МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ФІЗИЧНИХ ОСНОВ ЕЛЕКТРОТЕХНІКИ МАЙБУТНІМИ ВЧИТЕЛЯМИ ФІЗИКИ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

БЕРДЯНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

На правах рукопису
УДК 378.147:53:004(043)

ЄФИМЕНКО ЮРІЙ ОЛЕКСАНДРОВИЧ

МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ФІЗИЧНИХ ОСНОВ ЕЛЕКТРОТЕХНІКИ МАЙБУТНІМИ ВЧИТЕЛЯМИ ФІЗИКИ

13.00.02 – теорія та методика навчання (фізика)

Дисертація
на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Науковий керівник :
Богданов Ігор Тимофійович
доктор педагогічних наук,
професор

Бердянськ – 2012

ЗМІСТ

Вступ. ………………………………………………………………….…………. 4
Розділ 1
НАУКОВІ ОСНОВИ ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ЕЛЕКТРОТЕХНІКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ФІЗИКИ…………………………………………

11
1.1 Фізико-технічна підготовка майбутнього вчителя фізики як педагогічна проблема………………………………………………………………………….
11
1.2 Особливості інформаційних технологій як сучасних освітніх технологій………………………………………………………………………....
19
1.3 Психолого-педагогічні умови впровадження інформаційних технологій у навчання електротехніки майбутніх учителів фізики……....…………..…...
27
1.4. Дидактичні основи використання інформаційних технологій при навчанні електротехніки у вищій педагогічній школі...………………………
35
1.5 Методичні особливості використання інформаційних технологій у процесі вивчення фізичних основ електротехніки майбутніми вчителями фізики……………………………………………………………………………..

42
Висновки до розділу 1…………………………………………………................ 52
Розділ 2
МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У НАВЧАННІ ФІЗИЧНИХ ОСНОВ ЕЛЕКТРОТЕХНІКИ ПРИ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ФІЗИКИ….…………………....

54
2.1 Методичні засади використання інформаційних технологій при навчанні фізичних основ електротехніки………………………..………………….……..
54
2.2 Електронний посібник з електротехніки…………………………………… 59
2.3 Комп’ютерне моделювання в лабораторному практикумі з електротехніки………………………………………………………………..…..
71
2.3.1 Аналіз електричних кіл засобами програмного пакету MatLab……….. 79
2.3.2 Аналіз спектрів сигналів засобами програмного комплексу MatLab Wavelet Toolbox…………………………………………………………………
91
2.3.3 Моделювання фізичних процесів в електричних колах засобами MatLab бібліотеки SimPowerSystems………………………….………………..
99
2.3.4 Дослідження електротехнічних та напівпровідникових елементів засобами програмного комплексу NI Multisim ……………………..…………
106
2.3.5 Дослідження перехідних процесів в електричних колах з використанням авторського ППЗ……………………………………...………...
112
2.4 Комп’ютерне тестування успішності засвоєння знань з електротехніки……………………………………………………………………
120
Висновки до розділу 2………………………………………………………….... 144
Розділ 3
ОРГАНІЗАЦІЯ ТА РЕЗУЛЬТАТИ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО НАВЧАННЯ………………………………………………………………….….

146
3.1 Організація педагогічного експерименту та його результати…..………… 146
3.2 Статистична обробка результатів педагогічного експерименту та їх аналіз………………………………………………………………………………
152
Висновки до розділу 3……..…………………………………………….………. 161
Висновки…………………….…………………………………………………… 163
Список використаних джерел………………………………………….……... 167
Додатки…………………………………………………………………….…….. 191

ВСТУП
Актуальність теми. Інтеграція України в європейський освітній простір потребує модернізації вітчизняної системи освіти відповідно до принципів Болонської декларації. Для сучасного динамічного світу характерні інноваційні процеси, тому ринок праці вимагає висококваліфікованих фахівців, здатних до неперервної самоосвіти та самовдосконалення. Стрімкий розвиток науки і техніки веде до постійного оновлення змісту освіти, що зумовлює необхідність інтенсифікації навчального процесу на основі новітніх технологій.
Серед інших все більшого визнання в освіті отримують інформаційні технології. Їх можливості зумовлюють нову модель освіти, не обмежену просторовими, часовими й інституціональними рамками, оскільки з'являються нові форми освітніх практик, що не вписуються в традиційну схему навчання. Поступово відбувається перехід від традиційної моделі освіти – “освіта на все життя” – до неперервної – “освіта протягом усього життя”, яка є засобом підвищення кваліфікації, перепідготовки та самоосвіти, і спрямована не стільки на засвоєння знань, скільки на можливості керування ними.
При навчанні фізичних основ електротехніки у вищому педагогічному навчальному закладі інформаційні технології є одночасно засобом навчання та інструментом майбутньої професійної діяльності фахівця. Технічну творчість і наукову діяльність сьогодні важко уявити без застосування інформаційних технологій (ІТ). Їх використання в процесі навчання електротехніки дозволяє, з одного боку, інтенсифікувати його за рахунок наочності та інтерактивності комп’ютерних моделей, підвищення самостійності студентів, реалізації беззатримного зворотного зв’язку, та з іншого – надати майбутнім фахівцям могутній засіб розробки та проектування, інструмент самоосвіти та підвищення кваліфікації.
Проблемі використання ІТ у вищій школі присвячені дослідження багатьох учених, зокрема П. Атаманчука, І. Богданова, М. Жалдака, В. Заболотного, О. Іваницького, А. Касперского, Ю. Пасічника, О. Сергєєва, Н. Сосницької, В. Шарко, М. Шута та ін. Разом з тим теоретичні основи впровадження ІТ при вивченні фізичних основ електротехніки майбутніми вчителями фізики досліджені не достатньо повно.
Аналіз нормативно-правової, психолого-педагогічної, методичної літератури, дисертаційних і монографічних досліджень, вивчення досвіду роботи колег дозволили нам зробити висновки про наявність низки суперечностей між:
– сучасним станом системи освіти і новими вимогами інформаційного суспільства;
– значущістю фізико-технічної підготовки майбутніх учителів фізики та скороченням бюджету навчального часу, який на неї відводиться;
– сучасними вимогами щодо навчально-методичного та матеріально-технічного рівня організації навчання фізико-технічних дисциплін (у контексті використання інформаційних технологій) та реальним забезпеченням освітнього процесу, що не в повній мірі відповідає стану розвитку науки і технологій.
Необхідність і можливість розв’язання цих суперечностей визначають вибір теми дисертаційної роботи “Методичні засади використання інформаційних технологій у процесі вивчення фізичних основ електротехніки майбутніми вчителями фізики”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Науково-практичні розробки проведеного дисертаційного дослідження є складовою науково-дослідної роботи в межах комплексної теми кафедри фізики та методики викладання фізики Бердянського державного педагогічного університету “Актуальні проблеми і напрямки впровадження результатів наукових досліджень у фізико-математичну освіту” (протокол № 1 засідання кафедри фізики і методики викладання фізики Бердянського державного педагогічного університету від 3 вересня 2007 р.).
Тему дисертації затверджено на засіданні вченої ради Бердянського державного педагогічного університету (протокол № 7 від 29 січня 2008 р.) і узгоджено в Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних та психологічних наук в Україні (протокол № 6 від 17 червня 2008 р.).
Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні, розробці, та експериментальній перевірці методики використання інформаційних технологій в процесі вивчення фізичних основ електротехніки майбутніми вчителями фізики.
Задачі дослідження:
1. Провести аналіз психолого-педагогічної, філософської, наукової літератури, чинних програм з метою визначення стану дослідження проблеми застосування інформаційних технологій у процесі вивчення електротехніки майбутніми вчителями фізики.
2. Визначити психолого-педагогічні умови використання інформаційних технологій при вивченні електротехніки студентами-фізиками у вищому педагогічному навчальному закладі.
3. Науково обґрунтувати та розробити методичні засади використання інформаційних технологій, заснованих на методі моделювання при вивченні фізичних основ електротехніки майбутніми вчителями фізики.
4. На основі визначених психолого-педагогічних умов і розроблених методичних засад, створити педагогічні програмні засоби (ППЗ) з електротехніки, розробити рекомендації щодо впровадження їх у навчальний процес.
5. Здійснити експериментальну перевірку ефективності та дієвості розробленої методики використання створених ППЗ у навчальному процесі з електротехніки при підготовці учителів фізики.
Об'єктом дослідження є процес навчання електротехніки майбутніх учителів фізики.
Предмет дослідження – методичні засади використання інформаційних технологій у процесі вивчення фізичних основ електротехніки студентами-фізиками у педагогічному університеті.
Для виконання визначених задач були використані такі методи дослідження:
– теоретичні для вивчення та аналізу психолого-педагогічної літератури, науково-методичних досліджень, діючих програм, підручників, навчальних посібників, програмних засобів навчального призначення, монографій, статей і науково-методичних конференцій, що відображають стан проблеми дослідження в теорії та методиці навчання фізики в педагогічних університетах;
– емпіричні: діагностичні та соціометричні методи для спостереження за навчальним процесом, анкетування, хронометраж, опитування, тестування, моніторинг якості фізичної освіти в педагогічних університетах тощо; експериментальні методи для проведення педагогічного експерименту в його конкретних формах: констатувальному, пошуковому та формувальному; обговорення результатів дослідження і практичних рекомендацій на всеукраїнських та міжнародних науково-методичних конференціях; статистичні методи для опрацювання здобутих експериментальних результатів.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
уперше:
 теоретично обґрунтовано та створено методичні засади використання інформаційних технологій, побудовані на моделюванні фізичних процесів у процесі вивчення фізичних основ електротехніки майбутніми вчителями фізики;
 теоретично обґрунтовано та розроблено методику вивчення фізичних основ електротехніки у вищих педагогічних навчальних закладах шляхом використання методу математичного та імітаційного моделювання фізичних процесів в електричних колах та пристроях;
 удосконалено: процес підготовки майбутніх учителів фізики шляхом посилення зворотного зв’язку в навчанні засобами комп’ютерного тестування; організацію самостійної роботи студентів за допомогою середовищ моделювання та систем комп’ютерної математики;
 дістали подальшого розвитку: засоби навчання електротехніки як складової фахової підготовки майбутніх учителів фізики, а саме: демонстраційні програмні засоби, середовища моделювання фізичних процесів, тестовий контроль успішності навчальних досягнень, мультимедійне забезпечення курсу лекцій.
Практичне значення одержаних результатів визначається тим, що:
– розроблено та впроваджено в процес навчання електротехніки майбутніх учителів фізики елементи навчально-методичного комплексу, заснованого на використанні пакетів комп’ютерної математики (MathCad, MatLab) та середовищ імітаційного моделювання (MatLab SimPowerSystems, NI Multisim) у поєднанні з традиційним лабораторним практикумом;
– розроблено комп’ютерне забезпечення навчання електротехніки – демонстраційний педагогічний програмний засіб з моделювання фізичних явищ у електричних колах, засіб діагностики навчальних досягнень у вигляді тестової оболонки, мультимедійне забезпечення та інтерактивні моделі електротехнічних приладів і машин.
Основні положення та результати дисертаційного дослідження запроваджено в навчальний процес Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова (довідка № 0710/762 від 04.04.12 р.), Уманського державного педагогічного університет імені Павла Тичини (довідка № 837/01 від 03.04.12 р. ), Запорізького національного університету (довідка № 01-25/53 від 13.04.12 р.), Криворізького державного педагогічного університету (довідка № 02/19/3-122/3 від 04.04.12 р.), Волинського національного університету імені Лесі Українки (довідка № 3/1598 від 11.04.12 р.).
Особистий внесок здобувача в працях, написаних у співавторстві, полягає у визначенні їх тематики, теоретичному обґрунтуванні проблем впровадження інформаційних технологій у процес навчання електротехніки, аналізі здобутих результатів:
- визначення переваг та недоліків різних шляхів розробки електронних посібників та перспективи створення нових інструментальних засобів їх розробки подано у роботах [85, 86] у співавторстві з І.Т. Богдановим;
- підхід до перспектив начання електротехніки в вищому педагогічному навчальному закладі у контексті Болонського процесу подано в статті [79] у співавторстві з І.Т. Богдановим;
- аналіз засобів навчання в дистанційній освіті з урахуванням специфіки електротехніки подано в роботі [20] у співавторстві з І.Т. Богдановим та А.К. Волошиною;
- розробка програмної оболонки з урахуванням дидактичних цілей програмного засобу та вимоги щодо її використання в навчальному процесі подано в публікаціях [83, 84, 77] у співавторстві з І.Т. Богдановим; [176] у співавторстві з І.Т. Богдановим та М.О. Стеценком;
- власне визначення ролі та місця пакетів комп’ютерної математики, зокрема MathWorks MatLab у фізико-технічній підготовці майбутніх вчителів фізики, концептуальний підхід щодо реалізації та використання математичних моделей фізичних явищ відображено в публікаціях [174, 178] у співавторстві з М.О. Стеценком; [175] у співавторстві з М.О. Стеценком та І.Т. Богдановим;
- власний концептуальний підхід щодо впровадження середовищ імітаційного моделювання у процес фізико-технічної підготовки майбутнього вчителя фізики відображено в публікації [80] у співавторстві з М.О. Стеценком та О.С. Мартинюком; [177] у співавторстві з М.О. Стеценком;
- визначення можливостей бібліотеки MatLab Wavelet Toolbox у лабораторному практикумі з фізико-технічних дисциплін з урахуванням специфіки педагогічних ВНЗ подано в публікації [179] у співавторстві з І.Т. Богдановим та М.О. Стеценком;
- погляд щодо ролі та місця математичного моделювання в підготовці майбутніх учителів фізики з урахуванням його переваг та недоліків подано у статті [13] у співавторстві з І.О. Бардус;
- власний підхід щодо активізації самостійної діяльності студентів у навчанні електротехніки засобами системи комп’ютерної математики MathCad відображено у роботі [173] у співавторстві з М.О. Стеценком.
Апробація результатів дисертації. Основні положення та результати дослідження доповідалися і обговорювалися на наукових та науково-методичних конференціях, зокрема:
– міжнародних: “Інформаційно-комунікаційні технології навчання” (Умань, 2008 р.); “Национальная идентичность высшего образования в России: вызовы и перспективы модернизации” (Невинномысск (Россия), 2008 г.); “Стратегия качества в промышленности и образовании” (Варна (Болгария), 2008, 2009 гг.);
– всеукраїнських: “Безперервна фізико-математична освіта: проблеми, пошуки, перспективи” (Бердянськ, 2007, 2009 рр.); “Засоби і технології сучасного навчального середовища” (Кіровоград, 2008, 2009 рр.); “Фізико-технічна і фізична освіта у гуманістичній парадигмі” (Керч, 2009 р.); “Науково-дослідна робота в системі підготовки фахівців-педагогів у природничій та технологічній галузях” (Бердянськ, 2011 р.), а також на звітних науково-практичних конференціях і семінарах професорсько-викладацького складу Бердянського державного педагогічного університету (20082011 рр.).
Публікації. Основні результати дослідження опубліковано у 21 наукових та науково-методичних працях, з яких 5 одноосібні; 11 статей у виданнях, зареєстрованих ВАК України як фахові з педагогічних наук (журнали та збірники наукових праць), з яких 4 – одноосібних; 5 статей у збірниках наукових праць, 5 публікацій у збірниках матеріалів конференцій.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається із вступу, трьох розділів, висновків до розділів, висновків, 4 додатків (37 с.), списку використаних джерел (211 найменувань на 24 с.). Загальний обсяг дисертації – 227 сторінок, з яких 166 с. – основна частина. Робота містить 31 рисунок та 6 таблиць.

Список литературы

ВИСНОВКИ

Узагальнення результатів наукового дослідження щодо теоретичного обґрунтування та розробки методичних засад використання інформаційних технологій у процесі фахової підготовки студентів-фізиків дає підстави сформулювати такі висновки.
1. На основі аналізу психолого-педагогічної, філософської, науково-методичної літератури показано тенденцію до переходу від традиційної моделі “освіти на все життя” на нову модель неперервної “освіти протягом усього життя”, не обмеженої просторовими і часовими рамками, заснованої на можливостях інформаційно-комунікаційних технологій і проникненні інформаційних підходів в усі сфери процесу навчання. Разом з тим виявлено зменшення бюджету навчального часу, що відводиться на вивчення електротехніки майбутніми вчителями фізики, застарівання наявного лабораторного обладнання, недостатня кількість в державі сучасних підручників з електротехніки, призначених для студентів фізичних спеціальностей вищих педагогічних навчальних закладів, що негативно впливає на якість підготовки майбутніх учителів фізики. Ці фактори разом з урахуванням важливості прикладної підготовки фахівців в умовах підсилення органічного взаємозв’язку науки і реального життя в сучасному глобалізованому суспільстві зумовлюють потребу інтенсифікації процесу навчання електротехніки. Одним із шляхів інтенсифікації є впровадження інформаційних технологій в усі етапи процесу навчання, від мультимедійної підтримки лекцій, практичних, лабораторних робіт до розширення самостійної роботи студентів та комп’ютерної діагностики рівня навчальних досягнень.
2. Визначено психолого-педагогічні умови впровадження інформаційних технологій у процес вивчення електротехніки майбутніми вчителями фізики. Ефективне засвоєння знань можливе лише за умови єдності наочного та вербального матеріалу та передування практично-діяльнісного аспекту навчання. Суттєвою відмінністю комп’ютерних моделей від традиційних засобів навчання є їх інтерактивність, що дозволяє студентам не тільки пасивно спостерігати за об’єктами та явищами, а здійснювати перетворюючу діяльність з цими об’єктами, виконувати декомпозицію системи, аналіз її складових, виділення суттєвих ознак об’єкта з подальшим виконанням синтезу структури моделі системи або об’єкта - при цьому навчально-пізнавальна діяльність набуває дослідницького, творчого характеру. Ще однією важливою відмінністю є можливість візуалізації не лише конкретних фізичних об’єктів, а ще і наукових абстракцій (скалярні та векторні поля, енергетичні рівні і т.д.), понять, теорій, при чому в динаміці, якщо це необхідно.
3. Уперше теоретично обґрунтовано і розроблено методичні засади використання ІТ в процесі вивчення електротехніки майбутніми вчителями фізики, засновані на методі моделювання фізичних процесів в електричних колах. Основними з цих засад є:
– науковість та єдність наукового і навчального процесу, яка реалізується залученням студентів до розробки нових програмних оболонок з комп’ютерного моделювання фізичних явищ, проектуванні пристроїв та кіл у середовищах імітаційного моделювання;
– наочність, яка реалізується використанням інтерактивних моделей явищ, що вивчаються, програмних засобів для віртуального демонстраційного експерименту, мультимедійній підтримці лекційного курсу, що загалом дозволяє візуалізувати явища та процеси, недоступні безпосередньому сприйняттю;
- професійна спрямованість змісту навчання, що реалізується зокрема за допомогою математичного моделювання фізичних явищ в електричних колах.
Використання математичних моделей фізичних явищ, що мають місце в електричних колах та пристроях за допомогою систем комп’ютерної математики, дозволяють візуалізувати їх на новому якісному рівні, більш повно показати взаємозв’язки та причинно-наслідкові зв’язки цих явищ. Водночас такий підхід надає студентам можливість самим створювати математичні моделі для візуалізації явищ, що вивчаються;
– самостійність в оволодінні знаннями та індивідуалізація навчання, що реалізується зокрема за допомогою завдань, які виконуються студентами в середовищах імітаційного моделювання та завдань у тестовій формі;
– інтерактивність, яка передбачає контакти між викладачем і студентом, студентом й педагогічними програмними засобами, а також між студентами засобами нових інформаційних технологій, у реальному режимі часу. Наочність та інтерактивність комп’ютерних моделей фізичних явищ суттєво збагачують та взаємодоповнюють одне одного, дозволяючи студентам бути більш активними у процесі пізнання.
– системність, яка передбачає структурування навчального матеріалу відповідно до онтології предметної галузі, виявленні логічних зв’язків між фізичними явищами та процесами.
– доступність навчального матеріалу, яка досягається його розширенням та поглибленням. Середовища комп'ютерного моделювання, засоби мультимедіа дозволяють більш глибоко розкрити логічні та ієрархічні зв'язки в предметної області знань, не перевантажуючи студентів фактологічним матеріалом.
4. Уперше створено елементи комп’ютерного забезпечення навчання електротехніки та рекомендації щодо впровадження їх у навчальний процес. Показані можливості мультимедіа, інтерактивних демонстраційних засобів, систем комп’ютерної математики, середовищ імітаційного моделювання для вдосконалення лекційного курсу, розширення та доповнення самостійної роботи студентів та лабораторного практикуму з електротехніки. Доведено необхідність створення спеціалізованих програмних засобів, оскільки наявні не завжди відповідають всім вимогам, які висуваються до ППЗ. Програмні засоби з відкритими початковими кодами набагато швидше і легше піддаються модифікації при зміні змісту навчального матеріалу та адаптуються до місцевих умов. Розроблено авторський демонстраційний програмний засіб з моделювання перехідних процесів в електричних колах та тестову оболонку для контролю навчальних досягнень студентів.
5. Результати проведеного педагогічного експерименту показали істотні відмінності в стані навчальних досягнень студентів контрольних і експериментальних груп, тобто запропонована методика дає більш ефективні результати. За допомогою критеріїв Вілкоксона-Манна-Уітні (Тспост Ткрит (13,18 5,991)), були зроблені висновки, що розроблені методичні засади є ефективним засобом поглиблення й узагальнення знань студентів з електротехніки; їх запровадження у навчально-виховний процес не вимагає збільшення бюджету навчального часу і є доступними для студентів різного рівня базової підготовки.
Виконане дослідження не вичерпує всіх аспектів розв’язання проблеми використання інформаційних технологій при навчанні електротехніки майбутніми вчителями фізики. Подальших науково-методичних розробок потребують такі аспекти проблеми, як-от: розробка сучасного експериментального лабораторного обладнання з можливістю використання комп’ютера у якості вимірювального і керуючого комплексу, та відповідних часткових методик; створенні нових педагогічних програмних засобів та електронних мультимедійних посібників з інших дисциплін фізико-технічної підготовки за кредитно-модульною системою організації навчання; удосконалення програмних засобів діагностики рівня навчальних досягнень тощо.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова-Славская. – М. : Наука, 1980. – 335 с.
2. Андреев А. А. Введение в дистанционное обучение / А. А. Андреев. – М. : ВУ, 1997. – 183 c.
3. Андрущенко В. В. Формат інформаційної педагогіки / В. В. Андрущенко // Освіта. – № 13–14 (19–26 березня 2008 р.). – С. 16.
4. Анохин В., Ланню А. MATLAB для DSP. Моделирование аналого-цифрового преобразования [Электронный ресурс] / В. Анохин, А. Ланню. – Режим доступа: http://www.chipnews.ru/html.cgi/arhiv/00_02/stat-3.htm.
5. Ануфриев И. Е., Смирнов А. Б., Смирнова Е. Н. MATLAB 7 / И. Е. Ануфриев, А. Б. Смирнов, Е. Н. Смирнова. – СПб. : БХВ-Петербург, 2005. – 1104 с. : ил.
6. Анциферов Л. И. ЭВМ в обучении физике : учебн. пособие / Л. И. Анциферов. – Курск : Изд-во КГПИ, 1991. – 181 с.
7. Атаманчук П. С., Ляшенко О. І., Мендерецький В. В. Основи вдосконалення засобів та способів експериментальної діяльності / П. С. Атаманчук, О. І. Ляшенко, В. В. Мендерецький // Проблеми дидактики фізики та шкільного підручника фізики в світлі сучасної освітньої парадигми : [зб. наук. праць]. – Кам’янець-Подільський : К-ПДУ, інформ.-видавн. відділ, 2006. – Вип. 12. – С. 177–180. – (Серія педагогічна).
8. Атаманчук П. С. Элементы интерактивных технологий обучения физике : [учебн. пособие] / П. С. Атаманчук, П. И. Самойленко, Н. Л. Сосницкая. – М. : АПК и ППРО, 2007. – 148 с.
9. Афонін В. Г., Богданов І. Т., Касперський А. В. Соціально-економічні передумови фізико-технічної підготовки майбутнього вчителя фізики / В. Г. Афонін, І. Т. Богданов, А. В. Касперський // Вісник ЧДПУ імені Т. Г. Шевченка : [збірник]. – Чернігів : ЧДПУ, 2009. – Вип. 65. – С. 161–164. – (Серія «Педагогічні науки»).
10. Бабина С. Н. Интеграция технологического и физического образования учащихся школ и студентов педагогических вузов : автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.02 / Бабина Светлана Николаевна. – Челябинск, 2003. – 37 с.
11. Бабина С. Н. Совершенствование экспериментальной подготовки учителя физики на основе углубления связи радиотехники с другими дисциплинами : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Бабина Светлана Николаевна. – Челябинск, 1985. – 171 с.
12. Барановський В. М., Василевський С. Ю., Грищенко С. М. Тестовий контроль знань під час вивчення фізики у кредитно-модульній системі / В. М. Барановський, С. Ю. Василевський, С. М. Грищенко // Вісник ЧДПУ ім. Т. Г. Шевченка : серія : педагогічні науки : 36. – Вип. 30. – Чернігів : ЧДПУ, 2005. – С. 11–13.
13. Бардус І. О., Єфименко Ю. О. Моделювання фізичних процесів за допомогою системи комп’ютерної математики Maple / І. О. Бардус, Ю. О. Єфименко // Теорія та практика навчання фізико-математичних та технологічних дисциплін : зб. – Бердянськ : БДПУ, 2011. – № 1. – С. 38–46.
14. Башмаков А. И., Башмаков И. А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем / А. И. Башмаков, И. А. Башмакова. – М. : Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003. – 616 с.
15. Бєльчев П. В. Проектування педагогічних тестів контролю знань / П. В. Бєльчев // Інформаційні технології в освіті : зб. наук. праць [за матеріалами наук.-практ. конф.], (м. Бердянськ, 16–18 травня 2001 р.). – Бердянськ : БДПІ, 2001. – С. 90–94.
16. Биков В.Ю. Моделі організаційних систем відкритої освіти [Монографія]/ В.Ю. Биков // – К.: Атіка, 2009. – 684 с.
17. Білоусова Л. І. Комп’ютерне моделювання у навчальному процесі / Л. І. Білоусова // Методологічні питання наукового дослідження в педагогіці та соціальній педагогіці : матеріали доповідей теоретико-методологічної конференції, (м. Харків, 27 лютого 2007 р.). – Х. : ХОГОКЗ, 2007. – С. 6–8.
18. Благодаренко Л. Ю., Шут М. І. Методичні підходи до створення нового підручника з фізики / Л. Ю. Благодаренко, М. І. Шут // Наукові записки. – Кіровоград : РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2007. – Вип. 72. – Ч. 2. – С. 17–21. – (Серія «Педагогічні науки»).
19. Богатырёв А. Н. Теоретические основы общетехнической подготовки в системе непрерывного образования / А. Н. Богатырёв. – М. : Изд-во МПГУ, 1991. – 169 с.
20. Богданов И. Т., Волошина А. К., Ефименко Ю. А. Средства обучения в дистанционном образовании / И. Т. Богданов, А. К. Волошина, Ю. А. Ефименко // Стратегія якості у промисловості і освіті : матеріали IV Міжнародної конференції, (м. Варна, Болгарія, 30.05 – 6.06.2008 р.) ; упор. Т. С. Хохлова, В. О. Хохлов, Ю. О. Ступак : у 2-х т. – Дніпропетровськ–Варна : Фортуна – ТУ – Варна, 2008. – Т. 2. – С. 521–524.
21. Богданов І. Т. Дидактична та методична доцільність та мета використання й упровадження засобів інформаційних технологій у навчальному процесі / І. Т. Богданов // Проблеми сучасного підручника : [зб. наук. праць]. – К. : Педагогічна думка, 2004. – Вип. 5. – Ч. ІІ. – С. 22–29.
22. Богданов І. Т. Дистанційне навчання електротехнічних дисциплін / І. Т. Богданов // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки : [зб. наук. пр. ; редкол. : Т. І. Сущенко (гол. ред.) та ін.]. – Запоріжжя, 2008. – Вип. 50. – С. 29–37.
23. Богданов І. Т. Комп’ютерна підтримка лабораторної роботи «Дослідження кола однофазного змінного струму з паралельним з’єднанням активно-реактивних навантажень» / І. Т. Богданов // Вісник ЧДПУ імені Т. Г. Шевченка : [збірник]. – Чернігів : ЧДПУ, 2006. – № 36. – С. 120–126. – (Серія «Педагогічні науки», у 2-х т., т. 2).
24. Богданов І. Т. Комп’ютерна підтримка лабораторної роботи «Дослідження кола однофазного змінного струму з послідовним з’єднанням активно-реактивних навантажень» / І. Т. Богданов // Наукові записки. – Кіровоград : РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2006. – Вип. 66. – Ч. 1. –
С. 204–212. – (Серія «Педагогічні науки»).
25. Богданов І. Т. Методична система формування фізико-технічних знань у процесі фахової підготовки майбутніх учителів фізики : [монографія] / І. Т. Богданов – Донецьк : Юго-Восток, 2009. – 272 с.
26. Богданов І. Т., Єфименко Ю. О. Моделювання перехідних процесів у електричних колах при навчанні електротехніки майбутніми вчителями фізики / І. Т. Богданов, Ю. О Єфименко // Актуальні проблеми викладання та навчання фізики у вищих освітніх закладах : матеріали ІІІ міжнародної науково-методичної конференції, (м. Львів, 8–9 жовтня 2009 р.). – Львів: Ліга-Прес, 2009. – С. 140-147.
27. Богданов І. Т., Касперський А. В., Зазимко Н. М. Розвиток вчення про електрику і магнетизм від М. Фарадея до сучасності (історичний огляд) / І. Т. Богданов, А. В. Касперський, Н. М. Зазимко // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету. – Бердянськ : БДПУ, 2008. – № 2. – С. 138–145. – (Серія «Педагогічні науки»).
28. Богданов І. Т. Теоретичні засади комп’ютерного тестування з електротехніки у вищій педагогічній школі / І. Т. Богданов // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету. – Бердянськ : БДПУ, 2006. – № 4. – С. 117–126. – (Серія «Педагогічні науки»).
29. Богданов І. Т., Касперський А. В. Комп’ютерне моделювання фізичних процесів у колі однофазного змінного струму при змішаному з’єднанні R, L, С елементів / І. Т. Богданов, А. В. Касперський // Проблеми дидактики фізики та шкільного підручника фізики в світлі сучасної освітньої парадигми : [зб. наук. праць]. – Кам’янець-Подільський : К-ПДУ, інформ.-видавн. відділ, 2006. – Вип. 12. – С. 248–253. – (Серія педагогічна).
30. Богданов І. Т. Теоретичні і методичні засади формування фізико-технічних знань у процесі фахової підготовки майбутніх учителів фізики : дис. … д-ра пед. наук [рукопис] ; 13.00.02 – теорія та методика навчання (фізика) / І. Т. Богданов. – Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. – Київ, 2010. – 453 с.
31. Богданова І. М. Технології в освіті: теоретико-методологічний аспект : [монографія] / І. М. Богданова. – Одеса : ТЕС, 1999. – 146 с.
32. Болонський процес в Україні: стан та проблеми реалізації : [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.niss.gov.ua/Monitor/May08/09.htm.
33. Болонський процес і його перспективи для українських студентів [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.justinian.com.ua/article.php?id=1320.
34. Болонський процес: зближення, а не уніфікація [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.vafk.com/ukr/sudak.htm#_Toc70758985.
35. Борисов В. Г. Кружок радиотехнического конструирования / В. Г. Борисов. – М. : Просвещение, 1990. – 186 с.
36. Борко П. М. Практикум з електротехніки / П. М. Борко. – К. : Радянська школа, 1968. – 267 с.
37. Боярчук В. Ф. Межпредметные связи физики и дисциплин профессионально-технического цикла в средних профессионально-технических училищах электротехнического профиля : автореферат дис. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Боярчук Владимир Федорович – М., 1975. – 20 с.
38. Брюханова Н. О. Методика навчання майбутніх викладачів технічних дисциплін проектуванню дидактичних матеріалів : [метод. рекомендації для викладачів дисциплін, що викладаються в інженерно-педагогічних навчальних закладах] / Н. О. Брюханова – Харків : УІПА, 2001. – 156 с.
39. Бугайов О. І., Головко М. В., Коваль В. С. Деякі концептуальні положення розробки засобів комп’ютерної підтримки навчання фізики / О. І. Бугайов, М. В. Головко, В. С. Коваль // Вісник ЧДПУ імені Т. Г. Шевченка : [збірник]. – Чернігів : ЧДПУ, 2005. – № 30. – С. 36–39. – (Серія «Педагогічні науки»).
40. Булах І. Є. Теорія і методика комп’ютерного тестування успішності навчання (на матеріалах медичних навчальних закладів) : дис. … док. пед. наук : 13.00.01 / Булах Ірина Євгенівна. – К., 1995. – 430 с.
41. Бушок Г. Ф., Венгер Е. Ф. Методика преподавания общей физики в высшей школе / Г. Ф. Бушок, Е. Ф. Венгер. – К. : «Наукова думка», 2000. – 415 с.
42. Нерретер В. Расчет электрических цепей на персональной ЭВМ / В. Нерретер ; [пер. с нем.]. – М. : Энергоатомиздат, 1991. – 220 с. : ил.
43. Вартабедян В. А., Шереметьєв В. О. Електротехніка : [підручник] / В. А. Вартабетян, В. О. Шереметьєв. – К. : Радянська школа, 1967. – 320 с.
44. Вартабедян В. А. Загальна електротехніка : [підручник] / В. А. Вартабетян. – К., 1986. – 360 с.
45. Вейвлет-анализ: основы теории и примеры применения // Успехи физических наук. – 1996. – Т. 166. – №11. – С. 1145–1170.
46. Величко С. П. Розвиток системи навчального фізичного експерименту в сучасній середній школі : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.02 / Величко Степан Петрович. – К., 1998. – 460 с.
47. Вершинін П. П., Заміщук В. В. Електротехніка в системі гуманітаризації навчального процесу / П. П. Вершинін, В. В. Заміщук // Проблеми освіти : [наук.-метод. зб.]. – К. : Наук.-метод. Центр вищої освіти, 1997. – Вип. 7. – С. 73–78. – (Мін-во освіти України, Інститут змісту і методів навчання).
48. Вища освіта України – Європейський вимір: стан, проблеми, перспективи // Освіта України (спецвипуск). – 2008. – № 21–22. – 19 березня 2008 р. – С. 24.
49. Вища освіта України і Болонський процес : [навч. посібник] / [авт. колектив : М. Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, В. Д. Шинкарук, В. = В. Грубієнко, І. І. Бабин] ; за редакцією В. Г. Кременя. – К. : Освіта, 2004. – 384 с.
50. Вовкотруб В. П. Совершенствование системы школьного физического эксперимента с целью усиления политехнической направленности изучения вопросов энергетики : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Вовкотруб Виктор Петрович. – М., 1990 – 19 с.
51. Волегова Н. Н., Наговицын А. А. Роль виртуального лабораторного практикума при изучении дисциплины «электроника и микроэлектроника» / Н. Н. Волегова, А. А. Наговицын [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ito.edu.ru/2006/Moscow/II/5/II-5-6433.html.
52. Волобуев С. В. Воспитание политехнической культуры будущего учителя физики (на примере учебно-исследовательской работы по электрорадиотехнике) : дис. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Волобуев Сергей Васильевич. – Елец, 2000. – 219 с.
53. Гаврилова Т. А. Онтологический инжиниринг / Т. А. Гаврилова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://kmtec.ru/publications/library/authors/ontolog_engeneering.shtml.
54. Герман-Галкин С. Г. Компьютерное моделирование полупроводниковых систем в MATLAB 6.0 : [учебн. пособие] / С. Г. Герман-Галкин. – СПб. : КОРОНА принт, 2001. – 320 с. : ил.
55. Гершунский Б. С. Философия образования для XXІ века: в поисках практико-ориентированных образовательных концепций / Б. С. Гешунский. – М. : Совершенство, 1998. – 605 с.
56. Головко М. В. Психолого-педагогічні вимоги до організації комп’ютерного контролю та оцінювання навчальних досягнень / М. В. Головко // Дидактика дисциплін фізико-математичної та технологічної освітніх галузей : [зб. наук. праць]. – Кам’янець-Подільский : К-ПДПУ, інформ.-видавн. відділ, 2002. – №8. – С. 41–49. – (Cерія педагогічна).
57. Гончаренко С. У., Мальований Ю. І. Педагогічна сутність гуманітаризації шкільної освіти / С. У. Гончаренко, Ю. І. Мальований // Рідна школа. – 1994. – №10. – С. 30–33.
58. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К. : Либідь. – 1997. – 376 с.
59. Гончарова О. М. Типізація засобів сучасних інформаційно-комунікативних технологій за видами інформаційної діяльності / О. М. Гончарова // Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка (24), pp. 52–56 [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://eprints.zu.edu.ua/1120/2/05gomvid.pdf.
60. Грабарь М. И., Краснянская К. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях, непараметрические методы / М. И. Грабарь, К. А. Краснянская. – М. : Педагогика, 1977. – 136 с.
61. Гронлунд Н., Норман Е. Оцінювання студентської успішності : практ. посібник / Н. Гронлунд, Е . Норман. – К. : Навчально-методичний центр «Консорціум із удосконалення менеджмент-освіти в Україні», 2005. – 312 с.
62. Деглин В. Л. Функциональная асимметрия – уникальная особенность мозга человека / В. Л. Деглин [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://metaphor.nsu.ru/misc/num1/num1_deglin.htm.
63. Делікатний К. Г. Оцінка знань як органічна частина процесу навчання / К. Г. Делікатний // Радянська школа. – 1989. – №5. – С. 44–50.
64. Джулик О. І. Вивчення інтегрованого курсу фізики з основами енергетики : [методичні рекомендації] / О. І. Джулик. – Л. : НМЦ, 1999. – 36 с.
65. Джулик О. І. Формування системи знань про фізичні основи теплоенергетики в учнів професійно-технічних закладів освіти : автореф. дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.04 / О. І. Джулик. – К., 1997. – 18 с.
66. Дидактика средней школы / под ред. М. А. Данилова, М. Н. Скаткина. – М. : Просвещение, 1975. – 356 с.
67. Дидактичні та технологічні вимоги до програми-оболонки для підготовки та використання електронних навчальних посібників [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.sau.sumy.ua/elbooks/EL_POS.doc.
68. Дистанційне навчання : умови застосування [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://users.kpi.kharkov.ua/lre/bde/ukr/content.htm.
69. Дондоков Д. Д. Методические основы преподавания электротехники в педагогическом вузе / Д. Д. Дондоков. – Улан-Удэ: Изд-во Бурятского гос. ун-та, 2003. – 240 с.
70. Дремин И. М., Иванов О. В., Нечитайло В. А. Вейвлеты и их использование / И. М. Дремин, О. В. Иванов, В. А. Нечитайло // Успехи физических наук. – 2001. – №5. – Т. 171. – С. 465–501.
71. ДСТУ 7157-2010. Інформація та документація. Видання електронні. Основні види та вихідні відомості [Текст]. - Введ. с 2010.07.01. - [Б. м. : б. и.]. - 18 с. - Б. ц.
72. Дьяконов В. Maple 6 : учебный курс / В. Дьяконов. – СПб. : Питер, 2001. – 608 с.
73. Дьяконов В. Simulink 4 : специальный справочник / В. Дьяконов. – СПб. : Питер, 2001. – 528 с.
74. Дьяконов В., Абраменкова И. MATLAB : обработка сигналов и изображений : специальный справочник / В. Дьяконов, И. Абраменкова. – СПб. : Питер, 2002. – 608 с.
75. Дюк В. А. Компьютерная психодиагностика / В. А. Дюк. – СПб. : Братство, 1994. – 364 с.
76. Ефименко Ю. А. Компьютерное моделирование в лабораторном практикуме по электротехнике в педагогических вузах / Ю. А. Ефименко // Национальная идентичность высшего образования в России: вызовы и перспективы модернизации : материалы международной научно-практической конференции, (г. Невинномысск, 25 сентября 2008 г.). – Невинномысск : НГГТИ, 2008. – С. 292–297.
77. Ефименко Ю. А., Богданов И. Т. Компьютерное моделирование при изучении электротехники в педагогических вузах / Ю. А. Ефименко, И. Т. Богданов // Стратегія якості у промисловості і освіті : матеріали V Міжнародної конференції, (м. Варна, 6–9 червня 2009 р.) ; упор. Т. С. Хохлова, В. О. Хохлов, Ю. О. Ступак : у 2-х т. . – Дніпропетровськ–Варна : Журфонд, 2009. – Т. 2. – С. 547–550.
78. Єфименко Ю. О. Особливості використання інформаційних технологій у дистанційному навчанні електротехніки / Ю. О. Єфименко // Наукові записки. – Кіровоград : РВВ КДПУ імені В. Винниченка, 2009. – Вип. 82. – Ч. 2. – С. 173–176. – (Серія «Педагогічні науки»).
79. Єфименко Ю. О., Богданов І. Т. Болонський процес та Україна / Ю. О. Єфименко, І. Т. Богданов // Вища освіта України : вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору : [тематичний випуск]. – 2008. – Дод. 3. – Т. 1 (8). – 528 с.
80. Єфименко Ю. О., Мартинюк О. С., Стеценко М. О. Імітаційне моделювання роботи напівпровідникових біполярних і польових транзисторів / Ю. О. Єфименко, О. С. Мартинюк, М. О. Стеценко // Педагогічний пошук : науково-методичний вісник. – №5. – 2010. – С. 94–97.
81. Єфименко Ю. О. Інструментальні засоби створення електронного посібника з електрорадіотехнічних дисциплін / Ю. О. Єфименко // Наукові записки. – Кіровоград : РВВ КДПУ імені В. Винниченка, 2008. – Ч. 2. –
С. 175–179. – (Серія «Педагогічні науки»).
82. Єфименко Ю. О. Інформаційно-комунікаційні технології в сучасному освітньому середовищі / Ю. О. Єфименко // Вісник Чернігівського національного педагогічного університету ; гол. ред. М. О. Носко. – Чернігів : ЧНПУ, 2011. – Вип. 89. – С. 252–254. – (Серія «Педагогічні науки»).
83. Єфименко Ю. О., Богданов І. Т. Моделювання перехідних процесів у електричних колах при навчанні електротехніки майбутніми вчителями фізики / Ю. О. Ефименко, І. Т. Богданов // Актуальні проблеми викладання та навчання фізики у вищих освітніх закладах : матеріали ІІІ міжнародної науково-методичної конференції, (м. Львів, 8–9 жовтня 2009 р.). – Львів : Ліга-Прес, 2009. – С. 140–147.
84. Єфименко Ю. О., Богданов І. Т. Комп’ютерне моделювання перехідних процесів в електричних колах як засіб інтенсифікації фізико-технічної підготовки майбутнього вчителя фізики / Ю. О. Єфименко, І. Т. Богданов // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету : педагогічні науки. – Бердянськ : БДПУ, 2010. – №3. – С. 223–230.
85. Єфименко Ю. О., Богданов І. Т. Про гіпертекстову побудову електронного посібника / Ю. О. Єфименко, І. Т. Богданов // Інформаційно-комунікаційні технології навчання : матеріали міжнародної науково-практичної конференції, (м. Умань, 3-5 червня 2008 р.) . – Умань : ПП Жовтий, 2008. –
С. 46–47.
86. Єфименко Ю. О., Богданов І. Т. Теоретичні засади створення електронного підручника (посібника) з електрорадіотехнічних дисциплін / Ю. О. Єфименко, І. Т. Богданов // Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини ; гол. ред. М. Т. Мартинюк. – Умань : СПД Жовтий, 2008. – Ч. 4. – С. 36–45.
87. Єфименко Ю. О. Теоретичні засади тестування як засобу діагностики рівня навчальних досягнень / Ю. О. Єфименко // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету : педагогічні науки. – Бердянськ : БДПУ, 2008. – №2. – С. 132–137.
88. Завізєна Н. С. Застосування гіпертекстових навчальних посібників в процесі навчання фізики / Н. С. Завізєна // Методологічні принципи формування фізичних знань учнів і професійних якостей майбутніх учителів фізики та астрономії : [зб. наук. праць]. – Кам’янець-Подільский : КПДУ, інформ.-видавн. відділ, 2003. – Вип. 9. – С. 24–26. – (Серія педагогічна).
89. Захарова Т. Б. Профильная дифференциация обучения информатике на старшей ступени школы / Т. Б. Захарова. – М.: МЦНТИ, 1997. – 212 с.
90. Ильин В. А., Кудрявцев В. В. Новый вид обучения в вузе и школе – мультимедийные лекции (на примере спецкурса «Нобелевские премии по физике») / В. А. Ильин, В. В. Кудрявцев // Проблеми дидактики фізики та шкільного підручника фізики в світлі сучасної освітньої парадигми : [зб. наук. праць]. – Кам’янець-Подільский : КПДУ, інформ.-видавн. відділ, 2006. – Вип. 12. – С. 43–46. – (Серія педагогічна).
91. Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки. – К. : Педагогічна преса, 2004 – № 13–14.
92. Информационные технологии в системе непрерывного педагогического образования : проблемы методологии и теории ; под ред. проф. В. А. Извозчикова. – СПб. : Образование, 1996. – 224 с.
93. Йоффе А. Ф. О преподавании физики в высшей технической школе / А. Ф. Йоффе // Вестник высшей школы. – 1951. – №10. – С. 17–18.
94. Іваницький О. І. Сучасні технології навчання фізики в середній школі : [монографія] / О. І. Іваницький. – Запоріжжя : Прем’єр, 2001. – 266 с.
95. Карлащук В. И., Карлащук С. В. Электронная лаборатория на IBM PC : инструментальные средства и моделирование элементов практических схем / В. И. Карлащук, С. В. Карлащук. – М. : СОЛОН-ПРЕСС, 2008. – 144 с.
96. Каплянский А.Е. Методика преподавания технико-теоретических дисциплин на примере теоретических основ электротехники / А.Е.Каплянский. – Л., 1957. – 152 с.
97. Кардашев Г. А. Цифровая электроника на персональном компьютере : Electronics Workbench и Micro-Cap / Генрих Арутюнович Кардашев. – М. : Горячая линия-Телеком, 2003. – 310 с. : ил. – (Массовая радиобиблиотека, 1263).
98. Карташова Л. А. Інформаційні технології в навчанні / Л. А. Карташова [електронний ресурс]. – Режим доступу: http://lkartashova.at.ua/PPZ.doc.
99. Касперський А. В. Радіоелектроніка в системі формування фізичних і технічних знань у середніх загальноосвітніх та вищих педагогічних навчальних закладах : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.02 / Касперський Анатолій Володимирович. – К., 2003. – 524 с.
100. Касперський А. В. Система формування знань з радіоелектроніки у середній та вищій педагогічній школах : [монографія] / А. В. Касперський. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2002. – 325 с.
101. Келбакиани В. Н. Межпредметные связи в естественно-математической и педагогической подготовке учителя / В. Н. Келбакиани. – Тбилиси : Генатлеба, 1987. – 291 с.
102. Ківа В.О., Марченко І. В. Розвиток конструкторських здібностей при вивченні фізики / В. О. Ківа, І. В. Марченко // Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики : зб. наук. праць [у 3-х т.]. – Кривий Ріг : Видавн. відділ КДПУ, 2001. – Т. 2 : Теорія та методика навчання фізики. – С. 156–159.
103. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов / П. Клайн. – К. : ПАН ЛТД, 1994. – 283 с.
104. Коваленко А. М., Круцило І. К., Сергєєв О. В. Тестове навчання фізики й перевірка знань учнів / А. М. Коваленко, І. К. Круцило, О. В. Сергєєв // Проблеми методики викладання фізики на сучасному етапі : [зб. статей]. – Кіровоград : РВЦ КДПУ імені В. Винниченка, 2000. – С. 54–58.
105. Коваленко О. Е. Методичні основи технології навчання: теоретико-методичний та практичний аспект викладання дисциплін електроенергетичного циклу : [монографія] / О. Е. Коваленко. – Х. : Основа, 1996. – 184 с.
106. Козеренко С. І. Підготовка учителів фізики до навчання основам радіоелектроніки в школі : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Козеренко Сергій Іванович. – К., 1995. – 150 с.
107. Колодійчук Л. С. Професійна підготовка молодших спеціалістів – електриків в агротехнічному коледжі : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Колодійчук Любомир Семенович. – Тернопіль, 2000. – 20 с.
108. Коменский Я. А., Локк Дж., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци. Педагогическое наследие / Я. А. Коменский, Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо, Песталоцци. – М. : Педагогика, 1988. – 325 с.
109. Концепция создания и внедрения автоматизированных лабораторных практикумов удаленного доступа [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.pilab.ru/portal/?page=article&id=256.
110. Коршак Є. В. Використання приладів на напівпровідниках в шкільному фізичному експерименті : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Коршак Євген Васильович. – К., 1965. – 191 с.
111. Коршак Є. В., Миргородський Б. Ю. Методика і техніка шкільного фізичного експерименту, практикум : [навчальний посібник для педагогічних інститутів] / Є. В Коршак, Б. Ю. Миргородський. – К. : Вища школа, 1981. – 280 с.
112. Костишина Г.І. Лабораторно-практичні заняття як форма і як засіб формування навчально-пізнавальної діяльності студентів вищого технічного навчального закладу / Г. І. Костишина // Дидактика дисциплін
фізико-математичної та технологічної освітніх галузей : [зб. наук. праць]. – Кам’янець-Подільський : К-ПДУ, інф.-вид. від., 2004. – Вип. 10. – С. 152–155. – (Серія педагогічна).
113. Круглик В. С. Сучасні підходи до використання інформаційно-комунікаційних технологій в навчанні / В. С. Круглик // Інформаційні технології в освіті : зб. наук. праць. – Херсон : Вид-во ХДУ, 2008. – Вип. 2. – С. 114–119.
114. Лагунова М. В., Чистякова Н. П. Эффективные подходы формирования теоретического мышления обучаемых посредством компьютерного моделирования при изучении общетехнических дисциплин / М. В. Лагунова, Н. П. Чистякова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.nntu.sci-nnov.ru/RUS/NEWS/probl_nayk/cek2_3.rtf.
115. Лазарев Ю. Моделирование процессов и систем в MATLAB : учебный курс / Ю. Лазарев. – СПб. : Питер ; Киев : Изд. группа BHV, 2005. – 512 с. : ил.
116. Лазаренко А. С. Про адекватне теоретичне моделювання фізичних процесів / А. С. Лазаренко // Безперервна фізико-математична освіта: проблеми, пошуки, перспективи : матеріали всеукраїнської науково-практичної конференції, (м. Бердянськ, 18-19 вересня 2007 р.). – Бердянськ : БДПУ, 2007. – С. 41–43.
117. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность / А. Н. Леонтьев. – М. : Политиздат, 1986. – 304 с.
118. Лурье М. С., Лурье О. М. Применение программы MATLAB при изучении курса электротехники : [для студентов всех специальностей и форм обучения] / М. С. Лурье, О. М. Лурье. – Красноярск : СибГТУ, 2006. – 208 с.
119. Лутфиллаев М. Х. Актуальные проблемы применения информационной технологии в системе образования / М. Х. Лутфиллаев [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://conferens.sumdu.edu.ua/dl2004/ua/date/seminar/2004_10/doc/Section1.doc.
120. Лутфиллаев М. Х. Разработка виртуальных лабораторий по естественно-научным предметам / М. Х. Лутфиллаев [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.iton.mfua.ru/2006/tesis/files/lutfilaev_m.doc.
121. Люсин Д. В. Критериально-ориентированные педагогические тесты и методы конструирования : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Люсин Дмитрий Владимирович. – М., 1995. – 183 с.
122. Майер Р. В. Исследование процесса формирования эмпирических знаний по физике [текст] : учебн. пособие / Р. В. Майер. – Глазов : ГГПИ, 1998. – 132 с.
123. Майер Р. В. Компьютерное моделирование физических явлений : [монография] / Р. В. Майер. – Глазов : ГГПИ, 2009. – 112 с.
124. Майер Р. В. Методика фундаментального эксперимента по волновой физике [текст] : дис. ... канд. пед. наук / Майер Роберт Валерьевич. – М., 1995. – 258 с.
125. Майер Р. В. Решение физических задач с помощью пакета MathCAD / Р. В. Майер. – Глазов : ГГПИ, 2006. – 37 c.
126. Манойлова С. В. Інструментальні засоби та методичні аспекти створення гіпермедіа підручника з хімії / С. В. Манойлова // Зб. наук. праць за матеріалами наук.-практ. конф. [«Інформаційні технології в освіті»], (Бердянськ, 16–18 травня 2001 р.). – Бердянськ: БДПІ, 2001. – С. 233–240.
127. Мартинюк О., Стеценко М. Моделювання перехідних процесів у лінійних електричних колах засобами візуального програмування / О. Мартинюк, М. Стеценко // Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету : Теорія та методика вивчення природничо-математичних і технічних дисциплін : зб. науково-метод. праць. – Рівне : Волинські обереги, 2010. – Вип. 14. – C. 134–138.
128. Мартинюк О.С. Засоби графічного програмування у формуванні інформаційної компетентності майбутніх учителів фізики / О. С. Мартинюк // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету : педагогічні науки. – Бердянськ : БДПУ, – 2009. –№3. – С. 177–181.
129. Марченко А. Л., Освальд С. В. Лабораторный практикум по электротехнике и электронике в среде multisim : учебное пособие для вузов / А. Л. Марченко, С. В. Освальд. – М. : ДМК пресс, 2010. – 448 с. : ил.
130. Марченко А. Л. Основы электроники : учебн. пособие [для вузов] / А. Л. Марченко. – М.: ДМК Пресс, 2008. – 296 с. : ил.
131. Матеріали про роботу Вищого інституту народної освіти ім. Драгоманова / Центральний Державний архів вищих органів влади України [ЦДАВО України]. – (Ф. 166 , оп. 2, спр. 286, л. 4).
132. Машбиц Е. И. Психолого-педагогические проблемы компьютерного обучения / Е. И. Машбиц. – М. : Педагогика, 1988. – 192 с.
133. Межуєв В. І., Сергєєв О. В. Психологічні аспекти використання нових інформаційних технологій у навчанні основам фізики / В. І. Межуєв, О. В. Сергєєв // Педагогічні науки : [зб. наук. праць]. – Херсон : Айлант, 1999. – Вип. 9. – С. 35–40.
134. Мингазов Э. Г. Гносеологические основы принципа наглядности обучения / Э. Г. Мингазов. – Сов. педагогика. – 1975. – № 9. – С. 24–25.
135. Мирошниченко И. Г. Формирование умений и навыков работы с учебной радиоэлектронной аппаратурой у студентов педвузов : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Мирошниченко Игорь Геннадьевич. – К., 1985. – 20 с.
136. Модульні навчальні програми з електротехнічних дисциплін для студентів вищих навчальних педагогічних закладів ; [за ред. І. Т. Богданова]. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2006. – 76 с.
137. Мухаметова Б. Н. Профессиональная направленность лабораторно-практических занятий в педвузе как условие интенсификации подготовки учителей : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Мухаметова Барира Накибовна. – Казань, 1998. – 19 с.
138. Навчальні плани педагогічних вузів : [ЦДАВО України (на 1948 р. – ф. 166 , оп. 15 , спр. 436 , л. 153 ; на 1956 р. – ф. 166 , оп. 15 , спр. 1857 , л. 25 ; на 1957 р. – ф. 166 , оп. 15, спр. 2083, л. 6 ; на 1959 р. – ф. 166 , оп. 15 , спр. 2523 , л. 4–5 ; на 1964 р. – ф. 166 , оп. 15 , спр. 4162 , л. 12)].
139. Несторук Н. А. Формування технічної творчості засобами експериментальної діяльності / Н. А. Несторук // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : [зб. наук. праць]. – Харків : Українська інженерно-педагогічна академія (УІПА), 2006. – Випуск 13. – С. 65–71.
140. Нефедов А. В., Гордеев В. И. Отечественные полупроводниковые приборы и их зарубежные аналоги : [справочник] / А. В. Нефедов, В. И. Гордеев. – М.: Радио и связь, 1990. – 491 с.
141. Никифорова В. М. Совершенствование преподавания
электро-радиотехники в педвузе : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Никифорова В. М. – М., 1985. – 18 с.
142. Нуждин В. Н., Кадамцева Г. Г., Пантелеев Е. Р., Тихонов А. И. Стратегия и тактика управления качеством образования / В. Н. Нуждин, Г. Г. Кадамцева, Е. Р. Пантелев, А. И. Тихонов. – Иваново, 2003 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ispu.ru/library/lessons/qm