ДИДАКТИЧНЕ ПРОЕКТУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА ВИЩОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ :

Короткий зміст

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ

     У вступі обґрунтовано актуальність і доцільність обраної теми; визначено мету, основні завдання, об’єкт, предмет, гіпотезу й методи дослідження, наукову новизну, практичне значення: подано інформацію про апробацію й упровадження результатів експериментального дослідження.

     У першому розділі «Теоретичні основи дидактичного проектування інформаційно-освітнього середовища вишу» розглянуто наукові підходи до розробки інформаційно-освітнього середовища (ІОС) вишу; розкрито сутність і зміст дидактичного проектування ІОС вишу; розроблені  наукові основи, що розкривають процес дидактичного проектування ІОС вишу; представлено критерії та показники педагогічної ефективності ІОС вишу; з’ясовано, що зміст і етапи дидактичного проектування ІОС вишу визначаються основними цілями його створення й архітектурою формованого середовища;  визначено сутнісні й змістові характеристики ІОС як інформаційно-педагогічного феномена; виявлено функціональну структуру ІОС, детермінована цілями й завданнями навчального процесу та функціями навчальної діяльності; описано специфічні особливості ІОС як об’єкта дидактичного проектування; з’ясовано, що змістове наповнення ІОС, адекватне зовнішньому по відношенню до вишу середовищу й потребам сучасного навчального процесу, безумовно, є провідним з-поміж інших його компонентів – організаційно-технологічних та інформаційно-телекомунікаційних.

      Узагальнення наукових підходів до розробки ІОС дозволило з’ясувати, що доцільна побудова ІОС вишу неможлива без етапу дидактичного проектування та охарактеризувати основні етапи проектувальної діяльності.

Теоретично обґрунтовано, що дидактичне проектування ІОС дозволяє забезпечити відбір педагогічно адаптованої, модульно-специфікованої сукупності сучасних електронних освітніх та інших інформаційних ресурсів і спланувати адекватну систему видів навчально-пізнавальної діяльності студентів, спрямованої на ефективне самостійне засвоєння цих знань і вдосконалення прийомів та способів традиційної й телекомунікаційної педагогічної взаємодії. Вимоги педагогічної адаптації, модульної предметної специфікації є необхідними умовами, що забезпечують ефективну побудову навчального процесу у виші на основі ІОС.

     Розкрито сутність і зміст дидактичного проектування інформаційно-освітнього середовища вишу; обґрунтовано, що ІОС вишу як об’єкт дидактичного проектування є компонентом цілісного інформаційно-освітнього середовища навчального закладу й складає сукупність електронних освітніх ресурсів і засобів НІТН, доступ до яких забезпечується апаратнимий програмними телекомунікаційними засобами.

     Метою дидактичного проектування ІОС вишу є створення комплексу сучасних електронних освітніх та інших інформаційних ресурсів. У результаті дидактичного проектування формується детальне уявлення про структуру й зміст ІОС, її основні компоненти; продуктом виступає проект створення ІОС у вигляді різноманітних планувальних і методичних документів.

      Аналіз і узагальнення теоретичних та експериментальних педагогічних досліджень дозволили виокремити тенденції й протиріччя формування й розвитку ІОС вишу, а також сформулювати систему залежностей у її побудові та принципи побудови ІОС у виші – системності, модульності, відкритості, стандартизації. Виокремлено структурні інваріантні компоненти дидактичного проектування ІОС вишу: навчально-методичну, освітньо-технологічну, виробничо-технологічну й матеріально-технічну підсистеми (рис.1).