МЕТОДИКА НАВЧАННЯ СТАРШОКЛАСНИКІВ КУЛЬТУРОЛОГІЧНОГО АНАЛІЗУ НА УРОКАХ СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ДЕРЖАВНИЙ ЗАКЛАД „ЛУГАНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені ТАРАСА ШЕВЧЕНКА”

На правах рукопису

ПОКАТІЛОВА Олена Олександрівна

УДК 373.5.016:82.0(043.3)

МЕТОДИКА НАВЧАННЯ СТАРШОКЛАСНИКІВ
КУЛЬТУРОЛОГІЧНОГО АНАЛІЗУ
НА УРОКАХ СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ

13.00.02 – теорія і методика навчання (світова література)

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
кандидат педагогічних наук, доцент
Недайнова Тамара Борисівна

Луганськ – 2013

ЗМІСТ

ВСТУП ………………………………………………………………….... 3
РОЗДІЛ 1. Теоректико-методологічні засади вивчення світової літератури в культурологічному контексті……………...
12

1.1. Філософські, культурологічні, лінгвістичні, літературознавчі, психолого-педагогічні аспекти осягнення художніх творів у контексті національної і світової культури …………………………..……...
1.2. Генеза проблеми культурологічного аналізу в методичній науці………………………………………..
1.3. Аналіз шкільної практики викладання світової літератури на засадах культурологічного підходу та результатів констатувального експерименту…………..

12

27

45

Висновки до розділу 1………………………………………………………... 64

РОЗДІЛ 2. Методика навчання старшокласників культурологічного аналізу на уроках світової літератури……………………...
67

2.1. Методична система культурологічного аналізу творів світової літератури у старшій школі……...…………….
2.2. Технологія застосування культурологічного аналізу на уроках світової літератури різних типів………………..
2.3. Типологія культуротворчих завдань на уроках світової літератури……………………………………...
67

80

126

Висновки до розділу 2………………………………………………………... 142

РОЗДІЛ 3. Експериментальна перевірка методики навчання старшокласників культурологічного аналізу на уроках світової літератури …..……………………………………….

145

3.1. Розробка програми формувального експерименту та його організаційно-технологічне забезпечення………..
3.2. Хід формувального експерименту……………………...
3.3. Порівняльна характеристика результатів експериментально-дослідного навчання та їх узагальнення ……………………………………………..
145152

175

Висновки до розділу 3………………………………………………………... 187

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ……………………………………………………... 189

ДОДАТКИ……………………………………………………………….......... 193

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………......... 233

ВСТУП

Актуальність проблеми дослідження. На сучасному етапі розвитку загальної середньої освіти в Україні пріоритетними стали процеси гуманізації й гуманітаризації знань, реалізації міждисциплінарного й технологічного підходів, профільної диференціації в навчанні та вихованні, формування полікультурної особистості, яка володіє не тільки високим рівнем знань, але й утілює в собі риси громадянина України, усвідомлює свою належність до світової спільності, уміє вільно орієнтуватися в соціумі, самостійно використовувати здобуті знання. Значна роль у реалізації цих завдань належить літературній освіті, яка забезпечує духовний розвиток особистості шляхом залучення її до найкращих здобутків світової літератури й художньої культури загалом.
У Державному стандарті базової й повної загальної середньої освіти (освітня галузь „Мови і літератури”) виокремлено основні змістові лінії літературного компонента – емоційно-ціннісна, літературознавча, культурологічна, компаративна. Культурологічна лінія передбачає осягнення творів художньої літератури як творів мистецтва, ознайомлення учнів з основними цінностями світової культури, розкриття художніх особливостей літературних творів у широкому культурному контексті, встановлення між мистецьких паралелей, вивчення міфології, фольклору, культурних традицій різних народів тощо. Однією з базових шкільних дисциплін, покликаних вирішувати завдання полікультурного розвитку учнів, є „Світова література”. Як зазначено у Концепції літературної освіти, шкільний курс світової літератури покликаний виховувати творчого читача із самостійним критичним мисленням, формувати духовно збагачену особистість із гуманістичним світоглядом. Таким чином, вивчення творів класиків світової літератури у сучасній школі повинно передбачати цілісне осягнення художніх творів у широкому культурологічному контексті, формувати навички самостійного мислення, розвивати художньо-творчі здібності школярів.
Ступінь розробленості проблеми. У сучасній педагогічній та науково-методичній літературі проблема вивчення творів світової літератури в культурологічному аспекті розглядається як багатовекторна – через визначення підходів до викладання світової літератури, розробка методичної системи культурологічного аналізу творів світової літератури, обґрунтування синтезу вивчення літературного тексту та творів інших видів мистецтва, розкриття соціокультурної, морально-етичної, гуманітарної, естетичної спрямованості навчально-виховного процесу тощо. Принцип культуровідповідності, сформульований німецьким педагогом Ф. Дістервегом, набув подальшого розвитку в працях вітчизняних педагогів К. Ушинського, В. Сухомлинського, А. Макаренка та ін. На тісний зв’язок навчання й виховання учнів з народною культурою вказували також Б. Грінченко, О. Духнович, І. Огієнко, С. Русова та ін. Окремі аспекти культуротворчої діяльності дітей у процесі їх естетичного виховання розкрито в дослідженнях Д. Кабалевського, В. Кан-Калика, Є. Квятковського, Б. Лихачова, Г. Шевченко та ін.
Наприкінці ХХ століття – на початку ХХІ століття у вітчизняній педагогічній науці сформувався окремий напрямок методичних досліджень, у яких була доведена ефективність процесу шкільного навчання й виховання, побудованого на основі комплексного впливу різних видів мистецтва на особистість учня (Г. Бєлєнький, О. Богданова, Г. Ґогіберидзе, В. Гречинська, В. Доманський, Є. Колокольцев, Ю. Львова, В. Маранцман, Т. Сухова, Б. Юсов та ін.).
Порушена проблема набуває пріоритетного значення й у дослідженнях українських учених-методистів, про що свідчать наукові розвідки Н. Волошиної, В. Гладишева, О. Куцевол, Л. Мірошниченко, Т. Недайнової, Є. Пасічника та багатьох інших.
Вагоме значення для висвітлення проблеми використання культурологічного підходу на уроках світової літератури мали ідеї, викладені в наукових дослідженнях, зокрема Л. Мірошниченко (теоретико-методологічні засади викладання світової літератури в школі), О. Ісаєвої (соціокультурний підхід до формування читацької культури старшокласників), Ж. Клименко (етнокультурологічний підхід у процесі аналізу оригінальних та перекладних текстів), В. Гладишева (роль культурологічного контексту в процесі аналізу творів світового письменства), А. Ситченка (розвивальна спрямованість шкільного аналізу, технологічний підхід у розробці уроку літератури), О. Ніколенко (використання комплексу мистецтв на уроках світової літератури), О. Куцевол (художньо-творча спрямованість сучасного уроку), Г. Токмань (діалогічність порівняльного вивчення літератури й суміжних видів мистецтва), С. Жили (синтетичність художнього мислення, комплексний підхід до осягнення словесно-художніх творів на основі взаємодії різних видів мистецтва), А. Вітченка (формування інтерпретаційної компетенції старшокласників у процесі вивчення світової драматургії).
У низці кандидатських дисертацій – Ю. Горідько, О. Каніблоцької, Ю. Ковбасенка, Т. Матюшкіної, С. Сафарян, К. Таранік-Ткачук, І. Храбрової – наголошено на необхідності урізноманітнення видів і форм поглибленої роботи з текстом художнього твору, упровадження інноваційних технологій навчання світової літератури.
Незважаючи на численні розвідки з проблеми використання культурологічного підходу на уроках світової літератури, питання розробки методичної системи культурологічного аналізу тексту в процесі вивчення творів різних жанрів та напрямів залишається відкритим. Ураховуючи актуальність і значущість порушеної проблеми, визначено тему дисертації: „Методика навчання старшокласників культурологічного аналізу на уроках світової літератури”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційну роботу виконано в межах комплексної науково-дослідної теми кафедри світової літератури ДЗ „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка з теми „Вивчення російської й зарубіжної літератур ХІХ ХХІ століть в контексті світового літературного процесу” (державний реєстраційний номер 0111U007009). Тему затверджено Вченою радою ДЗ „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка” (протокол № 4 від 25. 11. 2011 р.) та узгоджено Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології НАПН України (протокол № 4 від 24. 04. 2012 р.).
Об’єктом дослідження є процес поглибленого вивчення художніх творів на уроках світової літератури в старшій школі.
Предмет дослідження – методика навчання старшокласників культурологічного аналізу на уроках світової літератури.
Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні, розробці та експериментальній перевірці методики навчання старшокласників культурологічного аналізу на уроках світової літератури.
Відповідно до об’єкта, предмета й мети дослідження визначено такі завдання:
1. На підставі аналізу наукової літератури висвітлити різні підходи до вивчення художнього твору як культурного феномену.
2. Дослідити стан і можливості реалізації культурологічного підходу в сучасній шкільній практиці викладання світової літератури.
3. Науково обґрунтувати й розробити методику культурологічного аналізу творів світової літератури в старших класах загальноосвітньої школи з урахуванням профільної диференціації.
4. Визначити критерії оцінювання та рівні сформованості вмінь культурологічного аналізу художнього твору в учнів старших класів.
5. Експериментально перевірити ефективність розробленої методики навчання старшокласників культурологічного аналізу на уроках світової літератури.
Гіпотеза дослідження. Навчання старшокласників культурологічного аналізу тексту буде ефективним, якщо: 1) застосовувати в процесі аналізу художнього твору методику, суть якої полягає в зіставленні літературного тексту з „текстами” інших видів мистецтва; визначенні єдиних для творів літератури й мистецтва формальних і змістових компонентів (тема, ідея, композиція, образ, мотив, засоби художньої виразності тощо); поєднанні культурологічного аналізу та художньо-творчої інтерпретації літературного тексту; 2) ефективність реалізації методики забезпечуватиметься реалізацією сукупності педагогічних умов: створення комфортної психоемоційної атмосфери уроку; залучення учнів до різних форм художньо-творчої діяльності; організація діалогової взаємодії педагога й старшокласників.
Теоретико-методологічні засади дослідження становлять: культурологічний (В. Біблер, М. Каган, Д. Лихачов) та герменевтичний (Е. Гуссерль, В. Дільтей, Ф. Шлейєрмахер) підходи; фундаментальні положення семіотичної концепції мистецтва як культурної універсалії (У. Еко, Е. Кассірер, С. Лангер, Ю. Лотман, Ч. Морріс); культуротворчої природи взаємодії людини й мистецтва (В. Андрущенко, Ю. Борєв, Г. Гачев, В. Дільтей); теоретичні основи поліхудожнього виховання особистості, синтезу мистецтв і видів художньої творчості в літературному розвитку школярів (В. Гречинська, С.Жила, Л. Масол, В. Маранцман, М. Мірецька, М. Міропольська, Д. Наливайко, Т. Пеня, Т. Сухова, Г. Шевченко, Б. Юсов); концепції діалогізму (М. Бахтін, Г.-Ґ. Ґадамер, М. Ґайдегер), сприйняття художнього тексту як культуротворчої діяльності (Б. Ананьєв, Л. Виготський, А. Грякалов, В. Дранков, О. Леонтьєв, В. Прозерський, В. Тарасов), засвоєння фонових знань (О. Верещагін, В. Костомаров, С. Сафарян); контекстний та технологічний підходи до формування компетентного читача (В. Гладишев, Г. Гогіберідзе, В. Доманський, О. Ісаєва, Ж. Клименко, Л. Мірошниченко, А. Ситченко); теорії та практики педагогічної творчості й психологічної герменевтики (А. Брудний, В. Загвязинський, І. Зязюн, В. Кан-Калик та ін.).
Для вирішення поставлених завдань використано такі методи дослідження: теоретичні – аналіз наукової літератури, шкільних програм, підручників і посібників з метою з’ясування наявних підходів до аналізу художнього тексту; узагальнення педагогічного досвіду та рівня практичної розробленості питань методики навчання старшокласників культурологічного аналізу; систематизація науково-теоретичних положень, які було покладено в основу методики навчання культурологічного аналізу; емпіричні: спостереження за навчальним процесом, анкетування, бесіда, тестування для визначення рівнів сформованості вмінь і навичок культурологічного аналізу творів світової літератури; педагогічний експеримент з метою перевірки ефективності розробленої методики.
Експериментальна база дослідження. Дослідно-експереминтальну роботу виконано в загальноосвітніх навчальних закладах Луганщини: КЗ „Луганський навчало-виховний комплекс спеціалізована школа І ступеня - гімназія №52”, КЗ „Луганський ліцей іноземних мов”, КЗ „Луганський обласний ліцей”, КЗ „Луганська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №13 ім. Олександра Молодчого, КЗ „Луганська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №№ 5, 57”, КЗ „Навчально-виховний комплекс Сватівська загальноосвітня школа І ступеня – гімназія”, КЗ „Лутугінський навчально-виховний комплекс загальноосвітня школа І-ІІ ступенів – ліцей №1”, КЗ „Успенська гімназія №2” (смт. Успенка), КЗ „Орджонікідзевська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів” (с. Орджонікідзе, Краснодонський р-н), КЗ „Новопсковська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів”; в загальноосвітніх навчальних закладах України: КЗ „Донецький ліцей № 30”; КЗ „Осипенківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів” (с. Осипенко, Запорізька обл.); КЗ „Южноукраїнська гімназія № 1” (м. Южноукраїнськ, Миколаївська обл.); КЗ „Гімназія № 1 ім. В. Красицького” (м. Хмельницький); КЗ „Червонослобідська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2” (с. Червона Слобода, Черкаська обл.). Усього дослідженням було охоплено 784 особи, з них: 758 старшокласників, 26 учителів загальноосвітніх навчальних закладів.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що вперше теоретично обґрунтовано, розроблено й апробовано методику культурологічного аналізу на уроках світової літератури в старших класах, сутність якої полягає в зіставленні тексту художнього твору з „текстами” інших видів мистецтва з метою визначення позицій автора, перекладача, учня-читача, визначенні місця художнього твору в культурно-історичному контексті; розроблено план-схему культурологічного аналізу художнього твору, типологію культуро-творчих завдань, що сприяє розвитку здібностей учнів до творчої діяльності; визначено синтетичне понятійне поле, яке інтегрує сукупність єдиних для творів різних видів мистецтва і літератури понять, засобів художньої виразності й структурних елементів; розроблено критерії й показники сформованості вмінь культурологічного аналізу в учнів старшої школи; дістали подальшого розвитку наукові уявлення про сутність принципів зіставлення художніх текстів і творів інших видів мистецтва; удосконалено методи, прийоми й види навчальної діяльності учнів старшої школи на уроках світової літератури.
Практичне значення результатів дослідження полягає в готовності до впровадження методики навчання старшокласників культурологічного аналізу в навчальний процес середньої загальноосвітньої школи. Матеріали дослідження використано в процесі розробки збірки програм, зокрема „Програми з навчальної дисципліни „Зарубіжна література” для 10–12 профільних класів з українською мовою навчання” (керівник авторського колективу Ю. Ковбасенко, свідоцтво про реєстрацію авторського права на твір № 30019 від 26.08.2009). Науково-теоретичні результати й висновки дисертації можуть бути використані в процесі фахової підготовки майбутніх учителів зарубіжної літератури, у системі післядипломної педагогічної освіти та самоосвіти; у процесі розробки навчально-методичних посібників і підручників.
Результати дослідження впроваджено в освітній процес середніх загальноосвітніх шкіл: КЗ „Луганська середня загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 13 ім. О. Молодчого” (акт про впровадження № 363 від 27.09.12), КЗ „Луганський обласний ліцей” (акт про впровадження № 87 від 27.09.12), КЗ „Лутугинський навчально-виховний комплекс загальноосвітня школа І – ІІ ступенів – ліцей № 1”, КЗ „Успенська гімназія №2” (акт впровадження № 95/1 від 24.09.2012), у системі підвищення кваліфікації вчителів зарубіжної літератури в Луганському обласному інституті післядипломної педагогічної освіті (акт про впровадження № 104 від 13.03.12).
Апробація результатів дослідження. Основні теоретичні положення й висновки дисертаційної роботи репрезентовано на науково-практичних конференціях різних рівнів – Міжнародних: „Літературний дискурс: генезис, рецепція, інтерпретація (літературознавчий, культурологічний та методичний аспекти)” (Київ, 2003), „Ціннісні пріоритети освіти у ХХІ столітті” (Луганськ, 2003), ХV Міжнародна наукова конференція імені проф. Сергія Бураго „Мова і культура” (Київ, 2006), „V Международная научно-практическая конференция, посвященная Европейскому Дню Языков” (Луганськ, 2008), „Далевское литературоведение 2009” (Луганськ, 2009), „Актуальні проблеми вивчення й викладання літератури” (Луганськ, 2012); Всеукраїнських: „Актуальні проблеми науково-методичного забезпечення викладання зарубіжної літератури в навчальних закладах України” (Київ, 2001), „Формула творчості: теорія і практика мистецької освіти” (Луганськ, 2008), „Треті Бугайківські читання” (Ніжин, 2012); Регіональних: „Формування соціокультурної компетентності студентів і школярів у процесі вивчення літератури” (Луганськ, 2005), „Літературознавчі та методичні аспекти еволюції особистості учня як читача художньої літератури” (Луганськ, 2005), „Анализ и интерпретация художественного текста и проблема его изучения в школьном и вузовском преподавании литературы” (Луганськ, 2007). Результати дослідження обговорювалися й дістали позитивну оцінку на засіданнях кафедри світової літератури, відділу технологій навчання та виховання ЛНУ імені Тараса Шевченка.
Публікації. Результати дослідження викладено в 16 публікаціях, з них 11 – одноосібні в наукових фахових виданнях.
Структура дисертації. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків до них, загальних висновків, списку використаних джерел (271 найменування, з них 2 – іноземними мовами), 5 додатків на 38 сторінках. Робота містить 6 таблиць, 2 схеми. Загальний обсяг дисертації – 260 сторінок.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

На підставі ґрунтовного аналізу порушеної проблеми, її теоретичної розробки та результатів експериментально-дослідного навчання дійшли таких висновків:
1. У дисертації представлено теоретичне обґрунтування й нове вирішення актуальної проблеми методики викладання світової літератури в школі – розробки методики навчання старшокласників культурологічного аналізу. Розкрито філософський, культурологічний, психолого-педагогічний та методичний аспекти проблеми. Концептуальними для обґрунтування методики стали ідеї знакової природи мистецтва, поняття тексту як культурної універсалії, теорія герменевтики та художньої інтерпретації текстів різних видів мистецтва.
У процесі аналізу наукової літератури визначено провідні принципи й підходи до аналізу творів світової літератури: діалогічний, полікультурний, міждисциплінарний, герменевтичний, семіотичний тощо. Реалізація визначених принципів та підходів у викладанні літератури забезпечує формування у школярів уміння аналізу художнього тексту як явища мистецтва, сприяє розвитку емоційно-чуттєвої сфери особистості.
2. З’ясовано, що в сучасній науково-педагогічній та методичній літературі проблема вивчення творів світової літератури в культурологічному аспекті розглядається як багатовекторна – через визначення комплексу підходів до викладання світової літератури, розкриття соціокультурної, морально-етичної, гуманітарної, естетичної спрямованості навчально-виховного процесу тощо.
Аналіз навчально-методичного комплексу зі світової літератури засвідчив зростання інтересу вчених-методистів до використання культурологічного підходу у викладанні світової літератури, на що вказує, зокрема, розширення культурологічного контексту, міжпредметних зв’язків, поява завдань творчого характеру з використанням взаємодії мистецтв. Водночас, досвід учителів-практиків України підтвердив недостатню повноту наявного методичного забезпечення, відсутність методики застосування культурологічного аналізу на уроках світової літератури.
3. З метою розв’язання проблеми на теоретичному та практичному рівнях розроблено авторську методику культурологічного аналізу тексту, суть якої полягає у зіставленні літературного тексту з „текстами” інших видів мистецтв; визначенні єдиних для творів літератури й мистецтва формальних і змістових компонентів (тема, ідея, композиція, образ, мотив, засоби художньої виразності, тощо); поєднанні культурологічного аналізу та художньо-творчої інтерпретації літературного тексту.
У змістовому плані пропонована методика складається з трьох взаємопов’язаних компонентів: історико-літературних та історико-культурних матеріалів; теоретико-літературних та мистецьких понять; літературної та мистецтвознавчої критики. Практична частина розробленої методики містить план-схему культурологічного аналізу; синтетичне понятійне поле, що об’єднує теоретичні поняття різних видів мистецтва і літератури; типологію культуротворчих завдань; методи, прийоми та види навчальної діяльності учнів на уроках світової літератури.
Ефективними педагогічними умовами реалізації методики визначено створення комфортної психоемоційної атмосфери уроку; залучення учнів до різних форм художньо-творчої діяльності; організація діалогової взаємодії педагога й старшокласників.
4. На основі узагальнення різних підходів щодо визначення критеріїв літературного й загальнокультурного розвитку учнів старших класів було виокремлено сукупність критеріїв для вимірювання умінь виконання старшокласниками культурологічного аналізу: начитаність й сформованість естетичного досвіду; володіння необхідним обсягом історико-літературних, історико-культурних й теоретико-мистецьких знань; розвиненість художнього сприймання творів літератури й суміжних видів мистецтва (емоційна чутливість, активність та об’єктивність уяви, багатство асоціацій); здатність зіставляти мову художнього твору й „мову” творів мистецтва; прагнення до реалізації власних читацьких вражень, естетичних суджень у різних видах мистецтва й творчої діяльності. На підставі розроблених критеріїв було визначено чотири рівні культуротворчої компетентності учнів старших класів: початковий, середній, достатній, високий.
5. Результати експериментально-дослідного навчання засвідчили ефективність розробленої методики культурологічного аналізу тексту художнього твору. Якісний аналіз творчих робіт дозволив констатувати істотні відмінності в рівнях загальнокультурної й предметної підготовки учнів, що навчались за традиційною та авторською методиками. Універсальність методики культурологічного аналізу підтверджується можливістю її застосування на різних за своєю типологічною приналежністю й формою проведення уроках світової літератури. Послідовне, цілеспрямоване застосування методики культурологічного аналізу забезпечує цілісне осягнення літературного твору в широкому контексті національної й світової культури, що сприяє розвитку аналітико-інтерпретаційних, творчих умінь старшокласників, збагаченню їхнього естетичного досвіду.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів заявленої теми. На наш погляд, перспективи подальших досліджень вбачаємо у застосуванні методики культурологічного аналізу в старших класах нефілологічного профілю, розробки ефективних прийомів, видів й форм позаурочної культуротворчої діяльності старшокласників тощо.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Айзерман Л. С. Уроки литературы сегодня : из опыта работы / Л. С. Айзерман. — М. : Просвещение, 1974. — 189 с.
2. Анализ художественного произведения: художественное произведение в контексте творчества писателя: [кн. для учителя / под ред. М. Л. Семановой]. — М. : Просвещение, 1987. — 175 с.
3. Ананьев Б. Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность / Б. Г. Ананьев. — М. : Директ-Медиа, 2008. — 134 с.
4. Анна Ахматова в живописи [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.tverlib.ru/ahmatova/painting.html
5. Анна Ахматова в образотворчому мистецтві [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://ocls.kyivlibs.org.ua/ahmatova/ahmatova_gallery/ catalog.htm
6. Ачкасова Г. Л. Диалог искусств в системе школьного литературного образования : автореф. дисс. на соискание науч. степени д-ра пед. наук : спец. 13.00.02 „Методика преподавания русской литературы” / Г. Л. Ачкасова. — СПб., 2000. — 35 с.
7. Бальзак О. де. Твори: в 10-ти т. / О. де Бальзак ; [пер. з фр.] — К. : Дніпро, 1989. —Т. 1: Людська комедія. Етюди про звичаї. Сцени воєнного життя. Сцени приватного життя. — 815 с.
8. Бальзак О. де. Твори: в 10-ти т. / О. де Бальзак ; [пер. з фр.] — К. : Дніпро, 1989. — Т. 2: Людська комедія. Етюди про звичаї. Сцени приватного життя. — 779 с.
9. Бальзак в воспоминаниях современников / [сост., вступ. статья И. Лилеевой]. — М. : Худож. лит., 1986. — 559 с. (Сер. лит. мемуаров).
10. Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики : исследования разных лет / М. М. Бахтин. — М. : Худож. лит., 1975. — 504 с.
11. Бахтин М. М. Работы 20-х годов / М. М. Бахтин. — К.: Next, 1994. — 384 с.
12. Бачук Т. Культурологічний аспект формування творчої особистості в процесі вивчення світової літератури / Т. Бачук // Всесвітня література в сучасній школі. — 2012. — № 2. — С. 6—9.
13. Беленький Г. И. Приобщение к искусству слова : (Раздумья о преподавании лит. в шк.) / Г. И. Беленький. — М. : Просвещение, 1990. — 192 с. — (Б-ка учителя рус. яз. и лит.).
14. Библер В. С. Михаил Михайлович Бахтин, или Поэтика культуры / В. С. Библер. — М. : Прогресс, 1991. — 176 с.
15. Библер В. С. От наукоучения — к логике культуры : два философских введения в двадцать первый век / В. С. Библер. — М. : Политиздат, 1990. — 413 с.
16. Богданова О. Ю. Методика преподавания литературы : учеб. для студентов пед. вузов / О. Ю. Богданова, С. А. Леонов, В. Ф. Чертов / под ред. О. Ю. Богдановой. — М. : Академия, 1999. — 400 с.
17. Болгаріна І. Оптимізація освітньо-культурного досвіду учнів у процесі вивчення світової літератури засобами музейних ресурсів / І. Болгаріна // Всесвітня література в сучасній школі. — 2012. — № 3. — С. 18—22.
18. Большой энциклопедический словарь online [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.slovoblog.ru/bes/
19. Борев Ю. Б. Искусство интепретации и оценки : опыт прочтения „Медного всадника” / Ю. Б. Борев. — М. : Сов. писатель, 1981. — 399 с.
20. Борев Ю. Б. Эстетика / Ю. Б. Борев. — М. : Политиздат, 1988. — 495 с.
21. Братко В. О. Залучення творів живопису під час вивчення повісті М. Гоголя „Тарас Бульба”. 7 клас / В. О. Братко // Всесвітня література та культура. — 2008. — № 9. — С. 31—34.
22. Брехт Б. Про мистецтво театру : [зб.] / [упоряд., вступ. ст., прим. і пер. О. С. Чиркова]. — К. : Мистецтво, 1977. — 365 с.
23. Бугайко Т. Ф., Бугайко Ф. Ф. Навчання і виховання засобами літератури : [Метод. посіб.] / Т. Ф. Бугайко, Ф. Ф. Бугайко. — К. : Радянська школа, 1973. — 176 с.
24. Бураго С. Б. Музыка поэтической речи : литературно-критический очерк / С. Б. Бураго. — К. : Дніпро, 1986. — 181 с.
25. Буров А. И. Проблемы эстетического развития личности школьника / А. И. Буров, Е. В. Квятковский. — М. : Педагогика, 1987. — 96 с.
26. Вайлд О. Портрет Доріана Грея : [роман] / Оскар Вайлд ; [оновлений переклад з англ. Р.Доценка]. – К.: А-БА-БА-ГА-ЛА-МА-ГА, 2012. – 320 с.
27. Ванслов В. Всестороннее развитие личности и виды искусства [Очерки] / В. Ванслов. — М. : Советский художник, 1963. — 111 с.
28. Ващенко Г. Виховний ідеал : підруч. для педагогів, виховників, молоді і батьків. — 3-є вид. — Полтава : Полтавський вісник, 1994. — 192 с.
29. Великие художники XX века : сб. / [сост. : П. С. Богданов, Г. Б. Богданова]. — М. : Мартин, 2001. — 479 с.
30. Верлен П. Романси без слів : антол. укр. пер. поезій Поля Верлена / П.Верлен ; [упоряд. О. Крушинська]. — К. : Либідь, 2011. — 408 с.
31. Взаимодействие и интеграция искусств в полихудожественном развитии школьников : рекомен. к разработке комплексных программ по искусству для школ и внешкольных занятий / [под общ. ред. Г. П. Шевченко и Б. П. Юсова]. — Луганск, 1990. — 175 с.
32. Вико Дж. Основания новой науки об общей природе наций / Дж. Вико // История эстетики. Памятники мировой эстетической мысли : в 5т. М. : Искусство, 1964. — Т.2: Эстетические учения XVII-XVIII вв.— 1964. С. 641—648.
33. Від Бокаччо до Аполлінера : / [перекл. М. Лукаша, ред.-упоряд., авт. передм. М. Н. Москаленко]. — К. : Дніпро, 1990. — 510 с.
34. Вікова психологія / [за ред. Г. С. Костюка]. — К. : Рад. школа, 1976. — 270 с.
35. Витченко А. А. Проблемы преподавания зарубежной драматургии в контексте смежных искусств / А. А. Витченко // Studia methodological : альманах. Вип. 22 : Наук. вид. / За загальн. ред. О.В. Лещака. — Тернопіль : Підручники та посібники; Севастополь : Рибэст, 2007. — С. 321—329.
36. Вітченко А. О. Теорія і технологія формування інтерпретаційної компетенції старшокласників у процесі вивчення світової драматургії : дис. ...д-ра. пед. наук : 13.00.02 / Вітченко Андрій Олександрович. — К., 2008. — 465 арк.
37. Вітченко А. О. Вивчення творчості В. Шекспіра у школі : [ метод. посіб. для вчителя ] / А. О. Вітченко. — К. : КСУ, 2011. — 200 с.
38. Вітченко А. О. Теоретичні засади вивчення світової драматургії як міжвидового мистецького явища / А. О. Вітченко // Вісник Луганського національного університету ім. Тараса Шевченка. Педагогічні науки. — 2012. — № 4 (239). — С. 274—280.
39. Водовозов В. И. Избранные педагогические сочинения / В. И. Водовозов; [сост. В. С. Аранский]. — М. : Педагогика, 1986. — 474 с. — (Пед. библиотека).
40. Вознічук С. А. Синтез різних видів мистецтва на уроках зарубіжної літератури / С. А. Вознічук // Всесвітня література та культура. — 2008. — № 9. — С. 2—6.
41. Волицкая А. П. Культуротворческая школа : концепция и модель образовательного процесса / А. П. Волицкая // Педагогика — 1998. — № 4. — С. 12—18.
42. Волков Б. С. Психология юности и молодости : учеб. пособ. / Б. С. Волков. — М. : Академический Проект : Трикста, 2006. — 256 с.
43. Волошина Н. Й. Естетичне виховання учнів у процесі вивчення літератури : посіб. для вчителів / Н. Й. Волошина. — К. : Радянська школа, 1985. – 104 с.
44. Волошина Н. Й. Теоретичні і методичні засади естетичного виховання учнів у процесі вивчення української літератури в середній школі : дис. у вигляді наукової доповіді …д-ра пед. наук : 13.00.02 / Волошина Ніла Йосипівна. — К., 1995. — 72 с.
45. Волощук Є. В. Вивчення зарубіжної літератури в 11 класі : [ посіб. для вчителя ] / Є. В. Волощук. — К. : Освіта, 2002. — 208 с.
46. Волощук Є. Зарубіжна література : [ хрестоматія-посіб. для 11 класу загальноосвітніх навч. закладів ] / Є. Волощук. — К. : Генеза, 2003. — 560 с.
47. Волощук Є. Світова література : [ хрестоматія-посіб. для 11 класу загальноосвітніх навч. закладів ] / Є. В. Волощук. — К. : Літера ЛТД, 2011. — 512 с.
48. Волощук Є. Світова література : [ хрестоматія-посіб. для 10 класу загальноосвітніх навч. Закладів ] / Є. В. Волощук. — К. : Літера ЛТД, 2011. — 480 с.
49. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском воздасте : психол. очерк : [ кн. для учителя ] / Л. С. Выготский. — М. : Просвещение, 1991. — 93 с.
50. Выготский Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский; [под ред. М. Г. Ярошевского]. — М. : Педагогика, 1987. — 345 с.
51. Галич О. Теорія літератури : [ підруч. ] / О. Галич, В. Назарець, Є. Васильєв / за ред. О. Галича. — Вид. друге, стереотип. — К. : Либідь, 2005. — 488 с.
52. Гартман Н. Эстетика / Н. Гартман ; [пер. с нем.]. — К. : Ника-Центр, 2004. — 639 с.
53. Гачев Г. Д. Национальные образы мира / Г. Д. Гачев. — М. : Сов. писатель, 1988. — 448 с.
54. Гачев Г. Д. Национальные образы мира. Космо-Психо-Логос / Г. Д. Гачев. — М. : Изд. группа „Прогресс” — „Культура”, 1995. — 480 с.
55. Гегель Г. В. Ф. Работы разных лет : в 2 т. / Г. В. Ф. Гегель ; [сост., общ. ред. А. В. Гулыги]. — М. : Мысль, 1971. — Т.2. — 1971. — 630 с.
56. Гельвеций К. А. Сочинения : в 2 т. / К. А. Гельвеций / [ cост. и общ. ред. X. Н. Момджяна ]. — М. : Мысль, 1974. — Т.2 — 1974. — 687 с.
57. Гердер И. Г. Идеи к философии истории человечества / И. Г. Гердер ; [ пер. и прим. А. В. Михайлова ]. — М. : Наука, 1974. — 704 с. — (Серия: „Памятки исторической мысли”).
58. Гладишев В. В. Теоретико-методичні засади контекстного вивчення художніх творів у шкільному курсі зарубіжної літератури : дис. …д-ра. пед. наук : 13.00.02 / Гладишев Володимир Володимирович. — Миколаїв, 2008. — 426 арк.
59. Гладишев В. В. Літературний твір у культурологічному контексті / В. В. Гладишев // Зарубіжна література в школах України. — 2006. — № 6. — С. 8—14.
60. Глєбова Ю. А. Методика використання наочності в процесі формування теоретико-літературних понять в учнів 5-7 класів на уроках зарубіжної літератури : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.02 „Теорія і методика навчання (зарубіжна література)” / Ю. А. Глєбова. — К., 2006. — 20 с.
61. Гогиберидзе Г. М. Диалог культур в системе литературного образования / Г. М. Гогиберидзе. — М. : Наука, 2003. — 183 с.
62. Головченко Н. І. Структурно-стильовий аналіз художнього тексту в старших класах загальноосвітньої школи : дис. …канд. пед. наук : 13.00.02 / Головченко Ніна Іванівна. — К., 2009. — 278 арк.
63. Голубков В. В. Методика преподавания литературы / В. В. Голубков. — М. : Учпедгиз, 1955. — 460 с.
64. Гончаров И. Ф. Эстетическое воспитание школьников средствами искусства и действительности / И. Ф. Гончаров. — М. : Педагогика, 1986. — 126 с.
65. Горідько Ю. Л. Філологічний аналіз художнього тексту в старших класах середньої школи (на матеріалі творів зарубіжних письменників) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.02 „Теорія і методика навчання (зарубіжна література)” / Ю. Л. Горідько. — К., 2000. — 16 с.
66. Гречинская В. С. Наглядность на уроках русской литературы : пособ. для учителя / В. С. Гречинская. — К. : Рад. школа, 1983. — 152 с.
67. Грякалов А. А. Литература в системе художественной культуры / А. А. Грякалов, В. В. Прозерский // Искусство в системе культуры : [сб. статей]. — Л. : Наука, Ленинградское отделение, 1987. — С. 129–142.
68. Губерський Л. Культура. Ідеологія. Особистість : методолого-світогляд. аналіз / Л. Губерський, В. Андрущенко, М. Михальченко. — К. : Знання України, 2002. — 580 с.
69. Гузь О. О. До осмислення труднощів у викладанні шкільного предмета „Зарубіжна література” та ролі вчителя у формуванні учнівської читацької компетенції: культурологічний аспект / О. О. Гузь // Зарубіжна література в школах України. — 2007. — № 11. — С. 12—17.
70. Гуковский Г. А. Изучение литературного произведения в школе : методологические очерки о методике / Г. А. Гуковский. — Тула : Автограф, 2000. — 224 с.
71. Ґадамер Г.-Ґ. Істина і метод : в 2 т. / Г.-Ґ. Ґадамер; [пер. з нім. О. Мокровольського]. — К. : Юніверс, 2000. — Т. 2 : Герменевтика І : Основи філософської герменевтики. — 2000. — 464 с.
72. Ґадамер Г.-Ґ. Істина і метод : в 2 т. / Г.-Ґ. Ґадамер; [пер. з нім. М. Кушніра]. — К. : Юніверс, 2000. — Т. 2 : Герменевтика ІІ. — 2000. — 478 с.
73. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти // Всесвітня література в сучасній школі. — 2012. — № 3. — С. 2—10.
74. Джойс Дж. Джакомо Джойс / Дж. Джойс ; [перекл. Р. Доценка] // Тема. — 1999. — № 1. — С. 109—120.
75. Дистервег А. Руководство к образованию немецких учителей / А. Дистервег // Избранные педагогические сочинения/ А. Дистервег . — М. : Учпедгиз, 1956. — С. 136—203.
76. Дмитриева Н. А. Эстетическое воспитание / Н. А. Дмитриева. — М. : Знание, 1973. — 164 с.
77. Доманский В. А. Постигать мир иными, не рассудочными путями / В. А. Доманский // Русская словесность в школах Украины. — 2003. — № 3. — С. 27—30.
78. Доманский В. А. Культурологические основы изучения литературы в школе / В. А. Доманский. — Томск : ТГУ, 2000. — 472 с.
79. Доманский В. А. Культурологические основы изучения литературы в школе : автореферат дисс. на соискание науч. степени д-ра пед. наук : спец. 13.00.02 „Методика преподавания литературы” / В. А. Доманский. — М., 2000. — 40 с.
80. Дранков В. Л. Психология художественного творчества : учеб. пособ. / В. Л. Дранков. — Л. : ЛГИК им. Н.К. Крупской, 1991. — 76 с.
81. Духнович О. Народна педагогія // Вибрані твори / О. Духнович / [за ред. Д. М. Федак]. — Ужгород : Вид-во „Закарпаття”, 2003. — 566 с.
82. Дятленко Т. І. Формування в учнів старших класів умінь аналізувати пейзаж у прозових творах різних художніх систем : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія і методика навчання (українська література)” / Т. І. Дятленко. — К., 2005. — 21 с.
83. Еліот Т.-С. Музика поезії / Т.-С. Еліот // Антологія світової літературно-критичної думки ХХ століття / [за ред. М. Зубрицької]. — Львів: Літопис, 2001. — С. 95—106.
84. Есенин в изобразительном искусстве [Електронний ресурс]. — Режим доступу : http://esenin.ru/esenin-v-izobrazitelnom-iskusstve.html
85. Есин А. Б. Принципы и приёмы анализа литературного произведения : [учеб. пособ. ]. / А. Б. Есин— М. : Флинта, 2002. — 248 с.
86. Жабицкая Л. Г. Восприятие художественной литературы и личность. Литературное развитие в юности / Л. Г. Жабицкая. — Кишинёв: Штиинца, 1974. — 134 с.
87. Жила С. О. Теорія і практика вивчення української літератури у взаємозв’язках із різними видами мистецтв у старших класах загальноосвітньої школи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія і методика навчання (українська література)” / С. О. Жила. — К., 2005. — 40 с.
88. Зарубіжна література. Хрестоматія. 11 клас : у 2 т. / [автори-упорядники В. В. Уліщенко, А. Б. Уліщенко ]. — Х. : Торсінг, 2002. — Т. 1. — 2002. — 592 с.
89. Зарубіжна література. Хрестоматія. 10 клас / [упорядник І. Л. Столій]. — Х. : Веста : Ранок, 2005. — 720 с.
90. Зарубіжна література : [підруч. для 8 кл. загальноосв. навч. Закладів] / [Н. О. Півнюк, О. М. Чепурко, Т. Ф. Маленька та ін. ]. — К. : Освіта, 2009. — 384 с.
91. Затонский Д. В. Стендаль / Д. В. Затонський // История всемирной литературы : в 9 т. — М. : Наука, 1989. — Т. 6. — 1989. — С. 185—195.
92. Зепалова Т. С. Уроки литературы и театр : [пособ. для учителей] / Т. С. Зепалова. — М. : Просвещение, 1982. — 175 с.
93. Зись А. Искусство и эстетика. Введение в искусствоведение / А. Зись. – М. : Искусство, 1974. – 447 с.
94. Зражевська С. Мій голос проти війни. Урок розвитку зв’язного мовлення за творами мистецтва / С. Зражевська // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. — 2011. — № 4. — С. 30—32.
95. Иллюстрированная история мирового театра / [под ред. Дж. Р. Брауна; пер. с англ.]. — М. : БММ АО, 1999. — 582 с.
96. Ильенков Э. О „специфике” искусства / Э. Ильенков // Вопросы эстетики. Вып. 4. — М. : Искусство, 1960. — С. 32—42.
97. Ильин И. П. Постмодернизм от истоков до конца столетия : эволюция научного мифа / И. П. Ильин. — М. : Интрада, 1998. — 256 с.
98. Ісаєва О. О. Теорія і технологія розвитку читацької діяльності старшокласників у процесі вивчення зарубіжної літератури : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія і методика навчання (зарубіжна література)” / О. О. Ісаєва. — К., 2004. — 40 с.
99. История эстетики. Памятники мировой эстетической мысли: в 5 т. / ред.-сост. В. П. Шестаков. — М. : Искусство, 1964. — Т.2 : Эстетические учения XVII-XVIII вв. — 1964. — 836 с.
100. Кабалевский Д. Б. Прекрасное пробуждает добро / Д. Б. Кабалевский. — М. : Просвешение, 1973. — 130 с.
101. Кабалевский Д. Б. Воспитание ума и сердца : [кн. для учителя] / Д. Б. Кабалевский. — М. : Просвещение, 1984. — 206 с.
102. Каган М. С. Искусство как феномен культуры / М. С. Каган // Искусство в системе культуры : сб. статей. — Л. : Наука, Ленинградское отделение, 1987. — С. 6—22.
103. Каган М. С. Философия культуры / М. С. Каган — СПб. : Петрополис, 1996. — 416 с.
104. Кан-Калик В. А. Психолого-педагогические основы преподавания литературы в школе : [учеб. пособ.] / В. А. Кан-Калик, В. И. Хазан. — М. : Просвещение, 1988. — 255 с.
105. Каніблоцька О. А. Комплексний підхід до аналізу художніх творів у процесі вивчення зарубіжної літератури в старшій школі : дис. …канд. пед. наук : 13.00.02 / Каніблоцька Ольга Анатоліївна. — Запоріжжя, 2008. — 218 арк.
106. Кант И. Сочинения : в 6 т. / И. Кант ; [под ред. В. Ф. Асмуса]. — М. : Мысль, 1966. — Т.5. — 1966. — 564 с.
107. Кафка Ф. Перевтілення / Ф. Кафка // Вікно в світ. — 1998. — № 3. — С. 79—109.
108. Квятковский Е. В. О системе критериев литературно-художественной подготовленности школьников / Е. В. Квятковский, А. М. Гуревич, Л. И. Сараскина // Советская педагогика. — 1978. — № 10. — С. 56—65.
109. Квятковский Е. В. Исследование художественных интересов школьников / Е. В. Квятковский, Ю. У. Фохт-Бабушкин. — М.: Педагогика, 1974. — 160 с.
110. Квятковский Е. В. Проблемы эстетического развития личности школьника / Е. В. Квятковский, А. И. Буров, Л. П. Печко и др. — М., Педагогика, 1987. — 96 с.
111. Клименко Ж. В. Міжсеміотичний переклад як засіб поглибленого вивчення художнього твору : методичні рекомендації щодо використання зразків такого перекладу / Ж. В. Клименко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. — 2007. — № 3. — С. 6—8.
112. Клименко Ж. В. Теорія і технологія вивчення перекладних художніх творів у старших класах загальноосвітньої школи : монографія / Ж. В. Клименко. — К. : Вид-во НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2006. — 340 с.
113. Клименко Ж. В. Теорія і технологія вивчення перекладних художніх творів у старших класах загальноосвітньої школи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія і методика навчання (зарубіжна література)” / Ж. В. Клименко. — К., 2008. — 42 с.
114. Клименко Ж. В. Формування уявлень учнів про образ перекладача на матеріалі української та російської поезії / Ж. В. Клименко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. — 2011. — № 5. — С. 16—19.
115. Ковалёва Л. Е. Под сенью муз. Из опыта работы учителя / Л. Е. Ковалёва. — М. : Просвещение, 1978. — 79 с.
116. Ковбасенко Ю. І. Джордж Бернард Шоу : „Я впливав на Велику Жовтневу революцію...” / Ю. І. Ковбасенко // Зарубіжна література в навчальних закладах. — 2001. — № 5. — С. 55—64.
117. Ковбасенко Ю. І. Слово на захист слова (соціокультурні функції художньої літератури та літературної освіти в Україні) / Ю. І. Ковбасенко // Літературний дискурс : генезис, рецепція, інтерпретація (літературознавчий, культурологічний і методичний аспекти) : зб. матеріалів міжнар. конф. / за ред. Ю. І. Ковбасенка. — К. : УАВЗЛ, 2003. — С. 45—61.
118. Ковбасенко Ю. І. Світова література : підруч. для 11 кл. загальноосвіт. навч. закладів (академічний рівень, профільний рівень) / Ю. І. Ковбасенко. — К. : Грамота, 2011. — 336 с.
119. „Когда все искусства вместе...” : [пособ. для учителя] / [под общ. ред. Б. П. Юсова]. — М. : ИЦЭВ РАО, 1995. — 107 с.
120. Колокольцев Е. Н. Искусство на уроках литературы : [пособ. для учителя] / Е. Н. Колокольцев. — К. : Рад. школа, 1991. — 208 с.
121. Колокольцев Е. Н. Межпредметные связи при изучении литературы / Е. Н. Колокольцев. — М.; Просвещение , 1990. — 221 с.
122. Кон И. С. Психология ранней юности: кн. для учителя / И. С. Кон. — М. : Просвещение, 1989. — 254 с.
123. Концепція літературної освіти [Електронний ресурс]. — Режим доступу : http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/13508/
124. Концепція профільного навчання в старшій школі [Електронний ресурс]. — Режим доступу : http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/4827/
125. Котенко О. В. Розвиток полікультурної компетентності вчителя світової літератури в системі післядипломної освіти : дис. …канд. пед. наук : 13.00.04 / Котенко Ольга Володимирівна. — К., 2010. — 339 арк.
126. Кудряшев Н. И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы : [пособ. для учителя] / Н. И. Кудряшев. — М. : Просвещение, 1981 — 190 с.
127. Кузнецова Л. С. Беседы об изобразительном искусстве и архитектуре, о языке архитектуры, скульптуры, живописи / Л. С. Кузнецова. — К.: Рад. школа, 1989 — 319 с.
128. Культурология. ХХ век. Энциклопедия. Т.1 : А-Л. — СПб. : Университетская книга; ООО „Алетейя”, 1998. — 447 с.
129. Культурологія : теорія та історія культури : [навч. посіб. ] / [за ред. І. І. Тюрменко ]. — К. : Центр учбової літератури, 2010. — 370 с.
130. Культурологія : українська та зарубіжна культура : [ навч. посіб. ] / М. М. Закович, І. А. Зязюн, О. М. Семашко та ін.; [за ред. М. М. Заковича ]. — 3-тє вид., стер. — К. : Знання, 2007. — 567 с.
131. Кухаренко В. А. Интерпретация текста. — М. : Просвещение, 1988. — 192 с.
132. Куцевол О. М. Зарубіжна література. 9 клас. Розгорнуте планування уроків за програмою 2001 р. / О. М. Куцевол. — К. : Ленвіт, 2002. — 144 с.
133. Куцевол О. М. Теоретико-методичні основи розвитку креативності майбутніх учителів літератури : монографія / О. М. Куцевол. — Вінниця : Глобус-Прес, 2006. — 348 с.
134. Леонов С. А. Интегрированный урок литературы : кн. для учителя и учащихся. — М. : МПГУ, 1999. — 170 с.
135. Леонтьев А. Н. Некоторые проблемы психологии искусства / А. Н. Леонтьев // Избр. психол. произведения : в 2 т. / А. Н. Леонтьев. — М. : Педагогика, 1983. — Т. 2. — 1983. — С. 232—239.
136. Литературный энциклопедический словарь / [под общ. ред. В. М. Кожевникова, П. А. Николаева]. — М. : Сов. энциклопедия, 1987. — 752 с.
137. Літературознавчий словник-довідник / [за ред. Р. Т. Гром’яка, Ю. І. Коваліва, В. І. Теремка]. — К. : Академія, 2006. — 752 с. (Nota bene).
138. Лихачев Б. Т. Теория эстетического воспитания школьников / Б. Т. Лихачев. — М. : Просвещение, 1985. — 176 с.
139. Лихачев Д. С. Литература — реальность — литература / Д. С. Лихачев. — Л. : Сов. писатель, Ленинградское отделение, 1981. — 215 с.
140. Лосев А. Ф. Философия. Мифология. Культура. / А, Ф, Лосев. – М.:Политиздат, 1991. – 525с.
141. Лотман Ю. М. О двух моделях коммуникации в системе культуры / Ю. М. Лотман // Избранные статьи : в 3 т. — Таллинн: Александра, 1992. — Т. 1 : Статьи по семиотике и топологии культуры — 1992. — С. 77—90.
142. Лотман Ю. М. Об искусстве / Ю. М. Лотман. — СПб. : „Искусство — СПБ”, 1998. — 704 с.
143. Львова Ю. Л. Творческая лаборатория учителя : [кн. для учителя] / Ю. Л. Львова. — М. : Просвещение, 1992. — 224 с.
144. Макаренко А. С. Педагогическая поэма / Макаренко А. С. // Макаренко А. С. Собрание сочинений : в 4 т./ А. С. Макаренко. — М. : Правда, 1987. — Т. 1. — 1987. — С. 149—570.
145. Масол Л. М. Формування духовної культури особистості : пошук концептуальних підходів / Л. М. Масол // Комплексное полихудожественное развитие школьников : [науч.-метод. сб.]. — М., 1994. — Вып. 3. — С. 5—7.
146. Маранцман В. Г. Анализ литературного произведения и читательское восприятие школьников / В. Г. Маранцман. — Л. : ЛГПИ, 1974. — 176 с.
147. Маранцман В., Чирковская Т. Проблемное изучение литературного произведения в школе : [пособ. для учителей] / В. Маранцман, Т. Чирковская. — М. : Просвещение, 1977. — 206 с.
148. Мартинець А. М. Формування поняття „національний образ-персонаж” в учнів середн. класів на уроках зарубіжної літератури : дис. …канд. пед. наук : 13.00.02 / Мартинець Алла Михайлівна. — К., 1996. — 200 л.
149. Матюшкіна Т.П. Вивчення світової літератури у взаємозв’язку з творами кіномистецтва (на матеріалі повісті Елеонор Портер „Полліанна”. 5клас) / Т. П. Матюшкіна // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції „Взаємозв’язок курсів естетики і художньої культури з викладанням літератури, музичного й образотворчого мистецтва в школі”, 21 березня 2013 р., м. Чернигів — Чернігів: ЧОІППО, 2013. — с. 95—101
150. Машенко Н. М. Музыка и живопись в творчестве писателей / Н. М. Машенко. — К. : Вища школа, 1985. — 144 с.
151. Машенко Н. М. Слово, музыка, образ / Н. М. Машенко. — К. : Рад. школа, 1982. — 96 с.
152. Мейлах Б. С. Психология художественного творчества : предмет и пути исследования / Б. С. Мейлах // Психология процессов художественного творчества. — Л. : Наука, Ленинградское отделение, 1980. — С. 5—23.
153. Мейлах Б. С. Процесс творчества и художественное восприятие : комплексный подход : опыт, поиски, перспективы / Б. С. Мейлах. — М. : Искусство, 1985. — 318 с.
154. Мельник А. О. Літературний розвиток учнів 5-7 класів у процесі навчально-ігрової діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія і методика навчання (зарубіжна література)” / А. О. Мельник. — К., 2006. — 21 с.
155. Методика преподавания литературы : [учеб. для пед. вузов] / [под ред. Богдановой О.Ю., Маранцмана В.Г.] : в 2 ч. — М. : Просвещение, ВЛАДОС, 1994. — Ч. 1. — 1994. — 288 с.
156. Методика преподавания литературы :[ учеб. для пед. вузов] / [под ред. Богдановой О.Ю., Маранцмана В.Г.] : в 2 ч. — М. : Просвещение, ВЛАДОС, 1994. — Ч. 2. — 1994. — 304 с.
157. Мирецкая Н. В. Сопряжение : комплексная работа по эстетическому воспитанию в школе : [кн. для учителя : из опыта работы ] / Н. В. Мирецкая. — М. : Просвещение, 1989. — 206 с.
158. Миропольська Н. Є. Стан сформованості художньої культури учнів / Н. Є. Миропольська // Педагогіка і психологія. — 2001. — № 2. — С. 49—57.
159. Миропольська Н. Є. Мистецтво слова в структурі художньої культури учня : теорія і практика / Н. Є. Миропольська. — К. : Парламентське видавництво, 2002. — 204 с.
160. Миропольська Н. Є. Естетичне виховання старшокласників: індивідуальний підхід / Н. Є. Миропольська // Педагогіка і психологія. — 2005. — № 3. — С. 18—24.
161. Михайлова Л. М. Виховання естетичної культури старшокласників (на матеріалі творів світового мистецтва) : автореф. дис... канд. пед. наук : спец. 13.00.07 „Теорія і методика виховання” / Л. М. Михайлова. — К., 2001. — 20 с.
162. Міляновська Н. Світова література. 11 клас : хрестоматія. Рівень стандарту, академічний рівень / Н. Міляновська. — Тернопіль : Астон, 2012. — 688 с.
163. Мірошниченко Л. Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах : [підруч.] / Л.Ф. Мірошниченко. — К. : Видавничий Дім „Слово”, 2010. — 432 с.
164. Мірошниченко Л. Ф. Формування професійної готовності студентів-філологів до викладання світової літератури : автореф. дис… д-ра пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія і методика навчання (зарубіжна література)” / Л. Ф. Мірошниченко. — К., 2000. — 36 с.
165. Мойсеїв І. К. Зарубіжна література в людинотворчому вимірі : [кн. для вчителя ] / І. К. Мойсеїв. — К. : Генеза, 2003. — 256 с.
166. Молдавская Н. Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения / Н. Д. Молдавская. — М. : Педагогика, 1976. — 224 с.
167. Моруа А. Три Дюма. Литературные портреты / А. Моруа. — Кишинёв : Картя Молдовеняскэ, 1974. — С. 471—486.
168. Моруа А. Мистецтво і життя : зб. / А. Моруа / [упоряд., вступ. стаття, прим. і пер. з фр. І. М. Овруцької ]. — К. : Мистецтво, 1990. — 360 с.
169. Набоков В. Две лекции по литературе. Франц Кафка. „Превращение” / В. Набоков // Иностранная литература. — 1997. — № 11. — С. 212—233.
170. Наливайко Д. С. Искусство : направления, течения, стили / Д. С. Наливайко. — К. : Мистецтво, 1985. — 365 с.
171. Наливайко Д. С. Взаємозв’язки і взаємодії літератури й інших мистецтв в аспекті компаративістики / Д. С. Наливайко // Літературний дискурс : генезис, рецепція, інтерпретація (літературознавчий, культурологічний і методичний аспекти) : зб. матеріалів міжнар. конф. / [за ред. Ю. І. Ковбасенка ]. — К. : УАВЗЛ, 2003. — С. 3—25.
172. Наливайко Д. Про Марселя Пруста і його роман „У пошуках утраченого часу” / Д. Наливайко // Тема. — 1999. — № 1. — С. 121—128.
173. Нартов К. Взаимодействие отечественной и зарубежной литературы в школьном курсе : [ кн. для учителя ]/ К. Нартов. — М. : Просвещение, 1986. — 191 с.
174. Наукові основи методики літератури : [ навч.-метод. посіб. ] / [за ред. Н. Й. Волошиної ]. — К. : Ленвіт, 2002. — 344 с.
175. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012-2021 рр. : проект [Електронний ресурс]. — Режим доступу : http://www.mon.gov.ua/images/files/news/12/05/4455.pdf
176. Небеленчук І. О. Діалогові технології навчання зарубіжної літератури учнів 5-7 класів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія і методика навчання (зарубіжна література)” / І. О. Небеленчук. — К., 2011. — 20 с.
177. Недайнова Т. Б. Ставити учнів в позицію творця (Система завдань з використанням різних видів мистецтв на уроках літератури) / Т. Б. Недайнова, О. О. Покатілова // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. — 2000. — № 2. — С. 7—9.
178. Недайнова Т. Б. Інтегративний підхід до навчання школярів аналізу художнього тексту / Т. Б. Недайнова // Літературний дискурс : генезис, рецепція, інтерпретація (літературознавчий, культурологічний і методичний аспекти) : зб. матеріалів міжнар. конф. / [за ред. Ю. І. Ковбасенка]. — К. : УАВЗЛ, 2003. — С. 249—255.
179. Недайнова Т. Б. Мистецтво викладання літератури в школі : [наук.-навч. посіб. ] / Т. Б. Недайнова. — К. : Ленвіт, 2008. — 127 с.
180. Неменский Б. М. Мудрость красоты : о проблемах эстетического воспитания : [кн. для учителя ] / Б. М. Неменский. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Просвещение, 1987. — 255 с.
181. Ніколенко О. М., Куцевол О. М. Культурологічний аналіз / О. М. Ніколенко, О. М. Куцевол // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. — 2004. — № 6. — С. 33—35.
182. Никольский В. А. Методика преподавания литературы в средней школе : учеб. пособ. / В. А. Никольский. — М. : Просвещение, 1971. — 256 с.
183. Ніцше Ф. Народження трагедії з духу музики / Ф. Ніцше // Антологія світової літературно-критичної думки ХХ століття / [за ред. М. Зубрицької]. — 2-е вид., доп. — Львів : Літопис, 2001. — С. 55—70.
184. Нравственно-эстетическое и общекультурное развитие учащихся средствами искусства : метод. рекомендации / [сост. В. И. Мурашов, Г. А. Обернихина ]. — Ростов н/Д. : Изд-во облИУУ, 1995. — 52 с.
185. Овдійчук Л. М. Формування естетичних почуттів старшокласників на основі взаємодії мистецтв у процесі вивчення літератури : дис. …канд. пед. наук : 13.00.02 / Овдійчук Лілія Миколаївна. — К., 2005. — 259 арк.
186. Огієнко І. (митрополит Іларіон). Рідна мова / [упоряд., авт. передмови та коментарів М. С. Тимошик ]. — К. : Наша культура і наука, 2010. — 436 с.
187. Островська Г. О. Філософсько-художній синтез середньовічної культури у поемі „Божественна комедія” Данте, її алегоричний зміст (матеріали до вивчення творчості Данте) / Г. О. Островська // Зарубіжна література в школах України. — 2011. — № 11. — С. 34—37.
188. Пави П. Словарь театра / П. Пави ; [пер. с фр. ; под ред. К. Разлогова]. — М. : Прогресс, 1991. — 504 с.
189. Павлов М. Коментар до перекладу „Пігмаліона”. Унікальність п’єси / М. Павлов // Всесвіт. — 1999. — № 11—12. — С. 64—69.
190. Пасічник Є. А. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах : [навч. посіб. ] / Є. А. Пасічник. — К. : Ленвіт, 2000. — 384 с.
191. Пеня Т. Г. Театрально-творческое развитие / Т. Г. Пеня // Взаимодействие и интеграция искусств в полихудожественном развитии школьников : рекомен. к разработке комплексных программ по искусству для школ и внешкольных занятий / [под общ. ред. Г. П. Шевченко и Б. П. Юсова ]. — Луганск, 1990. — С. 72—93.
192. Платек Я. Верьте музыке! / Я. Платек. — М. : Сов. композитор, 1989. — 352 с.
193. Потебня О. Думка й мова / О. Потебня // Антологія світової літературно-критичної думки ХХ століття / [за ред. М. Зубрицької]. — Львів : Літопис, 2001. — С. 34—52.
194. Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Світова література. 10-11 класи / [укл. : Ю. І. Ковбасенко (керівник автор. колективу), Г. М. Гребницький, Т. Б. Недайнова, К. Н. Баліна, Г. В. Бітківська, І. А. Тригуб, О. О. Покатілова ] / Ю. І. Ковбасенко та ін. // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. — 2011. — № 5. — С. 54—64.
195. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання. Зарубіжна література. 5-11 класи. — К. : Шкільний світ, 2001. — 80 с.
196. Програми для класів філологічного профілю (А) середніх навчальних закладів з українською мовою навчання. Зарубіжна література. 8-11 класи [Електронний ресурс]. — Режим доступу : http://ae-lib.org.ua/texts/_school_program_2003_a__ua.htm
197. Програми для класів фізико-математичного, природничого, технологічного, спортивного профілів (Б) середніх навчальних закладів з українською мовою навчання. Зарубіжна література. 10-11 класи [Електронний ресурс]. — Режим доступу : http://ae-lib.org.ua/texts/_school_program_2003_b__ua.htm
198. Програми для профільних класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання. Зарубіжна література. 10-11 класи. — К. : Педагогічна преса, 2004. — С. 93—142.
199. Программа по литературе для учащихся IX класса, завершающих образование / [ под редакцией В. Г. Маранцмана ]. — СПб. : ТОО „Лицей”, 1996. — 42 с.
200. Пронкевич О. В. Зарубіжна література : [підруч. для 10 кл. загальноосв. навч. закладів ] / О. В. Пронке