької діяльності. Структурою художнього смаку є взаємодія наступних компонентів: мотиваційного, когнітивно-пізнавального, емоційно-оцінного, творчо-діяльнісного.
4. Визначено критерії та показники сформованості художніх смаків у старшокласників: мотиваційно-потребовий, що виражає ступінь зацікавлення старшокласників мистецтвом, зокрема вокальною спадщиною українських композиторів (показники: вияв потреби у спілкуванні з мистецтвом та художньо-естетичними явищами, вияв бажання до вокального навчання, вияв інтересу до вивчення української вокальної музики); змістово-оцінний, який окреслює здатність учнів до усвідомлення і оцінки змісту вокального твору учнями старших класів (показники: уміння дати словесну характеристику музичним образам вокального твору; активність емоційної реакції під час прослуховування і виконання музики, зокрема вокальної спадщини українських композиторів; вияв адекватної реакції на зміст музичного твору); творчо-виконавський, що виражає міру здатності старшокласників до виразного виконання вокального твору. (показники: цілісне відтворення художнього образу у єдності змісту і виражальних засобів; володіння основами елементарної вокальної техніки, здатність прицільно її застосовувати у розкритті музично-поетичних образів; вияв почуття міри у сценічній інтерпретації вокальної музики).
5. На основі означених критеріїв та їх показників виявлено три рівні сформованості художніх смаків у старшокласників: високий, середній, низький. Результати констатувального експерименту показали, що загалом стан сформованості художніх смаків старшокласників не відповідає потрібним вимогам. Це виявляється, зокрема, у нездатності переважної більшості обстежених учнів відрізнити високохудожні зразки вокальної музики від псевдомистецтва, у невмінні хоча би елементарно проаналізувати і дати аргументовану оцінку музичним творам та їх виконанню, у неспроможності старшокласників виразно відтворити художньо-образний зміст вокальних творів, зокрема української пісні.
6. Розроблено методику формування художніх смаків старшокласників засобами вивчення вокальної спадщини українських композиторів кінця XIX – початку XX століття, яка включала визначення мети, педагогічних умов, комплексу методів, прийомів, форм та етапів роботи учнів, а також моніторингу навчальних досягнень учнів у процесі вокальної позакласної діяльності.
7. Педагогічними умовами, що сприяють формуванню високих художніх смаків старшокласників у процесі позакласної вокальної діяльності, визначено такі, як: - систематичне проведення паралелей між оцінкою художнього твору педагогом і оцінкою, даною учнем самостійно; - поєднання педагогічної вимогливості із педагогічною підтримкою оцінювальної і виконавської діяльності старшокласників; - узгодження змісту поточних занять із завданнями публічної демонстрації художньо-навчальних досягнень учнів.
8. У результаті дослідження запропоновано комплекс методів формування художніх смаків у старшокласників засобами вокальної спадщини українських композиторів: блок методів, що передбачає розширення обізнаності старшокласників у вокальній музиці українських композиторів кінця XIX – початку XX століття; блок методів, зорієнтований на забезпечення культурологічної основи осягнення старшокласниками української вокальної творчості; блок методів, спрямований на стимулювання емоційно-оцінного ставлення до виконання музики та блок методів, завданням яких є спонукання старшокласників до творчого самовираження у процесі виконання творів українських композиторів минулого.
9. У ході наукової роботи визначено оптимальні форми вокальної роботи зі старшокласниками у позакласній діяльності, до яких віднесено індивідуальні, «парні» та ансамблево-групові заняття, а також форми педагогічного моніторингу навчальних досягнень старшокласників, що передбачають поточну та підсумкову атестацію, які в свою чергу включають завдання, виконання яких має свідчити про сформованість мотивації старшокласників до вокального навчання, виконання і оцінювання музики; тестову перевірку обізнаності старшокласників у мистецтві, адекватності емоційно-оцінної реакції на музику, здатності до аргументованої оцінки музики; ігрову перевірку спроможності старшокласників до самовираження, до творчого розкриття поетичного і музично-образного змісту виконуваних творів.
10. Визначено етапи формування художніх смаків учнів старшого шкільного віку: перший - організаційно-мотиваційний; другий - інформаційно-оцінювальний; третій - творчо-дієвий, які відрізняються ступенем інтенсивності аналітико-оцінювальних та творчих дій учнів.
11. Означену методику, що передбачає послідовне формування художніх смаків старшокласників у процесі вивчення вокальної спадщини українських композиторів, реалізовано у позакласній діяльності загальноосвітніх шкіл. Дані формувального експерименту засвідчили суттєві позитивні зрушення у рівнях сформованості художніх смаків старшокласників за усіма визначеними критеріями, що свідчить про ефективність і дієвість розробленої методики.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Аболина Т. Г. Эстетическое воспитание в школе / Т. Аболина, Н. Миропольская. – К. : Вища школа, 1987. – 93 с.
2. Абрамова Г. С. Возрастная психология: учеб. пособие [для студ. вузов] / Г. С. Абрамова. – М. : Издательский центр Академия, 1998. − 672 с.
3. Ананьев Б. Г. Задачи психологии искусства. Художественное творчество : сборник / Б. Г. Ананьев. – Л. : Наука, 1935. – С. 236 – 242.
4. Андрієвська Н. К. Дитячі опери М. В. Лисенка / Н. К. Андрієвська. – К. : Державне видавництво образотворчого мистецтва і музичної літератури УРСР. – 1962. – 76 с. : іл.
5. Антонюк В. Г. Українська вокальна школа: етно-культурологічний аспект / В. Г. Антонюк. – К. : Українська ідея, 1999. – 168 с.
6. Апраксина О. А. Музыкальное воспитание в школе /О. А. Апраксина. – М. : Музика, 1985. – Вып.16. – С. 151.
7. Апраксина О. А. Методика музыкального воспитания в школе / Музыка и пение : учебное пособие / О. А. Апраксина. – М. : Просвещение, 1983. – 224 с. : нот. и ил.
8. Арановский М. Г. Интонация, знак и «новые методы» / М. Г. Арановский. – М. : Музыка, 1980. – Вып. 10. – С. 99 – 109.
9. Аристова Л. С. Українська художня культура: навч. посібник [для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів] / Л. С. Аристова. – Миколаїв : МОІППО, 2007. – 92 с. / Рекомендовано комісією з дисциплін художньо-естетичного циклу Науково-методичної Ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України (протокол № 4 від 30 листопада 2005р.).
10. Артемьева И. В. Методика музыкального воспитания школьников I-IV классов / Артемьева И. В., Белова Г. В., Блинова М. П. – М. –Л. : Просвещение, 1965. − 44 с.
11. Архімович Л. Б. М. Лисенко : Життя і творчість / Л. Архімович, М. Гордійчук. – [3 вид., доп. й перероб.]. – К. : Музична Україна, 1992. − 253 с.
12. Архімович Л. Б. Борис Гмиря (В оперному репертуарі) / Л. Б. Архімович. – К. : Музична Україна, 1981. – 120 с. : 4 іл. – (Майстри мистецтв України).
13. Асафьев Б. В. Музыкальная форма как процес / Б. В. Асафьев. – Л. : Советский композитор, 1971. – С. 211.
14. Асафьев Б. В. О себе / Б. В. Асафьев. – Л. : Советский композитор, 1947. – С. 494 – 495. – (Воспоминания о Б. В. Асафьева).
15. Асафьев Б. В. Через прошлое к будущему / Б. В. Асафьев. – М. : Советская музыка. – 1943. – № 1. – С. 26 – 38. – (О русском музыкальном фольклоре, как народном музыкальном творчестве в музыкальной культуре нашей действительности).
16. Бабаева В. В. Эстетическое воспитание в школе / В. В. Бабаева // Материалы международного совещания по музыкальным дисциплинам. – М. : Музика, 1974. – С. 213.
17. Бабаян А. Г. Формирование эстетических ценностных ориентаций старших школьников в учебно-воспитательном процессе: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Бабаян Ануш Гарегиновна; Рязанский государственный університет имени С. А. Есенина. – Москва, 2006. – 298 с. : ил.
18. Бабенко Т. В. Формування естетичного смаку у студентів ВНЗ засобами іноземних мов : автореф. канд. пед. наук : 13.00.04 / Бабенко Тамара Василівна; Житомирський держ. ун.-т ім. Івана Франка. – Ж., 2006. – 20 с.
19. Бабюк Л. Музично-педагогічна діяльність С. П. Людкевича / Л. Бабюк // Творчість С. Людкевича : статті / Л. Бабюк. – К., 1979. – С. 184.
20. Баренбойм Л. О. О самостоятельности / Л. О. Баренбойм. – М. : Советская музыка, 1963. – № 9. – С. 66.
21. Баринова М. Н. О развитии творческих способностей ученика: сб. статей / ред. В. Михелис. – Л. : Лизгиз, 1961. – С. 59. – (В помощь педагогу музыкальной школы).
22. Баталіна Г. Я. Система естетичного виховання старшокласників у загальноосвітній школі: дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 / Баталіна Ганна Яківна ; Східноукраїнський національний університет ім. Володимира Даля. – Луганськ, 2005. – 198 с.
23. Бахтин М. М. Вопросы литературы и естетики / М. М. Бахтин. – М. : Знание, 1975. – С.16.
24. Белоусова З. И. Актуальные проблемы эстетического воспитания старшеклассников : дис. … канд. пед. наук: 13.00.03 / Белоусова Зинаида Игнатьевна ; КГПИ «Национальный педагогический университет им. Н. П. Драгоманова». – К. – 1972. – 167 с. : 12 ил.
25. Берлянчик М. М. О развитии интонационного слуха исполнителя : сб. научных трудов / М. М. Берлянчик. – Л. : Ленинградская государственная консерватория, 1987. – С. 20 – 43. – (К проблеме межпредметных связей. Вопросы воспитания музыкального слуха).
26. Бєлікова В. Художнє виконання – творчість / В. Бєлікова. – К. : Музика. – Вип. 6. – С. 20. – (Про виконавське мистецтво).
27. Бёрк Э. Философское исследование о происхождении наших идей возвышенного и прекрасного / Эдмунд Бёрк. – М. : Искусство, 237 с. – (Серия: История естетики в пам’ятниках и документах).
28. Білоус В. П. Психологічні аспекти формування виконавської художньої майстерності : дис. … канд. пед. наук : 17.00.03 / Білоус Владислава Павлівна ; НМА Укр. ім. П. І. Чайковського. – К. : Музичне мистецтво, 2005. – 194 с.
29. Благінін М. Т. Розвиток творчих здібностей учнів у процесі вивчення музики : з досвіду роботи вчителя музики і співів Носівської середньої школи № 1. ім. В. І. Бурноса / М. Т. Благінін. – Чернігів : Чернігівський обласний інститут підвищення та перепідготовки працівників освіти, 1997. – 34 с.
30. Бобровский В. П. Тематизм как фактор музыкального мышления : очерки / В. П. Бобровский. – М. : Знание, 1989. – Вып. 2. – 268 с. : нот. ил.
31. Богословский Н. Певец на сцене / Н. Богословский. – М.: «Советская культура». – 1979. – С. 5. – (О некоторых недостатках сценической культуры у эстрадных певцов).
32. Бодрова Т. О. Підготовка майбутніх учителів музики до використання української музично-педагогічної спадщини у професійній діяльності : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Бодрова Тетяна Олександрівна ; Національний педагогічний ун-т ім. М. П. Драгоманова. – К., 2006. − 221с.
33. Ботвинова И. В. Образный строй и музыкальная интонация в вокальних циклах Ф. Шуберта, Р. Шумана, Р. Вагнера, Г. Малера : дис. … канд. искусствоведения : 17.00. 03 / Ботвинова Ирина Васильевна ; Одесская гос. консерватория им. А. В. Неждановой. – О., 2000. – 204 с.
34. Борев Ю. Б. Основные эстетические категории / Юрий Борисович Борев. – М. : Высшая школа, 1960. – 46 с.
35. Борев Ю. Б. Эстетика / Юрий Борисович Борев. – М. : Высшая школа, 1988. – 496 с.
36. Брилін Б. А. Педагогічні основи музично-творчого розвитку учнів старших класів у сучасних формах дозвілля: автореф. дис. доктора пед. наук : 13.00.01 / Брилін Борис Андрійович ; АПН України, Інститут педагогіки. – К., 1998. – 40 с.
37. Буало-Депрео Н. Поэтическое искусство; [пер. с франц. Э. Фельдман-Линецкая] / Никола Буало-Депрео. – М. : Государственное издательство художественной литературы, 1957. – 232 с.
38. Бузова О. Д. Поліхудожнє виховання як засіб удосконалення музичної підготовки майбутніх вчителів музики : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Бузова Олена Дмитрівна ; Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. – К., 2004. − 19 с.
39. Букреєва Г. Б. Цікава музика. Музично-дидактичні ігри. 5-8 класи : навчальний посібник для учнів основної школи / Г. Б. Букреєва. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2006. – 104 с.
40. Булат Т. П. Яків Степовий / Т. П. Булат. – К. : Музична Україна, 1980. – 79 с. – (Творчі портрети українських композиторів).
41. Буров А. Эстетика : проблемы и споры / Алексей Буров. – М. : Искусство, 1975. – 175 с.
42. Бутенко В. Г. Формирование эстетических оценок у учащихся старшого школьного возраста : дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Бутенко Владимир Григорьевич ; КГПИ. – К., 1980. – 162 с.
43. Вагнер Р. Избранные работы / Рихард Вагнер. – М. : Искусство, 1978. – С. 177.
44. Василенко Л. М. Взаємодія вокального і методичного компонентів у процесі професійної підготовки майбутнього вчителя музики : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Василенко Людмила Михайлівна ; Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. – К., 2003. – 20 с.
45. Варламов Д. И. Народность как соціально-художественный феномен / Д. И. Варламов // Народно-певческая культура : региональные традиции, проблемы изучения, пути развития : материалы международной научно-практической конференции, до 125-летия со дня рождения П. Н. Бигдаш-Богдашева, 12-14 марта 2002 г. – Тамбов : Издательство Тамбовского университета, 2001. –С. 5.
46. Вилинская И. Н. Значение репертуара в воспитании певца / Вилинская Ирина Николаевна. – М. : Музыка, 1967. – Вып. 3. – С. 45 – 67. – (Вопросы вокальной педагогики).
47. Винкельман И. И. Избранные произведения и письма / Винкельман Иоганн Иоахим. – М. – Л. : Изд.-во Academia, 1935. – С. 218.
48. Ветлугіна Н. О. Виховання естетичного ставлення дітей до музичної діяльності / Наталя Олексіївна Ветлугіна // Музика у дитячому садку : збірка статей. – К. : Радянська школа, 1986. – С. 3.
49. Ветлугина Н. А. Возраст и музыкальная восприимчивость / Н. А. Ветлугина ; [под ред. В. Н. Максимова]. – М. : Знание, 1980. – С. 229 – 244. – (Восприятие музыки).
50. Верещагіна О. Є. Історія української музики XX ст. : навчальний посібник [для студентів музичних спеціальностей вищих навчальних закладів] / Верещагіна О. Є., Холодкова Л. П. – К. : Освіта України, 2010. – С. 268.
51. Водопьянов А. И. Воспитание сознательного интонирования, как важный аспект вокальной педагогики / А. И. Водопьянов // Народно-песенная культура : региональные традиции, проблемы изучения, пути развития : материалы международной научно-практической конференции. – Тамбов : Издательство ТГУ им. Г. О. Державина, 2002. – С. 235 – 240.
52. Водопьянова Е. В. Технология научной деятельности как объект социально-философского анализа : автореф. дис. ... докт. филос. наук : 09.00.11 / Водопьянова Елена Викторовна ; МГУ. − М., 1997. − 32 с.
53. Вокальне виховання дітей та юнацтва в закладах загальної додаткової освіти : методичний посібник [для вчителів музики загальноосвітньої школи, керівників вокальних гуртків, студентів диригентсько-хорових факультетів музичних та педагогічних вузів] / [уклад. Ю. О. Юрко]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2005. – 137с.
54. Волонина О. В. Музичне мистецтво 6 клас : підручник [для загальних навчальних закладів] / О. В. Волонина – К. : Ірпінь, 2006. – 192 с.
55. Вольтер Ф.-М. А. Эстетика. Статьи. Письма. Предисловия и рассуждения / Вольтер Франсуа-Мари Аруэ. − М. : Искусство, 1974. – С. 59 – 268.
56. Вопросы психологии личности школьника : сб. статей / [ред. Л. И. Божович и Л. А. Благонадёжиной]. – М. : Изд-во Акад. пед. Наук РСФСР, 1961. − 406 с.
57. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. – М. : АСТ, Астрель, Хранитель, 2008. – 671 с.
58. Гадалова І. М. Історія музичного виховання XX століття: конспект лекції [для студентів пед. фак. пед. вузів] / І. М. Гадалова. – К. : КДПУ ім. М. П. Драгоманова, 1992. – 34 с.
59. Гаккель Л. Б. Исполнителю, педагогу, слушателю : статьи, реценции / Л. Б. Гаккель. – Л. : Музыка, 1988. – 168 с.
60. Гамезо М. В. Атлас по психологии: информационно-методические материалы к курсу «Общая психология» : учебн. пособ. [для студентов пед. ин-тов] / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. – М. : Просвещение, 1986. − 272 с.
61. Гаміна Т. С. Соціальна робота з художньо-естетичного виховання учнівської молоді та майбутніх вчителів [Електронний ресурс] : [стаття] / Т. С. Гаміна, В. І. Дряпіка. – Електрон. дані. – Кіровоград : Кіровоград. держ. пед. ун-т ім. В. Винниченка, 2000. – Формат файлов: PDF / Adobe Acrobat. – С. 1 – 3. –Режим доступу : http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/pspo/2000_2_1/doc_pdf/gamina. pdf. – Назва з екрана.
62. Гегель Г. Эстетика. В 4-х томах / Георг Гегель. − М. : Искусство, 1968 – 1973. – (Лекции по эстетике). –
Т. 4. – 1973. – С. 203.
63.Гембицкая Е. Я. Музыкально-эстетическое воспитание в советской общеобразовательной школе / Гембицкая Елена Яковлевна. – М. : Музыка, 1970. – 19 с.
64.Герман А. И. Детская опера русских и украинских композиторов : дис. … канд. искусствоведения : 17.00.03 / Герман Ада Израилевна ; Киевская консерватория им. П. И. Чайковского. − К., 1946. – 170 с.
65. Герман Ш. М. Беседы об эстетике / Ш. Герман, В. Скатерщиков. – М. : Знание, 1970. − 190 с.
66. Гнедь Б. П. Історія вокального мистецтва : підруч. [для вищих музичних навчальних закладів] / Б. П. Гнедь. – К. : НМАУ, 1997. – 320 с.
67. Гладешкина З. И. О стилевом воспитании слуха / З. И. Гладешкина. – М. : Советская музыка, 1977. – № 1. – С. 112 – 113. – (Музыкальное образование, педагогика).
68. Глебов И. С. Анализ понятия «художественного» в отношении к преподаванию музики в трудовой школе : сб. ст. / [под. ред. И. Глебова]. – Л. : Музыка, 1926. – С. 238. − (Вопросы музыки в школе).
69. Гмыря Б. Р. Статьи. Дневники. Письма. Воспоминания / Борис Романович Гмыря ; [пер. с укр.] – М. : Музыка, 1988. – 238 с. : ил.
70. Готсдинер А. Л. Подготовка учащихся к концертным выступлениям : методические записки по вопросам музикального образования / А. Л. Готсдинер ; ред.-сост. А. И. Лагутин. – М. : Музыка, 1991. – № 3. – С. 182 – 192. – (К вопросу об эстрадном волнении).
71. Голубєв П. В. Поради молодим педагогам-вокалістам / П. В. Голубєв. – К. : Музична Україна, 1983. – 62 с.
72. Гонтаренко Н. Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства / Н. Б. Гонтаренко. – 4-е изд. – Ростов н / Д. : Феникс, 2008. – 183 с. : ил. – (Любимые мелодии).
73. Горбенко С. С. Нравственно-эстетическое воспитание школьников средствами музыкального фольклора / Сергей Семёнович Горбенко // Эстетическое воспитание молодежи средствами искусства : материалы респ. науч.-практ. конф. – Х. : Херсонский государственный педагогический університет, 1990. – С.110 – 112.
74. Грані творчості : книга [для вчителя] / [упоряд. В. Ф. Паламарчук ; відп. ред. М. Д. Ярмаченко]. – К. : Радянська школа, 1990. – 205 с.
75. Гриднєва Н. Про поступове виховання артистизму / Н. Гриднєва. – К. : Молодь, 2007. – №. 7. – С. 275 – 286. – (Дослідження. Досвід. Спогади).
76. Грица С. И. Украинская песенная эпика : [пер. с укр.] / С. И. Грица; АИ УССР, Ин-т искусствознания, фольклора и этнографии им. М. Т. Рыльского. – М. : Советский композитор. – 1990. – 258 с. : нот.
77. Гудзенко А. В. Народно-пісенні основи оперної творчості М. В. Лисенка : дис. … канд. мистецтвознавства : 17.00.02 / А. В. Гудзенко ; КДК ім. П. І. Чайковського. – К., 1967. – 338 с.
78. Гузий Н. В. Формирование музыкально-эстетической культуры школьников в условиях начального музыкального образования : автореф. дис. … канд. пед. наук / Гузий Наталія Василівна; КДМУ. – К. – 1990. – 23 с.
79. Гукова В. В. Світова музична література : Перший рік навчання : навчальний посібник [для спеціалізованих мистецьких навчальних закладів] / В. В. Гукова. – К. : Мелосвіт, 2006. – 172 с.
80. Гумінська О. О. Уроки музики в загальноосвітній школі : методичний посібник / О. О. Гумінська. – Тернопіль : Навчальна книга : Богдан, 2007. – 104 с.
81. Гуріна А. В. Методика роботи з вокальним ансамблем : навч.-метод. матеріали до курсу / [уклад. А. В. Гуріна] ; Харківська держ. академія культури ; кафедра українського народного співу та музичного фольклору. – Х.: ХДАК, 2003. – Ч. 2. – 2003. – 15 с.
82. Давидов М. Інтерпретаційні аспекти виконавської майстерності / М. Давидов // Науковий вісник. Музичне виконавство. – К. : НМАУ, 1999. – № 2. – С. 88 – 98.
83. Давиташвили М. Роль народной и классической музики в воспитании молодёжи / М. Давиташвили. – М. : Музыка, 1973. – С. 89 –129. – (Музыкальное воспитание в современном мире).
84. Джола Д. М. Теорія і методика естетичного виховання школярів : навч.-метод. посібник / Д. М. Джола, А. Б. Щербо. – К. : ІЗМН, 1998. – 392 с.
85. Дмитриева Л. Г. Методика музыкального воспитания в школе : учебн. [для учащихся педагогических училищ] / Л. Г. Дмитриева, Н. М. Черноиваненко. – М. : Просвещение, 1989. – 207 с.
86. Дмитриева Л. Г. Методика музыкального воспитания в школе : [пособие для учителя] / Л. Дмитриева, Н. Черноиваненко. – М. : Академия, 1998. – 240 с.
87. Дитячі пісні та речитативи / [упоряд. Г. В. Довженок, К. М. Луганська]. – К. : Наукова думка, 1991. – 448 с. – ( Укр. народ. творчість УН України, Ін-т мистецтвознавства, фольклору та етнографії ім. М. Т. Рильського).
88. Демьянчук А. Н. Формирование музыкально-эстетических интересов старшеклассников : дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Демьянчук А. Н. ; НИИ педагогики УССР. – К., 1989. – 184 с.
89. Довідник учителя художньо-естетичного циклу в запитаннях та відповідях / [упоряд. М. С. Дємчишин]. – Х.: Веста : Видавництво «Ранок», 2006. – 608 с.
90. Дорохин В. Г. «Интонирование» и «артикулирование» в структуре музыкального произношения / В. Г. Дорохин. – Ніжин, 2005. – № 30. – С. 233 – 240. – (Література та культура Полісся).
91. Дорошенко Т. В. Формування у молодших школярів навичок музичного сприймання : дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Дорошенко Т. В. ; Інститут педагогіки АПН України. – К., 1996. – С.28.
92. Естетичне виховання в школі засобами музики / [упоряд. В. Д. Остроменський]. – К. : учбово-педагогічне видавництво, 1962. – С. 10.
93. Жарков А. Тембр как фактор интонирования музыкального произведения / А. Жарков. // Науковий вісник НМАУ ім. П. І. Чайковського. – К.: НМАУ ім. П. І. Чайковського, 2002. – № 21. – С. 270 – 277.
94. Завальнюк А. Микола Леонтович. Дослідження, документи, листи / А. Завальнюк. – Вінниця : Поділля – 2000, 2002. – 256 с. – (До 125-річниці від дня народження).
95. Загайкевич М. П. Творчество Л. Людкевича : cб. статей / Мария Петровна Загайкевич. – К. : Музична Україна, 1979. – С. 5.
96. Зарицька В. В. Формування у старшокласників здатності до самореалізації : дис. … канд. пед. наук: 13.00.03 / Зарицька В. В. ; Гуманітарний університет. – Запоріжжя, 2006. – 209 с.
97. Зелінська Н. М. Слухання музики в загальноосвітній школі / Н. М. Зелінська. – К. : ІС ДО, 1996. – 72 с.
98. Зязюн І. А. Естетичний досвід особи. Формування та сфери впливу / І. А. Зязюн. – К. : Вища школа, 1976. – 172 с.
99. Из истории музыкального воспитания : хрестоматия / [сост. О. А. Апраксина]. – М. : Просвещение, 1990. – 207 с.
100. История естетики. Памятники мировой эстетической мысли : в 5 т. / [ред. А. Баумгартен]. – М. : Искусство, 1964. – Т. 2. – 1964. – С.153 – 492.
101. Іваницький А. І. Українська народна музична творчість : посібник для вищих та середніх учбових закладів / А. І. Іваницький. – К. : Музична Україна, 1990. – 336 с.
102. Історія української дожовтневої музики / [упор. О. Я. Шреєр-Ткаченко]. – К. : Музична Україна, 1969. – 584 с.
103. Історія української музики : Музично-педагогічна та творча діяльність провідних композиторів Західної України II половини XIX – I половини XX століття : навчальний посібник [для студентів середніх спеціальних навчальних закладів, вчителів гуманітарних гімназій тощо] / [уклад. В. В. Бєлікова] ; Кріворізький державний педагогічний університет. – 2 вид., перероб. й доп. – К. : МОНУ, Кривий Ріг : КДПУ, 2004. – 24 с.
104. Історія української музики : у 6 т. / [редкол. : Г. А. Скрипник (голова) та ін.] ; НАН України, ІМФЕ ім. М. Т. Рильського. – К. : НАН України, 2009. – Бібліогр. в підрядк. прим. – ISBN 966-02-3165-2.
Т. 2 : ХІХ ст. – 2009. – 800 с. – Імен. покажч. : 769–794 с. – ISBN 978-966-02-5276-9.
105. Ірха В. Основи методики викладання вокалу в хоровому класі : навч. посібник / В. Ірха. – Харк. Держ. Акад. культури. – Х. : ХДАК, 2002. – 141с. : нот. іл.
106. Кабалевский Д. Б. Воспитание ума и сердца : кн. [для учителя] / Дмитрий Борисович Кабалевский. – М. : Просвещение, 1984. – 206 с.
107. Каган М. С. Философия культуры. Становление и развитие / Моисей Самойлович Каган. − Санкт-Петербург : Лань, 1998. – 434 с.
108. Канарский А. С. Диалектика эстетического процесса. Диалектика эстетического как теория чувственного познания / Анатолий Станиславович Канарский. – К., 1982. – 213 с.
109. Кант И. Сочинения в шести томах / Иммануил Кант. − М. : Мысль, 1964. – Т. 5. – 1964. – С. 203 – 245.
110. Карагезов К. О. Основы эстетического воспитания школьников средствами музыки : учеб. пособ. / К. О. Карагезов ; Воронежский госуд. пед. ин-т. – Воронеж : ВГПИ, 1986. – 68 с.
111. Карпенко Л. А. Краткий психологический словарь / [ред. А. В. Петроского, М. Г. Ярошевского]. – М. : Политиздат, 1985. – 431 с.
112. Карпось В. Основні положення з теорії та практики співу : навч.- метод. посібник / В. Карпось – Луцьк : Вежа, 1999. – С. 56.
113. Кауфман Л. С. С. Гулак-Артемовський / Л. С. Кауфман. – К. : Музыкальная Украина, 1981. – 52 с. : ил.
114. Кияновська Л. Стильова еволюція галицької музичної культури ХІХ – ХХ ст. / Л. Кияновська. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2000. – 339 с.
115. Киященко Н. И. Эстетическое творчество / Н. И. Киященко,
Н. Л. Лейзеров. – М. : Знание, 1984. – 112 с.
116. Коваленко Н. В. Педагогические условия повышения музыкально-эстетической культуры участников самодеятельных вокально-инструментальных ансамблей : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 / Коваленко Н. В. ; МГИК. – М., 1986. – 16 с.
117. Кодай З. Избранные статьи / Золтан Кодай. – М. : Советский композитор, 1983. – С. 246.
118. Колесса Ф. М. Музикознавчі праці / Філарет Михайлович Колесса. – К. : Наукова думка, 1990. – С. 245 – 246.
119. Колодуб И. С. О народнопесенных традициях украинской вокальной школы / И. С. Колодуб. – К. : Музыкальная Украина, 1984. – 48 с.
120. Коломоєць О. М. Хорознавство : навч. посібник / Олена Михайлівна Коломоєць. – Київ : Либідь, 2001. – 168 с.
121. Колоней В. Художественная целостность в исполнительском интонировании : // Художня цілісність як феномен музичної творчості та виконавства : зб. статей / В. Колоней // Науковий вісник НМАУ. – К., 2005. – № 48. – С. 262 – 268.
122. Кон И. С. Психология юношеского возраста : проблемы формирования личности : учебн. пособ. [для пед. инст.] / Игорь Семёнович Кон. – М. : Просвещение, 1979. – 175 с.
123. Корнілова О. В. Уроки музичного мистецтва у 7 і 8 класах загальноосвітніх навчальних закладах : навч.-метод. посіб / О. В. Корнілова. – К. : ЛітераЛТД, 2008. – 176 с.
124. Коробко С. Робота психолога з молодшими школярами : методичний посібник / С. Коробко, О. Коробко. – К. : Літера ЛТД, 2006. – 416 с.
125. Королюк Н. Корифеї української хорової культури XX століття /
Н. Королюк. – К. : Музична Україна, 1994. – 288 с.
126. Костандов Э. А. Восприятие и эмоции / Э. А. Костандов ; М-во здравоохранения СССР. – М. : Медицина, 1977. – 248 с. : ил.
127. Костюк А. Г. Восприятие мелодии : Мелодические параметры процесса восприятия музыки / А. Г. Костюк ; АН УССР. Институт искусствоведения, фольклора и этнографии им. М. Ф. Рыльского. – К. : Наукова думка, 1986. – 191 с.
128. Костюк А. Г. Некоторые вопросы восприятия музыкальных призведений / А. Г. Костюк. – К. : Искусство, 1963. – № 2. – С. 45 –57. − (Вопросы психологии).
129. Костюк Г. С. Вікова психологія : підруч. / за ред. проф. Г. С. Костюка. – К.: Рад.янська школа, 1976. – 268 с.
130. Кремень В. Г. Поступ до нової філософії освіти і України / В. Г. Кремень // Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні : 1992 – 2002 : зб. наук. праць до 10-річчя АПН України. Ч.1. – Харків, 2002. – С. 211.
131. Крутецкий В. А. Очерки психологи старшого школьника / В. А. Крутецкий, А. С. Лукин. – М. : Просвещение, 1967. – С. 70.
132. Крылова Н. Б. Эстетический потенциал культуры / Наталья Борисовна Крылова. – М. : Прометей, 1990. – 146 с.
133. Кудин В. А. Избранные произведения : Эстетика и творчество / В. А. Кудин. – К. : Наука, 2009. – 416 с.
134. Кузава І. Б. Формування художньо-естетичних інтересів у дітей із затримкою психічного розвитку : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13. 00. 03 / Кузава Ірина Борисівна ; Ін-т спец. педагогіки АПН України. – К., 2004. – 21 с.
135. Кузава І. Б. Формування художньо-естетичних інтересів на уроках музики : методичні рекомендації для вчителів початкових класів спеціалізованих шкіл інтенсивної педагогічної корекції / І. Б. Кузава ; Волинський державний університет імені Лесі Українки. Інститут мистецтв. Кафедра музично-теоретичних дисциплін. – Луцьк : РВВ Вежа / Волинського державного університету ім. Лесі Українки, 2006. – 26 с.
136. Кузнецова Л. М. Методика викладання співів у 5-6 класах. – К. : Музична Україна, 1969. – 290 с. : нот. іл.
137. Кузнецова Л. М. Українська класична музика в школі : посібник [для вчителів співів і музики] / Л. М. Кузнецова. – К. : Музична Україна, 1969. – 148 с.
138. Куренкова Р. А. Эстетика - Музыка – Образование : феноменологическая целостность / Р. А. Куренкова ; Владимирский государственный педагогический университет и др. – Владимир, 2001. – 307 с.
139. Кутова Н. А. Моральне виховання старших підлітків засобами музики масових жанрів (на матеріалі рок-музики) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Кутова Н. А. ; Київ. держ. пед. ун-т іноземних мов. – К., 1992. – 21 с.
140. Лаврентьева И. В. Вокальные формы в курсе анализа музыкальных произведений / И. В. Лаврентьева. – М. : Музыка, 1978. – 79 с. – (В помощь педагогу музыканту).
141. Лармин О. В. Эстетический идеал и современность : [текст] / Олег Владимирович Лармин. – М. : МГУ, 1964. – 156 с.
142. Лисенко М. В. Дитячий вокально-інстументальний ансамбль : метод. посіб. / Микола Віталійович Лисенко. – К. : Музична Україна, 1970. – 92 с. : нот. іл.
143. Лисенко М. Листи / Микола Лисенко. – К : Мистецтво, 1964. – С. 267.
144. Левченко Ю. А. Развитие духовности личности подростка средствами музикально-эстетического воспитания : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Левченко Юлия Александровна ; Воронежский государственный університет. – В., 2006. – 236 с.
145. Левчук Л. Т. Основи естетики : навч. посіб. / Л.Т. Левчук, О. І. Онищенко. – К. : Вища школа, 2000. – С. 83 – 120.
146. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / Алексей Николаевич Леонтьев. – К. : Смысл, Академия, 2005. – 352 с. – (Личность как предмет психологического исследования).
147. Лехвицький В. В. Музичне виконання як процес інтонування / В. В. Лехвицький // Актуальні проблеми історії, теорії, практики художньої культури : зб. наук. праць. − Ч. 2, № 4-5. – К., 2000. – С. 154 – 157.
148. Лисенко М. Листи / Микола Лисенко. – К., 1964. – С. 267.
149. Лихачев Б. Т. Педагогика : курс лекцій : учебн. пособ. [для студентов педагог. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК] / Борис Тимофеевич Лихачев. – М. : Прометей, Юрайт, 1998. – 464 с.
150. Лихачев Б. Т. Социология воспитания и образования / Борис Тимофеевич Лихачев // Курс лекций по социальной педагогике. – Рязань : Изд-во РГПУ, 1999. – 288 с.
151. Локшин Д. Л. Уроки пения в VII-VIII класах : метод. пособ. [для учителей пения] / Даниил Львович Локшин. – Л. : Учпедгиз, Ленинградское отделение, 1962. – 227 с. : нот. ил.
152. Людкевич С. Дослідження, статті, рецензії, виступи / Станіслав Людкевич / [упор., ред., перекл. і прим. З. Штундер]. – Львів : Афіша, 1999. – Т. 1. – 1999. – С. 335.
153. Лященко І. Ф. Музика в системі естетичного виховання / І. Ф. Лященко. – К. : Наука, 1975. – 48 с.
154. Мазель Л. А. Вопросы анализа музыки / Лев Абрамович Мазель. – [2-е изд., доп.]. − М. : Советский композитор, 1991. – 375 с. : нот. ил.
155. Мазель Л. Статьи по теории и анализу музыки / Лев Мазель. − М. : Современный композитор, 1982. − 326 с.
156. Мазепа В. И. Художественное творчество в системе социалистической культуры / [ред. В. И. Мазепа]. – К. : Наукова думка, 1986. – 279 с.
157. Маймин Е. А. Эстетика – наука о прекрасном : кн. [для уч.-ся] / Евгений Александрович Маймин. – М. Просвещение, 1982. – С. 137.
158. Максименко С. Д. Общая психология / Сергей Дмитриевич Максименко. − М. : Рефл-бук, К. : Ваклер. − 2000. – 528 с.
159. Максимов С. Е. Сольфеджио для вокалистов : учебн. [для студентов вок. факультетов муз. вузов] / С. Е. Максимов. – М. : Музыка, 1984. – 256 с. : нот. ил.
160. Маленицька О. А. Формування естетичного смаку старшокласників засобами народних звичаїв та обрядів : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Маленицька О. А. ; АПН України, Інститут Педагогіки. – К., 1995. – 180 с.
161. Малиновская А. Вопросы исполнительского интонирования в работах Б. В. Асафьева : (музыкальное исполнительство) : сб. ст. / А. Малиновская. – М. : Музыка, 1983. – № 11 – С. 3 – 33.
162. Маминина Е. Вокальное воспитание детей / Е. Маминина. – Львов : Музыка, 1967. – 88 с. : ил. и нот. ил.
163. Маркуорт Л. Самоучитель по пению / Линда Маркуорт ; [пер. с англ.]. – М.: Астрель, 2008. –158 с.
164. Мартьянова Г. М. Зміст, форми і методи формування креативності учнів засобами музики : навч. посібн. [для студентів педагогічних навчальних закладів] / Г. М. Мартьянова ; Криворізький державний педагогічний інститут. – К.: КДПІ, 1995. – 134 с.
165. Матонис В. О принципах музыкально-эстетического воспитания школьной молодёжи (в связи с некоторыми социально-психологическими особенностями этой группы) // Музыка в социалистическом обществе : сб. ст. / В. Матонис. – Львов, 1977. –№ 3. – С. 23.
166. Месснер Е. Основы композиции / Евгений Месснер. – Москва : Музыка, 1968. − 63с.
167. Методика роботи з вокальним ансамблем : навчально-методичні матеріали до курсу. Ч. 1. / [уклад. А. В. Гуріна]. – Х. : ХДАК, 2003. – 25 с.
168. Методические рекомедации к урокам музыки в I-VII класах общеобразовательной школы / [под. ред. Ю. Алиев]. – М. : Музыка. – 1971. – 39 с.
169. Миропольська Н. Є. Уроки художньо-естетичного циклу в школі: навчання і виховання : навч. посібн. / [Н. Є. Миропольська [та ін.]. – Тернопіль : Начальна книга – Богдан, 2006. – 240 с.
170. Миропольська Н.Є. Художня культура світу. Культурні регіони : арабо-мусульманський ; африканський ; індійській ; далекосхідний ; латиноамериканський ; північноамериканський [текст] : навч. посібн. / Миропольська Н.Є., Бєлкіна Е.В., Масол Л.М. ; ред. Н. Є. Миропольська. – Х. : Ранок, 2010. – 192 с. : іл.
171. Михайленко М. П. Вопросы подготовки к выступлениям на экзаменах и концертной эстраде / М. П. Михайленко // Розвиток інноваційних процесів в навчально-виховних закладах : (мистецтвознавство ; ч. 1.): зб. наук. праць. – Х. – 2003. – С. 154 –161.
172. Михайличенко О. В. Музично-естетичне виховання дітей та молоді в Україні (II половини XIX – початок XX століття) : [монографія] / О. В. Михайличенко. – К. : КДЛУ, 2000. – 340 с.
173. Михайлова Т. Н. Романсы и песни Я. С. Степового и их вокально-педагогическое значение / Т. Н. Михайлова. – К. – 1951. – 196 с.
174. Можайкина Н. С. Воспитание эстетического отношения к вокальному искусству у учащихся старшего школьного возраста : дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Можайкина Н. С. ; Киевский государственный педагогический институт им. А. М. Горького. – К., 1983. – 164 с.
175. Молчанова О. Н. Психология : [учебник] / Ольга Николаевна Молчанова ; [под ред. Б. А. Сосновского]. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Издадельство Юрайт, ИД Юрайт, 2011. – Главы 6, 28, 29, 32, 34 – 37. – С. 113 – 144 ; 501 – 535 ; 576 – 594 ; 610 – 670.
176. Морально-естетичне в