Руденко ЗБАГАЧЕННЯ СЛОВНИКА ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЕКСПРЕСИВНОЮ ЛЕКСИКОЮ ЗАСОБАМИ УКРАЇНСЬКОЇ НАРОДНОЇ КАЗКИ

Краткое описание

ПІВДЕННОУКРАЇНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ( м. ОДЕСА) ІМ. К.Д. УШИНСЬКОГО

На правах рукопису

РУДЕНКО ЮЛІЯ АНАТОЛІЇВНА

УДК:371+372.211+372.217+398.21

ЗБАГАЧЕННЯ СЛОВНИКА ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЕКСПРЕСИВНОЮ ЛЕКСИКОЮ ЗАСОБАМИ УКРАЇНСЬКОЇ НАРОДНОЇ КАЗКИ

Спеціальність 13.00.02- теорія і методика навчання (українська мова)

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Богуш Алла Михайлівна
дійсний член АПН України,
доктор педагогічних наук,
професор

ОДЕСА 2002

ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ СЛОВНИКОВОЇ РОБОТИ

1.1.Словниковий склад як обєкт лінгвістичного дослідження…………
1.1.1.Характеристика слова і його значення……………………………
1.1.2.Експресивна лексика, її сутність…………….
1.1.3.Характеристика тропів…………………………
1.2.Українська народна казка як засіб розвитку мовлення дітей…………….
1.2.1.Витоки і становлення казкових образів………………….
1.2.2.Вплив української народної казки на розвиток мовлення дітей…
1.3. Дослідження проблеми словникової роботи в теорії дошкільної освіти……………………………………………
1.4.Стан використання української народної казки як засобу збагачення словника дітей у сучасній педагогічній практиці дошкільних навальних закладів………………………………
1.4.1.Аналіз програм та методичних посібників для дошкільних навчальних закладів…………………………………………
1.4.2.Стан збагачення словника дітей експресивною лексикою у практиці дошкільної освіти
Висновки до 1 розділу

РОЗДІЛ 2. ЛІНГВОДИДАКТИЧНА МОДЕЛЬ ЗБАГАЧЕННЯ СЛОВНИКА ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЕКСПРЕСИВНОЮ ЛЕКСИКОЮ ЗАСОБАМИ УКРАЇНСЬКОЇ НАРОДНОЇ КАЗКИ………………………………………………………

2.1.Характеристика експресивного мовлення старших дошкільників
2.2.Лінгводидактична модель збагачення словника дітей старшого дошкільного віку експресивною лексикою засобами української народної казки
2.2.1.Теоретичне обгрунтування експериментальної методики
2.2.2.Лексичні особливості текстів українських народних казок
2.2.3.Методика збагачення словника дітей старшого дошкільного віку експресивною лексикою засобами української народної казки
2.3.Порівняльна характеристика рівнів засвоєння експресивної лексики дітьми старшого дошкільного віку на етапі констатуючого і контрольного експерименту…….…….

ВИСНОВКИ……………………………………………….…
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………
ДОДАТКИ………………………………………………

ВСТУП
Актуальність дослідження визначається державними вимогами та концептуальними положеннями щодо мовної освіти громадян України, реалізація яких має забезпечити “вільне володіння всіма громадянами державною українською мовою” [155] Важливого значення в цьому процесі набуває висхідна ланка освіти – дошкілля. Кінцевим результатом навчання рідної мови в дошкільному закладі є формування культури мовлення і спілкування дітей. Одним із провідних засобів формування культури мовлення дошкільнят є збагачення, активізація і уточнення лексичного запасу рідної мови.
Проблема словникової роботи з дітьми на етапі дошкільного дитинства досліджувалась у різних напрямах багатьма вченими. Зокрема, збагачення словника дітей раннього (Аркін Ю.А., Гербова В.В., Ляміна Г.М., Розенгарт – Пупко Г.Л. та ін.) і дошкільного віку ( Бавикіна Г.Н., Богуш А.М., Непомняща І.М., Ляховська Ю.С. та ін.); особливості становлення і розвитку словника дітей впродовж дошкільного дитинства (Іваненко А.П., Коніна М.М., Коник В.І., Кудикіна Н.В., Луцан Н.І, Ляховська Ю.С., Савєльєва Н.П. та ін.)
Стрижневим моментом низки досліджень ( Арушанова А.Г., Бірюк Л.Я., Гавриш Н.В., Ількова А.П., Кирста Н.Р., Колунова Л.І., Куршева Г.О., Максаков О.І., Лаврентьєва А.І., Савушкіна Є.В., Смага А.А., Сомкова О.Н., Сохін Ф.О., Струніна Є.М., Ушакова О.С., Юртайкіна Т.М. та ін.) виступило дослідження особливостей засвоєння семантики слів, уточнення і розширення значень уже відомих у певному контексті тощо, використання тематичного принципу введення лексики, асоціативного поєднання слів. Натомість результати педагогічних спостережень засвідчили, що українська народна казка не знайшла належного місця у практиці дошкільної освіти і зокрема, у збагаченні словника старших дошкільників експресивною лексикою. Це й обумовило вибір теми експериментального дослідження “Збагачення словника дітей старшого дошкільного віку експресивною лексикою засобами української народної казки”.
Звязок роботи з науковими програмами, планами, темами. Наукове дослідження виконувалось відповідно до тематичного плану науково-дослідної роботи ПНЦ АПН України “Лінгводидактичні засади мовної освіти в навчально-виховних закладах різного типу (№ 0197110062370). Автором досліджувавсь аспект збагачення словника старших дошкільників експресивною лексикою засобами української народної казки. Тема затверджена Вченою радою Південноукраїнського державного педагогічного університету (м.Одеса) імені К.Д.Ушинського (протокол №7 від 27.01.2000 року) та закоординована радою з координації АПН України (протокол № 2 від 20.03 2000 року).
Обєкт дослідження – художньо-мовленнєва діяльність старших дошкільників.
Предмет дослідження - процес збагачення лексичного запасу дітей старшого дошкільного віку експресивною лексикою засобами української народної казки.
Мета дослідження – розробити, науково обгрунтувати та експериментально апробувати методику і педагогічні умови збагачення словникового запасу старших дошкільників експресивною лексикою засобами української народної казки.
Гіпотеза дослідження – процес збагачення словника експресивною лексикою буде ефективним, якщо забезпечити такі педагогічні умови: 1) розуміння дітьми змісту казкових текстів; 2) усвідомлення дітьми наявності експресивної лексики в текстах казок і власному мовленні; 3) наявність позитивних емоційних стимулів щодо пошуку дітьми відповідних слів, фраз, речень з експресивними засобами; 4) цілеспрямований добір експресивної лексики за змістом казок; 5) моделювання ігрових ситуацій за змістом казок; 6) взаємозвязок різних видів діяльності (навчально-мовленнєвої, ігрової, театрально-ігрової, художньо-мовленнєвої, образотворчої) щодо активізації вживання дітьми експресивної лексики.
Завдання дослідження:
1.Уточнити та науково обгрунтувати сутність понять “експресивна лексика”, “експресивне мовлення”, “образне мовлення ”.
2.Здійснити лінгвістичний аналіз казок щодо наявності в них експресивної лексики.
3.Визначити критерії, показники та охарактеризувати рівні вживання експресивної лексики і рівні розвитку експресивного мовлення за змістом казок дітей старшого дошкільного віку.
4.Визначити педагогічні умови збагачення словника старших дошкільників експресивною лексикою засобами українських народних казок.
5.Розробити й апробувати експериментальну методику збагачення словника старших дошкільників експресивною лексикою засобами української народної казки.
Методологічними засадами дослідження виступили положення: наукової теорії пізнання щодо взаємозвязку діяльності і свідомості, мислення, мови і мовлення; раціонального й емоційного; перехід кількісних змін у якісні; єдність мовного змісту і мовного значення; нації, мови і мовної особистості.
Теоретичні засади дослідження становили праці мовознавців з проблем експресивності як мовної категорії (Винокур Г., Галкіна – Федорук О., Головін Б.Н., Грищенко А.П., Дідук Г.І., Ковальов В., Мацько Л.І., Плющ М.Я., Пономарів О.Д., Потебня О., Розенталь Д.І., Святчик К.В., Теленкова А., Телія В.Н., Чабаненко В.А., Черкун Л.І., Щерба Л. та ін.), урахування особливостей вияву різних видів виразності в мовленні (Єфімов Л.І., Коваль Г.П., Костомаров В.Г., Кожина М.І., Кулибчук Л.М., Пащенко В., Пентилюк М.І., Федоров О.І., Хруцька Н.В. та ін.), психологів щодо взаємозвязку значення і смислу слова (Виготський Л.С., Лурія О.Р. та ін.), психолінгвістів щодо усвідомлення дітьми мовної дійсності та організації мовленнєвої діяльності ( Виноградов В.В., Винокур В.В., Негневицька О.Й., Леонтьєв О.О., Шахнарович О.М. та ін.), філологів з вивчення особливостей казкового тексту (Вавринюк Т.І., Коротич Т.А., Лавриненко С.Т., Сорокотенко О.В. та ін.), лінгводидактів щодо впливу казкового тексту на мовленнєвий розвиток дошкільників ( Алієва С.А., Гавриш Н.В., Насруллаєва Н.Н., Карпинська Н.С., Пабат В.В., Фесенко Л.І., Ушакова О.С. та ін.), шляхів збагачення словника дітей дошкільного віку ( Бавикіна Т.Н., Богуш А.М., Гербова В.В., Іваненко А.П., Непомняща І.М., Кирста Н.Р., Коніна М.М., Коник В.І., Кудикіна Н.В., Луцан Н.І., Ляховська Ю.С., Савельєва Н.П. та ін.), формування в дошкільників словникового багатства мови ( Гавриш Н.В., Ількова А.П., Колунова Л.А., Куршева Г.О., Лаврентьєва А.І., Савушкіна О.С., Сомкова О.Н., Ушакова О.С. та ін.), лексична робота з текстами художніх творів (Арушанова А.Г., Бірюк Л.Я., Гавриш Н.В., Кирста Н.Р., Смага А.А. та ін.).
Методи дослідження – теоретичні: вивчення, аналіз та узагальнення педагогічної, філологічної, лінгвістичної, психолого-педагогічної і методичної літератури щодо збагачення словникового запасу старших дошкільників; емпіричні: цілеспрямоване спостереження за мовленням старших дошкільників, анкетування, бесіда, аналіз навчально-виховних планів вихователів, програм, щодо визначення стану досліджуваної проблеми у практиці дошкільних закладів; педагогічний експеримент (констатуючий і формуючий); статистичні: кількісний та якісний аналіз експериментальних даних рівнів вживання експресивної лексики дітьми старшого дошкільного віку.
Дослідження проводилось поетапно протягом 1998-2002 років.
На першому етапі (1998-1999 рр.) вивчалася психологічна, лінгвістична, лінгводидактична, методична література з теми дослідження, аналізувалася навчально-виховна документація дошкільних закладів освіти (програми, методичні посібники, плани навчально-виховної роботи тощо) з метою конкретизації предмета і завдань, розробки гіпотези наукового дослідження, визначення пріоритетних напрямів експериментальної роботи, уточнення понять “експресивне мовлення”, “експресивна лексика”, “образне мовлення” розроблялися показники вживання експресивної лексики старших дошкільників.
На другому етапі (1999-2001 рр.) визначалися рівні розвитку експресивного мовлення старших дошкільників, проводився формуючий експеримент, під час якого перевірялася гіпотеза й ефективність експериментальної методики.
На третьому етапі (2001-2002 рр) здійснювався порівняльний аналіз результатів констатуючого і прикінцевого етапів експерименту, виявлялися стадії розвитку експресивного мовлення старших дошкільників; теоретично обгрунтовувалися висновки; впроваджувалися результати дослідження в педагогічну практику дошкільних закладів.
Базою дослідження виступили дошкільні заклади м. Одеси №255, № 66, № 52, №29 “Казка”, НВК “Надія” м. Одеси. В експериментальному дослідженні взяли участь 350 дітей віком 5-7 років (175 склали експериментальну та 175 контрольну групи). До анкетування було залучено 217 вихователів м. Одеси, Одеської області, м. Краматорська і м. Словянська.
Наукова новизна і теоретична значущість дослідження: вперше досліджено і науково обгрунтовано специфіку засвоєння дітьми старшого дошкільного віку експресивної лексики засобами українських народних казок; уточнено поняття “експресивна лексика”, “експресивне мовлення”, “образне мовлення; виявлено критерії, показники, рівні розвитку експресивного мовлення; визначено педагогічні умови, стадії і тенденції збагачення словника дітей експресивною лексикою; дістала подальшого розвитку методика збагачення і активізації словника дітей старшого дошкільного віку.
Практична значущість дослідження полягає в розробці методики збагачення словника старших дошкільників експресивною лексикою засобами текстів українських народних казок, системи лексичних вправ, ігрових ситуацій, спрямованих на активізацію вживання в мовленні дітей експресивної лексики; упорядкуванні експресивної лексики казкових текстів за словниками- мінімумами. Експериментальний матеріал може бути використаний у практиці роботи дошкільних закладів, при складанні програм, навчально-методичних посібників та в лекційних курсах “Методики розвитку рідної мови в дошкільному закладі”.
Матеріали дослідження впроваджувались та апробовувались у процесі навчально-виховної роботи дошкільних закладів: “Надійка” м. Краматорська Донецької області (довідка про впровадження № 7 від 23 червня 2000 року), №10 “Калинка” м.Білгород - Днестровська ( довідка про впровадження №33 від 26 лютого 2001 року), “Шлях Ілліча” с.Лиманського Одеської області (довідка про впровадження №65 від 20 березня 2001 року), №237 м. Запоріжжя (довідка про впровадження № 8 від 30 березня 2001 року), № 53 м. Краматорська (довідка про впровадження № 13/73 від 26 грудня 2001 року), № 56 м. Рівного (довідка про впровадження № 26 від 5 грудня 2002 року) навчально –виховного комплексу № 126 м. Одеси (довідка про впровадження № 5 від 2 квітня 2001 року), та Запорізького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (довідка про впровадження № 118 від 28 серпня 2002 року).
Достовірність результатів дослідження забезпечується теоретичною і методологічною обгрунтованістю її вихідних положень, використанням комплексу методів дослідження, адекватних його предмету, меті і завданням, якісним і кількісним аналізом експериментальних даних, дослідно- експериментальною перевіркою висунутої гіпотези, що забезпечило окрім теоретичного обгрунтування проблеми, її практичне втілення у практику роботи дошкільних закладів.
Апробація результатів дослідження. Результати дослідження доповідалися на міжнародних (Одеса,1999; 2001; Рівне,2000; Артек, 2001), всеукраїнських науково-практичних (Черкаси, 2000; Бердянськ, 2000; Київ, 2000; 2001; Херсон, 2001; Дрогобич, 2001; Одеса, 2001; Ялта, 2001; Івано-Франківськ, 2001), регіональних (Одеса, 2001) конференціях; обговорювалися на аспірантських семінарах упродовж 1998-2002 років. Основні положення і результати дослідження відображено у 26 публікаціях, з них 15 статей у фахових виданнях України.
Структура дисертації. Дисертація складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел і додатків. Повний обсяг дисертації 236 сторінок, з них 168 сторінок основного тексту. У роботі 19 таблиць, 5 схем, 1 діаграма, які займають 6 самостійних сторінок тексту. До списку використаних джерел увійшло 262 найменування.

Список литературы

ВИСНОВКИ
У дослідженні вперше вивчено проблему збагачення словника старших дошкільників експресивною лексикою засобами української народної казки, розроблено й апробовано експериментальну методику і педагогічні умови її реалізації.
Експресивна лексика - це сукупність слів, що виникли шляхом метафоризації, яка посилює лексичне значення конотативними ознаками. Конотативне значення слів виражається переважно за допомогою лексичних засобів мовлення – тропів.
Експресивне мовлення складний процес використання в навчально-мовленнєвій діяльності конотативно зумовлених лексичних одиниць, що відбувається шляхом усвідомлення семантичних особливостей лексичного значення слова і виражається здібністю використовувати лексичні засоби експресивності під час усних висловлювань.
Образне мовлення - це процес усвідомлення, розуміння, вживання у процесі мовленнєвої діяльності слів і словосполучень у переносному значенні ( тобто використання у розмовному мовленні тропів).
Важлива роль у словниковій роботі зі старшими дошкільниками належить текстам українських народних казок. Лінгвістичний аналіз текстів українських народних казок засвідчив наявність у лексичній тканині казкових текстів 75% експресивної лексики. У ході лінгвістичного аналізу було визначено середній показник частотності вживання тропів у казкових текстах. Дані лінгвістичного аналізу засвідчили доцільність використання казкового тексту з метою збагачення словника старших дошкільників експресивною лексикою. Основна вага у створенні казкової ситуації припадає на епітети (Х е = 14,4%). Специфічними засобами вираження смислового змісту виступають метафори (Х м = 8,5%), повтори (Хп = 6,7%). З певним обмеженням зустрічаються в казкових текстах гіперболи (3%), синекдохи (3%), літоти (4%).
За результатами аналізу дисертаційних досліджень, навчально-методичних посібників, програм навчання і виховання в дошкільному закладі було зясовано стан проблеми збагачення словника дошкільників у теорії дошкільної освіти. Загалом зауважимо, що українська народна казка в сучасній лінгводидактиці не використовується належним чином у процесі розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку, вона виступає здебільшого допоміжним засобом у мовленнєвій діяльності.
За даними аналізу планів навчально-виховної роботи, відвідування занять з розвитку мовлення і художньої літератури, анкетування батьків, вихователів, виявилося, що в роботі дошкільних закладів не приділяється належної уваги використанню українських народних казок. Батьки і вихователі засвідчили недостатній рівень теоретичної і практичної підготовки з означеного питання.
Започатковуючи експеримент, було визначено критерії і показники розвитку експресивного мовлення старших дошкільників. З – поміж них: наявність лексико-семантичних засобів із показником: уживання в мовленні слів у переносному значенні; лексична наповнюваність усного продукування казкового тексту з показником співвідношення побутової, загально-вживаної і експресивної лексики в усних висловлюваннях, під час опису, переказу, бесіди тощо; доцільне використання тропів з показником: уживання в мовленні епітетів, метафорів, гіпербол, персоніфікацій, метонімій, літот, синекдох, порівнянь); використання в мовленні синтаксичних засобів із показником: вживання в мовленні казкових зачинів, кінцівок, віршованих рядків, повторів.
Педагогічними умовами збагачення словника дітей старшого дошкільного віку експресивною лексикою засобами української народної казки виступили: 1) розуміння дітьми змісту казкових текстів; 2) усвідомлення дітьми наявності експресивної лексики в текстах казок і власному мовленні; 3) наявність позитивних емоційних стимулів щодо пошуку дітьми відповідних слів, фраз, речень з експресивними засобами; 4) цілеспрямований добір експресивної лексики за змістом казок; 5) моделювання ігрових ситуацій за змістом казок; 6) взаємозвязок різних видів діяльності (навчально-мовленнєвої, ігрової, театрально-ігрової, художньо-мовленнєвої, образотворчої) щодо активізації вживання дітьми експресивної лексики.
На формуючому етапі дослідження було розроблено лінгводидактичну модель збагачення словника старших дошкільників експресивною лексикою, яка обіймала чотири етапи: відбірково-аналітичний, первинно-ознайомлювальний, продуктивно-моделюючий і творчо-імпровізаторський. До кожного етапу було розроблено систему завдань, спрямованих на збагачення словника експресивною лексикою засобами української народної казки.
Прикінцевий етап дослідження засвідчив помітні позитивні кількісні та якісні зрушення рівнів розвитку експресивного мовлення дітей експериментальної групи. Так, високого рівня розвитку експресивного мовлення досягли 18% дітей (на констатуючому етапі високий рівень був відсутній). На достатньому рівні стало 72% дітей (до навчання 14%). Середній рівень розвитку експресивного мовлення засвідчили 8% дітей (було 34%). На низькому рівні залишилось 2% дітей (було 50%). Дітей з рівнем розвитку експресивного мовлення на стадії визначення в експериментальній групі виявлено не було. Високого рівня розвитку експресивного мовлення контрольної групи не було зафіксовано, як і на констатуючому етапі. На достатньому рівні знаходились 18% дітей (було 16%). Як зясувалось, значно збільшилась кількість дітей середнього рівня, їх стало 70% (було 26%). На низькому рівні розвитку експресивного мовлення залишилось 12% дітей (було 54%). Зауважимо, що в контрольній групі, як і в експериментальній групах не було виявлено дітей на стадії невизначеності.
За результатами дослідження було встановлено послідовні стадії збагачення словника експресивною лексикою, а саме: 1) відбір лексики з українських народних казок та її угрупування за словниками- мінімумами; 2) пояснення номінативного значення дібраної лексики і усвідомлення дітьми ролі експресивних засобів в українських народних казках; 3) ознайомлення дошкільників з українськими народними казками, змістовий аналіз казок; 4) збагачення словника експресивною лексикою в мовленнєвих ситуаціях; 5) самостійне продукування експресивного мовлення з опорою на наочність; 6) закріплення набутих навичок у процесі використання творчих завдань (літературні вікторини, творчі розповіді, ігри – драматизації, інсценування).
У процесі дослідження було визначено тенденції засвоєння експресивної лексики старшими дошкільниками: 1) ефективність засвоєння експресивних засобів мовлення залежить від рівня розуміння дітьми номінативного значення лексики казок; 2) темпи збагачення словника експресивною лексикою обумовлюються рівнем розвитку в дошкільників експресивного мовлення; 3) темпи активізації словника дітей щодо вживання експресивної лексики залежать від змістового насичення мовленнєвих вправ, ігрових ситуацій, лінгвістичних казок, запропонованих дітям; 4) міцність засвоєння експресивної лексики обумовлюється її систематичним використанням у різних видах діяльності дітей.
Перспективу подальшого дослідження вбачаємо у розробці шляхів збагачення словника дітей дошкільного віку засобами малих жанрів українського фольклору.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абрамович Г.А. Краткий словарь литературоведческих терминов. –М.: Просвещение, 1985. –207 с.
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения язіку дошкольников.: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. –3-е изд, стереотип. –М.: Изд-во Центр «Академия», 2000. –400с.
3. Алиева Т.И. Развитие творческого восприятия литературных прозведений у детей среднего дошкольного возраста: Автореф. дис…канд. педаг. наук: М., 1991. –19с.
4. Аматьева Е.П. Методика обучения выразительности речи детей старщего дошкольного возраста: Дис…канд. педаг. наук: 13.00.02. –Одесса, 1997. –247 с.
5. Андросова В.Н. Обучение детей восприятию художественнной литературы // Дошк. восп. –1986. -№2. –с.14-20.
6. Андросова В.Н. Развитие интереса к поэзии у детей старшего дошкольного возраста в условиях детского сада: Автореф. дис…канд педаг. наук: Алма –Ата, 1969. – 16 с.
7. Аникин В.П. Народные русские сказки. –М.: Худож. Лит., 1983. –319 с.
8. Арнольд И.В. Стилистика современного английского языка.- Л.: Высшая школа, 1981. –192 с.
9. Артемова О.І. Розвиток креативного мовлення молодших школярів. Дисс. кАнд. пед.наук.: 13.00.02. –Одеса, 2001. –210 с.
10. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. Для восп. детских садов. –М.:просвещение, 1991. –127 с.
11. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. –М.: Сов. Энциклопедия, 1969. –608 с.
12. Бабич Н.Д. Основи культури мовлення. –Львів.: Світ, 1990. –232 с.
13. Бавыкина Г.Н. Формирование словаря у детей младшего ы среднего возраста: Автореф. дис… канд. педаг. наук:13.00.01. –Ленинград, 1976. –20 с.
14. Бакуліна С.Ю. Виховання моральних почуттів молодших школярів засобами казок народів світу: Автореф. дис. канд. педаг. наук: 13.00.07. - К., 2000. –20с.
15. Бандура О.М., Волошина Н.Й. Українська література. –К.: -освіта, 1997. –384 с.
16. Барташнікова І.А., Барташніков О.О. Розвиток уяви і творчих здібностей у дітей 5- 7 років. –Тернопіль: Богдан, 1998. –85 с.
17. Барташникова И.А., Барташников А.А. Учись играя: Тренировка интеллекта. Игры и тесты для детей 5-7 лет. –Харьков: Фолио, 1997. 412 с.
18. Бахтина В.А. Художественная функция фантастики в русской народной сказке: Автореф. дис… канд. филолог наук: 10.01.09. –Саратов, 1973. –24 с.
19. Березіна О.М., Павловська Т.О. Мовні ігри та забави: Навчально-методичний посібник. –Тернопіль: Мальва. –ОСО, 1999. –107 с.
20. Білецький А.О. Про мову і мовознавство: Навчальний посібник для студентів філолг. Фак-в. –К.: Артек, 1997. – 224 с.
21. Бирюк Л.Я. Обогащение словарного запаса младших школьников в процееесе изучения русской народной сказки: Дис… канд. педаг. наук:13.00.02. –К., 1996. –294 с.
22. Богуш А.М., Монке О.С. Формування оцінно-етичних суджень у дітей старшого дошкільного віку. –Одеса: ПНЦ АПН України, 2002. –239 с.
23. Богуш А.М. Дошкільна лінгводидактика. Навчальний посібник. –Запоріжжя: ЛІПС, ЛТД, 2000. –236 с.
24. Богуш А.М., Орланова Н.П., Зеленко Н.І., Лихолетова В.Н. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі. –К.: Вища школа, 1992. – 414 с.
25. Богуш А.М. Методика навчання української мови в дошкільних закладах: Навчальний посібник. –К.: Вища школа, 1993. –327 с.
26. Богуш А.М. Речевая подготовка детей к школе. –К.: Рад. шк., 1984. –176 с.
27. Богуш А.М. Занятия по развитию речи в детском саду саду. –К.: Рад. Шк., 1988. –175 с.
28. Богуш А.М., Лисенко Н.В. Українське народознавство в дошкільному закладі: Навчальний посібник. –2-ге вид., перероб і доповн. –К.: Вища шк., 2002. –407 с.
29. Бондар
30. Бородич А.М. методика развития речи детей: Учебн. Пособ. Для студ-в пед. ин-тов. –М.: просвещение, 1981. –255 с.
31. Боса Л.П., Хоменко Л.М. Азбука театру. Ігри – заняття для дітей старшого дошкільного віку. –К.: Навчальний посібник. –22 с.
32. Боса Л.П., Хоменко Л.М. Мандрівка в книжкове царство. Ігри – заняття для дітей старшого дошкільного віку. –К.: ВФ “Пальміра”, 1998. –45 с.
33. Бріцина О.Ю. Українська народна соціально-побутова казка. – К.:Наукова думка, 1989. –145 с.
34. Бублєєва
35. Вавринюк Т.П. Конструкції з прямою мовою в структурі української народної казки: Дис... канд. пед.наук:10.02.01. -–ривий ріг, 1997. –154 с.
36. Вашуленко М.С. теорія і практика навчання української мови в чотирирічній школі: Автореф. дис… д-ра педаг. наук:13.00.02. –К., 1992. –59 с.
37. Ведерникова Н.М. Русская народная сказка. –М., Наука. –1975. – 135 с.
38. Величко О.Б. Казка як феномен культури (естетичний аспект аналізу): Дис…канд. філософ. Наук:09.00.04. –К., 1995. –153 с.
39. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. Перевод с анг. М.А. Кронгаз. –М.: Рус. Словари, 1996. –416 с.
40. Виноградов В.В. О теории художественнной речи: Учеб пособ. –М.: Высшая школа, 1971. –240 с.
41. Виноградов В.В. Проблемы русской стилистики. –М.: Высшая школа, 1981. –320 с.
42. Виноградов В.В. О языке художественной литературы. –М.: Госполитиздат, 1959. –657 с.
43. Виноградов В.В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. –М.: Изд-во Акад. Наук СССР, 1963. –255 с.
44. Винокур
45. Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації / Укл. А.М.Богуш. –Одеса: Маяк, 1999. –88с.
46. Водолага Н.В. Театральна абетка. –Донецьк: Лебідь, 2000. –108 с.
47. Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся// Под ред. И.С.Якиманской. –М.: Педагогика, 1989. –224 с.
48. Вопросы речевого развития дошкольников / Под ред. О.С.Ушаковой –М.: Изд РАО, 1998. –66с.
49. Выготский
50. Гавриш Н.В. Формирование образности речи старших дошкольников в процессе обучения родному языку: Дис… канд.педаг. наук:13.00.07. –М., 1991. –188 с.
51. Гавриш Н.В. Художнє слово і дитяче мовлення: Метод. Посібник для вихователів. –Донецьк: ТОВ “Лебідь”, 1999. –170 с.
52. Гавриш Н.В. Розвиток мовленнєвої творчості в дошкільному віці. –Донецьк: ТОВ «Лебідь», 2001. –218 с.
53. Гавриш Н.В. Розвиток словесної творчості дітей як педагогічна проблема // Науковий вісник Південнноукраїнського державного педагогічного університету ім. К.Д.Ушинського. – Вип 12. –с. 5-12.
54. Гавриш Н.В. Де беруться казки// Джміль. –2001. -№1. С. 3-7.
55. Гавриш Н.В. Розвиток мовленнєвої творчості в дошкільному дитинстві: Автореф. дис… д-ра наук. – К, 2002. –32 с.
56. Галкина –Федорук Е.М. Об экспресивности и эмоциональности в языке: Сб. статей по языкознанию: проф Виноградову В.В. в честь 60-летия. –М.: Из-во МГУ, 1958. –124 с.
57. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М.: Наука, 1981. –140 с.
58. Ганич Д.І., олійник І.С. Словник лінгвістичних термінів. –К.: Вища шк., 1985. –360 с.
59. Гербова В.В. Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет (старшая разновозрастная группа): Кн. Для восп. детского сада. –М.: Просв, 1987. –207 с.
60. Гербова В.В. Особенности формирования словаря детей третьего года жизни: Автореф. дис… канд. педаг. наук:13.00.02. –М., 1971. –17 с.
61. Гирич З.І. Збагачення словникового запасу молодших школярів лексикою творів дитячої літератури ХІХ столітя у процесі вивчення граматико-орфографічного матеріалу:Автореф. дис…канд педаг. наук:13.00.02. –К., 2000.-19с.
62. Головин Б.Н. Введение в языкознание. –М.: Высш шк, 1983. –231с.
63. Головин Б.Н. Основы культуры речи: Учеб для вузов по спец. Рус. Язык и литература –2-е изд. Испр. –М.: Высшая школа, 1988. –320с.
64. Головин Б.Н. Лингвистические основы учения о терминах. –М.: Высшая школа, 1987. –203 с.
65. Головата А.М. Культура усного і писемного професійного мовлення. Посібник для студентів. –Тернопіль, 1997. – 192 с.
66. Голуб И.Б. Збагачення словника учнів 5-7 класів власне українською лексикою: Дис…канд.педаг. наук:13.00.01. –К., 1997. –229 с.
67. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Занимательная стилистика. –М.: Просвещение, 1968. –206 с.
68. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Книга о хорошей речи. –М.: культура и спорт «Юнити», 1997. –268 с.
69. Гурович Л.М. Понимание образа литературного героя детьми старшего дошкольного возраста (6-7 лет): Автореф. дис... канд. педаг. наук:13.00.01. –Ленинград, 1973. –28 с.
70. Гусейнов М.М. Фольклор как компонент общественного сознания: автореф. дис…канд. философ. Наук:09.00.01. –М., 1973. –23 с.
71. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. –М.: Рус. Яз., 1991. –т.4. –638 с.
72. Диагностика речевогоразвития дошкольников: Научно-метод. Пособие //Под ред. О.С.Ушаковой. –М.: Изд-во РАО, 1997. –136 с.
73. Дитина. Програма виховання і навчання дітей дошкільного віку/ Наук. керівник О.В.Проскура. –К.: “Освіта”, 1993. –269 с.
74. Дідук Г.І. Формування в учнів 5-7 класів уміння використовувати мовні засоби емотивності: Дис…канд. педаг. наук: 13.00.02. –Тернопіль, 1998. –199 с.
75. Дідук Г.І. Вивчення засобів емотивності на уроках української мовиу 5-7 класах. –Тернопіль, 2000. –202 с.
76. Добромислов В.А. Обогащение активного словарного запаса учащихся //рус. Яз. В школе. –1958. -№3. –25-28.
77. Дорошенко М.І., Дудик П.С. Вступ до мовознавства. –К.: Вища школа, 1985. –163с.
78. Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія /Упоряд. А.М.Богуш. В 2-х ч. – К.: Вища школа, 1999.
79. Дунаєвська Л. Добрий друг казка. Усна народна творчість як виховний засіб// Дошкільне виховання. -№8. –1980. –с.8-10.
80. Дунаевская Л.Ф. Поэтика украинской народной сказки: Автореф. дис… канд филол. Н.: 10.01.09. –К., 1982. –23 с.
81. Дунаєвська Л.Ф. українська народна казка. –К.:Вища школа, 1987. –126 с.
82. Ефимов А.И. стилистка художественной речи. –2-е изд. Перераб. И доп. –М.: Изд-во Моск ун- та. –1961. –519 с.
83. Жуковська
84. Заняття з розвитку рідної мови дітей старшого дошкільного віку. /Ред А.М.Богуш. –К.:Рад шк., 1980. –158 с.
85. Занятия по развитию речи в детском сад. –К., М.: Совершенство. //Под ред. О.С.ушаковой, 1998. 211 с.
86. Запорожец А.В. психология восприятия ребенком дошкольником литературного произведения //Изб. Психологические труды.: В 2-х т. –М.: Пед-ка. –1986. –Т.1: Психическое развитие ребенка. –320 с.
87. Збельська Н., Карпуніна Л. стара казка на новий лад//Дошкільне виховання. –2001. -№5. –с. 26-28.
88. Зенковский В.В.психология детсва. –М.:Академия, 1996. –346 с.
89. Иваненко А.П. Словарная работа с детьми четвертого года жизни: Автореф. дис… канд. педаг. наук:13.00.01. –М., 1971. –19 с.
90. Іванішин В., Радевич –Винницький Я. Мова і нація. –Дрогобич:Відродження, 1994. 218 с.
91. Ильяш М.И. основы ультуры речи: Уч. Пособие. –К.: Вища школа, 1984. –187 с.
92. Илькова А.П.
93. Карпинская Н.С. художественное слово в воспитании детей. –М.: Педагогика. –1972. –149с.
94. Кербелите Б.Пю историческое развитие структур и семантики сказок: На материале литовских волшебных сказок: автореф. дис… д-ра фолог. Наук: 10.01.09. –М., 1989. –44 с.
95. Кирста Н.Р. Методика використання поетичної спадщини Марійки Підгірянки в лексичній роботі з дітьми старшого дошкільного віку: Дис…канд. педаг. наук: 13.00.02. –Одеса, 1997. –189с.
96. Коваль А.П. Практична стилістка сучасної української мов. –К.: Вища школа, 1978. –378с.
97. Коваль А.П., Коптілов В.В. Крилаті вислови в українській літературній мові. –К.: вища школа, 1982. –287 с.
98. Ковалев
99. Ковальчк М. Українська мова в казках //Початкова школа. –1999. - №4. –с.12-14.
100. Кожина М.Н. О языковой и речевой экспрессии и ее экстралингвитситческом обосновании. –Ростов на Дону, 1987. С. 8-17.
101. Кожуховська Л.П. збагачення мовлення учнів 5- 7 класів українською фразеологією. –К., 1999. –194.с.
102. Колунова Л.А. Сказки старших дошкольников. //Детское творчество//Под ред. З.В.Лиштван.: Сб. статей. –Ростов на Дону, 1972. –с 54-61.
103. Колунова Л.А. работа над словом в процессе развития речи детей старшего дошеольного возраста:Дис. канд. педаг. наук. –М., 1993. –173с.
104. Коник В.І. Розвиток словника молодшого дошкільника: Дис… канд. педаг. наук:13.00.01. –К., 1969. –168 с.
105. Конина М.М.. влияние народной сказки на творчество старших дошкольников:Дис…канд.педаг. наук. –М., 1979. –204 с.
106. Конка И.С. Карельская сатирическая сказка. –М.: -Л: Наука, 1965. –125 с.
107. Коротич Т.А. сравнительно-сопоставительный анализ функций цвето-светосочетаний в сказочном и библейском текстах (на материале французской фантастической сказок и евангелие): Дис…канд. филог. Наук, 10.02.05. –К., 1992. 220 с.
108. Коршун Т.В. відбір лексики для початкового етапу засвоєння української мови (у школі з російською мовою викладання):Дис…канд.педаг. наук. 13.00.02. –К., 1995 – 204 с.
109. Костомаров В.Г. Культура речи и стиль. –М. –1960. –71с.
110. Кочерган М.П. Загальне мовознавство: Підручник для суд-в філолог. Вузів. –К.:Академія, 1999. –288с.
111. Кочерган М.П. вступ до мовознавства: підручник для студ-в філолог. Спец. Вищих навч. Закл. Освіти. –К.: “Академія”, 2000. –368 с.
112. Краткий психологический словарь /Под ред А.В.Петровского. –М.: Политиздат, 1985. –431 с.
113. Крутій К.Л., Лопатинська Н.А., Маковецька Н.В. Вчимося мови та розмови, або українська мова разом і з матусею. – запоріжжя: просвіта, 1999. –336с.
114. Крутій К.Л., білан О.І. Використання схем моделей у лексико-граматичній роботі з дітьми дошкільного віку. –Львів, 1997. –42.с.
115. Кудыкина н.В. Формирование словаря детей в сюжетно-ролевой игре: Старший дошкольный возраст: Дис… канд. педаг. наук: 13.00.01. –К., 1980. –183 с. –151 с.
116. Куксова Н.А. художественное чтение в детском саду: Пособие для педагогов дошкольных учреждений// Мн.:Университетское, 2001. –157 с.
117. Кулибчук Л.М. Розвиток образного мовлення учнів 5-7 класів: Дис…канд.педаг. наук:13.00.02. –Одеса, 1999. – 260 с.
118. Кулик М. Нетрадиційна робота з казкою.// Дошкільне виховання. –2002. -№12. –с 14-15.
119. Куршева Г.А. Мордовский фольклор как средство развития словесного творчества старших дошкольников: Автореф. М.: 1997. –23 с.
120. Лавриненко С.Т. Мовна картина світу в українській фантастичній казці: Дис…канд. філолог. Наук: 10.02.01. –Одеса, 1995.357 с.
121. Лаврентьева Г.П. Культура общения дошкольников. –К.:Рад шк.,1988. –128 с.
122. Лазаренко
123. Ласунова С.В. Розвиток описового мовлення старших дошкільників засобами української народної іграшки: Автореф. дис…канд.педаг. наук:13.00.02. –Одеса, 2000. –20с.
124. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность.: М.:Просв, 1969. – 212 с.
125. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности. –М.: Наука, 1965. –245 с.
126. Лесін В.М. Словник літературознавчих термінів. –К.: Рад шк., 1985. – 250 с.
127. Лингвистический энциклопедический словарь //Ред. В.Н.Ярцева. –М.:Сов. Энциклопедия, 1990. –636 с.
128. Литвиненко С.А. Українська народна казка як засіб гуманістичного виховання дітей дошкільного віку: Дис…канд педаг. наук: 13.00.04. –Рівне, 1994. –156с.
129. Лопатина А., Скребцова М. Сказки о буквах и словах. –М.: “Сфера”, 1998. –572 с.
130. Лукьянова Е.Г., Лукьянов С.А., Мещерякова М.И. Зарубежная литература в таблицах и схемах. – Х.: Академия, 1999. –136 с.
131. Луцан Н.І. Методика розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку за текстами українських народних ігор: Дис…канд. педаг. наук:13.00.02. –Одеса, 1995. –185 с.
132. Луцан Н.І. Мовленнєвий розвиток дітей старшого дошкільного віку // Вісник Прикарпатського університету. Педагогіка. – 2000. –Вип. 3. –С.29-37.
133. Луцан Н.І. Мовленнєва діяльність як психолого-педагогічна проблема // Науковий вісник ПДПУ ім. К.Д.Ушинського. – Одеса, 2000. –Вип 8. – с 161-166.
134. Луцан Н.І. Креативне мовлення в дошкільній лінгводидактиці // Наука і освіта . –2002. - № 2. –С. 98-102.
135. Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. –М.: И-во МГУ. 1975. –253 с.
136. Лурия А.Р. Язык и сознание /Под ред. Е.Д.Хомской. –М.: Изд-во МГУ, 1979. –307 с.
137. Луценко І.О. Інтерференція і транспозиція у засвоєнні дітьми дошкільного віку ленксики української мови. –Автореф. дис…канд. педаг. наук. 13.00.02. –К., 1994. –24 с.
138. Львов М.Р. Риторика. –М.: Академия, 1999. –256с.
139. Лямина Г.М. Развитие речи детей раннего возраста. –М.:Просвещение, 1964. –111с.
140. Ляховська Ю.С. активізація словника дітей старшого дошкільного віку: Автореф. дис…канд.педаг. наук. –М., 1969. –19 с.
141. Ляховская Ю.С. Особенности словаря старших дошкольников //Дошкольное воспитание. –1967. № 9. –с27-31.
142. Маковецька Н.В. Навчання старших дошкільників суфіксального творення іменників і прикметників (на матеріалі емоційно-експресивної лексики): Дис…канд. педаг.наук. –Одеса. –2000. –201 с.
143. Маковецька Н.В. До проблеми активізації емоційно-експресивної лексики в мовленні дітей дошкільного віку//Наука і освіта. Науково-практичний ж-л південного наукового центру АПН україни. –1998. № 1.- с.85-88.
144. Маковецька Н.В. Емоційно-експресивна лексика6 понятійний аппарат// Розвиток творчих здібностей дітей засобами мовлення/ Зб. наук. пр. –Вип 11. –К., -Запоріжжя, 1998.-с.25-34.
145. Малятко. Програма виховання дітей дошкільного віку. –К., 1999. –286 с.
146. Мамчур Л. твори – мініатюри та казки у методичній спадщині В.О.Сухомлинського. –Початкова школа. № 6. –с.11-13.
147. Мацько Л.І., Мацько О.М., Сидоренко О.М. Українська мова: нвчальний посібник. –К.: Либідь,19998. –416 с.
148. Методика навчання рідної мови в середніх навчальних закладах /За ред М.І.Пентилюк: Підручник для студ-в – філологів. –К.: Ленвіт, 2000. –264 с.
149. Методика развития речи детей дошкольного возраста: учеб. Пособие для уч-ся дошк. пед уч-щ //ЛюП.Федоренко, Г.А.Фомичева, В.К.Лотарев, А.П.Николаичева. –2- е изд., дораб. –М.: просв, 1984. –240 с.
150. Мишанич С.В. Усні народні оповідання. –К., 1986. –327 с.
151. Новий тлумачний словник української мови. У 4 –х т. укл. В.Яременко, О.Сліпушко. Т. 1. –К.:Аконіт, 1999. –910 с.
152. Новий тлумачний словник української мови. У 4 –х т. укл. В.Яременко, О.Сліпушко. Т. 2. –К.:Аконіт, 1999. –911 с.
153. Новий тлумачний словник української мови. У 4 –х т. укл. В.Яременко, О.Сліпушко. Т. 3. –К.:Аконіт, 1999. –927 с.
154. Насруллаєва Н.Н. Влияние содержания языковых средств народной сказки на образность и выразтельность реи старших дошкольников. На материале таджикских народных сказок.: Дис… канд. педаг. наук:13.00.01. –К., 1981. –181 с.
155. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХ столітті. –К.:Шкільний світ, 2001. –23с.
156. Негневицкая Е.И., Шахнарович А.М. Язык и дети. –М.: Наука, 1981. –111 с.
157. Непомнящая И.Н. Методика использования лингводидактических идей Е.И.Тихеевой в обогащении бытового словаря детей старшего дошкольного возраста:Дис…канд.. педаг. наук:13.00.02. –Одеса, 1996. –181 с.
158. Никифоров А.сказка, ее бытование и носители. –1928. - 55с.
159. Нікулін Н.И. сказки народов мира. –М.: Правда, 1987. - 640 с.
160. Новотворцева Н.В. Развитие речи детей. –Ярославль: Академия развития, 1996. –240 с.
161. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Под ред. Н.Ю.Шведовой. –20 –е изд., стереотип. –М.: Рус. Яз., 1988. –750 с.
162. Олійник Г.А. Виразне читання. Основи теорії. Посібник для вчителів. –Тернопіль: навчальна книга. –Богдан, 2001. –224 с.
163. Омеляненко А.В. До проблеми використання української народної казки як засобу мовленнєвої твлрчості. –Бердянськ. 2000. –с.37-44.
164. Пабат В.В. Формування естетичних почуттів дітей дошкільного віку засобами української народної казки:Дис…канд. педаг. наук613.00.01 –К., 1997. –216 с.
165. Пабат В.В. Естетична палітра казок про тварин.//Початкова школа. –1994. №5. –28-30.
166. Пабат В.В. чарівний світ казки. //Початкова школа. –1994. -№11. С 16-18.
167. Панков В.И. Ваши помощники книги. Пособие для восп. дет. Сада. –М.: Просв, 1978. –128 с.
168. Парандовский Я. Алхимия слова //Сост С.Белзы. –М.: Правда, 1990. –656 с.
169. Пашковская Н.А., Иваницкая Г.М., Симоненкова Л.Н. Развитие речи учащихся. –К.:Рад шк., 1983. –199 с.
170. Пащенко М.В. Метафоризація в романі “Вершники” Ю.І.Яновського: автореф. дис…канд. філолг. Наук. –Одеса, 1990. –20 с.
171. Педагогічний словник /під ред С.Гончаренка. –К.: Дибідь. –326 с.
172. Пелешок Е., Шевчук Т. Робота над засобами виразності на уроках читання //початкова школа. –1998. -№12. –с.12-14
173. Пентилюк М.І.Культура мови і стилістика. –К.: Вежа, 1994. –240 с.
174. Підготовча до школи група в дошкільному закладі: методичний посібник. –К.:Рад. Шк., 1989. –432 с.
175. Пономарів О.Д. стилістика сучасної української мови: Підручник. – Тернопіль: навчальна книга. –Богдан, 2000. –248 с.
176. Потебня О.О. Эстетика и поэтика. – М.: Ис-во, 1976. –189 с.
177. Потоцька Т.Ф. словообразовательная работа как средство обогащения лексического запаса младших школьников: Дис.канд. педаг. наук:13.00.02. –К., 1984. –207 с.
178. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников// под ред. О.С.Ушаковой. –М., просв, 1996. –192 с.
179. Пропп В.Я. Морфология волшебной сказки. Историческиекорни волшебной сказки. Собр. Трудов В.Я.Проппа. научн ред. Н.В.Пешкова. –Из-во «Лабиринт». –М., 1998 . 512 с.
180. Пешковский А.М. избранные труды. –М: учпедгиз, 1959. –252 с.
181. Развитие речи и творчества дошкольников.: Игры и упражнения, конспекты занятий//Под ред. О.С.Ушаковой. –М.:ТЦ «Сфера», 2001. –144 с.
182. Развитие речи детей дошкольного возраста:пособие для воспитателя детского сада // под ред. Ф.А.Сохина. – 3-е изд., испр.и доп.. –М.: просвещение, 1984. –223 с.
183. Речь и речевое общение детей /А.Г.арушанова. –М.: Мозаика. –Синтез, 1999. 212 с.
184. Реформаторский Л.А. введение в языковедение.: Учебник для студ-в высш. Учебн. Завед. // Ред В.А.Виноградов. –М.: аспект Пресс, 1996. –536 с.
185. Рожко Л.П. Епітет в українській поезії:Дис…канд. фіоллг. Наук. –Львів, 1962. –218 с.
186. Розенгарт –Пупко Г.Л. Формирование речи у детей раннего возраста. –М., 1963. –188с.
187. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь – справочник лингвистических теминов. –М.: Просв., 1976. –543 с.
188. Розенталь Д.Э. культура речи. –М.: Из-во Моск. Ун-та, 1964. –304с.
189. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика рус. Яз. – М.: высш. Шк., 1987. –398 с.
190. Рошияну Н. Традиционные формулы сказки. –М., Наука, 1974. – 102 с.
191. Рубинштейн С.Л. проблемы общей психологии. –М.: просв, 1973. –433 с.
192. Русанівський В.М. Культура української мови. –К.: Либідь, 1990. –304 с.
193. Савельева Н.П. Обогащение словаря детей старшего дошкольного возраста в процессе трудового воспитания: Автореф. дис…канд педаг. наук. –М., 1967. –24 с.
194. Савушкина Е.В. Развитие образной речи страших дошкольников в процессе восприятия произведений изобразительного искусства:Дис. канд. педаг. наук. М., 1994. – 154 с.
195. Сасина В.П. слоообразовательные компаративные структуры в русской поэзии ХХ века.//Высник житомирського пед. ын-ту. –Житомир, 1998. Вип 2. – с 92-99.
196. Святчик К.В. Прагматичний потенціал експресивного слова і його реалізація в рочійській газетній комунікації: Дис… канд. педаг. наук.: 13.00.02. –К.., 1997. –247 с.
197. Семез А.А. Казка як засіб виховання моральних цінностей школяріву спадщині В.О.Сухомлтнського /Василь Сухомлинський і сучасність: Мат-ли третіх всеукраїнських педагогічних читань// Упоряд М.Я.Антонець. –К., -Черкаси –Умань, 1996. –Вип 3. С 41-102.
198. Семенюк В. Український дитячий фольклор // Початкова школа. –1997. -№ 11. С.16-17.
199. Синицына Е. Игры и упражнения со словами. –М.: ЮНВЕС, 2000. 176с.
200. Словарь символов / Ред. Керлот Хуан Эдуардо. –М., REEL –book. –1994. –608 с.
201. Словник іншомовних слів. –М.: рус. Яз.. 1986. –608 с.
202. Смага А.А. особенности понимания смысловой стороны слова детьми пятого года жизни:Дис…канд. педаг. наук. –М.:, 1992. –165 с.
203. Смирницкий В. Значение слова. Вопросы языкознания. –1995. -№2
204. Соловьева О.И. восприятие русской народной сказки детьми старшего дошкльного возраста: Дис… канд. педаг. наук. . –М., 1946. –120 с.
205. Сомкова О.Н. Формирование творческих умений у детей 5-6 лет в процессе освоения художественных речевых образов: Дис… канд. педаг. наук:13.00.01. –П., 1987. –18 с.
206. Сорокотенко О.В. Литературная сказка: сопоставительный и типологический аспекты: Дис… канд. филолог. Наук: 10.02.15. –Симферополь, 1995. 276 с.
207. Соссюр де Фердинанд. Курс загальної лінгвістики / ред. А.Корнійчук. –К.: Основи, 1998. –324 с.
208. Соссюр де Фердинанд. Труды по языкознанию: пер. с фр /под ред. А.А.Холодовича. –М.: Прогресс, 1977. –696 с.
209. Старша група в дитячому садку: Метод. Посібник. –К.: Рад шк. –1990. –416 с.
210. Старжинська Н.С. Методика розвіцця роднага маулення. –Мінск, 1998. –286с.
211. Струганець Л. Теоретичны основи культури мовлення. –Тернопыль, 1997. –96 с.
212. Струнина Е.М. Работа над смысловой стороной речи в процессе развития речи дошкольников в детском саду:Дис… канд.пед. наук. –М., 1984. –132с.
213. Суторміна О. З нами казка йде до школи //Дошкольное воспитание. –2001. -№3. –с. 26-30.
214. Сухомлинський В.О. Вибрані пед. твори. У 5 т. – К.:Рад. Шк.- 1977. – т 3. –с.184.
215. Сучасна українська літературна мова //За ред. А.П.Грищенка – К.: Вища шк. –1997. –492 с.
216. Сучасна українська літературна мова: За ред. М.Я. Плющ. –К.:Вища шк., 1994. –413 с.
217. Таллер Л.А. Здравствуй, книга. –Мн.: Нар. Асвета, 1987. 112 с.
218. Телия В.Н. Конотативный аспект семантики номинативных единиц. –М.: Наука, 1986. –143с.
219. Теорія і практика лінгвістичного аналізу художнього тексту /Ред В.В.Мельничайко. –Тернопіль.: Лілея. –1997. 172с.
220. Тихеева Е.И. развитие речи детей (раннего дошкольного возрата): Пособие для восиптателей детского сада /Под ред. Ф.А.Сохина. – 5-изд. –М.: Просв., 1981. –159 с.
221. Трунова В.А. Розвиток мовлення молодших школярів в умовах білінгвізму. –К.:Вища школа. –2001. –96 с.
222. Туров М. Про злого Колобка та добру лисицю. Виховуємо творчу особистіть. //Дошкільне виховання. –2001. -№3. С.22-23.
223. Туров М. Створи свою казку//Дошкільне виховання. –1997. -№9. С.11-12.
224. Українські народні казки: Для дошкільного та молодшого шкільного віку/ ред І. Вишенський. –К.:Промінь, 2000. -112 с.
225. Українські народні казки/ ред. К.А.Єрохіна. –Харків:Промінь, 2000. 110 с.
226. Українські народні казки: /Ред. О.А.рогінська. –Донецьк: сталкер, 1999. –448 с.
227. Українські народні казки:. –Х.: Єдінорог, 1999. –319 с.
228. Українські народні казки. Для дошкільного та молодшого шкільного віку/ Упоряд. О.Голубенко. –Одеса: Оптімум, 2000. –96с.
229. Українське народознавство в дошкільному закладі: навальний посібник. –К.:Вища школа. –1994. –398 с.
230. Українські народні казки: //Упоряд. Т. Качалова, О.Шевченко. –К.: Школа. –1999. –188с.
231. Українські народні казки //За ред. Рафеєнко В.В. –Донецьк: ВКФ “БАО”, 2000. 416 с.
232. Українські народні казки //Ред. З.Л.Каменецька. –К.: “АВДІ”. –2000. -111с.
233. Українська мова. Енциклопедія. /Ред. Русанівський В.М., Тараненко О.О. – К.– 2000. – 752 с.
234. Українська мова /За ред П.С.дудика. –К.: вища школа, 1988. – 381с.
235. Ушакова О.С. Речевое воспитание в дошкольном детсве. Развитие связной речи: Дис… д-ра педаг. наук:13.00.06; 13.00.07. –М., 1996. –460 с.
236. Ушакова О.С. развитие речи дошкольников. –М.: Изд-во ин-та Психотерапии, 2001. –240 с.
237. Ушакова О.С., гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с художественой литературой: Конпекты занятий. –М.: ТЦ «Сфера», 1998.-224 с.
238. Усова А.П. Обучение в детском саду. М.: Просвещение, 1984. –176 с.
239. Ушинский К.Д. Избранные педагогические произведения. М.: просвещение, 1968. –557 с.
240. Федоров А.И. Образная речь / Отв. Ред. К.А.Тимофеев. –Новосибтрск: Наука, 1985. –119 с.
241. Фесенко Л.І. Українська народна казка як засіб розвитку звязного монологічного мовлення у дітей старшого дошкільного віку: Дис…канд педаг. наук:13.00.02. – Одеса, 1994. –176 с.
242. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой: Для работы с детьми дошкольного возраста. –Харьков.:Фолио, 1996. –464 с.
243. Фесюкова Л.Б. словарная работа в подготовительной группе// Дошк. восп. –1972. -№12. –с.58-61.
244. Харченко В.К. Разграничение оценочности, образности, экспрессии и эмоциональности в семантике слова // Русск. Язук в школе, 1976. №3. С. 66-77.
245. Хланта И.В.Украинская социально-бытовая сказка. –К., 1976. –210с.
246. Хоменко В.І. Фразеологічний склад українських народних казок, записаних на Полтавщині: Дис…канд.педаг.наук. –Дніпропетровськ, 1957.
247. Хрестоматия по детской литературе: Учеб пособие для учащихся пед. уч-щ/Ред. Е.С.Зубаревой. –М.:Просв., 1988. –463 с.
248. Хруцька Н.В. Динаміка стилістичної маркованості лексики російської мови (на матеріалі російської лексикографії 50-х – 80 –х років ХХ сторіччя): Автореф. дис… канд. філолг. Наук:10.02.02. –К., 1998. - 20с.
249. Циванюк Н.О. Особенности понимания сказки у детей от трех до пяти лет: Автореф. дис…канд педаг. наук. –М., 1953. 24 с.
250. Чабаненко В.А. Основи мовної експресії. –К.: Вища школа, 1984. –167с.
251. Циганюк І.Б. функціонально-стилістичні особливості займенників у поетичному тексті // Науковий вісник ізмаїльського державного педагогічного інституту. –Ізмаїл, 2001. с. 198-206.
252. Чабаненко В.А. Теоретичні засади дослідження експресивних засобів української мови // Мовознавство. –1984. № 2. С.13.
253. Чепелюк Н.І. Збагачення словникового запасу учнів початкових класів дієслівними формами: Дис… канд. педаг. наук:13.00.02. –Одеса, 2001. – 247 с.
254. Черкун Л.И. Многозначные слова и их функции в художественной речи. //Сб. научн. Ст.- Херсон: ХДПИ, 1999. –Вип 3.- С. 49-53.
255. Шабліовський В.Є. Поетико-стильові традиції східнословянської та східноукраїнської фантастичної казки (спільне та специфічне. Контактні звязки): Дис…канд.філолг. наук.:10.01.07. –К.. 1997. 141с.
256. Шаповал Л. Казка як засіб формування екологічних знань //Початкова школа. –1999. № 1. –с 24-25.
257. Шибицкая А.Е. Влияние русского народного фольклора на сочинение сказок детьми. Сб.: Худ. Тв-во и ребенок /Под ред. Н.А.Ветлугиной. –М.: Педагогика, 1972. –285.
258. Шевчук С.В. Семантико - синтаксическая структура сложноподчиненного предложения с придаточным времени: Автореф. дис…канд педаг. наук. 10.02.02. – К.: 1990. –18 с.
259. Щерба
260. Якименко С.І. Казка у навчально-виховному процесі. –Початкова школа. –1988. -№2. – с. 31-35.
261. Якименко С.І. Формування основ світогляду у дітей молодшого шкільного віку засобами казки: теорія і практика. –К., 1999. –150с.
262. Яшина В.И. Словарная работа с детьми пятого года жизни: Автореф. дис…канд. педаг. наук: 13.00.07. –М., 1975. – 20 с.