Социальная морфология образовательного дискурса: теоретико-методологический анализ Добренькова, Екатерина Владимировна

Краткое описание

Добренькова,ЕкатеринаВладимировна.Социальнаяморфологияобразовательногодискурса:теоретико-методологическийанализ: диссертация ... доктора социологических наук : 22.00.04 /ДобреньковаЕкатеринаВладимировна; [Место защиты: Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова]. - Москва, 2007. - 458 с. : ил.больше
Цитаты из текста:

стр. 1
Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова На правах рукописиДобреньковаЕкатеринаВладимировнаСоциальнаяморфологияобразовательногодискурса:теоретико-методологическийанализСпециальность 22.00.04 -социальнаяструктура,социальныеинституты и процессы Диссертация на соискание ученой

стр. 11
стратегию пове­ дения большихсоциальныхгрупп. 12 Предмет исследования -теоретико-методологическийанализразви­ тиясоциальнойморфологииобразовательногодискурсав рамках функцио­ нирования системы образования каксоциальногоинститута, и протекающих в нейсоциальныхпроцессов. Цели и задачи исследования. Цель работы состоит в социологическоманализесоциальнойморфологииобразовательного...

Оглавление диссертациидоктор социологических наук Добренькова, Екатерина Владимировна
Введение
Раздел I. Теоретико-методологические константы образовательного дискурса
Глава 1. Динамика становления исследований по социологии образования
Зарубежные подходы
Исследования в дореволюционной России
Исследования в постреволюционной России
Исследования в послевоенной России.
Исследования в современной России
Выводы по первой главе.
Глава 2. Концептуальная матрица образовательного дискурса
Теоретические подходы и методологические проблемы определения дискурса
Дискурс как предмет междисциплинарного изучения
Образовательный дискурс
Проблемный сдвиг: от лингвистического к социологическому дискурсу
Дискурс и общественное сознание
Выводы по второй главе
Раздел II. Образовательный дискурс в разрезе социальных систем
Глава 3. Образовательный дискурс в институциональносредовом контексте
Дискурс и образование как социальный институт.
Акторы и агенты образовательного дискурса
Состояние системы образования в 1990-2000-е годы.
Общественный дискурс в глобальную эпоху
Выводы по третьей главе
Глава 4. Образовательный дискурс в контексте социальной стратификации.
Неравный доступ к образованию и жизненные шансы.
Образование и социальная мобильность.
Дискурс о платном обучении
Выводы по четвертой главе.
Глава 5. Коммуникационное поле социально-образовательного дискурса.
Диалоговое пространство и дискурсивные практики
Деформации образовательного дискурса
Выводы по пятой главе.
Раздел Ш. Основные типы образовательного дискурса в современной России
Глава 6. Образовательное пространство и Болонский процесс
Межнациональное образовательное пространство
Мировое образовательное пространство
Структурные единицы Болонской системы
Выводы по шестой главе
Глава 7. Реформы образования как форма проявления общественного дискурса
Реформа образования с теоретико-методологических позиций
Реформы образования в исторической ретроспективе
Реформы в современной российской системе образования.
Выводы по седьмой главе.
Глава 8. Дискурс по поводу единого государственного экзамена (ЕГЭ)
Теория и практика ЕГЭ
Аргументы «за» и «против» ЕГЭ
Зарубежный опыт
Выводы по восьмой главе
Глава 9. Опыт социологического исследования дискурса по поводу присоединения России к Болонскому процессу и структурным изменениям в высшей школе
Выводы по девятой главе