Тетерятникова Людмила Николаевна. Социально-педагогическая профилактика девиантного поведения младших подростков в общеобразовательных учреждениях

Краткое описание

Тетерятникова Людмила Николаевна. Социально-педагогическая профилактика девиантного поведения младших подростков в общеобразовательных учреждениях : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.02 / Тетерятникова Людмила Николаевна; [Место защиты: Костром. гос. ун-т им. Н.А. Некрасова].- Кострома, 2009.- 200 с.: ил. РГБ ОД, 61 09-13/1600

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Вятский социально-экономический институт
На правах рукописи
Й.20 0-9 09345 "
Тетерятникова Людмила Николаевна
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Специальность 13.00.02 — теория и методика обучения и воспитания |
(социальное воспитание в общеобразовательной и высшей школе)
- (
Научный руководитель:
Н.С. Александрова,
доктор педагогических наук,
профессор
ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
Кострома — 2009
Введение 3
• і
' )
Глава 1 Теоретические аспекты проблемы социально-педагогической профилактики девиантного поведения младших подростков в общеобра¬
зовательных учреждениях 14
1.1. Подростковая девиация как социально-педагогический феномен 14
1.2. Особенности семейного воспитания как фактор развития деви- 37 антного поведения младших подростков
1.3. Социально-педагогическая профилактика младших подростков в 55 общеобразовательных учреждениях
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по социально¬педагогической профилактике девиантного поведения младших подро¬стков в общеобразовательных учреждениях 71
2.1. Сущность и содержание социально-педагогической профилакти- 71 ки девиантного поведения младших подростков в общеобразователь¬ных учреждениях
2.2. Методика социально-педагогической профилактики девиантного 90 поведения младших подростков в общеобразовательных учреждениях
2.3. Анализ эффективности опытно-экспериментальной работы 122
Заключение 132
Библиографический список 136
Приложения 160

Список литературы

Заключение
Детальный анализ научно-теоретической литературы дал нам возмож-ность охарактеризовать подростковую девиацию как социально- педагогиче-ский феномен. Подростковый возраст является одним из наиболее сложных периодов в формировании личности. Исходя из основных закономерностей психического развития младшего подростка, можно констатировать, что многие трудности в поведении могут быть поняты, устранены или значи-тельно облегчены. В этом и лежит основная задача социально¬педагогической профилактики девиантного поведения младших подростков.
В ходе исследовательской работы была дана социально-психолого-педагогическая характеристика особенностей девиантных подростков. Деви-антный подросток характеризуется, в первую очередь, наличием отклоняю-щегося от наиболее важных социальных норм поведения, причиняющее ре-альный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией, начиная от элементарных, простых нарушений порядка (мотивы могут быть самыми разными) до совершения серьезных проступков, граничащих с нарушением законодательства.
Проведенный эксперимент позволил нам выявить следующие факторы семейного воспитания, формирующие девиантное поведение у младших под-ростков:
- низкий образовательный и культурный уровень ближайшего окружения;
- трудные жизненные ситуации в семье младшего подростка;
- отсутствие или недостаток в семье эмоционального и доверительного об¬щения родителей с ребенком, любви, теплоты и ласки по отношению к нему, что приводит его в состояние психической депривации;
- самоустранение родителей от детей, не выполнение своих воспитательных функций, ориентируясь главным образом на внесемейные интересы;
- нарастание отчуждения между младшими подростками и родителями, кото¬рое приводит к тому, что младший подросток, будучи безнадзорным, уходит на улицу, где основной средой его обитания и референтной для него группой становится компания таких же сверстников;
- увеличение разрыва между семьей и общеобразовательным учреждением.
Из выше перечисленных факторов, можно сделать вывод, что патоген-ными факторами влияющими на формирование девиантного поведения младших подростков является не состав и структура семьи, не уровень ее ма¬териального благополучия, а семейный психологический климат.
Успешное решение поставленных нами задач оказалось возможным толь¬ко при условии объединения усилий специалистов различного профиля: соци¬альных педагогов, классных руководителей, психологов, медицинских, соци¬альных работников и других специалистов, а также в тесном контакте педаго¬гического коллектива общеобразовательных учреждений и родителей.
В целом результаты итогового эксперимента свидетельствуют об устой¬чивом педагогическом эффекте проведенной опытно-экспериментальной ра¬боты представлены ряде обобщений:
1. Девиантное поведение младших подростков — это конфликтное пове¬дение, основанное на противоречиях, существующих в обществе, в социаль¬ных группах, внутри самой личности, сопровождающееся социальной деза¬даптацией младших подростков.
2. К особенностям детско-родительских отношений в семье, влияющим на развитие девиантного поведения младших подростков относятся: неблаго¬приятная нравственная обстановка в семье и во внутрисемейных взаимоот¬ношениях, антипедагогическое поведение родителей как пример для подра¬жания, утрата связей между родителями и детьми, дефицит общения между родителями и детьми.
3. Социально-педагогическая профилактика девиантного поведения младших подростков в общеобразовательных учреждениях — это комплекс воспитательных мер, направленных на предупреждение негативных явлений в социальной среде, ближайшем окружении, семье, которые влияют на фор¬мирование девиантного поведения у детей и подростков.
4. Методика социально-педагогической профилактики девиантного по¬ведения младших подростков в общеобразовательных учреждениях включает в себя ряд этапов: диагностика актуального состояния младших подростков
склонных к девиантному поведению; анализ детско-родительских отношений в семье младшего подростка, влияющих на формирование девиантного пове-дения, и выявление возможностей образовательного учреждения относитель-но организации социально-педагогической профилактики; разработка про-граммы социально-педагогической профилактики девиантного поведения младших подростков в общеобразовательном учреждении; внедрение про-граммы в практику деятельности общеобразовательного учреждения; мони-торинг процесса социально-педагогической профилактики девиантного по-ведения младших подростков в общеобразовательном учреждении.
5. Результаты проведенной социально-педагогической профилактики девиантного поведения младших подростков свидетельствуют о том, что в контрольный и экспериментальной группе присутствует положительная ди-намика, но в экспериментальной группе она выражена более существенно. Наша профилактика состояла в том, чтобы предложить семье конструктивное сотрудничество, но только сами члены семьи могут решить, хотят они изме¬нить что-либо в своей семье или нет. Предлагалось три уровня совместной работы с родителями и семьей. Первый - информирование и консультирова¬ние родителей и членов семьи. Второй — воспитательная работа с родителями и членами семьи, ориентированная на младшего подростка. Третий - соци¬ально-педагогическая профилактика с семьей, ориентированная на отноше¬ния.
Как показала наша практика, социально-педагогическая профилактика в общеобразовательных учреждениях требует серьезного научно-методического обеспечения, а также применения специализированного диаг- ностико-коррекционного инструментария для работы с младшими подрост-ками, склонными к девиантному поведению, и их семьями.
Предлагаемая для внедрения в современную педагогическую практику методика социально-педагогической профилактики девиантного поведения младших подростков была апробирована нами в ходе опытно-экспериментальной работы на базе общеобразовательных учреждениях г. Кирова № 34, № 46, «Экономико-правового лицея». Анализ результатов по-
казал положительную динамику в улучшении детско-родительских отноше-ниях в семьях подростков, а также значительное снижение в отклонениях по-ведения младших подростков