СТАНОВЛЕННЯ ҐЕНДЕРНОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ХЛОПЦІВ У НЕПОВНІЙ СІМ’Ї

Краткое описание

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Таврійський національний університет ім. В. І. Вернадського

На правах рукопису

БОРОВЦОВА МАР’ЯНА СЕРГІЇВНА

УДК 159.922.1 : 37.018.1

СТАНОВЛЕННЯ ҐЕНДЕРНОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ
ХЛОПЦІВ У НЕПОВНІЙ СІМ’Ї

19.00.01 – загальна психологія, історія психології

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук

Науковий керівник
Каліна Надія Федорівна,
доктор психологічних наук, професор кафедри глибинної психології та психотерапії

Сімферополь – 2013

ЗМІСТ
С.

ВСТУП……………………………………………………………………...
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ СТАНОВЛЕННЯ ҐЕНДЕРНОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ХЛОПЦІВ…………………………………………………………………...
1.1 Теоретичний аналіз основних підходів до проблеми ґендерної ідентичності……………………………………………………..
1.2 Становлення ґендерної ідентичності особистості як наукова проблема…………………………………………………………………….
1.3 Становлення ґендерної ідентичності чоловіка в онтогенезі..
1.4 Неповна сім’я як агент становлення ґендерної ідентичності хлопчика…………………………………………………………………….
Висновки до першого розділу………………………………………

РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ ҐЕНДЕРНОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ХЛОПЦІВ РІЗНОГО ВІКУ, ЩО ЗРОСТАЮТЬ У НЕПОВНІЙ СІМ’Ї………………………………………
2.1 Організація і методика емпіричного дослідження………….
2.2 Обробка та порівняльний аналіз результатів дослідження ґендерної ідентичності хлопчиків 7-8 років із повних та неповних сімей…………………………………………………………………………
2.3 Обробка та порівняльний аналіз результатів дослідження ґендерної ідентичності хлопців 13-14 років із повних та неповних сімей…………………………………………………………………………
2.4 Обробка та порівняльний аналіз результатів дослідження ґендерної ідентичності юнаків 17-18 років із повних та неповних сімей
Висновки до другого розділу……………………………………….

РОЗДІЛ 3. МАТЕМАТИЧНИЙ АНАЛІЗ ТА ІНТЕРПРЕТАЦІЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ПРОВЕДЕНОГО ЕМПІРИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ СТАНОВЛЕННЯ ҐЕНДЕРНОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ХЛОПЦІВ У НЕПОВНІЙ СІМ’Ї………………………………………………………….
3.1 Обрахунки та обговорення результатів дослідження становлення ґендерної ідентичності хлопців із повних сімей…………
3.2 Обрахунки та обговорення результатів дослідження становлення ґендерної ідентичності хлопців із неповних сімей………
Висновки до третього розділу………………………………………
ВИСНОВКИ………………………………………………………………...
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………….
ДОДАТКИ
Додаток А…………………………………………………………….
Додаток Б…………………………………………………………….
Додаток В…………………………………………………………….
Додаток Г…………………………………………………………….
Додаток Ґ……………………………………………………………..
Додаток Д…………………………………………………………….
Додаток Е…………………………………………………………….
Додаток Є…………………………………………………………….
Додаток Ж……………………………………………………………
Додаток З…………………………………………………………….
Додаток И…………………………………………………………….
Додаток І……………………………………………………………..
Додаток Й…………………………………………………………….

ВСТУП

Актуальність теми. Сучасні публікації в галузі психології, філософії, соціології та педагогіки, присвячені проблемі ідентичності та її становлення, закидають суспільствам ХХІ століття чимало докорів стосовно їхнього розототожнення самим собі в етнічному, національному, релігійному аспектах, вказують на кризу провідних соціальних інститутів (в першу чергу – сім’ї), констатують виродження традиційної чоловічності та жіночності, знецінення усталених ґендерних ідеалів. Особистість знаходиться під тиском нестабільної, невизначеної, хиткої соціальної реальності, що вносить тривогу й до переживання нею власної ідентичності, навіть тієї, що об’єктивована статтю – ґендерної. Разом з тим актуальна культура повсякчас пропонує індивіду «купити» ілюзію ідентичності та дезорієнтує його численними фантазматичними ресурсами її досягнення, що часто суперечать одне одному, у зв’язку з чим ґендерне смислотворення утруднюється.
Однак, на наше переконання, функціонально повноцінна сім’я здатна наділити дитину усім можливим психічним ресурсом для її нормального ґендерного розвитку і здійснення, оскільки саме взаємостосунки з батьками детермінують зміст тих внутрішніх об’єктів, які в подальшому трансформуються в ґендерні образи й уявлення, що підтверджено в роботах зарубіжних (А. Адлер, Д. Берлінгейм, Е. Еріксон, М. Кляйн, Р.Л. Тайсон, Ф. Тайсон, В. Техке, Дж. Франкл, А. Фрейд, З. Фрейд, Н. Чодороу, К.Г. Юнг, P. Blos, R. Brannon, S. Juni, E. L. Rahamim, S. Mchale, A. Crouter, S. Whiteman та ін.) та вітчизняних дослідників (А. Алєксєєва, Ю. Альошина, Г. Бевз, Т. Говорун, П. Горностай, Н. Городнова, С. Дев’ятих, Ю. Денисенко, Т. Зелінська, Б. Іваненко, Д. Іванов, О. Кікінежді, Л. Клочек, М. Малкович, А. Палій, Н. Пилат, В. Порядіна, Л. Семенова, О. Сорокіна, І. Стахів, Н. Харламенкова, А. Чекаліна, Л. Шустова, Т. Яценко та ін.). Вказаними авторами розкрито ідентифікаційну роль матері та батька на різних етапах психосексуального розвитку дитини, прояснено механізм формування почуття ідентичності, зокрема ґендерної, в процесі батьківсько-дитячих стосунків. Однак постає питання про змістово-динамічні характеристики ґендерної ідентичності особистості в умовах відсутності одного з батьків.
Варто зазначити, що проблема становлення особистості в неповній сім’ї є предметом широкого кола міждисциплінарних досліджень, у тому числі – робіт психологів: А. Аблітарової, О. Асадуліної, О. Левицької, А. Новаковської, Б. Нусхаєвої, Л. Рось, Е. Смірнової, В. Собкіна, Дж. Шаллера, A. Honig та ін. Особливості тих чи інших аспектів ґендерного розвитку в умовах виховання в неповній сім’ї розглянуто в роботах В. Васютинського, Н. Городнової, О. Калини, А. Холмогорової та ін. Однак, на наш погляд, дані дослідження оминають дві ключові проблеми: проблему динамічних аспектів ґендерної ідентичності в онтогенезі та проблему особливостей її глибинної компоненти. З огляду на зазначене, ми вважаємо проблему становлення ґендерної ідентичності особистості в неповній сім’ї вирішеною фрагментарно, що тим більш актуально стосовно хлопців.
Психосексуальному та власне ґендерному розвитку чоловіка присвячені роботи К. Герінґтон, Д. Гілмора, Р. Джонсона, М. Кіммела, А. Козлова, І. Кона, Ж. Курню, К. Сільверман, Р. Тимошенко, С. Ушакіна, Дж. Холліса та ін. У них розглянуто проблему тиску маскулінності як міфічної чоловічності на особистість чоловіка, а також викладено типові проблеми в переживанні ідентичності чоловіками на етапі зрілості, пов’язані з їхнім раннім ґендерним досвідом, у тому числі з проблемою фактичної або функціональної відсутності батька. Проте ретроспективний аналіз особистісної історії клієнта відтворює світ переживань його минулого у викривленому, спотвореному вигляді внаслідок аутотерапевтичних процесів у несвідомому, тож багато особливостей його ґендерного розвитку не потрапляють до поля зору дослідника. У зв’язку із зазначеним, актуальним є дослідження ходу становлення ґендерної ідентичності чоловіка на різних вікових етапах, перш за все впродовж виховання в батьківській сім’ї.
Наявність об’єктивного протиріччя між сучасним запитом психологічної теорії та практики щодо прояснення особливостей процесу становлення ґендерної ідентичності хлопців в умовах виховання в неповній сім’ї та теоретико-емпіричним матеріалом з цього питання обумовила вибір теми дослідження.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами.
Тема нашого дисертаційного дослідження тісно пов'язана з науковими розробками кафедри глибинної психології та психотерапії Таврійського національного університету ім. В.І. Вернадського в рамках наукової теми «Дослідження самодетермінації життя особистості в нормі і патології» за номером державної реєстрації – 0106U008675. Тему дисертації затверджено вченою радою Таврійського національного університету ім. В.І. Вернадського (протокол № 1 від 27.01.2011 року) та узгоджено в бюро Міжвідомчої ради з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук при НАПН України (протокол № 7 від 27.09.2011 року).
Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні та емпіричному вивченні особливостей становлення ґендерної ідентичності хлопців у неповній сім’ї (без батька).
Відповідно до поставленої мети визначено низку таких теоретичних і прикладних задач дослідження:
1) на основі теоретико-методологічного аналізу основних підходів до розуміння проблеми ґендерної ідентичності, уточнити сутнісний зміст та динаміку становлення ґендерної ідентичності хлопця;
2) з’ясувати можливості неповної сім’ї як агента становлення ґендерної ідентичності хлопчика, пов’язані з відсутністю батька;
3) розробити програму емпіричного дослідження особливостей процесу становлення ґендерної ідентичності хлопців, що зростають в неповній сім’ї (без батька);
4) дослідити особливості ґендерної ідентичності хлопців з неповних сімей на різних етапах онтогенези;
5) визначити особливості становлення ґендерної ідентичності хлопців у неповній сім’ї, в порівнянні з хлопцями, що зростають у повній.
Об’єкт дослідження – чоловіча ґендерна ідентичність.
Предмет дослідження – становлення ґендерної ідентичності хлопців у неповній сім’ї (без батька).
Гіпотези дослідження: 1) становлення ґендерної ідентичності хлопця в неповній сім’ї (без батька) динамічно та змістово відрізняється від становлення у повній; 2) ґендерна ідентичність хлопців, що виховуються без батька характеризується вищим рівнем розузгодженості між поведінковим, когнітивним та глибинним рівнем її функціонування.
Для реалізації поставлених завдань та з метою перевірки висунутого припущення нами було обрано такі методи дослідження:
- теоретичні: ретроспективний і системний аналіз філософської, педагогічної, психологічної, соціологічної літератури з обраної теми, що дозволило уточнити понятійний апарат дослідження; систематизація, узагальнення;
- емпіричні: опитування, експертне оцінювання, аналіз серії психомалюнків;
- статистичні: описовий статистичний аналіз даних, ранжування, порівняння емпіричних даних за допомогою U-критерія Манна-Уітні, H-критерія Крускала-Уолліса, φ*-критерія кутового перетворення Фішера, χ2-критерія Пірсона, встановлення взаємозв’язків між показниками за допомогою коефіцієнта рангової кореляції Спірмена, точкового бісерального коефіцієнта кореляції Пірсона. Відповідні математичні обрахунки здійснювались із використанням стандартних пакетів статистичних програм STATISTICA 10.0 та SPSS 17.0;
- інтерпретаційні: психологічних аналіз, синтез та тлумачення отриманих емпіричних даних з позицій глибинної психології.
До діагностичного комплексу ввійшли такі методики: для визначення когнітивної складової ґендерної ідентичності – статеворольовий опитувальник С. Бем (BSRI), поведінкової складової – експертне оцінювання піддослідних третьою особою на основі опитувальника С. Бем (BSRI), глибинної складової – порівняльний аналіз серії із трьох психомалюнків: «Я», «Чоловік», «Жінка».
Дослідження проводилось на вибірці загальним обсягом у 240 осіб, яку склали хлопці 7-8, 13-14 та 17-18 років, що виховуються в повних та неповних сім’ях. Дослідно-експериментальною базою дослідження стали загальноосвітні заклади м. Кривого Рогу (гімназії №91 та №24, ЗОШ №57, ЗОШ№123), ДОТ «Парус» у смт. Лазурне Херсонської обл., ДНВЗ «Криворізький національний університет» і ДНЗ «Хмельницький центр професійно-технічної освіти торгівлі та харчових технологій».
Наукова новизна одержаних результатів полягає у тому, що:
- вперше представлено теоретико-емпіричні дані про особливості динаміки становлення ґендерної ідентичності хлопців в умовах виховання в неповній сім’ї без батька у період з молодшого шкільного по юнацький вік стосовно відношення репрезентацій Самості до репрезентацій статі у глибинному, когнітивному і поведінковому вимірах;
- вперше уточнено зміст ключових понять ґендерної психології (ґендер, ґендерна ідентичність) з урахуванням глибинного виміру психіки та з позицій генетичної теорії; узагальнено особливості неповної сім’ї як агента становлення ґендерної ідентичності хлопця;
- вперше засвідчено семантичні, структурні та динамічні особливості ґендерної ідентичності хлопців з неповних сімей; встановлено вплив чинника відсутності батька в родині на змістові характеристики та хід становлення ґендерної ідентичності хлопців на різних етапах онтогенезу;
- дістало подальший розвиток уявлення про обумовленість ідентичності, зокрема ґендерної, досвідом взаємостосунків з матір'ю та батьком.
Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає у створенні діагностичного комплексу, застосування якого уможливлює дослідження ґендерної ідентичності на поведінковому, когнітивному та глибинному рівнях без апеляцій до маскулінності-фемінінності особистості; в забезпеченні індивідуального підходу до психологічного обстеження особистості, що зростає у неповній сім’ї; у можливості використання отриманих результатів для надання психологічної допомоги чоловікам, які мають проблеми, пов'язані з втратою чи порушенням почуття ідентичності, та у психологічному консультуванні матерів-одиначок.
Результати проведеного дослідження впроваджено у: діяльність психологічної служби гімназії № 91 м. Кривого Рогу (довідка №1 від 21.12.2012 р.); навчальний процес на факультеті психології Таврійського національного університету ім. В.І. Вернадського (довідка № 92/55 від 13.09.2012 р.); навчальний процес на психолого-педагогічному факультеті Криворізького педагогічного інституту ДВНЗ «Криворізький національний університет» (довідка № 02/23-01/3 від 09.01.2013 р.).
Апробація результатів дисертації здійснювалася на міжнародних науково-практичних конференціях: «Современная психология: теория и практика» (Москва, 2011), «Actual problems and modern trends of development of psychology and pedagogic» (Київ-Лондон, 2011), «Психолого-педагогічні виклики сучасності: шляхи розв’язання та новітні перспективи» (Львів, 2011), «Педагогіка і психологія: наука, освіта, інновації» (Одеса, 2011), «Социально-психологические проблемы и исследования детства: ребенок в семье, институтах образования и группах сверстников» (Пенза, Вітебськ, Москва, 2012), «Людина і сучасне суспільство: проблеми педагогіки та психології» (Львів, 2012), «Здоров’я, освіта, наука та самореалізація молоді» (Рівне, 2012), «Актуальні проблеми психології особистості та міжособистісних взаємин» (Кам’янець-Подільський, 2012), «Основні парадигми педагогіки та психології в ХХІ столітті» (Одеса, 2012), «Актуальные проблемы психологии и педагогики в условиях глобализации социума» (Харків, 2012), «Гендерные аспекты гуманитарных наук» (Новосибірськ, 2012), «Badania naukowe. Teoria i praktyka» (Вроцлав, Польща, 2012), «Прогрессивное развитие мировой науки» (Донецьк, 2012); на Всеукраїнських науково-практичних конференціях: «Соціум. Наука. Культура» (Київ, 2011), «Психолого-педагогічні та політичні проблеми у трансформаційних процесах українського суспільства» (Кременчук, 2012); на науково-практичній конференції «Педагогіка та психологія: наука, реальність, застосування» (Харків, 2012); на Всеросійській конференції з міжнародною участю «Гендер, права человека, историческое знание: актуальные проблемы и перспективы исследований» (Ліпецьк, 2012); на щорічних загальноуніверситетських конференціях «Дні науки ТНУ ім. В.І. Вернадського» (Сімферополь, 2011-2012); на засіданнях кафедри глибинної психології та психотерапії Таврійського національного університету ім. В.І. Вернадського (2010-2012).
Публікації. Основні результати дослідження відображені у 25 одноосібних публікаціях, серед яких 7 – у провідних наукових фахових виданнях України, 18 – у матеріалах конференцій.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертаційній роботі здійснено теоретичне обґрунтування та емпіричне вивчення становлення ґендерної ідентичності хлопців у неповній сім’ї, внаслідок чого було уточнено поняття ґендеру та ґендерної ідентичності особистості; визначено механізми, агенти та логіку становлення ґендерної ідентичності в онтогенезі; розглянуто особливості неповної сім’ї як агента становлення ґендерної ідентичності хлопця; виявлено особливості ґендерної ідентичності хлопців з неповних сімей у різні вікові періоди; встановлено динамічні особливості становлення ґендерної ідентичності хлопця в умовах неповної сім’ї. Узагальнення результатів проведеного теоретико-емпіричного дослідження дозволяє нам підтвердити висунуті припущення та сформулювати такі висновки:
1. У науковій літературі з порушеної проблеми функціонують три основні теоретико-методологічні підходи до питання ґендерної ідентичності особистості, які визначають орієнтири і у вивченні її становлення. Свідомісний підхід розглядає ґендерну ідентичність як аспект самосвідомості або певний ступінь усвідомлення своєї статі, ґендеру. Статусно-рольовий підхід тлумачить ґендерну ідентичність як статус оволодіння ґендерною роллю, якість відтворення чоловічності чи жіночності у поведінці. Самісний підхід тлумачить ґендерну ідентичність як умовний аспект Самості, Власного Я, особистісної ідентичності в цілому. Зіставлення даних підходів обумовило визнання того, що вони апелюють до значущих аспектів ґендерного: глибинного, когнітивного і поведінкового, які доцільно розглядати як взаємопов’язані.
2. Синтез теоретико-емпіричних напрацювань зазначених підходів дозволив нам визначити ґендерну ідентичність як умовний аспект особистісної ідентичності в цілому, що апелює до ґендеру – цілісної психічної репрезентації статі, сповненої неповторним динамічним глибинним, когнітивним та поведінковим смислом жіночого та чоловічого, здобутої індивідом у результаті набуття індивідуального досвіду. Якщо ґендер є перш за все реальним, що потребує означення, то ґендерна ідентичність, відповідно, є цілісним переживанням автентичності означення ґендеру, переживанням неперервної самототожності, справжності себе як чоловіка або жінки на різних рівнях відношень ґендеру до Самості. На когнітивному рівні ґендерна ідентичність виражає відповідність концепту Я індивідуальному ґендерному концепту, на глибинному – відповідність образу Я своєму ґендерному образу, на поведінковому – відповідність індивідуальних практик здійснення статі їхнім ґендерним маркуванням.
3. Становлення ґендерної ідентичності особистості зумовлене взаємодією трьох груп детермінант: механізмів, агентів та природної нужди до означення статі і до встановлення ідентичності між внутрішніми об’єктами, обумовленої спрямованістю психіки до збереження цілісності. Агентами становлення ґендерної ідентичності особистості, за нашими висновками, є зовнішні по відношенню до індивіда чинники, що здійснюють цілеспрямований або ж нецілеспрямований вплив на його ґендерний розвиток: особистісні риси та ставлення значущих осіб обох статей і мовленнєві репрезентації феноменів культури. До основних механізмів становлення ґендерної ідентичності особистості як внутрішніх способів конструювання і реконструювання індивідуальної психічної реальності індивіда у процесі здобуття ґендерного досвіду з метою досягнення переживання відповідності Самості ґендеру ми віднесли ідентифікацію, соціалізацію, інтеріоризацію, ініціацію та індивідуацію. Самодетермінація цього процесу, пов’язана із нуждою, робить можливим вплив агентів на становлення ґендерної ідентичності, який приймається особистістю як ґендерний досвід завдяки дії специфічних механізмів.
4. Становлення ґендерної ідентичності як процес появи та смислового збагачення індивідуальної ідентичності особистості відносно її ґендеру в ході психосексуального розвитку індивіда бере початок з диференціації Я та характеризується появою новоутворень: ґендерної константності до 6-7 років, ґендерної ролі до 13-14 років та ґендерного самовизначення, пов’язаного з розв’язанням юнацької кризи у 17-18 років.
5. Становлення ґендерної ідентичності чоловіка має характерні онтогенетичні особливості та спрямоване на реалізацію певної системної якості, під якою одна група дослідників розуміє маскулінність, інша – чоловічність. За нашими висновками маскулінність є змінною соціальною репрезентацією чоловічності, яка пропонує представникам чоловічої статі бажані репертуари атрибутивного означення і пов’язана із зовнішньою компенсацією внутрішньої нестачі та тривогою перед незбагненним жіночим. Чоловічність же тлумачиться нами як від народження іманентно властива чоловікам психічна потенція, обумовлена статтю, яка в подальшому, слугуючись культурою, вибудовує довкола себе різнорівневу систему означень, тож потребує не формування чи здобуття, а пізнання, розвитку, індивідуального означення і прийняття індивідом.
6. По відношенню до становлення ґендерної ідентичності хлопця відсутність батька в сім’ї може мати такі наслідки: невиконання ключових батьківських ролей; актуалізація руйнівних впливів матері, пов’язаних із загальножіночими глибинними інтенціями, особливостями її особистості та об’єктивними чинниками життя матері-одиначки; зниження якості образу батька як фундаменту для здобуття образу чоловіка.
7. Становлення ґендерної ідентичності хлопця може бути досліджене завдяки визначенню змістових та динамічних характеристик компонентів, що її складають, і їх порівнянню між різними віковими групами. Методично таке завдання втілюване завдяки поєднанню діагностичних методів: методу опитування за опитувальником С. Бем (BSRI), методу експертних оцінок та методу аналізу серії психомалюнків «Я», «Чоловік» та «Жінка» за допомогою розробленого нами бланку. Зіставлення отриманих даних у вибірках хлопців з повних і неповних сімей дозволило нам робити висновки про особливості становлення ґендерної ідентичності хлопців у неповній сім’ї.
8. На кожному з досліджених нами вікових етапів становлення ґендерної ідентичності існують математично або інтерпретативно підтверджені відмінності між хлопцями з повних і неповних сімей, що свідчить про високу детермінаційну вагу чинника відсутності батька. Ґендерна ідентичність хлопців з неповних сімей у всіх трьох вікових групах є більш фрагментованою, розузгодженою, ніж це характерно хлопцям з повних сімей, що унеможливлює її однобічне вивчення в індивідуальному обстеженні клієнта з неповної сім’ї.
9. У молодшому шкільному віці хлопчик з неповної сім’ї на когнітивному рівні досягає ґендерної ідентичності через інфляцію й ідеалізацію чоловічого, десеміотизацію і мінімізацію жіночого та встановлення лабільної межі між ними у власному ґендерному концепті. На поведінковому – через виражене демонстрування власної чоловічності в індивідуальних ґендерних практиках. На глибинному – через посилення ідентифікаційних зв’язків із власним ґендерним образом, на противагу відторгненню жіночності, характерному для хлопчиків з повних сімей. У той час, як цілісній ґендерній ідентичності хлопчика 7-8 років з повної сім’ї характерні роз’єднаність, нелінійність зв’язку між усвідомлюваним та неусвідомлюваним, що пов’язане із нерефлексійністю цього віку, ґендерна ідентичність хлопчика з неповної сім’ї є фрагментованою: її когнітивний, поведінковий та глибинний компоненти не пов’язані між собою. Усвідомлення власної чоловічності хлопчиком не корелює з її проявами, а останні не виражають ступінь глибинного прийняття образу Чоловіка.
10. У підлітковому віці хлопець з неповної сім’ї на когнітивному і поведінковому рівнях досягає ґендерної ідентичності через інфляцію чоловічого, амбівалентність жіночого та їх змістову індивідуалізацію. На глибинному рівні ґендерна ідентичність хлопців 13-14 років з неповних сімей характеризується узгодженістю образу Я із власними ґендерними образами, однак останні характеризуються низькоресурсним чоловічим та амбівалентним жіночим компонентами. У цілому, за своїми структурними характеристиками, ґендерна ідентичність хлопців 13-14 років із неповної сім’ї характеризується низьким рівнем узгодженості, де фантазматичне уявлення про власну відповідність чоловічності функціонує окремо від її реального здійснення чи глибинного прийняття, а особливості здійснюваних ґендерних практик можуть вказувати на кризу ґендерної ідентичності особистості, але є неінформативними відносно норми.
11. У юнацькому віці ґендерна ідентичність є менш специфікована чинником відсутності батька. Так, когнітивний компонент ґендерної ідентичності юнаків з неповних сімей не відрізняється від такого, який мають юнаки із повних, і за розробленістю ґендерного концепту та концепту Я, і за рівнем відповідності між ними, що досягається завдяки відмінностям у їхній семантиці. Глибинній же складовій ґендерної ідентичності юнаків 17-18 років з неповних сімей характерна регресія, що виявляється у досягненні відповідності з глибинним образом чоловічності через посилення внутрішньої ґендерної асиметрії, інфантилізації образу Чоловіка, емоційне знецінення образу Жінки. В аспекті структурних характеристик ґендерна ідентичність юнаків з неповних сімей характеризується низьким ступенем узгодженості між її когнітивним та глибинним компонентом, що пов’язане із нормальною для вікового ґендерного розвитку потребою до ґендерного самовизначення.
12. Особливості становлення ґендерної ідентичності хлопців у неповній сім’ї обумовлені: на когнітивному рівні – тенденцією до стагнації жіночої компоненти ґендерного концепту; на поведінковому рівні – реалізацією потреби у спостережуваному підтвердженні власної чоловічності; на глибинному – тенденцією до інфантилізації образу Чоловіка та регресії у способах досягнення ідентичності.
Отже, обидві гіпотези нашого дослідження доведені:
По-перше, становлення ґендерної ідентичності хлопців в умовах виховання в неповній сім’ї – без батька – дійсно відрізняється від притаманного хлопцям з повних сімей. Причому площина цих відмінностей полягає не стільки у рівні переживання відповідності своєму ґендеру, скільки у способах його досягнення та у змісті репрезентацій статі і Самості, які його складають.
По-друге, у хлопців із неповних сімей ми констатували більш виражену неузгодженість між різними рівнями функціонування ґендерної ідентичності, характерну усім дослідженим нами віковим групам.
Безсумнівно, дане дослідження не охоплює усе коло питань, пов’язаних зі становленням ґендерної ідентичності хлопців у неповній сім’ї. Перспективним, на наш погляд, є дослідження особливостей ґендерної ідентичності чоловіків, які свого часу виховувались без батька, у період зрілості на предмет наявності в ній рудиментів встановленої нами компенсації, інфантилізації та регресії. Іншим перспективним напрямком у продовженні нашого дослідження ми вважаємо стандартизацію використаної групи методик для кожного віку, що уможливить встановлення особливостей ґендерної ідентичності хлопця в діагностичній та консультативній роботі психолога-практика.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Аблитарова А. Р. Стереотип безотцовщины как педагогическая и гендерная проблема / А. Р. Аблитарова // Культура народов Причерноморья. – Симферополь : Крымский центр НАН Украины, 2003. – № 44. – С. 145–148.
2. Адлер А. Понять природу человека ; [пер. Е. А. Цыпина] / А. Адлер . – СПб. : Прогресс, 1997. – 256 с.
3. Алексеев Б. Е. Полоролевое поведение и его акцентуации / Б. Е. Алексеев. – СПб. : Речь, 2006. – 144 с.
4. Алексєєва Г. В. Маскулінність/фемінність як чинник особистісної самоідентифікації у юнацькому віці / Г. В. Алексєєва // Український соціум. – 2005. – № 2/3 (7/8). – С. 9–19.
5. Алєксєєва А. В. Психологічна стать як чинник становлення особистісної ідентичності у юнацькому віці : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / А. В. Алєксєєва ; Прикарпатський нац. ун-т ім. В. Стефаника. – Івано-Франківськ, 2006. – 20 с.
6. Алешина Ю. Е. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины / Ю. Е. Алешина, А. С. Волович // Вопросы психологии. – 1991. – № 4. – С. 74–82.
7. Аніщенко О.В. Ґендерні дослідження в педагогічній науці та практиці : навч. посіб. / О.В. Аніщенко / за ред. Г. М. Лактіонової, Н. І. Яковець. – Ніжин : НДУ ім. М. Гоголя, 2008. – 161 с.
8. Артем’єва О. О. Гендерні дослідження в контексті постнекласичної раціональності : автореф. дис. … канд. філос. наук : 09.00.09 / О. О. Артем’єва ; Київський нац. ун-т ім. Т. Г. Шевченка. – К., 2008. – 21 с.
9. Астафьев Я. Экономика любви: формирование гендерных стереотипов / Я. У. Астафьев // Социологические исследования – М. : «Наука», 2002. – № 11. – С. 127–134.
10. Бажин Е. Ф. Цветовой тест отношений (ЦТО). Методические рекомендации / Е. Ф. Бажин, А. М. Эткинд. – Л. : [б.в.], 1985. – 18 с.
11. Базыма Б. А. Психология цвета: теория и практика / Б. А. Базыма. – СПб. : Речь, 2007. – 208 с.
12. Батлер Дж. Гендерное беспокойство / Дж. Батлер // Антология гендерной теории [сборник переводов] / Сост. Е. И. Гапова и А. Р. Усманова. – Минск : Пропилеи, 2000. – С. 297–346.
13. Бевз Г.М. Дитина в структурі «ідентифікаційної» матриці дорослого / Г.М. Бевз // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПНУ «Проблеми загальної та педагогічної психології». – К., 2009. – Т. ХІ. – Ч.1. – С. 23–30.
14. Бейтсон Г. Шаги в направлении экологии разума. Психиатрия / Г. Бейтсон. – М. : Едиториал УРСС, 2005. – 248 с.
15. Бем С. Линзы гендера. Трансформация взглядов на проблему неравенства полов / С. Л. Бем. – М. : РОССПЭН, 2004. – 336 с.
16. Бендас Т. В. Гендерная психология : учебн. пособ. / Т. В. Бендас. – СПб. : Питер, 2009. – 431 с.
17. Берд Ш. Теоретизируя маскулинности: современные тенденции в социальных науках / Ш. Берд // Гендерные исследования. – Х. : ХЦГИ, 2000. – № 14. – С. 5–33.
18. Берлингейм Д. Доэдиповы отношения между отцом и ребенком [Электронный ресурс] / Д. Берлингейм // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2002. – №2. – Режим доступа : http://psyjournal.ru/j3p/pap.php?id=20020210
19. Берн Ш. Гендерная психология. Законы мужского и женского поведения / Ш. Берн – СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. – 318 с.
20. Бєлікова Ю. В. Формування гендерних ідентичностей рекламою : автореф. дис. … канд. соціол. наук : 22.00.04 / Ю. В. Бєлікова ; Харк. нац. ун-т ім. В. Н. Каразіна. – Х., 2007. – 20 с.
21. Бойко О. Гендерные аспекты психического здоровья / О. Бойко // Вопросы психологии. – 2005. – № 1. – С. 110–116.
22. Бондаревська І. О. Ґендерна ідентичність жінок-менеджерів : монографія / І. О. Бондаревська. – Дніпропетровськ : «Інновація», 2011. – 224 с.
23. Боровцова М. С. За кулисами маскулинности: мужественность как личностная и научная проблема / М. С. Боровцова // Современная психология: теория и практика : материалы II международной научно-практической конференции (29–30 сентября 2011, Москва). – М., 2011. – С. 32–36.
24. Бороденко М. Феномен гетерогенности пола / М. Бороденко, М. Колясникова, В. Петровский // Мир психологии. – 2001. – №4. – С. 179–190.
25. Бохонкова Ю. А. При чём тут гендер? Был бы человек… / Ю. А. Бохонкова // Психологія. – 2002. – № 6 (38). – С. 14–16.
26. Брайсон В. Гендер и политика времени. Феминистская теория и современные дискуссии / В. Брайсон. – К. : Центр учебной литературы, 2011. – 248 с.
27. Бурейчак Т. С. Конструювання ґендерних ідентичностей в дискурсах реклами : автореф. дис. … канд. соціол. наук : 22.00.04 / Т. С. Бурейчак ; Інститут соціології НАН України. – К., 2007. – 20 с.
28. Буркало Н. І. Вивчення гендерних характеристик особистості підлітків / Н. І. Буркало // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПНУ «Проблеми загальної та педагогічної психології». – К., 2009. – Т. XI. – Ч. 2. – С. 52–64.
29. Бутковская С. А. Становление гендерной идентичности в процессе профессионального самоопределения : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / С. А. Бутковская ; Дальневосточный гос. ун-т путей сообщения. – Хабаровск, 2007. – 202 с.
30. Василькова Ю. В. Быть мужчиной. Быть женщиной. Тренинг полоролевой идентичности подростков / Ю. В. Василькова. – СПб. : Речь, 2010. – 126 с.
31. Васютинський В. О. Джерела психологічної статі / В. О. Васютинський // Психолог. – 2003. – № 33. – С. 1–4.
32. Васютинський В. О. Особливості статеворольового самовизначення хлопчиків-підлітків з неповних сімей : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / В. О. Васютинський ; НДІ психології України. – К., 1992. – 22 с.
33. Васютинський В. О. Чоловіче або жіноче чи і жіноче, і чоловіче? / В. О. Васютинський // Психолог. – 2003. – № 35. – С. 5–8.
34. Вейнингер О. Пол и характер / О. Вейнингер. – М. : ТЕРРА, 1992. – 480 с.
35. Великанова Л. П. Мультиполярный подход к изучению гендерной идентичности / Л. П. Великанова // Известия КГТУ. – Калининград : КГТУ, 2008. – № 13. – С. 156–160.
36. Верлока В. Е. Ідентичність особистості: етико-філософський аналіз : автореф. дис. … канд. філос. наук : 09.00.07 / В. Е. Верлока ; Інститут філософії ім. Г. С. Сковороди НАН України. – К., 2006. – 13 с.
37. Вихор С. Т. Ґендерне виховання учнів старшого підліткового та раннього юнацького віку : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 / С. Т. Вихор ; ТНПУ ім. В. Гнатюка. – Тернопіль, 2006. – 23 с.
38. Волченкова Е. В. Влияние типа семьи на формирование маскулинности у юношей / Е. В. Волченкова // Социально-гуманитарные исследования и технологии : проблемы и перспективы развития : материалы международной научно-практической конференции (27–28 апреля 2012, Харьков). – Х., 2012. – С. 68–70.
39. Гаврилюк В. В. Маскулинность в социализации городских подростков: социология молодежи / В. В. Гаврилюк // Социологические исследования. – 2004. – № 3. – С. 98–104.
40. Галичанська А. Симетричність функцій членів подружжя / А. Галичанська // Соціальна психологія. – 2004. – № 5 (7). – C. 155–161.
41. Гаркавенко Л. Методика дослідження формування образу статевої ідентифікації «Я-хлопчик» / «Я-дівчинка» у дітей 9-10 років / Л. Гаркавенко // Психолог. – 2003. – Вересень (35). – С. 15–18.
42. Гаффарова А. Е. К вопросу становления когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов гендерной идентичности у детей младшего школьного возраста / А. Е. Гаффарова // Теория и практика гендерных исследований : материалы международной научно-практической конференции. – Пенза-Ереван-Прага : Социосфера. – 5–6 мая 2010 г. – С. 99–102.
43. Герінґтон К. Фалічна маскулінність як химера [Електронний ресурс] / К. Герінґтон // Незалежний культурологічний часопис «Ї». – 2003. – № 27. – Режим доступу : http://www.ji.lviv.ua/n27texts/harrington.htm
44. Гидденс Э. Трансформация интимности / Э. Гидденс. – СПб. : Питер, 2004. – 208 с.
45. Гилмор Д. Становление мужественности: культурные концепты маскулинности / Д. Гилмор. – М. : РОСПЭН, 2005. – 264 с.
46. Говорун Т. В. Гендерна психологія : навч. посіб. / Т. В. Говорун, О. М. Кікінежді. – К. : «Академія», 2004. – 308 с.
47. Говорун Т. В. Соціалізація статі та сексуальності : монографія / Т. В. Говорун. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2001. – 240 с.
48. Говорун Т. В. Соціалізація статі як фактор розвитку Я-концепції : автореф. дис. … д-ра психол. наук : 19.00.07 / Т. В. Говорун ; Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. – К., 2002. – 35 с.
49. Говорун Т. В. Стать та сексуальність: психологічний ракурс : навч. посіб. / Т. В. Говорун, О. М. Кікінежді – Тернопіль : Богдан, 1999. – 384 с.
50. Годин В. Половая дифференциация у растений. Термины и понятия / В. Н. Годин // Журнал общей биологии. – 2007. – Т. 68. – № 2. – С. 98–108.
51. Головнева И. В. Гендерная идентичность: тенденции изменений : монография / И. В. Головнева. – Х. : Народная укр. академия, 2006. – 312 с.
52. Городнова Н. Ґендерна соціалізація дітей в умовах сімейного виховання / Н. Городнова // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПНУ «Проблеми загальної та педагогічної психології». – К., 2011. – Т. ХІІІ. – Ч. 3. – С. 102–108.
53. Городнова Н. М. Ґендерний розвиток особистості / Н. М. Городнова. – К. : Шк. світ, 2008. – 128 с.
54. Городнова Н. Психокорекція статеворольової ідентифікації підлітків / Н. М. Городнова // Наука і освіта. – 2004. – № 3. – С. 36–39. – (Спецвипуск).
55. Горностай П. Ґендерна соціалізація та становлення ґендерної ідентичності / П. П. Горностай // Основи теорії ґендеру : навч. посіб. – К. : К.І.С., 2004. – С. 132–156.
56. Горностай П. П. Личность и роль: Ролевой подход в социальной психологии личности / П. П. Горностай – К. : Интерпресс ЛТД, 2007. – 312 с.
57. Гошовська Д. Проблеми ґендерної соціалізації особистості в контексті набуття фахової ідентичності: емпіричний ракурс / Д. Гошовська // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПНУ «Проблеми загальної та педагогічної психології». – К., 2011. – Т. ХІІІ. – Ч.1. – С. 86–92.
58. Грин А. Мертвая мать / А. Грин // Французская психоаналитическая школа / под. ред. А. Жибо, А. В. Россохина. – СПб. : Питер, 2005. – С. 333–361.
59. Данильченко Т. В. Психологія статі : навч. посіб. / Т. В. Данильченко. – Ніжин : «Аспект-Поліграф», 2006. – 208 с.
60. Девятых С. Ю. Половая социализация молодежи в условиях социокультурной трансформации семьи и проблемы полового воспитания / С. Ю. Девятых // Общество, культура, личность. Актуальные проблемы социально-гуманитарного знания : материалы международной научно-практической конференции (5–6 февраля 2011 г., Пенза-Витебск). – Пенза-Витебск : Социосфера, 2011. – С. 16–19.
61. Девятых С. Ю. Раздельнополость человека в контексте современных представлений о половой дифференциации / С. Ю. Девятых // Социосфера. – 2010. – № 2. – С. 26–32.
62. Делёз Ж. Анти-Эдип. Капитализм и шизофрения / Ж. Делёз, Ф. Гваттари. – М. : АСТ: Астрель, 2007. – 672 c.
63. Денисенко А. А. Гендер и психологическая готовность к супружеским взаимоотношениям / А. А. Денисенко // Наука і освіта. – 2004. – № 3.– С. 62–65. – (Спецвипуск).
64. Денисенко Ю. Фактори формування особистісної ідентичності в сучасній сім’ї / Ю. Денисенко // Соціальна психологія. – 2008. – № 2 (28). – С. 124–131.
65. Діденко С. В. Психологія сексуальності : підруч. / С. В. Діденко, О. С. Козлова. – К. : Академвидав, 2009. – 304 с.
66. Джонсон Р. Он: Глубинные аспекты мужской психологии / Р. Джонсон. – М. : «Когито-Центр», 2005. – 176 с.
67. Дилео Д. Детский рисунок: диагностика и интерпретация / Д. Дилео. – М. : Апрель Пресс, Эксмо, 2002. – 272 с.
68. Добреньков В. И. Гендер. Брак. Семья // Фундаментальная социология: в 15 т. / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. – М. : ИНФРА-М, 2006. – Т.10. – 1094 с.
69. Донченко О. А. Психосоціальний невроз «пуер етернус» / О. А. Донченко // Соціальна психологія. – 2006. – № 5. – С. 14–25.
70. Дороніна Т. О. Теоретико-методологічні засади ґендерної освіти та виховання учнівської молоді : монографія / Т. О. Дороніна. – НАПН, Інститут вищої освіти, КДПУ, МОНМС України. – Кривий Ріг : Видавничий дім, 2011. – 331 с.
71. Дорошенко Н. М. Ґендерна детермінація вибору студентами стратегії поведінки в конфлікті : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Н. М. Дорошенко ; Інститут психології ім. Г. С. Костюка АПН України. – К., 2003. – 19 с.
72. Дорошина И. Г. Гендерные аспекты ролевой структуры семьи / И. Г. Дорошина, Я. О. Корнилова // Теория и практика гендерных исследований : материалы международной научно-практической конференции (5–6 мая 2010 г., Пенза-Ереван-Прага). – Пенза-Ереван-Прага : Социосфера, 2010. – С. 191–197.
73. Дьяконов Г. В. Основы диалогического подхода в психологической науке и практике : монография / Г. В. Дьяконов. – Кировоград : РИО КГПУ им. В. Винниченко, 2007. – 847 с.
74. Завгородня О. Фемінне і маскулінне у психології художньо обдарованої особистості: постановка проблеми / О. Завгородня // Психологія і суспільство. – Тернопіль : ТНЕУ, 2001. – № 3. – С. 33–43.
75. Зайцев П. Л. «Мужское» в словесных формах духовной культуры : автореф. дис. … д-ра философ. наук : 09.00.13 / П. Л. Зайцев ; Омский гос. пед. ун-т. – Омск, 2007. – 50 с.
76. Здравомыслова Е. Кризис маскулинности в познесоветском дискурсе / Е. Здравомыслова, А. Темкина // О муже(N)ственности : сборник статей / cост. С. Ушакин. – М., 2002. – С. 432–451.
77. Зелінська Т. Маскулінність та батьківська амбівалентність / Т. Зелінська // Психологія і суспільство. – Тернопіль : ТНЕУ, 2003. – № 1. – С. 90–102.
78. Зупанчич А. Эдип, или изгой Означающего / А. Зупанчич // Гендерные исследования. – Х. : ХЦГИ, 2006. – № 14. – С. 82–92.
79. Зупанчич А. Эрос и комедия, или субъект и прибавочное удовольствие / А. Зупанчич // Гендерные исследования. – Х. : ХЦГИ, 2004. – № 11. – С. 5–23.
80. Зыкова С. А. Способы реализации концепта «мужественность» в испаноязычной культуре / С. А. Зыкова // Вестник Челябинского государственного университета : Филология. Искусствоведение. – 2011. – Вып. 50. – № 3. – С. 53–57.
81. Іванов Д. І. Психологічний аналіз системи дитячо-батьківських стосунків у парадигмі глибинної психології : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Д. І. Іванов ; Південноукраїнський держ. пед. ун-т ім. К. Д. Ушинського. – Одеса, 2004. – 21 с.
82. Іванченко С. М. Багатовимірна модель гендерa / С. М. Іванченко // Соціальна психологія. – 2007. – № 4. – С. 157–173.
83. Иванченко С. Н. Трансгендерность, гендерная идентичность и гендерные стереотипы [Электронний ресурс] / С. Н. Иванченко // Психологические исследования. – 2009. – № 6 (8) – Режим доступа : http://psystudy.ru/index.php/num/2009n6-8/259-ivanchenko8.html
84. Ижванова Е. М. Развитие полоролевой идентичности в юношеском и зрелом возрасте : дис. … канд. психол. наук : 19.00.13 / Е. М. Ижванова ; Московский гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. – М., 2004. – 215 с.
85. Ильин Е. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е. Ильин. – СПб. : Питер, 2003. – 544 с.
86. Каган В. Е. Стереотипы мужественности – женственности и образ «Я» у подростков / В. Е. Каган // Вопросы психологии. – 1989. – № 3. – С. 54–62.
87. Калина О. Г. Влияние образа отца на эмоциональное благополучие и полоролевую идентичность подростков / О. Г. Калина, А. Б. Холмогорова // Вопросы психологии. – 2007. – № 1. – С. 15–26.
88. Калина О. Г. Роль отца в психическом развитии ребенка / О. Г. Калина, А. Б. Холмогорова. – М. : Форум, 2011. – 112 с.
89. Калина Н. Ф. Лингвистическая психотерапия / Н. Ф. Калина. – К. : Ваклер, 1999. – 282 с.
90. Каменская В. Г. Возрастные и гендерные особенности системы психологических защит (на примере подростково-юношеской выборки) / В. Г. Каменская, С. В. Зверева // Психологический журнал. – 2005. – Т. 26. – № 4. – С. 77–88.
91. Каширина М. М. Гендерные стереотипы в телевизионной рекламе и языковые способы их представления / М. М. Каширина // Материалы XL научной конференции профессорско-преподавательского состава, аспирантов и студентов «Дни науки ТНУ им. В.И. Вернадского». – Симферополь : ДИАЙПИ, 2011. – С. 64–65.
92. Кейсельман (Дорожкин) В. Р. Альтруизм: так называемое добро : монография / В. Р. Кейсельман (Дорожкин). – Симферополь : Таврия, 2010. – 348 с.
93. Киммел М. Маскулинность как гомофобия: страх, стыд и молчание в конструировании гендерной идентичности / М. Киммел // Гендерные исследования. – Х. : ХЦГИ, 2006. – № 14. – С. 34–52.
94. Кириллина В. Н. Гендерный конфликт как фактор политических изменений / В. Н. Кириллина // Вестник МГУ им. Ломоносова : Серия 12 : Политические науки. – 2004. – № 4. – С. 5–25.
95. Кириллова И. А. Формирование гендерной идентичности старшеклассников : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / И. А. Кириллова ; Волгоградский гос. пед. ун-т. – Волгоград, 2005. – 28 с.
96. Кікінежді О. М. Амбівалентність статеворольових цінностей у життєвому самоздійсненні молоді / О. М. Кікінежді // Проблеми сучасної психології. – 2010. – Вип. 10. – С. 299–308.
97. Кікінежді О. М. Гендерні орієнтації студентської молоді як умова психологічного здоров’я / О. М. Кікінежді // Психологічні перспективи. – 2009. – Вип. 13. – С. 176–187.
98. Клар Г. Тест Люшера. Психология цвета / Г. Клар. – М. : Питер, 1998. – 94 с.
99. Клочек Л. В. Розвиток процесів ідентифікації і відособлення у підлітковому і ранньому юнацькому віці : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Л. В. Клочек ; Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. – К., 2005. – 24 с.
100. Клюйкова-Цобенко В. Дослідження ґендерної самоідентифікації на основі образів слов’янської міфології / В.О. Клюйкова-Цобенко // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПНУ «Проблеми загальної та педагогічної психології». – К., 2010. – Т. ХІІ. – Ч. 3. – С. 200–207.
101. Кляйн М. Детский психоанализ / М. Кляйн. – М. : ИОИ, 2010 – 160 с.
102. Кляпець О. Роль батьківства в особистісному самоздійсненні чоловіка / О. Кляпець // Соціальна психологія. – 2008. – № 2 (28). – С. 132–140.
103. Козлов А. Особенности полоролевой идентичности юношей с разными уровнями удовлетворенности отношениями с отцом / А. В. Козлов // Наукові студії із соціальної та політичної психології : зб. статей. – К. : Ін т соціальної та політичної психології АПН України, 2007. – Вип. 17 (20). – С. 77–82.
104. Козлов В. Гендерная психология : учебн. для вузов / В. В. Козлов, Н. А. Шухова. – СПб. : Речь. – 2010. – 270 с.
105. Колесникова В. Проблема феномена «мертвой матери» в психоанализе / В. И. Колесникова, Е. В. Сташевская // Наука і освіта, 2010. – № 4–5. – С. 20–24.
106. Коломинский Я. Л. Ролевая дифференциация пола у дошкольников / Я. Л. Коломинский, М. Х. Мелтас // Вопросы психологии. – 1985. – № 3. – С. 165–171.
107. Кон И. С. Гегемонная маскулинность как фактор мужского (не) здоровья / И. .С. Кон // Социология: теория, методы, маркетинг – 2008. – № 4. – С. 5–16.
108. Кон И. С. Маскулинность в меняющемся мире / И. С. Кон // Вопросы философии. – 2010. – № 5. – С. 25–35.
109. Кон И. С. Мужские исследования: изменяющиеся мужчины в изменяющемся мире / И. С. Кон // Введение в гендерные исследования. Ч.1 : учебн. пособ. / под ред. И. А.Жеребкиной – Х. : ХЦГИ, 2001; СПб. : Алетейя, 2001. – С. 562–605.
110. Кон И. С. Отцовство как социокультурный институт [Электронный ресурс] / И. С. Кон. – Режим доступа : http://sexology.narod.ru/info153.html
111. Кон И. С. Психология половых различий / И. С. Кон // Психология индивидуальных различий / под. ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – М. : ЧеРо. – 2000. – С. 154–160.
112. Коростелина К. В. Социальная идентичность и конфликт : монография / К. В. Коростелина. – Симферополь : ДОЛЯ, 2003. – Вып. 2. – 360 с.
113. Кочарян О. С. Особистість і статева роль: симптомокомплекс маскулінності / феміннінності в нормі та патології : автореф. дис. … д-ра психол. наук : 19.00.04 / О. С. Кочарян ; Київський нац. ун-т ім. Т. Г. Шевченка. – К., 1996. – 48 с.
114. Крутікова О. Конституювання жіночої ідентичності в контексті материнсько-доньчиних стосунків / О. Крутікова // Психологія і суспільство. – 2010. – № 3. – С. 192–202.
115. Кубаєвський М. Концептні імплікації у вивченні взаємозв’язку ідентифікації й ідентичності / М. Кубаєвський, С. Лук’яненко // Психологія і суспільство. – 2009. – № 3. – С. 58–68.
116. Кубриченко Т. В. Стереотипи фемінінності: патріархальні традиції та нові зразки / Т. В. Кубриченко // Вісник Дніпропетровського національного університету : Серія : Педагогіка і психологія. – 2009. – Вип. 14. – С. 50–54.
117. Куприянова А. И. Исследование стратегий гендерного воспитания / А. И. Куприянова // Современная психология: теория и практика : материалы I Международной научно-практической конференции (29–30 июня 2011г., Москва). – М., 2011. – С. 90–92.
118. Курню Ж. Бедный мужчина, или Почему мужчины боятся женщин / Ж. Курню // Французская психоаналитическая школа – СПб. : Питер, 2005. – С. 438–456.
119. Курочкина И. А. Специфические особенности структурных компонентов гендерной идентичности подростков / И. А. Курочкина // Актуальные проблемы психологии и педагогики в условиях глобализации социума : материалы Международной научно-практической конференции (28–29 июня 2012, Харьков). – Х., 2012. – С. 155–162.
120. Кэмпбелл Дж. Тысячеликий герой; [пер. с англ.] / Дж. Кэмпбелл. – М. : Рефл-Бук, АСТ, К. : Ваклер. – 1997. – 384 с.
121. Лабунская В. А. Гендерная идентичность и гендерная интерпретация парфюмерных запахов / В. А. Лабунская, О. В. Герасимова // Мир психологии. – 2004. – № 2. – С. 175–184.
122. Лавриненко Н. В. Ґендерні відносини в родині / Н. В. Лавриненко // Основи теорії ґендеру : навч. посіб. – К. : К.І.С., 2004. – С. 354–384.
123. Лакан Ж. Значение фалоса / Ж. Лакан // Международный психоаналитический журнал. – СПб. : Фрейдово поле, 2010. – № 0. – С. 7–20.
124. Леви С. Рисунок человека как проективный тест / С. Леви // Проективная психология. – М. : Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000. – С. 238–259.
125. Лєнь Т. В. Структура та функції первинної ґендерної соціалізації в сучасному українському суспільстві / Т. В. Лєнь // Вища освіта України. Тематичний випуск «Наука і вища освіта в Україні: міра інтеграції». – 2009. – № 2. – С. 106–113. – (Додаток 1).
126. Логвінова Д. В. Вплив гендерних установок на статеворольове самовизначення старших підлітків : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Д. В. Логвінова ; Харк. нац. ун-т ім. В. Н. Каразіна. – Х., 2007. – 20 с.
127. Лопухова О. Г. Влияние этнокультурных традиций на становление психологического пола личности / О. Г. Лопухова // Вопросы психологии. – 2001. – № 5. – С. 73–80.
128. Лутошкин А. И. Цветовой тест отношений / А. И. Лутошкин // Основы этнической психологии : учебн. пособ. / Ю. П. Платонов. – СПб. : Речь, 2003. – С. 403–405.
129. Лэйнг Р. Д. «Я» и Другие; [пер. с англ. Е. Загородной] / Р. Д. Лэйнг – М. : «Класс», 2002. – 192 с.
130. Люшер М. Оценка личности посредством выбора цвета / М. Люшер. – М. : Эксмо-Пресс, 1998. – 152 с.
131. Макаренко С. Профилактика полоролевых нарушений у подростков группы риска / С. Макаренко // Социальная педагогика. – М. : Народное образование, 2005. – № 2. – С. 79–82.
132. Максименко С. Д. Генезис существования личности / С. Д. Максименко. – К. : КММ, 2006. – 240 с.
133. Малер М. Процесс сепарации-индивидуации и формирования идентичности [Электронный ресурс] / М. Малер, Дж. Б. Мак-Девитт // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2005. – № 2. – Режим доступа : http://psyjournal.ru/j3p/pap.php?id=20050209
134. Малес Л. В. Біологічні, психологічні та соціокультурні чинники ґендеру / Л. В. Малес // Основи теорії ґендеру : навч. посіб. – К. : К.І.С., 2004. – С. 109–131.
135. Малкович М. М. Стилі сімейного виховання та їх роль у формуванні ґендерних уявлень дітей дошкільного віку / М. М. Малкович // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПНУ «Проблеми загальної та педагогічної психології». – К., 2010. – Т. ХІІ. – Ч. 4. – С. 272–280.
136. Маричева А. Порівняльний аналіз змістового простору понять ідентичності в соціальній психології і суб’єктності в глибинній психології / А. Маричева, О. Духнич // Соціальна психологія. – 2005. – № 2 (10). – C. 72–82.
137. Марс Д. Случай инцеста между матерью и сыном: его влияние на развитие и лечение пациента [Электронный ресурс] / Д. Марс // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2004. – № 3. – Режим доступа : http://psyjournal.ru/j3p/pap.php?id=20040304
138. Маслова Ю. П. Мовна репрезентація ґендеру / Ю. П. Маслова // Наукові записки. – Острог : Видавництво Національного університету «Острозька академія», 2009. – Вип. 12. – С. 224–232.
139. Махмадамінова Г. А. Соціалізація неповнолітніх у соціально неблагополучних сім’ях : автореф. дис. … канд. соціол. наук : 22.00.04 / Г. А. Махмадамінова ; Інститут соціології НАН України. – К., 2006. – 16 с.
140. Маховер К. Проективный рисунок человека ; [пер. с англ.] / К. Маховер. – М. : Смысл, 2006. – 158 с.
141. Менжулін В. Ґендер з плюралістичної точки зору / В. Менжулін // Філософсько-антропологічні студії. – К. : Стилос, 2001. – С. 59–68. – (Спецвипуск).
142. Мещеркина Е. Социологическая концептуализация маскулинности / Е. Ю. Мещеркина // Социологические исследования – М. : «Наука» – 2002. – № 11. – С. 15–25.
143. Мистрюкова Е. В. Средства репрезентации концептов «мужественность» и «женственность» в современном английском языке : дис. … канд. филол. наук : 10.02.04 / Е. В. Мистрюкова ; Самарский гос. пед. ун-т. – Самара, 2005. – 229 с.
144. Морозова-Ларіна О. І. Соціокультурні детермінанти формування ґендерної ідентичності / О. І. Морозова-Ларіна // Наукові записки : Серія : Психолого-педагогічні науки. – Ніжин : Видавництво Ніжинського державного університету ім. М. Гоголя, 2011. – № 3. – С. 55–59.
145. Москаленко В. Особливості статеворольової соціалізації в умовах трансформації суспільства / В. Москаленко, В. Романова // Соціальна психологія. – 2003. – № 1. – С. 107–115.
146. Мяктінова Я. Ю. Проблема готовності батьків до статевого виховання підлітків у соціально-педагогічному вимірі / Я. Ю. Мяктінова // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка НАПНУ «Проблеми загальної та педагогічної психології». – К., 2007. – Т.9. – Ч.2. – С. 190–193.
147. Надолинская Л. Влияние гендерних стереотипов на воспитание и образование / Л. Н. Надолинская // Педагогика. – 2004. – № 5. – С. 30–35.
148. Неповні сім’ї – соціальні показники [Електронний ресурс] // Урядовий портал КМУ. – Режим доступу : http://www.kmu.gov.ua/control/publish/article?art_id=5632444
149. Никифорова М. С. Маскулинность как спектакль мужественности / М. С. Никифорова // Материалы XL научной конференции профессорско-преподавательского состава, аспирантов и студентов «Дни науки ТНУ им. В.И. Вернадского». – Симферополь : ДИАЙПИ, 2011. – С. 179–180.
150. Николчина М. Значение и матереубийство. Традиция матерей в свете Юлии Кристевой ; [пер. З. Баблояна] / М. Николчина . – М. : Идея-Пресс, 2003. – 180 с.
151. Новицька В. П. Гендерна соціалізація: соціологічні концепції та практики : автореф. дис. … канд. соціол. наук : 22.00.01 / В. П. Новицька ; Інститут соціології НАН України. – К., 2010. – 15 с.
152. Носов С. С. Половая идентификация ребенка в кинетическом рисунке семьи: психодиагностическое пособ. / С. С. Носов. – М. : Флин