Свиридюк Віра Петрівна. Методика навчання німецького писемного мовлення студентів-заочників вищих мовних навчальних закладів на основі використання дистанційного курсу

Краткое описание

Свиридюк Віра Петрівна. Методика навчання німецького писемного мовлення студентів-заочників вищих мовних навчальних закладів на основі використання дистанційного курсу. : Дис... канд. наук: 13.00.02 2007

Свиридюк В.П. Методика навчання німецького писемного мовлення студентів-заочників вищих мовних навчальних закладів на основі використання дистанційного курсу. Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія та методика навчання: германські мови. Київський національний лінгвістичний університет, Київ, 2007.
Дисертацію присвячено проблемі навчання студентів-заочників вищих мовних навчальних закладів написання реферату німецькою мовою на основі використання дистанційного курсу. У роботі теоретично обґрунтовано і практично розроблено методику навчання написання реферату студентів-заочників у позааудиторній самостійній діяльності. Проаналізовано фахову літературу у сфері дистанційного навчання та виокремлено мережеву технологію для автономної навчальної діяльності студентів-заочників.
У науковому дослідженні представлено специфіку навчання і вивчення іноземної мови та оволодіння писемномовленнєвими вміннями, які покладено в основу розробки дистанційного курсу, а також системи вправ для навчання написання реферату. Дистанційний курс складається із чотирьох блоків, які представляють інформаційно-довідковий та навчальний німецькомовний матеріал невеликими частинами і водночас зберігають логічну послідовність у його засвоєнні з метою формування та удосконалення писемномовленнєвих вмінь написання реферату.
Методика навчання написання реферату передбачає інтерактивну взаємодію між викладачем і студентами-заочниками завдяки використанню електронної пошти, чату, телефону, факсу, що оптимізує позааудиторну навчальну діяльність.
Ефективність запропонованої методики та доцільність впровадження ДН перевірено та підтверджено у процесі експериментального навчання. Розроблений ДК та укладені методичні рекомендації щодо навчання написання реферату дистанційно на третьому курсі знайшли своє практичне застосування у навчальному процесі чотирьох вищих мовних навчальних закладів України.

Сучасна освіта потребує нових шляхів у навчанні іншомовного писемного мовлення у контексті міжкультурного фахового спілкування. Існуюча заочна форма підготовки вчителів-філологів вичерпала свої можливості у наданні освітніх послуг з іноземних мов, зокрема у формуванні іншомовної компетенції тих, хто вчиться. Проте науково-технічний процес представляє нові засоби навчання, а соціально-економічні умови потребують їх застосування, особливо в умовах позааудиторного самостійного оволодіння ІМ.
Упровадження комп’ютерних технологій, зокрема дистанційного навчання, відкриває нові можливості забезпечення навчального процесу студентів-заочників у самостійному оволодінні іншомовною компетенцією. Технічна оснащеність вищих навчальних закладів та робочих місць студентів-заочників новими інформаційними технологіями дозволяє не тільки забезпечити навчально-виховний процес навчально-методичними матеріалами, а й надати процесу навчання діалогічного характеру між вищим навчальним закладом, зокрема викладачем, та студентами завдяки використанню мережевої технології. Стає можливим індивідуалізувати навчальну діяльність студентів у всіх ланках навчального процесу через взаємопов’язану співпрацю викладача та студентів.
Навчання написання реферату передбачає використання міжпредметних зв’язків з практики усного та писемного мовлення із фаховими теоретичними дисциплінами, що інтенсифікує процес оволодіння ІМ.
Взаємопов’язана діяльність викладача і студентів дозволяє створити колективну віртуальну співпрацю у міжсесійний період. Студенти-заочники мають можливість, самоконтролювати і самооцінювати свої успіхи, так і контролювати і оцінювати їх за допомогою викладача або партнерів по спілкуванню, інших студентів.
Навчання написання реферату може здійснюватися у дистанційному навчальному середовищі за допомогою ДК із урахуванням психолінгвістичних та лінгвістичних характеристик реферату, які були визначені на основі аналізу автентичних рефератів та статей.
Упровадження ДН стимулює самостійну діяльність студентів-заочників. У результаті аналізу дистанційних курсів розроблено структуру та визначено зміст ДК для навчання академічного писемного мовлення, який забезпечує процес навчання навчально-методичним матеріалом і допомагає вибирати оптимальні методи, засоби та прийоми навчання, а також дотримуватися поетапності і послідовності у формуванні писемномовленнєвих умінь.
Експериментальне навчання довело необхідність упровадження мережевої технології ДН, основою якого є використання ДК, та зумовило формулювання методичних рекомендацій щодо навчання написання реферату у дистанційному навчальному середовищі та методичних рекомендацій для розробки ДК для навчання написання інших типів текстів.
Проблема навчання і вивчення ІМ в умовах позааудиторної самостійної діяльності є досить складною і тому цим науковим дослідженням не вичерпується її багатогранна специфіка щодо оволодіння іншомовною письмовою комунікацією. Одержані результати свідчать про доцільність подальшого теоретичного та практичного дослідження зазначеної проблеми, а саме: у психолінгвістичних дослідженнях породження письмового тексту за допомогою комп’ютера; у розробці дистанційних курсів для навчання інших жанрів текстів академічного писемного мовлення; теоретичному дослідженні та практичній розробці методики навчання і вивчення іноземної мови в умовах заочного навчання студентів ВМНЗ.