Трудовые ценности и нормы в содержании начального образования: по материалам анализа школьных учебников Окольская, Лидия Александровна

Краткое описание

Окольская,ЛидияАлександровна.Трудовыеценностиинормывсодержанииначальногообразования:поматериаламанализашкольныхучебников: диссертация ... кандидата социологических наук : 22.00.04. - Москва, 2006. - 176 с. : ил.больше
Цитаты из текста:

стр. 1
61:06-22/578 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ СОЦИОЛОГИИ На правах рукописиОкольскаяЛидияАлексаидровнаТРУДОВЫЕЦЕННОСТИИНОРМЫВСОДЕРЖАНИИНАЧАЛЬИОГООБРАЗОВАНИЯ(иоматериаламаиализа школьиыхучебников) Специальность 22.00.04 Социальная структура, социальные институты и процессы Диссертация

стр. 8
содержанияобразования, позволяет проводитьанализтрудовыхценностейинормвсодержаниишкольныхучебников. Цель нашего исследования — проанализироватьтрудовыеценностиинормывсодержанииначальногошкольногообразованиякак одного из каналовтрудовойсоциализации. Объект исследования — текстышкольных

стр. 61
трудовыеценностиинормывсодержанииначальногощкольногообразованиякак одного из каналовтрудовойсоциализации. Предмет исследования составляюттрудовыеценностиинормы, содержащиеся в текстахучебникови нормативных документах (образовательных стандартах) дляначальнойщколы. В предмет настоящего

Оглавление диссертациикандидат социологических наук Окольская, Лидия Александровна
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК КАНАЛ ТРАНСЛЯЦИИ ТРУДОВЫХ ЦЕННОСТЕЙ И НОРМ: АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ И ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ.
§1.1. Классический нормативистский i юдход к изучи шю школьного образования
§ 1.2. Организация школы и учебного процесса как фактор трудовой социализации
1.2.1. Новые социологические подходы к изучению школьного порядка.
1.2.2. Исторический экскурс: эволюция европейской школы сквозь призму социологии школьного порядка.
§1.3. Социология учебной программы (curriculum) и исследования цениоси юiюрматив1юго содержа11ия российского школыюго образования.
1.3.1. Учебная программа как предмет социологического анализа.
1.3.2. Специфика учебной программы российской школы.
§ 1.4. Ценности и нормы, входящие в состав трудовой идеологии, как основа ценностно-1юрмативного содержания учеб11ик0в.
§ 1.5. Цель и задачи исследования. Основные понятия исследования.
ГЛАВА 2. ТРУДОВЫЕ ЦЕННОСТИ И НОРМЫ В СОДЕРЖАНИИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: МЕТОД И ЭМПИРИЧЕСКАЯ БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ.
§ 2.1. Эмпирическая база и обоснование выборки.
2.1.1. Выбор временных срезов.
2.1.2. Выбор издательств.
2.1.3. Выбор школьных предметов.
2.1.4. Выбор ступени обучения.
§ 2.2. Метод исследования.
§ 2.3. Пилотаж и гипотезы исследования.
ГЛАВА 3. ТРУДОВЫЕ ЦЕННОСТИ И НОРМЫ В СОДЕРЖАНИИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
§ 3.1. Трудовые ценности в официальной концепции школьных предметов: анализ нормативных актов.
3.1.1. Советский период (1982-83 гг.).
3.1.2. Современный период (2000-05 гг.).
§ 3.2. распространенность «трудовых» посланий в текстах учебников.
3.2.1. Динамика частоты «трудовых» посланий: 1980-е и 2000-е гг.
3.2.2. Дифференциация современных изданий по частоте «трудовых» посланий.
§ 3.3. Анализ персонажей как носителей «трудовых» посланий.
3.3.1. Позитивная оценка труда.
3.3.2. Субъекты труда: пол и возраст персонажей.
3.3.3. Место труда: село и город.
3.3.4. Природа как контекстуальная рамка труда.
3.3.5. Характер труда и сферы занятости.
3.3. б. Трудовая мотивация и достижения.
3.3.7. Режгим труда и ценность порядка.
3.3.8. Индекс трудовых достижений.