Стрельцова Вікторія Юріївна. Соціальна адаптація студентів інституту культури і мистецтв до умов відкритого культурно-освітнього середовища

Краткое описание

Стрельцова Вікторія Юріївна. Соціальна адаптація студентів інституту культури і мистецтв до умов відкритого культурно-освітнього середовища : Дис... канд. наук: 13.00.05 2009

Стрельцова В. Ю. Соціальна адаптація студентів інституту культури і мистецтв до умов відкритого культурно-освітнього середовища. Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.05 соціальна педагогіка. Луганський національний університет імені Тараса Шевченка. Луганськ, 2009.
Дисертацію присвячено дослідженню проблеми соціальної адап-тації студентів творчих спеціальностей до умов відкритого культурно-освітнього середовища в процесі професійної підготовки. У роботі обґрунтовано особливості процесу соціальної адаптації студентів творчих спеціальностей до умов культурно-освітнього середовища, розроблено соціально-педагогічну модель процесу соціальної адаптації студентів творчих спеціальностей, яка відбувається в умовах культурно-освітнього середовища регіону; визначено критерії соціальної адаптації студентів творчих спеціальностей; обґрунтовано та експериментально перевірено соціально-педагогічні умови забезпечення ефективності досліджуваного процесу: включення студентів в активну соціальну діяльність на підставі соціально-педагогічної технології „соціальних проб”, соціально-педагогічний супровід процесу соціальної адаптації студентів.
Запропоновано соціально-педагогічну технологію „соціальних проб”, сукупність відповідних форм та методів роботи (дискусії, метод творчих соціальних проектів, спеціальні тренінги, ділові імітаційні ігри, соціальні практики, ситуації соціальних проб тощо). Експериментально доведено ефективність визначених соціально-педагогічних умов у відкритому культурно-освітньому середовищі.

1.У дисертації наведено теоретичне узагальнення й нове вирішення наукової проблеми соціально-педагогічного забезпечення процесу соціальної адаптації студентської молоді творчих спеціаль-ностей, що виявляється в теоретичному обґрунтуванні та експеримен-тальній перевірці соціально-педагогічних умов щодо ефективності реалізації означеного феномену.
2.У процесі теоретичного аналізу наукових джерел установлено, що сутність поняття соціальної адаптації має значні розбіжності в трактуваннях. Для контексту дослідження важливим було врахування впливу творчої діяльності на перебіг процесу. Таким чином, соціальна адаптація це процес активного пристосування й творчого освоєння особистістю нового соціального середовища, у якому особистість постає не лише об’єктом, а й суб’єктом адаптації, а соціальне середовище є одночасно й адаптуючою, й адаптованою стороною.
3.Процес соціальної адаптації студентів творчих спеціальностей розглянуто в специфічних умовах культурно-освітнього середовища. У ході дослідження встановлено, що культурно-освітнє середовище являє собою особливий соціально-педагогічний феномен, який є носієм багатої, різноманітної й, водночас, суперечливої інформації, що безпосередньо впливає на процес і результат соціальної адаптації студентства, особливо творчих спеціальностей, оскільки для цієї категорії характерною є під-вищена реакція на психоемоційні подразники, більш чуттєвий відгук на раціональному, емоційному, духовному рівні. У такому контексті куль-турно-освітнє середовище стає своєрідною адаптаційною нішею, у якій відбувається перетворення соціального досвіду студента-першокурсника.
4.Проведене дослідження показало, що в освітній практиці наявні кілька взаємозалежних рівнів культурно-освітніх середовищ. Було визна-чено два середовища регіональне та середовище вищого навчального закладу, які розглядаємо передусім з позицій їхнього адаптаційного потенціалу. Культурно-освітнє середовище ВНЗ складається з кількох мікросередовищ: професорсько-викладацький склад, студентство, мікросередовище факультету, мікросередовище кафедри, мікросередови-ще органів студентського самоврядування. Визначені соціальні мікро-середовища значно впливають на процес і результат соціальної адаптації студентства та слугують об’єктом безпосереднього педагогічного впливу.
5.У процесі дослідно-експериментальної роботи визначено провідні критерії соціальної адаптації студентів творчих спеціальностей до умов відкритого культурно-освітнього середовища: критерій соціально-психологічної адаптації, критерій професійної адаптації та критерій суспільної адаптації, які відображають емоційно-вольову сферу життєдіяльності студента, його навчальну й громадську діяльність та активність. У цілому, вихідна діагностика соціальної адаптації студентів інституту культури і мистецтв показала, що переважна їх більшість перебуває на першому вихідному рівні соціальної адаптації й з огляду зовнішніх чинників входження в нове невідоме культурно-освітнє середовище, і через особистісні психологічні властивості та якості.
6.Теоретично обґрунтовано й розроблено модель процесу соціальної адаптації студентів творчих спеціальностей, до основних (базових) компонентів якої було включено чотири блоки: функціонально-цільовий, мотиваційний, змістовний, детермінативний.
7.У ході дослідження теоретично обґрунтовано та експеримен-тально перевірено соціально-педагогічні умови, які забезпечують ефек-тивність процесу соціальної адаптації студентів творчих спеціальностей:включення студентів в активну соціальну діяльністьна підставі соціально-педагогічної технології „соціальних проб”, що передбачає інтенсивну взаємодію двох суб’єктів соціальної творчості особистості студента й різноманітних суспільних інституцій, причому обидва суб’єк-ти перебувають у стані перманентної зміни, розвитку й взаємовпливу в межах „адаптаційного простору”, у якому моделюються різнопланові соціальні ситуації, перетворюючи його в так зване „поле соціальних проб”;соціально-педагогічний супровідпроцесу соціальної адаптації студентів, спрямований на вирішення індивідуальних проблем студента, забезпечення фізичного й психічного здоров’я, установлення конструк-тивної ділової й міжособистісної комунікації, сприяння життєвому й про-фесійному самовизначенню. Успішність процесу соціальної адаптації було забезпечено розробкою та впровадженням технології „соціальних проб”, комплексу форм та методів соціально-педагогічної діяльності (дискусії, метод реалізації різноманітних, у тому числі творчих соціальних проектів, спеціальні тренінги, ділові імітаційні ігри, соціальні практики, індивідуальні консультації, психологічна підтримка, ситуації соціальних проб та ін.).
8.Дослідно-експериментальна робота щодо забезпечення ефектив-ності соціальної адаптації студентів творчих спеціальностей, а також аналіз результатів, отриманих на основі розроблених критеріїв, показали стійку позитивну динаміку за окремими показниками та рівнем соціаль-ної адаптації студентів у цілому. Порівняльно-зіставний аналіз резуль-татів формувального експерименту за кожним з трьох критеріїв засвідчив суттєві якісні та кількісні зміни в адаптації студентів експериментальної групи, що підтверджує ефективність розроблених соціально-педагогічних умов. Таким чином, успішне розв’язання проблеми соціальної адаптації студентів творчих спеціальностей на теоретичному та експериментальному рівнях підтвердило гіпотезу дослідження про необхідність застосування комплексу соціально-педагогічних умов, у тому числі соціально-педагогічного супроводу цього процесу.
Проведене теоретико-експериментальне дослідження не вичерпує всю багатогранність проблеми. Потребують подальшої розробки нові шляхи, способи, засоби соціальної адаптації студентів; науковий пошук більш ефективних соціально-педагогічних підходів та технологій, які б максимально враховували нові, мінливі соціальні реалії.