Закалюжний Віктор Миколайович. Техніко-технологічний компонент змісту курсу фізики старшої школи як засіб формування пізнавальної мотивації учнів

Краткое описание

Закалюжний Віктор Миколайович. Техніко-технологічний компонент змісту курсу фізики старшої школи як засіб формування пізнавальної мотивації учнів : дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Чернігівський держ. педагогічний ун-т ім. Т.Г.Шевченка. — Чернігів, 2006. — 214арк. : табл. — Бібліогр.: арк. 173-194

Закалюжний В.М. Техніко-технологічний компонент змісту курсу фізики старшої школи як засіб формування пізнавальної мотивації учнів. Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук із спеціальності 13.00.02 теорія і методика навчання фізики. Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова, Київ, 2006.
Робота присвячена проблемі використання техніко-технологічного за змістом навчального матеріалу в навчальному процесі з фізики з метою формування пізнавальної мотивації учнів. Проведено аналіз особливостей мотивації учіння учнів старшої школи в сучасних умовах, установлено зростаючу роль соціальних мотивів учіння, обґрунтовано доцільність мотиваційного використання техніко-технологічного за змістом навчального матеріалу та розроблено методику його впровадження в навчальний процес на різних його етапах. Експериментальним шляхом установлено, що запропонована методика використання техніко-технологічного змісту навчального матеріалу в навчальному процесі з фізики з мотиваційною метою сприяє формуванню пізнавальної мотивації та підвищенню рівня знань учнів.

Проблема формування та розвитку позитивної мотивації учіння фізики в сучасних умовах вимагає застосування різноманітних методів та засобів впливу на мотиваційну сферу учнів.
Проведені нами дослідження показали, що одним з ефективних шляхів її розв’язання є широке використання в навчальному процесі мотиваційного впливу техніко-технологічного змісту навчального матеріалу. Техніка та технології за своєю природою є втіленням фізичних теорій у практику суспільного буття, тому техніко-технологічний зміст навчального матеріалу, відображаючи цей зв’язок, забезпечує підґрунтя для усвідомлення учнями соціальної та особистісної важливості фізичної освіти, а, отже, і для формування мотивів учіння.
Результати аналізу теорії та практики організації навчального процесу з фізики в середній школі дають підстави вважати, що мотиваційний потенціал техніко-технологічного змісту навчального матеріалу не завжди реалізується належним чином, а тому необхідно вдосконалювати як відповідний зміст навчального матеріалу, так і шляхи його впровадження в навчальний процес. Із цією метою нами було здійснено такий обсяг досліджень:

З’ясовано психолого-педагогічні основи мотивації учіння фізики, зокрема: досліджено роль різних видів мотивів у спонуканні та стимуляції учіння школярів; обґрунтовано мотиваційну роль змісту навчального матеріалу та методів навчання.
Визначено особливості мотивації учіння фізики в сучасних умовах, зокрема: показана зростаюча роль соціальних мотивів у формуванні мотиваційної сфери учнів; доведена необхідність урахування соціальних мотивів під час організації навчального процесу як основи для формування пізнавальної мотивації учнів.
Проведено аналіз сучасного етапу розвитку політехнізму та ролі техніко-технологічного за змістом навчального матеріалу у формуванні світогляду та самосвідомості учнів.
Обґрунтовано суттєву роль техніко-технологічного компонента змісту навчального матеріалу у формуванні пізнавальної мотивації учнів.
На основі системного аналізу доведено, що мотиваційне використання техніко-технологічного компонента змісту навчального матеріалу не суперечить основним принципам навчання і сприяє їх реалізації в навчальному процесі з фізики. На цій підставі вироблено критерії відбору техніко-технологічного компонента змісту навчального матеріалу з урахуванням його мотиваційної функції.
Розроблено методику використання мотиваційного впливу техніко-технологічного змісту навчального матеріалу на різних етапах навчального процесу з фізики, а саме: під час вивчення нового навчального матеріалу; під час вироблення практичних умінь та навичок і їх застосування; у ході узагальнення і систематизації знань учнів; під час контролю та корекції знань, умінь та навичок учнів.

З метою перевірки ефективності використання в навчальному процесі запропонованої нами методики нами зроблено:

Вироблено систему рівнів для з’ясування стану мотивації учнів, виділено критерії визначення рівнів мотивації та розроблено методику їх використання в ході педагогічного експерименту.
Організовано та проведено педагогічний експеримент, який підтвердив, що цілеспрямоване використання мотиваційного впливу техніко-технологічного компоненту змісту навчального матеріалу в навчальному процесі з фізики сприяє розвитку пізнавальної мотивації та зміцненню знань учнів.

Отримані в даному дослідженні результати можуть бути використані для розробки приватної методики навчання шкільного курсу фізики.
Дальший розвиток проблеми використання техніко-технологічного компоненту змісту навчального матеріалу з метою мотивації учіння фізики ми бачимо в розв’язанні наступних завдань:

Розробка методики використання мотиваційного впливу техніко-технологічного змісту навчального матеріалу під час організації навчальних занять різного типу.
Вивчення можливостей широкого впровадження навчального матеріалу техніко-технологічного змісту в шкільний фізичний експеримент.
Розробка методики формування пізнавальної мотивації учнів на основі використання техніко-технологічного аспекту позакласної та позаурочної роботи.
Пошук шляхів покращення техніко-технологічної освіти студентів педагогічних навчальних закладів.