МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ПРОЕКТУВАННЯ БАЗ ДАНИХ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ-ПЕДАГОГІВ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
БЕРДЯНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

На правах рукопису

КОРЖОВА МАРІЯ МИКОЛАЇВНА

УДК 378:004:004. 652 (043.5)

МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ПРОЕКТУВАННЯ БАЗ ДАНИХ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ-ПЕДАГОГІВ

13.00.02 – теорія та методика навчання (технічні дисципліни)

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Коваленко Денис Володимирович,
кандидат педагогічних наук, доцент

Бердянськ – 2013

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………………………………… 4

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ-ПЕДАГОГІВ ПРИНЦИПІВ ПОБУДОВИ І ЗАХИСТУ ІНФОРМАЦІЇ БАЗ ДАНИХ............................................................................................

10

1.1. Аналіз професійної діяльності фахівця з проектування баз даних та програми дисципліни «Принципи побудови і захист інформації баз даних»…………………………………………….

10

1.2. Аналіз чинних методик навчання студентів інженерно-педагогічної спеціальності проектування баз даних та визначення проблеми дослідження...……………………………

20

1.3. Розробка моделей цілей, змісту та методів навчання майбутніх інженерів-педагогів проектування баз даних на основі моделювання процесу професійної діяльності фахівця з проектування баз даних ……………………………...…………..

36

1.4. Розробка моделей засобів навчання проектування баз даних майбутніх інженерів-педагогів …………………..……………..
59

Висновки до першого розділу………………………………………………….. 82

РОЗДІЛ 2. МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ПРОЕКТУВАННЯ БАЗ ДАНИХ……………………………………………………………..
84

2.1. Концептуальне проектування баз даних ……………………...... 84

2.2. Логічне проектування баз даних ……………………………….. 113

2.3. Фізичне проектування баз даних ………………………………. 147

Висновки до другого розділу………………………………………………….... 172

РОЗДІЛ 3. ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ ПРОЕКТУВАННЯ БАЗ ДАНИХ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ-ПЕДАГОГІВ................

174

3.1. Завдання та умови проведення експерименту …………..…….. 174

3.2. Аналіз ефективності традиційної методики навчання проектування баз даних………......................................................
183

3.3. Експериментальна перевірка ефективності розробленої методики навчання проектування баз даних майбутніх інженерів-педагогів ………….…………………………………...

190

Висновки до третього розділу………………………………………………….. 204

ВИСНОВКИ…………………………………………………………………….. 207

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………..... 210

ДОДАТКИ……………………………………………………………………….. 232

ВСТУП
Актуальність дослідження. На сьогоднішній день розвиток науки і виробництва обумовив різке зростання кількості інформації, у зв'язку з чим питання про її опрацювання та збереження постали досить гостро. Використання комп’ютерних технологій і баз даних з метою швидкісної та якісної обробки інформації процесів виробництва в різних галузях стає невід'ємною частиною функціонування будь-яких організацій і підприємств. При цьому бази даних представляють собою кінцевий продукт, якому передує трудомісткий та складний процес проектування, який передбачає збір необхідної інформації, побудову інфологічної, реляційної та фізичної моделей. Це супроводжується зростанням потреби у підготовці висококваліфікованих фахівців з проектування баз даних. Сучасні вимоги до системи професійної освіти вимагають забезпечення підготовки таких фахівців, які б були конкурентоспроможними на ринку праці, тому все більша увага приділяється підвищенню якості формування знань та умінь з проектування баз даних. При цьому слід враховувати, що професійний процес проектування баз даних є складним та неповно формалізованим завданням, що обумовлює розподіл процесу проектування баз даних на рівні концептуального, логічного та фізичного проектування, які в свою чергу складаються з етапів проектування.
В процесі проектування структури бази даних фахівці часто зіштовхується з неповною постановкою та зі змінами завдання, яку надає замовник, а отже при розробці моделей даних неминуче виникнення ряду проблем, пов’язаних з уточненням завдання, що обумовлює необхідність повторного виконання попередніх рівнів та етапів проектування. Виконання переходів на попередні рівні та етапи проектування є проблемою, оскільки невідомо, на якому кроці може виникнути в них потреба та до якого рівня та етапу слід повернутись. Все це обумовлює наявність ітерацій та ітераційних зв’язків між рівнями проектування баз даних та в середині них.
Теоретичним основам проектування баз даних присвячено праці К.Бегг, У.Вольфенгагена, Г.Гайни, С.Діго, С.Здоніка, Т.Карпуші, Т.Конноллі, Л.Кузіна, Д.Майера, Б.Панченка, В.Саркісяна. Проблеми проектування баз даних досліджували Є. Зіндер, Л.Калініченко, Дж.Мартін, Ф. Лоховскі, В. Меллінг, Д.Цикриітзиіс. Проблемам формування знань з проектування баз даних присвячені роботи М.Ареф’євої, А.Змитровича, О.Меняйленко, Є.Морозова, Ю.Рамського, Г.Ревункова, Н.Сазонової, О.Ткачова, В.Фреймана, Г.Цибко, Т.Щепакіної. Навчання інформаційних технологій на основі баз даних розглядали Н.Апатова, В.Болтянський, А.Єршов, М.Жалдак, О.Жильцов, В.І.Клочка, Н.Морзе, А.Пеньков, Ю.Рамський, Є.Смирнова, Т.Чепрасова та ін. Професійну діяльність інженера-педагога та його підготовку з інформаційних технологій розглядали А.Ашеров, В.Баталов, О.Бєлова, Н.Брюханова, І.Васильєв, Е.Зеєр, О.Коваленко, М.Лазарєв, О.Маленко, О.Меняйленко, В.Осадчий, Г.Сажко, Т.Ящун та інші. Теорію моделювання майбутньої професійної діяльності в своїх працях розглядали Т.Волкова, О.Дахін, В.Гузєєв, Р.Габдрєєв, М.Катаєва, Н.Кульбеда, Л.Фрідман, В.Штофф та інші вчені. Але при цьому поза увагою залишається наявність ітерацій в процесі проектування баз даних та формування професійних умінь з проектування баз даних, які використовуються в професійній діяльності фахівців інженерно-педагогічного профілю.
Все це обумовило наявність суперечностей між:
• вимогами державних стандартів вищої освіти до формування знань та умінь з концептуального, логічного та фізичного проектування баз даних та неповною невідповідністю змісту чинних методик підготовки фахівців з проектування баз даних;
• наявністю в професійному процесі проектування баз даних ітерацій та ітераційних зв’язків між рівнями та етапами проектування та відсутністю методики навчання, яка б враховувала ітерації в процесі проектування баз даних.
У зв'язку з цим виникла проблема теоретичного обґрунтування, розробки та експериментальної перевірки методики навчання проектування баз даних, яка побудована на основі моделювання професійного процесу проектування баз даних, з урахуванням ітераційних зв’язків.
Необхідність розв’язання визначених суперечностей, актуальність означеної проблеми та необхідність її розв’язання обумовили вибір теми дисертаційного дослідження: Методика навчання проектування баз даних майбутніх інженерів-педагогів.
Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано в межах комплексної теми кафедри комп’ютерних технологій в управлінні та навчанні Бердянського державного педагогічного університету "Науково-методичні засади підготовки майбутніх інженерів-педагогів в галузі автоматизації та комп’ютерно-орієнтованих технологій" (протокол № 4 від 27 січня 2009 р).
Тему дисертації затверджено на засіданні вченої ради Бердянського державного педагогічного університету (протокол № 13 від 06 червня 2011 р.) та узгоджено в Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 8 від 25 жовтня 2011 р.).
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити методику навчання проектування баз даних майбутніх інженерів-педагогів.
Відповідно до поставленої мети були визначенні такі завдання дослідження:
1. Здійснити аналіз професійної діяльності фахівців з проектування баз даних та традиційних методик навчання, визначити проблему й гіпотезу дослідження.
2. Теоретично обґрунтувати і розробити моделі цілей та змісту, методу й засобів навчання проектування баз даних майбутніх інженерів-педагогів на основі використання ітераційних зв’язків, які моделюють професійний процес проектування баз даних.
3. Розробити методику навчання проектування баз даних майбутніх інженерів-педагогів на основі розроблених моделей цілей, змісту, методів та засобів навчання.
4. Експериментально перевірити ефективність розробленої методики навчання проектування баз даних майбутніх інженерів-педагогів та впровадити її в навчальний процес.
Об’єкт дослідження - процес навчання проектування баз даних студентів інженерно-педагогічних спеціальностей.
Предмет дослідження – цілі, зміст, методи та засоби навчання проектування баз даних майбутніх інженерів-педагогів.
Гіпотеза дослідження полягає у припущенні, що якість навчання проектування баз даних майбутніх інженерів-педагогів підвищиться за умови реалізації розробленої методики навчання на основі моделювання процесу професійної діяльності фахівців з проектування баз даних, основною ознакою якого є наявність ітерацій.
Методологічна та теоретична основи дослідження ґрунтуються на основних положеннях теорії поетапного формування розумових дій (Б. Бадмаєв, Л. Виготський, П. Гальперін, В. Давидов, Ю. Машбиць, Н. Тализіна та інші вчені), педагогіки вищої технічної школи (В. Беспалько, Н. Брюханова, І. Булах, В. Загвязинський, Е. Зеєр, О. Коваленко, М. Лазарєв, В. Ягупов та інші вчені), психолого-педагогічних основах підготовки до майбутньої професійної діяльності (І. Бех, І. Зязюн, В. Козаков, Н. Ничкало та інші вчені), основних положеннях підготовки інженера-педагога (С.Артюх, Н. Брюханова, Е. Зеєр, О. Коваленко, М. Лазарєв, В. Нікіфоров та ін.), теорії змісту навчання (С. Гончаренко, О. Коваленко, В. Краєвський, В. Лєдньов, І. Лєрнер, В. Лозова, М. Скаткін), теорії моделювання майбутньої професійної діяльності (О.Дахін, Р.Габдрєєв, Л.Фрідман, В.Штофф та інші вчені) теорії оптимізації педагогічного процесу (Ю. Бабанський. Є. Голант, Л. Занков, В. Лозова, М. Скаткін, Н. Тализіна), загальній теорії інформатизації освіти, застосування інформаційних технологій при вивченні технічних дисциплін (В. Биков, Л. Білоусова, Б. Гершунський, М. Жалдак, В. Мадзігон, Н. Морзе, О.Меняйленко, В. Осадчий, Ю. Триус, В. Хоменко та інші вчені).
Для виконання завдань дослідження були використані такі методи дослідження:
– теоретичні: аналіз психолого-педагогічної та науково-методичної літератури з проблеми розроблення методики навчання проектування баз даних з метою визначення напрямків дослідження та понятійно-категоріального апарату; методи моделювання змісту предметної галузі; методи моделювання професійної діяльності для розробки моделі цілей та змісту, методу та засобів навчання проектування баз майбутніх інженерів-педагогів; методи логічного узагальнення отриманих результатів;
– емпіричні: педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний та порівняльний) для визначення ефективності розробленої методики навчання проектування баз даних майбутніх інженерів-педагогів, опитування, анкетування, педагогічне спостереження за навчальною діяльністю студентів;
– методи статистичної обробки експериментальних даних (перевірка статистичних гіпотез, критерії Ст’юдента, Фішера, Кохрена, дисперсійний аналіз) для аналізу результатів експериментального дослідження.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
вперше теоретично обґрунтовано, розроблено й експериментально перевірено методику навчання проектування баз даних, яка побудована на основі моделювання професійного процесу проектування баз даних, основною ознакою якого є наявність ітерацій, що дозволяє підвищити якість навчання майбутніх інженерів-педагогів;
подальшого розвитку набули:
- модель змісту навчання проектування баз даних, розвиток полягає у її побудові на основі використання ітераційних зв’язків, які моделюють професійну діяльність фахівця з проектування баз даних, що дозволило адекватно представити зміст професійної діяльності фахівця з проектування баз даних;
- метод навчання проектування баз даних, розвиток полягає в поетапному використанні алгоритмів розв’язання різнорівневих за складністю ітераційних зв’язків професійних задач з проектування баз даних, що дозволяє оптимізувати процес навчання;
удосконалено засоби навчання шляхом розробки засобів управління навчально-пізнавальною діяльністю студентів при розв’язанні задач проектування баз даних, які ґрунтуються на моделі змісту та алгоритмах розв’язання задач з проектування баз даних.
Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає в тому, що відповідно до державних стандартів вищої освіти розроблено, експериментально перевірено та впроваджено в навчальний процес методику навчання проектування баз даних, яка базується на моделі змісту навчання проектування баз даних,що побудована на основі використання ітераційних зв’язків, які моделюють професійну діяльність фахівця з проектування баз даних, методу навчання проектування баз даних, що ґрунтується на використанні алгоритмів розв’язання різнорівневих професійних задач з проектування баз даних, засобів навчання.
Основні положення та результати дисертаційного дослідження впроваджено в навчальний процес Бердянського державного педагогічного університету (довідка № 106/06 від 15.05.2013 р.), Української інженерно-педагогічної академії (довідка № 106-04-103 від 05.06.2013 р.).
Вірогідність та обґрунтованість результатів дослідження забезпечено застосуванням комплексу методів дослідження, що відповідають сформульованим меті, об’єкту, предмету та завданням дослідження, відповідністю основних положень дисертації відомим результатам психолого-педагогічних досліджень, репрезентативністю вибірки студентів для педагогічного експерименту, статистичним аналізом експериментальних даних, апробацією та впровадженням результатів дослідження в практику роботи вищих навчальних закладів.
Особистий внесок здобувача. У працях, написаних у співавторстві, здобувачеві належать (відповідно до списку публікацій): [1] – розробка навчальних завдань з методичними рекомендаціями до їх виконання; [2, 3] – розробка моделі змісту навчання проектування баз даних на основі ітераційних зв’язків; [4,6] – розробка моделей задач з проектування баз даних, моделювання методу навчання проектування баз даних, що ґрунтується на поетапному використанні алгоритмів розв’язання різнорівневих професійних задач з проектування баз даних; [7] – розробка теоретичної моделі засобів навчання проектування баз даних.
Апробація результатів дослідження. Основні положення та результати дисертаційного дослідження доповідалися й обговорювалися на Всеукраїнській науковій конференції «Соціально-економічні дослідження в період ринкової трансформації» (Бердянськ, 2011 р.), Міжнародній конференції «Пошук концептуальних засад розвитку сучасної науки» (м. Київ, 2012 р.), Міжнародній науково-практичній конференції «Інноваційні наукові технології: передовий світовий досвід» (м. Кіровоград, 2012 р.), Міжнародній науково-практичній конференції «Розвиток наукових досліджень ‘2012’» (м. Полтава, 2012 р.), Всеукраїнському науково-практичному семінарі «Теоретико-методичні аспекти підготовки майбутніх інженерів-педагогів» (м. Бердянськ, 2013 р.), IV Міжнародному освітньому форумі «Особистість у єдиному освітньому просторі» (м. Запоріжжя, 2013 р.).
Публікації. Основні теоретичні положення та результати дослідження викладені в 13 наукових працях (з них 9 одноосібних): 7 – у провідних наукових фахових виданнях України, 5 – у матеріалах наукових конференцій, 1 – навчальний посібник.
Структура і обсяг дисертації. Дисертація складається із вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел (234, із них 7 іноземними мовами) та 5 додатків на 26 сторінках. Повний обсяг дисертації складає 257 сторінок, з них основного тексту – 195 сторінках. Робота містить 40 таблиць на 38 сторінках і 110 рисунків на 99 сторінках.

Список литературы

ВИСНОВКИ
У дисертації здійснено теоретичне узагальнення та запропоновано нове розв'язання проблеми підвищення якості навчання проектування баз даних майбутніх інженерів-педагогів. Це здійснено шляхом обґрунтування, розробки, експериментальної перевірки та впровадження цілей, змісту, методів, засобів і форм методики навчання дисципліни «Принципи побудови і захист інформації баз даних», яка побудована на основі моделювання професійного процесу проектування баз даних.
1. Проведений аналіз професійної діяльності фахівців з проектування баз даних показав, що в процесі професійного проектування баз даних виникає потреба у виконанні тієї чи іншої дії. Аналіз традиційних методик навчання проектування баз даних виявив, що вони не повністю відповідають вимогам державних стандартів вищої освіти. Все це обумовило суперечності та проблему дослідження, яка полягає у теоретичному обґрунтуванні, розробці та експериментальній перевірці методики навчання проектування баз даних, яка побудована на основі моделювання професійного процесу проектування баз даних, з урахуванням ітераційних зв’язків. Висунута гіпотеза про підвищення якості навчання за умови реалізації розробленої методики навчання проектування баз даних майбутніх інженерів-педагогів.
2. Теоретично обґрунтовано та розроблено модель змісту навчання проектування баз даних, що побудована на основі використання ітераційних зв’язків. Вона представлена у вигляді трьох рівнів проектування баз даних, кожен з яких складається з етапів проектування. В свою чергу, етап проектування баз даних відображає послідовність інформаційних процедур та ітераційні зв’язки між ними.
Обґрунтовано й розроблено метод навчання проектування баз даних, який поєднує в собі алгоритми розв’язання задач шістьох рівнів. Задачі були класифіковані за включенням ітераційних зв’язків в процесі їх розв’язання. Кожен алгоритм розв’язання задач, окрім нульового, передбачає в процесі розв’язання задач включення ітераційних зв’язків певного виду В результаті розв’язання задач всіх рівнів у студентів формуються уміння на репродуктивному та продуктивному рівнях. Метод навчання проектування баз даних забезпечує поетапне засвоєння змісту та відображає професійну діяльність фахівців з проектування баз даних, з урахуванням ітераційних зв’язків.
Розроблено засоби навчання, що реалізують алгоритм розв’язання задач проектування баз даних та ітераційні зв’язки між інформаційними процедурами. Це забезпечує наочність на логічному рівні та екранні форми, алгоритми функціонування, рисунки, коментарі, які забезпечують наочність на фізичному рівні. Визначені форми навчання, які забезпечують рівні засвоєння знань та формування умінь на належному рівні, що задовольняє вимогам державних стандартів вищої освіти.
3. Розроблено методику навчання проектування баз даних майбутніх інженерів-педагогів з використанням моделі змісту навчання проектування баз даних, яка побудована на основі використання ітераційних зв’язків, що моделюють професійну діяльність фахівця з проектування баз даних; методу навчання проектування баз даних, який реалізує поетапне використання алгоритмів розв’язання задач різних рівнів; засобів навчання, що реалізовані шляхом розробки засобів управління навчально-пізнавальною діяльністю студентів при розв’язанні задач проектування баз даних, які ґрунтуються на моделі змісту та алгоритмах розв’язання задач з проектування баз даних. Для трьох розділів дисципліни - «Концептуальне проектування баз даних», «Логічне проектування баз даних» та «Фізичне проектування баз даних» - розроблено систему завдань для шістьох рівнів задач з проектування баз даних, що необхідні для формування професійних умінь на репродуктивному та продуктивному рівнях.
4. Для визначення ефективності розробленої методики навчання проектування баз даних майбутніх інженерів-педагогів було проведено експериментальне дослідження. Визначено дві групи критеріїв: критерій сформованості професійних знань та вмінь та критерій сформованості професійно-важливих якостей майбутніх інженерів-педагогів. Отримані результати експериментального дослідження свідчать про ефективність використання у навчальному процесі розробленої методики навчання проектування баз даних майбутніх інженерів-педагогів (в експериментальній групі порівняно з контрольною приріст показника засвоєння професійних знань із проектування баз даних збільшився на 18,91%; показника сформованості умінь проектування концептуальної моделі даних – на 16,97%; показника сформованості умінь проектування логічної моделі даних – на 15,69%; показника сформованості умінь проектування фізичної моделі бази даних – на 15,52%; рівень сформованості аналітичних якостей – на 16,22%; рівень сформованості логічності мислення – на 14,16%; рівень сформованості уважності та точності – на 16,83%; рівень сформованості наполегливості – на 17,28%; рівень сформованості самостійності – на 16,12%).
Здійснене дослідження не претендує на повне розв’язання всіх аспектів проблеми підвищення якості навчання проектування баз даних майбутніх інженерів-педагогів. Подальшого опрацювання потребують теоретичні й методичні засади дистанційного навчання проектування баз даних майбутніх інженерів-педагогів.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Апатова Н.В. Основы информатики. Часть 2. Алгоритмизация и программирование. Учебное пособие для студентов 1 курса экономического факультета. / Н.В. Апатова. – Симферополь, ТНУ, 2007. – 120 с.
2. Апатова Н.В. Языки персональных компьютеров. / Н.В. Апатова, В.И.Донской – К.: Наукова думка, 1989. – 249 с.
3. Апатова Н.В. Теория информационной экономики: Монография. / Н.В. Апатова. - Симферополь: «ЧП Бондаренко», 2005. – 336 с.
4. Апатова Н.В. Стратегия инновационного развития: Монография / Н.В. Апатова – Симферополь: ДИАЙПИ, 2010. – 294 с.
5. Артюх С. Ф. Педагогические аспекты преподавания инженерных дисциплин : пособие для преподавателей / С. Ф. Артюх, Е. Э. Коваленко, Е. К. Белова и др. – Х. : УИПА, 2001. – 210 с.
6. Артюх С.Ф. Інженерно-педагогічна освіта в Україні на рубежі тисячоліть / С.Ф.Артюх // Професійно-технічна освіта: Науково-методичний журнал. – К. – 1999. – №4. – 56 с.
7. Атре Ш. Структурный подход к организации баз данных / Ш. Атре - М. : Финансы и статистика, 1983 - 317 с.
8. Ашеров А.Т. Формирование информационной культуры будущих инженеров-педагогов // Проблеми інженерно-педагогічної освіти: Зб. наук. Праць № 10 / А.Т. Ашеров, Т.Л. Богданова – Харків: УІПА, 2005. – 284-293 с.
9. Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю. К. Бабанский. – М. : Просвещение, 1985. – 208 с.
10. Бадмаев Б. Ц. Психология и методика ускоренного обучения / Б. Ц. Бадмаев. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 272 с.
11. Баяновська М. Професійне зростання педагога: антропологічний вимір / М. Баяновська // Науковий вісник Ужгородського університету. Педагогіка. Соціальна робота. Вип. № 15, 2008. - С. 15-29.
12. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика: учебник для индустриально-педагогических техникумов и для студентов инженерно-педагогических специальностей. / В.С.Безрукова. - Екатеринбург: Деловая книга, 1999. – 329 c.
13. Бемер С. MS Access.для пользователя / С. Бемер – К. : BHV , 1994 - 381 с.
14. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. – М. : Педагогика, 1989. – 192 с.
15. Беспалько В. П. Стандартизация образования : основные цели и понятия / В. П. Беспалько // Педагогика. – 1993. – № 5. – С. 16–25.
16. Бех І. Д. Виховання особистості: У 2 кн. Кн.1: Особистійно орієнтований підхід: теоретико - технологічні засади [Текст] : Навч.-метод. посібник / І. Д. Бех. - К. : Либiдь, 2003. - 280 с.
17. Бех І. Д. Психологічні джерела виховної майстерності [Текст] : навч. посібник / І. Д. Бех. - К. : Академвидав, 2009. - 248 с.
18. Білоус В.Т. Основи організації та методики викладання у вищій школі: Навчальний посібник / В.Т. Білоус, Л.І. Горюнова, А.В. Цимбалюк, С.Я. Цимбалюк – Ірпінь : Академія ДПС України, 2001. – 143 с.
19. Білоусова Л.І. Педагогічне тестування та аналіз його результатів / Л.І.Білоусова, О.Г.Колгатін // Педагогіка та психологія: зб. наук. пр. – Х. : ОВС, 2002. – Вип. 22. – 50-54 с.
20. Бойко В.В. Проектирование баз данных информационных систем. / В.В. Бойко, В.М. Савинков. - М.: Финансы и стати-стика, 1989. - 351 с.
21. Бондар В.І. Дидактика: ефективні технології навчання студентів / В.І.Бондар. – К.: Вересень, 1996. – 129 с.
22. Бондар В.І. Теорія і практика модульного навчання у вищих закладах освіти / В.І.Бондар // Освіта і управління. – 1999. – №1. – 21-24 с.
23. Борн Г. Форматы данных. / Г. Борн – К. : BHV , 1995 - 667с.
24. Боровиков В. В. Microsoft Access 2002. программирование и разработка баз данных и приложений / В. В. Боровиков – М. : Солон-Р , 2002 - 560 с.
25. Боуман Джудит С.Практическое руководство по SQL. / Джудит С. Боуман, Сандра Л. Эмерсон, Марси Дарновски – М., СПб., К.: Вильямс, 2002. – 352 с.
26. Брюханова Н. О. Методика навчання майбутніх викладачів технічних дисциплін проектуванню дидактичного матеріалу : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 «Теорія і методика навчання з технічних дисциплін» / Н. О. Брюханова. – Харків, 2002. – 20 с.
27. Брюханова Н. О. Основи педагогічного проектування в інженерно-педагогічній освіті : монографія / Н. О. Брюханова. – Х. : НТМТ, 2010. – 438 с.
28. Булах І.С.Психологічні аспекти міжособистісної взаємодії викладачів і студентів : навчально-методичний посібник / І.С. Булах, Л.В. Долинська ; М-во освіти і науки України, Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. - Київ : НПУ, 2002. - 114 с.
29. Бурлака Я.І., Вихрущ В.О. Про форми організації навчальної діяльності школярів // Рад. школа. — 1984. - № 5.- С. 39-44.
30. Вербовецкий А. А. Основы проектирования баз данных / А.А. Вербовецкий. - М. : Радио и связь, 2000 - 88 с.
31. Вимоги до державних стандартів вищої освіти : до постанови Кабінету Міністрів України від 7 серпня 1998 р. № 1247 // Офіційний вісник України. – К., 1998. – № 32, ст. 1206. – С. 8–14.
32. Вища освіта в Україні і Болонський процес : навчальний посібник / за ред. В. Г. Кременя. – К. : Освіта, 2004. – 384 с.
33. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навч. Закладів / Н.П. Волкова – К.: Видавничий центр «Академія», 2002. – 576 с.
34. Вольфенгаген В. Э. Аппликативные вычислительные системы и концептуальный метод проектирования систем знаний / В. Э Вольфенгаген, В. Я. Яцук - Министерство Обороны СССР, 1987. — 256 с.
35. Вольфенгаген В. Э. Конструкции языков программирования. Приемы описания / В.Э. Вольфенгаген. - М: АО «Центр ЮрИнфоР», 2001. - 276 с.
36. Вольфенгаген В. Э. Категориальная абстрактная машина. Конспект лекций: введение в вычисления / В.Э. Вольфенгаген. - М: АО «Центр ЮрИнфоР», 2002. - 96 с.
37. Вольфенгаген В. Э. Комбинаторная логика в программировании. Вычисления с объектами в примерах и задачах / В.Э. Вольфенгаген. - М.: МИФИ, 1994. — 204 с.
38. Вольфенгаген В. Э.,. Реляционные методы проектирования банков данных / В. Э. Вольфенгаген, Л. Т.Кузин , В. И Саркисян. - Киев: «Вища школа», 1979. - 192 с.
39. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский ; под ред. В. В. Давыдова. – М. : Педагогика, 1991. – 480 с.
40. Гайдарни В.І. «Основи проектування та використання баз даних»: Навч. посібник для студентів вузів. / В.І.Гайдарни, О.А. Дацюк. - К: Політехніка, 2004 – 255 с.
41. Гайна Г.А. Основи проектування баз даних: Навчальний посібник./ Гайна Г.А. - К.: КНУБА, 2005. – 204 с.
42. Гальперин П. Я. Введение в психологию : учебное пособие для вузов / П. Я. Гальперин. – М. : Книжный дом «Университет», 1999. – 332 с.
43. Гальперин П. Я. Лекции по психологии : [учебное пособие для студентов вузов] / П. Я. Гальперин. – М. : Книжный дом «Университет», Высшая школа, 2002. – 400 с.
44. Гарнаев А.С. Самоучитель VBA / А.С. Гарнаев. - СПб, 1999. – 104с.
45. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы / Б. С. Гершунский. - М. : Педагогика, 1987. – 263 с.
46. Голант Є Я. Методы обучения в советской школе / Е. Я. Голант. – М. : Учпедгиз, 1957. – 152 с.
47. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
48. Гончаренко С. У. Педагогічні дослідження : методологічні поради молодим науковцям / С. У. Гончаренко. - К. ; Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2010. – 308 с.
49. Горошко Ю. В. Автоматизація документообігу кафедри [Текст] / Ю. В. Горошко, Г. Ю. Цибко, О. В. Корнієць // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету. Серія : Педагогічні науки : сборник / Чернігівський держ. пед. ун-т ім. Т. Г. Шевченка. - Чернігів, 2006. - Вип. 42. - С. 126-131.
50. Горошко Ю. В. Методика навчання інформатики - історія і перспективи [Текст] / Ю. В. Горошко, Г. Ю. Цибко // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 2, Комп'ютерно-орієнтовані системи навчання : сборник / М-во освіти і науки України, Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. - К. : Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2010. - Вип. 9 (16) : До 25-річчя інформатики в школі та педагогічному університеті. - С. 98-102.
51. Грабер М. Введение в SQL / М. Грабер – М. : Лори , 1996 - 379 с.
52. Гуревич Р. Навчально-методичний комплекс на основі інформаційних телекомунікаційних технологій / Р. Гуревич, Л. Жиліна // Неперервна професійна освіта : теорія і практика. — 2004. — Вип. 3. — С. 195—206.
53. Давыдов, В.В. О понятии развивающего обучения / В.В. Давыдов // Педагогика. - 1995. - № 1. - С. 29-32.
54. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В.В. Давыдов. - М.: Педагогика, 1986. – 240с.
55. Дадян Э. Г. Современные базы данных: практические занятия. учебно-методическое пособие в двух частях / Э.Г. Дадян. - Москва : Б. и. , 2004 ; 21 с.
56. Дадян Э. Г. . Современные базы данных: практические занятия / Э.Г. Дадян. - Москва : Б. и., 2004 - 68 с.
57. Данилевский Ю. Г. Информационная технология в промышленности / Ю.Г. Данилевский. - Л. : Машиностроение. Ленинградское отд-ние, 1988 - 288 с.
58. Джексон П. Введение в экспертные системы. / П. Джексон – М., СПб., К.: Вильямс, 2001. – 624 с.
59. Девятков В. В. Системы искусственного интеллекта: Учеб. пособие для вузов / В.В. Девятков. - М. : МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2001 - 351 с.
60. Дейт К.Д. Введение в системы баз данных: Пер. с англ.:6-е изд. / К.Д. Дейт. - К.: Вильямс, 2000. - 1278 c.
61. Демченко С. О. Розвиток професійно-педагогічної компетентності викладачів спеціальних дисциплін вищих технічних закладів освіти: автореф. на здоб. наук. ступеня к. пед. наук: спец. 13.00.04 – «Теорія і методика професійної освіти» / С.О. Демченко. – Кіровогорад, 2005. – 20 с.
62. Диго С.М. Базы данных: проектирование и использование: Учебник./ С.М. Диго.- М.: Финансы и статистика, 2005. - 592 с.
63. Довідник кваліфікаційних характеристик професій працівників / Я. Кавторєва (уклад.). – [5-те вид., перероб. і доп.]. – Х. : Фактор, 2008. – 384 с.
64. Жалдак М. І. Комп’ютерно-орієнтовані засоби навчання математики, фізики, інформатики : [посібник для вчителів] / М. Жалдак, В.В. Лапінський, М.І. Шут. – К. : Дініт, 2004. – 110 с.
65. Жалдак М. І. Основи теорії і методів оптимізації: Навч. посібник. / М. І. Жалдак, Ю.В. Триус. – Черкаси, 2005. – 608 с.
66. Жигірь В.І. До питання формування педагогічних умінь // Проблеми трудової і професійної підготовки: Наук.-метод. зб. / В.І.Жигірь – Слов’янськ: СДПУ, 2003. – Вип. 8. – 15-21 с.
67. Жильцов О. Б. Інформатика : лабораторний практикум / О.Б. Жильцов, О.Д. Нестерова . Ч.1. – Київ : Перун, 1996. – 54 с.
68. Жильцов О.Б. Сучасні підходи до проектування навчального процесу в умовах євроінтеграції / О. Жильцов // Вища школа. – 2009. – N 11. – С. 40-49.
69. Жосан О. Е. Педагогічний експеримент / О. Е. Жосан // Управління школою. – 2009. – № 27. – С. 2–39.
70. Загальна психологія : підручник для студ. вищ. навч. закладів / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, І.С. Булах [та ін.]. - К. : Каравела, 2009. - 464 с.
71. Загвязинский В. И. Теория обучения : Современная интерпретация / В. И. Загвязинский. – М. : Академия, 2001. – 192 с.
72. Зайнутдинова Л. Х. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин). / Л. Х. Зайнутдинова – Астрахань: Изд-во ЦНТЭП, 1999. – 363 с.
73. Закон України "Про вищу освіту" від 17.01.02 р. № 2984 – ІІІ.
74. Зеер Э.Ф. Психология профессий / Э.Ф.Зеер. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 336 с.
75. Зеер Э.П. Профессиональное становление личности инженера-педагога / Э.П. Зеер – Свердловск: УГППУ, 1981. – 116 с.
76. Зязюн. І.А. Педагогічна майстерність: Підручник / І. А. Зязюн, Л. В. Крамущенко, І. Ф. Кривонос та ін.; За ред. І. А. Зязюна. — К.: Вища шк. , 1997. – 349 с.
77. Єрьоміна Н.В. Проектування баз даних: навчальний посібник. / Н.В. Єрьоміна. - К.: КНЕУ, 1998. - 208 с.
78. Ершов А. П. Введение в теоретическое программирование: Беседы о методе. / А. П. Ершов— М.: Наука, Главная редакция физико-математической литературы, 1977. — 288 с.
79. Ершов А. П. Основы информатики и вычислительной техники: Пробное учебное пособие для средних учебных заведений. В 2-х частях / А. П.Ершов, В. М.Монахов, С. А. Бешенков - М.: Просвещение, 1985. — 96 с.
80. Ігнатюк О.А. Професіоналізм особистості як об’єкт вивчення: системний підхід / О.А. Ігнатюк // Проблеми інженерно-педагогічної освіти: зб.наук.пр. – Х.:УІПА, 2006. – вип.12. – С.241-247.
81. Інформаційно-аналітична система контролю і оцінювання навчальної діяльності студентів ВНЗ: Монографія / А.А. Тимченко, Ю.В. Триус, І.В. Стеценко, Л.П. Оксамитна, В.М. Франчу, Г.О. Заспа, Д.П. Тупицький, О.В. Тьорло, І.В. Герасименко. – Черкаси: МакЛаут, 2010. – 300 с.
82. Избачков Ю. С. Информационные системы. учебное пособие для студентов вузов / Ю.С. Избачков.- М: Питер , 2011 - 539 с.
83. Илюшечкин В. М. Основы использования и проектирования баз данных. учебное пособие. для студентов вузов / В.М. Илюшечкин, - М. : Юрайт , 2010 - 213с.
84. Ильясов И.И. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине: Пособие для преподавателей / И.И. Ильясов, Н.А. Галатенко. – М.: Изд. корпорация Логос, 1994. - 208 с.
85. Использование компонентов MS Access для создания баз данных систем документооборота. Часть 1: Методические указания к лаборатор¬ным работам / Сост. И.В.Усманова, Н.Н.Надеева, М.А.Катышева. – Пенза: Пенз. гос. ун-т, 2004. – 78 с.
86. Ительсон Л.Б. Лекции по современным проблемам психологии обучения / Л.Б. Ительсон/ - Владимир, 1972 - 264 с.
87. Калверт Ч. Базы данных в Delphi 4. Рук. разработчика / Ч. Калверт – К. : ДиаСофт, 1999 - 463 с.
88. Карпуша В.Д. Моделювання та проектування реляційних баз даних: навч. посіб./ В.Д.Карпуша, Б.Є. Панченко. – Суми: Сумський державний університет, 2010. – 385 с.
89. Коваленко О. Е. Дидактичні основи професійно-методичної підготовки викладачів спеціальних дисциплін : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук : спец. 13.00.04 «Професійна педагогіка» / О. Е. Коваленко. – К., 1999. – 38 с.
90. Коваленко О. Е. Методика професійного навчання : підручник для інженерів-педагогів, викладачів спецдисциплін системи проф.-тех. та вищої освіти / О. Е. Коваленко. – Х. : НУА, 2005. – 360 с.
91. Коваленко О. Е. Методичні основи технології навчання : теоретико-методичний та практичний аспект викладання дисциплін електроенергетичного циклу / О. Е. Коваленко. – Х. : Основа, 1996. – 184 с.
92. Коваленко О. Е. Теоретичні засади професійної педагогічної підготовки майбутніх інженерів-педагогів в контексті приєднання України до Болонського процесу : монографія / О. Е. Коваленко, Н. О. Брюханова, О. О. Мельниченко. – Х. : УІПА, 2007. – 162 с.
93. Коваленко О.С. Методика методика навчання комп’ютерних технологій управління проектами майбутніх інженерів-педагогів: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 «Теорія і методика навчання з технічних дисциплін» / О.С. Коваленко – Харків, 2012. – 20 с.
94. Коваленко О.С. Методика методика навчання комп’ютерних технологій управління проектами майбутніх інженерів-педагогів: дис. … кандидата пед.наук : 13.00.02 – теорія та методика навчання (технічні дисципліни) / Ольга Сергіївна Коваленко. – Бердянськ, 2012.
95. Когаловский М. Р. Энциклопедия технологий баз данных. / М.Р. Когаловский. - М.: Финансы и статистика, 2002. — 800 с.
96. Козаков В.А. Некоторые тенденции изменения психофизиологических характеристик студентов в процессе обучения / В.А. Козаков // Пробл. высш. шк. – 1987. – № 61. – С. 53-58.
97. Козаков В. А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно-методическое обеспечение / В. А. Козаков. – К. : Вища школа, 1990. – 248 с.
98. Конноли Т. Базы данных. Проектирование, реализация и сопровождение. Теория и практика./ Т. Конноли, К. Бегг. - М.: издательский дом «Вильямс», 2003. – 1440 с.
99. Коннолли Т. Базы данных. Проектирование, реализация и сопровождение. Теория и практика = Database Systems: A Practical Approach to Design, Implementation, and Management / Т. Коннолли, К. Бегг - М.: Вильямс, 2003. — 1436 с.
100. Концепція розвитку інженерно-педагогічної освіти в Україні / за ред. О.Е. Коваленко. – Х.: УІПА, 2004. – 22 с.
101. Коржова М.М. Проектування баз даних/ М.М. Коржова, Д.В. Коваленко. – Бердянськ, БДПУ, 2012. – 65 с.
102. Коржова М.М. Розробка моделі змісту навчання проектування баз даних на основі ітерацій / М. М. Коржова // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : зб. наук. праць. – Х. : УІПА, 2011. – Вип. 32-33. – С. 58-65.
103. Коржова М.М. Розробка концептуальної моделі змісту навчання проектування баз даних / М.М. Коржова, О.В. Антоненко // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – Бердянськ : БДПУ, 2011. – №1. – С. 17-22.
104. Коржова М.М. Розробка моделей методів розв’язання задач проектування баз даних на основі ітераційних зв’язків / М.М. Коржова // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – Бердянськ : БДПУ, 2012. – №4. – С. 148-152.
105. Коржова М.М. Аналіз професійної діяльності майбутніх інженерів-педагогів з проектування баз даних / М.М. Коржова // Педагогічний дискурс: зб. наук. праць / гол. ред. І. М. Шоробура. – Хмельницький: ХГПА – 2010. − Вип. 14.– С. 252-256.
106. Коржова М.М. Моделювання різнорівневих задач з проектування баз даних для майбутніх інженерів-педагогів / М.М. Коржова // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти: Збірник наукових праць: Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. - Рівне: РДГУ, 2013. – Вип. 7(50). - С.78-81.
107. Коржова М.М. Використання дидактичних засобів навчання проектування баз даних у процесі професійної підготовки майбутніх інженерів-педагогів / М.М. Коржова // Науковий часопис нпу імені М.П.Драгоманова. Серія16. Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики: збірник наукових праць. – К.: Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2008. – Вип.8 (18). - С.131-135
108. Коржова М.М. Технологія та методологія застосування сучасних інформаційно-комунікативних засобів навчання / М.М. Коржова, А.С. Скурський // Соціально-економічні дослідження в період ринкової трансформації. Матеріали Всеукраїнської наукової конференції. – Бердянськ: БДПУ, 2011. – С. 95-100.
109. Коржова М.М. Удосконалення змісту дисципліни “Принципи побудови і захист інформації баз даних”/ М.М. Коржова //Пошук концептуальних засад розвитку сучасної науки: збірник наукових праць міжнародної конференції (Київ, 3 листопада 2012р.) – К. : Центр наукових публікацій, 2012. – С. 77-79.
110. Коржова М.М. Використання методу навчання проектування баз даних при вивченні дисципліни “Принципи побудови і захист інформації баз даних” / М.М. Коржова // Науковий вісник інформаційних технологій «Інноваційні наукові технології: передовий світовий досвід»: матеріали науково-практичної конференції (Кіровоград, 5 листопада 2012р.) – Кіровоград: Науково-дослідний центр інноваційних технологій, 2012. – С. 80-85.
111. Коржова М.М. Проблема навчання майбутніх інженерів-педагогів проектування баз даних / М.М. Коржова // Розвиток наукових досліджень 2012: матеріали VІІІ міжнародної науково-практичної конференції (Полтава, 19-21 листопада 2012р.) – Полтава: Вид-во «ІнтерГрафіка», 2012. – С. 80-85.
112. Коржова М.М. Використання методу навчання проектування баз даних при вивченні дисципліни “Принципи побудови і захист інформації баз даних” / М.М. Коржова // Особистість у єдиному освітньому просторі: матеріали IV міжнародного освітнього форуму (Запоріжжя 11-26 квітня 2013р.) – Запоріжжя, 2013: електронний ресурс. – Режим доступу: http://oeopkonf4.blogspot.com/p/3.html.
113. Корнеев В.В. Базы данных. Интеллектуальная обработка информации. / В.В. Корнеев, А.Ф. Гареев, С.В. Васютин, В.В. Райх – М.: Нолидж, 2001.- 496с.
114. Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи:Навчальний посібник / А.І. Кузьмінський. - К.: Знання, 2005.- 486 c.
115. Кузнецов С. Д. Основы баз данных / С. Д. Кузнецов - М.: Интернет-университет информационных технологий; БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. — 484 с.
116. Кузнецов С. Д. Основы баз данных. учебное пособие / С.Д. Кузнецов. - Москва : Интернет-Университет Информационных Технологий : БИНОМ. Лаборатория знаний , 2011 - 560 с.
117. Краевский В. В. Методология педагогического исследования / В. В. Краевский. – Самара : СамГПИ, 1994. – 165 с.
118. Краевский В.В. Основы обучения. Дидактика и методика / В.В. Краевский, А.В. Хуторской– М.: Академия, 2007. – 352 с.
119. Краевский В. В. Процесс обучения и его закономерности / В. В. Краевский, И. Я. Лернер // Дидактика средней школы : Некоторые проблемы современной дидактики. – М. : Просвещение, 1982. – С. 129–181.
120. Лазарєв М. І. Полісистемне моделювання змісту навчання загальноінженерних дисциплін : монографія / М. І. Лазарєв. – Х. : Вид-во НфаУ, 2003. – 356 с.
121. Лазарєв М.І. Теоретичні основи розробки мікромодульних педагогічних технологій // Проблеми розробки та впровадження модульної системи професійного навчання: зб. наук. пр. – К.: Науковий світ, 2001. – С.131-137.
122. Лазарєв Ю. Моделювання на ЕОМ: Навч. посібник. – К.: НТУ «КПІ», 2004. – 320 с.
123. Леднев В. С. Содержание образования : учебное пособие / В. С. Леднев. – М. : Высшая школа, 1989. – 359 с.
124. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. – М. : Педагогика, 1981. – 185 с.
125. Лернер И.Я. Качества знаний учащихся. Какими они должны быть? / И.Я. Лернер. – М.: Знание, 1978. – 48 с.
126. Лернер И. Я. Развивающее обучение с дидактических позиций // Педагогика. – 1996. – №2. – С.7–11.
127. Лернер И. Я. Проблемное обучение / И. Я. Лернер. – М. : Знание, 1974. – 64 с.
128. Лозова В.І. Теоретичні основи виховання і навчання / В.І.Лозова, Г.В.Троцко. – Х.: ОВС, 2002. – 400 с.
129. Ляшенко В. Констатувальний етап експериментального досліждення з формув ання пізнавальної самостійності студентів технічних спеціальностей / В. Ляшенко // Гуманізація навчально-виховного процесу: збірник наукових праць – Вип. LVІІI. –Ч. ІІІ. -Слов’янськ : СДПУ, 2011. –С. 71-79.
130. Мадзигон В. Н. Прівняктивная педагогика. Политехнические основы соединения обучения с производительным трудом: монография / В. Н. Мадзигон; Ин-т педагогики АПН Украины. — 2-е изд., доп. — К.: Пед. думка, 2007. — 358 с.
131. Макиенко Н. И. Педагогический процесс в училищах профессионально-технического образования : метод. пособие / Н. И. Макиенко ; под. ред. М. А. Жиделева. – М. : Высшая школа, 1983. – 344 с.
132. Малафіїк І. В. Дидактика : навчальний посібник / І. В. Малафіїк. – К. : Кондор, 2005. – 397 c.
133. Матвієнко О.В. Формування вимог до системи знань менеджерів інформаційних систем / О.В. Матвієнко //Проблеми освіти.- 2001.- № 23.- С.8-15.;
134. Махмутов М. И. Проблемное обучение: основные вопросы теории. / М.И. Махмутов. - М., 1975. - 368 с.
135. Мейер Д. Теория реляционных баз данных: Пер. с англ. / Д.Мейер. - М.: Мир,1987. – 1229c.
136. Меняйленко О. С. Автоматизовані педагогічні навчальні системи : [монографія] / О. С. Меняйленко. – Луганськ : Альма-матер, 2003. – 272 с.
137. Меняйленко О.С. Вступ до систем управління базами даних : лабораторний практикум : [навч. посіб. для студ. та магістрантів вищ. навч. закл.] / Меняйленко О.С. – Луганськ : ДЗ “ЛНУ імені Тараса Шевченка”, 2010. – 303 с.
138. Меняйленко О.С. Математична модель учителя в автоматизованих системах навчання і тренінгу / О.С. Меняйленко // Інформаційні технології в наукових дослідженнях і навчальному процесі : матеріали ІV Міжнар. наук.-практ. конф. (18 – 19 листоп. 2009 р.). – Луганськ, 2009. – С. 74 – 83.
139. Методика професійного навчання : дидактичне проектування : метод. вказівки по проведенню практичних занять за курсом / О. Е. Коваленко, Н. О. Брюханова, О. К. Бєлова та ін. – Х. : УІПА, 2008. – 24 с.
140. Мещеряков Е.В. Публикация баз данных в Интернете. / Е.В.Мещеряков, А.Д. Хомоненко – СПб.: БХВ-Петербург, 2001. – 572 с.
141. Морзе Н.В. Основи інформаційно-комунікаційних технологій / Н.В. Морзе – К.: Видавнича група ВНV, 2006. – 352 с.
142. Морозова Т. Освітні стандарти в контексті болонських реформ і можливостей інформатизації / Тетяна Морозова // Вища шк. – 2005. – № 5. – С. 26–34.
143. Назаров М. Н. Информатика. учебное пособие / М.Н. Назаров. - Нижний Тагил : Б. и., 2009 - 188 с.
144. Наказ Міністерства освіти і науки України №629 від 29.07.2004 р. "Про затвердження складових галузевих стандартів вищої освіти".
145. Наказ МОН України "Про впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу" від 30.12.2005 р. № 774.
146. Наумов А.Н. Системы;управления базами.данных и знаний / А.Н.Наумов, А.М. Вендров, В.К. Иванов. - М.: Финансы и статистика, 1991. - 352 с.
147. Никифоров В. И. Основы и содержание подготовки инженера-преподавателя к занятиям : учеб. пособие для инж.-пед. спец. вузов / В. И. Никифоров. – Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1987. – 143 с.
148. Ничкало Н. Г. Неперервна професійна освіта як філософська та педагогічна категорія / Н. Г. Ничкало // Неперервна професійна освіта : теорія і практика. – 2001. – Вип. 1. – С. 9–12.
149. Ничкало Н. Г. Сучасна вища школа : психолого-педагогічний аспект : монографія / за ред. Н. Г. Ничкало. – К. : ІПППО, 1999. – 450 с.
150. Осадчий В.В. Сучасні інформаційні технології в освітньому просторі / В.В.Осадчий // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: Науково-методичний журнал. − 2006. − Випуск 1-2. − С. 132-138.
151. Осадчий В.В. Сучасні тенденції використання інформаційних технологій у навчальному процесі вищої педагогічної школи / В.В.Осадчий // Педагогічний процес : теорія і практика.: Збірник наукових праць. – Вип. 2 – Київ: ПП “Екмо”, 2009. – С.190-207.
152. Осадчий В.В. Засоби інформаційних технологій у професійній підготовці майбутніх учителів / В.В.Осадчий // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми виховання і спорту: зб. наук. пр. за ред. Єрмакова С.С. Харків: ХДАДМ (ХХПІ). – 2009. –¬ №.11. – ¬ С. 72-78.
153. Осадчий В.В. Сучасні вимоги до професійної підготовки майбутніх учителів / В.В.Осадчий // Зб. наук. праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – №4. – Бердянськ: БДПУ, 2009. – С. 118-127.
154. Освітньо-професійна програма підготовки бакалавра за спеціальністю 6.010104 «Професійна освіта» напряму підготовки «Комп’ютерні технології в управління та навчанні». – Бердянськ, 2010. – 49 с.
155. Основи інформаційних систем: Навч. посібник. / В. Ф. Ситник, Т. А. Писаревська, Н. В. Єрьоміна, О. С. Краєва; За ред. В. Ф. Ситника. — К.: КНЕУ, 2001. — 420 с.
156. Основы педагогики и психологии высшей школы : [У чеб. пособие для слушателей курсов и фак. повышения квалификации преподавателей вузов / Аванесов В. С., Вербицкий А. А., Ительсон Л. Б. и др.]; Под ред. А. В. Петровского. - М. : Изд-во МГУ, 1986. – 302с.
157. Павленко Л.В. Методика навчання майбутніх інженерів-педагогів комп’ютерних технологій статистичного опрацювання експериментальних даних : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 «Теорія і методика навчання з технічних дисциплін» / Л.В.Павленко – Харків, 2012. – 20 с.
158. Панченко. Б.Е. Исследования доменно-ключевой схемы реляционной базы данных / Б. Е. Панченко // Кибернетика и системный анализ : междунар. науч.-теорет. журн. - 2012. - N 6. - С. 157-172.
159. Педагогика : педагогические теории, системы, технологии / [С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др.]. – М. : Академия, 2001. – 512 с.
160. Педагогічний експеримент / В. І. Євдокимов, Т. П. Агапова, І. В. Гавриш та ін. – Х. : ОВС, 2001. – 148 с.
161. Пеньков А. В. Про поступовий перехід на використання вільно поширюваного програмного забезпечення у педагогічних університетах / А. В. Пеньков, Г. Ю. Цибко // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету. Серія : Педагогічні науки : сборник научных трудов / Чернігівський держ. пед. ун-т ім. Т. Г. Шевченка. - Чернігів, 2008. - Вип. 58. - С. 20-22.
162. Підласий І. Формування професійного потенціалу як мета підготовки вчителя / І.Підласий, С.Трипольська // Рідна школа. – 1998. – №1. – С.3-8.
163. Підласий І.П. Педагогічні інновації / І.П.Підласий, А.Підласий // Рідна школа. – 1998. – №2. – С. 3-17.
164. Понамарев В. А. Базы данных в Delphi 7 / В.А. Понамарев. - Москва : Питер принт, 2003 - 218 с.
165. Праг К.Библия пользователя Access для Windows 2000 / К. Праг, М. Ирвин - К.:Диалектика, 2001 – 576с.
166. Пригодій М. Професіограма викладача практичного навчання в галузі електроенергетики, як основа системи формування електротехнічної компетентності / М. Пригодій, П. Васюченко // Проблеми сучасної педагогічної освіти: педагогіка і психологія. Випуск № 28, частина 1, 2010. - С. 147-155.
167. Проміна Н.В. Проектування баз даних: Навч. посібник. / Н.В. Проміна – Київ, 1998 – 206 с.
168. Психологическая диагностика: Учебное пособие / Под ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой . –– М.: Изд-во УРАО, 1997. – 304 с.
169. Райордан Р. Основы реляционных баз данных: Базовый курс. Теория и практика / Р. Райордан - М. : Русская редакция , 2001 - 353 с.
170. Ревунков Г.И. Базы и банки данных и знаний: Учебник для вузов по специальности АСУ. / Г.И. Ревунков, Э.Н.Самохвалов, В.В. Чистов – М.:Высшая школа, 1992. – 367 с.
171. Ржеуцкая С.Ю. Базы данных. Язык SQL: учеб. пособие / С.Ю.Ржеуцкая. – Вологда: ВоГТУ, 2010. – 159 с.
172. Робоча програма дисципліни «Комп’ютерні технології управління проектами» за напрямом підготовки 0101 "Педагогічна освіта", спеціальності 7.01010401 Професійна освіта (Комп’ютерні технології). Комп’ютерні технології в управлінні та навчанні. – Бердянськ : БДПУ, 2011. – 23 с.
173. Родионов И.И. Базы данных деловой и коммерчечкой информации на компакт-дисках / И.И.Родионов - М. : Данные,информация,знания , 1994 - 86с.
174. Родионов И.И. Зарубежные центры обработки базы данных / И.И.Родионов - М. : Б. и., 1993 - 142 с.
175. Розмахов О. Г. Основы проектирования баз данных. Учеб.пособие / О.Г. Розмахов - М. : Моск. авиац. ин-т , 1993 - 24 с.
176. Ролланд Ф.Д. Основные концепции баз данных. / Ф.Д. Ролланд. – М.: Вильямс, 2002. – 75с.
177. Рыжиков Ю. И. Информатика. Лекции и практикум: Учеб. пособие для высш. и сред. учеб. заведений / Ю.И. Рыжиков. - СПб. : КОРОНА принт, 2000 - 255с.
178. Сажко Г.И., Ящун Т.В. Структурирование учебного материала дисциплин компьютерного цикла / Г.И.Сажко, Т.В.Ящун // Проблеми інженерно-педагогічної освіти: 36. наук, праць. Вип. 8. - X. 2004 - C 140-149.
179. Саймон А. Стратегические технологии БД. / А. Саймон – М.: Финансы и статистика, 1999. – 484 с.
180. Семеріков С. О. Інноваційні організаційні форми та методи навчання в методичній системі фундаментальної інформатичної підготовки / С. О. Семеріков, О. І. Теплицький1, О. П. Ліннік // Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. — Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2009. — Вип. 15. — С.162-165.
181. Сисоєва С. О. Професійне консультування молоді: можливості мережі Інтернет: навчально-методичний посібник / С. О. Сисоєва, В. В. Осадчий. – Київ - Мелітополь: ТОВ «ВбМмд», 2005. - 200 с.
182. Ситник В.Ф Технологія автоматизованого оброблення економічної інформації: Навч. посіб. / Ситник В.Ф., Орленко Н.С.– К.:КНЕУ, 2006. – 332 с.
183. Ситник Н. В. Проектування баз і сховищ даних: Навч. посібник. / Н. В. Ситник— К.: КНЕУ, 2004. — 348 с.
184. Скаткин М. Н. Методология и методика педагогических исследований / М. Н. Скаткин. – М. : Высшая школы, 1991. – 152 с.
185. Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики / М. Н. Скаткин. – [2-е изд.]. – М. : Педагогика, 1984. – 96 с. – (Воспитание и обучение. Б-ка учителя).
186. Смоліна І.С. Методика навчання майбутніх інженерів-педагогів застосовувати комп’ютерні технології в управлінні виробництвом: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 «Теорія і методика навчання з технічних дисциплін» / І.С.Смоліна – Харків, 2012. – 20 с.
187. Смоліна І.С. Методика навчання майбутніх інженерів-педагогів застосовувати комп’ютерні технології в управлінні виробництвом: дис. … кандидата пед.наук : 13.00.02 – теорія та методика навчання (технічні дисципліни) / Ірина Сергіївна Смоліна. – Бердянськ, 2012.
188. Співаковський О. В. Педагогічні технології та педагогічно-орієнтовані програмні системи: предметно-орієнтований підхід / Співаковський О. В. та ін. // Комп’ютер в школі та сім’ї. - 2002. - № 3. -С. 23-26.
189. Стогний А. А. Проектирования интегрированных баз данных / А.А. Стогний, В.Э. Вольфенгаген, В. А. Кушниров, В. В. Араксян, В. И. Саркисян, А. В. Шитиков. - К.: «Техніка», 1987. - 138 с.
190. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология / Н. Ф. Талызина. – М. : Академия, 1999. – 288 с.
191. Талызина Н. Ф. Пути разработки профиля специалиста/ Н. Ф. Талызина, Н. Г. Печенюк, Л. Б. Хихловский; под ред. Н.Ф. Талызиной. – Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 1987. – 176 с.
192. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний : психологические основы / Н. Ф. Талызина. – [2-е изд., испр. и доп.]. – М. : МГУ, 1984. – 344 с.
193. Тарасов С. В. Развитие профессионально важных качеств педагогов-психологов в процессе обучения в вузе : автореф. дисс. на соискание научн. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогическая психология» / С. В. Тарасов. – Самара, 2004. – 29 с.
194. Тарасюк Г. М. Управління проектами : навч. посіб. для студ. вищих навч. закл. / Г. М. Тара