РЕАЛІЗАЦІЯ НАСТУПНОСТІ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ, ЕЛЕКТРОТЕХНІКИ ТА ЕЛЕКТРОНІКИ СТУДЕНТІВ ТРАНСПОРТНИХ КОЛЕДЖІВ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені М. П. ДРАГОМАНОВА

На правах рукопису

КАШИНА Ганна Сергіївна

УДК 378.662.9.016:62(043.3)

РЕАЛІЗАЦІЯ НАСТУПНОСТІ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ,
ЕЛЕКТРОТЕХНІКИ ТА ЕЛЕКТРОНІКИ
СТУДЕНТІВ ТРАНСПОРТНИХ КОЛЕДЖІВ

13.00.02 – теорія та методика навчання (технічні дисципліни)

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник −
доктор педагогічних
наук, професор
Сергієнко Володимир Петрович

Київ - 2012

ЗМІСТ
ВСТУП 4
РОЗДІЛ 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ НАСТУПНОСТІ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ, ЕЛЕКТРОТЕХНІКИ ТА ЕЛЕКТРОНІКИ СТУДЕНТІВ ТРАНСПОРТНИХ КОЛЕДЖІВ
1.1. Історико-педагогічний розвиток електротехніки та електроніки як навчальної дисципліни в системі фізико-технічної освіти 14
1.2. Структура та аналіз навчальної діяльності студентів транспортних коледжів у процесі навчання фізики, електротехніки та електроніки 31
1.3. Аналіз проблеми наступності у філософській, психолого-педагогічній та методичній літературі 43
Висновки до розділу 1 57
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ РЕАЛІЗАЦІЇ НАСТУПНОСТІ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ, ЕЛЕКТРОТЕХНІКИ ТА ЕЛЕКТРОНІКИ СТУДЕНТІВ ТРАНСПОРТНИХ КОЛЕДЖІВ
2.1. Методичні основи реалізації наступності навчання фізики, електротехніки та електроніки студентів транспортних коледжів 59
2.2. Особливості методики реалізації наступності навчання фізики, електротехніки та електроніки в транспортних коледжах за проблемно-модульною технологією 69
2.3. Методика реалізації наступності навчання фізики, електротехніки та електроніки в лекційному курсі 81
2.4. Удосконалення організації лабораторного експерименту з електротехніки та електроніки в умовах наступності навчання з фізикою 109
2.5. Особливості організації самостійної роботи студентів з електротехніки та електроніки в умовах реалізації наступності з фізикою 124
Висновки до розділу 2 143
РОЗДІЛ 3. ОЦІНЮВАННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ РОЗРОБЛЕНОЇ МЕТОДИКИ РЕАЛІЗАЦІЇ НАСТУПНОСТІ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ, ЕЛЕКТРОТЕХНІКИ ТА ЕЛЕКТРОНІКИ СТУДЕНТІВ ТРАНСПОРТНИХ КОЛЕДЖІВ
3.1. Організація та проведення експериментального дослідження 145
3.2. Експертне оцінювання запропонованої методичної системи навчання фізики, електротехніки та електроніки студентів транспортних коледжів 170
Висновки до розділу 3 175
ВИСНОВКИ 177
ДОДАТКИ 180
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 200

ВСТУП
Актуальність теми та доцільність дослідження зумовлені соціально-економічним розвитком автотранспортної галузі та необхідністю підготовки конкурентоспроможних фахівців на ринку праці, які спонукають до оновлення змісту освітньо-професійних програм підготовки майбутніх фахівців цієї галузі. Окрім того характер майбутньої професійної діяльності вимагає поглиблення їх фізико-технічної підготовки, яка є фундаментом для оволодіння системою спеціальних знань. Професійна підготовка студентів транспортних коледжів зумовлюється специфікою їх фахової діяльності в галузі обслуговування та ремонту автомобілів і двигунів, створенням принципово нових технологій, що спричиняється швидким розвитком автомобільної техніки і гнучких автоматизованих виробництв.
Внаслідок швидкого прогресу в транспортній галузі виникає суперечність між рівнем фізико-технічних знань студентів транспортних коледжів, здобутих під час вивчення окремих дисциплін, та освоєнням, наприклад, реальної автомобільної техніки, з якою автомеханік працюватиме, і технологій, які він використовуватиме в майбутній професійній діяльності. За цих умов постає потреба фундаменталізації фахової підготовки студентів транспортних коледжів.
Системне і послідовне вивчення фізики та загальнотехнічних дисциплін студентами транспортних коледжів має прикладний характер і сприймається не як самостійний об’єкт вивчення, а як інструмент вирішення питань практичної діяльності, тому орієнтація на засвоєння знань з електротехніки та електроніки без належних зв’язків із загальноосвітніми та спеціальними дисциплінами відчутно не впливає на підвищення якості професійної підготовки майбутніх фахівців транспортної галузі.
Реалізація наступності навчання фізики, електротехніки та електроніки студентів транспортних коледжів забезпечує подолання теоретичної і практичної фрагментарності знань студентів, економію навчального часу за рахунок використання раніше отриманих знань з суміжних дисциплін.
Загальнодидактичні аспекти наступності висвітлено в працях Б.Г. Ананьєва, С.І. Архангельського, Ю.К. Бабанського, Ш.І. Ганеліна, С.М. Годника, Ю.А. Кустова, І.М. Ковчиної, А.А. Люблинської, О.С. Падалки, В.Е. Тамаріна, А.В. Усової та ін. Наступність у самостійній роботі учнів та студентів – О.Г. Мороза, І.В. Харитонової, встановлення наступності між ступенями (ланками) навчання – А.В. Баташова, О.В. Долженко, Н.А. Терешина, Ю.В. Сидорова та ін.
Пошуком шляхів розв'язання проблем вдосконалення змісту освіти і систем навчання, фізико-технічних дисциплін присвячені дослідження О.І. Бугайова, І.Т. Богданова, В.Ю. Бурова, В.В. Борисова, О.В. Биковської, С.У. Гончаренка, О.І. Джулика, П.В. Дмитренка, А.В. Касперського, О.Е. Коваленка, Л.С. Колодійчука, Є.В. Коршака, В.П. Сергієнка, Б.А. Суся, Р.М. Собко, М.М. Солдатенка, В.В. Стешенка, Н.В. Стучинської, М.І. Піддячного, М.І. Шута та інші. Також необхідно відзначити фізиків-методистів О.І. Бугайова, С.У. Гончаренка, Є.В. Коршака, О.І. Ляшенка, В.Ф. Савченка, В.Д. Сиротюка, які в шкільних програмах, підручника та посібниках з фізики акцентували увагу на важливості електротехнічних знань як прояву фізичних законів.
У працях С. М. Яшанова, А. П. Кудіна пропонуються дидактичні методи і засоби дистанційного навчання в процесі вивчення фізики та технічних дисциплін, зокрема електротехніки та електроніки.
Поряд з цим, аналіз дисертаційних досліджень, присвячених проблемі вдосконалення навчання фізики та технічних дисциплін студентів транспортних коледжів А.Б. Жмодяка, О.А. Ізмайлової, Т.В. Кучиної, Е.М. Новодворської, Н.Г. Печенюк та інших показав, що комплексний підхід до проблеми реалізації наступності навчання фізики, електротехніки й електроніки майбутніх фахівців транспортної галузі відсутній.
При моделюванні змісту професійно орієнтованих навчально-методичних розробок з електротехніки та електроніки ми спиралися на праці: І.Т. Богданова, О.С. Домінського, А.В. Касперського, С.І. Козеренка, Р.П. Кухарчука, А.М. Пригодія.
Забезпечення наступності змісту навчання певною мірою вивчалося на всіх етапах розвитку педагогічної науки. Однак дослідження показують, що проблема реалізації в навчанні принципу наступності опрацьована недостатньо. Спеціальних досліджень, які б присвячувались проблемі цілеспрямованого формування у майбутнього фахівця транспортної галузі цілісної системи фахових знань, зокрема під час вивчення загальнотехнічних дисциплін, не проводилось.
Як свідчить аналіз практики, в результаті недостатньої взаємопов’язаності вивчення фізики, загальнотехнічних та спеціальних дисциплін знання студентів досить часто не задовольняють вимог комплексного використання у професійній діяльності. Координація навчального матеріалу за традиційними методиками не дає змоги розв’язувати такі важливі проблеми сьогодення, як забезпечення цілісності в оволодінні студентами транспортних коледжів сучасним змістом освіти, набуття ними систематизованих знань, умінь і навичок з навчальних дисциплін за фахом. Це породжує низку суперечностей між:
– зростанням обсягу змісту дисциплін та обмеженим часом на їх вивчення за навчальними планами;
– реалізацією наступності вивчення загальноосвітніх, загальнотехнічних і спеціальних дисциплін та її неузгодженістю у навчальних програмах;
– доцільністю використання принципу наступності в навчанні студентів і нерозробленістю методики реалізації наступності загальноосвітньої, загальнотехнічної та спеціальної підготовки.
Подолання цих суперечностей потребує науково-теоретичного розроблення нових підходів до взаємопов'язаного вивчення загальноосвітніх, загальнотехнічних та спеціальних дисциплін шляхом реалізації наступності навчання фізики, електротехніки та електроніки у процесі підготовки майбутніх фахівців транспортної галузі. Це і зумовило вибір теми дисертаційного дослідження «Реалізація наступності навчання фізики, електротехніки та електроніки студентами транспортних коледжів».
Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано відповідно до плану науково-дослідної роботи кафедри теорії та методики навчання фізики і астрономії Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова «Зміст, форми методи і засоби фахової підготовки вчителів» (протокол № 6 від 25.12.2006 р.) і затверджено Вченою радою Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова (протокол № 14 від 24 червня 2010 р.) та узгоджена в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології Академії педагогічних наук України (протокол № 7 від 26 жовтня 2010 р.). Дослідження є складовою міжнародного проекту «Освітні вимірювання, адаптовані до стандартів ЄС» № 1450209 – TEMPUS 2008 – SE - JPCR, що виконувався протягом 2009-2012 рр., та наукової теми № 22/11-12 «Розробка і впровадження навчально-наукового комп’ютеризованого комплексу лабораторних робіт саморозвитку особистості при підготовці учителя фізики» в Національному педагогічному університеті імені М.П. Драгоманова.
Об'єктом дослідження є процес навчання електротехніки, електроніки та фізики студентів транспортних коледжів.
Предмет дослідження: методика навчання електротехніки, електроніки та фізики студентів транспортних коледжів при реалізації наступності навчання.
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати, розробити й експериментально перевірити методику реалізації наступності навчання фізики, електротехніки та електроніки студентів транспортних коледжів.
Відповідно до поставленої мети визначено такі завдання дослідження:
1. Проаналізувати стан розробленості проблеми наступності навчання фізики, електротехніки та електроніки у підготовці студентів транспортних коледжів у аспекті генезису розвитку модульної системи навчання.
2. Обґрунтувати та визначити роль і значення електротехнічного знання в системі підготовки фахівців транспортної галузі.
3. Розкрити структурні, змістовні зв'язки фізики, електротехніки та електроніки, реалізувати ці зв'язки у вдосконаленні дидактичного забезпечення освітнього процесу з електротехніки та електроніки.
4. Обґрунтувати і розробити методику підвищення якості знань студентів транспортних коледжів при реалізації наступності навчання фізики, електротехніки та електроніки.
5. Перевірити ефективність розробленої методичної системи навчання електротехніки та електроніки студентів транспортних коледжів на основі реалізації наступності із фізикою.
Гіпотеза дослідження полягає у припущенні, що розроблення та впровадження методики реалізації наступності навчання фізики, електротехніки та електроніки, яка передбачає інтеграцію навчальних елементів на основі професійної спрямованості та проблемного підходу, дозволить підвищити ефективність і результативність фахової підготовки випускників транспортних коледжів.
Методологічну і теоретичну основу дослідження становлять базові положення психолого-педагогічних досліджень з проблеми вищої та професійної освіти, що знайшли своє відображення в працях з таких проблем: філософії неперервної освіти (В. П. Андрущенко, І. А. Зязюн, В. Г. Кремень, В. С. Лутай, В. С. Пазенок); теорії педагогічних систем (В.П. Безпалько, Дж. Брунер, Н. В. Кузьміна, А. С. Макаренко, В. О. Сластьонін, В. О. Сухомлинський); теоретичних засад впровадження наступності у теорію змісту освіти (Л. Я. Зоріна, І. М. Козловська, А. М. Кухта, В. С. Лєдньов, І. Я. Лернер, І. П. Підласий, Ю. О. Самарін, М. М. Скаткін); інформатизації змісту освіти (В. Ю. Биков, Б. С. Гершунський, В. П. Горох, М. І. Жалдак, М. Ю. Кадемія, В. І. Клочко, С. А. Раков, Ю.С. Рамський, О. В. Співаковський, С. М. Яшанов); міжпредметних зв’язків і професійної спрямованісті навчання (Л. П. Вороніна, Ю. І. Мальований, В. М. Максимова, В. О. Петрук, Л. В. Савельєва, В. П. Сергієнко, Л. Д. Хромова); методики професійного навчання (С. У. Гончаренко, Р. С. Гуревич, Е. Ф. Зеєр, О. М. Керницький, О. Е. Коваленко, Н. Г. Ничкало, В. В. Ягупов) та ін.
Відповідно до мети і поставлених завдань використані такі методи дослідження:
• теоретичні: (аналіз, синтез, порівняння, моделювання, систематизація, узагальнення): теоретичний аналіз філософської, психолого-педагогічної літератури за темою дослідження з метою добору й осмислення фактичного матеріалу; вивчення державних нормативних документів щодо організації навчального процесу у вищих навчальних закладах; аналіз концепцій, теорій і методик, що мав на меті виявлення шляхів розв’язання досліджуваної проблеми, максимально наближеної до майбутньої професійної діяльності студентів транспортних коледжів; аналіз навчальних програм і підручників з фізики, електротехніки та електроніки;
• емпіричні: (анкетування, тестування, бесіди, спостереження, педагогічний експеримент, методи математичної статистики, комп’ютерні технології опрацювання результатів педагогічного експерименту), які застосовувались з метою визначення результатів навчальної роботи студентів з електротехніки та електроніки; впровадження й експертизи придатності розробленої методики; експериментальної перевірки запропонованої методики реалізації наступності навчання фізики, електротехніки та електроніки студентів транспортних коледжів.
У ході дослідження названі методи використовувались у взаємозв’язку і доповнювали один одного.
Теоретичну основу дослідження становлять базові положення психолого-педагогічних досліджень з проблеми вищої та професійної освіти, що стосуються: філософії неперервної освіти; теорії педагогічних систем; теоретичних засад впровадження наступності у теорію змісту освіти; інформатизації змісту освіти; міжпредметних зв’язків і професійної спрямованості навчання; методики професійного навчання.
Наукова новизна результатів дослідження полягає в такому:
 уперше теоретично та експериментально обґрунтовано і створено методику навчання фізики, електротехніки та електроніки студентів транспортних коледжів з дотриманням принципу наступності;
 уточнено та поглиблено поняття наступності як загальнопедагогічного принципу, що потребує неперервного зв’язку між окремими ланками і рівнями навчання; розширення й поглиблення знань, здобутих на попередніх етапах навчання; трансформація окремих уявлень і понять у систему знань, умінь і навичок, необхідних для професійної діяльності; поступально-висхідного характеру розгортання змісту професійної підготовки, послідовного розвитку та вдосконалення особистісних якостей;
 удосконалено методичні підходи до комп’ютерної діагностики рівня підготовленості студентів до різних видів занять за умов модульного навчання;
 дістали подальшого розвитку педагогічні технології підвищення ефективності процесу навчання фізики, електротехніки та електроніки студентів транспортних коледжів.
Практичне значення дослідження полягає в тому, що основні теоретичні положення дисертаційної роботи реалізовано в конкретну педагогічну методику наступності навчання фізики та загальнотехнічних дисциплін; розроблено інтегровану модульну навчальну програму з дисципліни «Електротехніка та електроніка» для студентів транспортних коледжів; навчальний посібник «Електротехніка та електроніка», що призначений для студентів спеціальності 5.07010602 «Обслуговування та ремонт автомобілів і двигунів»; методичні рекомендації щодо постановки навчального експерименту з електротехніки та електроніки, дистанційний курс з електротехніки та електроніки.
Впровадження результатів дослідження здійснювалось у процесі експериментального навчання студентів Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова на кафедрі комп’ютерної інженерії (довідка № 07-10/2857 від 06.11.2012 р.), Державного вищого навчального закладу «Київський транспортно-економічний коледж» (довідка № 01/01-77 від 21.02.2012 р.), Барського автомобільно-дорожнього технікуму Національного транспортного університету (довідка № 571 від 08.11.2011 р.), Вінницького транспортного коледжу (довідка № 0-628/01-07 від 06.10.2011 р.), Білоцерківського технічного коледжу Київської області (довідка № 343 від 20.09.2012 р.), Золотоніського професійного ліцею (довідка № 4 від 20.10.2012 р.).
Положення, висновки й рекомендації розроблено на основі узагальнення дослідних матеріалів.
Особистий внесок здобувача полягає в розробленні методики реалізації навчання фізики, електротехніки та електроніки студентів транспортних коледжів, у теоретичному обґрунтуванні основних ідей і положень досліджуваної проблеми, створенні курсу лекцій, постановці та модернізації демонстрацій і лабораторних робіт з курсу «Електротехніка та електроніка»; розробленні і апробації навчально-методичних матеріалів (контрольних робіт та тестів з усіх розділів курсу «Електротехніка та електроніка») для студентів транспортних коледжів з врахуванням майбутнього фаху студентів; безпосередній участі дисертанта в організації та проведенні дослідно-експериментальної роботи. У навчальному посібнику «Електротехніка та електроніка» автору належить ідея побудови структури посібника, у якому відображено впровадження елементів методики реалізації наступності навчання фізики, електротехніки та електроніки, а також використання вивченого матеріалу для майбутньої професійної діяльності.
Теоретичне значення дослідження полягає в подальшому розробленні теорії і практики наступності навчання в освітньому процесі транспортних коледжів на основі моделювання методики вивчення електротехніки та електроніки при реалізації наступності з фізикою, що сприяє підвищенню якості фахово-орієнтованих знань студентів. Обґрунтовано критерії добору навчального матеріалу в змісті курсу «Електротехніка та електроніка» на основі наступності з фізикою.
Достовірність та обґрунтованість результатів дослідження забезпечується обраними методологічними засадами дослідження; застосуванням комплексу методів дослідження, адекватних його меті, поставленим завданням; об’єкту та предмету; використанням випробуваного математичного апарату для виконання окремих завдань; відповідністю основних положень дисертації відомим результатам педагогічних досліджень з проблем наступності навчання фізики та загальнотехнічних дисциплін; статистично достовірним обсягом емпіричних даних педагогічного експерименту; результатами експериментальної перевірки ефективності та результативності наступності навчання фізики, електротехніки та електроніки із застосуванням проблемно-модульної технології; позитивними результатами впровадження здобутих результатів.
Апробація результатів дисертації. Основні результати дослідження опубліковано у фахових виданнях, обговорювались та отримали позитивну оцінку на міжнародних і всеукраїнських науково-методичних, науково-практичних конференціях з проблем удосконалення навчально-виховного процесу фізики і технічних дисциплін, а також підготовки фахівців з вищою освітою: Міжнародній науково-практичній конференції «Інформаційно-комунікаційні технології навчання» (Умань, 35 червня 2008 р.); International summer school «Educational measerment: teaching, research and practice» 310 October 2009, 18-25 September 2010 Foros (Crimea, Ukraine); Міжнародній науково-практичній конференції «Освітні вимірювання в інформаційному суспільстві» (Київ, 2629 травня 2010 р.); Всеукраїнському методологічному семінарі з проблем освітніх вимірювань (Ніжин, 26 червня 2010 р.); Всеукраїнській науково-практичній конференції з фізики «Новітні технології навчання фізики в світлі сучасної освітньої парадигми» (Чернігів, 2730 червня 2010 р.); IV Міжнародній науково-практичній конференції «Науково-методичні засади управління якістю освіти в університетах» (Київ, 25 березня 2011 р.); Міжнародному семінарі молодих науковців «Підготовка молодих викладачів та аспірантів в галузі освітніх вимірювань» (Кіровоград, 1114 травня 2011 р.); Всеукраїнській науково-практичній конференції «Чернігівські методичні читання з фізики» (Чернігів - Ніжин, 2729 червня); Всеукраїнській науково-практичній конференції «Науково-дослідна робота в системі підготовки фахівців-педагогів у природничій та технологічній галузях» (Бердянськ, 1416 вересня 2011 р.); Перших Українських педагогічних студіях «Освіта і культура як запорука сталого демократичного розвитку суспільства» (Київ  Луцьк – Рівне, 1315 січня 2012 р.); VI Всеукраїнській науково-практичній конференції «Інформаційні технології в професійній діяльності» (Рівне, 28 березня 2012 р.); Міжнародній науково-практичній конференції «Інформаційні технології в освіті, науці і техніці» (Черкаси, 2527 квітня 2012 р.); Міжнародному форумі фахівців у галузі освітніх вимірювань (Київ, 1 червня 2012 р.).
Публікації. Основні теоретичні положення та результати дослідження розкрито у 17 науково-методичних працях, серед яких 1 посібник, рекомендований Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України як навчальний посібник для вищих навчальних закладів (лист від 24.10.2012 р. № 1/11-16524), 1 методичні рекомендації, дистанційний курс, у фахових виданнях опубліковано 8 статей, серед яких 5 одноосібних та 3 у співавторстві, 6 статей і тез у збірниках матеріалів конференцій. Опубліковані матеріали повністю відображають зміст дисертаційної роботи.
Структура дисертації. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел та додатків. Повний обсяг дисертації становить 223 сторінки, з яких 180 – основного тексту. У тексті міститься 14 таблиць і 44 рисунки. Додатки у кількості 7 займають 20 сторінок. Список використаних джерел налічує 236 найменувань.

Список литературы

ВИСНОВКИ
У дисертаційному дослідженні вперше здійснено теоретичне узагальнення та показано практичне розв’язання проблеми реалізації наступності навчання фізики, електротехніки та електроніки студентів транспортних коледжів. Необхідність і своєчасність такого дослідження зумовлені розвитком вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації та розв’язанням проблем фундаментальної і фахової підготовки студентів транспортних коледжів.
На підставі узагальнення результатів проведеного дисертаційного дослідження сформульовано такі висновки:
1. Вперше доведено фундаментальне значення електротехнічного знання в системі підготовки студентів транспортних коледжів, що відповідає цілям фахової підготовки, поєднує актуальні та перспективні потреби майбутніх фахівців транспортної галузі. Визначено структуру засвоєння знань з електротехніки та електроніки та діяльність викладача, спрямовану на реалізацію принципу наступності через застосування проблемно-модульної технології.
2. Вперше за аналізом психолого-педагогічної, науково-методичної літератури:
- конкретизовано поняття «наступність» − загальнопедагогічний принцип, який полягає в послідовному, систематичному викладі навчального матеріалу, закріпленні раніше засвоєних знань, умінь та навичок, а також їх розвиток і вдосконалення;
- показано, що наступність потребує постійного забезпечення нерозривного зв’язку між окремими ступенями освіти та всередині них через перетворення окремих уявлень і понять з фізики, набутих на попередніх етапах навчання у чітку систему знань, умінь, навичок з електротехніки та електроніки, розгортання всього навчально-виховного процесу в транспортному коледжі на основі обов’язкового врахування якісних змін, що відбуваються в особистості студентів.
3. Вперше обґрунтовано і доведено що наступність у навчанні фізики, електротехніки та електроніки студентів транспортних коледжів реалізовано за дотримання таких педагогічних умов:
- актуалізації опорних знань студентів з фізики під час різних форм навчання та на різних етапах засвоєння знань;
- формування, підтримання та розвитку пізнавальної мотивації студентів до засвоєння знань з фізики, електротехніки та електроніки;
- раціонального використання елементів проблемно-модульного навчання у всіх формах навчальної роботи студентів транспортного коледжу лекціях і лабораторних заняттях, під час самостійної роботи.
Розроблено методику підвищення якості знань студентів транспортних коледжів при реалізації наступності навчання фізики, електротехніки та електроніки, яка ґрунтується на дослідженні динаміки результатів навчання. Удосконалено методику оцінювання успішності студентів уведенням завдань за проблемно-модульною технологією.
4. Вперше розкрито структурні та змістові зв'язки фізики, електротехніки та електроніки на основі принципів наступності і фахової спрямованості навчання у транспортних коледжах. Реалізовано ці зв'язки у вдосконаленні дидактичного забезпечення лекцій, лабораторно-практичних занять та самостійної роботи з дисципліни «Електротехніка та електроніка» для студентів спеціальності 5.07010602 «Обслуговування та ремонт автомобілів і двигунів».
5. Доведено, що методика навчання електротехніки та електроніки на основі реалізації наступності з фізикою, професійної спрямованості та проблемного підходу забезпечує ефективність та результативність фахової підготовки студентів транспортних коледжів. Ефективність запропонованої методики навчання підтверджено результатами констатувального, пошукового і формувального етапів педагогічного експерименту. Здобуті результати навчання студентів з електротехніки та електроніки із використанням принципів наступності та фахової спрямованості засвідчили ефективність методики і дають підстави рекомендувати до впровадження її у транспортних коледжах. Створені навчальний посібник, методичні рекомендації і дистанційний курс з дисципліни «Електротехніка та електроніка» стимулювали мислення студентів, сприяли поглибленому розумінню навчального матеріалу, формуванню навичок самоконтролю і можуть бути використані викладачами у навчальному процесі транспортних коледжів.
Практична реалізація та експериментальні дослідження засвідчили, що використання методики забезпечує інформаційну та світоглядну цілісність навчання, інтелектуальну активність студентів; підвищує методологічний рівень викладання; сприяє оволодінню узагальненими видами діяльності та адаптації майбутнього фахівця транспортної галузі до сучасних соціальних і технологічних умов.
Проблема наступності навчання загальноосвітніх та загальнотехнічних дисциплін складна та багатогранна й не вичерпуються лише цим дослідженням. Подальші дослідження, які є перспективними, на нашу думку, варто продовжити за такими напрямами: дослідження можливостей реалізації наступності навчання загальнотехнічних та спеціальних дисциплін, що входять до навчальних планів транспортних коледжів; розроблення різних дидактичних засобів для усіх форм занять з дисципліни «Електротехніка та електроніка».

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Аванесов В. С. Теоретические основы разработки заданий в тестовой форме : учеб. пособие / В. С. Аванесов. – М. : Изд-во МГТА, 1995. – 95 с.
2. Алексюк А.М. Педагогіка вищої школи. Курс лекцій: модульне навчання; / А.М. Алексюк навч. посіб. – К.: ІСДО, 1993. – 220 c.
3. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. / Ш.А. Амонашвили – Минск: Университет, 1990. – 500 с.
4. Ананьев Б.Г. Преемственность в обучении / Б.Г. Ананьев // Советская педагогика. – 1953. – № 2. – С. 33–38.
5. Андриянчик А.Н. Проблема преемственности в обучении старшеклассников и студентов технического вуза (на примере математики): автореф. дис. на соиск. ученой степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Теория и история педагогики» / А.Н. Андриянчик. — Минск, 1978. — 20 с.
6. Андрійчук Р.Г. Теоретико-методичне обґрунтування використання знань з фізики в профільному навчанні. / Р.Г. Андрійчук, В.Л. Рудніцький // Вісник Житомирського педагогічного педагогічного університету. – Вип. 8. – 2001. – С. 42
7. Андріяшин В. І. Навчально-методичний комплекс моніторінгу знань з електротехніки : монографія / В. І. Андріяшин ; М-во освіти і науки, молоді та спорту України, Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. –К. : Вид-во НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2011. - 67 с.
8. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С.И. Архангельский. – М.: Высшая школа, 1980. – 368 с.
9. Атаманчук П.С. Методичні основи управління навчанням фізики : монографія / П.С. Атаманчук, О.М. Семерня. – Кам’янець-Подільський : К-ПДУ, інформаційно-видавничий відділ, 2005. – 196 с.
10. Атаманчук П.С. Тематичні завдання еталонних рівнів з фізики (9-11 класи): Навч.-метод. посіб. / П.С. Атаманчук, А.М. Кух – Камянець-Подільський: К-ПДПУ, Інформац.-вид. від. 2001. – 76 с.
11. Ахиезер А.И. Современная физическая картина мира. / А.И. Ахиезер, М.П. Рекало - М.: Знание, 1980. - 80 с.
12. Баженов В. А. Розроблення та застосування стандартів вищої освіти за напрямами підготовки «Електротехніка» та «Електромеханіка» [Текст] : научное издание / В.А. Баженов // Проблеми освіти: Наук.-метод. Зб. / М-во освіти і науки України, Наук.-метод. центр вищ. освіти; Редкол.: В.Г. Кремень (гол. ред.) та ін. – К. 2003. - Вип. 34. - С. 290-292 .
13. Баллер Э.А. Преемственность в развитии культуры / Э.А. Баллер. — М. : Наука, 1969. — 294 с.
14. Барташев А.В. Преемственность обучения в общеобразовательной и профессиональной школе (теоретико-методологический аспект) / Под ред. А.П.Беляевой. – СПб.: Ин-т профтех образ. РАО, 1996. – 198 с.
15. Белькинд Л.Д. Высшая электротехническая школа / Л.Д. Белькинд // Электричество. – 1947. – №11. – С. 93–98.
16. Беневоленский С.Б. Организация электронных занятий по электротехнике в вузе / С.Б. Беневоленский, С.Б. Крюкова, А.Л. Марченко // Педагогическая информатика: науч.-метод. журн. - 2007. - № 1. - С. 32-38.
17. Бернал Дж. Наука в истории общества: / Дж. Бернал – М.: Изд-во ин. Лит., 1956. –735 с.
18. Бесов Л.Н. История науки и техники с древнейших времен до конца XX века. / Л.Н. Бесов - Харьков: Изд-во ХГПУ, 1996.
19. Беспалько В.П. Системно-методическое обеспечение учебно- воспитательного процесса подготовки специалистов: учеб.-метод. пособие. / В.П. Беспалько, Ю.Г. Татур - М.: Высш. шк., 1989. - 144 с.
20. Бех І.Д. Виховання особистості: у 2 кн. Кн. 1: Особистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади : навч.-метод. вид. / І.Д. Бех. — К.: Либідь, 2003. — 280 с.
21. Бех І.Д. Виховання особистості : у 2 кн. Кн. 2: Особистісно орієнтований підхід: науково-практичні засади : навч.-метод. вид./ І.Д. Бех. — К.: Либідь, 2003. — 344 с.
22. Богданов І.Т. Самостійна робота студентів у процесі вивчення електротехніки в педагогічних вузах / Науковий часопис НПУ ім. М.П.Драгоманова. Серія №5. Педагогічні науки та перспективи. – Випуск 12: зб. наук. пр. //За ред. П.В.Дмитренка, В.Д.Сиротюка. – К.: Вид-во НПУ імені М.П.Драгоманова, 2008. – С. 39-48
23. Богданов І.Т. Фізичні основи електротехніки: тести та творчі завдання: навч. пос. + CD. / І.Т. Богданов - К.: Четверта хвиля, 2007. – 172 с.
24. Боднарчук А. Електротехнічні дисципліни: використання новітніх інформаційних технологій/ А. Боднарчук, В. Чорноус // Новий колегіум. - 2006. - N1. - С. 26-27.
25. Болонський процес у фактах і документах (Сорбонна-Болонья-Саламака-Прага-Берлін) / Упоряд.: М.Ф. Степко, Я.Я. Болюбаш, В.Д. Шинкарук та ін. – Тернопіль: Вид–во Економ. думка ТАНГ, 2003. – 60 с.
26. Бондар В.І. Модульно-рейтингова технологія вивчення навчальної дисципліни (на матеріалі дидактики): навч. посіб./ В.І. Бондар – К.: НПУ, 1999. – 49 с.
27. Борисов В.В. Розвиток творчого мислення особистості засобами інформаційно-комунікаційних технологій // Наукові записки: Збірник наукових статей / М-во освіти і науки України; Нац. пед. ун-т імені М. П. Драгоманова; Укл. П. В. Дмитренко, Л. Л. Макаренко.- К.: Вид–во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2008. (Серія педагогічні та історичні науки). – Випуск LXХІІ (72). – С. 3-11.
28. Брунер Дж. Психология познания: / Дж.Брунер Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1977. – 412 с.
29. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение: Избранные психологические труды. / А.В. Брушлинский– М.: Инст. практ. психологии, 1996. – 392 с.
30. Брюханова Н.А. Методика обучения будущих преподавателей технических дисциплин проектированию дидактического материала: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Н.А. Брюханова . – Х., 2002. − 472 с.
31. Бугаев А.И. Методика преподавания физики в средней школе: Теоретические основы: учеб. пособие. / А.И. Бугаев– М.: Просвещение, 1981. – 288 с.
32. Булатов Н.П. Внеклассные занятия по электротехнике в средней школе./ Н.П. Булатов - М.:Учпедгиз, 1951 . - 175 с.
33. Булатов Н.П. О преподавании электротехники в средней школе. / Н.П. Булатов - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. - 128 с.
34. Буров О.Ю. On-line технологія професійної орієнтації молоді. / О.Ю. Буров, В.В. Камишин // Науково-технічна інформація. - 2005. - № 4. - С. 46-49.
35. Бытев А.А. Методика преподавания технических дисциплин. / А.А. Бытев - Минск: Высш. шк.,1975. - 271 с.
36. Веников В. А. Вклад советской высшей электроэнергетической школы в научные исследования по электротехнике и электроэнергетике за 50 лет / В. А. Веников, Б. А. Князевский, В. И. Соколов // Электричество.– 1967. – № 11. – С. 1–15.
37. Веников В.А. Мировоззренческие и воспитательные аспекты преподавания технических дисциплин. На примере электротехники и электроэнергетики. / В.А. Веников, Я.А. Шнейберг - 3-е изд., перераб. и доп. -М.: Высш. шк., 1989. - 174 с.
38. Веселовский О.Н. Очерки по истории электротехники. / О.Н. Веселовский Я.А. Шнейберг - М.: Изд-во МЭИ, 1993. - 250 с.
39. Винограй Э.Г. Общая теория организации и системный подход. / Э.Г. Винограй - Томск: Изд-во ТГУ, 1995. - 336 с.
40. Виховання у цілісному педагогічному процесі: навчально-методичний комплекс / укл.: Л. П. Вовк, О. С. Падалка, Г. Д. Панченко, В. В. Вишківська, О. В. Піскун. – К. : МП : Леся, 2008. – 376 с.
41. Владимирский Г.М. Преподавание в профессионально-технических училищах курса «Электротехника с основами промышленной электроники»./ Г.М. Владимирский - М.: Высш.шк., 1977. - 80 с.
42. Воловик П.М. Теорія імовірностей і математична статистика в педагогіці. / П.М. Воловик – К.: Рад. шк., 1969. – 223 с.
43. Волосевич О.М. Технические науки и место в системе научного знания / О.М. Волосевич, Ю.С. Мелешенко // Методологические проблемы взаимосвязи и взаимодействия наук. - Л., 1990. - С. 242-262.
44. Волчаста М.М. Наступність у вивченні геометричного матеріалу в початковій та основній школі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 «Теорія та методика навчання (математика)» / М.М. Волчаста. — К., 2003 — 20 с.
45. Воробкевич А. Початок фізичних і електротехнічних досліджень у Львівський політехніці / Матеріали 2-ї Всеукр. наук. конф. «Актуальні питання історії техніки». – К.: Поліграф. підприємство «ЕКМО», 2003. – 160 с.
46. Выготский Л.С. Мышление и речь: Психологические исследования / Л.С. Выготский [Г.Н.Шелогурова (упорядник)]. – М.: Лабиринт, 1996. – 416 с. – (Философия риторики и риторика философии).
47. Гальперин П.Я. Формирование знаний и умений на основе теории поетапного усвоения умственных действий / П.Я. Гальперин, Н.Ф.Талызина. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1968. – 135.
48. Ганелин Ш.И. Педагогические основы преемственности учебно-воспитательной работы в 4-5 классах // Известия АПН РСФСР. – М., 1955. – Вып. 72. – С.5-21.
49. Гараев В.М. Принципы модульного обучения / В.М. Гараев, С.И. Куликов Е.М. Дурко // Вестник высшей школы. – 1987. – № 8. – С. 30–35.
50. Гегель Г.Ф. Сочинения. Т. VІ. Наука логики. Т.ІІ. Субъективная логика или наука о понятии: Перевод Б.Г. Столпнера, просмотренный В. Брушлинским. Под ред. академика М.Б. Митиня / Г.Ф. Гегель. — М.: Гос. социально-эконом. из-во, 1939. — 387 с.
51. Гиббонс Дж. Аудиторные эксперименты как средство для облегчения понимания физической сути процессов в электротехнике / Дж. Гиббонс // Кибернетика и педагогика. - 1972. - С. 87-92.
52. Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистка. 1-е изд, доп. учеб. пособие для вузов./ Гмурман В.Е. – М., «Высш. шк.», 1972. – 308 с.
53. Гнезділова К.М. Формування готовності майбутнього вчителя математики до забезпечення наступності навчання у загальноосвітній школі і вищому навчальному закладі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / К.М. Гнезділова. — Кіровоград, 2006. — 20 с.
54. Головин С.И. Методические указания к лабораторным работам по курсу “Общая электротехника с основами электроники”. / С.И. Головин, Э.Е. Жуков, С.П. Изюмцев – М.: Изд-во МГМИ, 1981. – 320 с.
55. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник / С.У. Гончаренко. — К.: Либідь, 1997. — 376 с.
56. Гончаренко С.У. Гуманізація освіти як основний критерій розробки засобів реалізації сучасних технологій навчання. – Наукові записки. – Серія: педагогічні науки. - Кіровоград: РВЦ КДПУ ім. В. Винниченка. – Вип. 34. – 2001. – С. 3 – 6.
57. Гордійчук Г.Б. Педагогічні умови забезпечення наступності вивчення природничо-математичних дисциплін у загальноосвітніх школах та професійно-технічних училищах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Г.Б. Гордійчук. — Вінниця, 2006. — 20 с.
58. ГОСТ 1494-77. Электротехника: Буквенные обозначения основных величин. - М.: Изд-во стандартов, 1978. – 38 с.
59. ГОСТ 19880-74. Электротехника: Основные понятия. Термины и определения. –М.: Изд-во стандартов, 1974. – 40 с.
60. Грабарь М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы. / М.И. Грабарь, К.А. Краснянская – М.: Педагогика, 1977. – 136 с.
61. Грамматикати В.М. Преподавание электротехники с основами промышленной электроники. / В.М. Грамматикати, О.А. Ионина - М.: Высш. шк., 1982.-216 с.
62. Грищенко Г.П. Галузеві стандарти вищої освіти. Напрям підготовки 0101. Педагогічна освіта. Спеціальність 6070100 Педагогіка і методика середньої освіти. Освітньо кваліфікаційна характеристика бакалавра. Програма підготовки бакалавра./ Г.П. Грищенко, В.М. Андронов, М.І. Шут – К., 2003. – 74 с.
63. Гуржій А.М. Електричні і радіотехнічні вимірювання: посіб. для пед. працівників та учнів проф.-техн. навч. закл. / А.М. Гуржій, Н.І. Поворознюк – К. : Навч.кн., 2002. – 287 с.
64. Гуржій А.М. Електротехніка з основами промислової електроніки : Підручник для учнів проф.-техн. навч. закл. / А.М. Гуржій, А.М. Сільвестров, Н.І. Поворознюк. – К. : Форум, 2002. – 382 с.
65. Гусарев Б.І. Фізика в сучасному виробництві. / Гусарев Б.І. – К., 1981. – 128 с.
66. Густяков Н.А. Психология мотивации мышления: Учеб. пособие/ Н. А. Густяков; Харьк. гос. ун-т.-Харьков:Изд-во Харьк. ун-та, 1993 ,-63 с.
67. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М.: Педагогика, 1986. – 240 с.
68. Данилов М.А. Дидактика / М.А. Данилов, Б.Д. Есипов . – М.: Изд-во РСФСР, 1957. – 518 с.
69. Державна національна програма «Освіта. Україна ХХІ століття» //Освіта. – 1993. − № 44-46.
70. Державний архів м. Києва: Фонд Київського політехнічного інституту.
71. Державний архів Харківської області: Фонд Харківського електротехнічного інституту.
72. Державний архів Харківської області: Фонд Харківського технологічного інституту.
73. Дистанционное обучение: учеб. пособие / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 192 с.
74. Дідовик М.В. Наступність фізико-математичної підготовки в ліцеях і вищих навчальних закладах ІІІ–ІV рівнів акредитації: автореф. канд. пед. наук: 13.00.04./ М.В.Дідовик Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, Вінниця, 2007.
75. Дідович М.М. Розв’язування задач з фізики: навч. посіб. / М.М. Дідович, С.М. Пастушенко, В.П. Сергієнко– К.: ДІАЛ, 2004. – 178 с.
76. Долженко О.В. Современные методы и технологии обучения в техническом вузе. / О.В. Долженко, В.Л. Шатуновский - М.: Высш. шк., 2000. - 190 с.
77. Дондоков Д.Д. Методические основы преподавания электротехники в педагогическом вузе / Д.Д. Дондоков// Из-во Бурят. гос.ун-тет, 2003.-240с.
78. Донец М.Б. Реализация принципа преемственности физического образования в колледже и инженерном вузе: на примере радиотехнического колледжа: автореф. канд. пед. наук: 13.00.02. / М.Б. Донец М. – 2005. – 16 с.
79. Дятлов Ю. Становлення світлотехніки й електротехніки в Україні / Ю.Дятлов, В. Козирський, В. Шендеровський // Світогляд: Науково-популярний журнал. - 2009. - N 3. - С. 50-53.
80. Ефименко В.Ф. Методологические принципы обобщения, систематизации, анализа и синтеза физического знания / В.Ф. Ефименко // Актуальные проблемы преподавания физики: Сб. науч. тр. - Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 1991. - С. 9-23.
81. Жмодяк А.Б. Дидактичні та методичні аспекти вдосконалення курсу загальної фізики в вищих технічних навчальних закладах: автореф. канд. пед. наук: 13.00.02. / А.Б. Жмодяк - Казань, 1984. – 19 с.
82. Жмодяков А.Б. Дидактические и методические аспекты совершенствования курса общей физики в высших технических учебных заведениях: автореферат дис.канд. пед. наук: 13.00.02 / АПН СССР, НИИ проф.-техн. педагогики. / А.Б. Жмодяков – М., 1984. – 16 с.
83. Жуков В.И. Дидактические условия реализации преемственности графических знаний и уменипй 8-летней общеобразовательной школы и среднего профтехучилища : автореф. дис. канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Теория и история педагогики» / В.И. Жуков. — Тарту, 1987. — 19 с.
84. Загальний курс фізики: зб. задач : навч. посіб. / ред. І. П. Гаркуша. – К. : Техніка, 2004. – 560 с
85. Загальний курс фізики: навчальний посіб.для студентів вищих технічних і педагогічних закладів освіти / І.М.Кучерук, І.Т.Горбачук, П.П.Луцик; за ред. І.М.Кучерука: у 3 т. – Т.2: Електрика і магнетизм. – К.: Техніка, 2001 – 518 с.
86. Збірник задач з теоретичних основ електротехніки: навчальний посібник для студ. електротехн. та електромехан. спец. вищ. навч. закладів. Ч. 1 / М-во освіти і науки України, Нац. ун-т «Львівська політехніка» ; ред. А.Ю. Воробкевич. - Львів : Новий світ - 2000, 2004. - 224 с.
87. Зибер В.А. Методичні шукання: Задачі з технічним нахилом. / Зибер В.А. - Ленінград, 1926. – Вип. 2. – 104 с.
88. Известия Ленинградского электротехнического института им. В.И. Ленина. – Л., Изд. ЛЭТИ. Вып. 1. 1963. – 412 с.
89. Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций. / Т.А. Ильина - М.: Просвещение, 1984. - 495 с.
90. Ильина Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения. / Т.А. Ильина - М.: Знание, 1978. - 45с.
91. Иоффе Н.Г. Актуальные проблемы преподавания электротехники в школе: автореф. дис. канд. пед. наук. / Н.Г. Иоффе - М., 1961.
92. История энергетической техники СССР Т. 2. / А.Г. Александров, И.С. Аронович, М.А. Бабиков и др. / Под ред. Л. Д. Белькинд. – М.:, Л.: Госэнергоиздат, 1957. – 728 с.
93. Исупов С.В. Педагогические условия преемственности в профессиональном обучении школьников на базе межшкольных учебно-производственных комбинатов : автореф. дис. канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Теория и история педагогики» / С.В. Исупов. — Челябинск, 1987. — 18 с.
94. Іваницький О.І. Сучасні технології навчання фізики в середній школі. / О.І. Іваницький – Запоріжжя: Прем’єр, 2001. – 266 с.
95. Казаченко С.И. Преемственность школы и вуза в профессиональном становлении студентов-педагогов : автореф. дис. на соиск. ученой степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Теория и история педагогики» / С.И. Казаченко. — Л., 1985. — 25 с.
96. Казьмірчук Н.С. Наступність змісту трудового навчання у педагогічних училищах і педагогічних університетах у процесі підготовки вчителя початкових класів: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Н.С. Казьмірчук. — Вінниця, 2006. — 20 с.
97. Калошина И.П. Проблемы формирования технического мышления./ И.П. Калошина - М.: Изд-во МГУ, 1974. - 184 с.
98. Каменева В.А. Павел Петрович Копняев./ В.А. Каменева – М.:, Л.: Госенергоиздат., 1959 - 94 с.
99. Каменева В. А. Русский электротехник. / В.А. Каменева – М.: Колос, 1972. – 80 с.
100. Каплянский А.Е. Методика преподавания теоретических основ электротехники. / А.Е. Каплянский - М.: Высш. шк., 1975. - 143 с.
101. Каплянский А.Е. Методика преподавания технико-теоретических дисциплин на примере теоретических основ электротехники. / А.Е. Каплянский - Л.: Высш. шк., 1957. - 152 с.
102. Касперський А.В. Вибрані питання історії електрорадіотехніки : [навчальний посібник] / А.В. Касперський, І.Т. Богданов– К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2010. – 212 с.
103. Касперський А.В. Методичні основи навчання електротехніки студентів загальнотехнічних дисциплін / А.В. Касперський, І.Т. Богданов // збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету. Педагогічні науки. – Б.: БДПУ, 2011. – Вип. 3 : наук.-дослідна робота в системі підготовки фахівців педагогів у природничій та технологічній галузях.
104. Касперський А.В. Радіоелектроніка в системі формування фізичних і технічних знань у середніх загальноосвітніх та вищих педагогічних нав-чальних закладах: Дис. ... докт. пед. наук: 13.00.02./ А.В. Касперський– К., 2003. – 524 с.
105. Кашина Г.С. Електротехніка та електроніка. Курс лекцій + СD: [навч. посіб. для студ. вищих навч. закл.] / Г.С. Кашина, за ред. В.П. Сергієнка − Луцьк, 2012. - 336 с. (гриф МОН МС України «Рекомендовано»; автором підготовлено теоретичний матеріал).
106. Кашина Г.С. Методичні рекомендації для виконання лабораторних робіт з електротехніки та електроніка для студентів спеціальності 5.07010602 «Обслуговування та ремонт автомобілів і двигунів /Г.С. Кашина – К. ДВНЗ «Київський транспортно-економічний коледж», 2012. – 58 с.
107. Кашина Г.С. Дистанційний курс з дисципліни «Електротехніка та електроніка» для студентів спеціальності 5.07010602 «Обслуговування та ремонт автомобілів і двигунів» − режим доступу: http://www.moodle.ii.npu.edu.ua
108. Кашина Г.С. Інтеграція інформаційних технологій при вивченні фізики в автотранспортному коледжі: Г.С. Кашина, В.П. Сергієнко / Зб. наук. праць Уман. держ. пед. ун-ту ім. П. Тичини / під ред. М.Т. Мартинюка – Умань: СПД Жовтий, 2008. – Ч. 2. − С. 188 – 192.
109. Кашина Г.С. Використання мультимедійних засобів у навчанні фізики при підготовці фахівців транспортної галузі Г.С. Кашина, В.П. Сергієнко // Наук. часопис НПУ ім. М.П. Драгоманова. Сер. № 2. Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання: зб. наук. пр. – К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2009. − № 7 (14). – С. 54−58.
110. Кашина Г.С. Формування фізико-технічних знань майбутніх фахівців транспортної галузі засобами інформаційних технологій: Г.С. Кашина, В.П. Сергієнко // Наук. часопис НПУ ім. М.П.Драгоманова. Сер. №2. Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання: зб. наук. пр. – К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2010. − №8 (15). – С. 155−159.
111. Кашина Г.С. Тестовий контроль з електротехніки як засіб інтенсифікації навчально-пізнавальної діяльності студентів вищих навчальних закладів: Г.С. Кашина // Науковий часопис НПУ ім.М.П. Драгоманова Сер. 5. Педагогічні науки: реалії та перспективи: зб. наук. пр. / за ред. В.П. Сергієнка– К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2010. Вип. 23. – 390. − С. 93−97.
112. Кашина Г.С. Формування компетентностей у студентів транспортного коледжу при вивченні дисципліни «Електротехніки та електроніки»: Г.С. Кашина // Вісн. Черніг. нац. пед. ун. ім. Т.Г.Шевченка. – Сер. Педагогічні науки / гол. ред. М.О. Носко - Чернігів: ЧНПУ, 2010. Вип. 77 − С. 199-204.
113. Кашина Г.С. Методика реалізації міжпредметних зв’язків електротехніки та електроніки з фізикою в процесі навчання студентів в транспортному коледжі: Г.С. Кашина // Зб. наук. пр. Кам’янець-Подільського нац. Ун. ім. І. Огієнка, 2010. – Вип. 16. − С. 276−279.
114. Кашина Г.С. Аналіз формування фізико-технічної освіти в процесі навчання студентів в автотранспортних коледжах: Г.С. Кашина // Наукові зап. Сер. 5. Психолого-педагогічні науки / за заг. ред. проф. Є.І. Коваленко − Ніжин: НДУ ім. М. Гоголя. − 2011. −№7. − С. 16−20.
115. Кашина Г.С. Логіко-дидактична структура побудова курсів «Фізика» і «Електротехніка та електроніка» в автотранспортних коледжах: Г.С. Кашина // Віс. Черніг. нац. пед. ун. ім. Т.Г. Шевченка. Сер.: Педагогічні науки / гол. ред. М.О. Носко − Чернігів: ЧНПУ, 2011. − Вип. 77. − С. 282−285.
116. Каширин Е. Ф. Преемственность в развитии научного познания : автореф. дис. на соиск. ученой степени канд. философ. наук : спец. 09.00.01 «Диалектический и исторический материализм» / Е.Ф. Каширин. — М., 1982. — 24 с.
117. Київський політехнічний інститут. Нарис історії. / Г.Ф. Бєляков, Є.С. Виленко, М.Ф. Вілков – К.: Наук. думка, 1995. – 317 с.
118. Клещева Н.А. Перспективные направления совершенствования процесса обучения в техническом вузе: учеб.-метод. пособие / Н.А. Клещева, Е.В. Штагер, Е.С. Шилова. - Владивосток: Изд-во ДВГТУ, 2007. – 137 с.
119. Клещева Н.А. Технология обучения фундаментальным учебным дисциплинам в техническом вузе на основе системного похода: материалы I Междунар. конгресса по инженерной педагогике. /Н.А. Клещева, Е.В. Штагер – М.: Изд-во МАДИ, 1998. - С.301-304.
120. Клос Е.С. Шляхи забезпечення наступності між середньою і вищою школою у вивченні фізики: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. / Е.С. Клос– К., 1974. – 220 с.
121. Козловська І.М. Методика інтегративного вивчення фізики у професійно-технічній школі (дидактичні основи): навч. пос. / І.М. Козловська. –– Л.: ЛОНМЦ ПТО ком-ту ПТО, 2000. –– 184 с.
122. Колесников С.А. Преемственность музыкального воспитания старших дошкольников м младших школьников : автореф. дис. канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Общая педагогика и история педагогики» / С.А. Колесников. — К., 1992. — 20 с.
123. Колесникова В.Ф. Психологія наступності: Словник-довідник / В.Ф.Колесникова. – К: Наук. світ, 2000. – 82 с.
124. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: Ян Амос Коменский под ред. А.А. Красновского /. — М. : Гос. учеб.-пед. узд-во Мин-ва Просвещения РСФСР, 1955. — 652 с.
125. Концепція Національної програми інформатизації України // Офіційний вісник України. – 1998. – № 10. – С. 376.
126. Коршак Є.В. Розв’язування задач-запитань при вивченні напівпровідників у школі / Є.В. Коршак // Методика викладання фізики. – К., 1966. – Вип.2. – С.67-72.
127. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток дитини / Г.С. Костюк за ред. М.Л. Проколієнка. – К.: Рад. шк., 1989. – 608 с.
128. Круг К.А. Основы электротехники. / К.А. Круг 2. узд-во – М.: Изд. общ-ва потребителей Московского высш. техн. училища. – 1926. – 828 с.
129. Кудін А. П., Вакуленко І. В. Теоретичні засади підготовки викладача дистанційного навчання// Науковий часопис. НПУ імені М. П. Драгоманова, серія №5, Педагогічні науки: реалії та перспективи. – Випуск №18: Збірник наукових праць – К.: Вид. НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009. – С. 125–131.
130. Кустов Ю.А. Место и роль преемственности в педагогике высшей школы / Ю.А. Кустов // Современная высшая школа. — 1988. — №1. — С. 63—76.
131. Кухта А.М. Шляхи забезпечення наступності в організації навчальної роботи школи: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: зі спец 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / А.М. Кухта. – К., 1969. – 28 с.
132. Кыверялг А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике./ А.А. Кыверялг – Таллин: Валгус, 1980. – 334 с.
133. Латинін Ю. М. Проблеми вітчизняного підручника з електротехніки / Ю.М. Латинін // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : зб. наук. пр. –Х.: УІПА - 2006. – С. 65– 75.
134. Ленц Э.Х. Избранные труды. / Э.Х. Ленц - М.: Изд-во АН СССР, 1950.
135. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. – М.: МГУ, 1981. – 584 с.
136. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я. Лернер. — М.: Педагогіка, 1981. — 186 с.
137. Лешкевич Т.Г. Філософія науки навчальний посібник для аспірантів та здобувачів наукового ступеня Москва ИНФРА-М Філософія науки: учеб. посіб./ Т.Г. Лешкевич– М.: ИНФРА-М, 2006. – 272 с.
138. Лихач В.М. Преемственность содержания трудового обучения в школе и профессиональной подготовки в средних профтехучилищах : автореф. дис. на соиск. ученой степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Теория и история педагогики» / В.М. Лихач. — К., 1988. — 21 с.
139. Літвінчук С.Б. Професійна підготовка майбутніх техніків-механіків у процесі вивчення загальнотехнічних дисциплін в аграрних навчальних закладах I-II рівнів акредитації: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.Б.Літвінчук ; Центральний ін-т післядипломної пед. освіти АПН України. — К., 2005. — 21с.
140. Лук’янченко О.Г. Реалізація принципу неперервності у профорієнтаційній роботі зі старшокласниками та фаховій підготовці студентів—майбутніх словесників : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / О.Г. Лук’янченко. — К., 2002. — 20 с.
141. Луценко А.И. Методические разработки уроков электротехники. / А.И. Луценко - Минск: Высш. шк., 1977. - 80 с.
142. Люблинская А.А. О преемственности учебной работы в школе // Преемственность в процессе обучения в школе: материалы конференции / А.А. Люблинская под ред. Н.Т. Бочкарёвой. – Л., 1969. – С. 5–23.
143. Ляшкевич А.І. Наступність і перспективність формування діалогічного мовлення учнів початкових і 5-х класів загальноосвітньої школи : автореф. дис. канд. пед.наук: спец. 13.00.02 «Теорія та методика навчання (українська мова)» /А.І. Ляшкевич. - Херсон, 2003. – 20 с.
144. Мадзигон В.Н. Пути и средства усовершенствования преемственности в трудовом обучении учащихся общеобразовательных школ и профтехучилищ (На материале электротехнических дисциплин) : автореф. дис. на соиск. ученой степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Теория и история педагогики» / В.Н. Мадзигон. — К., 1975. — 26 с.
145. Мартинюк О.С. Засоби сучасної електроніки й комп’ютерної техніки в навчальному експерименті з фізики: дис…канд.пед.наук: 13.00.02. / О.С. Мартинюк – Луцьк, 2000. – 175 с.
146. Матвійчук О. В. Активні методи повторення матеріалу з фізики, як засіб реалізації принципу наступності навчання у випускному класі загальноосвітнього навчального закладу / О. В. Матвійчук, Т. Г. Чижська. – Вісн. Чернігівського державного педагогічного університету. Серія : Пед. науки: сб. Вип. 77 / голов. ред. М. О. Носко. – Ч.: 2010. - С. 101-105.
147. Махмутов М.И. Принцип проблемности в обучении / М.И. Махмутов // Вопросы психологии. — 1984. — С. 30—36.
148. Мельничук О.В. Методи оцінки похибок та обробки результатів вимірювань фізичних величин: методична розробка. / О.В. Мельничук, В.П. Сергієнко – Ніжин: НДПІ, 1994. – 17 с.
149. Машовець М.А. Педагогічні умови наступності у трудовому вихованні дітей старшого дошкільного і молодшого шкільного віку : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / М.А. Машовець. — К., 1994. — 26 с.
150. Методические указания по выполнению лабораторных работ по электротехнике и электронике / Под ред. А.В.Нетушила. - М: Изд-во МИТХТ, - 1983. – 70 с.
151. Милях А. Н. Из истории становления и развития теоретических основ электротехники на Украине // Теоретическая электротехника: сб. науч. тр. / А. Н. Милях, С.И. Кирпатовский – Вып. 3. –Л.: Изд-во Львов. ун-та, 1967. – С. 3–15.
152. Миргородский Б.Ю. Учебная радиоэлектроника. / Б.Ю. Миргородский - Киев: Ряданська шк., 1976. - 192 с.
153. Миргородський Б.Ю. Шкільний фізичний експеримент: Посібник для вчителів і студентів педвузів. – К.: Рад. шк., 1972. – 198 с.
154. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: навчальний посібник / Н.Є. Мойсеюк. –В.: «Універсум-Вінниця», 1998. – 334 с.
155. Молчанов А.П. Курс электротехники и радиотехники. 3 изд-во, перераб. / Молчанов А.П., Занадворов П.Н. - М.: Наука, 1976. - 479 с.
156. Мороз О.Г. Шляхи забезпечення наступності у самостійній роботі учнів і студентів вузу (на матеріалі шкіл і вузів УРСР): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: зі спец 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / А.Г. Мороз. – К., 1971. – 27 с.
157. Москалев Л.А. Демонстрационные и лабораторные работы по электротехнике. / Л.А. Москалев - М.: Профтехиздат, 1961. - 71 с.
158. Неменский Б.М. Вненаучные формы познания / Б.М. Неменский // Советская педагогика. – 1991.-№8.-С.40-45.
159. Нетушил А.В. О системном подходе в преподавании электротехнических дисциплин / А.В. Нетушил // М.: Электричество. - 1986. - №5. - С.43-47.
160. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. / Б.П. Никитин – М.: Просвещение, 1990.-160 с.
161. Нісімчук А.С. Сучасні педагогічні технології: навч. посіб. / А.С. Нісімчук, О.С. Падалка, О.Т. Шпак – К.: Вид. центр «Просвіта», 2000. – 368 с.
162. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. учеб. пособ. для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед.кадров /Е.С.Полат и др. – М., 2000. – 272 с.
163. Оконь В. Введение в общую дидактику. Пер. с польского./ В. Оконь - М.: Высшая школа, 1990. – 383с.
164. Організація самостійної роботи студентів в умовах інтенсифікації навчання / А.М. Алексюк, А.А. Аюрзанайн, П.Г. Підласистий , В.А. Козаков ; под ред. А.М. Алексюка. – К.: ІСДО, 1993. – 335 с.
165. Освітні технології: навч. – метод. посіб. / О.М. Пєхота, А.З. Кіктенко, О.М. Любарська та ін.; за заг. ред. О.М. Пєхоти. – К.: А.С.К., 2001. – 256 с.
166. Основы методики преподавания физики / Под ред. А.В. Перышкина, В.Г. Разумовского, В.А. Фабриканта. – М. : Просвещение, 1983. – 398 с.
167. Паначевний Б.І. Загальна електротехніка: підручник для студ. вищ. навч. закладів / Б.І. Паначевний, Ю.Ф. Свергун. - 3-тє вид. - К.: Каравела , 2012. - 296 с.
168. Пастушенко С. М. До проблеми реалізації міжпредметних зв’язків курсів загальної фізики з дисциплінами електрорадіотехнічного профілю / С. М. Пастушенко // Наукові записки. –Серія : Педагогічні науки. – Кіровоград : РВЦ КДПУ ім. В. Винниченка. – 2002. – Вип. 46. С. 165-167.
169. Пащенко В.В. Навчальна програма дисципліни як продукт державних стандартів вищої освіти: метод. посіб. для викл. / В.В. Пащенко – К.: НМУ ім. О.О. Богомольця, 2001. – 35 с.
170. Педагогика: учебное пособие для студ. пед. учеб. заведений / В.А.Слестенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шилов. – 4-е изд. – М.: Школьная Пресса, 2002. – 512 с.
171. Педагогическое наследие / Я.А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци; [сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский]. – М.: Педагогика, 1987. – 413 с. – (Библиотека учителя).
172. Педагогічні технології у неперервній освіті: монографія / С.О. Сисоєва, А.М. Алексюк та ін. за ред. С.О. Сисоєвої. – К.: ВІПОЛ, 2001. – 502 с.
173. Петренко І. Система дистанційного навчання у вивченні курсу «Електротехніка» / І. Петренко, А. Щерба. - Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія: Педагогіка: голов. ред. Г. Терещук. Вип. 1'2011 – Т.: 2011. - С .39-49
174. Петров В.В. Известие о гальвани-вольтовских опытах. / В.В. Петров - Спб., 1803.
175. Пінаєва О.Ю. Наступність у змісті трудового навчання в школі та професійної підготовки в ПТУ швейного профілю : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / О.Ю. Пінаєва. — К., 2001. — 20 с.
176. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576(747) с.
177. Поливанов К. М. Развитие теоретической электротехники // Очерки по истории энергетической техники СССР. / К.М. Поливанов М.:, Л.:Госэнергоиздат, 1956. - 48 с.
178. Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах: наказ Міністерства освіти України від 2 червня 1993 р. № 161 [Електронний ресурс] − Режим доступу: http://uapravo.net/data/base59/ukr59264.htm
179. Поляков В.А. Электротехника: учеб. пособие для учащихся 9 и 10 кл. / В.А. Поляков - М. Просвещение, 1982. - 239 с.
180. Психологические и психофизиологические особенности студентов: монография / Под ред. Н.М. Пейсахова. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1977. – 296 с.
181. Пятницкий Н.А. Методика преподавания электроэнергетических дисциплин в средних специальных профес