Лю Юйтун. Традиции российской педагогики и актуальные задачи музыкального воспитания и образования на современном этапе

Краткое описание

Лю Юйтун. Традиции российской педагогики и актуальные задачи музыкального воспитания и образования на современном этапе : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.02 / Лю Юйтун; [Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т].- Москва, 2011.- 149 с.: ил. РГБ ОД, 61 11-13/1664

Московский педагогический государственный университет
На правах рукописи
04.2.0 1 166267“
Лю Юйтун
Традиции российской педагогики и актуальные задачи музыкального воспитания и образования на современном этапе
Специальность 13.00.02- Теория и методика обучения и воспитания (музыка)
диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук.
Научный руководитель:
доктор педагогических наук, профессор,
Цыпин Геннадий Моисеевич
Москва - 2011

Содержание
Общая характеристика работы 3
Глава 1. Российская педагогика в сфере музыкального воспитания и образования: содержательные
аспекты и характеристики 10
1.1 Ретроспективный анализ российской музыкальной культуры и педагогики. Становление традиций и музыкально-педагогических парадигм 10
1.2 Преподавание музыки: эволюция идей и методологических подходов в этой сфере 46
1.3 Лидеры российской педагогики. Процессы гуманизации образования в России (ХУ 111 - XX вв.) 78
1.4 Традиции российской музыкальной педагогики и их трансформация на современном этапе. Приоритетные
направления методологии и методики обучения музыке 96
Глава 2. Повышение эффективности музыкального воспитания и образования на современном этапе. Опытно-экспериментальное исследова-ние 115
2.1 Педагогические наблюдения 116
2.2 Педагогические беседы, интервью 120
2.3. Педагогические эксперименты 130
Выводы 134

Список литературы

Выводы
= Эволюция российской музыкальной педагогики складывается из ряда периодов, каждый из которых вносил свою существенную лепту в развитие на¬циональной теории и практики обучения музыке. Характерно, что ряд теорети¬ческих положений и методических подходов, выработанных музыкантами- педагогами прошлого, обретает в наши дни особую актуальность и значимость, оказывается востребованным в контексте ситуации, сложившейся сегодня» в об¬ласти музыкального воспитаниям образования.
= Анализ художественно-эстетических и профессиональных высказываний ряда видных российских педагогов-музыкантов свидетельствует, что практиче¬ски все придают важное значение контактам с зарубежными, в частности, ки¬тайскими, коллегами. Благодаря таким контактам, специалисты, представляю¬щие разные национальные школы и направления, могут максимально использо¬вать преимущества, которые даёт взаимопроникновение культур, опыта, знаний- и профессиональных технологий.
= Рассмотрение гуманистических основ российской музыкальной*педаго¬гики показывает, что при всей их глубине и многослойности суть их сводится к кристаллизации индивидуально-личностных качеств учащихся, инициирова¬нию свободы и самостоятельности когнитивно-поисковой деятельности, рас¬ширению общей культуры и образованности, созданию условий, благоприят¬ствующих их внутреннему, духовному росту будущих специалистов:
= Проведённое в ходе настоящего исследования сопоставление педагоги¬ческих позиций российских и китайских музыкантов показало практическое от¬сутствие противоречий в этих позициях, продемонстрировало совпадение взглядов российских и китайских коллег на основные вопросы профессиональ¬ного воспитания и образования музыкальной молодёжи.
= Анализ психолого-педагогических условий, способствующих оптимиза¬ции процессов общего и специального развития учащихся в ходе обучения вы¬явил высокую эффективность следующих методов: творчески-поискового, обобщённо-синтезирующего, блочно-интегративного, информационно когни¬
134

тивного. Одновременно подтверждена продуктивность умело структурирован¬ных аутодидактических методик. Подчёркнуто, что одна из основных обязан¬ностей педагогов-музыкантов - всемерно инициировать механизмы самообуче¬ния и саморазвития учащихся, актуализируя всё то. что входит в понятие «ау¬тодидактика».