МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ ДЖАЗОВОЇ ІМПРОВІЗАЦІЇ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИКИ У ПРОЦЕСІ ІНСТРУМЕНТАЛЬНО-ВИКОНАВСЬКОЇ ПІДГОТОВКИ

Краткое описание

Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя

На правах рукопису

ПАВЛЕНКО ОЛЕКСІЙ МИКОЛАЙОВИЧ

УДК 378.091.12-051: 78.071.2

МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ ДЖАЗОВОЇ ІМПРОВІЗАЦІЇ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИКИ У ПРОЦЕСІ ІНСТРУМЕНТАЛЬНО-ВИКОНАВСЬКОЇ ПІДГОТОВКИ

13.00.02 – теорія та методика навчання музики

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник - Олексюк Ольга Миколаївна,
доктор педагогічних наук, професор

Ніжин – 2012

ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ ДЖАЗОВОЇ ІМПРОВІЗАЦІЇ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИКИ У ПРОЦЕСІ ІНСТРУМЕНТАЛЬНО-ВИКОНАВСЬКОЇ ПІДГОТОВКИ 11
1.1. Джаз як явище музичного мистецтва 11
1.2. Сутність та структура вмінь джазової імпровізації 33
Висновки до розділу 1 58
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ ДЖАЗОВОЇ ІМПРОВІЗАЦІЇ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИКИ У ПРОЦЕСІ ІНСТРУМЕНТАЛЬНО-ВИКОНАВСЬКОЇ ПІДГОТОВКИ 61
2.1. Проблема джазової імпровізації у змісті інструментально-виконавської підготовки майбутнього вчителя музики 61
2.2. Методика формування вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики в процесі інструментально-виконавської підготовки 79
Висновки до розділу 2 101
РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ФОРМУВА-ННЯ ВМІНЬ ДЖАЗОВОЇ ІМПРОВІЗАЦІЇ МАЙБУТНЬОГО ВЧИ-ТЕЛЯ МУЗИКИ У ПРОЦЕСІ ІНСТРУМЕНТАЛЬНО-ВИКОНАВ-СЬКОЇ ПІДГОТОВКИ 103
3.1. Діагностика стану сформованості вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики 103
3.2. Етапи реалізації методики формування вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики в процесі інструментально-виконавської підготовки 130
3.3. Результати дослідно-експериментальної роботи 158
Висновки до розділу 3 173
ВИСНОВКИ 176
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 181
ДОДАТКИ 208

ВСТУП

Актуальність дослідження. У сучасному вітчизняному освітньому просторі відбуваються трансформаційні процеси, спрямовані на формування нової генерації педагогічних кадрів, здатних реалізувати свій потенціал в умовах майбутньої педагогічної діяльності. Модернізація сучасної освітньої системи зумовлює необхідність впровадження ефективних навчальних технологій, зорієнтованих на формування творчого потенціалу особистості, інтеграцію професійних знань, умінь та навичок.
Професійна підготовка майбутнього вчителя музики передбачає спрямування різних видів музичної діяльності на розвиток креативних здібностей шкільної молоді. У системі музичної освіти ідеї творчого розвитку фахівця найповнішого втілення отримали у сфері інструмен-тального навчання. Гармонічно поєднуючи аналітичні, креативні та практичні аспекти навчання, інструментально-виконавська діяльність виступає потужним розвиваючим засобом. Важливим чинником творчого розвитку студента в інструментальному класі є формування вмінь джазової імпровізації. Залучення майбутнього вчителя музики до джазової імпровізації забезпечить реалізацію власних творчих можливостей, сприятиме розвитку художнього мислення, розширенню мистецького кругозору, вдосконаленню інструментально-виконавської майстерності. Формування у майбутнього вчителя музики вмінь джазової імпровізації сприятиме опануванню ефективних методів та прийомів організації навчального процесу, зорієнтованих на становлення у школярів інтересу до джазового мистецтва, розвитку музичних здібностей та творчої активності.
Формування творчої особистості розкривається в різних її аспектах багатьма вченими. Так, у сучасній науково-педагогічній літературі розглядаються питання, присвячені педагогічній творчості (В.Загвязинський, Н.Кічук, М.Поташник, С.Сисоєва та ін.), музично-педагогічній творчій діяльності (А. Болгарський, О. Олексюк, Г. Падалка, О. Ростовський та ін.), розвитку художньо-творчого потенціалу (Е.Абдуллін, Л.Масол, В.Ражников, О.Рудницька, О.Щолокова та ін.), формуванню художньо-творчих вмінь (М.Кириченко, В.Крицький, Л.Онофрійчук, О.Плотницька, І.Чернявська, І.Шин¬тяпіна та ін.), імпровізаційних вмінь (Л.Баренбойм, Г.Гельфгат, Б.Іофіс, С.Мальцев, Ю.Козирев, Н. Попович та ін.).
Інструментально-виконавська підготовка у професійному становленні майбутнього вчителя музики, його музично-педагогічній та художньо-творчій діяльності посідає одне з ключових місць. Питання інструментально-виконавської підготовки стали предметом численних педагогічних досліджень у сфері спеціальної музичної освіти (О. Алексєєв, Л. Баренбойм, Г. Коган, Е. Ліберман, А. Малинківська, К. Мартинсен, Я. Мільштейн, Г. Нейгауз, С. Савшинский, С. Фейнберг та ін.), у галузі музично-педаго¬гічної освіти (Л. Арчажникова, В. Буцяк, Н. Гуральник, О. Олексюк, Г. Падалка, О. Ростовський, О. Рудницька, Г. Ципін, О. Щербініна, В. Шульгіна, О. Щолокова та ін.).
У сучасній науковій літературі набули широкого висвітлення питання виникнення й становлення джазу (К. Берендт, Д. Коллієр, В. Конен, А. Медведєв, Є. Овчинников, Ю. Панасьє, В. Перевєрзєв, У. Сарджент, М.Уільямс, В.Феєртаг та ін.), з історії джазових стилів та їх еволюції (В. Єрохін, В. Дряпіка, Ю. Чугунов та ін.), джазового виконавства та імпровізації (Є. Барбан, О. Баташов, Б. Гнилов, Ю. Кінус, В. Конен, Д. Лівшиць, А. Одер, С. Фінкельстайн, Л. Фезер, Г. Шуллер та ін.). Останнім часом набули широкого висвітлення проблеми навчання джазу та джазової імпровізації (Д. Бейкер, І. Бриль, Дж. Мехіган, Дж. Кокер, Ю. Козирев, Д. Крамер, Ю. Маркін, В. Молотков, Дж. Рассел, О.Степурко, О. Хромушин та ін.).
Аналіз наукових досліджень дав змогу виявити певні суперечності, зокрема між:
– вимогами до якості інструментально-виконавської підготовки майбутнього вчителя музики і традиційною практикою навчання у вищому навчальному закладі;
– потребою підвищення рівня професійного і творчого розвитку майбутнього вчителя музики та реальним станом сформованості у них умінь джазової імпровізації;
– актуальністю проблеми вдосконалення процесу формування вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики і недостатнім дослідженням її у педагогічній науці;
– потребою майбутнього вчителя музики у знаннях та вміннях здійснювати творчий розвиток учнів засобами джазового мистецтва і недостатнім рівнем методичного забезпечення його підготовки.
Отже, актуальність, педагогічне значення даної проблеми, її недостатня теоретична і методична розробленість у науковій літературі, необхідність розв’язання зазначених суперечностей, а також потреба сучасної практики у творчо розвиненій особистості майбутнього вчителя музики зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: «Методика формування вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики у процесі інструментально-виконавської підготовки».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано відповідно до тематичного плану наукових досліджень кафедри музичної педагогіки та хореографії Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя: «Проблеми фахової підготовки сучасного вчителя музики». Тему дисертаційного дослідження затверджено Вченою радою Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя (протокол №6 від 05.03.2009р.) та узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології НАПН України (протокол №4 від 26.05.2009р.).
Мета дослідження – розробити, обґрунтувати та експериментально перевірити методику формування вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики в процесі інструментально-виконавської підготовки.
Відповідно до мети дослідження визначено такі завдання:
1. Проаналізувати стан вивчення проблеми формування вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики у процесі інструментально-виконавської підготовки.
2. Розкрити сутність, зміст, специфіку вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики.
3. Виявити та теоретично обґрунтувати компонентну структуру вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики.
4. Обґрунтувати критерії, показники та рівні сформованості вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики.
5. Теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити методику формування вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики у процесі інструментально-виконавської підготовки.
Об’єкт дослідження – процес інструментально-виконавської підготовки майбутнього вчителя музики у вищому педагогічному навчальному закладі.
Предмет дослідження – методика формування вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики в процесі інструментально-виконавської підготовки.
Теоретико-методологічну основу дослідження становлять: філософські концепції, що розкривають систему категорій і понять, пов’язаних з музичною творчістю (Т. Адорно, М. Каган, М. Киященко, Л. Столович); дослідження з педагогічної та загальної психології (Л. Виготський, П. Гальперін, А. Деркач, О. Леонтьєв, С. Мальцев, С. Рубінштейн, Б. Теплов); дидактичні положення про розвиток особистості (І. Бех, Є. Бондаревська, С. Гончаренко, І. Зязюн, Н. Мойсеюк, О. Савченко, В. Сєриков, О. Сухомлинська, І. Якиманська); педагогічні теорії розвитку особистості в умовах художньо-творчої діяльності (Н. Гузій, А. Козир, О. Олексюк, Г. Падалка, Л. Рапацька, О.Ростовський, О. Рудницька, Т. Тютюнникова, Г. Ципін, Г. Шахов, В. Шульгіна, О. Щолокова); дослідження з проблем джазового мистецтва (С. Клітін, В. Конен, В. Олен¬дарьов, В. Романко, У. Сарджент, В. Симоненко, В. Фейєртаг, Ю. Чугунов); методичні праці з питань застосування джазової імпровізації в навчально-виховному процесі (Б. Брилін, В. Дряпіка, О. Жаркова, Ю. Козирев, О. Курильченко, Н. Попович, А. Пчелінцев, О. Хижко та ін.).
Методи дослідження. З метою вирішення поставлених завдань було застосовано комплекс теоретичних, емпіричних та статистичних методів: теоретичні – аналіз, систематизація та узагальнення філософської, психолого-педагогічної, мистецтвознавчої, методичної літератури з метою з’ясування стану розробленості досліджуваної проблеми та уточнення понятійного апарату; емпіричні – анкетування, інтерв’ювання, опитування, спостереження, бесіди, обговорення, педагогічний експеримент; статистичні – для математичної обробки даних щодо здійснення кількісного та якісного аналізу результатів дослідження.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що:
– вперше теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено поетапну методику формування вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики у процесі інструментально-виконавської підготовки; запропоновано методи навчання джазової імпровізації (джазового мелодико-фігураційного, ритмічного, мотивного, гармонічного варіювання; створення джазового акомпанементу; аналіз джазових імпровізацій; планування джазової імпровізації; групового джазового музикування); розроблено компонентну структуру, критерії, показники, на основі яких визначені рівні сформованості вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики; визначено педагогічні умови формування вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики, зокрема: забезпечення позитивної мотивації до застосування джазової імпровізації в інструментально-виконавській підготовці; діалогова співтворчість викладача і студента в процесі навчальної діяльності, урахування індивідуальних можливостей майбутнього вчителя музики під час навчання джазової імпровізації;
– удосконалено зміст та процес інструментально-виконавської підготовки майбутнього вчителя музики;
– конкретизовано сутність поняття «вміння джазової імпровізації»;
– подальшого розвитку набули форми і методи формування вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики у процесі інструментально-виконавської підготовки.
Практичне значення одержаних результатів дослідження визначається тим, що розроблена та впроваджена методика формування вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики у процесі інструментально-виконавської підготовки може бути використана при викладанні дисциплін інструментального циклу. Матеріали й результати дослідження можуть скласти основу для підготовки методичних матеріалів з питань фахової підготовки майбутнього вчителя музики у мистецьких навчальних закладах, для розробки методичних матеріалів щодо формування творчої особистості засобами джазового мистецтва у процесі інструментально-виконавської підготовки.
Основні положення дисертаційного дослідження з проблеми формування вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики у процесі інструментально-виконавської підготовки впроваджено в навчальний процес Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя (довідка №304 від 29.09.2011 р.), Київського університету імені Бориса Грінченка (довідка № 224-а від 22.09.2011 р.), Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського (довідка № 2734 від 17.10.2011 р.), Рівненського державного гуманітарного університету (довідка № 478 від 05.10.2011 р.).
Апробація результатів дослідження. Основні теоретичні і методичні положення, висновки і результати дисертаційного дослідження викладено у доповідях автора на міжнародних науково-практичних конференціях: «Гуманістичні орієнтири мистецької освіти» (Київ, 2009); «Культурно-мистецьке середовище: творчість та технології» (Київ, 2009); «Слов'янське музичне мистецтво у контексті європейської культури» (Вінниця, 2009); «Інновації у вищій освіті» (Кременець, 2010); «Гуманістичні орієнтири мистецької освіти» (Київ, 2011); «Слов'янське музичне мистецтво у контексті європейської культури» (Вінниця, 2011); «Інструментальне мистецтво у вищій школі: проблеми і перспективи професійної підготовки» (Кам’янець-Подільський, 2012); на всеукраїнських науково-практичних конференціях: «Сучасна мистецька освіта: проблеми, технології, перспективи» (Ніжин, 2008); «Магістратура: творчі пошуки і здобутки в умовах участі України у Болонському процесі» (Київ, 2008); «Інструментальне мистецтво у вищій школі: проблеми і перспективи професійної підготовки» (Кам'янець-Подільський, 2009); «Запровадження засад Болонського процесу в Україні: аналітична оцінка, здобутки, перспективи» (Київ, 2010); «Мистецька освіта ХХІ століття: проблеми теорії і практики» (Ніжин, 2010); «Сучасна вища освіта в умовах реформування: проблеми, теорія, практика» (Одеса, 2010); «Підсумки запровадження засад Болонського процесу в Україні: аналітична оцінка, здобутки, перспективи» (Київ, 2011); «Проблеми удосконалення професійної підготовки фахівців мистецьких дисциплін» (Суми, 2011); «Формула творчості: теорія і методика мистецької освіти» (Луганськ, 2011); на науково-практичних семінарах: «Проблеми сучасної музичної освіти та виконавства» (Ніжин, 2009); «Мистецькі діалоги: культура, освіта, виконавство» (Ніжин, 2012); на щорічних науково-практичних конференціях професорсько-викладацького складу Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя (Ніжин, 2008 – 2012); на засіданні кафедри музичної педагогіки та хореографії Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя протягом 2008 та 2011 рр.
Публікації. Основні положення дисертаційного дослідження відображено у 21-ій публікації автора, серед яких 13 статей у наукових фахових виданнях, 8 статей у збірниках матеріалів і тез конференцій.
Структура дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, додатків та списку використаних джерел (269 найменувань, з них 25 – іноземними мовами). Основний текст дисертації складає 180 сторінок, загальний обсяг роботи – 238 сторінок. Робота містить 7 таблиць, 11 рисунків, що разом із 6 додатками становлять 41 сторінку.

Список литературы

ВИСНОВКИ

Проведене дослідження та здобуті результати щодо розв’язання проблеми формування вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики у процесі інструментально-виконавської підготовки дало можливість сформулювати висновки відповідно до поставлених завдань:
1. Актуальність проблеми дослідження формування вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики визначається сучасними вимогами до інструментально-виконавської підготовки студентів мистецьких факультетів вищих закладів педагогічної освіти, важливістю розуміння підвищення рівня професійного і творчого розвитку, реалізації креативних здібностей під час джазового імпровізаційного музикування, оптимального використання набутого творчо-виконавського досвіду у педагогічній діяльності. Аналіз наукової літератури з проблеми дослідження показав відсутність цілісної методики формування вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики у процесі інструментально-виконавської підготовки.
На основі аналізу науково-методичних джерел розкрито сутність та змістовну характеристику джазового мистецтва. Виявлено, що джазове мистецтво вирізняється комплексом оригінальних виражальних засобів: застосуванням імпровізації у своїй художній системі, специфічною ритмічною організацією музичного матеріалу, своєрідністю гармонії, мелодики, форми та виконавських прийомів. Ретроспективний аналіз науково-методичної літератури дав можливість з’ясувати, що джазове мистецтво у процесі свого становлення сформувалося як складна система з різноманітними стилями, напрямами, течіями. Встановлено, що для архаїчного та новоорлеанського джазу характерна колективна орнаментальна імпровізація, у чиказькому стилі домінує сольна, варіаційна імпровізація, у стилі свінг – аранжована імпровізація, у бі-бопі – імпровізація на акордову структуру, у модальному джазі – імпровізація на лад, а для фрі-джазу характерна довільна імпровізація.
З’ясовано, що систематичне навчання у сфері джазу є одним із важливих аспектів функціонування цього виду мистецтва, воно реалізується в системі мистецьких навчальних закладів різного рівня акредитації.
2. Теоретичне осмислення проблеми дослідження надало можливість визначити вміння джазової імпровізації як здатність майбутнього вчителя музики до джазового музикування на основі засвоєних спеціальних знань і навичок, творчо-пошукових, аналітико-прогностичних, перетворювальних дій у процесі інструментально-виконавської діяльності, у результаті якої створюється творчий продукт. Визначено структуру вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики, яка містить такі взаємопов’язані компоненти: мотиваційно-емоційний, когнітивно-пізнавальний, аналітико-прогностичний, творчо-діяльнісний.
3. Аналіз змісту інструментально-виконавської підготовки дав змогу з’ясувати, що навчанню джазової імпровізації у процесі інструментально-виконавської підготовки, як важливому елементу музично-творчого розвитку майбутнього вчителя музики, його професійного становлення та готовності до реалізації творчих можливостей у музично-педагогічній діяльності, не надається особливого значення. Виявлено відсутність джазової імпровізації в комплексі вмінь, якими повинен оволодіти майбутній вчитель музики з дисциплін інструментально-виконавського циклу. Здійснений аналіз наукових досліджень показав, що навчання мистецтва джазу, джазової імпровізації є актуальним для професійної підготовки майбутнього вчителя музики загалом та інструментально-виконавської зокрема.
4. Визначено критерії сформованості вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики: 1) мотиваційно-емоційний, що характеризує рівень сформованості мотивації до музично-творчої діяльності, емоційно-вольової установки до творчості, який сприяє усвідомленню майбутнім вчителем музики значущості джазової імпровізації для подальшої музично-педагогічної діяльності; 2) когнітивно-пізнавальний, що характеризує рівень музично-мистецької ерудиції та обсяг знань з джазового мистецтва та імпровізації в джазі; 3) аналітико-прогностичний, який виявляє здатність здійснювати аналітичні дії, передбачати наслідки творчої діяльності; 4) творчо-діяльнісний, що виявляє здатність створювати джазову імпровізацію у процесі творчого музикування. Визначено рівні сформованості вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики: високий, середній, низький. Аналіз результатів констатувального дослідження виявив переважно низький та середній рівень сформованості вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики.
5. Обґрунтовано та експериментально перевірено методику формування вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики у процесі інструментально-виконавської підготовки. Сутність експеримен¬тальної методики полягала в поетапному формуванні вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики у процесі інструментально-виконавської підготовки.
Формувальний експеримент охоплював три етапи. На першому етапі (репродуктивному) впроваджено авторський спецкурс, акцентувалась увага майбутніх вчителів музики на усвідомленні значення вмінь джазової імпровізації в інструментально-виконавській підготовці, на формуванні стійкого інтересу та позитивного ставлення до джазового музикування, оволодінні комплексом знань про мистецтво джазу та джазової імпровізації. На цьому етапі переважали такі методи: словесні (бесіда, лекція, семінарське заняття, розповідь, пояснення), наочні, проблемні завдання, аналіз джазових імпровізацій.
На другому етапі (продуктивному) формувального експерименту здійснювалося розширення та поглиблення знань про різноманітні способи творення джазової імпровізації, формування здатності виявляти ціннісне відношення до джазових творів, аналізувати продукти власної творчої діяльності, під час проведення індивідуальних та індивідуально-групових форм роботи. Основними методами розвитку вмінь джазової імпровізації на другому етапі визначено: аналіз, джазове мелодико-фігураційне, ритмічне, мотивне, гармонічне варіювання; створення джазового акомпанементу; планування джазової імпровізації; практичні джазові вправи, творчі завдання, художньо-психологічна підтримка.
На третьому етапі (креативному) студенти експериментальної групи реалізовували набуті знання, вміння та навички під час педагогічної практики. Майбутні фахівці набували практичного педагогічного досвіду здійснювати музичне виховання шкільної молоді засобами джазового мистецтва. Під час педагогічної практики студенти експериментальної групи мали змогу у реальному педагогічному процесі практично перевірити здобуті знання з мистецтва джазу, вміння джазової імпровізації, усвідомити недоліки, розкрити творчі можливості. На цьому етапі застосовувалися такі методи: педагогічна бесіда, практичний показ, творчі завдання, групове джазове музикування, оцінювання, самоаналіз творчої діяльності.
Ефективному формуванню вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики у процесі інструментально-виконавської підготовки сприяло комплексне дотримання таких педагогічних умов: забезпечення позитивної мотивації до застосування джазової імпровізації в інструментально-виконавській підготовці; діалогова співтворчість викладача і студента в процесі навчальної діяльності, урахування індивідуальних можливостей майбутнього вчителя музики під час навчання джазової імпровізації.
6. Дослідно-експериментальна робота довела ефективність та дієвість запропонованої експериментальної методики. Здійснені обчислення, шляхом математичної обробки даних, підтверджують вірогідність отриманих результатів. Позитивна динаміка у рівнях сформованості вмінь джазової імпровізації студентів експериментальної групи засвідчила ефективність запропонованої методики. Це свідчить про доцільність її впровадження у навчальний процес вищих навчальних закладів для успішного формування вмінь джазової імпровізації майбутнього вчителя музики у процесі інструментально-виконавської підготовки.
Проведене експериментальне дослідження не вичерпує усіх аспектів даної проблеми. Перспективними напрямами дослідження, на наш погляд, є: формування вмінь джазової імпровізації у закладах позашкільної освіти, дослідження вікових та психологічних аспектів процесу формування вмінь джазової імпровізації на різних вікових етапах.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абдуллин Э. Б. Методологический анализ проблем музыкальной педагогики в системе высшего образования / Э. Б Абдуллин. – М. : Прометей, 1990. – 186 с.
2. Абдуллин Э. Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе / Э. Б. Абдуллин – М. : Просвещение, 1983. – 112 с.
3. Адам С. Использование результатов обучения (Using Learning Outcomes UK Bologna Seminar) / С. Адам // Болонский процесс: середина пути / [под ред.. В. И. Байденко]. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. Российский Новый Университет, 2005. – С.110 – 151.
4. Адорно Т. В. Избранное: социология музыки / Т. В. Адорно / [coст.: С. Я. Левит, С. Ю. Хурумов ; пер. : М. И. Левина, А. В. Михайлов]. – [2-е изд.]. – М. : РОССПЭН, 2008. – 444 с.
5. Алексеев А. Д. Из истории фортепианной педагогики. Руководство по игре на клавишно-струнных инструментах (от эпохи Возрождения до середины ХIХ века): Хрестоматия / А. Д. Алексеев. – К.: Музична Україна, 1974. – 163 с.
6. Алексеев А. Д. Методика обучения игре на фортепиано / А. Д. Алексеев. – [2-е. изд.]. – М. : Музыка, 1971. – 279 с.
7. Алексюк А. М. Методи навчання і методи учіння / Алексюк А. М. – К. : Знання, 1980. – 48 с.
8. Алиев Ю. Б. Настольная книга учителя музыки / Алиев Ю. Б. – М. : Владос, 2000. – 334 с.
9. Арчажникова Л. Г. Профессия – учитель музыки : кн. для учителя / Л. Г. Арчажникова. – М. : Просвещение, 1984. – 111 с.
10. Асафьев Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Б. В. Асафьев. - [2-е изд]. – Л.: Музыка, 1973. – 144 с.
11. Бабіч Д. Р. Мистецтво імпровізації як складова фахової підготовки артистів естрадних ансамблів / Д. Р. Бабіч // Творча особистість учителя: проблеми теорії та практики : зб. наук. праць. – 2002. – Вип. 7. – С. 81 – 88.
12. Бабіч Д. Р. Формування виконавської майстерності майбутніх артистів естрадних ансамблів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.02 / Бабіч Дана Ростиславівна. – К., 2004. – 21 с.
13. Багрій В. Н. Формування професійних умінь майбутніх соціальних педагогів у процесі педагогічної практики: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 / Багрій Вікторія Неофидівна. — Вінниця, 2010. — 20 с.
14. Балл Г. О. Діалогічний підхід як шлях гуманізації освіти / Г. О. Балл // Філософія освіти в сучасній Україні. – К., 1996. – С.411 – 413.
15. Балл Г. О. Про психологічний зміст особистісної свободи / Г. О. Балл // Педагогіка і психологія. – 1996. – № 3. – С. 18 – 26.
16. Барбан Е. С. Джазовая импровизация (к проблеме построения теории) / Е. С. Барбан // Советский джаз : проблемы, события, мастера : [сб. ст.]. – М. : Сов. композитор, 1987. – С. 162 – 183.
17. Барбан Е. С.Эстетические границы джаза / Е. С. Барбан // Советский джаз : Проблемы. События. Мастера : сб. ст. / [сост. и ред. А. Медведев, О. Медведева]. – М. : Сов. Композитор, 1987. – С. 96 – 113.
18. Баренбойм Л. А. Путь к музицированию. Исследование / Л. А. Баренбойм. – [изд 2-е, доп]. – Л.: Советский композитор, 1979. – 352 с.
19. Баташов А. Н. Феномен импровизации / А. Н. Баташев // Советская музика, 1987. – № 2. – С. 46 – 49.
20. Баташёв А. Искусство джаза в музыкальной культуре / А. Баташёв // Советский джаз : Проблемы. События. Мастера : [сост. и ред. А. Медведев, О. Медведева]. – М. : Сов. Композитор, 1987. – С. 80 – 96.
21. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин. – М.: Художественная литература, 1979. – 412 с.
22. Белокур Н. Ф. Формирование дидактических умений будущего учителя в процессе вузовской общепедагогической подготовки / Н. Ф. Белокур. – Челябинск: ЧГПИ, 1986. – 88 с.
23. Бех І. Д. Виховання особистості: [у 2-х кн.] : Особистісно орієнтований підхід : теоретико-технологічні засади: Наукове видання / І. Д. Бех. – К.: Либідь, 2003. – Кн. 1. – 280 с.
24. Білоус О. С. Дидактичні умови формування творчої активності майбутніх педагогів у системі особистісно орієнтованого навчання / О. С. Білоус // Педагогіка вищої та середньої школи : зб. наук. праць. – Кривий Ріг : КДПУ, 2004. – Вип. 7. – С. 17 – 24.
25. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей : [учеб. пособие для студентов вузов] / Д. Б. Богоявленская – М. : Академия, 2002. – 317 с.
26. Большой психологический словарь / [ ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зінченко]. – СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 632с. –(Психологическая энциклопедия).
27. Брылин Б. А. Вокально-инструментальные ансамбли школьников: кн. для учителя / Б. А. Брылин – М. : Просвещение, 1990. – 107 с.
28. Брилін Б. А. Педагогічні основи музично-творчого розвитку учнів старших класів у сучасних формах дозвілля : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : 13.00.01 / Брилін Борис Андрійович. – К., 1998. – 40 с.
29. Брилін Е. Б. Формування навичок композиторської творчості у студентів музично-педагогічних факультетів: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 «Теорія та методика навчання музики і музичного виховання» / Брилін Едуард Борисович. –К., 2002. – 19 с.
30. Бриль И. М. Практический курс джазовой импровизации : [учеб. пособ.] / И. М. Бриль / [ред. Ю. Н. Холопова ; предисл. Ю. Саульского]. – М. : Сов. композитор, 1987. – 104 с.
31. Вайновська М. К. Формування творчої особистості підлітка у навчально-виховному процесі: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.07 / Вайновська Марія Кирилівна. – Запоріжжя, 2004. – 214 с.
32. Васильєва М. П. Формування комунікативних умінь як компонента педагогічної культури майбутнього вчителя: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Теорія та історія педагогіки» / Васильєва Марина Петрівна. – Харків, 1997. – 23 с.
33. Ващенко Г. Г. Загальні методи навчання : [підруч. для педагогів] / Г. Г. Ващенко. – К. : Українська Видавнича Спілка, 1997. – 415 с.
34. Волощук І. С. Науково-педагогічні основи формування творчої особистості / І. С. Волощук . – К.: Педагогічна думка, 1998. – 160 с.
35. Воробкевич Т. П. Методика викладання гри на фортепіано / Т. П. Воробкевич. – Львів : ЛДМА, 2001. – 244 с.
36. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский – М. : Педагогика, 1991. – 480 с.
37. Гальперин П. Я. Лекции по психологии : [учеб. пособ. для студ. вузов] / П. Я. Гальперин – М. : Высш. школа, 2002. – 399 c.
38. Гельфгат Г. Л. Давайте імпровізувати! / Г. Л. Гельфгат // Музика. –1989. - №3. – С.14-15.
39. Гельфгат Г. Л. Сочинение и основы импровизации. Импровизация на фортепиано. Программа и методические указания для детских школ искусств / Г. Л. Гельфгат. – Киев, 1988. – 23 с.
40. Георгян Н. М. Розвиток творчих здібностей молодших школярів засобами музичної ритміки: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Теорія та історія педагогіки» / Георгян Надія Михайлівна. – Луганськ, 1998. – 22 с.
41. Глущенко Ю. П. Импровизация как категория музыкального исполнительства : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. искусствовед. : 17.00.02 / Глущенко Юрий Птерович. – К., 1990. – 17 с.
42. Голобородько О. А. Особистісно орієнтований підхід до морального виховання учнів VI – VII класів у процесі вивчення іноземної мови: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.07 / Голобородько Оксана Анатоліївна. – К., 2008. – 20 с.
43. Голосов Г. Введение в импровизацию: начальная техника импровизации и элементарной композиции / Г. Голосов, Ю. Козырев. – М. : Кабур, 1994. – 58 с.
44. Гоноболин Ф. Н. Психология / Ф. Н. Гоноболин. — М. : Просвещение, 1973. – 240 с.
45. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К.: Либідь, 1997. – 376 с.
46. Горб В. Г. Основная образовательная программа вуза : проблемы и решения / В. Г. Горб // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2004. – № 2.– С. 22 – 31.
47. Горват І., Вассербергер І. Основи джазової інтерпретації / Горват І., Вассербергер І. – К. : Музична Україна, 1980. – 120 с.
48. Гринчук І. П. Проблеми музичного мислення: теорія і методика розвитку. Діалектика музичного логосу та ейдосу: навчально-методичний посібник / І. П. Гринчук, О. П. Бурська. – Тернопіль : Підручники і посібники, 2008. – 224 с.
49. Грищенко Н. В. Феномен творчості (філософсько-онтологічні засади) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. наук : 09.00.01 / Н. В. Грищенко. – Харків, 1995. – 22 с.
50. Громов Е. С. Природа художественного творчества : [кн. для учителя] / Е. С. Громов – М. : Просвещение, 1986. – 237 с.
51. Гузенко В. О. Феномен творчості. Соціально-філософський аналіз : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. наук : 09.00.03 / В. О. Гузенко. – Дніпропетровськ, 1997. – 17 с.
52. Гузій Н. В. Категорія професіоналізму в теорії й практиці підготовки майбутнього педагога: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : 13.00.04 / Гузій Наталія Василівна. – К., 2007. – 432 с.
53. Давыдова Е. В. Методика преподавания сольфеджио / Е. В. Давыдова. – М.: Музыка, 1975. – 159 с.
54. Дем'янчук О. Н. Педагогічні основи формування художньо-естетичних інтересів школярів : [навч.-метод. посіб.] / О. Н. Дем'янчук. – К. : ІЗМН, 1997. – 63 с.
55. Денисов Э. В. Джаз и новая музыка / Э. В. Денисов // Современная музыка и проблемы эволюции композиторской техники. – М., 1986. –С. 328 – 335.
56. Дощечко Н. А. Гармония в джазовой и эстрадной музыке : [учеб. пособие] / Н. А. Дощечко – М. : МГИК, 1983. – 80 с.
57. Дружинина В.Н. Развитие и диагностика способностей / В. Н. Дружинина, В. Д. Шадриков. – М. : Наука, 1991. – 181 с.
58. Дряпіка В. І. Розвиваюче навчання і поліфункціональна підготовка педагога-музиканта засобами джазового виконавства / В. І. Дряпіка // Наукові записки НДПУ ім. М.Гоголя. – 2002. – №1. - С.12-14.
59. Дряпіка В. І. Розкриваючи світ джазу, рок- і поп-музики : [кн. для вчителя] / В. І. Дряпіка – Київ–Кіровоград : Трелакс, 1997. – 184 с.
60. Дряпіка В. І. Соціально-педагогічні основи формування орієнтацій студентської молоді на цінності музичної культури: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук: 13.00.01; 13.00.05 / Дряпіка Володимир Іванович. – К., 1997. – 399 с.
61. Ермаш Г. Л. Творческая природа искусства / Г. Л. Ермаш. – М. : Искусство, 1977. – 320 с.
62. Есаков М. М. Основы джазовой импровизации: ладотональные средства импровизации / М. М. Есаков, А. П. Розенблат. – М. : Респ. метод. кабинет по учебным заведениям искусств и культуры, 1989. – 71 с.
63. Жаркова О. С. Проблема универсальной (полифункциональной) подготовки учителя музыки на современном этапе: джазовое музицирование как компонент учебной работы в музыкально-исполнительских классах : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. пед. наук : 13.00.02 / Жаркова Ольга Сергеевна. – М., 1998. – 22 с.
64. Життєва компетентність особистості: [науково-метод. посіб.] / [за ред. Л. В. Сохань, І. Г. Єрмакова, Г. М. Несян]. – К. : Богдан, 2003. – 520 с.
65. Заблоцька О. С. Компетентнісний підхід як освітня інновація: порівняльний аналіз // Вісник Житомирського державного університету. Серія: Педагогічні науки. – Випуск 40. – Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2008. – С.63 - 68.
66. Загальна психологія: [підруч. для студентів вищ. навч. закладів.] / С.Д.Максименко, В.О.Зайчук, В.В. Клименко, В.О.Соловієнко / [за заг. ред. акад. С. Д. Максименка]. - К. : Форум, 2000. – 543 с.
67. Загвязинский В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: [учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений] / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М.: Академия, 2003. – 208 с.
68. Зайцев Г. Б. История джаза : [учеб. пособие] / Г. Б. Зайцев. – Екатеринбург : Изд-во Ур. ун-та, 2001. – 117 с.
69. Занина Л. В.Основы педагогического майстерства / Л. В. Занина , Н. П. Меншикова – Ростов на Дону : Феникс, 2003. – 288 с.
70. Згурська Н. М. Розвиток творчої самостійності як основа формування музично-виконавської культури майбутнього вчителя / Н. М. Згурська // Творча особистість вчителя : проблеми теорії і практики : [зб. наук. праць]. – К. : УДПУ, 1997. – С. 299–301.
71. Зязюн І. А. Педагогіка добра: ідеали і реалії : [наук.-метод. посібник] / І. А. Зязюн – К. : МАУП, 2000. – 312 с.
72. Ивенс Л. Ритмы джаза в игре на фортепиано: основы синкопирования и полиритмии / Л. Ивенс ; [пер. и послесл. В. Сергеева]. – К. : Муз. Україна, 1986. – 40 с.
73. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы: учеб. пособие / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2003. – 512 с. – (Мастера психологии).
74. Ілліна О. В. Формування професійних умінь майбутніх учителів у процесі моделювання організаторської педагогічної діяльності: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 / Ілліна Ольга Володимирівна. — Житомир, 2004. — 21 с.
75. Йоркіна Є. Б. Психолого-педагогічні умови формування індивідуального стилю виконавської діяльності музиканта-інструменталіста: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 «Теорія та методика навчання музики і музичного виховання» / Йоркіна Євгенія Борисівна. – К., 1996. – 21 с.
76. Каган М. С. Музыка в мире искусств / М. С. Каган. – СПб. : «Ut», 1996. – 232 с.
77. Каган М. С. Эстетика как философская наука : [унив. курс лекций] / М. С. Каган. – СПб. : Петрополис, 1997. – 543 с.
78. Катрич О. Т. Індивідуальний стиль музиканта-виконавця (теоретичні та естетичні аспекти) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. мистецтвознав. : 17.00.03 / Катрич Ольга Тарасівна. – Нац. муз. акад. України ім. П. І. Чайковського. — К., 2000. — 17 с.
79. Кашкадамова Н. Б. Мистецтво виконання музики на клавішно-струнних інструментах: [навч. посібник] / Н. Б. Кашкадамова. – Тернопіль : СМП "Астон", 1998. – 300 с.
80. Клепиков О. І. Основи творчості особи : [навч. посібник] / О. І. Клепиков, І. Т. Кучерявий. – К. : Вища шк., 1996. – C. 22.
81. Кинус Ю. Импровизация в джазе / Ю. Кинус // От фольклора до джаза : [сб. науч. ст.]. – Ростов н/Д : Изд-во Ростов. гос. консерватории им. С. В. Рахманинова, 2002. — С. 177–197.
82. Кисельгоф С. И. Формирование у студентов педагогических умений и навыков в условиях университетского образования / С. И. Кисельгоф– Л. : Изд-во ЛГУ, 1973. – 152 с.
83. Коджаспирова Г.М. Словарь по педагогике / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – Москва : ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д : Издательский центр «МарТ», 2005. – 448 с.
84. Козырев Ю. П. Джаз и музыкальная педагогика / Ю. П. Козырев // Советский джаз: проблемы, события, мастера : [сб. ст.]. – М. : Сов. композитор, 1987. – С. 194 – 207.
85. Козырев Ю. П. Импровизация – путь к музыке для всех // Музыкальное воспитание в СССР. – М.: Советский композитор, 1985. – Вып.2. –С.252 – 271.
86. Коллиер Дж. Л. Дюк Эллингтон : [пер. с англ.] / Дж. Л. Коллиер ; [вступ. ст. А. Медведева]. – М. : Радуга, 1991. – 350 с.
87. Коллиер Дж. Л. Становление джаза : популярный очерк / Дж. Л. Коллиер. – М. : Радуга, 1984. – 390 с.
88. Колосов А. С. Театрализованные формы джазовой импровизации : автореф. дис. на соиск. учен. степени канд. искусствоведения : 17.00.01 / Колосов Алексей Сергеевич ; Гос. ин-т театрального искусства им. А. В. Луначарского. – М., 1990. – 24 с.
89. Королёв О. К. Краткий энциклопедический словарь джаза, рок- и поп-музыки : термины и понятия / О. К. Королев. – М. : Музыка, 2006. – 168 с.
90. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики / [під заг. ред. О.В.Овчарук]. – К. : “К.І.С.”, 2004. – 112 с.
91. Конен В. Д. Блюзы и ХХ век / В. Д. Конен. — М. : Музыка, 1980. — 81 с. – нот. — (Вопросы истории, теории, методики).
92. Конен В. Д. Рождение джаза / Конен В. Д. – [2-е изд.]. – М. : Сов. композитор, 1990. – 319 с.
93. Конен В. Д. Третий пласт : Новые массовые жанры в музыке ХХ века / В. Д. Конен. – М. : Музыка, 1994. – 160 с.
94. Копелевич Б. Г. Музыкальные диктанты: эстрада и джаз : [учеб. пособие для эстрад. отделений муз. училищ и вузов] / Б. Г. Копелевич – М. : Музыка, 1990. – 223 с.
95. Косенко П. Б. Методика особистісно орієнтованого навчання гри на музичному інструменті майбутнього вчителя музики: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.02 / Косенко Павло Борисович. – К., 2009. – 20 с.
96. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. – К. : Радянська школа, 1989. – 608 с.
97. Краевский В. В. Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 352 с.
98. Кривонос О. Б. Формування професійно-творчих умінь студентів медичних коледжів у навчальній діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.09 / Кривонос Ольга Борисівна. – Суми, 2008. – 21 с.
99. Крицький В. М. Формування уміння художньої інтерпретації у студентів музичних факультетів педагогічних закладів вищої освіти : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.01 / Крицький Володимир Миколайович. – К., 1999. – 21 с.
100. Крицький В.М. Музично-виконавська інтерпретація: педагогічні проблеми музично-виконавської підготовки: [монографія] / В. М. Крицький. – Ніжин: Видавництво НДУ ім. М. Гоголя, 2009. – 158 с.
101. Кунин Э. И. Секреты ритмики в джазе, рок- и поп-музыке : [пособие для обучающихся игре на клавишных инструментах] / Э. И. Кунин. – М. : Мегасервис, 1997. – 53 с.
102. Кунин Э. И. Скрипач в джазе : [метод. пособие] / Э. И. Кунин – М. : Сов. композитор, 1988. – 78 с.
103. Курильченко Е. М. Джазовое искусство как средство развития творческой деятельности студентов музыкальных факультетов педагогических вузов : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. пед. наук : 13.00.02 / Курильченко Елена Михайловна. – М., 2005. – 21 с.
104. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – [2-е изд.]. – М. : Смысл ; Издательский центр «Академія», 2005. – 352 с.
105. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии : [учеб. пособие] / А. Н. Леонтьев ; [под ред. Д. А. Леонтьева, Е. Е. Соколовой]. – М. : Смысл, 2005. – 509 с.
106. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер – М. : Педагогика, 1981. – 116 с.
107. Лившиц Д. Р. Феномен импровизации в джазе : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. искусствоведения : 17.00.02 / Лившиц Дмитрий Романович. – Н. Новгород, 2003. – 26 с.
108. Ліпська С. Л. Методичні засади удосконалення музично-виконавської підготовки учнів в умовах позашкільної спеціалізованої освіти: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.02 / Ліпська Світлана Леонідівна. – К., 2007. – 20 с.
109. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. – М. : Наука, 1984. – 444 с.
110. Лукина Е. В. Имитация, интерпретация и импровизация как этапы творческого развития младших школьников в процессе инструментального музицирования : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. пед. наук: 13.00.02 / Лукина Елена Викторовна. – Москва, 2008. – 18 с.
111. Макрідіна Л.О. Формування у студентів педагогічних училищ творчого ставлення до професійної діяльності: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01 «Теорія та історія педагогіки» / Л. О. Макрідіна. – К., 1996. – 20 с.
112. Мальцев С. М. О психологии музыкальной импровизации / С. М. Мальцев – М. : Музыка, 1991. – 85 с.
113. Мальцев С. М.О субсенсорном и сенсомоторном уровнях антиципации в музыкальной импровизации / С. М. Мальцев // Вопросы психологии. – 1988. – №3. – С. 115 – 122.
114. Мальцев С. М. Раннее обучение гармонии - путь к детскому творчеству / С. М. Мальцев // Музыкальное воспитание в СССР. – М.: Советский композитор, 1985. – Вып.2. – С.179 – 236.
115. Мальцев С. Учить искусству импровизации / С. Мальцев, И. Розанов // Советская музыка, 1973. - №10. – С.62-64.
116. Маркин Ю. И. Джазовая импровизация : теоретико-практический курс / Ю. И. Маркин – М. : Кабур, 1994. – 79 с.
117. Мартинсен К. А. Индивидуальная фортепианная техника на основе звукотворческой воли / К. А. Мартинсен – М. : Музыка, 1966. – 220 с.
118. Медушевский В. А. Двойственность музыкальной формы и восприятие музыки / В. А. Медушевский // Восприятие музыки. – М. : Музыка, 1980. – С. 178 – 195.
119. Мельникова С. И. Развитие творческих возможностей обучаемых / С. И. Мельникова. – Харьков, 1990. – 96 с.
120. Методика навчання і наукових досліджень у вищій школі: [навч. посіб.] / С. У. Гончаренко, П. М. Олійник, В. К. Федор¬ченко та ін. / [за ред. С. У. Гончаренка, П. М. Олійника]. – К. : Вища шк., 2003. – 323 с.
121. Методологическая культура педагога-музыканта : [учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений] / Э. Б. Абдуллин, О. В. Ванилихина, Н. В. Морозова и др. ; [под ред. Э. Б. Абдуллина]. – М. : Академия, 2002. – 272 с.
122. Милерян Е. А. Психология формирования общетрудовых политехнических умений / Е. А. Милерян. – М. : Педагогика, 1973. –299 с.
123. Милерян Е. А. Психология формирования учений / Е. А.Милерян. - М. : Просвещение, 1983. – 298 с.
124. Миргородська О. Л. Формування дослідницьких умінь майбутніх учителів географії у процесі професійної підготовки : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 / Миргородська Олена Леонідівна. – Кіровоград, 2008. – 21 с.
125. Мистецтво у розвитку особистості: монографія / [за ред., передмова та післямова Н. Г. Ничкало]. – Чернівці : Зелена Буковина, 2006. – 224 с.
126. Михаськова М. А. Формування фахової компетентності майбутнього вчителя музики : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : / Михаськова Марина Анатоліївна. – К., 2007. – 19 с.
127. Модернізація вищої освіти України і Болонський процес / М. Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, К. М. Лемківський, Ю. В. Сухарніков / [відп. ред. М.Ф. Степко]. – К.: Освіта України., 2004. – 60 с.
128. Мозгальова Н. Г. Вплив соціальних чинників на успішність інструментально-виконавської підготовки вчителів музики [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Vlush/Ped/2010_7_2/5.pdf / дата користування 17.04.2011.
129. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка : [навч. посібник] / Н. Є. Мойсеюк – [4-е вид., доп.]. – К., 2003. – 615 с.
130. Молотков В. А. Джазовая импровизация на шестиструнной гитаре / В. А. Молотков – К. : Муз. Україна, 1989. – 149 с.
131. Музыкальная энциклопедия / [гл. ред. Г. В. Келдыш]. – М. : Издательство «Сов. Энциклопедия, 1974. – т. 2. – 959 с.
132. Мун Л. Н. Импровизация как вид творческой деятельности в теории и практике музыкального образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Мун Людмила Николаевна. – М., 2001. – 173 с.
133. Навчальні програми: Основний музичний інструмент / [Укл. В. М. Крицький, В. Г. Дорохін, О. М. Щербініна, Л. І. Резан, Н. В. Голуб] // Акомпанемент та імпровізація / В. М. Крицький, В. Г. Дорохін, О. М. Щербініна // Додатковий музичний інструмент / В. М. Крицький, В. Г. Дорохін, О. М. Щербініна. – Ніжин : НДПУ, 2001. – 42 с.
134. Назайкинский Е. В. О психологии музыкального восприятия / Е. В. Назайкинский – М. : Музыка, 1972. – 383 с.
135. Назаренко М. П. Формування готовності майбутнього вчителя музики до інструментально-виконавської діяльності на основі інтегративного підходу : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 / Назаренко Маринв Павлівна. – Черкаси, 2009. – 20 с.
136. Нейгауз Г. Г. Об искусстве фортепьянной игры: записки педагога / Г. Г. Нейгауз – [3-е. изд.]. – М. : Музыка, 1967. – 310 с.
137. Немов Р. С. Психология. В 3-х кн. Кн.1: Общие основы психологии: [учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений] / Р. С. Немов. – [5-е изд]. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2006. – 687 с.
138. Никитин А. Импровизация как метод обучения начинающих пианистов / А. Никитин. – Хабаровск, 1978.- 85 с.
139. Никитина Г. В. Формирование творческих умений в процессе профессионального обучения / Г. В. Никитина, В. Н. Романенко. – СПб. : Изд. С.-Петербургского университета, 1992. – 168 с.
140. Новейший философский словарь / [сост. А.А. Грещанов]. – Минск : Изд-во В.М. Скакун, 1998. – 896 с.
141. Общая психология: [учеб. для студентов пед. ин-тов] / А. В. Петровский, А. В. Брушлинский, В. П. Зинченко и др. / [под ред. А. В. Петровского]. – [3-е изд., перераб. и доп]. – М.: Просвещение, 1986. – 446 с.
142. Овчинников Е. В. История джаза : [в 2-х вып.] / Е. В. Овчинников – М. : Музыка, 1994. – Вып. 1. – 238 с.
143. Олексюк О. М. Музична педагогіка: [навчальний посібник] / О. М. Олексюк. – К.: КНУКіМ, 2006. – 188с.
144. Олексюк О. М. Музично-педагогічний процес у вищій школі / О. М. Олексюк, М. М. Ткач. – К. : Знання України, 2009. – 123 с.
145. Олексюк О. М. Педагогіка духовного потенціалу особистості: сфера музичного мистецтва : [навч. посіб] / О. М. Олексюк, М. М. Ткач. – К. : Знання України, 2004. – 264 с.
146. Олексюк О. М. Сучасна музична освіта: інноваційний аспект / О. М. Олексюк // Вісник КНУКіМ : зб. наук. праць. – 2001. – Вип. 5. – С. 73–80. – (Серія: Педагогіка)
147. Олексюк О. М. Формування духовного потенціалу студентської молоді в процесі професійної підготовки: дис... д-ра. пед. наук : 13.00.04 ; 13.00.01 / Олексюк Ольга Миколаївна. — К., 1997. — 333 с.
148. Олексюк О. М. Формування духовного потенціалу студентської молоді : монографія / О. М. Олексюк – К. : КДІК, 1996. – 253 с.
149. Олендарьов В. М. Вітчизняний джаз та проблема стилю : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. мистецтвознав. : 17.00.02 / Олендарьов Вадим Миколайович. – К., 1995. – 22 с.
150. Олендарьов В. М. Про співвідношення варіаційності та імпровізаційності у класичному джазі / В. М. Олендарьов // Українське музикознавство : зб. ст. – К. : Муз. Україна, 2004. – Вип. 33. – С. 212 –218.
151. Онофрійчук Л. М. Формування творчих умінь підлітків засобами музичного театру ляльок: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед наук : спец. 13.00.02 “Теорія та методика навчання музики і музичного виховання” / Онфрійчук Людмила Миколаївна. – К., 2009. – 20 с.
152. Основи мистецтва імпровізації: програма курсу / [авт.-уклад. В. В. Чепеленко]. – Х. : Харківська держ. акад. культури, 2003. – 9 с.
153. Орлов В. И. Знания умения и навыки как результат обучения / В. И. Орлов // Специалист. – 2003. – № 3. – С. 29-31.
154. Орлов В. Ф. Професійне становлення вчителів мистецьких дисциплін: теорія і технологія: [монографія] / О. В. Федорович / [за заг. ред. І. А. Зязюна], – К. : Наукова думка, 2003. – 263 с.
155. Падалка Г. М. Педагогіка мистецтва (Теорія і методика викладання мистецьких дисциплін) / Г. М. Падалка – К. : Освіта України, 2008. – 274 с.
156. Паламарчук В. Ф. Школа учит мыслить / В. Ф. Паламарчук. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1987. – 208 с.
157. Панасье Ю. История подлинного джаза / Ю. Панасье – М. : Музыка, 1978. – 128 с.
158. Педагогічний словник / [за редакцією дійсного члена АПН України М. Д. Ярмаченка]. – К.: Педагогічна думка, 2001.
159. Педагогічні технології: теорія та практика: Курс лекцій: [Навчальний посібник] / [за ред. проф. М.В. Гриньової]. – Полтава: АСМІ, 2004. – 180 с.
160. Переверзев Л. Импровизация versus композиция. Вокально-инструментальные архетипы и чёрно-белый дуализм джаза / Л. Переверзев // Полный джаз. – 1980 – 1983. – № 26–30.
161. Петрушин В. И. Музыкальная психология: для студ. сред. и высш. муз. учеб. заведений / В. И. Петрушин Валентин Иванович. – [2-е изд., испр. и доп.] – М. : ВЛАДОС, 1997. – 384 с.
162. Пєхота О. М. Особистісно орієнтована освіта і технології / О. М. Пєхота // Наукові праці: Збірник. – Миколаїв: Вид-во МФ НаУКМА, 2000. – Т.7. – Педагогіка. – 112 с.
163. Плотницька О. В. Формування художньо-аналітичних умінь майбутніх учителів музики: дис... канд. пед. наук : 13.00.04 / Плотницька Оксана Віталіївна. — Житомир, 2005. — 211 с.
164. Полякова Г Теоретико-методологічні основи реалізації компетентнісно орієнтованого процесу // Імідж сучасного педагога, 2005. – № 9-10 (58-59). – С. 22 – 24.
165. Попова О. В. Джазовый компонент в системе музыкально-теоретического обучения (на материале учебной работы в ДМШ) : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. пед. наук : 13.00.02 / Попова Ольга Вячеславовна. – М., 2003. – 16 с.
166. Попович Н. М. Педагогічні умови розвитку художнього смаку у студентів класу акордеона засобами естрадного мистецтва : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.02 / Попович Наталія Михайлівна – К., 2005. – 20 с.
167. Программы педагогических институтов. Основной музыкальный инструмент (фортепиано) / [сост. Э.Ф.Новикова, Р.А.Верхолаз, И.П.Кулясов]. – Сб. 10. – М. : Просвещение, 1989. – С. 32 – 71.
168. Программы педагогических институтов. Основной музыкальный инструмент (фортепиано) для специальности 03.05.00 «Музыка» / [сост. Г. Н. Падалка, Н. И. Плешкова]. – К. : РУМК, 1991. – 28 с.
169. Программы педагогических институтов. Основной музыкальный инструмент – фортепиано для специальности № 2119 «Музыка» / [сост. Л. Г. Арчажникова, Т. И. Евсеева]. – Сб.14. – М. : Просвещение, 1983. – с. 3 – 30.
170. Причепій Є. М. Філософія: Підручник / Є. М. Причепій, А. М Черній, Л.А. Чекаль.– К.: Академвидав, 2007. – 592 с.
171. Психологический словарь / [авт.-сост. В. Н. Копорулина, М. Н. Смирнова, Н. О. Гордеева, Л. М. Балабанова]; [под общей ред. Ю. Л. Неймера]. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2003. – 640 с.
172. Психологический словарь / [под общей науч. ред. П.С.Гуревича]. – М. : ОЛМА Медиа Групп, ОЛМА ПРЕСС Образование, 2007. – 800 с.
173. Психологічна енциклопедія / [автор-упорядник О.М. Степанов]. – К.: «Академвидав», 2006. - 424 с.
174. Психология. Словарь / [под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского]. – М. : Политиздат, 1990. – 2-е изд., испр. и доп. 494 с.
175. Психологія: підручник / Ю. Л. Трофімов, В. В. Рибалка, П. А. Гончарук та ін. / [за ред. Ю.Л. Трофімова]. – 5-те вид. – К.: Либідь, 2005. – 560 с.
176. Пчелинцев А. В. Содержание и методика подготовки студентов к освоению принципов аранжировки джазовой музыки для ансамблей народных инструментов : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. пед. наук : 13.00.02 / Пчелинцев Анатолий Василиевич. – М., 1996. – 24 с.
177. Рагс Ю. Н. Проблемы воспитания музыкального слуха (о соотношении учебного предмета сольфеджио с художественной практикой) / Ю. Н. Рагс // Вопросы воспитания музыкального слуха: сб науч.