Стаєнна Олена Олександрівна. Виховання громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку на традиціях рідного краю

Краткое описание

Стаєнна Олена Олександрівна. Виховання громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку на традиціях рідного краю.- Дисертація канд. пед. наук: 13.00.08, Ін-т пробл. виховання НАПН України. - К., 2013.- 190 с.

ЗМІСТ
ВСТУП……………………………………………………………………..
5
РОЗДІЛ 1. Теоретичне обґрунтування проблеми виховання громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку………….

12
1.1. Виховання громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку як педагогічна проблема…………………………….

12
1.2. Зміст та сутність виховання громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку………………………………………………

33
1.3. Традиції рідного краю як засіб виховання громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку…………………………….

50
ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ 1 …………………………………………..
64

РОЗДІЛ 2. Сучасний стан виховання громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку в практиці роботи дошкільних навчальних закладів ……………………………………………………………………

66
2.1. Аналіз стану досліджуваної проблеми у практиці роботи дошкільних навчальних закладів………………………………………..

66
2.2. Характеристика критеріїв оцінювання рівня вихованості громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку…………………………………………………………………………

77
2.3. Діагностика рівнів вихованості громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку………………………………………..

90
ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ 2………………………………………........
104

РОЗДІЛ 3. Експериментальне дослідження процесу виховання громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку…………………………………………………………………….........

106
3.1. Педагогічні умови виховання громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку на традиціях рідного краю………..

106
3.2. Методика виховання громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку на традиціях рідного краю………………

120
3.3. Оцінка ефективності запропонованої методики виховання громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку………………………………………………………………………….

157
ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ 3………….…………………………………
169
ВИСНОВКИ……………………………………………............................
171
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………..
176
ДОДАТКИ………………………………………………………………….
208

Список литературы

ВИСНОВКИ
У дисертаційному дослідженні наведено теоретичне узагальнення та практичне розв’язання проблеми виховання громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку на традиціях рідного краю, що знайшло відображення в теоретичному обґрунтуванні педагогічних умов цього процесу, розробленні методики виховання громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку на традиціях рідного краю та експериментальній перевірці її ефективності.
Результати теоретичного та експериментального дослідження засвідчили досягнення мети, вирішення поставлених задач і стали підставою для формулювання таких висновків:
1. Аналіз стану дослідженості проблеми продемонстрував, що виховання громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку в теорії та практиці дошкільної освіти є актуальним як у теоретичній, так і в практичній площинах.
Громадянське виховання дітей на сучасному етапі розвитку української держави зумовлене розбудовою громадянського суспільства, яке переживає період свого активного становлення. Поєднуючи гуманістичні основи виховання особистості та надбання народної педагогіки, громадянське виховання розглядається нині в контексті демократизації освіти та визначається як система цілеспрямованого педагогічного впливу на особистість з метою виховання громадянських якостей.
Аналіз наукового доробку за проблемою дослідження дав змогу визначити громадянські якості як цілісне особистісне утворення, яке прийнято позначати поняттям “громадянськість”. Відповідно до цього, громадянськість дітей старшого дошкільного віку визначено як інтегративну якість особистості, що об’єднує елементи патріотизму (наслідування традицій рідного краю) і правосвідомості (елементарна правомірна поведінка), повагу до інших людей. Спираючись на зазначене поняття, доведено, що основи дотримання традицій рідного краю, елементарна правомірна поведінка, повага до інших людей мають бути сформовані на етапі дошкільного дитинства.
2. Здійснено аналіз виховного потенціалу традицій рідного краю в контексті проблеми дослідження. З’ясовано, що становлення громадянських якостей у старшому дошкільному віці відбувається завдяки взаємодії різноманітних об’єктів соціальної дійсності. Аналіз наукового доробку класиків та сучасних науковців, а також етнографічної літератури дав змогу визначити традиції рідного краю ефективним засобом виховання громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку. Традиції рідного краю повертають підростаюче покоління до народних цінностей, створюють позитивний настрій, розкривають основи правомірної поведінки, навчають вияву поваги до всього живого.
Аналіз нормативно-правових документів, що регламентують діяльність дошкільних навчальних закладів України, а також авторських програм з питань виховання дітей дошкільного віку дав змогу виокремити спектр традицій рідного краю, які чинять найбільший вплив на виховання громадянських якостей, а саме: родинно-побутові традиції, традиційні ремесла, трудові, святкові традиції тощо.
3. Визначено критерії й показники вихованості громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку. Показниками когнітивного критерію є: знання про традиції рідного краю, права та обов’язки дитини в родині та в дошкільному навчальному закладі, уявлення про повагу до дорослих як морально-етичну норму міжособистісного спілкування. Емоційно-ціннісний критерій має такі показники: інтерес до вивчення традицій рідного краю, позитивне ставлення до правомірної поведінки, власних обов’язків в родині та дошкільному навчальному закладі, позитивне ставлення до оточуючих. Показники діяльнісно-поведінкового критерію: прагнення використовувати традиції рідного краю в самостійній діяльності, елементарна правомірна поведінка, виконання власних обов’язків в родині та дошкільному навчальному закладі, прояв поваги до інших людей.
На основі означених вище критеріїв та показників нами
схарактеризовано рівні вихованості громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку (високий, достатній, середній, низький).
4. Обґрунтовано умови виховання громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку на традиціях рідного краю, а саме: створення у дошкільному навчальному закладі розвивального середовища, в якому сконцентровано елементи етнокультури; збагачення досвіду роботи педагогів інформацією про традиції рідного краю та методи виховання громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку; просвіта та залучення батьків до виховання громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку на традиціях рідного краю.
5. Розроблено методику виховання громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку на традиціях рідного краю. Основними засадами її побудови є: інформативність, поєднання різних форм навчально-виховної роботи, інтеграція традицій рідного краю в різні виді діяльності дітей старшого дошкільного віку.
Експериментальна робота здійснювалася у три взаємопов’язаних етапи, які доповнювали один одного.
Перший етап (пропедевтичний) було спрямовано на формування у старших дошкільників уявлень і знань про самобутність традицій та звичаїв рідного краю, права та обов’язки дитини, розвиток їхніх позитивних емоцій, зацікавлення виявляти громадянськість.
Другий етап (змістовно й емоційно збагачувальний) мав на меті закріплення у вихованців старшого дошкільного віку позитивних вражень і переживань від ознайомлення з традиціями рідного краю, поглиблення знань та спонукання дітей до прояву громадянських якостей при вирішенні проблемних ситуацій.
Третій етап (творчо-перетворювальний) був зорієнтований на активне залучення дітей до відтворення, збереження й примноження культурних надбань рідного краю. Змістова частина цього етапу спрямовувалася на забезпечення прояву дошкільниками громадянських якостей у самостійній (зображувальна, мовленнєва, ігрова, трудова) та у спеціально організованій діяльності.
Упродовж усіх етапів здійснювалася систематична робота з педагогами та батьками дітей, які брали участь в експерименті, у формі лекцій, зборів, консультацій, семінарів, конкурсів, майстер -класів, тренінгів тощо.
На контрольному етапі експерименту перевірено ефективність методики виховання громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку на традиціях рідного краю. Встановлено, що відсоток дітей експериментальної групи, для яких характерний високий рівень вихованості громадянських якостей, збільшився на 12,06 %; кількість вихованців із достатнім рівнем - зросла на 24,42 %; відповідно відсоток дошкільників із середнім рівнем збільшився на 17,79 %, а з низьким рівнем вихованості громадянських якостей зменшився на 54,27 %. У контрольній групі динаміка показників була незначною.
Таким чином, отримані результати свідчать про ефективність обґрунтованих педагогічних умов і розробленої методики виховання громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку на традиціях рідного краю.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми виховання громадянських якостей у дітей дошкільного віку. Подальшого наукового вивчення потребують питання наступності ДНЗ і початкової школи у громадянському вихованні; спеціальної підготовки вихователів з метою підвищення рівня їхньої педагогічної компетентності з проблем громадянського виховання, підвищення ефективності післядипломної освіти педагогічних кадрів з цієї проблеми.
Зважаючи на актуальність досліджуваної теми, рекомендовано розроблення і реалізація регіональних програм з виховання громадянських якостей у дітей старшого дошкільного віку, програм підготовки педагогічних працівників до виховання громадянських якостей дошкільників; запровадження в систему післядипломної педагогічної освіти спецкурсів, семінарів, майстер -класів з громадянського виховання дошкільників.