МЕТОДИКА ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ТЕХНОЛОГІЙ ДО НАВЧАННЯ УЧНІВ 5-9 КЛАСІВ ОСНОВ ТЕХНІКИ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

ЧЕРНІГІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ Т.Г. ШЕВЧЕНКА

На правах рукопису

МІНЬКО НАТАЛІЯ ПЕТРІВНА

УДК 378.147.017.4:331.101-051

МЕТОДИКА ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ТЕХНОЛОГІЙ ДО НАВЧАННЯ УЧНІВ 5-9 КЛАСІВ ОСНОВ ТЕХНІКИ

13.00.02 – теорія та методика навчання технологій

Д и с е р т а ц і я
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Дідух Валерій Олександрович
кандидат педагогічних наук, доцент

Чернігів – 2012

ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ТЕХНОЛОГІЙ ДО НАВЧАННЯ УЧНІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ ОСНОВАМ ТЕХНІКИ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА 9
1.1. Роль технічної підготовки у становленні особистості 9
1.2. Сучасні проблеми технічної підготовки майбутніх учителів технологій 33
1.3. Аналіз змісту та структури підготовки майбутніх учителів
технологій до навчання школярів основам техніки 50
Висновки до першого розділу 72
РОЗДІЛ 2. ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ДО НАВЧАННЯ УЧНІВ 5-9 КЛАСІВ ОСНОВ ТЕХНІКИ 74
2.1. Дидактичні особливості підготовки вчителя технологій до навчання учнів основ техніки 74
2.2. Обґрунтування змісту і структури знань та умінь студентів з основ техніки 99
2.3. Методика професійної підготовки майбутніх учителів технологій
до вивчення з учнями основ техніки в школі 121
Висновки до другого розділу 136
РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ТЕХНОЛОГІЙ ДО НАВЧАННЯ УЧНІВ ОСНОВ ТЕХНІКИ 138
3.1. Обґрунтування критеріїв, показників та рівнів готовності
студентів до навчання учнів 5-9 класів основ техніки 138
3.2. Дослідження ефективності підготовки майбутніх учителів
технологій до навчання учнів 5-9 класів основ техніки 147
Висновки до третього розділу 172
ВИСНОВКИ 174
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 177
ДОДАТКИ 199

ВСТУП

Актуальність теми. Сучасний етап розвитку суспільства висуває високі вимоги до підготовки молодого покоління, необхідним стає висока професійна мобільність, самостійність, прагнення до творчості, висока відповідальність, технічна культура, широка технічна ерудиція, технічний світогляд кожної особистості. Невід’ємною складовою загальної освіти кожної людини від народження є вміння адаптуватися до життєвих умов, що постійно змінюються, важливою стає здатність існувати в технологізованому суспільстві.
Для роботи з технікою необхідні знання та вміння, які людина може отримати в процесі особистого досвіду та під час навчання. Саме в процесі навчальної діяльності відбувається ефективне оволодіння технікою та технологіями, а ключова роль в такому процесі належить учителю.
Відповідно до цього, висуваються нові вимоги до підготовки майбутніх учителів технологій, який завдяки специфіці трудового навчання має змогу вивчати з учнями основи сучасної техніки. Одним з напрямків, що потребує дослідження та вдосконалення стає забезпечення готовності студентів до вивчення з учнями техніки в школі.
Техніку як невід’ємну частину людського життя в своїх праціях відображали такі філософи, як Ф. Бон [185], Ф. Десауер [186], А. Еспінас [148], П. Енгельмайер [198], М. Хайдеггер [189; 190], О. Шпенглер [197], К. Ясперс [203].
Проблема технічної підготовки особистості досліджувалась багатьма науковцями, їх діяльність можна поділити на декілька напрямків: підготовка в процесі політехнічної освіти П. Атутов [6], М. Бабкін [9], Ю. Василь’єв [30], В. Гетта [43], В. Гусєв [48], В. Мадзігон [108], Є. Мілерян [113], Д. Тхоржевський [178], Ю. Тюнніков [180]; підготовка через вибір змісту навчання С. Батишев [10], В. Ледньов [103]; підготовка через вивчення основ техніки В. Дідух [60], В. Поляков [6].
Проблемі технічної підготовки студентів приділяла увагу велика кількість науковців: дослідження можливостей вдосконалення підготовки вчителя, ґрунтуються на роботах В. Александрова [2], І. Арєф’єв [3], Ю. Васильева [30], В. Гусєва [48], В. Сидоренка [156], Н. Терентьєвої [173], модернізацією підготовки вчителів займаються Є. Белозерцев [14], І. Богданов [20], А. Давиденко [53], О. Коберник [86], О. Фурса [188].
Сучасні дослідження проблем технічної підготовки майбутніх учителів технологій розкриті в роботах І. Білосевича [19], О. Буднєвої [28], Р. Горбатюка [44], Р. Гуревича [47], Л. Даннік [56], М. Єдрьонкіної [65], І. Каньковського [80], М. Корця [91], В. Курок [98], С. Сиващенка [153], Г. Терещука [174], В. Юрженка [201].
Проте велика кількість досліджень з проблем технічної підготовки студентів не розкривають особливостей та методики формування готовності майбутніх учителів до вивчення основ техніки з учнями, що навчаються обслуговуючим видам праці за інваріантним модулем та при вивченні варіативної частини. Особливість навчання учнів з обслуговуючих видів праці є те, що навіть коли технічні об’єкти не виступають предметом вивчення, вони є засобом навчання. Тому знання будови, правил та прийомів роботи, особливостей експлуатації та ремонту необхідні будь-якому вчителю технологій, проте вчительська професія має на меті ще й вміння передавати свої знання учням.
Таким чином, проблема формування у майбутніх учителів готовності до вивчення основ техніки з учнями 5-9 класів є актуальною та потребує теоретичного та практичного дослідження.
Аналіз розвитку теорії та практики технічної підготовки особистості загалом та майбутнього учителя зокрема дозволив виявити низку суперечностей між:
– необхідністю підготовки майбутніх учителів технологій до вивчення основ техніки в школі та відсутністю науково-обґрунтованої та експериментально перевіреної методики формування такої готовності у студентів відповідного напрямку;
– зростанням потреби використовувати техніку у всіх сферах життєдіяльності людини та неможливістю її засвоєння учнями без ефективної підготовки майбутнього вчителя технологій;
– потребою у технічній підготовці майбутнього вчителя та значним скороченням загальнотехнічної підготовки студентів технологічних факультетів;
Виходячи з актуальності проблеми, її недостатнього теоретичного та практичного дослідження, визначили вибір теми дисертаційного дослідження "Методика підготовки майбутніх учителів технологій до навчання учнів 5-9 класів основ техніки".
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційна робота виконана відповідно до тематичного плану науково-дослідної роботи Чернігівського національного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка та узгоджується із загальною проблемою дослідження кафедри професійної освіти та безпеки життєдіяльності, яка спрямована на вдосконалення підготовки майбутніх учителів.
Тема дисертаційного дослідження затверджена вченою радою Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка (протокол № 4 від 02 грудня 2009 року) та узгоджена в бюро Міжвідомчої ради з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 8 від 22 грудня 2009 року).
Мета і задачі дослідження. Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні змісту, розробці та експериментальній перевірці методики формування технічної підготовки майбутніх учителів технологій до навчання учнів 5-9 класів основ техніки.
Відповідно до мети дослідження було визначено наступні задачі:
1. Визначити роль технічної підготовки в становленні особистості як психолого-педагогічну проблему.
2. Провести аналіз змісту та структури підготовки майбутніх учителів технологій до навчання школярів основам техніки.
3. Обґрунтувати методику підготовки майбутніх учителів технологій до вивчення основ техніки та розробити спецкурс "Основи сучасної техніки".
4. Визначити критерії, показники та рівні готовності майбутніх учителів технологій до навчання учнів основам техніки.
5. Експериментально перевірити ефективність розробленого змісту та методики формування готовності майбутніх учителів технологій до навчання учнів основам техніки.
Об’єкт дослідження – професійна підготовка майбутніх учителів технологій.
Предмет дослідження – зміст та методика формування готовності майбутніх учителів технологій до навчання учнів основам техніки.
У процесі дисертаційного дослідження використовувалися наступні методи дослідження:
– теоретичні: аналіз філософської, психолого-педагогічної та методичної літератури, дисертаційних робіт з проблеми дослідження, матеріалів і видань педагогічної та періодичної преси, а також порівняння, систематизація, узагальнення здобутої інформації з метою визначення стану теорії й практики формування технічної підготовки майбутнього вчителя, формулювання методологічних і теоретичних основ дослідження, врахування вітчизняного та зарубіжного досвіду в уточненні сутності й особливостей технічної підготовки майбутніх учителів технологій;
– емпіричні методи: анкетування, спостереження, самооцінювання, бесіди зі студентами, педагогами, методистами з педагогічної практики та вчителями в школі, аналіз результатів діяльності за допомогою яких відбувалося вивчення мотивації та рівня готовності майбутніх учителів технологій до вивчення з учнями основ техніки; педагогічний експеримент (констатувальний і формувальний) здійснювався з метою перевірки ефективності розробленої методики формування готовності майбутніх учителів технологій до вивчення основ техніки з учнями основної школи та обґрунтування змісту спецкурсу "Основи сучасної техніки";
– методи математичної статистики були використані з метою обробки результатів педагогічного експерименту.
Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що:
– вперше теоретично обґрунтовано зміст підготовки майбутніх учителів технологій до вивчення з учнями основ техніки під час занять з обслуговуючих видів праці в школі;
– розроблено зміст методики навчання майбутніх учителів технологій з обслуговуючих видів праці до вивчення основ техніки з учнями;
– визначені критерії, показники та рівні оцінювання готовності майбутніх учителів технологій до вивчення з учнями основ техніки;
– подальшого розвитку набуло навчання студентів вирішувати технічні задачі.
Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає у розробці програми до вивчення спецкурсу "Основи сучасної техніки".
Матеріали дослідження впроваджено в навчально-виховний процес вищих навчальних закладів: Чернігівського національного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка (довідка № 10 від 04.05.2012 року), Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова (довідка № 07-10/1229 від 23.05.2012 року), Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка (довідка № 814 від 31.05.2012 року), Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка (довідка № 1492 від 07.06.2012 року), Слов’янського державного педагогічного університету (довідка № 68-12-142а від 30.05.2012 року).
Апробація результатів дослідження. Результати дисертаційного дослідження постійно обговорювалися на засіданнях кафедри професійної освіти та безпеки життєдіяльності Чернігівського національного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка (2007-2012 рр.), доповідалися на науково-практичних конференціях: міжнародних "Теорія та методика професійної освіти: реалії та перспективи ХХІ століття" (Київ, 2010); "Освіта та наука в умовах глобальних викликів" (Сімферополь-Судак, 2012); всеукраїнських: "Перспективні шляхи розвитку теорії і практики трудового навчання та виховання учнів" (Чернігів, 2008); "Актуальні питання переходу трудової підготовки учнів на новий зміст навчання" (Чернігів, 2009); "Актуальні проблеми трудової та професійної підготовки молоді в системі загальної та вищої освіти" (Чернігів, 2010); "Сучасні проблеми підготовки вчителя і його професійного удосконалення" (Чернігів, 2010); "Сучасні проблеми підготовки вчителя технологій" (Чернігів, 2011); "Практично-професійна підготовка студентів у системі вищої освіти: проблеми та шляхи вдосконалення" (Харків, 2011); "Вища педагогічна освіта України: історичний досвід та сучасні євроінтеграційні процеси" (Глухів, 2012).
Публікації. Основні положення та результати дослідження викладені у 10-ти публікаціях автора, серед яких – 7 одноосібних статей у науково-фахових виданнях.
Структура дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаних джерел на 22 сторінках) та додатків. Загальний обсяг дисертації 232 сторінок, 198 сторінок – основний зміст дисертації. Робота містить 21 таблиць, 6 рисунків, 5 додатків на 34 сторінках.

Список литературы

ВИСНОВКИ

1. Технічна підготовка в сучасному світі техніки та технологій є невід’ємною частиною загальної освіти для будь-якої особистості. Знання з техніки, що їх отримує людина в процесі особистого досвіду є досить розрізненими та неповноцінними. Вивчення шкільного предмету трудове навчання завдяки своїй специфіці має можливість ознайомлювати учнів з основними видами техніки під час занять та забезпечити достатній рівень загальної технічної підготовки кожного школяра. Це обумовлює важливість технічної підготовки майбутніх учителів технологій.
2. Аналіз теорії та практики підготовки майбутніх учителів технологій до вивчення техніки в школі показав, що теперішній стан підготовки не в повній мірі відповідає сучасним вимогам і потребує всебічного наукового дослідження. Так, в процесі аналізу змісту та структури підготовки студентів технологічних факультетів виникає певний дисбаланс: навчальні предмети під час яких безпосередньо вивчають необхідні майбутньому вчителю технологій види техніки дуже мало, проте існує велика кількість навчальних предметів, які є допоміжними у вивченні спеціальних дисциплін.
Різноманіття навчальних предметів технічного спрямування не враховує в повному обсязі всіх вимог до технічної підготовки майбутнього вчителя технологій з обслуговуючих видів праці. Існує велика кількість матеріалу, необхідного для повноцінної підготовки вчителя, який не міститься в жодному із запропонованих курсів. Одним з ефективних шляхів вирішення окресленої проблеми є створення інтегрованих курсів, спрямованих на ознайомлення студентів зі спеціальними видами техніки.
3. У процесі вивчення практичного досвіду та психолого-педагогічного аналізу наукових джерел, що розкривають підходи до формування готовності майбутніх учителів технологій вивчати основи техніки в школі, визначено і обґрунтовано зміст та методику підготовки майбутніх учителів технологій. Запропонована комплексна методична система ґрунтується на вивченні студентами інтегрованого спецкурсу "Основи сучасної техніки". Розроблена методика навчання розкриває форми, методи та засоби, що сприяють розвитку технічної підготовки майбутніх учителів технологій, також розглянуто складові, що сприятимуть розвитку технічних знань, умінь та формуванню технічного мислення в процесі вивчення спецкурсу "Основи сучасної техніки". Мета такої методики полягає у підготовці професійного вчителя технологій, що не тільки володіє певною системою знань та умінь, а й вміє реалізовувати їх у професійній діяльності.
4. Для перевірки ефективності розробленого змісту та методики підготовки майбутніх учителів технологій до навчання учнів 5-9 класів основ техніки нами визначені наступні критерії: мотивація до технічної діяльності, рівень технічних знань, рівень технічних вмінь, рівень розвитку технічного мислення. На основі визначених критеріїв сформовані чотири рівні підготовки: високий, достатній, середній та низький.
Експериментальна методика підготовки майбутніх учителів технологій побудована за такою структурою: дослідження доступності матеріалу запропонованої навчальної програми; визначення впливу застосування технічних завдань, розв’язання технічних задач, використання проблемних методів навчання на якість засвоєння навчального матеріалу; виявлення динаміки формування підготовки до вивчення основ техніки в школі.
5. Результати експерименту та їх якісний аналіз засвідчили успіхи мети та задач дисертаційного дослідження. Так, при підготовці майбутніх учителів технологій до навчання учнів 5-9 класів основ техніки за експериментальною методикою спостерігаються значно кращі результати: в експериментальній групі студенів, що знаходяться на високому та достатньому рівні підготовки 63,9 %, в контрольній групі – лише 40,7 %. Такі результати свідчать про правильність теоретичних, методичних та методологічних підходів до проблеми технічної підготовки майбутніх учителів технологій.
Варто зазначити, що проведене дисертаційне дослідження не охоплює всіх проблем технічної підготовки майбутніх учителів технологій. До перспективних напрямів подальшого дослідження цієї проблеми можна віднести: вдосконалення методичної підготовки майбутніх учителів технологій за рахунок вдосконалення методичних курсів, програм педагогічних практик, також важливим та актуальним питанням є вдосконалення технологічних практик майбутніх учителів технологій та наукове обґрунтування матеріальної бази, яка необхідна в сучасних умовах підготовки студентів.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абражевич Э.Б. Физика. Ч.2. Молекулярная физика и термодинамика / Э.Б. Абражевич, Д.А. Иванов, А.В. Кириченко. – М: Издательство МЭИ, 1997. – 56 с.
2. Александров В.М. Воспитание политехнической культуры будущего инженера в условиях многоуровневого профессионального образования: автореф. дис. на получение науч. степени канд. пед. наук. спец.: 13.00.08 – "Теория и методика профессионального образования" / Валентин Митрофанович Александров. – Елец, 2004. – 20 с.
3. Арефьев И.П. Технологическая подготовка: проблемы и пути решения / И.П. Арефьев // Школа и производство. – 2008. – № 2. – С. 16-18.
4. Атутов П.Р. Политехнический принцип в обучении школьников / П.Р. Атутов. – М. : Педагогика., 1976. – 192 с.
5. Атутов П.Р. Политехническое образование школьников в современных условиях / П.Р. Атутов. – М.: Знание, 1985. – 80 с.
6. Атутов П.Р. Роль трудового обучения в политехническое образование школьников / Отв. за вып Ю.П.Аверичев и др. / П.Р. Атутов, В.А. Поляков. – М.: Просвещение, 1985. – 128 с.
7. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды / Сост. М.Ю.Бабанский / Ю.К. Бабанский. – М.: Педагогика, 1989. – 560 с.
8. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / Ю.К. Бабанский. – М.: Педагогика, 1982. – 208 с.
9. Бабкин Н.И. Дидактические основы политехнического образования школьников: автореф. дис. на получение науч. степени д-ра. пед. наук. спец.: 13.00.08 – "Теория и методика профессионального образования" / Н.И. Бабкин. – М., 1986. – 38 с.
10. Батышев С.Я. Научная организация учебно-воспитательного процесса / С.Я. Батышев. – изд.2-е, перераб. и доп. – М.: Высш. школа, 1975. – 448 с.
11. Батышев С.Я. О всеобщем профессиональном образовании / С.Я. Батышев // Сов. педагогика, 1991. – № 6. – С. 66-70.
12. Безрукова В.С. Педагогика профессионально-технического образования. Теоретические основы / В.С. Безрукова – Свердловск: Изд-во Сверд. инж.-пед.ин-та, 1989. – 88 с.
13. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика / В.С. Безрукова – Екатеринбург: Деловая книга, 1996. – 344 с.
14. Белозерцев Е.П. Совершенствование профессиональной підготовки будущих учителей / Е.П. Белозерцев // Советская педагогика, 1982. – № 9. – С. 86-90.
15. Берулава Г.А. Развитие естественнонаучного мышления учащихся: дисс. на получение науч. степени д-ра. психолог. наук. спец.: 13.00.01 "Общая педагогика, история педагогики и образования" / Галина Алексеевна Берулава – М., 1992. – 312с.
16. Бєлощицький О. Аналіз відповідності теорії трудового навчання вимогам сучасного розвитку суспільства / О. Бєлощицький // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2010. – № 9. – С. 6-8.
17. Биков В.Ю. Моделі організації систем відкритої освіти: монографія / В.Ю. Биков. – К.: Атіка, 2009. – 684 с.
18. Білосевич І.А. Розвиток технічного мислення у майбутніх вчителів технологій в процесі вивчення спеціальних дисциплін: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук, спец.: 13.00.02 "Теорія та методика трудового навчання" / І.А. Білосевич – Чернігів, 2011. – 20 с.
19. Білосевич І.А. Розвиток технічного мислення у майбутніх учителів технологій в процесі вивчення спеціальних дисциплін: дис. … кандидата пед.. наук: 13.00.02 / Білосевич Іван Анатолійович. – К., 2009. – 197 с.
20. Богданов І.Т. Психологічні передумови реалізації фізико-технічної підготовки майбутніх учителів фізики / І.Т. Богданов // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – Бердянськ : БДПУ, 2011. – № 1. –356 с.
21. Боголиб Н.П. Організаційно-методичні умови становлення професійної мобільності майбутніх вчителів технології / Н.П. Боголиб, В.О. Дідух // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г.Шевченка. Випуск 67. Серія педагогічні науки: Збірник. – Чернігів: ЧДПУ, 2009. – № 67. – С. 70-71.
22. Боголиб Н.П. Фундаменталізація підготовки як засіб забезпечення професійної мобільності майбутніх вчителів технології / Н.П. Боголиб, В.О. Дідух // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г.Шевченка. Випуск 53. Серія педагогічні науки: Збірник. – Чернігів: ЧДПУ, 2007 2008. – № 53. – 3-5.
23. Боголіб Н.П. Нетрадиційні форми та методи навчання в школі / Н.П. Боголіб // Актуальні проблеми формування технологічної культури учнівської молоді/ за ред. Завацького С.В., Дідуха В.О. Чернігів: ЧДПУ, 2007, С. 34-37.
24. Боголюбова И.А. Технические задачи как средство развития профессионального мышления будущих инженеров / И.А. Боголюбова, Т.В. Скроботова, О.Л. Федоров // Совершенствование техники, технологий, экономики в сфере сервиса и методики преподавания: Материалы 7 межвузовской научно-практической конференции. – Ставрополь, Изд-во СТИС, 2007. – С. 9-17.
25. Большая советская энциклопедия.. Т.3. : Аризона – Аяччо. / Гл. ред. С.И.Вавилов. – 2-е изд. – М. : "БСЭ", 1950. – 632 с.
26. Большая советская энциклопедия.. Т.42. : Татары-Топрик / Гл. ред. Б.А.Введенский. – 2-е изд. – М. : "БСЭ", 1956. – 668 с.
27. Боровик А.М. Реформування системи освіти в Україні – об’єктивна необхідність / А.М. Боровик // Психолого-педагогічні проблеми підготовки вчителів: Матеріали ювілейної наукової конференції, присвяченої 80-річчю Чернігівського державного педагогічного інституту ім. Т.Г.Шевченка; Редколегія: М.Я.Ігнатенко (відп. редактор) та ін. – Чернігів, 1996. – 10-13.
28. Буднева Е.Н. Общетехническая подготовка учителя технологий и предпринимательства в системе высшего педагогического образования: дисс. на получение науч. степени канд. пед. наук. спец.: 13.00.08 – "Теория и методика профессионального образования" / Елена Николаевна Буднева. – Магнитогорск, 2000. – 179 с.
29. Буднева Е.Н. Швейное оборудование / Е.Н. Буднева – Магнитогорск: МГУ, 2000. – 40 с.
30. Васильев Ю.К. Политехническая подготовка учителя средней школы / Ю.К. Васильев – М.: Педагогика, 1978. – 176 с.
31. Вернадский В.И. Несколько слов о ноосфере [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/vernadsky/e-texts/index.html.
32. Вернадский В.И. О научном мировозрении / В.И. Вернадский. – М.-К.: Типо-лит. И.Н.Кушнерев, 1904. – 54 с.
33. Вернадский В.И. Размышления натуралиста: в 2-х кн. Кн.1. Пространство и время в неживой и живой природе / В. И. Вернадский. – М.: Наука, 1975. – 174 с.
34. Вернадский В.И. Размышления натуралиста: в 2-х кн. Кн.2. Научная мысль как планетарное явление / В. И. Вернадский. – М.: Наука, 1977. – 192 с.
35. Вища освіта України і Болонський процес: Навчальний посібник / За редакцією В.Г Кременя. Авторський колектив: М.Ф. Степко, Я.Я. Болюбаш, В.Д. Шинкарук, В.В. Грубінко, І.І. Бабин. – Тернопіль: Навчальна книга Богдан, 2004. – 384 с.
36. Від редакції // Трудова підготовка в закладах освіти – 2010. – №7-8. – С. 7-8.
37. Волкова Н.П. Педагогіка: навч. посібник / Н.П. Волкова. – 3-е вид., стереотип. – К.: Академія, 2009. – 616 с.
38. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник / Н.П. Волкова. – К.: "АКАДЕМІЯ", 2001. – 576 с.
39. Гальперин П.Я. Введение в психологию: Учеб.пособие для вузов / П.Я. Гальперин. – М: Университет "Книжный дом", "Университет", 1999. – 332 с.
40. Гальперин П.Я. Типы ориентировки и типы формирования действий и понятий / П.Я. Гальперин // Доклады АПН РСФСР. – 1958. – №2. – С. 75-78.
41. Гершунский Б. С. Педагогическая прогностика: Методология, теория, практика. / Б.С. Гершунский. – К.: Вища школа, 1986. – 200 с.
42. Гетта В.Г. Протиріччя як рушійна сила активного пізнання сучасної техніки / В.Г. Гетта // Психолого-педагогічні проблеми підготовки вчителів: Матеріали ювілейної наукової конференції, присвяченої 80-річчю Чернігівського державного педагогічного інституту ім. Т.Г.Шевченка; Редколегія: М.Я.Ігнатенко (відп. редактор) та ін. – Чернігів, 1996. – С. 91-94.
43. Гетта В.Г. Формування технічних понять засобами комп’ютерної техніки / В.Г. Гетта, І.В. Повечера // Вісник Чернігівського педагогічного університету імені Т.Г.Шевченка. Випуск 37. Чернігів, 2006. – С. 48-50.
44. Горбатюк Р. М. Щодо питання змісту професійної підготовки майбутніх фахівців інженерно-педагогічного профілю / Р.М. Горбатюк // Пробл. інж.-пед. освіти: зб. наук. пр. / Укр. інж.-пед. академія. – Х., 2009 . – Вип. 24-25. – С. 111-123.
45. Грабарь М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М.И Грабарь, К.А. Краснянская. – М.: Педагогика, 1977. – 136 с.
46. Гудима О.Ю. Управління самостійною пізнавальною діяльністю учнів основної школи в умовах модульної організації навчального процесу / О.Ю. Гудима // Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Випуск 6. Житомир, 2000. – С. 206-210.
47. Гуревич Р.С. Теоретичні та методичні основи організації навчання у професійно-технічних закладах: [Монографія] / Р.С. Гуревич; наук. ред. С.У. Гончаренко. – К.: Вища школа, 1998. – 229 с.
48. Гусев В.И. Совершенствование содержания политехнической подготовки учителей труда в пединституте / В.И. Гусев. – К. : Вища школа, 1988. – 132 с.
49. Гушулей Й.М. Основи техніки: Навч.посібник для 8-9 кл., серед. загальноосві. шк. / Й.М. Гушулей. – К.: Освіта, 1996. – 144 с.
50. Давиденко А. Види технічних задач і специфіка їх розв'язування / А. Давиденко // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2011. – № 10. – С. 6-11.
51. Давиденко А. Дисгармонія – проблема – суперечність – задача / А. Давиденко // Фізика та астрономія в школі. – 2006. – № 1. – С. 16-18.
52. Давиденко А. Діагностика задатків і здібностей учнів до дослідницької діяльності та науково-технічної творчості / А. Давиденко // Фізика та астрономія в школі. – 2008. – № 5-6. – С. 18-20.
53. Давиденко А. Науково-технічна творчість учнів: навчально-методичний посібник для загальноосвітніх навчальних закладів / А. Давиденко. – Ніжин: ТОВ "Видавництво "Аспект-Поліграф", 2010. – 176 с.
54. Давиденко А. Раціоналізаторські задачі / А. Давиденко // Фізика та астрономія в школі. – 2003. – № 5. – С. 25-27.
55. Даннік Л. Етапи процесу формування технічних понять в учнів та особливості його реалізації на уроках трудового навчання // Гуманізація навчально-виховного процесу: Збірник наукових праць. – Вип. 48. Слов’янськ: СДПУ, 2009. – С. 82-89.
56. Даннік Л.А. Формування цілісної системи технічних понять в учнів основної школи на уроках трудового навчання: дис. … кандидата пед.. наук: 13.00.02 / Людмила Анатоліївна Даннік. – Бердянськ., 2010. – 223 с.
57. Дейниченко Г. Професійно-особистісний компонент готовності майбутніх учителів до технічного конструювання / Г. Дейниченко Гуманізація навчально-виховного процесу : Збірник наукових праць . – Вип. ХLIV / За заг. ред. проф. В.І . Сипченка. – Слов’янськ: СДПУ, 2010 – С. 9-15.
58. Дидактика производственного обучения / отв. Ред. О.Ф.Федорова. – М.: Высш.шк., 1973. – 416 с.
59. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы соврем. дидактики / Под ред. М. Н.Скаткина – М.: Просвещение, 1982. – 319 с.
60. Дідух В.О. Політехнічна освіта в процесі технологій / В.О. Дідух // Трудова підготовка. – 1997. – № 4. – С. 17-20.
61. Дмитренко П.В. Підготовка вчителів трудового навчання у вищих педагогічних навчальних закладах / П.В. Дмитренко // Український соціум. – 2004. – № 3 (5). – C.102-107.
62. Добрынина В.И. Философия XX века / В.И. Добрынина. – М.: Знание, 1997. – 288 с.
63. Дьяченко М. И. Психология: словарь-справочник: Личность, образование, самообразование, профессия / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. – Мн. : Хэлтон, 1997. – 399 с.
64. Дьяченко М.И. Краткий психологический словарь: Личность, образование, самообразование, профессия / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. – МН.: "Хэлтон", 1988. – с. 195-196.
65. Едренкина М.В. Профессионализация общетехнической подготовки в педагогическом вузе / М.В. Едренкина // Современные тенденции развития технологического образования: материалы Всерос. науч.- практич. конф. 24-25 марта 2005 г. – Шадринск: Изд-во ПО "Исеть", 2005. – С.76-78.
66. Єрмак С.М. Формування електротехнічних понять та вмінь у процесі трудового навчання в учнів 5-9 класів загальноосвітніх шкіл: дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Єрмак Сергій Миколайович. − Чернігів, 2003. − 204 с.
67. Желтова, С.Г. Развитие профессиональной мобильности педагога в условиях современной школы [Электронный ресурс] / С.Г. Желтова. – Режим доступа:http://lerner.edu3000.ru/Moskva-2007/jeltova.htm.
68. Жигірь В.І. Зміст підготовки вчителів обслуговуючої праці в умовах стандартизації освіти / В.І. Жигірь // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного інституту (Педагогічні науки). З.: ВПК "Запоріжжя", 1999. – № 3-4. – С. 102-108.
69. Жукович-Дородних Н.М. Модель процесу формування професійних умінь студентів економічних спеціальностей в процесі фахової підготовки [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://intkonf.org/zhukovich-dorodnih-nm-model-protsesu-formuvannya-profesiynih-umin-studentiv-ekonomichnih-spetsialnostey/.
70. Загальна психологія / За загальною редакцією академіка С.Д. Максименка. Підручник . – 2-ге вид., переробл. і доп. – Вінниця: Нова книга, 2004. – 704 с.
71. Загальна психологія: Підручник / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчук та ін. – К.: Либідь, 2005. – с. 464.
72. Зайченко І.В. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів / І.В. Зайченко. – К., "Освіта України", 2006. – 528 с.
73. Закон України "Про вищу освіту" [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/2984-14.
74. Закон України "Про освіту" [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/1060-12.
75. Зеер Э.Ф. Профессиональное становление личности инженера-педагога / Э.Ф. Зеер. – Свердловск: Изд-во Урал. Ун-та, 1988. – 120 с.
76. Ілляшенко Г.Ю. Екскурсії на виробництво: Екскурсії в середній школі / Г.Ю. Ілляшенко – К.: Рад. школа, 1957. – 49 с.
77. Інноваційна діяльність педагога: від теорії до успіху. Інформаційно-методичний збірник /Упорядник Г.О. Сиротенко. – Полтава: ПОІППО, 2006. – 124 с.
78. Кайдалова Л.Г. Управління та забезпечення якості осіти у вищих навчальних закладах / Л.Г. Кайдалова, Т.І. Козлова // Проблеми освіти: Наук.зб. / Кол.авт. – К.: Інститут інноваційних технологій та змісту освіти МОН України, 2007. – Вип. 53. – С. 16-19.
79. Какую профессию украинцы считают наиболее престижной (соцопрос) [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http:// www.unian.net/ news / 210110 – kakuyu – professiyu-ukraintsyi-schitayut-naibolee-prestijnoy-sotsopros.html.
80. Каньковський І. Є. Інженерно-педагогічна діяльність та її складові / І.Є. Каньковський // Проблеми інж.-пед.: зб. наук. пр. / Укр. інж.-пед. академiя. – Х., 2008. – Вип. 21. – С. 53-62.
81. Карацюба М.В. Засоби активізації пізнавальної діяльності учнів технічних класів ліцею / М.В. Карацюба // Психолого-педагогічні проблеми підготовки вчителів: Матеріали ювілейної наукової конференції, присвяченої 80-річчю Чернігівського державного педагогічного інституту ім. Т.Г.Шевченка; Редколегія: М.Я.Ігнатенко (відп. редактор) та ін. – Чернігів, 1996. – С 22-24.
82. Качалов В. Проблемы управления качеством в вузах / В. Качалов // Стандарты и качество. – 2000. – № 6. – С. 43-49.
83. Кечик О.О. Формування професійної готовності майбутніх педагогів до роботи з дітьми в літніх дитячих оздоровчих закладах / Кечик О.О., Харченко О.О. // Наукові записки кафедри педагогіки. Випуск ХХVIII. Частина ІІ., Харків – 2012. – с. 232.
84. Кисіль С.В. Поняття фундаменталізації в системі професійної підготовки вчителя трудового навчання / С.В. Кисіль, Ю.В. Коломієць // Научни дни – 2008: мат. за IV Международна научна практична конференція, 1-15 Април 2008. – София, 2008. – Т.8. Педагогические науки. – С.17-19.
85. Клименко М. Навчальні екскурсії та навчально-виробнича практика у загальноосвітніх навчальних закладах / М. Клименко // Трудова підготовка в закладах освіти України. – 2004. – №3. – С.20-22.
86. Коберник О.М. Модернізація підготовки майбутніх учителів технологій / О.М. Коберник // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2004. – № 4. – С. 28-30.
87. Ковбаса Ю.М. Методика ознайомлення студентів з ризик-орієнтованим підходом у курсі безпеки життєдіяльності / Ю.М. Ковбаса, М.А. Пригодій // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г.Шевченка. Випуск 67. Серія: педагогічні науки: Збірник. – Чернігів: ЧДПУ, 2009. – № 67. – 82-89 с.
88. Кокорев А.В. Рационально-рефлексивное осмісление сущности техники и технического знания / А.В. Кокорев // Гуманітарний вісник Запорізької державної інженерної академії: Збірник наукових праць / Гол. ред. В.Г. Воронкова. – Вип. 37. – Запоріжжя: Вид-во ЗДІА, 2008. – С. 213-225.
89. Колесник Н.Є. Педагогічний потенціал художньо-технічної творчості / Н.Є. Колесник // Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. – 2004. – Вип. 19.– С. 137-140.
90. Конфедератов И. Я. Методы совершенствования учебного процесса в высшей технической школе / И.Я. Конфедератов. – М.: Высш. школа, 1976. – 111 с.
91. Корець М.С. Теорія і практика технічної підготовки вчителів трудового навчання: дис. … доктора пед. наук: 13.00.04 / Корець Микола Савич. – К., 2007. – 503 с.
92. Кудрявцев Т. В. Психология технического мышления. Процесс и способы решения технических задач / Т.В. Кудрявцев. – М.: Педагогика, 1975. – 303 с.
93. Кудрявцев Т.В. О структуре технического мышления и средствах его развития [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.tovievich.ru/book/14/400/1.htm.
94. Кудрявцев Т.В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы / Т.В. Кудрявцев. – М.: Знание, 1991.– 80 с.
95. Кудрявцев Т.В. Развитие технического мышления учащихся / Т.В. Кудрявцев, И.С. Якиманская. – М.: Высш. школа, 1964. – 96 с.
96. Кузьмінський А.І. Педагогіка: Підручник / А.І. Кузьмінський, В.Л. Омеляненко. – К.: Знання, 2007. – 447 с.
97. Купалова Г.І. Теорія економічного аналізу: навчальний посібник / Г.І. Купалова. – К. : Знання, 2008. – 639 с.
98. Курок В. Концепція інженерної підготовки майбутніх учителів трудового навчання / В. Курок // Вища освіта України. – 2004. – №3. – С. 73-79.
99. Курок В.П. Сучасні тенденції викладання інженерних дисциплін майбутніми вчителями технологій / В.П. Курок // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – 2008. – №1. – С. 81-84.
100. Лебедев С.Д. Мифотворчество как социокультурный фактор функционированич современного технического знания : автореф. дис. на получение науч. степени канд. социол. наук. спец.: 22.00.06 – "Социология духовной жизни" / Сергей Дмитириевич Лебедев. – Белгород, 1996. – 22 с.
101. Левченко Г.Є. Завдання програмованого контролю знань з трудового навчання. 5 – 9 кл.: навчальний посібник / Г.Є. Левченко, В.К. Сидоренко, Б.М. Терещук. – К. ; Ірпінь : Перун, 1998. – 176 с.
102. Леднев B.C. Структура и содержание общетехнических знаний при изучении основ производства / B.C. Леднев, А.Я. Сова, А.А. Кузнецов. – М.: Высш. шк., 1977. – 159 с.
103. Леднев В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы / В.С. Леднев. – 2-е изд., перераб. – М.: Высш. школа, 1991. – 224 с.
104. Леонтьев А.Н. Педагогическое обучение / А.Н. Леонтьев. – М.: Педагогіка, 1979. – 308 с.
105. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я. Лернер. – М.: Педагогика, 1981 – 234 c.
106. Літвінчук С.Б. Педагогічні аспекти формування технічного мислення студентів у вищих навчальних закладах // Науково-методичний, інформаційно освітній журнал "Вересень". – №1-2 (50-51), Миколаїв: МОІППО, 2010. – С. 26-31.
107. Лордкипанидзе Д.О. Принципы, организация и методы обучения / Д.О. Лордкипанидзе. – М.: Учпедгиз, 1957. – 172 с.
108. Мадзигон В.Н. Продуктивная педагогика. Политехнические основы соединения обучения с производительным трудом / В.Н. Мадзигон; АПН Украины, Институт педагогики. – К. : Вересень, 2004. – 324 с.
109. Максименко С.Д. Загальна психологiя: навч. посіб. / С.Д. Максименко, В.О. Соловiнко. – К. : МАУП, 2000. – 256 с.
110. Максимюк С.П. Педагогіка: Навчальний посібник / С.П. Максимюк. – К.: Кондор, 2005. – 667 с.
111. Масленников М.Ф. Формирование элементов технического мышления учащихся при обучении физике: автореф. канд. пед. наук / М.Ф. Масленников. – Л., 1974. – 23 с.
112. Михайлов С. Эмпирическое социологическое исследование / С. Михайлов. – М.: Экономика, 1975. – 164 с.
113. Мілерян Є.О. Загальнотрудові політехнічні вміння та їх формування в учнів / Є.О. Мілерян. – К., 1970. – 47с.
114. Мінько Н.П. Методика підготовки майбутніх учителів технології до вивчення основ техніки в школі / Н.П. Мінько // Наукові записки кафедри педагогіки Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна. – Х.: Основа, 2012. – Вип. 28. – С. 114-122.
115. Мінько Н.П. Методична підготовка майбутніх учителів технологій до вивчення основ техніки в школі / Н.П. Мінько // Науковий вісник Національного університету біоресурсів і природокористування України / Серія "Педагогіка. Психологія. Філософія" / Редкол.: Д.О.Мельничук (відп. ред.) та ін.. – К., 2011. – Вип. 159, ч.1. – 115-120 с.
116. Мінько Н.П. Методичні рекомендації до вивчення спецкурсу "Основи сучасної техніки" // Н.П. Мінько. – Чернігів: ЧНПУ імені Т.Г. Шевченка, 2012. – 40 с.
117. Мінько Н.П. Обґрунтування критеріїв, показників та рівнів готовності майбутніх учителів технологій до навчання учнів 5-9 класів основ техніки // Освіта та наука в умовах глобальних викликів / Матеріали V міжнародної науково-практичної конференції 7-9 червня 2012 р.,-Сімферополь: Кримський інститут бізнесу, 2012. – С. 90-96.
118. Мінько Н.П. Оптимізація змісту і структури підготовки студентів вищих педагогічних навчальних закладів до навчання учнів основам техніки / Н.П. Мінько // Вісник Чернігівського національного педагогічного університету [Текст]. Вип. 88. / Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка; гол. ред. Носко М.О.– Чернігів: ЧНПУ, 2011. – С. 128-131.
119. Мінько Н.П. Сучасні проблеми технічної підготовки майбутніх учителів технологій / Н.П. Мінько // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г.Шевченка. Випуск 76. Серія педагогічні науки: Збірник. – Чернігів: ЧДПУ, 2010. – № 76. – С.65-69.
120. Мінько Н.П. Технічна підготовка як необхідна умова якісної підготовки майбутнього вчителя технологій / Н.П. Мінько // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г.Шевченка. Випуск 80. Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка; гол. ред. Носко М.О.– Чернігів: ЧДПУ, 2010. – С. 75-78.
121. Мобильность кадров на промышленном предприятии / Отв. ред. Л.А. Олесневич, С.И. Вовканыч,С.Н. Злупко и др. – К.: Наукова думка, 1981. – 218 с.
122. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: Навчальний посібник. 5-е видання, доповнене і перероблене / Н.Є. Мойсеюк. – К., 2007. – 656 с.
123. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. / В.С. Мухина. – 4-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр "Академия", 1999. – 456 с.
124. Навчальні програми для старшої профільної 11-річної школи [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.mon.gov.ua
125. Нефедьєва Г.О. Національна система вищої школи на шляху інтеграції до європейського освітнього простору / Г.О. Нефедьєва // Вісник Національного технічного університету України "Київський політехнічний інститут": зб. наук. пр. Філософія. Психологія. Педагогіка № 3 (18) / М-во освіти і науки України, Нац. техн. ун-т України "КПІ". – К.: Політехніка, 2006. – С. 44-48.
126. Новожилов Э.Д. Технико-технологическая подготовка учащихся впроцесе трудового обучения / Э.Д. Новожилов // Советская педагогика. – 1982. – № 8. – С. 53-59.
127. Ноосферність // Міждисциплінарний методологічний мережевий журнал "PADDHATI" // paddhati.org.ua [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http: // 7 promeniv. org. Ua / index. Php / naukovi – doslidzhennia / mizhdystsyplinarnyi-zhurnal.
128. Общая психология: учеб. Для студентов пед. ин-тов / А.В.Петровский, А.В.Брушлинский, В.П.Зинченко и др.; Под. ред. А.В.Петровского. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – 464 с.
129. Паламарчук М.М. Економічна і соціальна географія України з основами теорії: Посібник для викладачів економічних і географічних факультетів вузів, наукових працівників, аспірантів /М.М. Паламарчук, О.М. Паламарчук. – К.: Знання, 1998. – 416 с.
130. Педагогика высшей школы: Учеб. пособие / Р.С.Пионова. – Минск.: Университетское, 2002. – 256 с.
131. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. / Ответственный редактор М. В. Буланова-Топоркова. – Ростов н/Д:Феникс, 2002. – 544 с.
132. Педагогіка вищої школи/ За ред. З. Н. Курлянд. – Київ: Знання, 2005. – 399 с.
133. Перчук О. Сутність та значення управління якістю освіти в умовах формування вищої школи / О. Перчук // Гуманітарний вісник Переяслав – Хмельницького державного педагогічного університету Григорія Сковороди: Науково-теоретичний збірник. – Переяслав-Хмельницький, 2005. – С. 290-300.
134. Пискун О.М. Форми та методи навчання основ дизайну майбутніх учителів технологій / О.М. Пискун // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г.Шевченка. Випуск 76. / Чернігівський державний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка; гол. ред. Носко М.О. – Чернігів: ЧДПУ, 2010. – С. 59-62.
135. Платонов К.К. О системе психологи / К.К. Платонов. М., "Мысль", 1972. – 216 с.
136. Платонов К.К. Психология : Учебное пособие для повыш. квалиф. инженерно- пед. Работников / К.К. Платонов, Г.Г. Голубев. – М.: Высш. школа, 1977. – 247 с.
137. Плуток А.М. Виховання учнів сільської школи у процесі творчої праці / А.М. Плуток, О.В. Плуток // Психолого-педагогічні проблеми підготовки вчителів: Матеріали ювілейної наукової конференції, присвяченої 80-річчю Чернігівського державного педагогічного інституту ім. Т.Г.Шевченка; Редколегія: М.Я.Ігнатенко (відп. редактор) та ін. – Чернігів, 1996. – С. 38-42.
138. Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах [Електронний ресурс]. – Режим доступу: zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=z0173-93.
139. Практикум з педагогіки: Навчальний посібник: Видання 3-тє, перероблене і доповнене / За заг. ред. О.А. Дубасенюка. – Київ: "Центр навчальної літератури", 2004. – 464 с.
140. Пригодій М.А. Теоретико-методичні засади підготовки майбутніх учителів технологій до профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів: дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук, спец.: 13.00.04 "Теорія і методика професійної освіти" / М.А. Пригодій. – К., 2012. – 455 с.
141. Програма "Обладнання швейного виробництва": для студентів технологічних факультетів педагогічних навчальних закладів / Укладач Н.О.Бондар. – Чернігів: ЧНПУ, 2009. – 18 с.
142. Програма "Обладнання швейного виробництва"[Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://ncpn.net.ua/shveyne-obladnannya1.html.
143. Програма "Технологічне обладнання харчової промисловості" для студентів технологічних факультетів педагогічних навчальних закладів / Укладач О.В. Плуток. – Чернігів: ЧНПУ, 2011. – 26 с.
144. Програма з технологій [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/main.php?query=education/average/new_pr.
145. Професійна освіта: Словник: Навч. посіб. / Уклад. С.У.Гончаренко та ін.; за ред. Н.Г. Ничкало. – К.: Вища шк., 2000. – 380 с.
146. Радзіховська Л.М. Педагогічні умови формування готовності майбутніх учителів математики до роботи з обдарованими дітьми: дис. канд.. пед. наук: 13.00.04 / Лариса Миколаївна Радзіховська – Чернігів, 2009. – 276 с.
147. Рейтинги університетів світу. Кращі вузи світу [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://osvita.ua/abroad/popular-topics/page-585.html.
148. Роль орудия в развитии человека. Эрнст Капп, Людвиг Нуаре, Альфред Эспинас. – Л.: 1925\\ [Електронний ресурс]. – Режим доступу: sbiblio.com›biblio/archive/kapp_rol/00.aspx
149. Российская педагогическая энциклопедия / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Научн. изд. "Большая Российская энциклопедия", 1993. – 672 с.
150. Савельєв А. О будущей Доктрине высшего образования / А. Савельев, Л. Романкова // Высшее образование в России. 1998. – №3. – С. 9-12.
151. Сейтешев А.П. Пути профессионального становлення учащейся молодежи: Профпедагогика. / А.П. Сейтешев. – М.: Высш.шк., 1988. – 336 с.
152. Сементовська Л. Специфіка політехнічної освіти в умовах культурно-технологічного середовища / Л. Сементовська // Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету імені В.Г.Короленка. – Серія "Педагогічні науки". – Випуск 2 (54). – Полтава, 2007. – С. 16-24.
153. Сиващенко С.І. Технологічна підготовка майбутніх учителів трудового навчання на заняттях у навчальних майстернях / С.І. Сиващенко // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету. – Бердянськ: БДПУ, 2003. – № 4. – С. 25-31.
154. Сидоренко В. Вплив соціально-економічних процесів у суспільстві на визначення підходів до трудового навчання школярів / В. Сидоренко // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2010. – № 7-8. – С. 3-7.
155. Сидоренко В. До питання про сутність технології / В. Сидоренко // Трудова підготовка в закладах освіти – 2011. – №2. – С. 3 – 7.
156. Сидоренко В. Нові орієнтири реформування трудового навчання в загальноосвітній школі / В. Сидоренко // Трудова підготовка в закладах освіти. – № 1, – 2003. – С. 7-10.
157. Сидоренко В. Політехнічна освіта: сучасне бачення проблеми / В. Сидоренко, О. Калігаєва // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2005. – № 2. – С. 4-7.
158. Сидоренко В. Актуальні проблеми підготовки вчителів трудового навчання в світлі реформування освіти в Україні / В. Сидоренко // Трудова підготовка взакладах освіти, 2004. – № 2. – С. 41-44.
159. Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики. – 2-е изд. / М.Н. Скаткин. – М.: Педагогика, 1984. – 95 с.
160. Скаткин М.М. Содержание общего среднего образования: Проблемы и перспективы / М.М. Скаткин, В.В. Краевский. – М.: Знание, 1981. – 96 с.
161. Скаткин М.Н. О принципах обучения в современной школе / М.Н. Скаткин // Сов. Педагогіка. – 1970. – № 1. – С. 27 – 44.
162. Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе его профессиональной подготовки: Дисс. Д-ра пед.наук. – М., 1977. – 386 с.
163. Словник іншомовних слів / за ред. Члена-кореспондента АН УРСР О.С.Мельничука Головна редакція УРЕ, 1974 р. – 776 с.
164. Соколов В.М. Гуманітаризація освіти в технічному вузі / В.М. Соколов // Проблеми освіти: Наук. –метод. зб. / Ред. кол. Ю.М.Бугай (голова) та ін. с. 129 – 132.
165. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество / П. Сорокин. – М.: Наука, 1992. – 398с.
166. Ставский П.И. Теоретико-методологические основы построения содержания политехнического образования в общеобразовательной школе: Дис. Канд.пед.наук. – М., 1980. – 367 с.
167. Стахмич Т. Підготовка кваліфікованих робітників на основі інтегративної організації навчального процесу / Т. Стахмич // Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / Гол. ред..: Мартинюк М.Т. – Умань: ПП Жовтий О.О., 2010. – Ч.3. – 394 с. – С. 206-214.
168. Степин В.С. Философия науки и техники: Учеб. пособие / В.С. Степин, В.Г. Горохов, М.А. Розов. – М.: Гардарика, 1996. – 400 с.
169. Стешенко В. Теоретичні підстави модернізації освітньо-професійної підготовки майбутнього вчителя трудового навчання / В. Стешенко // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2009. – № 5. – C. 32-35.
170. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Н.Ф. Талызина. – М.: Издательский центр "Академия", 1998. – 288 с.
171. Талызина Н.Ф. Управление процесом усвоения знаний / Н.Ф. Талызина. – М., 1984. – 344 с.
172. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. И.Я.Лернера, В.В.Краевского – М., 1983. – 352 с.
173. Терентьєва Н.О. Політехнічна підготовка у педагогічних ВНЗ як основа реалізації політехнічної освіти / Н.О. Терентьєва // Вісник Черкаського університету: [зб. наук. ст.]. Вип. 136 Серія Педагогічні науки / М-во освіти і науки України, Черкаський нац. ун-т ім. Б. Хмельницького.- Черкаси: Видавництво ЧНУ ім. Б. Хмельницького, 2008. – С. 36-39.
174. Терещук Г.В. Индивидуализация трудового обучения: дидактический аспект / Под ред В.А. Полякова. – М.: Ин-т ПСМ РАО, 1993. – 200 с.
175. Технологічне обладнання харчової галузі [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http:// www. uipa. kharkov. ua/ files / pdf / OP / Tehn / pisheviki / TOHG. pdf.
176. Тлумачний словник української мови. Близько 20000 слів і словосполучень [Текст] / укл. Н.Д.Кусайкіна, Ю.С.Цибульник; за заг. ред. д-ра. філол. наук, проф. В.В.Дубчинського. – Харків: Книжковий Клуб "Клуб Сімейного Дозвілля", 2010. – 608 с.
177. Трифонов Е.В. Пневмапсихосоматология человека Русско-англо-русская энциклопедия, 15-е изд., 2012 [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.tryphonov.ru/tryphonov3/terms3/index.htm.
178. Тхоржевський Д.О. Методика трудового і професійного навчання та викладання загальнотехнічних дисциплін: Навч. посібник. – 3-тє вид. перероб. і допов / Д.О. Тхоржевський. – К.: Вища шк., 1992. – 334 с.
179. Тхоржевський Д.О. Методика трудового та професійного навчання частина І. / Д.О. Тхоржевський. – К.: РННЦ "ДІНІТ", 2000. – 248 с.
180. Тюнников Ю.С. Методы анализа технического объекта в процессе политехнической подготовки / Ю.С. Тюнников // Советская педагогика. – 1985. – № 11. – С. 38-41.
181. Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки. / Д.Н. Узнадзе – Тбилиси, 1961. – 216 с.
182. Усова А.В. Психолого-дидактические основы формрования у учащихся научных понятий: Спец. курс. Пос. для студентовпед. инс-тов / А.В. Усова. – Челябинск, 1978. – 99 с.
183. Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения / А.В. Усова. – М.: Педагогика, 1986. – 176 с.
184. Ушинський К. Д. Вибрані педагогічні твори / К.Д. Ушинський. – К.: Рад. школа, 1949. – 418 с.
185. Философия науки и техники : Конспект лекций для адъюнктов и