Социальные ориентиры трансформации инженерно-педагогического образования Социальные ориентиры трансформации инженерно-педагогического образования

Краткое описание

Слезко, Тамара Владимировна.Социальныеориентирытрансформацииинженерно-педагогическогообразования: диссертация ... кандидата социологических наук : 22.00.04 / Слезко Тамара Владимировна; [Место защиты: Юж. федер. ун-т]. - Новочеркасск, 2012. - 178 с.больше
Цитаты из текста:

стр. 1
МЕЛИОРАТИВНАЯ АКАДЕМИЯ На правах рукописи СЛЕЗКО Тамара ВладимировнаСОЦИАЛЬНЫЕОРИЕНТИРЫТРАНСФОРМАЦИИИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГООБРАЗОВАНИЯ22.00.04 -социальнаяструктура,социальныеинституты и процессы Диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук Научный руководитель доктор

стр. 9
охарактеризовать сущность и структуру теоретического конструкта исследованиятрансформацииинженерно-педагогическогообразования; • проанализироватьсоциально-педагогическиефакторы, определяющие состояниеинженерно-педагогическогообразования; • провести анализ места и роли акторов образовательного процесса

стр. 9
институциональная форма российской системыобразования. Предметтрансформацииисследованиясоциально-педагогическиеобразованиявориентирыпроцессеинженерно-педагогическогомодернизации российской системыобразования. Проблема преодоления исследования заключается противоречия в анализе между возможностейинженерной

Оглавление диссертациикандидат наук Слезко, Тамара Владимировна
ОГЛАВЛЕНИЕ с.
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Методологические и теоретические основания исследования специфики инженерно-педагогического образования в процессе трансформации российской высшей школы
1.1 Институционализация инженерно-педагогического образования в России
1.2.Специфика трансформации инженерно-педагогического образования в современной России
1.3. Теоретический конструкт исследования трансформации
инженерно-педагогического образования
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. Состояние и тенденции изменения инженерно-педагогического образования в российской высшей школе
2.1 Социально-педагогические факторы-детерминанты состояния инженерно-педагогического образования
2.2 Акторы образовательного процесса в контексте трансформации инженерно-педагогического образования
2.3 Факторная модель как социально-педагогический ориентир
развития инженерно-педагогического образования
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ