Социокультурная реабилитация детей—инвалидов средствами изобразительного искусства

Краткое описание

Введение 6

Актуальные проблемы социальной поддержки детей-инвалидов. 11

Глава I. Логико-методологическая основа социальной реабилитации

детей-инвалидов. Теоретическое и практическое обоснование проекта. 18

1.1. Инвалидность и социально-культурное значение реабилитационной работы. 18

Социально психологическая реабилитация. Культурно-духовная реабилитация.

Профессионально-трудовая реабилитация в области изобразительного искусства.

1.2. Типология моделей социально-культурной реабилитации инвалидов. 28 Традиционная модель инвалида. Проектная (экспериментальная) модель инвалида. Социальная инфраструктура.

Проект учебно-реабилитационного комплекса профессионального обучения детей-инвалидов изобразительному искусству (с расчетом необходимых затрат).

Региональный проект социальной реабилитации инвалидов средствами художественных народных промыслов и изобразительного искусства (Южный Федеральный округ).

Глава II. Художественно-эстетические средства и методы реабилитации

детей-инвалидов. 57

2.1. Реабилитационный потенциал изобразительных средств искусства. 57

2

Работа с инвалидами с тяжелыми заболеваниями. Реабилитация семьи.

Работа с детьми с нарушением умственного развития. Выход ребенка из болезни.

Ранняя профессиональная направленность в художественной работе с детьми - инвалидами.

Воспитание способностей ребенка, воспитание таланта.

Реабилитация средствами канонической древнерусской живописи.

Художественные выставки и реабилитация. Авторские программы.

Арттерапия на основе изобразительного творчества. Реабилитационно-культурологический цикл. Глава III. Методика социальной реабилитации детей-инвалидов

средствами древнерусской живописи. 74

3.1 О методике художественно-реабилитационной работы с детьми-инвалидами в рамках реабилитационно-культурологического цикла. 74

3.2 Беседы по иконописи. 76

3.3 Художественно-культурологическая арттерапевтическая работа по канону (практическая часть). 89

3.4 Результаты социальной реабилитации. 133 Социально-психологический аспект реализации проекта.

Краткая информация о детях-инвалидах „Инва-Студии". Творческие характеристики детей-инвалидов. Персональные выставки.

3

Коллективное творчество.

Арттерапевтический комплекс.

Заключение. 152

Социальная реабилитация и социальная политика. Изменение концепции социальной защиты населения. Индустрия для инвалидов. Действенная экспертно-аналитическая служба. Служба экстренной помощи инвалидам.

Координация и взаимодействие работы общественных структур с государственными.

Предприниматели и общественные организации инвалидов. Учебно-реабилитационная работа вузов.

Опыт русской православной церкви в работе с детьми.

Деятели культуры в борьбе за детей.

Формирование социального иммунитета у молодежи.

Реабилитационное образование в школе.

Формирование реабилитационных структур в субъектах Федерации, Федеральных округах.

Реабилитационный механизм.

Стимулирование реабилитационной работы.

Критерии оценки реабилитационной работы.

Список литературы. 171

Приложения. Альбомы
Введение

¦ ВВЕДЕНИЕ

Инвалидность, как феномен нарушения взаимодействия человека и общества, является одним из важнейших показателей социального неблагополучия населения.

Как социально-биологическая проблема, инвалидность представляет интерес в контексте соотношения биологических и социальных механизмов, адаптации и компенсации.

В наше время, вполне ощутимым процессом стала не только физическая инвалидизация населения, но духовная и социальная.

В течение многих десятилетий отношение к людям с физическими и умственными недостатками было печальной историей непонимания, отвержения, подозрения, страха перед сближением, изоляции. К людям с инвалидностью, особенно, с умственными недостатками, относились враждебно, как к наказанным Богом, проклятым.

С середины прошлого столетия в мире возникает новая тенденция в понимании инвалидности: одновременно как феномена физического, психического, социального.

В: 50-60 годы в Британии, Швеции и затем США и Канаде появляются новые социальные образования инвалидов; которые в корне отличаются от традиционных. Это т.н. «групповые дома», различного рода «социальные общины» отличительными особенностями которых является новое отношение к инвалиду, практически перечеркивающее само понятие инвалид (с латинского — «недействительный»). Своего рода первым толчком, инициирующим началом нового социального» движения послужили в 20-м столетии Первая и Вторая мировые войны, давшие миру колоссальное количество инвалидов, которые не хотели и уже не могли жить по прежнему.

1. Социальная политика и социальная работа в изменяющейся России. /Под редакцией Е. Р. Ярской-Смирновой и П. Романова М.: ННИОНРАН, 2002 г./ с. 12.

К тому же примеры активной жизнедеятельности инвалидов в политике, культуре заставили провести оценку и самооценку возможностей человека с ограничениями жизнедеятельности.

С конца 1960-х начала 1970-х в США, Швеции и ряда других стран (с высоким уровнем социальной защиты населения) развернулась политика т.н. «деинституциализации» в отношении инвалидов, возникло движение т.н. «независимой жизни». Вошли в конфликт «медицинская» модель инвалидности; и «социальная». Стали рассеиваться мифы об инвалидности, а

прежняя терминология в т.ч. глухой, слепой и пр. восприниматься как

1 ярлыки.

В Европе и США получили свое развитие:

1) десегрегация школ;

2) расширение доступа к образованию (widening participation);

3) интеграция (mainstreaming);

4) инклюзия (inclusion - включение);

Что позволило, прежде всего, инвалидам, независимо от их национальной, расовой принадлежности, а также заболевания получать наравне с другими полное образование (в обычных школах).

Реализация принципов интеграции, инклюзии дает возможность повышать уровень социальной адаптации общества, его морально-нравственных качеств, прогрессивной динамики.

Новые тенденции в инвалидном движении в Европе и Америке во второй половине XX века продолжали развиваться.

Все это не могло не влиять на изменения в отечественном законодательстве. Тем не менее, ещё в начале 90-х годов оно трактовало

1. Социальная политика и социальная реабилитация в изменяющейся России, с. 19.

7

инвалидность с прежних «консервативных» позиций.

Вместе с тем, с середины 90-х годов, вышел ряд постановлений и законов РФ, которые уже пересматривали прежнее отношение к инвалидам:

Они были дополнены отраслевыми нормативными актами, определяющими медицинские и социальные гарантии инвалидам. Особое внимание уделялось вопросам реабилитации, инвалидов. С возможностью разработки индивидуальных программ как фундамента социальной политики.

В контексте нашей темы особого внимания заслуживают 2 нормативно-правовых документа, принятых в 1948 и 1954 годах. Это всеобщая Декларация прав человека; и Декларация прав ребенка, которые послужили' своего рода основаниями для разработки международных и национальных программ работы с детьми-инвалидами. В 1989 году они были дополнены Конвенцией о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН в Нью-Йорке, по которой дети имеют равенство перед законом, право на юридическую защиту, право на развитие, право на жизнь, здоровье, выбор места жительства; право на воссоединение со своей; семьей, на выражение мнения, информацию, на свободу объединения, личную жизнь, образование.

В советское время для инвалида были созданы специальные организации ВОИ, ВОС, ВОГ и др., в задачи которых входила, помимо прочего, и социальная реабилитация. Тем; не менее, эти задачи не выполнялись или выполнялись очень ограниченно:

Конечно, нельзя сказать, что в советское время не решали проблем инвалидов, не заботились о них. В силу довольно высокого уровня развития социальной сферы инвалиды получали многое и. не только из того, что касается материального снабжения, медицинского обслуживания, сферы услуг (в этом смысле для, инвалида в то время делалось, подчас, много больше, чем в настоящее время). Тем не менее, для инвалида как бы

8

изначально многие общественные институты были закрыты. Общество как бы стеснялось показывать своих инвалидов, и организации ВОИ, ВОС, ВОГ и другие были своего рода цивилизованными резервациями — государством в государстве.

Инвалиды были ограничены в образовании, отрешены от основных культурных ценностей.

В наше время, при всех его проблемах, инвалидов перестали стесняться. Их не только стали публично показывать, говорить о них, но дают возможность открыто обсуждать их проблемы, создавать самые различные общественные институты, организовывать международные мероприятия, в том числе спортивные чемпионаты, фестивали, другие форумы. Разработана государственная программа «Дети инвалиды». С начала 90-х годов начинают создаваться научно-исследовательские институты, занимающиеся проблемами инвалидов. В 1996 году в Тюмени состоялся Г Международный конгресс инвалидов, где были рассмотрены все основные проблемы этой части нашего общества, была впервые разработана и обсуждена региональная комплексная программа реабилитации инвалидов Тюменской области, приняты другие важные документы с учетом

современного состояния инвалидов и их перспектив. Тем не менее,

положение инвалидов остается до сих пор сложным. Они, как правило, ограничены или даже изолированы в обществе от культуры, профессионально^ образовательной; социально- политической деятельности и т. д.

Традиционно сложившиеся структуры, призванные решать их проблемы ВОИ, ВОС, ВОГ и др. не в состоянии сделать это, тем более что они сами, подчас, требуют реформ и перестройки;

1. Галкин Н. Н. Социальная реабилитация детей-инвалидов средствами духовной живописи. Проблем социальной и психолого-педагогической реабилитации инвалидов. Тезисы докладов и сообщений международного конгресса: по проблемам социальной, медицинской и психологической реабилитации инвалидов. Тюмень 1996 г., с. 79.

По данным наших исследований до 90% населения инвалидов испытывают острые проблемы в медицинском, материальном, финансовом обеспечении, в культуре. Необходима системная комплексная их реабилитация на государственном уровне.

Культура; как мы уже отмечали, пожалуй, в большей степени, чем другие отрасли человеческой деятельности оказалась недоступной или мало доступной для инвалида. С одной стороны, в силу неадаптированное™ культурных учреждений, с другой, ввиду её дороговизны в первую очередь для инвалида.

Вместе с тем, именно культура, может изменить многое в его жизни. Творческий процесс, в сфере культурной деятельности и, в частности, в области изобразительного искусства, тем боле в духовной сфере, может преобразить человека. Инвалид, лишенный возможности нормального общения, испытывающий физические, и нравственные страдания, обретет в культуре и через культуру поддержку — опору в себе и обществе. Овладевая культурными ценностями, добиваясь успехов, скажем, в области изобразительного искусства, он по-новому осознает себя и перестает быть «социальным изгоем».

Слово «культура» - калька с латинского (лат. -culture, англ. - culture, нем. — die culture). Уже в древности (в классической латыни) имело разные смысловые оттенки или даже различные значения, в зависимости от

контекста: «возделывание», «обработка», «воспитание» и т.п.

В реабилитологии культура — отрасль, человеческой деятельности,, которая, может оказать влияние (по принципу возделывания), изменить образ жизни, состояние и положение человека в обществе.

В данном исследовании мы рассматриваем процесс реабилитации детей-инвалидов через область изобразительного искусства, отчасти древнерусской живописи, и психофизическое влияние культуры и искусства

1. Никитин В. А. Основы православной культуры, М., с. 37.

10

на них.

Следует еще раз отметить, что в настоящее время наблюдается

тенденция быстрой инвалидизации общества. В мире, по данным ВОЗ, 10% населения — инвалиды.. В России эта цифра значительно выше (данные

специалистов-реабилитологов). Основные причины инвалидизации известны, тем не менее, последствия могут быть непредсказуемы. Совершенно очевидно, что необходима система социальной реабилитации не только со стороны государственных организаций, но в первую очередь, общественных. «Реабилитация, по определению ВОЗ, «комплексное, направленное использование медицинских, социальных, образовательных и трудовых мероприятий с целью приспособления больного (инвалида) к деятельности на максимально возможном для него уровне». Это определение оптимально учитывает не только состояние, но и интересы инвалида в обществе:

Реабилитология, как наука, занимается восстановлением жизненных способностей инвалидов. В настоящее время она достаточно широко представлена направлениями:

медицинским;

спортивным (медико-спортивным);

психофизическим;

социально-психологическим;

психологическим; ив меньшей степени:

социокультурным;

духовно-культурным.

Актуальные проблемы социальной поддержки детей-инвалидов.

Ограниченность государственных ресурсов, бюджетный дефицит и всевозрастающие затраты на удовлетворение потребностей семей, имеющих детей инвалидов, не позволяют осуществить многие социальные проекты.

1. Социальная политика и социальная работа в изменяющейся России. Под редакцией Е. Р. Ярской-Смирновой и П. Романова, с. 17.

Так, например, известная программа «Дети инвалиды» долгое время не финансировалась вообще. В настоящее время на неё выделены средства, но и они: крайне ограничены. Например, в 2004 г. на культурную часть программы выделено из федерального бюджета всего 500 тысяч рублей. Количество. же инвалидов, в первую очередь детей, очень быстро растет. Встает вопрос необходимости изменения всей государственной политики в отношении инвалидов.

Необходимо привлечение дополнительных государственных и негосударственных неправительственных средств, для решения этой проблемы. Тем не менее, главным мы считаем активное включение инвалидов в процесс самоподдержки и самообеспечения. В моделях социальной защиты инвалидов развитых стран значительная часть средств на эти цели аккумулируется, благодаря благотворительной поддержке со стороны бизнеса, различных коммерческих структур, религиозных конфессий. Приоритетная роль в этом процессе принадлежит общественным объединениям. Одним из фундаментальных принципов политики в развитых странах является принцип партнерства, субсидарности^ и приоритета общественных инициатив по сравнению с соответствующей деятельностью государственных органов и учреждений при финансировании мероприятий в области социальной защиты людей с особыми нуждами. Такой подход дает возможность привлекать финансовую поддержку из самых различных источников, что позволяет более оперативно решать актуальные проблемы. При этом общественные организации; делают социальную помощь более конкретной и адресной, так как являются независимыми носителями истинных потребностей каждой категории населения. Знание конкретных проблем и* нужд дает возможность общественным объединениям делать формы работы более разнообразными и создавать инновационные модели социальных служб инвалидов, направленных на адаптацию их и активную интеграцию в т.н. здоровое общество.

В нашей стране уже начала складываться система

неправительственных общественных реабилитационных служб. В России

насчитывается 120 тысяч общественных организаций. Значительная часть из них занимается проблемами социальной реабилитации инвалидов. В Краснодаре таких организаций более 1000. Опыт работы этих организаций отражает социальный заказ и может служить основой для разработки технологий и создания моделей взаимодействия общественных структур с государственными и частными структурами по решению вопросов оказания социально-бытовой помощи детям с особыми нуждами и координации их действий.

В цивилизованных странах уже давно это поняли, поэтому создают условия не только для инвалидов, но и для тех, кто помогает им . Культурные центры, выставочные залы, обширные программы позволяют включать в социальную деятельность даже инвалидов с мутацией мозга.

К сожалению, в настоящее время можно констатировать, что. для нормальной интеграции инвалидов в современное общество в России еще не создана, прежде всего, необходимая социальная, образовательная, культурологическая инфраструктура. То есть существующие и названные институты, организации, структуры пока еще не адаптированы для работы с инвалидами.

По нашему мнению важнейшей в настоящее время является проблема комплексного обеспечения социальной реабилитации детей- инвалидов, направленности на гармоничное сочетание индивидуализации и социализации культуры. В существующих ныне системах абилитацию и реабилитации аспект индивидуализации игнорируется, внимание уделяется только социализации.-

1. Ким Е. Н. Цели и задачи общественной организации инвалидов, ее участие в формировании государственной политики. Проблемы семьи и детства в современной России. Ч.2,М., 1992, с. 51.

Учитывая социальную и личностную значимость, актуальность реабилитационной деятельности с детьми, имеющими ограничения в здоровье, нами сформулирована проблема исследований: как выявить возможности социальной реабилитации детей-инвалидов социокультурными методами, в частности, приобщением к живописи? Из нее вытекают следующие цели и задачи.

Цель данного исследования состоит в том, чтобы на основе анализа накопленного в России и за рубежом, опыта социально-реабилитационной работы детей-инвалидов средствами изобразительного искусства, обобщить его и выделить наиболее эффективные технологии реабилитационной, культурологической деятельности.

Для достижения цели исследования нами поставлены следующие задачи:

-обосновать логико-методологические факторы социально-реабилитационной деятельности с детьми- инвалидами;

-показать социальную и социо-культурную значимость реабилитационной деятельности;

-обобщить и проанализировать сложившиеся в реабилитационной работе модели использования потенциала художественной культуры;

-показать влияние творческого процесса на психо-физическое состояние и социальную активность ребенка-инвалида;

-систематизировать наиболее действенные формы и методы социально-реабилитационной деятельности художественно-эстетическими средствами;

-предложить проверенную жизнью и опытом работу с детьми-инвалидами, методику социальной реабилитации средствами художественной культуры и изобразительного искусства.

Кроме того, в научные задачи работы входит:

- предтест психофизического состояния детей-инвалидов до приобщения к творчеству;

- перспективы проекта по реабилитации детей-инвалидов.

Объект исследования. Инвалиды, прежде всего, дети, организованные общественными организациями: с целью социальной реабилитации и интеграции их в т. н. здоровое общество.

Предметом исследования являются содержание, формы и методы социальной реабилитации детей-инвалидов, через творческую, художественную деятельность.

Методологической основой исследования является структурно -системный подход, законы диалектики. Положения и выводы отечественных и зарубежных специалистов о влиянии искусства на психологию и поведение личности, в первую очередь реабилитологов, в области социальной реабилитации инвалидов и тяжело больных людей.

Хронологические рамки исследования: в основном охватывают последнее десятилетие, вместе с тем в данную работу вошли материалы, довольно широких по хронологии исследовании различных отечественных и зарубежных авторов, педагогов-психологов, медиков, реабилитологов.

Научная новизна:

- в данном исследовании впервые представлен социо-культурный проект по социальной реабилитации детей-инвалидов ¦, через и посредством художественного творчества, а также духовно-культурной, образовательно-профессиональной работы;

- впервые даны модификации реабилитационного цикла применительно к условиям заболеваний, содержания инвалидов, в зависимости от возрастных особенностей детей, их психофизического, соматического состояния во время работы в больницах и медицинских центрах;

- обобщен 10-тилетний опыт деятельности общественного центра „Инва-Студия" /социальной реабилитации инвалидов средствами художественной культуры/;

• - представлена реабилитационная модель социальной реабилитации

инвалидов-ампутантов: (школа безруких художников) с возможностью использования художественных методов визуализации и колористики;

- представлена развернутая социально- реабилитационная. инфраструктура, включающая как простейшие формы организации- студия, инновационная площадка, так и сложные - социально-реабилитационный центр, объединение, холдинг;

- предложена структура системного реабилитационного образования и профессиональной подготовки в школе, вузе, мастерских, формы и методы художественно-эстетического воспитания детей-инвалидов;

- даны характеристики художественно-реабилитационного потенциала г социо-культурной среды, в том числе ближайшего окружения •. детей-инвалидов в семье, студии, выставок, номинации, мастер-классов с участием детей-инвалидов.

• Практическая значимость состоит, прежде всего, в том, что проведенное

исследование основывалось на научно разработанных и, реализованных проектах по реабилитации детей-инвалидов на протяжении 10 лет.

Выделение действенных моделей социальной- реабилитации позволяет использовать данный опыт различными государственными и общественными организациями нашей страны ив первую очередь Южного федерального округа;,

^ Апробация работы Материалы исследования апробировались в

выступлениях на научно-практических конгрессах, конференциях, фестивалях, нашли отражение в документах и научно-практических материалах, опыта работы педагогов, реабилитологов студии на Г международном конгрессе инвалидов /г. Тюмень, 1996г./, научно-практической конференции Г Всероссийского фестиваля художественного творчества детей-инвалидов /г. Сочи, 1996г./, Коваленковских чтениях /г. Краснодар, 1997 г./ Опубликованы в Сборнике - «Воспитание искусством», материалах Международной конференции по проблемам

социальной реабилитации инвалидов, /г. Туапсе, 1999 г./, представлены на Парламентских слушаниях, /г. Москва май 2000 г./.

Результаты реабилитационной деятельности детей-инвалидов представлены также на 200-х выставках, в том числе, за пределами Краснодарского края, в России и за рубежом, помещены в 3 изданиях альбома икон и художественных работ детей-инвалидов.

Список литературы