Бубнова Дінара Володимирівна. Методика навчання ділового спілкування англійською мовою студентів старших курсів вищих технічних навчальних закладів

Короткий опис

Бубнова Дінара Володимирівна. Методика навчання ділового спілкування англійською мовою студентів старших курсів вищих технічних навчальних закладів : Дис... канд. наук: 13.00.02 2007

Бубнова Д.В. Методика навчання ділового спілкування англійською мовою студентів старших курсів вищих технічних навчальних закладів. Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02теорія та методика навчання: германські мові. Севастопольський національний університет ядерної енергії та промисловості, Севастополь, 2007.
Дисертацію присвячено навчанню студентів старших курсів вищих технічних навчальних закладів усного ділового спілкування англійською мовою (на приклади навчання майбутніх інженерів-ядерників), для чого визначенню зміст усного ділового спілкування (ДС) інженерів-ядерників англійською мовою, а також теоретично обґрунтовано та розроблено методику навчання студентів старших курсів вищих технічних навчальних закладів ДС англійською мовою (на прикладі спеціальності «атомна енергетика»). У роботі розглядається мовленнєва діяльність в усному ДС англійською мовою та вміння аудіювання і говоріння, необхідні для здійснення ДС інженерами-ядерниками. Пропонується система лінгвометодичних принципів навчання ДС англійською мовою у технічному ВНЗ. Визначено зміст ДС інженерів-ядерників: сфери спілкування, макроситуації та типові комунікативниі ситуації. Розроблено систему критеріїв оцінювання діалогічного ДС студентів спеціальності «атомна енергетика». Теоретично обґрунтовано і практично розроблено комплекс вправ для навчання майбутніх інженерів-ядерників усного ДС англійською мовою, у якому підкреслюється пріоритетна роль аудіювання.
Ефективність запропонованої методики підтверджено в ході експериментального навчання. Сформульовані методичні рекомендації щодо організації навчання студентів вищих технічних навчальних закладів усного ДС англійською мовою знайшли своє практичне застосування в навчальному процесі трьох вищих навчальних закладів II-IV рівня акредитації.

Наукові і практичні результати дослідження дали підставу зробити такі висновки:

Навчання майбутніх інженерів усного ДС англійською мовою є невід'ємним компонентом їхньої освіти, без якої неможлива якісна підготовка фахівців, конкурентоспроможних у новій Україні, інтегрованій до Європи. Для розв’язання цієї проблеми потрібна ефективна методика навчання студентів ВТНЗ ДС англійською мовою.
Нами визначено зміст ділового спілкування інженерів-ядерників англійською мовою. Виділено чотири сфери ДС (професійна сфера, сфера сервісу, сфера особистих контактів і сфера культури), що відкриває можливості для визначення змісту ДС для інженерів будь-якого профілю.
За одиницю навчання спілкування береться комунікативна ситуація, що дозволяє структурувати зміст навчання ДС на її основі: від макроситуації до типової ситуації. Остання, будучи поняттям абстрактним, актуалізується в ряді навчальних комунікативних ситуацій.
Навчання непідготовленого спілкування в рольових або ділових іграх є завершальним ступенем навчання майбутніх інженерів ДС англійською мовою. Тільки у спілкуванні в процесі рольової або ділової гри студенти навчаються ефективного будування ланцюжків комунікативних намірів і дотримання правил етикету, а також використання компенсаторних стратегій для подолання труднощів, викликаних недостатнім володінням англійською мовою, безпосереднього міжособистісного аудіювання в процесі діалогічного спілкування тощо.
Виходячи з гіпотези про необхідність взаємопов'язаного і поетапного навчання аудіювання і говоріння при пріоритетної ролі аудіювання, був розроблений комплекс вправ.
Комплекс вправ для навчання усного ДС підрозділяється на сім етапів: (1) уведення лексичного матеріалу, (2) перше аудіювання, (3) друге аудіювання, (4) підготовка студентів до спілкування в типовій комунікативній ситуації, аналогічній ситуації діалогу-зразка, (5) спілкування в комунікативній ситуації, аналогічній ситуації діалогу-зразка, (6) введення і тренування у вживанні розмовних формул, (7) рольові і ділові ігри, тобто спілкування в навчальній комунікативній ситуації з непередбачуваними елементами (репліками, що містять відомості або комунікативні наміри, несподівані для слухача).
Перевірка ефективності розробленої в ході дослідження методики здійснювалася за допомогою вертикального експерименту, який підтвердив ефективність запропонованої методики як у навчанні діалогічного мовлення, так і в навчанні аудіювання.
Основним підсумком дослідження є розробка теоретичних і практичних положень створення комплексу вправ для навчання студентів старших курсів ВТНЗ усного ДС англійською мовою.
Одержані теоретичні і практичні висновки можуть стати основою як для подальшого розвитку теорії навчання ділової англійської мови, так і для написання науково аргументованих навчальних посібників.