МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ УЯВЛЕНЬ ПРО ФІЗИЧНІ ЯВИЩА У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВА В ОСНОВНІЙ ШКОЛІ

Краткое описание

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова

На правах рукопису

Рябко Андрій Вікторович
УДК 372.853:502

МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ УЯВЛЕНЬ ПРО ФІЗИЧНІ ЯВИЩА У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВА В ОСНОВНІЙ ШКОЛІ

13.00.02 – теорія та методика навчання (фізика)

Дисертація на здобуття вченого ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Баштовий Володимир Іванович, кандидат педагогічних наук, доцент

Київ – 2012

З М І С Т
ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ 4
ВСТУП 5
РОЗДІЛ 1. CТАН ПРОПЕДЕВТИКИ ФІЗИКИ В СУЧАСНІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ 12
1.1. Курс «Природознавство»: історичний аспект 12
1.2. Особливості підручників з природознавства для учнів основної школи 16
1.3. Підходи до розв’язання проблеми пропедевтики фізики у 5-6 класах 22
Висновки до першого розділу 30
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ УЯВЛЕНЬ ПРО ФІЗИЧНІ ЯВИЩА У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВА У 5-6-Х КЛАСАХ 32
2.1. Формування фізичних уявлень у процесі вивчення «Природознавства» 32
2.1.1. Методика формування уявлень про атомно-молекулярну будову речовини. 44
2.1.2. Методика формування уявлень про механічні явища. 52
2.1.3. Методика формування уявлень про звукові явища. 63
2.1.4. Методика формування уявлень про теплові явища. 67
2.1.5. Методика формування уявлень про світлові явища. 74
2.1.6. Методика формування уявлень про електричні та магнітні явища. 78
2.1.7. Методика формування уявлень про силу. 83
2.1.8. Методика формування уявлень про роботу та енергію. 89
2.2. Формування узагальнених природничо-наукових умінь і навичок 94
2.2.1. Методика формування загальнонавчальних умінь. 94
2.2.2. Методика формування модельних уявлень. 103
2.2.3. Методика формування експериментальних умінь. 113
2.3. Інформаційний ресурс у вивченні «Природознавства» 136
Висновки до другого розділу 141
РОЗДІЛ 3. ОРГАНІЗАЦІЯ І ПРОВЕДЕННЯ ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ ПЕРЕВІРКИ РЕЗУЛЬТАТІВ ДОСЛІДЖЕННЯ 144
3.1. Методика організації та проведення дослідно-експериментальної перевірки результатів дослідження 144
3.2. Результати дослідно-експериментальної перевірки результатів дослідження 156
Висновки до третього розділу 169
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ 171
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 174
ДОДАТКИ 193

Перелік умовних скорочень
Скорочення, термін, позначення Пояснення
МПЗ Міжпредметні зв’язки
ВПЗ Внутрішньопредметні зв’язки
ПНКС Природничо-наукова картина світу
ЗОШ Загальноосвітня школа
ЗНЗ Загальноосвітній навчальний заклад

ВСТУП
Освітня галузь «Природознавство» вирішує основну мету, яка пов’язана з розвитком учнів за допомогою навчальних предметів, що складають природознавство як наукову галузь, формування наукового світогляду і критичного мислення учнів завдяки засвоєнню ними основних понять і законів природничих наук та методів наукового пізнання, вироблення умінь застосовувати набуті знання і приймати виважені рішення в природокористуванні [46, с.7].
Зміст освітньої галузі ґрунтується на принципі наступності між початковою та основною, основною і старшою школою і реалізується через традиційні навчальні предмети з фізики, хімії, біології, географії, астрономії, а також внаслідок їх інтеграції на певних етапах навчання.
Місце фізики у шкільній освіті визначається значенням науки у житті, її вирішальним впливом на розвиток всіх природничих дисциплін і на темпи науково-технічного прогресу. Стрімкий розвиток сучасної науки призвів до зростання теоретичного рівня курсу фізики в усіх типах навчальних закладів і до збільшення обсягу наукового змісту, який учні не встигають засвоїти за час, відведений навчальною програмою з фізики для загальноосвітньої школи. Перехід загальноосвітніх навчальних закладів (ЗНЗ) до нової структури фізичної освіти, яка передбачає вивчення в 7-9 класах основної школи завершеного курсу фізики першого концентру, що включає всі елементи базових знань про фізичні явища, розкриває суть фундаментальних наукових фактів, гіпотез, понять і законів фізики, свідчить про необхідність ознайомлення учнів з її основами у молодшому підлітковому віці (10-12 років).
Актуальність теми дослідження зумовлена тим, що зміст сучасної фізичної освіти висуває нові вимоги до процесу формування уявлень про фізичні явища на рівні пропедевтики в учнів 5-6-х класів, у зв’язку з чим проблема розвитку методики викладання природознавства та її взаємодії із методикою фізики набуває особливого значення.
У школах України пропедевтичне вивчення фізики починається у початковій школі на уроках природознавства, математики, ручної праці, у позакласних заходах у формі гри. Відповідно до принципу наступності і системності, пропедевтичний етап продовжується у 5-6-х класах при вивченні інтегрованого курсу «Природознавство», який поєднує в собі всі складові природничих знань.
Формування основ фізичних знань у 5-6-х класах забезпечує перспективний зв’язок із вивченням фізики в основній і старшій школі, де зміст понять розширюється і поглиблюється. За цієї умови здійснюється вертикальна інтеграція фізичної освіти, яка забезпечує внутрішню узгодженість та наступність.
Вітчизняна система природничої освіти упродовж багатьох років розвивалася на основі ідей О.Я. Герда (1841-1888), який у своїх працях з методики викладання природознавства [31] доводив, що на початковому етапі природознавство доцільно вивчати одним предметом. Ідеї О.Я. Герда були розвинені та збагачені Д.М. Корольковим, І.І. Полянським, М.Ю. Піотровським, І.І. Трояновським [153, 154], К.П. Ягодовським [177], Б.Є. Райковим [117], М.М. Скаткіним [134, 135, 137, 136]. Важливими у педагогічній науці є результати наукових досліджень окремих аспектів пропедевтики природничих знань. Так, Т.М. Байбара [9, 10], К.П. Ягодовський [177] зосереджують свою увагу на методах і прийомах формування природничих понять; Г.М. Аквильова [2, 3, 4], Л.К. Нарочна [67, 97] – на факторах, що сприяють засвоєнню природничих понять.
Чільне місце в наукових дослідженнях посідають питання змісту пропедевтичних природничих курсів початкової та основної школи. Про це йдеться в роботах Г.С. Ковальової [92], М.О. Рикова [120], М.М. Скаткіна [134], В.М. Федорової [163, 164], Т.М. Байбари [11], Г.М. Аквильової [2, 3, 4] та ін. Значний інтерес становлять результати наукових досліджень В.П. Горощенко [35, 36], К.Ж. Гуза [38], О.М. Варакути [25], Т.М. Васютіної [26] про особливості методики викладання природознавства у початковій і основній школі.
Але практично всі роботи вказаних вчених стосуються методики вивчення природознавства у початковій школі, тільки деякі присвячені пропедевтиці природничих знань в учнів 5-х класів [26, 38]. Перетворення, які відбулися в українській школі, привели до кардинального оновлення змісту курсу «Природознавство» і тривалості його вивчення в основній школі.
Ефективність пропедевтики природничо-наукових знань в інтегрованих курсах досліджували М.Ю. Демидова [45], М.Д. Даммер [42], О.М. Шулежко [175], Н.В. Ромашкіна [118]. Дидактичним основам побудови інтегрованих курсів присвячені роботи І.Я. Лернера [80], В.Р. Ільченко [58, 59], К.Ж. Гуза [38], Л.В. Тарасова [149]. Авторами методичних розробок для вчителів природознавства у 5-6 класах є: Н.В. Запорожец [52], К.М. Задорожний [50, 51], Е.Е. Кічатая [65], І.І. Лучко [82], Н.І. Савицька [130, 131], Є.О. Цуканова [167, 168], О.В. Тагліна [145], О. Ф. Козіна [68].
При безумовній важливості цих праць слід зазначити, що проблема формування фізичних понять на рівні пропедевтики фізики в 5-6 класах не розв’язана остаточно. Саме тому недостатнє обґрунтування даної проблеми у педагогічній та методичній літературі й обумовили вибір теми дослідження «Методика формування уявлень про фізичні явища у процесі вивчення природознавства в основній школі».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження пов’язане з реалізацією основних положень закону України «Про освіту», напрямами державної програми «Освіта» (Україна ХХІ століття), Національною стратегією розвитку освіти на 2012-2021 роки.
Робота виконана відповідно до плану наукових досліджень кафедри теорії та методики навчання фізики і астрономії Національного педагогічного університету ім. М.П.Драгоманова, є складовою частиною науково-дослідної теми «Розробка системи дидактичних засобів з фізики для самостійної роботи учнів і студентів» (державний реєстраційний № 0110U001578).
Тему дослідження затверджено на засіданні Вченої ради Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова (протокол № 12 від 29.05.2008) та узгоджено в Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 10 від 23.12.2008).
Мета дослідження: розробити, теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити методику формування уявлень про фізичні явища в процесі вивчення природознавства в основній школі.
Об’єктом дослідження є навчально-виховний процес з природознавства у 5-6 класах загальноосвітньої школи.
Предмет дослідження: методика формування уявлень про фізичні явища в умовах інтегрованого курсу «Природознавство».
Для досягнення поставленої мети були визначені наступні завдання:
– проаналізувати стан розробленості проблеми пропедевтики фізики у педагогічний теорії і практиці;
– теоретично обґрунтувати і розробити методику формування уявлень про фізичні явища у процесі вивчення пропедевтичного інтегрованого курсу «Природознавство»;
– підготувати методичні розробки і дидактичні матеріали для забезпечення різних видів навчальної роботи з природознавства на основі психолого-педагогічних умов, які сприяють ефективному формуванню фізичних уявлень в учнів 5-6 класів;
– перевірити в процесі експериментального навчання ефективність запропонованої методики формування уявлень про фізичні явища.
Для розв’язання поставлених завдань використовувалися наступні методи дослідження:
– теоретичні: аналіз основних етапів становлення інтегрованих природничих курсів, програм і підручників пропедевтичних фізичних курсів основної школи (п.п. 1.1, 1.2), аналіз, синтез, порівняння теоретичних положень, викладених у педагогічній та методичній літературі з метою вивчення проблеми дослідження та виділення методологічних засад формування початкових фізичних уявлень (п.п. 1.3, 1.4); представлення схеми реалізації методики формування уявлень про фізичні явища у процесі вивчення природознавства, яка перебуває у причинно-наслідковому зв’язку із теорією і методикою навчання фізики (п.п. 2.1, 2.2, 2.3);
– емпіричні: опитування та анкетування вчителів з метою виявлення стану викладання курсу природознавства в основній школі, експериментальна перевірка ефективності розробленої методики формування фізичних уявлень у процесі вивчення природознавства (п.п. 3.2, 3.3);
– статистичні: методи математичної статистики й обробки одержаних експериментальних даних з метою кількісного та якісного аналізу результатів дослідження (п.п. 3.2).
Наукова новизна одержаних результатів:
– вперше розроблено, науково обґрунтовано та експериментально перевірено методику формування уявлень про фізичні явища у процесі вивчення природознавства, яка перебуває у причинно-наслідковому зв’язку із теорією і методикою навчання фізики;
– уточнено і конкретизовано зміст поняття «пропедевтика фізики», а також функції пропедевтики фізики першої ступені, які виконує навчальний предмет «Природознавство» (ознайомлювальна, системоутворююча, інтегративна);
– дістала подальшого розвитку методика розробки і застосування сюжетних задач з фізики на прикладі дитячих художніх творів і анімаційних фільмів, узагальнених планів-приписів вивчення фізичних явищ, загальнонавчальних умінь та узагальнених природничо-наукових умінь і навичок (модельних уявлень, експериментальних умінь).
Практичне значення одержаних результатів визначається результатами впровадження у навчально-виховний процес з природознавства у 5-6 класах методики формування уявлень про фізичні явища. Розроблена методика розкрита у навчально-методичному посібнику для вчителів [128], який містить узагальнені плани-приписи вивчення явищ з природознавства, матеріали до уроків та позакласних заходів, задачі міжпредметного природничо-наукового змісту, зокрема, сюжетні задачі з фізичним змістом, креслення і описи саморобних приладів і дослідів, компакт-диск із комп’ютерними тестами для діагностики рівня сформованості знань про фізичні явища в учнів 5-6 класів. Результати дослідження можуть бути використані вчителями природознавства і фізики та студентами педагогічних спеціальностей, які здобувають у процесі навчання додаткову кваліфікацію «вчитель природознавства».
Запропоновану методику формування уявлень про фізичні явища у процесі вивчення природознавства в основній школі впроваджено у навчальний процес п’яти загальноосвітніх навчальних закладів у підпорядкуванні МОН України: Харківської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 62 Харківської міської ради Харківської області (довідка № 46 від 05.09.2011); спеціалізованої ЗОШ І-ІІІ ступенів № 1 Кролевецької міської ради, Алтинівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Кролевецької районної ради Відділу освіти Кролевецької районної державної адміністрації Сумської області (довідка № 786 від 13.10.2011); Пожарської ЗОШ І-ІІІ ступенів Відділу освіти Сімферопольської районної державної адміністрації АР Крим (довідка № 342 від 20.10.2011); Глухівської ЗОШ І-ІІІ ступенів № 2 Глухівської міської ради Сумської області (довідка № 17 від 01.11.2011).
Особистий внесок здобувача: в спільній з В.І. Баштовим статті [13] автору належить обґрунтування методичної системи формування готовності майбутніх вчителів фізики до викладання природознавства у ЗНЗ.
Апробація результатів дисертації здійснювалася на наукових конференціях, серед яких міжнародна: «Методи удосконалення фундаментальної освіти у школах і вузах» (Севастополь, 2008); всеукраїнські: «Чернігівські методичні читання з фізики – 2009» (Чернігів, 2009), «Науково-дослідна робота в системі підготовки фахівців-педагогів в природничій та технологічній галузях» (Бердянськ, 2011); «Фізика: нові технології навчання» (Кіровоград, 2012) та семінарах: «Актуальні питання методики навчання фізики та астрономії в середній і вищій школі» Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова (Київ, 2011); «Сучасні проблеми дидактики фізики» Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка (Кіровоград, 2011).
Публікації. Результати дисертаційного дослідження опубліковані у 9 наукових працях, з них 8 написані без співавторів. Основні наукові результати дослідження представлені 6 публікаціями, 3 праці апробаційного характеру і додатково відображають результати дослідження. Серед 9 наукових праць, 6 статей опубліковані у наукових фахових виданнях України, 1 навчально-методичний посібник, 1 стаття, 1 тези доповідей. Загальний обсяг публікацій становить 12,4 друк. арк., з них 12,2 друк. арк. – частка, що належить здобувачеві.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
У дисертації наведене теоретичне узагальнення і результати вирішення проблеми формування уявлень про фізичні явища в процесі вивчення природознавства в основній школі. Хід і результати дослідження дали змогу зробити такі висновки:
1. Проведено аналіз психолого-педагогічних аспектів теорії і практики формування фізичних уявлень у курсі природознавства основної школи, який засвідчив, що врахування інтегрованого, глобального, одночасно практичного характеру курсу «Природознавство», загальних закономірностей формування і розвитку фізичних понять і специфіки фізичного знання, яке охоплює об’єкти макро- і мікросвіту, вікових особливостей навчальної діяльності учнів молодшого підліткового віку, міжпредметних зв’язків у процесі навчання сприяє якісному засвоєнню уявлень про фізичні явища.
2. Теоретично обґрунтовано, що запровадження розробленої методики у навчальний процес сприяє систематизації емпіричних знань учнів молодшого підліткового віку, створенню у свідомості учнів уявлення про єдність і цілісність навколишнього світу й, одночасно, задовольняє пізнавальні потреби в індивідуальному, вузькопредметному пізнанні фізичних явищ в умовах інтегрованого предмета «Природознавство».
Вперше розроблено методику формування уявлень про фізичні явища у процесі вивчення природознавства, яка перебуває у причинно-наслідковому зв’язку із теорією і методикою навчання фізики.
3. Встановлено, що критерієм сформованості фізичних понять в учнів 5-6 класів є повнота засвоєння основних елементів знань про фізичні явища: зовнішні ознаки явища; умови, за яких відбувається явище; механізм перебігу явища; визначення явища; зв’язок даного явища з іншими; використання явища на практиці; шкідливі дії явища; кількісні характеристики явища.
4. Розроблено і апробовано у навчальному процесі методичний посібник для вчителів, який включає матеріали для бесід з природознавства, які можна використовувати при підготовці до уроків та позакласних заходів, сюжетні задачі фізичного змісту, саморобні прилади, прості досліди, інтерактивні вправи, набір тестів для діагностики рівня сформованості знань про фізичні явища в учнів 5-6 класів.
5. Запропоновано методичні рекомендації щодо формування фізичних уявлень на уроках з природознавства згідно діючої навчальної програми. Важливе місце в них відводиться: узагальненим планам-приписам вивчення явищ; планам експериментальної діяльності учнів; створенню умов для формування в учнів узагальнених природничо-наукових і загальнонавчальних умінь; системі тестів для діагностики рівня сформованості знань про фізичні явища.
6. Дослідно-експериментальною перевіркою підтверджено ефективність запропонованої методики формування уявлень про фізичні явища у процесі вивчення природознавства в основній школі за допомогою розроблених критеріїв: кількісного – коефіцієнту повноти засвоєння знань про окремі елементи системи знань (про фізичні явища); якісного, якій узгоджується із вимогами чинної програми до рівнів навчальних досягнень учнів із природознавства – початкового, середнього, достатнього, високого. Порівняння одержаних результатів у контрольних класах та експериментальних класах засвідчило позитивні якісні зміни у сформованості фізичних уявлень в учнів експериментальних класів. Темпи формування фізичних уявлень в експериментальних класах вищі порівняно з контрольними класами.
Водночас проведене дисертаційне дослідження не вичерпує всього комплексу проблем, пов’язаних із викладанням природознавства в загальноосвітній школі. Перспективними, на наш погляд, є дослідження проблеми підготовки вчителів природознавства у вищих педагогічних навчальних закладах, перепідготовки і підвищення кваліфікації вчителів природничих дисциплін, розробки змісту і методики викладання пропедевтичних курсів фізики для 5-6 класів та узагальнювальних курсів природознавства для старшої школи, розробки методики викладання природознавства з використанням нових інформаційних технологій.
.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абрамов А.И. Философский словарь / Абрамов А.И. – [ 7-е изд., перераб. и доп. ]. – М. : Республика, 2001. – 719 с.
2. Аквилева Г.Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе: учебн. пособ. для студ. учрежд. средн. проф. образования пед. профиля / Аквилева Г.Н. – М. : ВЛАДОС, 2001. – 240 с.
3. Аквилева Г.Н. Наблюдения и опыты на уроках природоведения / Г.Н. Аквилева. – М. : Просвещение, – 245 с.
4. Аквилева Г.Н. Преподавание природоведения в малокоплектной школе : пособ. для учителя трехлет. нач. школы / Аквилева Г.Н., Постникова Е.А., Суворова Г.Ф. – [ 2-е изд., перераб. и доп. ]. – М. : Просвещение, 1990. – 95 с.
5. Албул В.С. Природознавство. 6 клас : посіб. для вчителів / Албул В.С., Байназарова О.О., Капустін І.В. – Х. : Вид. група «Основа», 2006. – 176 с. – (Бібліотека журн. «Географія»).
6. Анофрикова С.В. Методика преподавания физики в средней школе : Частные вопросы : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по физ.-мат. спец. / Анофрикова С.В., Бобкова М.А., Бордонская Л.А. и др.]. – М. : Просвещение, 1987. – 336 с.
7. Анциферов Л.И. Самодельные приборы для физического практикума в средней школе : пособие для учителей / Анциферов Л.И. – М. : Просвещение, 1985. – 128 с.
8. Атанов Г.А. Деятельностный подход в обучении / Атанов Г.А. – Донецк : ЕАИ-пресс, 2001. – 160 с.
9. Байбара Т.М. Я і Україна. 3 клас : підручник / Т.М. Байбара, Н.М. Бібік. – Форум, 2005. – 176 с.
10. Байбара Т.М. Я і Україна. 4 клас : підручник / Т.М. Байбара, Н.М. Бібік – Форум, 2005. – 176 с.
11. Байбара Т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах : Навчальний посібник / Т.М. Байбара – К. : Веселка, 1998. – 334 с.
12. Байназарова О.О. Природознавство. 12-річна школа : спецвипуск / О.О. Байназарова, О.Є. Шматько, І.В. Капустін, Ю.І. Чуйко // Біологія. – 2005. – № 25 (109). – С. 2-106.
13. Баштовий В.І. Підготовка вчителів фізики до викладання природознавства в основній школі / В.І. Баштовий, А.В. Рябко // Науковий часопис НПУ ім. М.П. Драгоманова. – К. : 2009. – № 19. – С.10-16
14. Математика. 5-11 класи : програми для загальноосвіт. навч. закл. / [ В.Г. Бевз, М.І. Бурда, М.І. Жалдак та ін. ]. – К. : «Шкільний світ», 2001. – 29 с.
15. Беспалько В. П. Основы теории педагогических систем / Беспалько В.П. – Воронеж : 1977. – 304 с.
16. Биологический эксперимент в школе : кн. для учителя / [ Бинас А.В., Маш Р.Д, Микитов А.И. и др.]. – М. : Просвещение, 1990. – 192 с. – (Библиотека учителя биологии).
17. Бібік Н.М. Я і Україна. Віконечко : підручник для 1 кл. загальноосвіт. шк. / Н.М. Бібік, Н.С. Коваль. – Київ : А.С.К., 2002. – 120 с.
18. Бібік Н.М. Я і Україна: підручник для 2 кл. загальноосвіт. шк. / Бібік Н.М. – Київ : А.С.К., 2002. – 120 с.
19. Біда О.В. Навчально-методичний комплект посібників для підготовки вчителя до викладання природознавства та його апробація / Біда О.В. // Вища осіта України. – 2004. – № 2. – С. 71–74.
20. Бобрицька В.І. Становлення сучасної дисциплінарної структури сучасного природознавства / Бобрицька В.І. // Біологія і хімія в школі. – 2005. – № 5. – С. 38–41.
21. Бородіна О.В. Формування компетентності засобами інтеграції природничих дисциплін / Бородіна О.В. // Хімія. Біологія. – 2005. – № 28. – С.10–11.
22. Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации / Брунер Дж. – М. : Прогресс, 1977. – 413 с. – (Общественные науки за рубежом. Философия и социология).
23. Бугаев А.И. Методика преподавания физики в средней школе : Теоретические основы : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по физ.-мат. спец. / Бугаев А.И. – М. : Просвещение, 1981. – 288 с.
24. Бугайов О.І. Концептуальні положення щодо розробки педагогічних програмних засобів з фізики / О.В. Бугайов, М.В. Головко, В.С. Коваль // Комп'ютер у школі та сім'ї. – 2004. – № 8. – С.13–16.
25. Варакута О.М. Дидактичні умови формування природничих понять в учнів початкових класів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня кан. пед. наук: спец. 13.00.09 „Теорія навчання“ / О.М. Варакута. – Київ, 2001. – 26 с.
26. Васютіна Т.М. Пропедевтика природничих знань учнів 5 класу загальноосвітньої школи : дис. … кандидата пед. наук : 13.00.02 / Васютіна Тетяна Миколаївна. – Київ, 2003. – 223 с.
27. Великий тлумачний словник сучасної української мови (з дод. і допов.) / Уклад. і голов. ред. Бусел В.Т. – К. : ВТФ «Перун», 2005.
28. Гавронський В.В. Робочий зошит з природознавства. 5 клас : навчально-методичний посіб. / В.В. Гавронський, І.І. Задніпрянець. – К. : КМПУ ім. Б. Гринченка, 2005. – 116 с. – (Навчально-методичний комплекс «На допомогу вчителю»).
29. Гальперштейн Л.Я. Лаборатория юного физика / Л.Я. Гальперштейн, П.П. Хлебников. – М. : Детгиз, 1962. – 128 с. – (Школьная библиотека пионера «Знай и умей»).
30. Гельфман Э.Г. Психодидактика школьного учебника : Интеллектуальное воспитание учащихся / Э.Г. Гельфман, М.А. Холодная. – [1-е изд.]. – СПб. : Питер, 2006. – 384 с.
31. Герд А.Я. Избранные педагогические труды / Герд А.Я. ; под ред. Б.Е. Райкова. – Москва : изд-во АПН РСФСР, 1953. – 206 с.
32. Гласс Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Дж. Гласс, Дж. Стенли. – М. : Прогресс, 1976. – 494 с.
33. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник : довідкове видання / Гончаренко С.У. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
34. Гончаренко С.У. Формування наукового світогляду учнів під час вивчення фізики : посібник для вчителя / Гончаренко С.У. – К. : Рад. школа, 1990. – 208 с.
35. Горощенко В.П. Методика изучения природы в начальной школе : пособ. для учителей / [ В.П. Горощенко, В.С. Никитина, Е.А. Валерьянова и др. ]. – М. : Просвещение, 1965. – 438 с.
36. Горощенко В.П. Методика преподавания природоведения : учеб. пособие для уч-ся пед. уч-щ по спец. № 2001 / В.П. Горощенко, И.А. Степанов. – [2-е изд., дораб.]. – М. : Просвещение, 1984. – 159 с.
37. Грунова О.Р. Природознавство. 5 клас. Перевірочні диктанти до текстів підручника / Грунова О.Р. // Біологія. – 2007. – № 33. – С. 32–34.
38. Гуз К.Ж. Теоретичні та методичні основи формування цілісності знань про природу учнів загальноосвітньої школи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня док. пед. наук : 13.00.09 „Теорія навчання“ / К.Ж. Гуз. – Харків : ПП «Інарт», 2008. – 30 с.
39. Гуревич А.Е. Физика. Химия. 5-6 классы : учебник для общеобразовательных учреждений / Гуревич А.Е., Исаев Д.А., Понтак Л.С. – [9-е изд., стереотип.]. – М. : – Дрофа, 2008. – 192с.
40. Гурьев А.И. Межпредметные связи в системе современного образования / Гурьев А.И. – Барнаул : Изд-во Алт. гос. ун-та, 2002. – 213 с. – (Образование XXI века).
41. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении : Логико-психологические проблемы построения учебных предметов / Давыдов В.В. – [2-е изд.]. – М. : Пед. о-во России, 2000. – 479 с.
42. Даммер М.Д. Методические основы построения опережающего курса физики основной школы : дис. … доктора пед. наук : 13.00.02 / Даммер Манана Дмитриевна. – Челябинск, 1997. – 443 с.
43. Даммер М.Д. Физика. 6 клас : учеб. пособие / Даммер М.Д. – Челябинск : Версія, 1994. – 119 с.
44. Даммер М.Д. Физика. 5 клас : учеб. пособие / Даммер М.Д. – Челябинск : Версія, 1994. – 72 с.
45. Демидова М.Ю. Практические работы по естествознанию (природоведению) в 5-6-х классах / М.Ю. Демидова, Н.И. Павленко. – М. : Школьная пресса, 2004. – 96 с. – (Библиотека журнала «Естествознание в школе». Вып. 2).
46. Державний стандарт базової і повної середньої освіти / Україна. Кабінет Міністрів // Освіта України. – 2004. – № 5 (20 січня). – С. 1–13.
47. Дніпренко В.І. Математичні завдання з біологічним змістом / В.І. Дніпренко // Математика. – 2006. – № 16 – С. 20–21.
48. Електронний навчально-методичний комлект для загальноосвіт. навч. закладів «Природознавство, 5-6 клас» [Електронний ресурс] : електрон. текстові, граф., зв. дан. та прикладна прогр. (399 Мб). – К. : ДП «Інститут педагогічних інформаційних технологій», 2008. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) : зв., кол. ; 12 см + метод. рекоментації. – (Рекоменд. Мін. освіт. і наук. України). – Систем. вимоги : Processor 600 MHz; 32 Мб RAM ; MS Windows 98, MS Windows 2000, MS Windows XP ; 2х CD-ROM. – Диск та супровод. материал розміщ. у контейнері 15х10 см.
49. Загальноосвітні навчальні заклади : статистична інформація [Електронний ресурс] / Офіційний сайт Державного комітета статистики України. – Режим доступу: http://www.ukrstat.gov.ua
50. Задорожний К.М. Природознавство. 5-6 класи : дидактичні матеріали / К.М. Задорожний, О.В. Суворова. – Х. : Вид. група «Основа», 2006. – 176 с. – (Бібліотека журн. «Географія»).
51. Задорожний К.М. Робочий зошит з природознавства. 6 клас / К.М. Задорожний, Н.В. Запорожець. – Х. : Ранок, 2006. – 64 с.
52. Запорожец Н.В. Природоведение. 6 класс : разработки уроков / Н.В. Запорожец, Н.И. Савицкая. – Х. : Веста: Изд-во «Ранок», 2007. – 224 с. + Приложение (16 с.). – (Серия «Мастер-класс»).
53. Запорожець Н.В. Природознавство, 6 клас : підруч. для 6-го класу загальноосвіт. навч. закладів / Н.В. Запорожець, С.О. Малікова. – Х. : Ранок, 2006. – 176 с.
54. Зверев И.Д. Межпредметные связи в современной школе / И.Д. Зверев, В.Н. Максимова. – М. : Педагогика, 1981. – 160 с.
55. Знаменский П.А. Методика преподавания физики в средней школе : пособ. для учителей / Знаменский П.А. – [2-е изд.]. – Ленинград : Учпедгиз, 1954. – 552 с.
56. Зорина Л.Я. Дидактические аспекты естественнонаучного образования / Зорина Л.Я. – М. : РАО, 1993. – 163 с.
57. Зуев В.Ф. Педагогические труды / Зуев В.Ф. ; под ред. Б.Е. Райкова. – М. : изд-во АПН РСФСР, 1956. – 148 с.
58. Ильченко В.Р. Образовательная модель «Логика природы» : технология интеграции содержания естественно-научного образования / В.Р. Ильченко, К.Ж. Гуз. – М. : Народное образование : Школьные технологии, 2003. – 240 с.– (Серия «Профессиональная библиотека учителя»).
59. Ильченко В.Р. Формирование естественнонаучного миропонимания школьников : кн. для учителя / Ильченко В.Р. – М. : Просвещение, 1993. – 192 с.
60. Ільченко В.Р. Природознавство. Довкілля : підруч. для 5-го класу загальноосвіт. навч. закл. / Ільченко В.Р., Гуз К.Ж., Рибалко Л.М. – Полтава : Довкілля, 2006. – 160 с.
61. Ільченко В.Р. Природознавство. Довкілля : підруч. для 6-го класу загальноосвіт. навч. закл. / Ільченко В.Р., Гуз К.Ж., Рибалко Л.М. – Полтава : Довкілля, 2006. – 176 с.
62. Калапуша Л.Р. Моделювання у вивченні фізики / Калапуша Л.Р. – К. : Рад. школа, 1982. – 158 с.
63. Кант И. Критика чистого розуму / Кант И. – Сімферополь : Реноме, 2003. – 464 с.
64. Кисельова О.О. Програма фенологічних досліджень школярів / О.О. Кисельова, Ю.О. Кисельов // Освіта Донбасу. – 2004. – № 2. – С. 60 –63.
65. Кичатая Е.Е. Природоведение. 5 класс. : планы-конспекты уроков / Кичатая Е.Е. – Х. : Ранок, 2006. – 176 с.
66. Книга вчителя біології, природознавства, основ здоров’я : довідкові матеріали для організації роботи вчителя: 2006-2007 / [упоряд. О.В. Єресько.]. – Харків : Торсінг плюс, 2006. – 368 с. – (Бібліотека вчителя).
67. Коваль Н.С. Природознавство в 4 класі чотиріч. почат. школи : посіб. для вчителів / Коваль Н.С., Нарочна Л.К., Байбара Т.М. – К. : Рад. школа, 1989. – 112 с. – (Бібліотека вчителя початкових класів).
68. Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.Ф. Козина, Е.Н. Степанян. – М. : «Академия», 2004. – 496 с.
69. Колечко Н.К. Навколишній світ. 5 клас : тести / Колечко Н.К. – Суми : Росток А.В.Т., 2007. – 104 с.
70. Компетентнісний підхід у сучасній освіті : світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики / [ Н.М. Бібік, Л.С. Ващенко, О.І. Локшина та ін. ]. – К. : КІС., 2004. –112 с.
71. Кондратюк Л.І. Цікаве природознавство (матеріали до уроку, 6 клас) / Кондратюк Л.І. // Біологія. – 2008. – № 25. – С. 10–16 ; № 26. – С. 8–12.
72. Корінь Г.В. Прикладні задачі як засіб реалізації міжпредметних зв’язків / Корінь Г.В. // Математика в школі. – 2004.– № 9–10 – С.30–34.
73. Котик Г.С. Орієнтовний тематичний план курсу «Природознавство», 5 клас / Г.С. Котик // Біологія. – 2005. – № 22–24 (106–108). – С. 8–16.
74. Кулініч О. Природознавство, 6 клас. І семестр : методичні матеріали / О. Кулініч, А. Басок. – К. : Шкільний світ, 2006. – 128 с. – (Бібліотека «Шкільного світу» ).
75. Кулініч О.І. Природознавство, 6 клас. ІІ семестр : методичні матеріали / О.І. Кулініч, А.В. Басок. – К. : Шкільний світ, 2006. – 122 с. – (Бібліотека «Шкільного світу»).
76. Кыверялг А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике / Кыверялг А.А. – Таллинн : Валгус, 1980. – 334 с.
77. Ланчинская В.П. Средняя общеобразовательная школа современной Англии. Вопросы теории и практики обучения / Ланчинская В.П. – М. : Педагогика, 1977. – 216 с.
78. Лебедь Е.А. Введение в феноменологию природы / Лебедь Е.А. – К. : «ПАРАПАН», 2006. – 268 с.
79. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии : учеб. пособие для студентов вузов, обуч-ся по спец. «Психология» / Леонтьев А.Н. – М. : Смысл, 2005. – 511 с.
80. Лернер И.Я. Учебный предмет, тема, урок / Лернер И.Я. – М. : Знание, 1988. – 80 с. – (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология»; № 1).
81. Лікарчук А.М. Технологія створення та використання зошитів з друкованою основою (на матеріалі хімії) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня. канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія і методика навчання хімії“ / А.М. Лікарчук. – Київ, 2003. – 23 с.
82. Лучко І.І. Готуємось до уроків природознавства. 6 клас / Лучко І.І. – Х. : Ранок, 2008. – 160 с. – (Бібліотека творчого вчителя).
83. Лянгузова Л.І. Математика і природа. Інтегрований урок / Лянгузова Л.І. // Математика. – 2008. – №19 – С. 22–23.
84. Мазаєва К.В. Природознавство (5 клас). Плани-конспекти уроків / Мазаєва К.В. // Біологія. – 2004. – № 12 (60). – С. 12–15.
85. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования : как выбирать, создавать и использовать тесты для целей образования / Майоров А.Н. – М. : Интеллект-центр, 2001. – 296 с.
86. Максимова В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения / Максимова В.Н. – М. : Просвещение, 1988. – 191 с. – (Библиотека зам. директора шк. по учеб.-воспитат. работе).
87. Максимова В.Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе : учеб. пособие к спецкурсу / Максимова В.Н. – Л. : ЛГПИ, 1979. – 80 с.
88. Робота у гуртках юнатів : посіб. для вчителів, працівників позашк. орг. / [ Л.П. Манорик, С.А. Клименко, Г.П. Пустовіт та ін. ]. – К. : Рад. шк., 1989. – 144 с.
89. Межпредметные связи естествнно-математических дисциплин : сб. статей / отв. ред. Федорова В.Н. – М. : Просвещение, 1980. – 207 с.
90. Мельчаков Л.Ф. Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению : пособие для учителей / Мельчаков Л.Ф. – М. : Просвещение, 1981. – 158 с.
91. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника : изб. психол. труды / Менчинская Н.А. – М. : Педагогика, 1989. – 218 с. – (Тр. д. чл. и чл.-кор. АПН СССР).
92. Методические указания к экспериментальному учебному пособию «Неживая природа. 4 клас» / [сост. Г.С. Ковальова; науч. ред. Н.А. Рыков.]. – Л. : ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1979. – 80 с.
93. Міщенко О.М. Завдання з тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів з природознавства, 5 клас / О.М. Міщенко // Сільска школа України. – 2007. – № 1. – С. 28–33.
94. Морозов С.М. Словник іншомовних слів / С.М. Морозов, Л.М. Шкарапута. – К. : Наук. думка, 2000. – 680 с.
95. Мощанский В.Н. История физики в средней школе : методический материал / В.Н. Мощанский, Е.В. Савелова – М. : Просвещение, 1981. – 205 с. – (Библиотека учителя физики).
96. Назарова Г.С. Кабинет естествознания в сельской школе : пособ. для учителей / Назарова Г.С., Пугал Н.А., Шибаев А.Ф. – М. : Просвещение, 1981. – 127 с.
97. Нарочна Л.К. Методика викладання природознавства : навч. пос. для учнів педучилищ / Нарочна Л.К., Ковальчук Г.В., Гончарова К.О. – [2-е вид., перероб. і доп.]. – К. : Вища школа, 1990. – 302 с.
98. Образцов П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования / Образцов П.И. – СПб. : Питер, 2004. – 268 с. – (Серия «Краткий курс»).
99. Оганов Р.С. Становление и развитие начальных курсов естествознания и методики их преподавания : автореф. дисс. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теория и методика обучения и воспитания (естествознание, уровень общего образования)“ / Р.С. Оганов – Санкт-Петербург, НОУ «Экспресс», 2005. – 18 с.
100. Одинцов П.И. Роль пропедевтики в совершенствовании содержания обучения / П.И. Одинцова, Л.А. Одинцова // Советская педагогика. – 1985. – № 2. – С. 40 –42.
101. Остер Г.Б. Задачник по физике: ненаглядое пособие по физике / Остер Г.Б. – М. : Астрель, 2000. – 128 с.
102. Павленко Н.И. Естествознание : конкурсы, викторины, творческие задания. 5-6 классы / Павленко Н.И. – М. : Школьная пресса, 2005. – 96 с. – (Библиотека журнала «Естествознание в школе»).
103. Павленко Н.И. Современный урок естествознания : интегрированные уроки : пособие для учителей естественно-научного цикла / Павленко Н.И. – М. : Школьная Пресса, 2004. – 128 с. – (Библиотека журнала «Естествознание в школе»).
104. Павленко Ю.В. Природознавство в Україні до початку ХХ століття в історичному, культурному та освітньому контекстах / Павленко Ю.В., Руда С.П., Хорошева С.А. – К. : Академперіодика, 2001. – 420 с.
105. Паламарчук Л.Й. Тематичні оцінювання до курсу «Природознавство». 5-6 клас / Л.Й. Паламарчук // Біологія. – 2007. – № 35. – С. 25–29.
106. Перельман Я.И. Занимательная физика / Перельман Я.И. – [ 20-е изд. ]. – М. : Наука, 1991. – 156 с.
107. Перельман Я.И. Занимательная физика / Перельман Я.И. – [ 21-е изд. ]. – Д. : ВАП, 1994. – 271 с.
108. Перышкин А.В. Преподавание физики в 6-7 классах средней школы : пособие для учителя / Перышкин А.В., Родина Н.А., Рошовская Х.Д. – [4-е изд., перераб.]. – М. : Просвещение, 1985. – 256 с.
109. Платиця О.В. Тематичне оцінювання. Природознавство, 6 клас / О.В. Платиця // Біологія. – 2007. – № 33. – С. 30–31.
110. Плюснин-Кронин Б.А. Новый этап. Новая система народного образования в РСФСР и новые программы Государственного Ученого Совета / Плюснин-Кронин Б.А. – М. : Работник просвещения, – 1925. – 85 с.
111. Познанська Н.Ф. Спостереження у курсі «Природознавство» для 5 класу / Н.Ф. Познанська // Фізика. – 2006. – № 5. – С. 15–19.
112. Потапова М.В. Пропедевтика как дидактическое условие преемственности в системе непрерывного физического образования : дисс. канд. пед. наук : 13.00.02 / Потапова Марина Владимировна. – Челябинск, 2001. – 278 с.
113. Пурышева Н.С. Дифференцированное обучение физике в средней школе / Пурышева Н.С. – М. : Прометей, 1993. – 161 c.
114. Пушкарьова Т.О. Навколишній світ : програми основної школи, 5-6 класи / Пушкарьова Т.О. – Суми: Козацький вал, 2004. – 32 с.
115. Рабиза Ф.В. Опыты без приборов / Рабиза Ф.В. – М. : Дет. лит., 1988. – 111 с. – (Знай и умей).
116. Развитие мышления в процессе обучения физике : [сб. научных трудов / под ред. Суровикиной С.А. ]. – Омск: Академия, 2004. – 80 с.
117. Райков Б.Е. Пути и методы натуралистического просвещения / Райков Б.Е. – М. : изд-во АН РСФСР, 1969. – 488 с. – (Труды д. чл. АПН РСФСР).
118. Ромашкина Н.В. Курс «Естествознание» для 5-6 классов в системе школьного физического образования: содержание и технологии обучения : дисс. канд. пед. наук: 13.00.02 / Ромашкина Наталья Валерьевна. – Москва, 2001. – 234 с.
119. Русаков М.Г. Нежива природа / Русаков М.Г. – К. : Рад. школа, 1972. – 159 с.
120. Рыков Н.А. Природоведение и биология / Н.А. Рыков // Ученые записки ЛГПИ им. А.И. Герцена. – Л. : ЛГПИ, 1972. – 302 с.
121. Рябко А.В. Дослідно-експериментальна перевірка результатів формування уявлень про фізичні явища в учнів 5-6-х класів / А.В. Рябко // Збірник наукових праць молодих науковців і студентів. – Кіровоград : Ексклюзів-Систем, 2012. – Вип. 10. – С. 103-105.
122. Рябко А.В. О ведущей роли физики на этапе пропедевтики естественнонаучных знаний в школе / А.В. Рябко // Методы совершенствования фундаментального образования в школах и вузах: ХІІІ междунар науч.-метод. конф., 22–26 сент. 2008 г. : тезисы докл. – Севастополь, 2008. – С.160–162.
123. Рябко А.В. Пропедевтика фізики як педагогічна проблема / А.В. Рябко // Фізика і астрономія у школі. – 2008. – № 4 (67). – С. 46–49.
124. Рябко А.В. Міжпредметна інтеграція природознавства і математики в основній школі / А.В. Рябко // Вісник ГДПУ ім. О. Довженка. Серія: Педагогічні науки. – Глухів, 2009. – Вип. 13. – С. 195–199.
125. Рябко А.В. Пропедевтика фізики в основній школі : два підходи / А.В. Рябко // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету. Серія: Педагогічні науки. – Чернігів, 2009. – Вип. 65. – С. 124 –127.
126. Рябко А.В. Система підготовки вчителів фізики до викладання предметів інтегрованого змісту / А.В. Рябко // Фізика і астрономія у школі. – 2010. – № 3(78). – С. 29–33.
127. Рябко А.В. Сюжетні задачі фізичного змісту як засіб пропедевтики фізики у 5-6 класах основної школи / А.В. Рябко // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – Бердянськ : БДПУ, 2011. – № 3. – С. 231–237.
128. Рябко А.В. Природознавство. 5-6 класи : Навч.-метод. посібник / А.В. Рябко. – Глухів : РВВ ГНПУ ім. О. Довженка, 2012. – 184 с. +1 електрон. опт. диск.
129. Сабо А.М. Обучение физике в школах социалистических стран : пособ. для учителя / Сабо А.М. – К. : Радянська школа, 1990. – 175 с.
130. Савицька Н.І. Природознавство. 5-6 класи : авторські уроки / Н.І. Савицька, Є.О. Цуканова. – Х. : Ранок, 2007. – 176 с.
131. Савицька Н.І. Природознавство. 6 клас : розширене календарне планування уроків / Савицька Н.І. – Х. : Ранок, 2006. – 80 с.
132. Сак Т.В. Природознавство : підруч. для 5-го класу загальноосвіт. навч. закл. / Сак Т.В., Гірний О.І., Зінкевич М.В. – К. : Навч. книга, 2005. – 176 с.
133. Самсонова Г.В. Елементи фізики в 2-5 класах : посіб. для вчителів / Самсонова Г.В. – К. : «Радянська школа», 1977. – 96 с.
134. Скаткин Н.М. Совершенствование процесса обучения : проблемы и суждения / Скаткин Н.М. – М.: Педагогика, 1971. – 206 с.
135. Скаткин Н.М. Природоведение : учеб. для 3-4-го класа сред. школы. / Скаткин Н.М. – М. : Просвещение, 1987. – 238, [2] с.
136. Скаткин Н.М. Природоведение : учеб. для 3-5-го класа сред. школы / Н.М. Скаткин, Л.Ф. Мельчаков. – [8-е изд., перераб.]. – М. : Просвещение, 1992. – 238, [2] с.
137. Скаткин Н.М. Природоведение : учеб. для 3-го класа сред. школы / Скаткин Н.М. – М. : Просвещение, 1971. – 143 с.
138. Сосницька Н.Л. Фізика як навчальний предмет у середній загальноосвітній школі України : історико-методологічні і дидактичні аспекти / Сосницька Н.Л. – К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2005. – 399 с.
139. Сосновский И.П. Уголок природи в школе : кн. для учителя / И.П. Сосновский, В.И. Корнеева. – М. : Просвещение, 1986. – 112 с.
140. Старченко С.А. Теоретические основы интеграции содержания естественнонаучного образования в лицее : дисс. … доктора пед. наук : 13.00.02 / Старченко Сергей Александрович. – Челябинск, 2000. – 421 с.
141. Степанова Г.Н. Физика с пятого класса : программа и метод. сопровождение / Степанова Г.Н. – СПб. : СМИО ПРЕСС, 1997. – 141, [2] с.
142. Степанова Г.Н. Физика. 5 класс : учебник для классов, обучающихся по программе «Физика с пятого класса» / Степанова Г.Н. – СПб. : Школа, 2004. – 256 с.
143. Сухова Т.С. Естествознание. 5 клас : методическое пособие / Сухова Т.С. – М. : Вентана-Граф, 2005. – 128 с.
144. Сухомлинский В.О. Школа и природа / В.О. Сухомлинский // Советская педагогика. – 1970. – № 5. – С. 36-45.
145. Тагліна О.В. Тиждень природознавства в школі. 5-6 класи / Тагліна О.В. – Х. : Ранок, 2008. – 176 с.
146. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний / Талызина Н.Ф. – М. : изд-во МГУ, 1975. – 343 с.
147. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся / Талызина Н.Ф. – М. : Знание, 1983. – 96 с. – (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология»; № 3).
148. Тарасов Л.В. Окружающий мир – 5. Звезды и атомы. Часть 2. В глубины вещества (атомы, молекулы, живые клетки) : учебник для 5 класса / Тарасов Л.В. – К. : Эдиториал УРСС, 2000. – 288 с.
149. Тарасов Л.В. Презентація освітньої галузі «Людина і світ» в інноваційній освітній моделі «Екологія і розвиток» / Тарасов Л.В., Кочубей Н.В., Тарасова Т.Б. – Суми : Університетська книга, 2002. – 50 с.
150. Теоретические проблемы современного школьного учебника : [ сб. науч. тр. / отв. ред. Лернер И.Я., Шахмаев Н.М. ]. – М. : АПН СССР, 1989. – 172 с.
151. Ткаченко С.П. Інтеграція знань з методики фізики і психолого-педагогічних дисциплін у підготовці майбутнього вчителя фізики : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня кан. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія і методика навчання фізики“ / С. П. Ткаченко. – К., 2007. – 24 с.
152. Ткачук Т.С. Світлові явища / Т.С. Ткачук // Біологія. – 2008. – № 30. – С. 40–41.
153. Трояновский И.И. Курс природоведения: для младших классов средних учебн. заведений торговых школ и городских училищ : в 2 ч. / Трояновский И.И. – [ 9-е изд. ]. – М. : Типография Т-ва И.Д. Сытина, 1916 –.– Ч. І: Воздух, вода и земля. – 151 с.
154. Трояновский И.И. Курс природоведения: для младших классов средних учебн. заведений торговых школ и городских училищ : в 2 ч. / Трояновский И. И. – [ 9-е изд. ]. – М. : Типография Т-ва И.Д. Сытина, 1916 –.– Ч. ІІ: Растение и его жизнь. – 174 с., ил., 7 цв. табл
155. Тумалева Е.А. Научно-популярные кинофильмы и телепередачи на занятиях по физике в средней школе : методические рекоменд. и указ. / Тумалева Е.А. – Л. : РТП ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1981. – 45 с.
156. Турдикулов Э.А. Экологическое образование и воспитание учащихся в процессе обучения физике : кн. для учителя / Турдикулов Э.А. – М. : Просвещение, 1988. – 126 с.
157. Усова А.В. Методика преподавания физики в 7-8 классах средней школы : пособие для учителя / [ Усова А.В., Орехов В.П., Каменецкий С.Е. и др. ]. – [ 4-е изд., перераб. ]. – М. : Просвещение, 1990. – 319 с.
158. Усова А.В. Новая концепция естественнонаучного образования и педагогические условия ее реализации / Усова А.В. – Челябинск: изд-во ЧГПУ, 2000. – 221 с.
159. Усова А.В. Связь преподавания физики с сельскохозяйственным производством : пособ. для учителей / А.В. Усова, Н.С. Антропова. – [ 2-е изд., перераб. ]. – М. : Просвещение, 1976. – 191 с.
160. Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения / Усова А.В. – М. : Педагогика, 1986. – 173 с.
161. Усова А.В. Формирование учебных умений и навыков учащихся на уроках физики / А.В. Усова, А.А. Бобров. – М. : Просвещение, 1988. – 112 с. – (Библиотека учителя физики).
162. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии : собрание сочинений в 11 т. / Ушинський К. Д. – Л. : изд-во АПН РСФСР, 1950 – . –Т. 1. – 1950. – 775 с.
163. Федорова В.М. Методика навчання природознавства в 4 класі : посіб. для вчителів / В.М. Федорова, С.З. Якупов. – К. : Рад. школа, 1986. – 144 с.
164. Федорова В.Н. Межпредметные связи. На материале естественнонаучных дисциплин средней школы / В.Н. Федорова, Д.М. Кирюшкин. – М. : Педагогика, 1972. – 152 с.
165. Хоменко О.В. Аналітичний звіт за результатами моніторингового дослідження щодо формування в учнів 5-х та 11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів світоглядних і загальнокультурних уявлень про небесні тіла та Всесвіт у цілому / О.В. Хоменко // Фізика в школах України, 2009. – № 15/16. – С.34–48.
166. Храмов А.А. Разноуровневый подход в проведении практических и самостоятельных работ по природоведению : методическое пособие / А.А. Храмов, Е.В. Храмова. – Ульяновск : ИПК ПРО, 1999. – 24 с.
167. Цуканова Є.О. Природознавство. 5 клас : розширене календарне планування уроків / Цуканова Є.О. – Х. : Ранок, 2006. – 80 с.
168. Цуканова Є.О. Природознавство. 5-6 класи: наочний довідник. / Цуканова Є.О. – Х. : Веста, 2006. – 110 с.
169. Чапаев Н.К. Теоретико-методологические основы педагогической интеграции : дисс. доктора пед. наук: 13.00.01 / Чапаев Николай Кузьмич. – Екатеринбург, 1998. – 462 с.
170. Шабанов Д.А. Зошит з природознавства – ігровий підхід / Д.А. Шабанов // Біологія. – 2005. – № 22–24 (106–108). – С. 6.
171. Шабанов Д.А. Робочий зошит з природознавства. 5 клас / Шабанов Д.А., Задорожний К.М., Кравченко М.О. – Х. : Ранок, 2007. – 80 с.
172. Шамало Т.Н. Учебный эксперимент в процессе формирования физических понятий : кн. для учителя / Шамало Т.Н. – М. : Просвещение, 1986. – 96 с.
173. Шаповалова Л.А. Методика розв’язування задач міжпредметного змісту в процесі навчання фізики у загальноосвітній школі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня кан. пед. наук: спец. 13.00.02 „Теорія і методика навчання фізики“ / Л.А. Шаповалова. – К., 2002. – 26 с.
174. Шатковська Г.І. Науково-методичні засади інтеграції знань з фізики і хімії студентів вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації технічно-технологічного профілю : автореф. дис... кан. пед. наук : 13.00.02 – теорія і методика навчання фізики / Г.І. Шатковська. – Національний педагогічний університет ім. М.П. Драгоманова. – К., 2007. – 26 с.
175. Шулежко Е.М. Разработка структуры и содержания курса физики на основе метода научного познания : дис. кандидата пед. наук : 13.00.02 / Шулежко Елена Михайловна. – М., 2003. – 213 с.
176. Шульга І.К. Нариси з історії шкільного природознавства в Росії / Шульга І.К. – К. : Рад. школа, 1955. – 292 с.
177. Ягодовський К.П. Питання загальної методики природознавства / Ягодовський К.П. – К. : Радянська школа, 1953. – 218 с.
178. Ярошенко О.Г. П’ятикласники вчаться бути природодослідниками / О.Г. Ярошенко // Безпека життєдіяльності. – 2006. – № 3. – С. 32–34.
179. Природознавство : програма для 5-6-х класів загальноосвітніх навчальних закладів / О.Г. Ярошенко, Т.Г. Гільберг, В.Р. Ільченко [ та ін. ] // Біологія. – 2005. – № 10 (94) – C. 3–8.
180. Ярошенко О.Г. Природознавство: 5 : підруч. для загальноосвіт. навч. закл. / Ярошенко О.Г., Баштовий В.І., Коршевнюк Т.В. – К. : Генеза, 2005. – 128 с.
181. Ярошенко О.Г. Природознавство: 6 кл. : підруч. для загальноосвіт. навч. закл. / Ярошенко О.Г., Коршевнюк Т.В., Баштовий В.І. – К. : Генеза, 2006. – 160 с.
182. Blum A. The development of an Integrated Science Curriculum. Information Scheme Fur / Abraham Blum // Science Education – 1981, vol. 3. – p. 1-15.
183. French R.K. Ancient natural history : histories of nature / Roger French. p. cm. – Routledge, 1994. – 299 p. – (Sciences of antiquity series).
184. Lamanauskas V. European Dimension in Integrated Science Education : Training material for students / V. Lamanauskas, M. Vilkoniene; Reviewers: D. Nezvalová, L. Railiene. – Olomouc, 2008. – 112 p.
185. New trends in integrated science teaching / Edited by J. Reay, University of the West Indies St. Augustine (Trinidad and Tobago). Series : UNESCO, The teaching of basic sciences. Vol. V. – Printed by Imprimerie de la Manutention, Mayenne, 1979. – 239 p.
186. New trends in physics teaching / Edited by E.J. Wenham, M.B. E. Fellow and Former Head of Science Department Worcester College of Higher Education (United Kingdom). Series : UNESCO, The teaching of basic sciences. Volume IV. – Printed by Imprimerie de la Manutention, Mayenne, 1984. – 158 p.
187. The Inclusion of Environmental Education in Science Teacher Education / Edited by Alec M. Bodzin, Beth Shiner Klein, Starlin Weaver. Springer Science + Business Media B.V., 2010. – 352 p.
188. Vijapurkar J. Small Science : Teacher's Book. Class 5 / Jyotsna Vijapurkar, Gouri Patil, Arvind Kumar, Jayashree Ramadas. – Homi Bhabha Centre for Science Education, 2006. – 13 p.