ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ ЯКОСТЕЙ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИКИ ЗАСОБАМИ КОМП’ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
НІЖИНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ МИКОЛИ ГОГОЛЯ

На правах рукопису

ДВОРНИК ЮРІЙ ФЕОДОСІЙОВИЧ

УДК 378.091.12-051:004:78(043.3)

ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ ЯКОСТЕЙ
МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИКИ
ЗАСОБАМИ КОМП’ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

13.00.02 – теорія та методика музичного навчання

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник –
Ростовський Олександр Якович,
доктор педагогічних наук, професор

Ніжин – 2013

ЗМІСТ
ВСТУП…………………………………………………………………………3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ПРОЦЕСУ ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ ЯКОСТЕЙ ОСОБИСТОСТІ ВЧИТЕЛЯ В ІНФОРМАЦІЙНОМУ СУСПІЛЬСТВІ ………………………………….10

1.1. Творчі якості особистості вчителя у структурі
педагогічної діяльності………….…………………….……………..….10
1.2. Інформаційні технології в педагогічній освіті
як предмет досліджень……………………………………………....….39
Висновки до першого розділу……………………………………...........61
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ ЯКОСТЕЙ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИКИ ЗАСОБАМИ КОМП’ЮТЕРНИИХ ТЕХНОЛОГІЙ …………………………………….64

2.1. Комп’ютерні технології як засіб формування
творчих якостей музиканта-педагога…………….………………….....64
2.2. Педагогічні умови формування творчих якостей майбутнього вчителя музики засобами комп’ютерних технологій…………………………...84
Висновки до другого розділу………………………………..………….94
РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ МЕТОДИКИ ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ ЯКОСТЕЙ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИКИ ЗАСОБАМИ КОМП’ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ …………96

3.1. Критерії і методика діагностики сформованості
творчих якостей у студентів ………..…………………………………..96
3.2. Обґрунтування методики формування творчих якостей майбутнього вчителя музики та зміст дослідно-експериментальної роботи….…..124
3.3. Аналіз результатів експериментального дослідження…………........148
Висновки до третього розділу……………………….……...….….......183
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ……………………………………….………….186
ДОДАТКИ…………………………………………………………………...189
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………...……223

ВСТУП

Актуальність теми дослідження. В усі часи розвитку людської цивілізації проблема творчості привертала до себе особливу увагу. І це не випадково, адже саме творчість є наймогутнішим джерелом суспільного поступу. Сучасний світ зазнає фундаментальних змін у структурі й галузях діяльності. Його головними рисами стали соціально-економічні трансформації, інтенсивне поширення інформаційних технологій та масштабна комп’ютеризація усіх сфер життя. Нові реалії сьогодення спонукають до пошуку шляхів розв’язання багатьох глобальних проблем, чи не найголовнішою з яких є формування людини-творця.
Вирішення завдань такого масштабу можливе лише за умови виховання майбутнього вчителя, здатного до активної творчої праці. Лише йому під силу сформувати покоління творчих особистостей, здатних до самореалізації в новому інформаційному суспільстві. Особлива роль тут відводиться вчителю музики, який покликаний закласти в учнів фундаментальні основи духовності, освіченості, культури, розкрити їх творчий потенціал. У зв’язку з цим суттєво підвищуються вимоги до його фахової підготовки, важливою і необхідною складовою якої є формування творчих якостей.
Проблема творчості є надзвичайно складною і багатогранною. Її філософському розгляду присвячені праці М. Бердяєва, В. Біблера, І. Зязюна, М. Кагана, В. Кудіна, Л. Левчук, О. Лосєва, А. Майданова, Г. Меднікової, О. Спіркіна та ін.
Широке коло досліджень з проблематики творчості охоплене вченими-психологами: роль природних і соціальних чинників у становленні творчої особистості (Г. Айзенк, Д. Богоявленська, О. Ковальов, Н. Лейтес, Б. Теплов); дослідження структури творчого процесу (А. Брушлинський, Дж. Гілфорд, О. Лук, В. Моляко, В. Роменець, Я. Пономарьов); мотивація творчої діяльності (Б. Ананьєв, Т. Артем’єва, Л. Божович, Л. Виготський, Є. Ільїн, А. Маркова, А. Маслоу, Г. Олпорт); закономірності розвитку та діяльності творчої особистості (В. Дружинін, Л. Копець, Б. Ломов, В. Петрушин) тощо.
У педагогічному аспекті ця проблема розглядалася стосовно формування творчої особистості майбутнього вчителя (Ш. Амонашвілі, І. Бех, Н. Гузій, В. Загвязинський, І. Зязюн, Є. Коваленко, О. Отич, С. Сисоєва, В. Сухомлинський та ін.), зокрема вчителя музики (Л. Арчажникова, А. Душний, О. Єременко, Д. Кабалевський, А. Козир, О. Олексюк, Г. Падалка, О. Ростовський, О. Рудницька, О. Теплова, О. Хижна, В. Шульгіна, О. Щолокова та ін.).
Водночас багато питань щодо формування творчої особистості залишилося поза увагою дослідників. Зокрема, доводиться констатувати недостатню методологічну базу формування творчої особистості майбутнього вчителя музики. Актуальними лишаються питання професійно-педагогічної творчості, творчої самореалізації, з’ясування чинників, що впливають на ефективність фахової підготовки в умовах інформаційного суспільства та комп’ютеризації освіти.
Проблема реалізації дидактичних можливостей комп’ютерних програм та методологія і теорія комп’ютеризації освіти вже стали предметом багатьох наукових досліджень (Н. Бєлявіна, Б. Гершунський, С. Гунько, М. Дергач, Л. Дибкова, М. Жалдак, Л. Карташова, Л. Макаренко, Л. Марахівський, Ю. Машбиць, Н. Морзе, Л. Павлюк, Т. Рейзенкінд, Е. Семенюк, С. Пюкке, О. Тихомиров, Ю. Триус, С. Яшанов та ін.). Вивчалися можливості використання мультимедійних технологій, поєднання дидактичних функцій комп’ютера з традиційними засобами навчання, наповнення і збагачення навчального процесу новими формами роботи (А. Бондаренко, Р. Гуревич, М. Кадемія, О. Чайковська); здійснювалося обґрунтування психолого-педагогічних засад організації навчально-виховного процесу з використанням інформаційних технологій (О. Бордюк, Т. Гергей, І. Захарова, К. Кречетников, Є. Полат, Н. Тализіна).
Однак питання методики формування у майбутніх учителів творчих якостей засобами комп’ютерних технологій досліджувалися зовсім мало, здебільшого опосередковано. Нерозкритими залишаються особливості, зміст і методи використання комп’ютерних технологій у формуванні творчих якостей майбутніх учителів музики, умови, які забезпечують ефективність цього процесу, не виявлені його закономірності.
Актуальність, теоретичне і практичне значення окресленої проблеми для педагогіки вищої школи, її недостатнє вивчення зумовили вибір теми дослідження: “Формування творчих якостей майбутнього вчителя музики засобами комп’ютерних технологій”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами.
Дисертаційне дослідження виконано відповідно до плану науково-дослідницької роботи кафедри музичної педагогіки та хореографії Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя і складає частину комплексного дослідження “Теоретичні основи художньо-творчого розвитку студентів у процесі фахової підготовки”. Тему дисертації затверджено Вченою радою Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя (протокол № 2 від 24.09.2009 р.) та узгоджено з Міжвідомчою радою з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 8 від 22.12.2009 р.).
Мета дослідження: розробити, теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити методику формування творчих якостей студентів музично-педагогічних факультетів засобами комп’ютерних технологій.
Об’єкт дослідження: процес фахової підготовки майбутніх учителів музики.
Предметом дослідження є методика формування творчих якостей майбутніх учителів музики засобами комп’ютерних технологій.
Відповідно до поставленої мети було визначено такі завдання дослідження:
- розкрити теоретичні основи процесу формування творчих якостей особистості учителя в інформаційному суспільстві;
- висвітлити методичні аспекти формування творчих якостей майбутнього вчителя музики засобами комп’ютерних технологій;
- обґрунтувати та розробити методику формування творчих якостей майбутнього вчителя музики;
- визначити критерії та показники сформованості творчих якостей майбутніх учителів музики;
- експериментально перевірити ефективність запропонованої методики формування творчих якостей майбутнього вчителя музики.
Методологічну та теоретичну основу дослідження становлять: філософські положення щодо сутності творчої діяльності та ролі мистецтва в розвитку особистості (І. Зязюн, М. Каган, В. Кудін, Л. Левчук, О. Лосєв, Г. Меднікова), природи творчого процесу (Л. Виготський, О. Лук, А. Маслоу, Я. Пономарьов, В. Роменець, С. Сисоєва); наукові засади теорії інформації та інформаційних технологій (В. Глушков, І. Земан, А. Урсул); теоретичні розробки питань інформатизації та комп’ютеризації навчального процесу (Д. Белл, Б. Гершунський, Р. Гуревич, В. Жилкін, Ю. Машбиць, Ю. Триус, Л. Хуторська, С. Яшанов); ідеї щодо використання музичних комп’ютерних технологій у творчому процесі (Е. Артем’єв, В. Камінський, І. Красильников, Н. Маханек, І. Стецюк, Н. Сушкевич, О. Харуто, О. Чайковська); дослідження з теорії композиції, інструментовки, аранжування та інтерпретації музичних творів (І. Гайденко, Є. Гуренко, В. Крицький, Я. Ксенакіс, В. Молотков, А. Муха та ін.); дослідження з теорії та методики мистецької освіти (Л. Масол, Г. Падалка, О. Олексюк, О. Отич, О. Ростовський, О. Рудницька, О. Щолокова).
Для досягнення мети та розв’язання поставлених завдань було використано такі методи дослідження:
- теоретичні: аналіз філософської та психолого-педагогічної літератури з досліджуваної проблеми, систематизація та узагальнення, абстрагування та ідеалізація, моделювання і конкретизація теоретичного знання;
- емпіричні: педагогічне спостереження, анкетування, тестування, експертна оцінка творчих завдань, бесіди, самостійні роботи студентів, педагогічний експеримент (констатувальний та формувальний), вивчення педагогічної документації;
- математичної статистики: кількісна та якісна обробка даних.
Організація дослідження. Дослідно-експериментальна робота проводилася відповідно до поставлених завдань і включала три етапи.
На першому етапі (2006–2008 рр.) проаналізовано науково-методичну літературу з обраної проблеми, визначено теоретико-методологічні основи дослідження, його мету, об’єкт, предмет, завдання. Здійснено констатувальне дослідження, розроблено програму формувального експерименту.
На другому етапі (2008–2012 рр.) здійснено апробацію методики формування творчих якостей студентів, встановлено педагогічні умови, що забезпечують ефективність цього процесу, проведено аналіз результатів дослідної роботи.
На третьому етапі (2012–2013 рр.) систематизовано та узагальнено результати проведеного дослідження, сформульовано висновки та оформлено текст дисертації.
Наукова новизна дослідження полягає у тому, що уперше:
розроблено й апробовано методику формування творчих якостей майбутніх учителів музики засобами комп’ютерних технологій, основу якої становить дидактична модель “хочу – знаю – вмію – творю”;
визначено педагогічні умови ефективного формування творчих якостей майбутніх учителів музики;
обґрунтовано критерії та показники сформованості творчих якостей студентів;
конкретизовано сутність понять “творчі якості майбутнього вчителя музики” та “комп’ютерні технології в музично-освітній діяльності”;
подальшого розвитку набуло навчально-методичне забезпечення фахової підготовки майбутнього вчителя музики.
Практичне значення дослідження визначається можливістю впровадження у процес фахової підготовки майбутніх учителів музики апробованої методики формування творчих якостей засобами комп’ютерних технологій. Матеріали дослідження можуть мати практичне застосування у діяльності викладачів вищих навчальних закладів педагогічної освіти; використовуватися при розробці навчальних програм, написанні навчально-методичних посібників; у подальших наукових дослідженнях.
Апробація і впровадження результатів дослідження. Основні положення, результати та висновки дослідження обговорювалися на міжнародних конференціях: “Інновації у вищій освіті” (Ніжин, 2007), “V мистецько-педагогічні читання пам’яті професора О. П. Рудницької (Київ, 2008), “Культурно-мистецьке середовище: творчість та технології” (Київ, 2009), “VI мистецько-педагогічні читання пам’яті професора О. П. Рудницької” (Київ, 2009), “Культурно-мистецьке середовище: творчість та технології” (Київ, 2011); всеукраїнських науково-практичних конференціях: “Сучасна мистецька освіта: проблеми, технології, перспективи” (Ніжин, 2008), “Культурно-мистецьке середовище: технології та сучасність” (Київ, 2008), “Інструментальне мистецтво у вищій школі: проблеми і перспективи професійної підготовки” (Кам’янець-Подільський, 2009), “Видатні педагоги ХІХ ст. про виховання “нової людини” (Ніжин, 2009), “Мистецька освіта ХХІ століття: проблеми теорії і практики” (Ніжин, 2010), “Формула творчості: теорія і методика мистецької освіти” (Луганськ, 2011); всеукраїнських науково-практичних семінарах: “Проблеми сучасної музичної освіти та виконавства” (Ніжин, 2009), “Актуальні проблеми сучасної музичної освіти та виконавства” (Ніжин, 2010, 2011), “Мистецькі діалоги: культура, освіта, виконавство” (Ніжин, 2012); на засіданнях кафедри музичної педагогіки та хореографії (2006–2013).
Методику формування творчих якостей майбутніх учителів музики засобами комп’ютерних технологій впроваджено у навчальний процес Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя (довідка № 04 від 12.03.2013 р.), Рівненського державного гуманітарного університету (довідка № 553 від 01.06.2011 р.), Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського (довідка № 1045 від 05.05.2011 р.), Хмельницької гуманітарно-педагогічної академії (довідка № 327 від 18.05.2011 р.).
Публікації. Основні теоретичні положення і результати дослідження знайшли відображення у 17 одноосібних публікаціях, з них 5 – у спеціалізованих фахових виданнях України з педагогіки, 1 – у міжнародному науковому виданні.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаних джерел (349 найменувань, з них 14 – іноземними мовами). Загальний обсяг тексту дисертації – 260 сторінок, з них 172 сторінки основного тексту. Робота містить 28 таблиць і 22 рисунки, що разом із додатками розміщені на 52 сторінках.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

У дисертації представлено результати теоретичного узагальнення та запропоновано нове вирішення проблеми формування творчих якостей майбутніх учителів музики засобами комп’ютерних технологій, що знайшло відображення в обґрунтуванні та експериментальній перевірці розробленої методики.
Проведене дослідження дало можливість зробити такі висновки щодо поставлених і вирішених завдань.
1. Формування творчих якостей майбутнього вчителя є необхідною умовою розкриття його внутрішніх можливостей і потреб та досягнення високих результатів у педагогічній діяльності. Творчі якості є сутнісною ознакою професіоналізму вчителя і складають основу для реалізації одного з ключових завдань сучасної загальноосвітньої школи – розкриття творчого потенціалу учнів та формування їх творчої особистості.
2. Виявлено, що творчі якості – це комплекс суттєвих рис, ознак та властивостей, які забезпечують успішність творчої діяльності і виявляються в особливостях перцепції, інтелекту, характеру та мотивації. Будучи характеристиками, що актуалізуються лише у процесі творчості, вони складають динамічну структуру, ядром якої виступає творчий пошук.
3. Встановлено, що творчі якості майбутнього вчителя музики, це – особистісні утворення, представлені цілісним динамічним комплексом мотиваційних, когнітивних, операційних та креативних характеристик, що забезпечують творчий характер фахової діяльності і є необхідною умовою професійної самореалізації.
Виокремлено чотири домінантні комплекси та етапи, на яких здійснюється їх формування: довільно-творчий, базово-когнітивний, базово-технологічний та самостійно-творчий.
4. Виявлено, що оптимальними умовами формування творчих якостей є педагогічне керування цим процесом; стимулювання творчої активності, ініціативи, творчого пошуку; актуалізація музично-теоретичних знань у композиції (імпровізації), аранжуванні, перекладанні, інструментовці музичних творів; створення діалогового середовища суб’єкт – комп’ютер – суб’єкт; матеріально-технічне та програмове забезпечення музично-творчого процесу.
5. Обґрунтовано критерії діагностики сформованості творчих якостей, а саме: ступінь сформованості мотивів творчої діяльності (показники – потреба у музично-творчій діяльності; усвідомлення власних творчих можливостей та прагнення до самореалізації; спрямованість на реалізацію творчих задумів; наполегливість у творчій діяльності); ступінь теоретичної обізнаності (показники – ґрунтовність та системність фахових знань; їх оперативність та гнучкість; знання комп’ютерних технологій; розуміння практичної значущості знань); ступінь засвоєння умінь та навичок музично-творчої діяльності (показники – розвиненість музично-образного мислення; вміння втілювати звукосмислові уявлення в композиції, аранжуванні, перекладанні, оркестровці; уміння використовувати комп’ютерне та звукотехнічне обладнання; уміння застосовувати комп’ютерні технології) та міра успішності у творчій діяльності (показники – ставлення до творчої діяльності; самостійність і творча ініціативність; продуктивність творчої діяльності; здатність до самоаналізу і самооцінки результатів творчої діяльності). Їх застосування дало можливість розкрити змістовну характеристику рівнів сформованості творчих якостей майбутніх учителів музики, діагностувати процес формування творчих якостей та отримати достовірні результати.
6. Розроблено та апробовано методику формування творчих якостей майбутнього вчителя музики засобами комп’ютерних технологій, в основу якої покладено дидактичну модель “хочу – знаю – вмію – творю”. Сутність методики полягає у поетапному розвитку мотивації до творчої діяльності, актуалізації в ній музично-теоретичних знань, формуванні вмінь використання комп’ютерних технологій в аранжуванні, композиції, перекладанні та оркестровці; набутті студентами досвіду реалізації власних творчих задумів. Засобами формування означених якостей та інструментом реалізації музично-творчого потенціалу виступають комп’ютерні технології, представлені комплексом сучасних музичних програм запису, обробки, збереження та передачі музичної інформації. Їх застосування суттєво розширює межі музично-творчої діяльності вчителя музики і відкриває нові можливості для фахової самореалізації в інформаційному суспільстві.
7. З’ясовано, що процес формування творчих якостей ґрунтується на принципах наочності, системності, послідовності, мотивації музичної діяльності, інтересу й емоційної захопленості музично-творчою діяльністю, спонукання до творчого самовираження, активізації музичного мислення, урізноманітнення форм і видів творчої діяльності, свідомого засвоєння знань, індивідуалізації процесу навчання, єдності теорії й практики, емоційного й свідомого, художнього й технічного.
8. Упроваджена методика формування творчих якостей майбутніх учителів музики засобами комп’ютерних технологій виявила достатню ефективність, про що свідчить динаміка отриманих результатів. Відбулося помітне зростання кількості студентів ЕГ, віднесених до високого (з 6,3 % – до 24,1 %) та середнього (з 51,9 % – до 66,2 %) рівнів. Водночас суттєво зменшилася кількість студентів, що виявили низький рівень (з 41,8 % – до 9,7 %). Щодо контрольної групи, то тут динаміка змін була менш істотною. Успішна апробація експериментальної методики дає підставу рекомендувати її для широкого впровадження у практику підготовки студентів мистецьких факультетів.
Виконане дослідження не вичерпує всіх аспектів означеної проблеми. Подальшого вивчення і наукового обґрунтування потребують питання використання комп’ютерних технологій при діагностиці творчих якостей; розробки і впровадження спеціалізованих навчальних комп’ютерних програм для студентів мистецьких факультетів; оптимізації фахової підготовки майбутніх учителів музики засобами комп’ютерних технологій; створення на базі ВНЗ творчих лабораторій із відповідним звукотехнічним та програмовим забезпеченням.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абакумов М. О. Предмет “Комп’ютерні технології” у системі навчання студентів-музикантів / М. О. Абакумов // Культурно-мистецьке середовище: технології та сучасність : зб. матеріалів Всеукр. наук.-творчої конф., Київ, 11–12 листопада 2008 р. – К. : ДАКККіМ, 2009. – С. 100–101.
2. Абасова Судаба Эйбалы кызы. Применение информационных технологий в образовании [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://ito.edu.ru/2006/Samara/II/II-0-1.html. – Назва з екрана.
3. Айзенк Г. Ю. Проверьте свои способности / Г. Ю. Айзенк ; пер. с англ. – М. : Просвещение-Пресс, 1989. – 92 с.
4. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике / Ш. А. Амонашвили. – М. : Издат. дом Ш. Амонашвили, 1996. – 494 с.
5. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды : в 2 т. / Б. Г. Ананьев ; под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова. – М. : Педагогика, 1980.
Т. 1. – 1980. – 232 с.
Т. 2. – 1980. – 288 с.
6. Апостолова Г. В. Про наслідки використання електронної техніки для розвитку здібностей дитини / Г. В. Апостолова // Практична психологія та соціальна робота. – 2002. – № 9/10. – С. 1–3.
7. Аранжировка, обработка, сочинение : программа для факультетов народных инструментов музыкальных вузов. – Ростов-на-Дону : Изд-во Ростовской государственной консерватории им. С. В. Рахма¬нинова, 2003. – 24 с.
8. Артем’єв Е. Нотатки про електронну музику / Е. Артем’єв // Музична критика і сучасність : збірник. – К. : Музична Україна, 1978. – Вип. 1. – С. 168–217.
9. Арчажникова Л. Г. Профессия – учитель музыки : кн. для учителя / Л. Г. Арчажникова. – М. : Просвещение, 1984. – 111 с.
10. Афанасьев В. В. Основные компоненты компьютерных технологий обучения [Електронний ресурс] / В. В. Афанасьев, И. В. Афанасьева, О. Б. Тыщенко // НИИВО 23.04.98, № 86–98, деп. Муром. ин-т. фил. Владим. гос. ун-та. – Муром, 1998 . – Вып. 3. –Режим доступу: http://256.ru/publish/osnkompkto.php. – Назва з екрана.
11. Бабич М. І. Базовий технічний засіб навчання в середовищі інтерактивних інформаційних технологій / М. І. Бабич, С. Ф. Ревін // Комп’ютер у сім’ї та школі. – 2005. – № 8. – С. 24–25.
12. Балабан О. Комп’ютерне навчання на уроках музики / О. Балабан // Рідна школа. – 2002. – № 4. – С. 64–65.
13. Баштовий В. І. Спецкурс “Сучасні технології навчання і технічні засоби їх реалізації” : навч. посіб. для студ. пед. вищих закладів освіти / В. І. Баштовий, С. П. Величко, О. М. Царенко. – К. :
РЦ НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2000. – 116 с.
14. Белунцов В. Новейший самоучитель работы на компьютере для музыкантов / В. Белунцов – М. : ТехБук, 2003. – 560 с.
15. Бердяев Н. А. Философия свободы. Смысл творчества / Н. А. Бердяев. – М. : Правда, 1989. – 607 с.
16. Бермус А. Г. Информационная культура студенчества как гуманитарная проблема [Електронний ресурс] / А. Г. Бермус, Р. Ю. Гурниковская // Інтернет-журнал “Эйдос”. – 2004. – 22 червня. – Режим доступу:
http://www.eidos.ru/journal/2004/0622-07.htm. – Назва з екрана. У підзаг.: Центр дистанционного образования “Эйдос”, e-mall: list@eidos.ru
17. Бех І. Д. Виховання особистості : у 2 кн. : навч.-метод. видання / І. Д. Бех. – К. : Либідь, 2003.
Кн. 1 : Особистісно-орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади. – 2003. – 280 с.
18. Бєлявіна Н. Д. Педагогічні умови використання комп’ютерних технологій на початковому етапі музичної освіти : дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.02 / Н. Д. Бєлявина ; Київський державний ун-т культури і мистецтв. – К., 1999. – 207 с.
19. Библер В. С. Мышление как творчество. Введение в логику мыслительного диалога / В. С. Библер. – М. : Политиздат, 1975. – 399 с.
20. Биков В. Ю. Методичні системи сучасних інформаційно-освітніх технологій / В. Ю. Биков // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти : зб. наук. праць / за ред. Л. Л. Товажнянського та О. Г. Романовського. – Харків : НТУ “ХПІ”, 2002. – Вип. 3. – С. 73–83.
21. Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д. Б. Богоявленская. – Ростов-на-Дону : Изд-во Рост.
ун-та, 1983. – 173 с.
22. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психол. исследование / Л. И. Божович. – М. : Просвещение, 1968. – 468 с.
23. Бондаренко А. В. Формування пізнавальної самостійності майбутніх учителів музики з використанням мультимедійних технологій : автореф. дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.02 / А. В. Бондаренко ; Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. – К., 2013. – 20 с.
24. Бордовский Г. А. Информатика в понятиях и терминах : книга для учащихся старших классов средней школы / Г. А. Бордовский, В. А. Извозчиков, Ю. В. Исаев, В. В. Морозов. – М. : Просвещение, 1991. – 208 с.
25. Бордюк О. М. Методичні засади застосування інформаційно-комунікаційних технологій у фаховій підготовці вчителя мистецьких дисциплін : автореф. дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.02 / О. М. Бордюк ; Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. – К., 2013. – 20 с.
26. Борисенко М. Ю. Жанр транскрипції в системі індивідуального композиторського стилю : автореф. дис. … канд. мист. : спец. 17.00.03 / М. Ю. Борисенко ; Харківський державний університет мистецтв ім. М. П. Котляревського. – Харків, 2005. – 19 с.
27. Браже Т. Г. Развитие творческого потенциала учителя / Т. Г. Браже // Советская педагогика. – 1989. – № 8. – С. 89–94.
28. Браславский Д. А. Основы инструментовки для эстрадного оркестра : учеб. пособие для муз. вузов / Д. А. Браславский. – М. : Музыка, 1967. – 324 с.
29. Брилін Е. Б. Формування навичок композиторської творчості у студентів музично-педагогічних факультетів : дис. ... канд. пед. наук : спец. 13.00.02 / Брилін Е. Б. ; Київський національний ун-т культури і мистецтв. – К., 2002. – 282 арк.
30. Брилін Е. Б. Формування навичок композиторської творчості у студентів музично-педагогічних факультетів : автореф. дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.02 / Е. Б. Брилін ; Київський національний ун-т культури і мистецтв. – К., 2002. – 19 с.
31. Брушлинский А. В. Творческий процесс как предмет исследования / А. В. Брушлинский // Вопросы философии. – 1965. – № 7. –
С. 64–73.
32. Бычков В. В. Аранжировка аккомпанемента для оркестра и ансамбля русских народных инструментов / В. В. Бычков. – М. : Сов. Россия, 1988. – 96 с., ноты. – (Библиотечка “В помощь худож. самодеятельности” ; № 18).
33. Васильєва М. П. Формування комунікативних умінь як компонента педагогічної культури майбутнього вчителя : автореф. … дис. канд.. пед. наук : спец. 13.00.01 / М. П. Васильєва. – Харків, 1997. – 23 с.
34. Ващенко Г. Загальні методи навчання : підручник для педагогів / Г. Ващенко. – К. : Українська Видавнича Спілка, 1997. – 441 с.
35. Вейценфельд А. Звукорежиссер и аранжировщик как субъекты авторского права / А. Вейценфельд // Звукорежиссер. – 2007. – № 7. – С. 74–79.
36. Величко Г. Г. Розвиток творчої активності студентів у процесі створення виконавського художнього образу музичного твору / Г. Г. Величко, О. Г. Величко // Шляхи удосконалення художньо-естетичної освіти учнівської молоді в умовах відродження національної культури : тези республіканської науково-практичної конференції (7–8 квітня 1992) / ред. кол. : О. П. Щолокова (відп. ред.) та ін. – К. : КДПІ, 1992. – С. 202–205.
37. Вильямс Р. Компьютеры в школе / Р. Вильямс, К. Маклин ; пер. с англ. ; общ. ред. и вступ. ст. В. В. Рубцова. – М. : Прогресс, 1988. – 336 с., илл.
38. Вишнякова Н. Ф. Креативная акмеология. Психология высшего образования : монография : в 2 т. / Н. Ф. Вишнякова. – 2-е изд., доп. и перераб. – Мн. : ООО “Дэбор”, 1999.
Т. 2 : Прикладная креативная акмеология. – 1999. – 300 с.
39. Волинський В. Класифікація комп’ютерних програмно-педагогічних засобів навчання / В. Волинський // Фізика та астрономія в школі. – 2005. – № 4. – С. 42–46.
40. Волкова Н. П. Педагогіка : посіб. для студентів вищих навчальних закладів / Н. П. Волкова. – К. : Видавничий центр “Академія”, 2003. – 576 с. – (Альма-Матер).
41. Воронин Ю. А. Компьютеризированные технологии в процессе предметной подготовки учителя / Ю. А. Воронин // Педагогика. – 2003. – № 8. – С. 53–59.
42. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк : кн. для учителя / Л. С. Выготский. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 1991. – 93 с.
43. Гайденко И. А. Роль музыкальных компьютерных технологий в современной композиторской практике : дисс. … канд. искусствоведения : спец. 17.00.03 / И. А. Гайденко; Харьковский гос. ун-т искусств им. И. П. Котляревского. – Х., 2005. – 187 л.
44. Галузяк В. М. Педагогіка / В. М. Галузяк, М. І. Сметанський, В. І. Шахов : навч. посіб. для студ. вузів. – 2-ге вид., випр. і доп. – Вінниця, 2003. – 416 с.
45. Гершунский Б. С. Компьютеризация в сфере образования. Проблемы и перспективы / Б. С. Гершунский. – М. : Педагогика, 1987. – 264 с.
46. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта / Дж. Гилфорд // Психология мышления / под ред. А. М. Матюшкина. – М. : Мысль, 1965. – С. 256–280.
47. Глушков В. М. Основы безбумажной информатики / В. М. Глушков – М. : Наука, 1982. – 552 с.
48. Гнесин М. Ф. Начальный курс практической композиции / М. Ф. Гнесин. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Государственное музыкальное издательство, 1962. – 215 с.
49. Голицына И. Н. Эффективное управление учебной деятельностью с помощью электронных технологий [Електронний ресурс] / И. Н. Голицына // Инновационные образовательные технологии. – 2005. – № 4. – Режим доступу:
http://library.miu.by/journals!/item.iot/issue.4/article.5.html. – Назва з екрана.
50. Гончаренко С. Український педагогічний словник / С. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
51. Горбунова А. Использование современных средств звукозаписи в учебно-воспитательной и методической работе педагога / А. Горбунова // Вопросы методики начального музыкального обучения : сборник. – М. : Музыка, 1981. – С. 123–127.
52. Горват І. Основи джазової інтерпретації / І. Горват, І. Вассерберг. – К. : Музична Україна, 1980. – 119 с.
53. Горохов П. Хорова аранжировка : навч. посіб. для музичних училищ / П. Горохов, Д. Загрецький. – К. : Музична Україна, 1972. – 126 с.
54. Гринчук І. Вчитель музики інноваційної школи / І. Гринчук // Мистецтво та освіта. – 1996. – № 2. – С. 37–41.
55. Гринчук І. П. Формування музично-аналітичних умінь майбутнього вчителя музики : автореф. дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.02 / Гринчук І. П. – К., 1997. – 24 с.
56. Грищенко О. А. Оволодіння інноваційними технологіями як умова формування педагогічної майстерності / О. А. Грищенко // Вісник Глухівського державного педагогічного університету. Серія “Педагогічні науки”. – Глухів : ГДПУ, 2004. – Вип. 4. – С. 106–115.
57. Гузій Н. В. Основи педагогічного професіоналізму : навч. посіб. / Н. В. Гузій. – К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2004. – 155 с.
58. Гунько С. О. Формування системи знань про інформаційні технології у майбутніх вчителів початкових класів : автореф. дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.01 / С. О. Гунько ; НПУ імені М. П. Драгоманова. – К., 1999. – 20 с.
59. Гуревич Р. С. Інформаційно-телекомунікаційні технології в навчальному процесі та наукових дослідженнях : навч. посіб. для студентів пед. ВНЗ і слухачів інститутів післядипломної освіти / Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемія. – К. : Освіта України, 2006. – 390 с.
60. Гуренко Е. Г. Проблемы художественной интерпретации (философский анализ) / Е. Г. Гуренко. – Новосибирск : Наука, 1982. – 256 с.
61. Гуржій А. М. Інформатизації і комп’ютеризації загальноосвітніх навчальних закладів України – 20 років / А. М. Гуржій, В. Ю. Биков, В. В. Гапон та ін. // Комп’ютер у сім’ї та школі. – 2005. – № 5. – С. 3–12.
62. Гуржій А. М. Стан та проблеми інформатизації освіти України / А. М. Гуржій, О. М. Китайцев // Комп’ютер у сім’ї та школі. – 2006. – № 8. – С. 3–4.
63. Гурская С. Методы изучения особенностей развития профессио-нальных умений у студентов – будущих учителей // Методы изучения профессиональной направленности личности учителя : сб. научных трудов / С. Гурская ; под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. – Л. : Академия педагогических наук СССР, 1980. – С. 13–14.
64. Гурьева Л. П. Психологические последствия компьютеризации: функциональный, онтогенетический и исторический аспекты информации [Електронний ресурс] / Л. П. Гурьева. – Режим доступу:
http://www.voppsy.ru/issues/1993/933/933005.htm. – Назва з екрана.
65. Давидов М. Теоретичні основи перекладення інструментальних творів для баяна / М. Давидов. – К. : Музична Україна, 1977. – 119 с.
66. Давыдов Н. А. Методика переложений инструментальных произведений для баяна : учеб. пособие для студ. муз. вузов, ин-тов искусств и культуры / Н. А. Давыдов. – М. : Музыка, 1982. – 173 с., нот., илл.
67. Дейнега В. Логіка та особливості музичного мислення процесу перекладання симфонічних творів для оркестру народних інструментів / В. Дейнега // Виконавське музикознавство. – К. : Науковий вісник НМАУ імені П. І. Чайковського, 2004. – Кн. 20. – Вип. 58. – С. 215–220.
68. Дейнега В. М. Перекладення як процес переосмислення засобів оркестрової виразності : дис. … канд. мистецтвознавства : спец. 17.00.03 / В. М. Дейнега ; Національна музична академія України ім. П. І. Чайковського. – К., 2006. – 221 арк.
69. Демин М. В. Человеческая деятельность как целостное образование / М. В. Демин // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 7 “Философия”. – 1983. – № 6. – С. 19–28.
70. Дергач М. А. Дидактичні умови застосування гіпертекстових програм у процесі вивчення гуманітарних дисциплін (на матеріалі історії музики) : автореф. дис.. … канд. пед. наук : спец. 13.00.01 / М. А. Дергач; Київський університет імені Тараса Шевченка. – К., 1998. – 18 с.
71. Деревских В. В. Музыка на РС своими руками / В. В. Деревенских. – СПб. : БХВ-Петербург, 2001. – 352 с.: илл.
72. Державна програма “Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці на 2006–2010 роки” // Комп’ютер в школі та сім’ї. – 2006. – № 1. – С. 45–48.
73. Деркач Ю. В. Організаційні форми навчання студентів з використанням інформаційно-комунікаційних технологій // Наукові записки. Серія “Психолого-педагогічні науки” (Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя) / за заг. ред. проф. Є. І. Коваленко. – Ніжин : Вид-во НДУ ім. М. Гоголя, 2009. – № 2. – С. 56–59.
74. Джагацпанян К. А. Ритм, метр и интонация в музыке / К. А. Джагацпанян // Вестн. обществ. наук. – 1991. – № 2. – С. 102–108.
75. Дибкова Л. М. Інформатика та комп’ютерна техніка : посіб. для студентів вищих навчальних закладів / Л. М. Дибкова – К. : Видавничий центр “Академія”, 2002. – 320 с. – (Альма-матер).
76. Дмітрієва К. Новітні технології у навчально-виховному процесі / К. Дмітрієва // Шкільний світ. – 2003. – № 22–24. – С. 44–45.
77. Довженко Н. Мультимедійні системи та розвиток творчих здібностей дітей / Н. Довженко // Відкритий урок. – 2005. –
№ 1–4. – С. 54–65.
78. Дорот В. Толковый словарь современной компьютерной лексики / В. Дорот, Ф. Новиков. – СПб. : БХВ-СПб., 1999.
79. Дощечко Н. А. Гармония в джазовой и эстрадной музыке : учеб. пособие / Н. А. Дощечко. – М. : МТИК, 1983. – 80 с.
80. Дружинин В. Н. Психодиагностика общих способностей / В. Н. Дружинин. – М. : AcademiA, 1996. – 216 с.
81. Душний А. І. Методика активізації творчої діяльності майбутніх учителів музики у процесі музично-інструментальної підготовки : навч.-метод. посіб. для студентів вищих навчальних закладів / А. І. Душний. – Дрогобич : Посвіт, 2008. – 120 с.
82. Енциклопедія освіти / гол. ред. В. Г. Кремень ; Акад. пед. наук України. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
83. Єрьоменко Н. До проблеми перекладання та інтерпретації поліфонічних творів Й.-С. Баха для бандури / Н. Єрьоменко // Виконавське музикознавство. – К. : Науковий вісник НМАУ імені П. І. Чайковського, 2004. – Кн. 20. – Вип. 58. – С. 229–338.
84. Жалдак М. И. Система подготовки учителя к использованию информационных технологий в учебном процессе / М. И. Жалдак. – М., 1989. – 48 с.
85. Жалдак М. І. Проблеми інформатизації навчального процесу в середніх і вищих навчальних / М. І. Жалдак // Комп’ютер у сім’ї та школі. – 2013. – № 3. – С. 8–15.
86. Жеревчук І. М. Творча активність як компонент фахової підготовки майбутнього вчителя музики / І. М. Жеревчук // Педагогічна майстерність як система професійних і мистецьких компетентностей : зб. матеріалів VI мистецько-педагогічних читань пам’яті професора О. П. Рудницької. – Чернівці : Зелена Буковина, 2010. – С. 164–167.
87. Жилкин В. В. Концепция инфосоциализации [Електронний ресурс] / В. В. Жилкин. ¬– Режим доступу:
http://www.analiculturolog.ru/index.php. – Назва з екрана.
88. Жилкин В.В. Понятие информационной субкультуры специалиста [Електронний ресурс]. – Режим доступу:
http://www.analiculturolog.ru/index.php?module. – Назва з екрана.
89. Жук Ю. О. Системні особливості освітнього середовища як об’єкта інформатизації / Ю. О. Жук // Післядипломна освіта в Україні. – 2002. – № 2. – С. 35–38.
90. Жук Ю. О. Характерні особливості поведінки у комп’ютерно орієнтованому навчальному середовищі / Ю. О. Жук // Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання : зб. наук. праць. – К. : НПУ ім. М. П. Драгогманова. – 2001. – Вип. 4. – С. 144–147.
91. Загвязинский В. И. Педагогическое творчество учителя / В. И. Загвязинский. – М. : Педагогика, 1987. – 160 с.
92. Загвязинський В. И. Педагогическое творчество учителя / В. И. Загвязинский // Советская педагогика. – 1988. – № 1. – С. 70–75.
93. Зайцева А. В. Становлення “Я-концепції” як духовної основи здатності особистості до творчої самореалізації / А. В. Зайцева // Теоретичні та методичні засади неперервної мистецької освіти : зб. матеріалів науково-методологічного семінару. – Чернівці : Зелена Буковина, 2008. – С. 93–95.
94. Зайченко І. В. Педагогіка : навч. посіб. для студ. вищих пед. навч. закладів / І. В. Зайченко. – Чернігів, 2003. – 528 с.
95. Заровська Г. С. Уроки музики у світі інформаційних технологій – уроки радості / Г. С. Заровська // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2004. – № 2. – С. 48–51.
96. Заруба А. Музыкальное творчество учителей и учащихся (в системе повышения квалификации и на уроках) / А. Заруба // Искусство в школе. – 2005. – № 5. – С. 9–12.
97. Захарова И. Г. Особенности интеграции информационных технологий обучения в учебно-воспитательный процесс [Електронний ресурс] / И. Г. Захарова. – Режим доступу:
http://scholar.urc.ac.ru/ped_journal/numero5/article6.htm. – Назва з екрана.
98. Захарченко А. В. Музично-театральна діяльність формування творчої особистості майбутнього вчителя початкових класів / А. В. Захарченко // Теоретичні та методичні засади неперервної мистецької освіти : зб. матеріалів науково-методологічного семінару. – Чернівці : Зелена Буковина, 2008. – С. 172–174.
99. Зиновьев В. Инструменты оркестра, их технические и художественные возможности / В. Зиновьев // Инструментовка для оркестра баянов : сборник. – М. : Советский композитор, 1980. – С. 15–55.
100. Зязюн І. А. Інтелектуально-творчий розвиток особистості в умовах неперервної освіти / І. А. Зязюн // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи. – К. : Віпол, 2000. – С. 11–57.
101. Зязюн І. Учительська професія в якісних вимірах нашого часу / І. Зязюн // Освіта України. – 2009. – 23 жовтня. – С. 4–5.
102. Иванкин М. Хоровая аранжировка : учеб. пособие / М. Иванкин. – М. : Музыка, 1980. – 212 с.
103. Иванченко Г. В. Психология восприятия музыки: подходы, проблемы, перспективы / Г. В. Иванченко – М. : Смысл, 2001. – 264 с.
104. Иззетова Эмине. Информационные технологии в зеркале философии [Електронний ресурс] / Эмине Иззетова. – Режим доступу:
http://infocom.uz/2005/12/23/informatsionnyie-tehnologii-v-zerkale-filosofii/. – Назва з екрана.
105. Ильин Е. П. О соотношении понятий “способности” и “качества” [Електронний ресурс] / Е. П. Ильин. – Режим доступу:
http://psyera.ru/4253/o-sootnoshenii-ponyatiy-sposobnosti-i-kachestva. – Назва з екрана.
106. Іванова Д. Г. Розвиток творчої особистості вчителя в умовах вищої школи / Д. Г. Іванова // Наукові записки Ніжинського державного педагогічного університету імені Миколи Гоголя. – Ніжин, 2002. –№ 4. – С. 43–46.
107. Інформатизація освіти України: стан, проблеми, перспективи (огляд матеріалів ІІІ Міжнародної науково-практичної конференції, присвяченої 20-й річниці шкільної інформатики) // Комп’ютер у сім’ї та школі. – 2005. – № 6. – С. 3–6.
108. Інформатика. Комп’ютерна техніка. Комп’ютерні технології : підручник. – К. : Каравела, 2003. – 464 с.
109. Інформатика. Комп’ютерна техніка. Комп’ютерні технології : посіб. / за ред. О. І. Пушкаря. – К. : Видавничий центр “Академія”, 2001. – 694 с.
110. Інформатика: Комп’ютерна техніка. Комп’ютерні технології : підручник для студентів вищих навчальних закладів / за ред. О. І. Пушкаря. – К. : Видавничий центр “Академія”, 2002. – 704 с. –(Альма-матер).
111. Інформаційні технології в музичній освіті / Л. П. Яковенко: [Електронний ресурс]. – Режим доступу:
http://intkonf.org/k-ped-n-yakovenko-lp-informatsiyni-tehnologiyi-v-muzichniy-osviti/. – Назва з екрана.
112. Інформаційно-аналітичні матеріали до парламентських слухань з питань розвитку інформаційного суспільства в Україні // Кабінет Міністрів України, Міністерство транспорту та зв’язку України. – К., 2005. – 42 с.
113. Каган М. С. Человеческая деятельность. (Опыт системного анализа) / М. С. Каган. – М. : Политиздат, 1974. – 328 с.
114. Камінський В. Є. Електронна та комп’ютерна музика : навч. посіб. для студентів вищих навч. закладів із спеціальності “Музичне мистецтво”. – Львів : Сполом, 2001. – 212 с.
115. Кантор И. М. Понятийно-терминологическая система педагогики: Логико-методол. пробл. / И. М. Кантор ; предисл. М. Н. Скаткина. – М. : Педагогика, 1980. – 158 с.
116. Карташова Л. А. Особистісно орієнтована система навчання основ інформаційних технологій в процесі підготовки майбутніх вчителів іноземних мов : автореф. дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.02 / Л. А. Карташова ; Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. – К., 2004. – 20 с.
117. Катышева И. А. Вопросы компьютеризации образования / И. А. Катышева // Вопросы психологии. – 1986. – № 5. – С. 73.
118. Кичук Н. В. От творчества учителя к творчеству ученика / Н. В. Кичук. – Измаил, 1992. – 96 с.
119. Киянов Б. П. Практическое руководство по инструментовке для эстрадных оркестров и ансамблей / Б. П. Киянов, С. И. Воскресенский. – 3-е изд., перераб. – Л. : Музыка. Ленингр. отделение, 1978. – 183 с.
120. Ковалев А. Г. Психологические особенности человека / А. Г. Ковалев, В. Н. Мясищев. – Л. : Изд-во Ленинградского университета, 1960.
Т. ІІ : Способности. – 1960. – 303 с.
121. Коваленко Є. І. До питання про сутність творчості / Є. І. Коваленко // Наукові записки Ніжинського державного педагогічного університету імені Миколи Гоголя. – Ніжин, 2001. – С. 108–111.
122. Коваленко Є. І. Формування творчої особистості майбутнього вчителя / Є. І. Коваленко // Шляхи вдосконалення професійної педагогічної підготовки вчителя в умовах перебудови вищої і середньої школи : тези науково-практичної конференції / відп. ред. Є. І. Коваленко. – Ніжин, 1990. – С. 7–8.
123. Коваль О. В. Формування музичних здібностей молодших школярів на уроках музики : дис. …канд. пед. наук : спец. 13.00.02 / О. В. Коваль ; Ніжинський державний педагогічний університет імені Миколи Гоголя. – К., 2002. – 251 с.
124. Козир А. В. Теорія та практика формування професійної майстерності вчителів музики в системі багаторівневої освіти : автореф. дис. … д-ра пед. наук : спец. 13.00.02; 13.00.04 / А. В. Козир ; Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. – К., 2009. – 43 с.
125. Колосок В. И. Исследование психологических механизмов чувства тембра как эмоциональной музыкальной способности / В. И. Колосок // Психология одаренности: проблемы, структура, показатели : сб. ст. – К. : Украинский центр творчества детей и юношества, 1996. – С. 75–78.
126. Компьютерная технология обучения : словарь-справочник / под ред. В. И. Гриценко, А. М. Довгялло. – К. : Наукова думка, 1992. – 650 с.
127. Кондрашин П. Музыкальные инструменты перед микрофоном / П. Кондрашин // Звукорежиссер. – 2001. – № 3. – С. 62–66.
128. Коновець С. В. Педагогічна діяльність учителя образотворчого мистецтва як творчий процес / С. В. Коновець // Теоретичні та методичні засади неперервної мистецької освіти : зб. матеріалів науково-методологічного семінару. – Чернівці : Зелена Буковина, 2008. – С. 134–136.
129. Концепция информатизации образования // Информатика и образование. – 1988. – № 6. – С. 3–31.
130. Конюшенко С. М. Формирование информационной культуры педагога: проектно-рефлексивный подход [Електронний ресурс] / С. М Конюшенко // Интернет-журнал “Эйдос” – 2005. – 10 сентября. – Режим доступу:
http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-13.htm. – Назва з екрана. У підзаг: Центр дистанционного образования “Эйдос”, e-mall: list@eidos.ru
131. Конюшенко С. М. К вопросу о сущности информационной культуры педагога / ІТ-инновации в образовании : материалы Всерос. научно-практ. конф. (27–30 июня 2005 года) / С. М. Конюшенко ; ПетрГУ. – Петрозаводск, 2005. – С. 111–113.
132. Копець Л. В. Психологія особистості : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Л. В. Копець. – К. : Вид. дім “Києво-Могилянська академія”, 2007. – 460 с.
133. Корецька Л.В. Роль інформаційно-комунікаційних технологій у підвищенні кваліфікації вчителя / Л. В. Корецька // Комп’ютер у сім’ї та школі. – 2007. – № 1. – С. 4–6.
134. Королев О. К. Краткий энциклопедический словарь джаза, рок- и поп-музыки: Термины и понятия / О. К. Королев. – М. : Музыка, 2002. – 168 с., нот.
135. Короткий психологічний словник / за ред. В. І. Войтка. – К. : Вища школа, 1976. – 191 с.
136. Коршунова Н. Л. Проекты и прожекты в педагогике / Н. Л. Коршунова // Педагогика. – 2003. – № 5. – С. 3–10.
137. Корыхалова Н. Звукозапись и проблемы музыкального исполнительства / Н. Корыхалова // Музыкальное исполнительство : сборник. – М. : Музыка,1973. – Вып. 8. – С. 102–137.
138. Костерина Г. А. Психология на службе ИКТ [Електронний ресурс] / Г. А. Костерина. – Режим доступу:
http://vio.uchim.info/Vio_56/cd_site/articles/art_4_3.htm. – Назва з екрана.
139. Кравченко Д. Г. Модель навчального закладу в інформаційному суспільстві / Д. Г. Кравченко // Комп’ютер в школі та сім’ї. – 2004. – № 2. – С. 32–36.
140. Красильников И. Концепция музыкального обучения на основе цифрового инструментария / И. Красильников // Искусство в школе. – 2005. – № 2. – С. 37–40.
141. Красильников И. М. Музыкальное обучение на основе цифрового инструментария / И. М. Красильников // Педагогика. – 2006. – № 6. – С. 43–49.
142. Красотов О. Професіоналізм майбутнього композитора / О. Красотов. – 1981. – № 4. – С. 10–11.
143. Кречетников К. Г. Образовательная среда на основе информационных и телекомуникационных технологий как фактор саморазвития личности [Електронний ресурс] / К. Г. Кречетников // Інтернет-журнал “Эйдос” – 2004. – 22 червня. – Режим доступу:
http://www.eidos.ru/journal/2004/0622-10.htm. – Назва з екрана. У підзаг.: Центр дистанционного образования “Эйдос”, e-mall: list@eidos.ru
144. Крицький В. М. Музично-виконавська інтерпретація: педагогічні проблеми музично-виконавської підготовки : монографія / В. М. Крицький. – Ніжин : Вид-во НДУ ім. М. Гоголя, 2009. – 158 с.
145. Крицький В. М. Формування уміння художньої інтерпретації у студентів музичних факультетів педагогічних закладів вищої освіти : автореф. дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.01 / В. М. Крицький ; Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. – К., 1999. – 20 с.
146. Крючкова Т. М. Система контролю знань за допомогою сучасних інформаційних технологій / Т. М. Крючкова, В. В. Кармазіна, Т. О. Граніна // Комп’ютер у сім’ї та школі. – 2006. – № 4. –
С. 32–33.
147. Кудин В. А. Эмоционально-эстетические факторы преподавания и образования / В. А. Кудин // Теорія і практика управління соціальними системами. – Харків : НТУ “ХПІ”, 2013. – № 1. – С. 23–30.
148. Кудін В.О. Освіта в інформаційному суспільстві / В. О. Кудін. – К. : Республіка, 1988. – 152 с.
149. Курлянд З. Н. Развитие педагогических способностей студентов педвузов как средство совершенствования их профессиональной подготовки : автореф. дисс. … канд. пед. наук : спец. 13.00.01 / З. Н. Курлянд. – Тбилиси, 1985. – 28 с.
150. Лазарев В. С. Педагогическая инноватика: объект, предмет и основные понятия / В. С. Лазарев, Б. П. Мартиросян // Педагогика. – 2004. – № 4. – С. 11–12.
151. Лактіонов О. Б. Мультимедіа – новий напрямок комп’ютеризації освіти / О. Б. Лактіонов // Рідна школа. – 1993. – № 9. – С. 45.
152. Левчук Л. Т. Естетика : підручник / Л. Т. Левчук, Д. Ю. Кучерюк, В. І. Панченко ; за заг. ред. Л. Т. Левчук. – К. : Вища школа, 2000. – 399 с.
153. Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы / Н. С. Лейтес. – М. : Знание, 1984. – (Новое в жизни, науке, технике. Серия “Педагогика и психология” ; № 4).
154. Лобова О. В. Формування творчої активності молодших школярів у процесі музично-естетичного виховання : автореф. дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.01 / О. В. Лобова ; Інститут педагогіки АПН України. – К., 1998. – 20 с.
155. Ломанов М. Элементы симметрии в музыке / М. Ломанов // Музыкальное искусство и наука : сборник. – М., 1970. – Вып. 1. – С. 136–165.
156. Ломов Б. Ф. Соотношение социального и биологического как методологическая проблема психологии / Б. Ф. Ломов // Вопр. философии. – 1976. – № 4. – С. 83–95.
157. Лосев А. Основной вопрос философии музыки / А. Лосев ; публ. Ю. А. Ростовцева ; предисл. и коммент. Ю. Н. Холопова // Сов. музыка. – 1990. – № 11. – С. 64–74.
158. Лоянич А. А. Компьютер в помощь музыканту / А. А. Лоянич. – М. : НТ Пресс, 2006. – 256 с.
159. Лук А. Н. Мышление и творчество / А. Н. Лук. – М. : Политиздат, 1976. – 144 с.
160. Майданов А. С. Процесс научного творчества: философско-методологический анализ / А. С. Майданов. – М., 1983. – 207 с.
161. Макаренко Л. Л. Комп’ютерна грамотність як складова професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи : автореф. дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.02 / Л. Л. Макаренко ; Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. – К., 2007. – 22 с.
162. Макарчик О. М. Штучний інтелект: основні поняття, проблеми, галузі застосування / О. М. Макарчик // Комп’ютер у сім’ї та школі. – 2007. – № 1. – С. 39–43.
163. Макрідіна Л. Сучасні технології навчання (Формування творчої особистості) / Л. Макрідіна // Рідна школа. – 1997. – С. 46–49.
164. Малиновская А. В. Подготовка специалиста в музыкальном вузе и “модель” випускника / А. В. Малиновская // Психолого-педагогические проблемы высшего музыкального образования : сборник научных трудов. – М. : Издание ГМИ им. Гнесиных, 1979. – Вып. 43. – С. 21–53.
165. Мараховський Л. Ф. Інформаційні технології та парадигма сучасної освіти / Л. Ф. Мараховський // Наука та наукознавство. – 2004. – № 1. – С. 110–113.
166. Маркова А. Формирование мотивации учения : кн. для учителя / А. Маркова, Т. Матис, А. Орлов. – М. : Просвещение, 1990. – 192 с.
167. Марутаев В. Приблизительная симметрия в музыке / В. Марутаев // Проблемы музыкальной науки : сборник. – М. : Советский композитор, 1978. – Вып. 4. – С. 306–342.
168. Маслоу А. Г. Мотивация и личность / А. Г. Маслоу ; пер. с англ. – СПб. : Евразия, 1999. – 478 с.
169. Матвеева Е. И. Компьютер в жизни университета / Е. И. Матвеева // Мир библиографии. – 2004. – № 4. – С. 33–34.
170. Матвійчик О. Є. Формування інформаційної культури викладача / О. Є. Матвійчик // Комп’ютер у сім’ї та школі. – 2006. – № 6. – С. 16–17.
171. Матвійчук О. Є. Формування інформаційної культури викладача / О. Є. Матвійчук // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2006. – № 6. – С. 16–17.
172. Матвійчук О. Методика розвитку інформаційної культури учнів / О. Матвійчук // Шкільна бібліотека. – 2005. – № 3. – С. 23–28.
173. Матюшкин А. М. Актуальные вопросы психологии / А. М. Матюшкин. – 1986. – С. 65–67.
174. Маханек Н. Б. Музыкально-компьютерные технологии в основном и дополнительном образовании [Електронний ресурс] / Н. Б. Маханек. – Режим доступу:
http://ito.edu.ru/2006/Samara/II/II-0-15.html. – Назва з екрана.
175. Машбиц Е. И. Компьютеризация обучения: проблемы, перспективы / Е. И. Машбиц. – М. : Знание, 1986. – 88 с.
176. Машбиц Е. И. Психолого-педагогические проблемы компьютериза¬ции обучения / Е. И. Машбиц. – М. : Педагогика, 1998. – 192 с.
177. Медникова Г. С. Феномен креативности как выражение парадигмальных культурных трансформаций [Електронн