МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ПРАВОЗНАВСТВА СТУДЕНТІВ ЕКОНОМІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

Краткое описание

НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ М.П. ДРАГОМАНОВА

На правах рукопису

БУДАС Анна Пилипівна

УДК 378.016 : 34 (043.5)

МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ПРАВОЗНАВСТВА
СТУДЕНТІВ ЕКОНОМІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

13.00.02 – теорія та методика навчання
(історія та суспільствознавчі дисципліни)

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник – В.В. Ладиченко, доктор юридичних наук, професор

Київ – 2012

ЗМІСТ

ВСТУП............................................................................................................ 3

РОЗДІЛ І. НАВЧАННЯ ПРАВОЗНАВСТВА СТУДЕНТІВ ЕКОНОМІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ У ПЕДАГОГІЧНІЙ ТЕОРІЇ Й ПРАКТИЦІ…...........................................................................

13
1.1 Навчання правознавства студентів неюридичних спеціальностей як предмет дослідження.................................................
13
1.2 Правова освіта у структурі професійної підготовки студентів економічних спеціальностей......................................................................
31
1.3 Методичні умови ефективності навчання правознавства студентів економічних спеціальностей....................................................
52
Висновки до розділу І.................................................................................. 74

РОЗДІЛ ІІ. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ ПРАВОЗНАВСТВА СТУДЕНТІВ ЕКОНОМІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ ........................

77
2.1 Аналіз масової практики навчання правознавства студентів економічних спеціальностей …………………………………………….
77
2.2 Експериментальна методика навчання правознавства студентів економічних спеціальностей....................................................
97
2.3 Хід і результати експерименту............................................................ 127
Висновки до розділу ІІ................................................................................. 149

ВИСНОВКИ................................................................................................... 152

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.................................................. 156

ДОДАТКИ...................................................................................................... 179

ВСТУП

Актуальність дослідження. Розбудова України як демократичної правової держави, становлення й розвиток громадянського суспільства потребують якісної цілеспрямованої підготовки молоді до життя й діяльності в такому суспільстві. Важливу роль у виконанні поставлених сьогоденням завдань виконує правова освіта, мета якої – виховання громадян у дусі поваги до права, закону та прав людини, дотримання ними вимог правових норм. Без глибоких знань прав і свобод людини та громадянина, положень чинного законодавства еволюційний розвиток жодного суспільства не можливий, адже від уваги держави до виховання молоді залежить, чи стане людина компетентним громадянином. У Національній програмі правової освіти населення наголошено, що правова освіта, зокрема майбутніх фахівців, є складовою частиною освітньої системи й має на меті формування високого рівня правової культури та правосвідомості особи, її ціннісних орієнтирів і активної позиції як члена громадянського суспільства.
Утім, сучасне українське суспільство виявилося не готовим сприйняти демократичні перетворення, зокрема в правовій сфері. Крім того, українське законодавство постійно оновлюють, особливо в галузі господарювання, що впливає як на процес утвердження ринкових відносин, рівень забезпечення соціально-економічних прав громадян, так і на якість та ефективність правової освіти населення.
Названі процеси висувають нові вимоги до підготовки фахівців економічних спеціальностей – формування професійно мобільних, конкурентоздатних людей, які спроможні вчитися впродовж життя, самовдосконалюватися, швидко перебудовувати свою професійну діяльність відповідно до векторів економічної політики держави, змін на ринку праці та трансформації національного правового поля.
Орієнтування на сучасну модель підготовки спеціалістів економічних спеціальностей, що відповідає вимогам і перспективам розвитку ринкової економіки, соціальної сфери й регіональним потребам, насамперед потребує підвищення рівня правової компетентності фахівців сфери господарювання. Натомість аналіз масової практики навчально-виховного процесу вищих навчальних закладах, які готують майбутніх економістів, свідчить про недостатню увагу до правового компоненту їхньої підготовки. Дедалі гострішою стає суперечність між підвищенням рівня вимог ринку праці до компетентних у правовій сфері економістів і відсутністю методичного, теоретичного й технологічного забезпечення цих потреб сучасною правовою освітою студентів.
Стан розроблення проблеми. Економічна освіта й підготовка спеціалістів для сфери економіки є предметом дослідження широкого кола науковців. Зокрема загальні положення й педагогічні умови навчального процесу в економічних навчальних закладах розглядали Л. Борисенко, Н. Житник, Т. Красікова, М. Левочко, В. Стрельніков та ін. Компетентнісний підхід у вищій економічній освіті досліджували М. Вачевський, Т. Ганніченко, О. Гончарова, Л. Дибкова та ін. Методичні засади викладання навчальних дисциплін вивчено у працях таких фахівців, як Л. Грущенко, Л. Гусак, Н. Костриця, О. Літікова, Л. Нічуговська, Г. Пастушок та ін. У працях Л. Бондарєвої, Г. Ковальчук, І. Полєщук та ін. висвітлено використання інноваційних методів і технологій у підготовці майбутніх економістів.
Організації самостійної роботи студентів присвятили свої праці О. Керекеша, С. Кустовський, Г. Романова, Л. Онучак та ін.; інтерактивному навчанню економістів - В. Скороходов, О. Шевчук, С. Шевчук та ін.
Власне розбудову правового компонента в системі підготовки економістів досліджували Н. Внукова, Я. Крупка, В. Успаленко та ін.
Загальні положення методики викладання, педагогіки, психології вищої школи розробили А. Алексюк, С. Вітвицька, І. Дичківська, З. Курлянд, В. Нагаєв, З. Слєпкань, Т. Туркот та ін. Упровадження інноваційних методів і технологій навчання у навчальний процес розглянули С. Мухіна, Є. Полат, О. Пометун, Г. Селевко, Л. Турик та ін.
Для нашого дослідження є важливими праці Н. Артикуци, В. Бігуна, А. Галая, В. Ладиченка, М. Савчина, І. Сенюти та ін., у яких розкрито використання інноваційних технологій навчання правознавства у вищій школі й підходи до праворозуміння, уміщено методичні рекомендації з викладання окремих галузей права України.
Формування правової компетентності тих, хто навчається, є об’єктом досліджень таких учених, як М. Горбушина, Я. Кічук, О. Овчарук, М. Рябенко, Л. Твердохліб та ін.
Проте огляд джерел із проблеми дослідження засвідчує відсутність праць, у яких методику навчання правознавства майбутніх економістів було б розглянуто цілісно та комплексно.
Актуальність, важливе практичне значення проблеми й недостатня розробленість її теоретичних аспектів зумовили вибір теми дослідження «Методика навчання правознавства студентів економічних спеціальностей».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами.
Дисертаційне дослідження виконано в Інституті історичної освіти Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова згідно з комплексним Тематичним планом наукових досліджень університету, науковий напрям «Теорія та технологія навчання і виховання в системі освіти» за темою кафедри методики навчання суспільних дисциплін і гендерної освіти Інституту історичної освіти НПУ ім. М.П. Драгоманова «Проблеми змісту та методів навчання історії та суспільствознавчих дисциплін». Тему дисертації затверджено вченою радою Національного педагогічного університету ім. М.П. Драгоманова (протокол № 7 від 18 лютого 2010 р.) та узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології НАПН України (протокол № 3 від 27 квітня 2010 р.).
Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні, розробленні й експериментальній перевірці методики навчання правознавства студентів економічних спеціальностей.
Відповідно до мети визначено основні завдання дослідження:
1) на основі аналізу психолого-педагогічної, методичної та юридичної літератури висвітлити підходи до методики навчання правознавства студентів-економістів і з’ясувати її структурні елементи;
2) проаналізувати значення правового компонента в структурі професійної підготовки студентів економічних спеціальностей і визначити складові елементи правової компетентності майбутнього фахівця сфери економіки;
3) визначити й теоретично обґрунтувати методичні умови навчання правознавства студентів економічних спеціальностей;
4) проаналізувати навчання правознавства студентів-економістів у практиці вищих навчальних закладів, визначити критерії, показники та рівні сформованості компонентів правової компетентності майбутніх економістів;
5) розробити й експериментально перевірити методику навчання правознавства студентів економічних спеціальностей.
Об'єктом дослідження є процес навчання правознавства студентів економічних спеціальностей у вищих навчальних закладах.
Предметом дослідження є методика навчання правознавства студентів економічних спеціальностей у ВНЗ.
Методологічну основу дослідження становлять концептуальні положення про взаємозв’язок, взаємообумовленість і взаємозалежність педагогічних явищ і процесів; філософські положення про діяльність та її соціальну природу, єдність діяльності та свідомості особистості, її розвиток і саморозвиток, особистісно-діяльнісний, системний і компетентнісний підходи до аналізу педагогічних явищ і процесів у сучасній освіті (К. Баханов, О. Овчарук, О. Пометун, О. Савченко та ін.); фундаментальні положення психології (Б. Ананьєв, Л. Виготський, П. Гальперін, О. Леонтьєв та ін.) і педагогіки (Ю. Бабанський, В. Сухомлинський та ін.) щодо розвитку особистості, взаємозв’язку навчання, виховання й розвитку, активності в діяльності, закономірностей формування знань, навичок, умінь, ставлень і цінностей; концепції й положення філософії освіти та права (І. Зязюн, В. Кузнєцов та ін.); дослідження в галузі навчання правознавства студентів неюридичних спеціальностей (Д. Грубіч, Г. Дегтярьова, Я. Кічук, М. Рябенко та ін.); результати досліджень методики навчання суспільствознавчих дисциплін (О. Пометун, Т. Ремех, Г. Фрейман та ін.); положення методики щодо теоретичних засад викладання правових дисциплін та окремих галузей права у вищій школі (Н. Артикуца, В. Бігун, А. Галай, В. Ладиченко, І. Сенюта та ін.)
Для досягнення мети дослідження та виконання поставлених завдань використано такі методи дослідження:
- теоретичні: аналіз психолого-педагогічної, історико-педагогічної, методичної літератури, що дозволив уточнити сутність вихідних понять дослідження; теоретичне моделювання для обґрунтування методичних умов ефективності навчання правознавства майбутніх економістів і визначення структурних елементів методики навчання правознавства студентів економічних спеціальностей; порівняння, систематизація, узагальнення теоретичних та емпіричних положень, що дали змогу визначити стан формування правової компетентності студентів економічних спеціальностей у масовій практиці ВНЗ України;
- емпіричні: діагностичні (анкетування викладачів, студентів і фахівців економічної сфери, бесіда, аналіз результатів контрольних робіт); обсерваційні (педагогічне спостереження), соціометричні та прогностичні (підсумування отриманих характеристик досліджуваного явища), за допомогою яких вивчено вплив експериментальної методики на ефективність навчання правознавства студентів економічних спеціальностей;
- педагогічний експеримент використано для перевірки ефективності розробленої методики навчання правознавства студентів економічних спеціальностей;
- методи математичної статистики застосовано для опрацювання отриманих даних і встановлення кількісних залежностей між досліджуваними явищами та процесами.
Експериментальною базою дослідження стали Білоцерківський національний аграрний університет, Вінницький кооперативний інститут, Запорізький національний університет. Експериментом на різних етапах було охоплено 602 особи – студенти економічних спеціальностей ВНЗ України.
Дослідження проведено протягом 2007–2012 років поетапно.
На першому етапі (2007–2008 роки) було проведено історичний аналіз становлення правової освіти в Україні; визначено складові елементи методики навчання правознавства; досліджено особливості економічної освіти та її правову складову; проаналізовано моделі економічної освіти й зроблено висновки про переваги компетентнісного підходу в навчанні правознавства студентів економічних спеціальностей; окреслено ключові проблеми в навчанні правознавства студентів економічних спеціальностей. Визначено концептуальні засади, мету й завдання роботи, об’єкт і предмет, сформульовано понятійний апарат. Розроблено методику констатувального експерименту.
На другому етапі (2009–2010 роки) проведено формувальний експеримент на базі Білоцерківського національного аграрного університету, Вінницького кооперативного інституту, Запорізького національного університету. Експериментально апробовано основні положення дослідження, обґрунтовано ефективність методики навчання правознавства студентів економічних спеціальностей.
На третьому етапі (2011–2012 роки) оброблено, узагальнено й систематизовано результати експериментальної роботи, сформульовано висновки, остаточно оформлено дисертацію.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що:
- вперше навчання правознавства студентів економічних спеціальностей досліджено як особливу методичну проблему та засіб підвищення рівня правової компетентності майбутніх фахівців;
визначено сутність і компоненти правової компетентності студентів економічних спеціальностей: когнітивного, діяльнісно-процесуального та ціннісно-мотиваційного;
теоретично обґрунтовано методичні умови навчання правознавства студентів економічних спеціальностей, серед яких: формування у студентів пізнавальної потреби в оволодінні високим рівнем правової компетентності як складової їхнього професійного становлення; урахування принципів комплексності, професійної спрямованості й варіативності, наступності, динамічності, цілісності, науковості в доборі та структуруванні змісту дисципліни «Правознавство» для студентів економічних спеціальностей; застосування комплексу практико-орієнтованих та професійно спрямованих педагогічних технологій, що перетворюють студентів на активних суб’єктів навчального процесу; запровадження в навчання правознавства системи моніторингу за сформованістю рівня правової компетентності студентів – майбутніх економістів;
сформульовано критерії, показники та рівні сформованості компонентів правової компетентності студентів економічних спеціальностей;
розроблено й експериментально перевірено методику навчання правознавства студентів економічних спеціальностей;
- удосконалено поняттєво-категоріальний апарат досліджуваної проблеми, зокрема уточнено поняття «методика навчання правознавства студентів економічних спеціальності», «ефективність навчання правознавства студентів економічних спеціальностей» у контексті компетентнісного підходу до навчання;
- дістали подальшого розвитку положення щодо форм, методів і засобів навчання правознавства студентів економічних спеціальностей, що враховують специфіку майбутньої роботи фахівців-економістів, базові засади компетентнісно спрямованої вищої освіти, підходи до застосування практико-орієнтованих технологій навчання у ВНЗ, можливості дисципліни «Правознавство» у формуванні компетентних у правових питаннях фахівців сфери господарювання у контексті досліджуваної проблеми.
Практичне значення дослідження полягає в тому, що його методичні рекомендації, теоретичні положення та висновки можуть бути використані в процесі навчання правознавства студентів економічних спеціальностей, підготовці навчальної літератури, присвяченої проблемам упровадження інноваційних технологій у навчання правознавства, у наукових розробках з методики викладання правознавства у ВНЗ, у професійній підготовці та підвищенні кваліфікації педагогів ВНЗ, а також як теоретичне підґрунтя для подальших наукових досліджень окресленої проблеми. Результати дослідження впроваджено в навчальний процес Білоцерківського національного аграрного університету (акт про впровадження № 01-12/560 від 21.06.2012 р.), Вінницького кооперативного інституту (акт про впровадження № 277 від 19.06.2012 р.), Запорізького національного університету (акт про впровадження № 1-12/453 від 20.06.2012 р.),
Особистий внесок здобувача. Наведені в роботі наукові матеріали та дані є самостійним внеском автора у розв’язання досліджуваної проблеми. У публікаціях, підготовлених у співавторстві, особистим внеском здобувача є:
- у статті «Правова компетентність студентів економічних спеціальностей: поняття, компоненти і критерії», підготовленій у співавторстві з В. Ладиченком, автором визначено поняття «правова компетентність студентів економічних спеціальностей» і схарактеризовано компоненти правової компетентності майбутніх фахівців сфери господарювання;
- у навчальному виданні «Основи правознавства: плани семінарських і завдання для практичних занять для студентів кооперативних технікумів і коледжів», укладеному в співавторстві з О. Дигало, С. Кулик, Н. Михайловською, автором розроблено методичні рекомендації для практичних занять із трудового й кримінального права та плани семінарських занять з конституційного й сімейного права.
Вірогідність результатів дослідження забезпечено методологічним та теоретичним обґрунтуванням його вихідних положень; комплексним використанням різних методів дослідження, адекватних об’єкту, предмету, меті, завданням; дослідно-експериментальною перевіркою гіпотези дослідження; поєднанням кількісного та якісного аналізу експериментальних даних.
Апробація результатів дослідження. Основні положення й результати дослідження було представлено в доповідях на міжвузівській науково-методичній конференції «Методика використання досягнень науки та практики у підготовці фахівців для галузей економіки» (Вінниця, 2009 р.), міжвузівській науково-методичній конференції «Методичні аспекти вдосконалення організації навчального процесу у вищих навчальних закладах» (Вінниця, 2010 р.), міжнародній науково-практичній конференції «Освіта та наука в умовах глобальних викликів» (Судак, 2010 р.), міжнародній науково-практичній конференції «Сучасні тенденції розвитку освіти в Україні та за кордоном» (Горлівка, 2010 р.), міжнародній науково-практичній конференції «Honors high school – 2010» (Софія, 2010 р.); міжнародній науково-практичній конференції «Актуальні проблеми формування законотворчості на етапі економічної стабілізації української державності» (Вінниця, 2011 р.), міжнародній науково-практичній конференції «Сучасні тенденції розвитку освіти в Україні та за кордоном» (Горлівка, 2011 р.), всеукраїнській науково-методичній конференції «Методичні основи впровадження інноваційних методів навчання у ВНЗ України» (Вінниця, 2011 р.), міжнародній науково-практичній конференції «Держави світу та Україна у нових реаліях: соціальні, економічні, екологічні та правові орієнтири розвитку» (Вінниця, 2012 р).
Публікації. Зміст і результати дослідження відображено в десяти працях автора, серед них чотири статті у фахових виданнях України (одна стаття в співавторстві).

Список литературы

ВИСНОВКИ

1. Методика навчання правознавства є предметною методикою, що досліджує процес викладання й вивчення правознавства, розробляє зміст, організацію, методи та форми правового навчання. Особливості методики навчання правознавства студентів неюридичних спеціальностей зумовлені непрофільним характером дисципліни «Правознавство» й водночас необхідністю її опанування студентами для становлення їх як компетентних у правовій сфері спеціалістів. Ця специфіка має бути відображена в компонуванні елементів методики навчання правознавства студентів неюридичних спеціальностей відповідно до майбутньої професійної діяльності студента, а саме в постановці навчальних цілей, відборі та структуруванні змісту навчальної дисципліни, виборі відповідних методів, засобів і форм організації навчання правознавства у вищій школі.
2. Національна програма правової освіти населення передбачає надання правової освіти в усіх дошкільних, загальноосвітніх, професійно-технічних, вищих навчальних закладах, що закладає фундамент загальної ступеневої правової підготовки. До 2009 року правознавство у ВНЗ викладалося студентам усіх спеціальностей; сьогодні ситуація змінилася, і ця дисципліна набула статусу вибіркової. При цьому реалії сьогодення, сучасний ринок праці, вимоги до підготовки фахівців, зокрема нормативні (Кваліфікаційні характеристики професій), передбачають необхідність й обов’язковість правового компонента в системі вищої освіти, у тому числі й у системі вищої економічної освіти, що потребує надання дисципліні «Правознавство» у ВНЗ статусу нормативної як основи для становлення компетентного в правовій сфері випускника з економічною освітою.
«Правознавство» як навчальна дисципліна має на меті забезпечити студентів економічних спеціальностей ефективним інструментарієм для майбутньої професійної діяльності: правовими знаннями з основних галузей права, у тому числі знанням юридичних понять; уміннями розв’язувати правові ситуації, добирати й аналізувати нормативно-правові акти; навичками застосування легітимних способів розв’язання конфліктів у сфері господарювання; уміннями роботи з інформаційно-правовими пошуковими системами, складання юридичних документів; досвідом участі у правових заходах тощо.
Для реалізації поставлених завдань методика навчання правознавства має ґрунтуватися на компетентнісній моделі організації навчального процесу. Правову компетентність студента економічної спеціальності розуміємо як сукупність якостей, що відображають ступінь кваліфікації фахівця-економіста, рівень його правових знань, умінь, навичок, усвідомлене сприйняття соціально-правового досвіду та здатність до їх ефективної реалізації в своїй практичній діяльності у сфері господарювання. Як інтегрований результат індивідуальної навчальної діяльності правова компетентність формується на основі оволодіння студентом змістовною, мотиваційною та процесуальною складовими. У її структурі виділяють когнітивний (пізнавальний), ціннісно-мотиваційний і діяльнісно-процесуальний компоненти.
3. Ефективне формування правової компетентності студентів економічних спеціальностей можливе за дотримання в процесі навчання правознавства визначених методичних умов, а саме:
- формування у студентів пізнавальної потреби в оволодінні високим рівнем правової компетентності як складової їхнього професійного становлення;
- урахування принципів комплексності, професійної спрямованості і варіативності, наступності, динамічності, цілісності, науковості в доборі й структуруванні змісту дисципліни «Правознавство» для студентів економічних спеціальностей;
- застосування комплексу практико-орієнтованих і професійно спрямованих педагогічних технологій, що перетворюють студентів на активних суб’єктів навчального процесу;
- запровадження в навчання правознавства системи моніторингу рівня сформованості правової компетентності студентів – майбутніх економістів.
4. Констатувальні дослідження засвідчили, що в масовій практиці навчання недостатньо реалізований потенціал дисципліни «Правознавство» у формуванні правової компетентності студентів економічних спеціальностей. Традиційна методика викладання правознавства переважно ґрунтується на знаннєвому підході до навчання правознавства, який не здатний забезпечити майбутнього економіста необхідними для роботи за фахом правовими здатностями, сформувати та підтримувати належний рівень мотивації до вивчення правознавства.
З метою діагностики стану сформованості компонентів правової компетентності, ураховуючи результати аналізу масової практики навчання правознавства майбутніх економістів, ми виокремили відповідні критерії та показники сформованості кожного з компонентів і рівні навчальних досягнень і навчальної мотивації студентів економічних спеціальностей.
5. Метою експериментальної частини дослідження було визначення ефективності розробленої методики формування правової компетентності студентів економічних спеціальностей. При цьому ефективність методики навчання правознавства визначалася співвідношенням цілі й результату навчальної діяльності, тому перевірка її ефективності зводилася до порівняння досягнутого рівня правової компетентності студентів економічних спеціальностей з тим, що проектувався.
Експериментальна методика передбачала реалізацію визначених нами методичних умов ефективності навчання правознавства студентів економічних спеціальностей, і, зрештою, внесення змін до структури змісту дисципліни «Правознавство» та форм організації навчання; використання практико-орієнтованих і професійно спрямованих педагогічних технологій поряд із традиційними для вищої освіти; застосування різноманітних засобів для мотивації навчальної діяльності студентів на заняттях із правознавства; запровадження системи моніторингу навчання правознавства майбутніх економістів.
Перевірка експериментальної методики навчання правознавства студентів економічних спеціальностей Білоцерківського національного аграрного університету, Вінницького кооперативного інституту, Запорізького національного університету засвідчила її переваги над традиційним навчанням у якісних показниках навчальних досягнень і навчальної мотивації студентів-економістів. Рівень навчальних досягнень студентів охоплював когнітивну й діяльнісно-процесуальну складову правової компетентності. Окремо було здійснено експериментальну перевірку динаміки показників навчальної мотивації студентів економічних спеціальностей, які вивчали курс правознавства.
Результати експериментального дослідження свідчать, що запропонована нами методика навчання правознавства є ефективною, тобто такою, що підвищує рівень правової компетентності майбутніх економістів, адже вона визначає не лише позитивну динаміку навчальних досягнень студентів із правознавства (когнітивний і діяльнісно-процесуальний компонент), а й здатна підвищувати рівень їхньої навчальної мотивації, що свідчить про розвиток ціннісно-мотиваційного компонента правової компетентності.
Дисертація не вичерпує всіх аспектів досліджуваної проблеми. Зокрема потребує подальшого вивчення вплив інших правознавчих дисциплін, передбачених навчальним планом підготовки економістів, на процес формування правової компетентності майбутніх економістів; аналіз значення самостійної та позааудиторної роботи студентів із правознавства в процесі формування їхньої правової компетентності; розробка засобів моніторингу навчальних досягнень студентів з правознавства із використанням інформаційно-комунікаційних технологій.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абасов З. А. Ученик как субъект педагогической технологии / З. А. Абасов // Школьные технологии. — 2001. — № 2. — С. 39—44.
2. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий : учеб. кн. для преп. вузов, техникумов и училищ, учителей школ, гимназий и лицеев, для студ. и асп. пед. вузов / В. С. Аванесов., [3 изд., доп.]. – М. : Центр тестирования, 2002. – 239 с.
3. Айзікова Л.В. Компетентісний підхід до професійно-педагогічної підготовки вчителів у Великій Британії / Л.В. Айзікова // Проблеми гуманізації навчання та виховання у вищому закладі освіти : матеріали шостих міжнарод. пед. читань, (м. Ірпінь, 22-23 травня 2008 р.) / Акад. пед. наук України, Нац. ун-т держ. податкової служби України. – Ірпінь : Національний університет ДПС України, 2008. – С. 53–55.
4. Алексеев С. С. Восхождение к праву : поиски и решения / С. С. Алексеев. – М. : Издательство НОРМА, 2001. — 742 с.
5. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія : [підруч.] / А. М. Алексюк. – К. : Либідь, 1998. – 560 с.
6. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. – М. : Наука, 1977. – 380 с.
7. Антологія української юридичної думки : в 6 т. [редкол.: Ю. С. Шемшученко (голова) та ін.] / том 1 : Загальна теорія держави і права, філософія та енциклопедія права / [упорядники: В. Д. Бабкін, І. Б. Усенко, Н. М. Пархоменко; відп. редактори В. Д. Бабкін, І. Б. Усенко]. — К.: Видавничий Дім «Юридична книга», 2002. — 568 с.
8. Антонова Л. А. Вопросы методики проведения практических занятий по советскому праву / Л.А Антонова // Сборник научно-методических статей по правоведению. – М. : Высш. школа, 1979. – С.118–125.
9. Ахметова И. Ф. Концептуальные подходы к преподаванию прав человека в средней школе зарубежных стран: автореф. дис. на стиск. учен.. степ. канд. пед. наук. : спец. 13.00.01 «Теория и история педагогики» / И. Ф.Ахметова. – М., 1995. – 24с.
10. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / Ю. К. Бабанский. – М. : Просвещение, 1982. – 192 с.
11. Бабіна О. І. Особливості змісту гімназичної освіти наприкінці ХІХ – на поч. ХХ ст. в Україні / О. І. Бабіна // Вісник Київського університету ім. Т.Шевченка : Соціологія. Психологія. Педагогіка. – 1997. – Вип.3. – С. 202–209.
12. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.
13. Биков В. Ю. Моделі організаційних систем відкритої освіти : [монографія] / В. Ю. Биков. — К. : Атіка, 2009. — 684 с.
14. Бігун В. С. Методика викладання права : традиції та інновації / В.С. Бігун // Інноваційні технології у вищій юридичній освіті: матеріали міжнар. наук.- метод. конф. / за ред. Н.В. Артикуца. — К. : Стилос, 2005. — С.39-57.
15. Блинов В. М. Эффективность обучения : методологический анализ определения этой категории в дидактике / В. М. Блинов. — М. : Педагогика, 1976. — 192 с.
16. Болюбаш Н. М. Теоретичні засади формування професійної компетентності майбутніх економістів [Електронний ресурс] / Н.М. Болюбаш // Наукові праці : Педагогіка. – 2009. – Вип. 99. – С. 88 – 95. – Режим доступу до журналу : http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Npchdu/Pedagogics /2009_99/99-15.pdf
17. Бондар С. Термінологічний аналіз понять «компетенція» і «компетентність» у педагогіці : сутність і структура / С. Бондар // Освіта і управління. – 2007. – №2. – С.93–99.
18. Бондаренко С. А. Дидактический тест-практикум по правовым дисциплинам : учебно-методическое пособие [для студентов и преподавателей] / С. А. Бондаренко. – Барнаул: Изд-во АКИПКРО. – 2002. – 152с.
19. Борисов А. Б. Большой экономический словарь / А. Б. Борисов. – М.: Книжный мир, 2003. – 895 с.
20. Будас А. П. Інтерактивні технології навчання правознавства студентів економічних спеціальностей / А. П. Будас // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. : зб. наук. пр. / гол. ред. І. А. Зязюн. – Київ–Вінниця: ТОВ фірма «Планер», 2011. – Вип. 27. – С.224–231.
21. Будас А. П. Правова компетентність студентів економічних спеціальностей: поняття, компоненти і критерії / А. П. Будас, В. В. Ладиченко // Гуманізація навчально-виховного процесу : зб. наук. пр. / за заг. ред. В.І. Сипченка. Слов’янськ : СДПУ, 2011. – Спецвип. 7. – Ч. І. – С.198–207.
22. Будас А. П. Правова освіта за кордоном: порівняльний аспект / А.П. Будас // «Honors high school – 2010» : материали за 6-а международна научна практична конференция, 17 – 25 ноември 2010 г. – София: «Бял Град-БГ» ООД, 2010. – С.29–24.
23. Будас А. П. Правовий компонент у системі підготовки студентів економічних спеціальностей / А. П. Будас // Науковий вісник Вінницького кооперативного інституту «Актуальні проблеми формування законотворчості на етапі економічної стабілізації української державності»: матер. ІV міжнар. наук.-практ. конф. професор.-виклад. та практ. прац., 25 березня 2011 року. – Вінниця, 2011. – С. 69–73.
24. Будас А. П. Становлення і розвиток правової освіти в Україні: історико-педагогічний аспект / А. П. Будас // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. : зб. наук. пр. / гол. ред. І. А. Зязюн. – Київ–Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2010. – Вип. 26. – С.193–197.
25. Будас А. П. Тестування «із обґрунтуванням» як засіб формування правової освіченості студентів економічних спеціальностей / А. П. Будас // Гуманізація навчально-виховного процесу : зб. наук. пр. / за заг. ред. В. І. Сипченка. Слов’янськ : СДПУ, 2010. – Спецвип. 5. – Ч. І. – С.37–44.
26. Будас А. П. Формування навиків застосування інформаційно-пошукових систем на заняттях з правознавства / А. П. Будас // Методичні основи впровадження інноваційних методів навчання у ВНЗ України : зб. наук.-метод. праць ІІІ всеукр. наук.-метод. конф., 16 листопада 2011 р. – Вінниця: ПП Балюк І.Б., 2012. – С.211–216.
27. Будас А. П. Формування правових понять у студентів економічних спеціальностей / А. П. Будас // Методика використання досягнень науки та практики у підготовці фахівців для галузей економіки : зб. наук.-метод. пр. І міжвузівськ. науково-методичн. конференції, 13 травня 2009 р. / кол. авторів. – Вінниця: ВКІ, 2009. – С.29–32.
28. Буйницька О. П. Інформаційні технології та технічні засоби навчання : навч.-метод. посіб. для самост. вивч. курсу / О. П. Буйницька. – Кам’янець-Подільський : ПП Буйницький О. А., 2009. – 99 с.
29. Вачевський М.В. Теоретико-методичні засади формування у майбутніх маркетологів професійної компетенції : [монографія] / М.В. Вачевський. – К. : ВД «Професіонал», 2005. - 364с.
30. Вдовіна Г.О. Аналіз ринку праці: пропозиція та попит на неї / Г.О.Вдовіна. – Л : ЛНУ імені Івана Франка, 2011. – 145 с.
31. Вієвська М. Г. Регіональна система економічної освіти в умовах інтеграційних перетворень / М. Г. Вієвська, Л. І. Красовська // Вища школа. – 2009. – №3. – С.63–73.
32. Галус О. М. Порівняльна педагогіка : [навч. посіб.] / О. М. Галус, Л.М. Шапошнікова. – К. : Вища школа, 2006. – 215с.
33. Головченко В. В. Право в житті людини / В. В. Головченко. — К. : Оріяни, 2005. — 335 с.
34. Гомберадзе Т. Г. Некоторые вопросы преподавания совецкого права на опыте МАИ / Т. Г. Гомберадзе // Сборник научно-методических статей по правоведению. – М. : Высш. школа, 1979. – С.139–142.
35. Горбушина М. В. Аспекти формирования правовой компетентности студентов специальности «Социальная работа» в условиях вуза / М. В. Горбушина // Казанский педагогический журнал. – 2007. – № 3. –С. 10–16.
36. Грубіч Д. Ю. Загальноправова підготовка майбутнього вчителя. Теорія та методика : [монографія] / Д. Ю. Грубіч. – Харків : Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди, 2007. – 167 с.
37. Гузеев В. В. Планирование результатов образования и образовательная технология / В. В. Гузеев. – М. : Народное образование, 2000. – 240с.
38. Гузеев В. В. Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологи / В. В. Гузеев. — М. : НИИ школьных технологий, 2004. — 128 с.
39. Дегтярьова Г. С. Дидактична складність формування правової культури в учнів ПТНЗ / Г. С. Дегтярьова // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2006. – №4. – С.30-39.
40. Демин В. А. Профессиональная компетентность специалиста : понятие и виды / В. А. Демин // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2000. – №4. – С.34-42.
41. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти : затв. постановою Кабінету Міністрів України від 23 листоп. 2011 р. № 1392 // Офіційний вісник України. - 2011. - № 11. - Ст. 400. – (Бібліотека офіційних видань)
42. Джуринський А. Н. Зарубежная педагогика : [учеб. пособ. для студентов вузов] / А. Н. Джуринский. – М. : Гардарики, 2008. – 383 с.
43. Дмитриев Г. Д. Анатомия американського университета / Г. Д. Дмитриев – М. : Народное образование, 2005. – 224с.
44. Довідник кваліфікаційних характеристик професій працівників / затв. наказом Міністерства праці та соціальної політики України від 29 грудня 2004 р. № 336 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://zakon1.rada.gov.ua
45. Дорошенко Ю. О. Інформаційно-комунікаційні технології у фаховій підготовці спеціалістів-правознавців / Ю. О. Дорошенко, О. С. Федорчук // Інформатизація освіти України: стан, проблеми, перспективи : друга Міжнар. наук.-практ. конф. : тези доп. – Херсон : Вид-во ХДУ, 2003. – С. 44–46.
46. Д’юї Дж. Демократія та освіта / Дж. Д’юї. – Львів : Літопис, 2003. — 294 с.
47. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України : гол. ред. В. Г. Кремень. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040с.
48. Енциклопедія сучасної України / НАН України, Наук. т-во ім. Шевченка, Ін-т енциклопед. дослідж. НАН України. – К. : Ін-т енцикл. дослідж. НАН України, 2001. - Т. 9 (Е – Ж) / [редкол.: Дзюба І. М. (співголова) та ін.], 2009. — 711 с. : іл., табл.
49. Єльнікова Г. В. Основи адаптивного управління : [курс лекцій] / Г. В. Єльнікова. – К. : ЦІППО АПН України, 2002. – 133 с.
50. Жабровець І. В. Трансформація економічної освіти в Україні / І. В. Жабровець // Економіка та держава. – 2006. – №6. – С.6–8.
51. Жосан О. Е. Контроль якості шкільної навчальної літератури : сучасний стан і перспективи / О. Е. Жосан // Наукові записки КДПУ імені В. Винниченка. – 2010. – Вип. 88. – С. 102–105.
52. Жукович-Дородних Н. М. Експериментальна перевірка ефективності формування професійних умінь студентів економічних спеціальносте ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації в процесі фахової підготовки [Електронний ресурс] / Н. М. Жукович-Дородних. – Режим доступу : http://www.nbuv.gov.ua/Portal/Soc_Gum/Vchu/N163/N163p076-081.pd
53. Заєць А. П. Правова держава в контексті новітнього українського досвіду / А. П. Заєць. – К.: Парламентське вид-во, 1999. – 248 с.
54. Закон України «Про вищу освіту» від 17.01.2002 № 2984-III [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://zakon1.rada.gov.ua
55. Закон України «Про освіту» від 23.05.1991 № 1060-XII [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://zakon1.rada.gov.ua
56. Зязюн І. А. Філософія педагогічного моніторингу / І. А. Зязюн // Педагогічна і психологічна науки в Україні. – т. 4 : Педагогіка і психологія вищої школи. – К. : Педагогічна думка, 2007. – С. 153–167.
57. Зязюн І. А. Філософія поступу і прогнозу освітньої системи // Педагогічна майстерність: проблеми, пошуки, перспективи: [монографія] / І. А. Зязюн. – К.: Глухів : РВВ ГДПУ, 2005. – С. 10–18.
58. Капранова В. А. Сравнительная педагогика / В. А. Капранова. – Минск, 2004. – 222с.
59. Каспаржак А. Г. Базисный учебный план и российское общество в эпоху перемен / А. Г. Каспаржак, М. В. Левин. - М., 1994. – 144с.
60. Касьянова О. М. Моніторинг ефективності підготовки магістра у системі вищої педагогічної освіти / О. М. Касьянова, І. С. Посохова // Проблеми інженерно-педагогічної освіти. – 2006. – № 13. – С. 125-130.
61. Кацубо С. П. Основы прав человека / С. П. Кацубо., И. В. Кучвальская, С. Б. Лугвин. – Минск, Из-ние Университетское, 2002. — 263 с.
62. Киричук А. С. Методика застосування модульно-рейтингової технології навчання правознавства учнів 9-го класу : дис. канд. пед. наук : спец. 13.00.02 «Теорія та методика навчання (історія та суспільствознавчі дисципліни)» / Анжеліка Станіславівна Киричук. – К., 2009. – 241 с.
63. Киричук А. С. Методичні шляхи вдосконалення практичної підготовки студентів ВНЗ в контексті європейської кредитно-трансфертної истеми навчання (на прикладі проектної технології) [Електронний ресурс] / А.С. Киричук, Н.Б. Копняк - Режим доступу : http://www.e-lib.zakdu.edu.ua/index.php?option=com_sobi2&sobi2Task=sobi2Details&catid=875&sobi2Id=180124&Itemid=17
64. Кісіль М. В. Моніторинг як складова системи управління якістю вищої освіти / М. В. Кісіль // Розвиток публічного адміністрування на засадах менеджменту : європейський контекст : [матеріали міжнародної науково-практичної конференції]. – Д.: ДРІДУ НАДУ, 2009. – С. 188–190.
65. Кічук Я. В. Правова компетентність – інваріантна суб’єктна характеристика сучасної студентської молоді [Електронний ресурс] / Я. В. Кічук // Педагогічна наука: історія, теорія, практика, тенденції розвитку. – 2010. – №3 - Режим доступу до журналу: http://www.intellectinvest.org.ua /ukr/pedagog_editions_e-magazine_pedagogical_science_autors_kichuk_jv
66. Кічук Я. В. Проектна правовиховна діяльність майбутнього соціального педагога : компетентнісний потенціал / Я.В. Кічук // Вісник Житомирського державного університету імені І. Франка. – 2008. - №41. – С.40-44.
67. Козаков В. А. Психолого-педагогічна підготовка фахівців у непедагогічних університетах / В. А. Козаков, Д. І. Дзвінчук. - К. : ЗАТ «НІЧЛАВА», 2003. – 140 с.
68. Козарезенко Л. В. Можливі сценарії впливу освіти на стан ринку праці в Україні [Електронний ресурс] / Л. В. Козарезенко // Економічний вісник університету. – 2012. – Вип. 18/1 / Режим доступу до журналу: http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/Evu/2012_18_1/Kozarezenko.pdf
69. Компетентнісний підхід у сучасній освіті : світовий досвід та українські перспективи : бібліотека з освітньої політики / під заг. ред. О. В. Овчарук. – К. : “К.І.С.”, 2004. – 112 с.
70. Конституції України від 28.06.1996 №254к/96-ВР (зі змінами, внесеними згідно із Законом № 2952-VI від 01.02.2011 ст.68) [Електронний ресурс] – Режим доступу : http://zakon1.rada.gov.ua
71. Конституція України і основи правознавства в школі : книга для вчителя / [І. Б. Усенко, С. В. Бобровник, В. І. Ваксман та ін.] / Укр. правнича фундація ; за ред. І. Б. Усенка. – К. : Укр. центр правничих студій, 1999. – 357 с.
72. Концепція вдосконалення освітнього процесу на економічних факультетах класичних університетів України в контексті Болонського процесу // Вища школа. – 2007. – №6. – С.89–92.
73. Концепції розвитку економічної освіти, затверджена рішенням Колегії міністерства освіти і науки України від 04.12.2003 [Електронний ресурс] – Режим доступу : http://zakon1.rada.gov.ua
74. Корнеев С. М. Методика проведения практических занятий по гражданському праву / С. М. Корнеев // Методика преподавания юридических дисциплин : [сборник научных трудов] / под. ред. М. К. Треушникова. – М. : Издательство Московского университета, 1986. – 197с.
75. Короткова М. В. Практикум по методике преподавания истории в школе : учеб. пособ. [для студентов высших учебных заведений] / М. В. Короткова, М. П. Студеникин. - М. : Гуманитарный центр ВЛАДОС, 2000. – 320 с.
76. Котюк В. О. Основи держави і права : [навч. посіб]. – [3-тє вид., доп. і перероб.] / В. О. Котюк. – К. : Атіка, 2001. – 432 с.
77. Краевский В. В. Основы обучения: дидактика и методика: [учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений] / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 352 с.
78. Кремень В. Г. Нові вимоги до освіти та її змісту / В. Г. Кремень // Виклик для України : розробка рамкових основ змісту загальної середньої освіти для ХХІ століття : матер. Всеукр. науково-практичної конференції (26–27 червня 2007 р., м. Київ) / АПН України, Державна установа “Директорат програм розвитку освіти” МОН України. – К. : ТОВ УВПК “Ексоб”, 2007. – С. 3–10.
79. Краевский В. В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах / В. В. Краевский, А. В. Хуторской // Педагогика. – 2003. – №3. – С.10–13
80. Кропанева Е. М. Теория и методика обучения праву : [учеб. пособие] / Е. М. Кропанева. – Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф. - пед. ун-та, 2010. – 166 с.
81. Крупка Я. Д. Проблеми підготовки фахівців з обліку і аудиту / Я. Д. Крупка // Проблеми управління навчальним процесом при підготовці фахівців напряму “Облік і аудит” : [збірник тез доповідей Міжнародної навчально-методичної конференції (10-11 грудня 2009 р., м. Суми)]. – Суми : ДВНЗ “УАБС НБУ”, 2010. – С.25–26.
82. Кузнецов В. І. Філософія права. Історія та сучасність : [навч. посіб.] / В. І. Кузнєцов. - К. : ВД «Стилос» : ПЦ «Фолісцит», 2003. - 382 с.
83. Кузьменко Л. В. Формування активної громадянської позиції вихованців шкіл-інтернатів засобами учнівського самоврядування / Л. В. Кузьменко // Формування життєвої компетентності вихованців школи-інтернату : [наук. – метод. посіб.] / керівн. автор. колективу Свириденко С. О., Ващенко О. М. – К., 2007. – С.49–56.
84. Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи : [навч. посіб.] / А. І. Кузьмінський. – К. : Знання, 2005. – 486с.
85. Ладиченко В. В. Особливості викладання конституційного права в контексті вимог болонського процесу // Інноваційні технології у вищій юридичній освіті: матеріали міжнар. наук.- метод. конф., / за ред. Н. В. Артикуца. — К. : Стилос, 2005. — С. 62–66.
86. Лазаренко Д. А. Применение динамических приёмов для обеспечения качественной подготовки учетных работников / Д. А. Лазаренко // Проблеми управління навчальним процесом при підготовці фахівців напряму “Облік і аудит” : збірник тез доповідей Міжнародної навчально-методичної конференції (10-11 грудня 2009 р., м. Суми). – Суми : ДВНЗ “УАБС НБУ”, 2010. – С.57-61.
87. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – М. : Смысл, 2004. – 346 с.
88. Лисовкий В. И. Правовому воспитанию студентов и учащихся средних специальных учебных заведений учебных заведений – должное внимание / В. И. Лисовкий // Сборник научно-методических статей по правоведению. – М. : Высш. школа, 1979. – С.114–118.
89. Лист Міністерства освіти і науки України від 31.07.2008 №1/9-484 «Щодо нормативно-методичного забезпечення розроблення галузевих стандартів вищої освіти» [Електронний ресурс] - Режим доступу : http://zakon1.rada.gov.ua
90. Лист Міністерства освіти і науки України від 01.06.2012 № 1/9-426 «Щодо інструктивно-методичних рекомендацій із базових дисциплін» [Електронний ресурс] – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua /index.php/ua/diyalnist/osvita/doshkilna-ta-zagalna-serednya/zagalna-serednyaosvi ta/149-diyalnist/osvita/doshkilna-ta-zagalna-serednya/zagalna-serednya-svita/6101
91. Лыков М. Н. Современные требования к структуре и содержанию вузовского учебника по дис¬циплинам гуманитарного цикла и педагогические условия их реализации : автореф. дис. на стиск. учён. степ. канд. педаг. наук : спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / М. Н. Лыков. – Казань, 2008 – 20с.
92. Локшина О. І. Моніторинг якості освіти : становлення та розвиток в Україні : [рекомендації з освітньої політики] / О. І. Локшина. – К. : К.І.С., 2004. – 160 с.
93. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблеми психологии / Б. Ф. Ломов — М. : На¬ука, 1984. – 444с.
94. Ляшенко О. І. Вимоги до підручника та критерії його оцінювання / О.І. Ляшенко // Підручник ХХІ століття. – 2003. – №1–4. – С.60-65.
95. Ляшенко О. І. Організаційно-методичні засади моніторингу якості освіти / О. І. Ляшенко // Педагогіка і психологія. – 2007. – № 2 (55). – С. 34–42.
96. Майоров А. Н. Мониторинг в образовании / А. Н. Майоров. – М. : Интеллект – Центр, 2005. – 424 с.
97. Мелькисис Э. А. Об опыте преподавания правових дисциплин студентам неюридических специальностей // Сборник научно-методических статей по правоведению. – М. : Высш. школа, 1979. – С.126–131.
98. Методическое письмо о преподавании права в условиях внедрения федерального компонента государственного стандарта общего образования [Електронний ресурс] - Режим доступу : http://pedsovet.org
99. Методичні рекомендації щодо структури, змісту та обсягів підручників і навчальних посібників для вищих навчальних закладів / затв. наказом МОН № 588 від 27.06.2008 (із змінами від 10.01.2009) [Електронний ресурс] - Режим доступу : http://www.mon.gov.ua/index.php/ua/diyalnist/ informatsiya-shchodo-nadannya-grifiv
100. Микитюк С. О. Лекція, практичні заняття в системі форм і методів викладання правових дисциплін у вищих навчальних закладах Слобожанщини другої половини ХХ століття / С. О. Микитюк // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи. — 2005. — Вип.22. — С.119–123.
101. Микитюк О. М. Становлення та розвиток науково-дослідної роботи у вищих педагогічних закладах України (історико-педагогічний аспект) / О. М. Микитюк / Харк. держ. пед. ун-т. ім.. Г.С. Сковороди. – [2-е вид., випр. і доп.] – Харків : «ОВС», 2003. – 272с.
102. Молдаван В. В. Правознавство : [навч. посіб. за модульно-рейтинговою системою] / В. В. Молдаван, Л. І. Чулінда. – К. : Центр навчальної літератури, 2006. – 184 с.
103. Мукушев Б. А. Модернизация содержания правового образования в педагогическом вузе / Б. А. Мукушев // Альма матер. – 2009. – №9. – С.46–50.
104. Мониторинг и диагностика качества образования : [монографія] / [А. А. Шаталов, В. В.Афанасьев, И. В. Афанасьева, Е. А. Гвоздева, А. М. Пичугина]. – М. : НИИ школьных технологий, 2008. – 322 с.
105. М’ясоїд П. А. Загальна психологія: [навч. посібник] / П. А. М’ясоїд. – К. : Вища школа, 2000. – 479 с.
106. Наказ Міністерства освіти і науки України від 9.07.2009 р. № 642 «Про організацію вивчення гуманітарних дисциплін за вільним вибором студента» (із змінами від 25.08.2010, 29.03.2010) [Електронний ресурс] - Режим доступу : http://zakon1.rada.gov.ua
107. Національна програма правової освіти населення / Указ Президента України від 18 жовтня 2001 року № 992/2001 // Офіційний вісник України. – 2001. –- №43. – стор. 36, ст.1921. – (Бібліотека офіційних видань).
108. Нетьосов С. І. Навчання дев’ятикласників основ правознавства з використанням інформаційно-комунікацій технологій : автор. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед.. наук. : спец. 13.00.02 «Теорія і методика навчання (історія та суспільствознавчі дисципліни)» / С. І. Нетьосов. – К., 2009. – 20 с.
109. Никифорак М. В. Методика викладання юридичних дисциплін у вищій школі : [навч. посіб.] / Чернів. нац. ун-т ім. Ю.Федьковича. / М. В. Никифорак. — Чернівці : Рута, 2005. — 56 с.
110. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : [учебн. пособие для студентов пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров] / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева. – М : Academia, 2000. – 216 с.
111. Овчарук О. В. Компетентності як ключ до оновлення змісту освіти / О. В. Овчарук // Директор школи. – 2005. - №3-5. – С.4-33.
112. Огурцов А. П. Підручник як технологія процесу оволодіння необхідною системою знань, умінь і навичок / А. П. Огурцов, Л. М. Мамаєв, В.В. Заліщук // Нові технології та навчання : [наук.-метод.зб.]. – К. : Наук.-метод. центр вищої освіти, 2004. – Випуск 36. – С. 3-9.
113. Освітньо-професійна програма підготовки бакалавра, спеціаліста і магістра з напряму підготовки 0502 «Менед¬жмент». Галузевий стандарт вищої освіти. – К.: МОН Ук¬раїни, 2001.
114. Освітньо-професійна програма підготовки бакалавра, спеціаліста і магістра з напряму 0501 «Економіка і під¬приємництво». Галузевий стандарт освіти. - К. - МОН України, Київ, 2002.
115. Освітньо-кваліфікаційні характеристики молодшого спеціаліста спеціальності «Бухгалтерський облік», бакалавра, спеціаліста і магістра спеціальності «Облік і аудит» напряму підготовки 0501 – «Економіка і підприємництво» / кол. авт. за заг. керівн. А.Ф. Павленка. - К. : КНЕУ, 2004.- 64с.
116. Освітньо-кваліфікаційні характеристики бакалавра, спеціаліста і магістра спеціальності «Маркетинг» напряму підготовки 0501 – «Економіка і підприємництво» / кол. авт. за заг. керівн. А.Ф. Павленка. - К. : КНЕУ, 2004. – 25с.
117. Освітньо-кваліфікаційні характеристики молодшого спеціаліста, бакалавра, спеціаліста і магістра спеціальності «Комерційна діяльність» напряму підготовки 0501 – “Економіка і підприємництво” / кол. авт. за заг. керівн. А.Ф. Павленка. – К. : КНЕУ, 2004. – 62с.
118. Основи держави і права України : [підруч. / за ред. В. Л. Ортинського, В. К. Грищука, М. А. Мацька]. – К. : Знання, 2008. – 583 с.
119. Основи правознавства : [навч. посіб. / за заг. ред. В. М. Пічі]. – Львів : «Магнолія», 2010. – 516 с.
120. Панина Т. С. Современные способы активизации обучения : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова; под ред. Т. С. Паниной. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – 176 с.
121. Панова О. Б. Правосообразная позиция личности как педагогическая категория / О. Б. Панова // Ярославский педагогический вестник. – 2010. – №1. – С.44-48.
122. Певцова Е. А. Теория и методика обучения праву : [учеб. для студ. высш. учеб. заведений] / Е. А. Певцова. — М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 400 с.
123. Педагогика : [учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого]. – М. : Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.
124. Педагогика школы : [учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / под ред. И. Т. Огородникова]. – М. : Просвещение, 1978. – 320с.
125. Педагогические технологии : [учеб. пособ. / авт.-состав. Т.П. Сальникова]. – М. : ТЦ Сфера, 2008. – 128 с.
126. Педагогіка вищої школи : [навч. посіб / З. Н. Курлянд, Р. І. Хмелюк]. – К. : Знання, 2005. – 399с.
127. Педагогічний експеримент : [навч.-метод. посіб. / укладач О. Е. Жосан]. – Кіровоград : Видавництво КОІППО імені Василя Сухомлинського, 2008. – 72 с.
128. Перелік спеціальностей, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за освітньо-кваліфікаційними рівнями спеціаліста і магістра / Затв. постановою Кабінету Міністрів України від 27 серпня 2010 р. № 787 (із змінами від 21.03.2012 р.) [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://zakon.rada.gov.ua
129. Петрук В. А. Формування базового рівня професійної компетентності у майбутніх фахівців технічних спеціальностей засобами інтерактивних технологій : [монографія] / В. А. Петрук. – Вінниця : ВНТУ, 2011. – 285с.
130. Пилипчук В. В. Розвиток педагогічної майстерності вчителя в предметних методиках навчання : [монографія] / В. В. Пилипчук. – К., 2007. – 176с.
131. Пирогов Н. И. Избранные педагогические труды / Н. И. Пирогов; сост. Г. Г. Савенок. – М. : Педагогика, 1985. – 496 с.
132. Подберезський М. К. Правова культура майбутнього вчителя : теорет.-методол. аспект / М.К. Подберезський ; Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України, Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди ; [За ред. І. Ф.Прокопенко]. — Х. : Основа, 1997. — 219 с.
133. Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи : [навч. посіб. для магістрантів і аспірантів] / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К. : ТОВ “Філ-студія”, 2006. – 320с.
134. Полани М. Личностное знание : на пути к посткритической философии / М. Полани [пер. с англ.]. – М. : Прогрес, 1985. – 344 с.
135. Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах / затв. наказом Міністерства освіти України від 2 червня 1993 р. N 161 [Електронний ресурс] - Режим доступу : http://zakon.rada.gov.ua
136. Пометун О. І. Методика навчання історії в школі / О. І. Пометун, Г. К. Фрейман.– К.: Генеза, 2005. – 328 с.
137. Пометун О. І. Після цього уроку ваші учні зможуть... або поговоримо про ре¬зультати навчання / О. І. Пометун // Історія в школах України. – 2004. – № 6. – С. 15–19.
138. Пометун О. І. Сучасний урок : Інтерактивні технології навчання: Навч.-метод. посіб. / О. І. Пометун, Л. В. Пироженко. – К. : А.С.К., 2004. – 192 с.
139. Попович М. В. Право з погляду філософії / М. В. Попович // Проблеми філософії права. – 2003. – Т. 1. – С.10–11.
140. Постанова Кабінету міністрів України «Про розроблення держаних стандартів вищої освіти» від 7 серпня 1997 року №1247 [Електронний ресурс] - Режим доступу : http://zakon1.rada.gov.ua
141. Правознавство : [підруч. / Берлач А. І. та ін.] / М-во освіти і науки України, Київ. нац. ун-т внутр. справ. - К. : Правова єдність, 2009. – 790 с.
142. Правознавство : [підруч. / В.Ф. Опришко, Ф. П. Шульженко, С.І. Шимон та ін..; за заг. ред.. В. Ф. Опришка, Ф. П. Шульженка]. – К. : КНЕУ, 2003. – 767 с.
143. Правознавство : [навч. посіб. / за заг. ред.. С.М. Тимченка, Т. О. Коломієць. – 2-ге вид., стер]. – Суми : ВТД «Університетська книга», 2008. – 554 с.
144. Проблемы модернизации системы образования для новой экономики России / под. ред. М. В. Ларионовой. – М.: Изд-во ГУ-ВШЭ, 2002. – 62с.
145. Проблеми правосвідомості особи : [навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл.] / С. С. Сливка [та ін.] ; М-во внутр. справ України, Львів. держ. ун-т внутр. справ. — Львів : ЛьвДУВС, 2010. – 507 с.
146. Програма правової освіти населення України / Затв. Постановою Кабінету Міністрів України від 29 травня 1995 року (зі змінами від 24.06.2011) [Електронний ресурс] - Режим доступу : http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/366-95-%D0%BF/card6#Public
147. Про перелік напрямів, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за освітньо-кваліфікаційним рівнем бакалавра / затв. постановою Кабінету Міністрів України 13.12.2006 № 1719 (зі змінами від 01.06.2011) / [Електронний ресурс] - Режим доступу : http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/1719-2006-%D0%BF
148. Професійна освіта : словник / [укладач С. У. Гончаренко та ін.; за ред. Н. Г. Ничкало]. — К. : Вища школа, 2000. — 380 с.
149. Психолого-педагогічні аспекти реалізації сучасних методів навчання у вищій школі : [навч. посіб. / за ред. М. В. Артюшиної, О. М. Котикової, Г. М. Романової]. – К. : КНЕУ, 2007. – 528с.
150. Психологія діяльності та навчальний менеджмент : [навч. посіб. / за заг. ред. : М. В. Артюшиної]. – К. : КНЕУ, 2008. – 336 с.
151. Рабінович П. М. Основи загальної теорії права та держави : [навч. посібник.]. - [вид. 9-е, зі змінами]. – Львів: Край, 2007. – 192 с.
152. Равен Дж. Компетентность в современном обществе : выявление, развитие и реализация / Дж. Равен / Пер. с англ. – М., «Когито-Центр», 2002. – 396с.
153. Ремех Т. О. Методичні засади навчання правознавства в процесі допрофільної підготовки школярів : дис. канд. пед. наук. : спец. 13.00.02 «Теорія та методика навчання (історія та суспільствознавчі дисципліни)» / Тетяна Олексіївна Ремех. – К., 2011. – 270 с.
154. Романова І. А. Формування правової свідомості майбутніх учителів у процесі навчальної діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / І. А. Романова. – Харків, 2002. – 20 с.
155. Рябенко М. І. Модель правової ко