РОЗВИТОК ХУДОЖНЬО-ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ЧЕРНІГІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ
УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ Т.Г. ШЕВЧЕНКА

На правах рукопису

ГОРЧИНСЬКА КАТЕРИНА ВІТАЛІЇВНА

УДК 378.015.31:7

РОЗВИТОК ХУДОЖНЬО-ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ
МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ

13.00.02 – теорія та методика навчання технологій

Д и с е р т а ц і я
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник –
Торубара Олексій Миколайович,
доктор педагогічних наук, професор

Чернігів – 2012

ЗМІСТ

ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ ХУДОЖНЬО-ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ У МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ТЕХНОЛОГІЙ
1.1. Загальні відомості про здібності людини 10
1.2. Роль художньо-творчих здібностей у професійній діяльності вчителя технологій 27
1.3. Визначення завдань та напрямків дослідження 50
Висновки до першого розділу 55
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИКА РОЗВИТКУ ХУДОЖНЬО-ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ У МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ТЕХНОЛОГІЙ
2.1. Педагогічні умови розвитку художньо-творчих здібностей 57
2.2. Модель розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій 72
2.3. Методичні основи розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій у процесі професійної підготовки 97
Висновки до другого розділу 124
РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ РОЗВИТКУ ХУДОЖНЬО-ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ТЕХНОЛОГІЙ
3.1. Критерії оцінювання та рівні розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій 126
3.2. Дослідження ефективності методики розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій 149
Висновки до третього розділу 164
ВИСНОВКИ 167
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ: 170
ДОДАТКИ 189

ВСТУП

Актуальність теми. Сучасний етап розвитку українського суспільства, який характеризується кардинальними змінами в соціально-економічній сфері, інноваційними процесами в освіті, висуває нові вимоги до професійної підготовки майбутніх учителів технологій. Стала досить очевидною тенденція динамічного зростання різноманіття різних технологій і розширення діапазону їх можливостей. Науково-методичне забезпечення процесу формування та вдосконалення професійних якостей майбутнього вчителя має враховувати цю тенденцію та створювати передумови для виявлення та реалізації виникаючого при цьому потенціалу сприятливих факторів.
Система професійної підготовки майбутніх учителів технологій орієнтована на виховання професіонала, який має поєднати в собі якості педагога, що володіє широким арсеналом професійних компетенцій, здатного з рівним успіхом реалізовувати творчі та педагогічні сторони професійної діяльності з керівництва різними видами діяльності учнів.
Проблема розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій дуже актуальна, тому що прояв творчості на всіх етапах уроку трудового навчання в школі є соціальною потребою сучасної освіти. Творчість розглядається як найважливіша професійна характеристика та важлива особистісна якість майбутнього вчителя, яка дозволяє легко орієнтуватися в швидко мінливих соціальних умовах та інформаційному полі, яке постійно розширюється.
Психологічні основи проблеми здібностей розкриті в працях Б. Ананьєва [2], Л. Виготського [32], Е. Голубєвої [36], В. Дружиніна [54], В. Крутецького [76], Н. Лейтеса [90], С. Рубінштейна [133], Б. Теплова [156], В. Шадрікова [174].
Дослідженням художніх здібностей займалися Н. Волков [29], В. Кирієнко [66], Н. Киященко [67], А. Ковальов [69], B. Кузін [82], А. Мелік-Пашаєв [110].
Окремі напрямки технологічної підготовки вчителя розкриті в працях О. Коберника [68], М. Корця [72], Г. Левченка [89], В. Мадзігона [97], В. Сидоренка [136; 137], Д. Тхоржевського [166] й інших вітчизняних вчених.
Проведені психолого-педагогічні дослідження, що служать основою для розгляду проблеми розвитку художньо-творчих здібностей (Ю. Бабанський [8], Д. Богоявленська [17], В. Загвязинський [59], В. Кан-Калік [64], В. Кузін [80], А. Маслоу [106], Л. Оршанський [117], К. Роджерс [130]).
Окремі напрямки теорії та методики навчання обслуговуючої праці досліджені у роботах Ю. Бєлової [15], В. Буринського [23], Г. Мамус [104], Л. Оршанського [117], С. Павх [119], Л. Пташник [128], В. Титаренко [157], Л. Шпак [178].
Питанням розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів присвячено ряд дисертаційних досліджень останніх років: А. Гіраєвої [35], Ю. Криворучко [74], І. Лапчинської [88], Ю Овчарової [116], Л. Покровщук [122], М. Стась [150], А. Хайрулліна [169].
В процесі аналізу наукової літератури з педагогіки та психології, було з’ясовано, що фундаментальні дослідження з даної теми фактично відсутні. В основному матеріали відображають або теоретичний, або методичний аспекти проблеми розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів.
Програма трудового навчання базується на проектній діяльності. Одним із обов’язкових етапів проектної діяльності є складання ескізу виробу. Цей етап передбачає творчий підхід до створення малюнку майбутнього виробу. Вчитель технологій повинен не тільки показати учням особливості ескізування того чи іншого виробу, але й за допомогою створеного ескізу зацікавити учнів створити власний ескіз, а потім і виріб. Але часто професійна підготовка вчителя технологій до даної діяльності буває недостатньою. Тому розвиток художньо-творчих здібностей є необхідним в професійній діяльності вчителя технологій.
Все це свідчить про те, що проблема розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій потребує детального вивчення з теоретичного та практичного боку.
Актуальність обраної теми дослідження зумовлена протиріччями між:
– потребою суспільства в розвитку цілісної, гармонійної особистості школяра з високим рівнем художньо-творчих здібностей та недостатньою увагою, що приділяється цьому напрямку педагогічної діяльності у загальноосвітніх навчальних закладах;
– необхідністю підготовки майбутніх учителів технологій до розвитку художньо-творчих здібностей учнів та відсутністю належної науково-обґрунтованої й експериментально перевіреної методики такої підготовки;
– необхідністю насичення педагогічного процесу творчими видами діяльності майбутніх учителів технологій та недостатнім рівнем використання елементів творчості при вирішенні навчальних завдань.
Актуальність даної проблеми, її недостатня теоретична та практична розробленість визначили вибір теми дослідження: "Розвиток художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій у процесі професійної підготовки".
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження узгоджується із загальною проблемою, над якою працює кафедра професійної освіти та безпеки життєдіяльності Чернігівського національного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка, дослідження спрямоване на вдосконалення професійної підготовки майбутніх учителів технологій.
Тема дисертаційного дослідження затверджена вченою радою Чернігівського національного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка (протокол № 6 від 27 січня 2010 р.) та узгоджена в бюро Міжвідомчої ради з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 2 від 30 березня 2010 р.).
Мета і завдання дослідження. Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити зміст і методику розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій у процесі професійної підготовки.
Відповідно до мети дослідження було визначено такі задачі:
1. Проаналізувати стан дослідженості проблеми розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій у психолого-педагогічній літературі.
2. Розробити модель розвитку художньо-творчих здібностей майбут-ніх учителів технологій у вищому педагогічному навчальному закладі.
3. Удосконалити зміст та розробити методику розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій у процесі професійної підготовки.
4. Обґрунтувати критерії оцінювання та рівні розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій у процесі професійної підготовки.
5. Експериментально перевірити ефективність розробленої моделі та методики розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій у навчально-виховному процесі вищих педагогічних навчальних закладів.
Об’єкт дослідження – професійна підготовка майбутніх учителів технологій.
Предмет дослідження – зміст та методика розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій у процесі професійної підготовки.
Методи дослідження: складність проблеми розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій потребує застосування комплексу методів дослідження:
– теоретичні методи передбачають вивчення й аналіз психолого-педагогічної і навчально-методичної літератури та обґрунтування на основі цього теоретичних положень дослідження; синтез, узагальнення, порівняння та моделювання, що застосовані для визначення необхідних компонентів моделі розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій, взаємозв’язків між ними;
– емпіричні методи зорієнтовані вивчення продуктів художньо-творчої діяльності студентів – їх навчально-творчих робіт; пряме та непряме спостереження, самооцінювання, інтерв’ювання, індивідуальні та групові бесіди зі студентами, педагогами, випускниками, аналіз результатів діяльності застосовувався для вивчення рівня розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій; педагогічний експеримент (констатувальний і формувальний) здійснювався з метою перевірки ефективності розробленої методики та обґрунтування структури моделі розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій у процесі професійної підготовки;
– методи математичної статистики використовувався для встановлення достовірності результатів експериментального дослідження.
Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що:
– вперше визначено зміст підготовки майбутніх учителів технологій до художньо-творчої діяльності;
– розроблено методику розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій в системі вищої педагогічної освіти;
– уточнено поняття "художньо-творчі здібності вчителя технологій" та його структуру;
– визначено критерії, показники та рівні розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій;
– подальшого розвитку набули активні методи навчання студентів.
Практичне значення одержаних результатів полягає у впровадженні у педагогічний процес вищих педагогічних навчальних закладів методичних рекомендацій до професійно-орієнтованих дисциплін "Спеціальне малювання" та "Композиція костюма".
Результати дисертаційного дослідження можуть бути використані в розробці програм, методичних рекомендацій, спрямованих на розвиток художньо-творчих здібностей.
Матеріали дослідження впроваджено в навчально-виховний процес вищих навчальних закладів: Чернігівського національного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка (довідка № 8 від 20.04.2012 р.), Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова (довідка № 07-10/185 від 22.02.2012 р.), Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка (довідка № 2655/01-30/09 від 31.05.2012 р.), Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка (довідка № 459-40/03 від 13.04.2012 р.), Переяслав-Хмельницького державного педагогічного університету імені Григорія Сковороди (довідка № 484 від 26.04.2012 р.).
Апробація результатів дослідження. Результати дисертаційного дослідження доповідалися на таких науково-практичних конференціях:
Міжнародній – "Теорія та методика професійної освіти: реалії та перспективи ХХІ століття" (м. Київ, 2010);
Всеукраїнських – "Перспективні шляхи розвитку теорії і практики трудового навчання та виховання учнів" (м. Чернігів, 2008); "Актуальні питання переходу трудової підготовки учнів на новий зміст навчання" (м. Чернігів, 2009); "Актуальні проблеми трудової та професійної підготовки молоді в системі загальної та вищої освіти" (м. Чернігів, 2010); "Сучасні проблеми підготовки вчителя і його професійного удосконалення" (м. Чернігів, 2010); "Сучасні проблеми підготовки вчителя технологій" (м. Чернігів, 2011); "Проблеми технологічної освіти в сучасних умовах" (м. Чернігів, 2012); "Вища педагогічна освіта України: історичний досвід та сучасні євроінтеграції" (м. Глухів, 2012).
Публікації. Основні положення та результати дослідження викладені у 10-и публікаціях автора, з них – 8 одноосібних статей у науково-фахових виданнях та 2 навчально-методичних посібники.
Структура дисертації. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаних джерел (188 найменувань) та додатків (13 на 52 сторінках). Робота містить 14 таблиць та 14 рисунків. Загальний обсяг дисертації становить 241 сторінки друкованого тексту, з них 169 сторінок основного тексту.

Список литературы

ВИСНОВКИ

Результати проведеного теоретичного та експериментального дослідження методологічних і психолого-педагогічних засад розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій в процесі професійної підготовки дають підстави для таких висновків:
1. На сьогодні проблема розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій у процесі професійної підготовки висвітлена лише частково. Відсутні також спеціальні дослідження з цієї проблеми. Проте аналіз таких понять, як: "здібності", "задатки", "художня творчість", "творчі здібності" – дав нам змогу сформулювати визначення художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій та виділити їх основні структурні компоненти (задатки, естетичне виховання, якості особистості).
Художньо-творчі здібності вчителів технологій – це специфічні здібності, у процесі розвитку яких формуються знання, вміння та навички, спрямовані на створення графічного проекту на уроках трудового навчання засобами образотворчого мистецтва під час створення виробу.
2. Розроблена модель розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій, що включає: мету, завдання, принципи, методи, критерії та результат розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій. Реалізація розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій відбувається завдяки педагогічним умовам, а саме: створенню проблемно-пошукових ситуацій та творчих завдань, спрямованих на розвиток художньо-творчих здібностей у майбутніх учителів технологій; забезпеченню індивідуального та диференційного підходів підготовки студентів до художньо-творчої діяльності; створенню на заняттях творчої атмосфери, основним параметром якої є творча взаємодія педагога зі студентом під час розв’язання проблемних задач.
3. Запропоновано цілісну методичну систему (на основі вивчення двох курсів: "Спеціальне малювання" та "Композиція костюма"), яка сприяє розвитку художньо-творчих здібностей у майбутніх учителів технологій. Розроблена методика докладно розкриває шляхи, методи, засоби та умови розвитку художньо-творчих здібностей у студентів і дає рекомендації до проведення занять за авторською методичною системою, спрямованою на розвиток художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій.
4. На основі аналізу науково-педагогічної та фахової літератури, враховуючи специфіку розвитку художньо-творчих здібностей у майбутніх учителів технологій обґрунтовані критерії оцінювання та рівні розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій у процесі професійної підготовки: ступінь виразності та гармонійності роботи (декоративна інтерпретація, трансформація, стилізація образу та форми; гармонійність роботи; виразність композиції); оригінальність та новизна роботи (новизна прочитання теми; індивідуальність створення декоративного образу; витримування стильової спрямованості); ступінь завершеності роботи (виконання запланованого обсягу роботи; завершеність та цілісність роботи); кольорове вирішення (кольорова організація; гармонія кольору; тональні співвідношення); дотримання правил техніки виконання роботи (організація образотворчої площини; витримування пропорцій; володіння техніками виконання; якість роботи).
На основі цих критеріїв та показників виділено чотири рівні розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій: високий, середній, низький, початковий.
5. Проведений експеримент показав дієвість розробленої методики та супутніх їй факторів на розвиток художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій. Так, в експериментальній групі на відміну від контрольної спостерігається зростання рівня розвитку художньо-творчих здібностей. Це свідчить про правильність методологічних, теоретичних та методичних підходів до проблеми, що вивчалась.
Дисертаційне дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми. Проведене дослідження дало змогу спроектувати подальший науковий пошук з цієї проблеми, а саме: розвиток художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій (спеціалістів та магістрів), враховуючи різні профілі навчання в старшій школі.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ:

1. Алексеева И.В. Развитие художественно-творческих способностей студентов к декоративно-прикладной деятельности, автореф. дис. на соискание уч. степени док. пед. наук: 13.00.02 "Теория и методика обучения и воспитания" / И.В. Алексеева – Ростов – н/Д., 2005. – 41 с.
2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды / Б.Г. Ананьев. – М.: Педагогика, 1980.– Т. 2. – 571 с.
3. Андросова Основы художественного проектирования костюма: учеб. пособие / Э.М. Андросова. – Чел.: Челябинский гос. ун-т, 2005. – 176 с.
4. Аристотель Сочинения в 4-х т / Аристотель.– М.: Мысль, 1975. – Т. 1. – 67 с.
5. Артемьева Т.И. Методологический аспект проблемы способностей / Т.И. Артемьева. – М.: Наука, 1977. – 184 с.
6. Артемьева Т.И. Проблема способностей: личностный аспект / Т.И. Артемьева // Психол. жур. – 1984. – № 3 – С. 46-55.
7. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С.И. Архангельский. – М.: Высшая школа, 1980. – 368 с.
8. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / Ю.К. Бабанский. – М.: Просвещение, 1982. – 192 с.
9. Бабанский Ю.К. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / Под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1983. – 608 с.
10. Беджанов Ю.К. Народное декоративно-прикладное искусство: учеб. пособие / Ю.К. Беджанов. – Карачаевск: Издательство Карачаево-Черкесского пединститута, 1994. – 100 с.
11. Беляева С.Е. Спецрисунок и художественная графика : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С.Е. Беляева, Е.А. Розанов. – М.: Издательский центр "Академия", 2006. – 240 с.
12. Бердник Т.О. Дизайн костюма / Т.О. Бердник, Т.П. Неклюдова. – Ростов н/Д.: Издательство "Феникс", 2001. – 448 с.
13. Берегова Г.Д. Морально-етичні аспекти формування творчої особистості студента (майбутнього фахівця) засобами гуманітарних наук / Г.Д. Берегова // Наука. Релігія. Суспільство. – 2008. – №4 – С. 168-172.
14. Бережная М.С. Концепция социокультурной адаптации молодежи в процессе художественно-творческой деятельности [Электронный ресурс] / М.С. Бережная // Педагогика искусства Электронный научный журнал Институт художественного образования российской академии образования №2. – 2008. – Режим доступа: http://www.art-education.ru/AE-magazine/archive/ nomer-2-2008/berezhnaya_03_05_2008.htm.
15. Бєлова Ю.Ю. Формування національних цінностей у студентів – майбутніх учителів трудового навчання в процесі художньо-трудової діяльності: автореферат дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.02 "Теорія та методика трудового навчання" / Ю.Ю. Бєлова. – Київ, 2004. – 24 с.
16. Богоявленская Д.Б. Одаренность и проблемы ее идентификации / Д.Б. Богоявленская, М.Е. Богоявленская // Психологическая наука и образование. – 2000. – №4 – С. 5-13.
17. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. – М.: Академия, 2000. – 216 с.
18. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы. / Л.И. Божович // Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М.: Просвещение, 1972. – 41 с.
19. Бондаревская Е.В. Диагностика личностно-педагогической саморегуляции учителя / Е.В. Бондаревская, Г.А. Качан. – Ростов н/Д.: Изд-во РГПИ, 1996. – 53 с.
20. Бочаров А.Г. Василий Гроссман.: Жизнь, творчество, судьба / А.Г. Бочаров. – М.: "Сов. писатель", 1990. – 381 с.
21. Бродовська В.Й. Тлумачний російсько-український словник психологічних термінів: Словник / В.Й. Бродовська, В.О. Грушевський, І.П. Патрик. – К.: ВД "Професіонал", 2007. – 512 с.
22. Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие / под ред. М.В. Буланова-Топоркова. – Ростов-н/Д: Феникс, 2002. – 660 с.
23. Буринський В.М. Самостійна робота як засіб удосконалення графічної підготовки майбутніх учителів трудового навчання: автореферат дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.02 "Теорія та методика трудового навчання" / В.М. Буринський. – Київ, 2001. – 19 с.
24. Бусел В.Т. Великий тлумачний словник сучасної української мови (з дод. і допов.) / Уклад і гол. ред. В.Т. Бусел. – К., Ірпінь: ВТФ "Перун", 2005. – 1728 с.
25. Василина Д.С. Развитие творческих способностей учащихся классов музыкально-эстетического профиля на уроках мировой художественной культуры: автореферат дис. на соискание уч. степени канд. пед. наук: 13.00.01 "Общая педагогика, история педагогики и образования" / Д.С. Василина. – Уфа, 2009. – 22 с.
26. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А.А. Вербицкий. – М.: Высш. школа, 1991. – 204 с.
27. Волков И.П. Цель одна-дорог много: Проектирование процессов обучения: Кн. для учителя. Из опыт работы / И.П. Волков. – М.: Просвещение, 1990. – 159 с.
28. Волков И.П. Учим творчеству: Опытная работа учителя труда и рисования шк. №2 г. Реутова Моск. обл. / И.П. Волков. – М.: Педагогика, 1982. – 86 с.
29. Волков И.Ф. Творческие методы и художественные системы. – 2-е изд., испр. и доп. / И.Ф. Волков. – М.: Искусство, 1989. – 250 с.
30. Волкова Н.П. Педагогіка: навч. посіб. 3-тє вид. / Н.П. Волкова. – К. – Академвидав, 2009. – 616 с.
31. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возраст / Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 1991. – 90 с.
32. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 479 с.
33. Выготский Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский; Под ред. М.Г. Ярошевского. – М.: Педагогика, 1987.– 344 с.
34. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта / Дж. Гилфорд // Психология мышления. – М.: Прогресс, 1965. – С. 28-43.
35. Гираева А.Н. Развитие художественно-творческих способностей студента в процессе обучения декоративному натюрморту: автореферат дис. на соискание уч. степени канд. пед. наук: 13.00.08 "Теория и методика профессионального образования" / А.Н. Гираева. – Махачкала, 2009. – 21 с.
36. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность / Э.А. Голубева. – М.: Прометей, 1993. – 306 с.
37. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник / С.У. Гончаренко. – К.: Видавництво "Либідь", 1997. – 374 с.
38. Горина Г.С. Моделирование формы одежды / Г.С. Горина. – М.: Легкая и пищевая промышленность, 1981. – 184 с.
39. Горчинська К.В. Використання асоціативного методу в процесі художньо-творчої діяльності майбутніх учителів технологій / К.В. Горчинська // Вісник Чернігівського національного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка: збірник. – Чернігів: ЧНПУ: збірник, 2011. – Вип. 90. – С. 44-48.
40. Горчинська К.В. Методика розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій у процесі вивчення курсу "Спеціальне малювання" / К.В. Горчинська // Вісник Чернігівського національного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка: збірник. – Чернігів: ЧНПУ: збірник, 2012. – Вип. 90. – С. 44-48.
41. Горчинська К.В. Місце художньо-творчих здібностей в професійній підготовці майбутніх вчителів технологій / К.В. Горчинська // Науковий вісник Національного університету біоресурсів і природокористування України. – К., 2011. – Вип. 159, ч. 1. – С. 363-369.
42. Горчинська К.В. Педагогічні умови розвитку художньо-творчих здібностей у майбутніх учителів технологій / К.В. Горчинська // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка: збірник. – Чернігів: ЧНПУ, 2011. – Вип. 88. – С. 44-47.
43. Горчинська К.В. Композиція костюма: навчальний посібник для студентів технологічного факультету спеціальності 6.010103 Технологічна освіта (конструювання та моделювання одягу). – Чернігів: Чернігівський національний педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка, 2012. – 56 с.
44. Горчинська К.В. Спеціальне малювання: навчальний посібник для студентів технологічного факультету спеціальності 6.010103 Технологічна освіта (конструювання та моделювання одягу). – Чернігів: Чернігівський національний педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка, 2012. – 56 с.
45. Грабарь М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М.И Грабарь, К.А. Краснянская. – М.: Педагогика, 1977. – 136 с.
46. Громов Е.С. Художественное творчество. Над чем работают, о чем спорят философы / Е.С. Громов. – М.: Политиздат, 1970. – 364 с.
47. Грузенберг С.О. Гений и творчество. Основы теории и психологии творчества / С.О. Грузенберг. – Петроград.: Тип П.П. Сайкина, 1924. – 88 с.
48. Грузенберг С.О. Психология творчества. Введение в психологию и теорию творчества. Т. 1 / С.О. Грузенберг. – Минск: Белтрестпечать, 1923. – 201 с.
49. Гусейнов Г.М. Композиция костюма / Г.М. Гусейнов. – М.: Академия, 2004. – 435 с.
50. Данилов М.А. Дидактика / М.А. Данилов, Б.П. Есипов. – М.: Акад. пед. наук, 1957. – 519 с.
51. Дрозденко К.С. Здібності / К.С. Дрозденко // Загальна психологія в таблицях і схемах: Навч. посібник для студ. вузів. – К.: ВД"Професіонал", 2004. – 304 с.
52. Дроздов С.А. Художественно-творческие способности студентов в специальной подготовке по композиции в педвузах [Электронный ресурс] / С.А. Дроздов // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов. – Режим доступа: http://www.jurnal.org/articles/2009/ped48.html
53. Дроздов С.А. Художественно-творческие способности студентов в специальной подготовке по композиции в педвузах [Электронный ресурс] / С.А. Дроздов // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов. – Педагогические науки. – № 12. – 2009. – Режим доступа: http://www.jurnal. org/articles/2009/ped48.html.
54. Дружинин В.Н. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: 2001. – 656 с.
55. Душков Б.А. Психология типов личности, народов и эпох: Учебное пособие для высшей школы / Б.А. Душков. – Екатеринбург: Деловая книга, 2001. – 736 с.
56. Ермилова В.В. Моделирование и художественное оформление одежды: учеб. Пособие / В.В. Ермилова, Д.Ю. Ермилова. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2004. – 184 с.
57. Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках / Б.П. Есипов. – М.: Учпедгиз, 1961. – 239 с.
58. Завгородня А.В. Дослідження сфери художньої обдарованості студентів / А.В. Завгородня // Практична психологія та соціальна робота. – 2007. – №12. – С. 76-80.
59. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя / В.И. Загвязинский. – М.: Педагогика, 1987. – 160 с.
60. Игнатьев Е.И. Воображение и его развитие в творческой деятельности человека / Е.И. Игнатьев. – М.: Знание, 1968. – 32 с.
61. Ильин Е.П. Два похода к рассмотрению способностей / Е.П. Ильин // Психология индивидуальных различий. – СПб.: Питер, 2004. – 701 с.
62. Ильин Е.П. Способности и одаренность / Е.П. Ильин // Психология индивидуальных различий. – СПб.: Питер, 2004. – 701 с.
63. Ильина Т.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / Т.А. Ильина. – М.: Просвещение, 1984. – 495 с.
64. Кан-Калик В.А. Педагогическое творчество / В.А. Кан-Калик, Н.Д. Никандров. – М.: Педагогика, 1990. – 140 с.
65. Кикоть В.Я. Общие основы педагогики [Электронный ресурс] / В.Я. Кикоть. – Режим доступа: http://www.pandia.ru/505589/.
66. Киреенко В.И. Психология способностей к изобразительной деятельности / В.И. Киреенко. – М.: АН РСФСР, 1959. – 304 с.
67. Киященко Н.И. Искусство и духовный мир человека / Н.И. Киященко, Н.Л. Лейзеров. – М.: Знание, 1983. – 63 с.
68. Коберник О.М. Розвиток та саморозвиток особистості в процесі технологічної освіти / О.М. Коберник // Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету ім. В.Г. Короленка / редкол.: Пащенко В.О. (гол. ред.) [та ін.]. – Полтава, 2008. – № Вип. 4(62). – С. 181-187.
69. Ковалев А.Г. Психология личности / А.Г. Ковалев. – М.: Знание, 1970. – 118 с.
70. Козлова Т.В. Основы теории проектирования костюма: Учеб. Для вузов / Под ред. Т.В. Козловой. – М.: Легпромбытиздат, 1988. – 352 с.
71. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. Т. 1. Великая дидактика / Я.А. Коменский; Пер. с латинского Д.Н. Королькова. – М.: Учпедгиз, 1939. – 320 с.
72. Корець М.С. Теорія і практика технічної підготовки вчителів трудового навчання: автореф. дис. на здоб. наук. ступ. доктора пед. наук: 13.00.04 "Теорія і методика професійної освіти" / М.С. Корець. – К., 2007. – 38 с.
73. Корольчук В.І. Психодіагностика здібностей / В.І. Корольчук, М.С. Осьодло // Психодіагностика. – К.: Ельга. Ніка-Центр, 2004. – 400 с.
74. Криворучко Ю.М. Формування готовності майбутнього вчителя до розвитку художньо-творчих здібностей молодших школярів: автореферат дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.04 "Теорія і методика професійної освіти" / Ю.М. Криворучко. – Чернігів, 2010. – 21 с.
75. Кривцун О.А. Психология художественного творчества / О.А. Кривцун // Эстетика: Учебник для студ. вузов, обуч. по спец. "Культурология", " Философия", "Искусствознание" и др. – М.: Аспект-Пресс, 1998. – 430 с.
76. Крутецкий В.А. Способности / В.А. Крутецкий // Психология: Учебник для учащ. пед. училищ. – М.: Просвещение, 1980. – 352 с.
77. Крутецкий В.А. Проблема способностей в психологи / В.А. Крутецкий. – М.: Знание, 1971. – 109 с.
78. Кудрявцев Т.В. Развитие технического мышления учащихся / Т.В. Кудрявцев, И.С. Якиманская. – М.: Высш. школа, 1964. – 96 с.
79. Кузин B.C. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах: учеб. Пособие / B.C. Кузин. – М.: Просвещение, 1984. – 319 с.
80. Кузин B.C. Психология: учебник / B.C. Кузин. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: АГАР, 1997. – 304 с.
81. Кузин В.С. Основы обучения изобразительному искусству в школе / В.С. Кузин Пособие для учителей. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1999. – 345 с.
82. Кузин В.С. Психологическая характеристика художественных способностей / В.С. Кузик // Психология. – М., 1997. – С. 291-301.
83. Кузин В.С. Психология: Учебник для худож. училищ / Под ред. Б.Ф. Ломова. – 2-е, перераб. и доп. – М.: Высшая школа, 1982. – 256 с.
84. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности / Н. В. Кузьмина. – Л.: Изд-во Ленинград. ун-та, 1970. – 114 с.
85. Кузьмина Н.В. Формирование педагогических способностей / Н.В. Кузьмина. – Л.: Изд-во Ленинград. ун-та, 1961. – 98с.
86. Кульчицька О.І. Соціально-психологічні фактори формування таланту / О.І. Кульчицька // Практична психологія та соціальна робота. – 2007. – №1. – С. 14-17.
87. Лабунская Г.В. Художественное воспитание детей в семье / Г.В. Лабунская – М.: Педагогика, 1970. – 48 с.
88. Лапчинская И.В. Развитие художественно-творческих способностей студентов вуза в процессе профессиональной подготовки: автореферат дис. на соискание уч. степени канд. пед. наук: 13.00.08 " Теория и методика профессионального образования " / И.В. Лапчинская. – Магнитогорск, 2005. – 20 с.
89. Левченко Г.Е. Трудовое воспитание учащихся IV-VIII классов в процессе производительного труда: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук: 13.00.01 "Теория и история педагогики" / Г.Е. Левченко. – К., 1982. – 24 с.
90. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст / Н.С. Лейтес. – М.: Педагогика, 1971. – 259 с.
91. Леонтьев А.Н. Глава о способностях / А.Н. Леонтьев // Вопросы психологии. – 2003. – №2. – С. 7-12.
92. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я. Лернер. – М.: Педагогика, 1981. – 185 с.
93. Ліфарєва Н.В. Психологія особистості: Навч. посібник для студ. вузів / Н.В. Ліфарєва. – К.: ДУЕП, 2003. – 240 с.
94. Лосев А.Ф. Дидактика художественной формы / А.Ф. Лосев. – СПб.: Аврора, 1967. – 252 с.
95. Ляудис В.Я. Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В.Я. Ляудис. – М.: Изд. МГУ, 1989. – 240 с.
96. М’ясоїд П.А. Здібності / П.А. М’ясоїд // Загальна психологія. – К.: Вища школа, 2000. – С. 416-496.
97. Мадзигон В.Н. Политехнические основы соединения обучения с производительным трудом школьников: автореф. дис. на соиск. учен. степ. д-ра пед. наук: 13.00.01 "Теория и история педагогики" / В.Н. Мадзигон. – К., 1991. – 48 с.
98. Макавеева Н.С. Основы художественного проектирования костюма. Практикум: учеб. Пособие для нач.проф. образования / Н.С. Макавеева. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр "Академия", 2011. – 240 с.
99. Макаренко А.С. Трудовое воспитание / А.С. Макаренко. – Минск: Нар. асвета, 1977. – 256 с.
100. Макарова Л.Л. Загальна психологія: Навч. посібник для студ. вузів, які навч. за спец. "Психологія" / Л.Л. Макарова В.М. Синельников. – К.: 2005. – 199 с.
101. Маклаков А.Г. Общая психология: Учеб. пособие для студ. вузов и слушателей курсов психологических дисциплин / А.Г. Маклаков. – СПб.: 2000. – 592 с.
102. Максименко С.Д. Загальна психологія: Навч. посібник для студ. вузів / С.Д. Максименко – 2-е вид., доповнене. – К.: Центр. навч. л-ри, 2004. – 272 с.
103. Малкин Н.И. Педагогика / Н.И. Малкин. – Казань: Практика, 1966. – 356 с.
104. Мамус Г.М. Розвиток технічних здібностей майбутніх вчителів трудового навчання у процесі конструювання та моделювання швейних виробів (методичний аспект): автореферат дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.02 "Теорія та методика трудового навчання" / Г.М. Мамус. – Київ, 2001. – 15 с.
105. Манчуленко Л. Значення творчої діяльності у процесі практичної підготовки майбутнього педагога / Л. Манчуленко // Вісник львівського університету / Редкол.: Д.Грецюк та ін. – Л.: Львів. нац. ун-т ім. І.Франка. 2005 – Вип. 19. – Ч. 1. – С. 254-258.
106. Маслоу А. Самоактуализация / А. Маслоу // Психология личности под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: Изд-во Моск. гос. ун-та 1982. – С. 108-118.
107. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А.М. Матюшкин. – М.: Педагогика, 1972. – 208 с.
108. Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории / М.И. Махмутов // Педагогика. – М.: 1975. – 367 с.
109. Мелик-Пашаев А.А. О психологическом содержании понятия "художественная одаренность" / А.А. Мелик-Пашаев, З.Н. Новлянская // Новые исследования в психологии. – М. – 1981. – Вып. 2. – С. 49-53.
110. Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности / А.А. Мелик-Пашаев. – М.: Знание, 1981. – 96 с.
111. Мелик-Пашаев А.А. Ступеньки к творчеству / А.А. Мелик-Пашаев, З.Н. Новлянская. – М.: Просвещение, 2005. – 246 с.
112. Михайлов Н.Н. О потребности личности в самореализации. Научный доклад высшей школы / Н.Н. Михайлов. // Философские науки. – 1982. – № 4. – С. 24-32.
113. Мясищев В.Н. Проблемы способностей в советской психологии и ее ближайшие задачи / В.Н. Мясищев // Проблемы способностей: Сб. науч. тр. – М.: АПН РСФСР, 1962. – С. 5-14.
114. Немов Р.С. Психология: В 3-х кн.: Учебник для студ.вузов, Кн.1 : Общие основы психологии. – 4-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 688 с.
115. Ніколаєва Т.В. Тектоніка формоутворення костюма: навчальний посібник / Т.В. Ніколаєва. – К.: Арістей, 2005. – 224 с.
116. Овчарова Ю.А. Развитие художественно-творческих способностей студентов художественно-графических факультетов педвузов на занятиях по керамике: автореферат дис. на соискание уч. степени канд. пед. наук: 13.00.02 "Теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство)" / Ю.А. Овчарова. – Москва, 2007. – 16 с.
117. Оршанський Л.В. Теоретико-методичні засади художньо-трудової підготовки майбутніх учителів трудового навчання: автореферат дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук: 13.00.04 "Теорія та методика професійної освіти" / Л.В. Оршанський. – К., 2009. – 43 с.
118. Основы композиции: Учеб. пособие. – 2-е изд. / О.Л. Голубева. – М.: Изд. дом "Искусство", 2004. – 120 с.
119. Павх С.П. Національне виховання учнів гімназії в процесі трудового навчання: автореферат дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.02 "Теорія та методика трудового навчання" / С.П. Павх. – Київ, 1999. – 20 с.
120. Петровский А.В. Психология: Учебник для студ. вузов обуч. по пед. спец / А.В. Петровский. – 2-е изд. – М.: "Академія", 2000. – 512 с.
121. Платонов К.К. Проблемы способностей / К.К. Платонов. – М.: Изд-во "Наука", 1972. – 310 с.
122. Покровщук Л.М. Розвиток творчих здібностей майбутніх учителів образотворчого мистецтва в умовах застосування комп’ютерних технологій: автореферат дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00. 04 "Теорія та методика професійної освіти" / Л.М. Покровщук. – Кіровоград, 2006. – 31 с.
123. Пономарев Я.А. Психология творчества / Я.А. Пономарев. – М.: Наука, 1976. – 304 с.
124. Пономарев Я.А. К теории психологического механизма творчества / Я.А. Пономарев // Психология творчества общая, дифференциальная, прикладная. – М.: Наука, 1990. – С. 13-37.
125. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика / Я.А. Пономарев. – М.: Педагогика, 1976. – 280 с.
126. Посталюк Н.Ю. Творческий стиль деятельности: Педагогический аспект/ Н.Ю. Посталюк. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1989. – 205 с.
127. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Трудове навчання 5-9 класи [Електронний ресурс] – Київ: Нова редакція. – 2010. – Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/index.php/ua/diyalnist/osvita/doshkilna-ta-zagalna-serednya/zagalna-serednya-osvita/23-diyalnist/osvita/doshkilna-ta-zagalna-serednya/4324.
128. Пташнік Л.І. Організація проектно-технологічної діяльності майбутніх вчителів трудового навчання в процесі технічного моделювання: автореферат дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.02 "Теорія та методика трудового навчання" / Л.І. Пташнік. – Київ, 2011. – 32 с.
129. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека: Пер. с англ. / Общ. ред. Е.И. Исениной – М.: Издательская группа Прогресс, Унивес, 1994. – 480 с.
130. Роджерс К. Творчество как усиление себя / К. Роджерс // Вопросы психологии. – 1990. – №1.– С.164-168.
131. Романова Л.Н. Развитие творческой активности студентов вузов в процессе изучения русского народного костюма [Электронный ресурс] / Л.Н. Романова // Научный журнал: Успехи современного естествознания // Российская Академия Естествознания / Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова. – М, 2007. – №9. – Режим доступа: http://www.rae.ru/use/?section=content&op=show_article&article_id= 7778372
132. Ростовцев Н.Н. Развитие творческих способностей на занятиях рисованием / Н.Н. Ростовцев, А.В. Терентьев. – М.: Просвещение, 1987. – 176 с.
133. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. / С.Л. Рубинштейн. – Т.І.– М.: Педагогика, 1989. – 480 с.
134. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. / С.Л. Рубинштейн. – Т.ІІ.– М.: Педагогика, 1989. – 485 с.
135. Савельєва В.С. Здібності та професійна діяльність / В.С. Савельєва // Психологія управління.: Навч. посібник для студ. вузів. – К.: "Професіонал", 2005. – 320 с.
136. Сидоренко В.К. Концептуальні положення професійно-графічної підготовки майбутніх учителів технологій / В.К. Сидоренко, А. Гедзик // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2011. – №11-12. – С. 26-29.
137. Сидоренко В.К. Концепції формування змісту освітньої галузі "Технологія" / В.К. Сидоренко, В. Юрженко // Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету ім. В.Г.Короленка. – Полтава, 2006. – № Вип. 4(51). – С. 3-10.
138. Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. Проблемы и суждения / М.Н. Скаткин. – М.: Педагогика, 1971. – 206 с.
139. Скаткин М.Н. Трудовое воспитание и профориентация школьников / М.Н. Скаткин. – М.: Просвещение, 1984. – 192 с.
140. Скаткин, М.Н. Проблемы современной дидактики / М.Н. Скаткин. – М.: Педагогика, 1980. – 96 с.
141. Скирута М.А. Инженерное творчество в легкой промышленности / М.А. Скирута, О.Ю. Комисаров. – М.: Легпромбытиздат, 1990. – 183 с.
142. Сластенин В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина // Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр "Академия". – 2002. – 576 с.
143. Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – 3-е изд. – М.: Школа – Пресс, 2000. – 512 с.
144. Сластенин В.А. Педагогическая деятельность и проблема формирования личности учителя / В.А. Сластенин // Психология труда и личности учителя: [сб. науч. статей]; под ред А.И. Щербакова. – Л.: ЛГПИ им. Герцена, 1976. – С. 30-46.
145. Сластенин В.А. Психология и педагогика / В.А. Сластенин, В.П. Каширин // Учеб. пособие для студ. высших учеб. заведений. "Академия", М.: 2003 – 480 с.
146. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Ученик для уч. 5-8 кл.: в 4 ч. Ч. 2. Основы живописи / Н.М. Сокольникова. – Обнинск: Титул. 1998. – 80 с.
147. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Ученик для уч. 5-8 кл.: в 3 ч. / Н.М. Сокольникова // Основы рисунка. – Ч. 1. – Обнинск: Титул. 1998. – 96 с.
148. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Ученик для уч. 5-8 кл.: в 3 ч. / Н.М. Сокольникова // Основы композиции. – Ч. 2. – Обнинск: Титул. 1998. – 80 с.
149. Соловьева А. В. Эстетическое воспитание личности средствами дизайн-образования [Электронный ресурс] / А. В. Соловьева // Педагогика искусства. Электронный научный журнал Институт художественного образования российской академии образования. – №4. – 2008. – Режим доступа: http://www.art-education.ru/AE-magazine/archive/nomer-4-2008/ solovieva 08_12_2008.htm.
150. Стась М.І. Методика формування творчих здібностей майбутніх учителів образотворчого мистецтва: автореферат дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.02 "Теорія та методика навчання (образотворче мистецтво)" / М.І. Стась. – К., 2007. – 17 с.
151. Степанов О.М. Здібності / О.М. Степанов // Основи психології і педагогіки.: Посібник для студ. вузів. – К. : Академвидав, 2003. – 502 с.
152. Степучев Р.А. Костюмографика: учебное пособие для вузов / Р.А. Степучев. – М.: Издательский центр "Академия", 2008. – 288 с.
153. Столяренко Л.Д. Креативность или творческая одаренность / Л.Д. Столяренко // Психология.: Учеб. пособие по дисциплине "Психология и педагогика" для студ. вузов. – СПб: "Лидер", 2005. – 592 с.
154. Столярова Т.О. Формування творчої активності майбутнього вчителя трудового навчання в процесі професійної підготовки: автореферат дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.04 "Теорія та методика професійної освіти" / Т.О. Столярова. – Вінниця, 2008. – 22 с.
155. Сухомлинський М. О. Вибрані твори В 5-ти томах / М.О. Сухомлинський. – Т.5. Статті. – К.: Радянська школа, 1977. – 462 с.
156. Теплов Б.М. Способности и одаренность / Б.М. Теплов // Психология индивидуальных различий. – М.: Педагогика, 1982. – С. 262-272.
157. Титаренко В.П. Теорія і практика формування естетичної культури майбутніх учителів трудового навчання засобами українських народних промислів: автореферат дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук: 13.00.02 "Теорія та методика трудового навчання" / В.П. Титаренко. – Київ, 2009. – 32 с.
158. Титаренко К.В. Виховні традиції українського народного одягу / К.В. Титаренко // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка: збірник. – Чернігів: ЧДПУ, 2008. – Вип. 53. – С. 196-198.
159. Титаренко К.В. Дизайн та художнє моделювання / К.В. Титаренко // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка: збірник. – Чернігів: ЧДПУ, 2009. – Вип. 67. – С. 143-146.
160. Титаренко К.В. Напрямки формування художньо-творчих здібностей майбутніх вчителів технологій / К.В. Титаренко // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка: збірник. – Чернігів: ЧДПУ, 2010. – Вип. 80. – С. 91-94.
161. Титаренко К.В. Роль художньо-творчих здібностей в професійній діяльності майбутніх учителів технологій / К.В. Титаренко // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка: збірник. – Чернігів: ЧДПУ, 2010. – Вип. 76. – С. 124-126.
162. Туник Е.Е. Диагностика креативности. Тест Е. Торренса. Методическое руководство / Е.Е. Туник. – СПб.: Иматон, 1998. – 170 с.
163. Турбан В. Етико-психологічні виміри обдарованості / В. Турбан // Психологія і суспільство. – 2007. – №4. – С. 123-128.
164. Туриніна О.Л. Психологія творчості: навчальний посібник / О.Л. Туриніна. – К.: Академія, 2007. – 160 с.
165. Тутушкина М.К. Способности / М.К. Тутушкина // Практическая психология: Учебник. – СПб.: Питер, 1998. – 326 с.
166. Тхоржевский Д.А. Проблемное обучение на уроках труда: кн. для учителя / Д.А. Тхоржевский, В.Г. Гетта. – Минск: Нар. асвета, 1986. – 128 с.
167. Федотова Т.В. Основні підходи до проблеми розвитку креативності особистості / Т.В. Федотова // Практична психологія та соціальна робота. – 2007. – №9. – С. 60-65.
168. Фридман А.М. Психология в современной школе: Для руководителей и работников образования / А.М. Фридман. – М.: ТЦ "Сфера", 2001. – 224 с.
169. Хайруллин А.Р. Развитие художественно-творческих способностей будущих учителей изобразительного искусства в процессе изучения курса компьютерной графики: автореферат дис. на соискание уч. степени канд. пед. наук: 13.00.08 "Теория и методика профессионального образования" / А.Р. Хайруллин. – Уфа, 2010. – 23 с.
170. Хворостов А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе / А.С. Хворостов. – М.: Просвещение, 1981. – 148 с.
171. Хубиева З.Ю. Развитие художественно-творческих способностей студентов на занятиях народным декоративно-прикладным искусством: автореферат дис. на соискание уч. степени канд. пед. наук: 13.00.02 "Теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство)" / З.Ю. Хубиева. – Карачаевск, 2009. – 173 с.
172. Цивинский В.А. Формирование творческих способностей студентов: синергетический аспект / В.А. Цивинский // Социология образования. – 2007. – №6. – С. 12-14.
173. Циммерман Р.А. Творчі здібності та проблеми їх комп’ютерного діагностування / Р.А. Циммерман // Вісник Чернігівського Державного педагогічного університету ім. Т.Г. Шевченка. Серія: Педагогічні науки. – Вип.3. – Чернігів, 2000. – С. 135-138.
174. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека / В.Д. Шадриков // Издание второе, переработанное и дополненное. – М.: Издательская корпорация "Логос", 1996. – 302 с.
175. Шарапова Ю.В. Методика формування композиційної діяльності у професійній підготовці майбутніх учителів технології: автореферат дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.02 "Теорія та методика трудового навчання" / Ю.В. Шарапова. – Чернігів, 2010. – 22 с.
176. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения в 2-х томах / С.Т. Шацкий. – Т.I.– М.: Просвещение, 1980 – 458 с.
177. Шорохов Е.В. Методика преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе: Пособ. для учителей /Е.В. Шорохов. – М.: Просвещение, 1974. – 144 с.
178. Шпак Л.М. Розвиток творчих здібностей учнів основної загальноосвітньої школи з конструювання та моделювання одягу на уроках трудового навчання: автореферат дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.02 "Теорія та методика трудового навчання" / Л.М. Шпак. – Київ, 1999. – 21 с.
179. Штофф В.А. Моделирование и философия / В.А. Штофф. – М.: Наука, 1966. – 301 с.
180. Щербаков В.С. Обучение и творчество / В.С. Щербаков – М.: Просвещение, 1969. – 271 с.
181. Энгельмейер П.К. Философский словарь [Электронный ресурс] / [Онлайн словари] / – Режим доступа: http://mirslovarei.com/ content_fil/ tvorchestvo-8112.html.
182. Якобсон П.М. Психология художественного творчества / П.М. Якобсон. – М.: 3нание, 1971. – 48 с.
183. Burke S. Fashion Artist – drawing techniques to portfolio presentation / S. Burke – 2nd edition. – Burkepublishing: London, 2006. – 170 p.
184. Burke S. Fashion computing – design techniques and CAD / S. Burke – reprint. – Burkepublishing: London, 2011. – 172 p.
185. Drudi E. Figure drawing for fashion design / E. Drudi, T. Paci. – Amsterdam: The pepin press, 2001. – 216 p.
186. Drudi E. Wrap & drape fashion / E. Drudi. – Amsterdam: The pepin press, 2002. – 232 p.
187. Hopkins J. Fashion drawing / J. Hopkins. – Thames&Hudson: London, 2002. – 175 p.
188. Moris B. Fashion Illustrator / B. Moris. – London: Laurence King Publishing, 2006. – 210 p.