ДИФЕРЕНЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ СЦЕНІЧНИХ БАР’ЄРІВ

Короткий опис

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ПІВДЕННОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені К.Д. УШИНСЬКОГО

На правах рукопису

САННІКОВА АНАСТАСІЯ ОЛЕКСАНДРІВНА

УДК: 159.954.2.018.4

ДИФЕРЕНЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ
СЦЕНІЧНИХ БАР’ЄРІВ

19.00.01 – загальна психологія, історія психології

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник
Кузнєцова Оксана Володимирівна,
кандидат психологічних наук, доцент

Одеса – 2012

ЗМІСТ
УМОВНІ ПОЗНАЧЕННЯ 4
ВСТУП 7
РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ ІНДИВІДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИХ ПРОЯВІВ СЦЕНІЧНИХ БАР’ЄРІВ 15
1.1. Особливості сценічних хвилювань виконавця 15
1.2. Загальна характеристика психологічних бар'єрів особистості 23
1.3. Сценічний бар'єр як психічний стан і як властивість особистості 31
1.4. Джерела бар’єрів сценічної діяльності виконавців 36
1.4.1. Короткий огляд першопричин бар’єрів, що виникають на сцені 37
1.4.2. Страх публічного виступу як чинник сценічного бар'єра 47
1.5. Емоційність як підґрунтя для пошуку індивідуально-психологічних
варіацій сценічного бар’єра 53
Висновки до першого розділу 59
РОЗДІЛ ІІ. ОРГАНІЗАЦІЯ ТА ПРОЦЕДУРА ЕМПІРИЧНОГО
ДОСЛІДЖЕННЯ ІНДИВІДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИХ
ОСОБЛИВОСТЕЙ СЦЕНІЧНИХ БАР’ЄРІВ 63
2.1. Програма емпіричного дослідження 63
2.2 Характеристика спеціальної психометричної процедури діагностики індивідуальної міри вираженості сценічного бар'єра 67
2.2.1 Короткий огляд методик, що вивчають психологічні бар'єри 67
2.2.2 Теоретичні передумови створення методики діагностики
сценічних бар'єрів 69
2.2.3 Методика діагностики схильності до переживань сценічних
бар’єрів та результати її апробації 78
2.2.4 Щоденникова методика – інструмент для вивчення актуальних переживань сценічних бар'єрів 85
2.3. Обґрунтування вибору методик, спрямованих на вивчення спектру
властивостей особистості, що супроводжують сценічні бар’єри 88
2.3.1. Емпіричний пошук рис особистості, пов’язаних з бар’єрами сцени 88
2.3.2. Інструментальне забезпечення вивчення властивостей особистості, що
аранжують сценічні бар’єри 91
Висновки до другого розділу 103
РОЗДІЛ ІІІ. ДИФЕРЕНЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ СЦЕНІЧНИХ БАР’ЄРІВ: РЕЗУЛЬТАТИ ЕМПІРИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ 106
3.1. Індивідуально-психологічні особливості сценічних бар’єрів у
контексті властивостей особистості, що супроводжують їх прояви 106
3.1.1. Співвідношення показників схильності до переживань сценічних
бар’єрів та адаптивності особистості 108
3.1.2. Взаємостосунки показників сценічних бар’єрів та факторів
особистості за методикою FPI 118
3.1.3. Ставлення до себе осіб з різним рівнем сценічного бар’єра 125
3.1.4. Показники сценічних бар’єрів у співвідношенні з локусом
контролю, рефлексивністю та імпульсивністю 133
3.1.5. Мотивація афіліації та досягнень осіб, схильних і не схильних
до сценічних бар’єрів 140
3.2. Групування простору показників методами факторного та
кластерного аналізів 145
3.3. Індивідуально-психологічні особливості сценічних бар’єрів осіб
з різними типами емоційності 153
3.4. Результати пролонгованого дослідження сценічних бар’єрів 161
3.4.1 Пошук психологічного змісту сценічних бар’єрів за допомогою щоденникової методики 161
3.4.2. Уявлення досвідчених виконавців про зміст та прояви сценічних
бар’єрів: аналіз творів-самозвітів 170
3.5. Емпіричний пошук джерел сценічних бар’єрів виконавців 175
Висновки до третього розділу 184
ВИСНОВКИ 190
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 194
ДОДАТКИ 219

УМОВНІ ПОЗНАЧЕННЯ
№ Позначення Назви показників
Показники (складові) сценічного бар’єра (СБ)
1 БПф Психофізіологічна складова
2 БЕм Емоційна складова
3 БКг Когнітивна складова
4 БКн Конативна складова
5 БК-Р Контрольно-регулятивна складова
6 БМо Мотиваційна складова
7 БЕрг Енергетична (ергічна) складова
8 БСтп Загальна «стоп-реакція»
9 ІнБ Індекс сценічного бар’єру (композитна оцінка)
Показники емоційності
10 Р Модальність «Радість»
11 Г Модальність «Гнів»
12 С Модальність «Страх»
13 П Модальність «Печаль»
Показники соціальної адаптивності
14 ШОСС Широта охоплення сигналів соціуму
15 ЛІСС Легкість розпізнавання та ієрархізації сигналів соціуму
16 ТОСО Точність орієнтації в соціальних очікуваннях
17 СЕП Стійкість емоційного переживання
18 ГЗ Готовність змінюватися
19 ГПН Готовність до подолання невдач
20 ГДМ Готовність до досягнення мети
21 ЗПА Загальний показник адаптивності
22 ПЗЗ Показник загальної задоволеності
Фактори особистості за методикою FPI
23 FІ Невротичність
24 FІІ Спонтанна агресивність
25 FІІІ Депресивність
26 FІV Роздратованість
27 FV Товариськість
28 FVІ Врівноваженість
29 FVІІ Реактивна агресивність
30 FVІІІ Сором’язливість
31 FІХ Відкритість
32 FХ Екстраверсія – інтроверсія
33 FХІ Емоційна лабільність
34 FХІІ Маскулінність – фемінінність
Показники самоставлення
35 СS Інтегральний показник самоставлення
36 СI Самоповага
37 СII Аутосимпатія
38 СIII Очікування позитивного ставлення від інших
39 СІV Самоінтерес
40 С1 Самовпевненість
41 С2 Ставлення інших
42 С3 Самоприйняття
43 С4 Самокерівництво
44 С5 Самозвинувачення
45 С6 Самоінтерес
46 С7 Саморозуміння
Показники локусу контролю
47 ЛКЕ Екстернальність
48 ЛКІ Інтернальність
Показники упевненості в собі
49 ВуС Упевненість в собі
50 ССм Соціальна сміливість
51 ІнСк Ініціатива в соціальних контактах
Показники імпульсивності – рефлексивності
52 Імп Імпульсивність
53 Реф Рефлексивність
Показники мотивації афіліації
54 MПП Прагнення до прийняття
55 MСВ Страх відкидання
Показник мотивації досягнень
56 MДО Мотивація досягнення
57 MУН Мотивація уникнення невдач

ВСТУП
Актуальність теми дисертаційного дослідження зумовлена, по-перше, міждисциплінарністю проблеми психологічних бар’єрів, про що свідчить зростання уваги до неї з боку дослідників різних наук – психологів, соціологів, педагогів, юристів; по-друге, необхідністю розробки теоретичних питань, оскільки існує надзвичайна широта і варіативність підходів до дослідження проблеми психологічних бар’єрів; по-третє, запитами практики щодо впровадження форм терапевтичної, психокорекційної та консультативної роботи з особами, які переживають труднощі у повсякденному житті та різних видах професійної діяльності.
Сучасна вітчизняна та пострадянська психологія розробляє цю проблему в контексті діяльнісного підходу, який обґрунтований М. Й. Боришевським, Л. C. Виготським, Г. С. Костюком, О. М. Леонтьєвим, С. Д. Максименком, C. JI. Рубінштейном, В. О. Татенком. З означених позицій вивчався феномен психологічних бар’єрів такими вченими, як О. Ф. Бондаренко, Ф. Ю. Василюк, В. К. Вілюнас, Т. С. Кириленко, В. О. Лабунська, А. В. Массанов, М. М. Обозов, Б. Д. Паригін, H. О. Подимов, Р. Х. Шакуров, Т. М. Титаренко, Т. С. Яценко та ін. Психологічні бар’єри також розглядалися такими зарубіжними класиками психології, як А. Адлер, Р. Бернс, К. Роджерс, З. Фрейд, К. Хорні та ін. Незважаючи на велику кількість праць, присвячених феноменові психологічних бар’єрів, слід відмітити дефіцит досліджень, спеціально спрямованих на вивчення саме сценічних бар’єрів (бар’єрів публічного виступу). У спеціальній літературі вивчається переважно феномен сценічного хвилювання, що засновується на різних психологічних механізмах переживання і виявляється в таких найбільш узагальнених станах, як сценічний комфорт і сценічний дискомфорт, який спричиняє появу сценічних бар’єрів.
Суттєве значення щодо розуміння сценічного хвилювання мають праці досвідчених виконавців (К. С. Станіславський, І. Андронніков, С. Співаков та ін.) і науковців (В. Ф. Галигін, Гленн Вільсон, В. І. Петрушин, О. А. Белан, Е. К. Економова). В працях цих та інших авторів зазначається, що сценічні хвилювання є закономірним явищем для професій подібного типу, оскільки саме на сцені перевіряється професійна підготовка виконавця, його природний і технічний потенціал, міра обдарованості, психологічна стійкість тощо.
Відомо, що публічність виступів підсилює психологічну напруженість виконавця, підвищує вимоги до його готовності до зустрічі з глядачами, слухачами (екзаменаторами, членами журі та ін.). Всі ці чинники відображаються в різноманітних переживаннях виконавців, які позначаються на якості виконавської діяльності, що й зумовлює актуальність дослідження феномену сценічних бар'єрів як одного з аспектів сценічних хвилювань.
Вивчення сценічних бар’єрів у контексті диференціально-психологічного підходу надасть можливість розглянути цей феномен не тільки як стан особистості, а й як її властивість, що виявляється в стійкій схильності до переживань сценічних бар’єрів. Розробка означеної проблеми дозволить дослідити індивідуально-типологічні особливості сценічних бар’єрів та їх проявів, здійснити пошук психологічних чинників, що зумовлюють індивідуально-психологічну специфіку сценічних бар’єрів.
Таким чином, актуальність предмета дослідження та недостатня розробленість низки питань, які стосуються індивідуальної специфіки переживань та проявів сценічних бар’єрів, зумовили вибір теми дисертаційної роботи: „Диференціально-психологічний аналіз сценічних бар’єрів».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження проводилося в рамках наукової програми кафедри загальної та диференціальної психології, що входить до тематичного плану Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського «Теоретико-методологічні засади дослідження типового та індивідуального в структурі особистості професіонала» (номер держреєстрації № 0109U000193). Тему дослідження затверджено вченою радою Південноукраїнського державного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського (протокол № 9 від 24 квітня 2008 р.) та узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 5 від 16 червня 2009 р.). Автором здійснювався диференціально-психологічний аналіз сценічних бар’єрів у представників творчо-виконавських професій.
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та емпірично дослідити індивідуально-психологічні особливості сценічного бар’єра.
Задачі дослідження:
1. Здійснити теоретико-методологічний аналіз психологічних джерел з метою концептуалізації феномена сценічного бар’єра як актуального (ситуативного) стану і як стійкої (позаситуативної, або надситуативної) властивості особистості - схильності до переживань сценічного бар’єра; уточнити сутність феномена, що вивчається, дослідити його структуру; теоретично визначити властивості особистості, які закономірно пов’язані з показниками сценічних бар’єрів, супроводжують їх і деякою мірою зумовлюють їх індивідуально-психологічні прояви.
2. Розробити програму емпіричного дослідження, скомпонувати релевантну меті і завданням оригінальну систему дослідницьких процедур, спрямованих на діагностику актуальних і стійких показників сценічних бар'єрів і комплексу властивостей особистості, гіпотетично з ними пов'язаних.
3. Емпірично дослідити характер співвідношення показників схильності до переживання сценічних бар’єрів з обраними властивостями особистості.
4. Вивчити психологічні характеристики особистості виконавців, схильних і не схильних до сценічних бар'єрів, виявити зміст і джерела їх виникнення.
5. Виявити специфіку схильності до сценічних бар’єрів осіб з різним типом емоційності, яка розглядається в якості одного з чинників їх індивідуально-психологічних проявів.
Об’єкт дослідження – психологічні властивості особистості з різними проявами сценічних бар’єрів.
Предмет дослідження – показники сценічних бар’єрів, схильності до них та їх індивідуально-типологічна характеристика.
Гіпотези дослідження:
- на відміну від актуальних, ситуативних переживань (короткочасних реакцій і станів) сценічний бар'єр може проявлятися як властивість особистості, що характеризується позаситуативною (надситуативною) стійкою схильністю до переживань сценічних бар’єрів;
- сценічний бар'єр і як психічний стан, і як стійка риса особистості, має складну структуру, і на формально-динамічному рівні може бути представлений комплексом показників, що відбивають його психологічну сутність (психофізіологічний показник, емоційний, когнітивний, конативний (поведінковий), контрольно-регулятивний, мотиваційно-ціннісний, ергічний (енергетичний), показник загальної схильності до "стоп-реакції", композитну оцінку - індекс сценічного бар'єра);
- якісно-кількісне поєднання показників схильності до сценічного бар'єру характеризує його індивідуально-типологічні особливості, що специфічним чином відбивається на специфіці властивостей особистості, які супроводжують різні прояви сценічного бар'єра;
- системотвірним чинником сценічного бар'єра (і як стану, і як риси особистості), виступає емоційність, яка будучи найважливішою психологічною складовою індивідуальності, визначає стійке специфічне ставлення особистості до навколишнього світу.
Теоретико-методологічною основою дослідження слугують фундаментальні положення і принципи психологічної науки, а саме: принцип системного підходу до розуміння особистості (Б. Г. Ананьєв, О. М. Леонтьєв, С. Д. Максименко, В. М. Мерлін, C. JI. Рубінштейн, К. К. Платонов та ін.); положення про особистість як активний суб'єкт діяльності (К. О. Абульханова-Славська, Д. Б. Богоявленська, М. Й. Боришевський, Г. С. Костюк, В. О. Татенко, Т. М. Титаренко); методологічні принципи організації психологічного дослідження (А. Анастазі, Л. Ф. Бурлачук, К. М. Гуревіч, К. Купер та ін.); концепція критичних ситуацій (Ф. Ю. Василюк, Л. Ф. Бурлачук, О. Ю. Коржова, С. К. Нартова-Бочавер, А. О. Реан, М. М. Слюсаревський Т. М. Титаренко), концепція психологічних бар’єрів, труднощів адаптації (О. Ф. Бондаренко, Ф. Ю. Василюк, В. К. Вілюнас, Л. П. Гримак, Т. Дембо, З. Г. Кісарчук, О. В. Кузнєцова, В. О. Лабунська, А. В. Массанов, Б. Д. Паригін, М. А. Подимов, Р. Х Шакуров, І. М. Юсупов, Т. С. Яценко), що розкривають особистісну основу виникнення психологічних бар'єрів; психологічна теорія переживання (Ф. Ю. Василюк, В. К. Вілюнас, С. Д. Максименко та ін.); концептуальні дані з генетичної психології (С. Д. Максименко); психології творчості (О. І. Кульчицька, В. О. Моляко); психології індивідуальності (Б. Г. Ананьєв, В. С. Мерлін, В. Д. Небиліцин, Б. М. Тєплов та ін.); концепція емоційності (А. Є. Ольшаннікова, І. В. Пацявічюс, І. В. Переверзєва, О. П. Саннікова та ін.); положення про механізми емоційної регуляції діяльності (В. К. Вілюнас, Б. І. Додонов, О. Я. Чебикін та ін.), результати дослідження сценічних хвилювань (Л. Л. Бочкарьов, Є. О. Белан, В. Ф. Галигін, Гленн Вільсон, В. І. Петрушин, Д. Б. Паригін, Н. А. Подимов, Е. К. Економова, Р. Х. Шакуров).
Методи дослідження. Вирішення поставлених завдань зумовило залучення комплексу науково-дослідних методів: теоретичних – аналіз наукової літератури за проблематикою сценічних бар’єрів; емпіричних (спостереження, тестування, опитування, модерація, пролонгований метод та інші); статистичних методів обробки даних (кореляційний, факторний, кластерний аналізи, застосування t-критерію Ст`юдента для пошуку значущих міжгрупових відмінностей), що виконувалися за допомогою комп’ютерної програми SPSS 13.0 for Windows; методів якісного аналізу даних (контент-аналіз, метод самозвітів, „асів”, „профілів”, пролонгована щоденникова методика тощо).
Для діагностики показників сценічного бар’єра та бар’єра публічного виступу використовувалися: авторський тест-опитувальник «Диференціальна діагностика схильності до переживань сценічних бар’єрів» (варіанти 1 і 2), модифікована процедура Т. Дембо – С. Л. Рубінштейна «Розташування себе на шкалах сценічного бар’єра» та варіант пролонгованої (щоденникової) методики. Також використовувалися: «Тест впевненості в собі» В. Г. Ромека; «Чотирьохмодальнісний тест-опитувальник емоційності»; «Тест-опитувальник соціальної адаптивності» О. П. Саннікової і О. В. Кузнєцової; методика діагностики локусу контролю Д. Б. Роттера; модифікований варіант особистісного Опитувальника FPI (форма В); «Тест-опитувальник самоставлення» В. В. Століна і С. Р. Пантелєєва; «Методика мотивації аффіліації» А. Мехрабіана в модифікації М. Ш. Магомед-Емінова; «Методика вивчення мотивації досягнень» А. Мехрабіана; опитувальник імпульсивності В.А. Лосенкова; методика визначення рівня розвитку рефлексивності А. В. Карпова.
У дослідженні брали участь студенти Інституту мистецтв і слухачі відділення «Психологія» факультету післядипломної освіти та роботи з іноземними громадянами Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К.Д. Ушинського; студенти та викладачі Одеської Музичної національної академії імені А. В. Нежданової. Кількість досліджуваних, пов’язаних із музичною діяльністю – 204 особи. Окремо вибірка стандартизації, представники якої не брали участі в основному дослідженні, включала 240 осіб-музичних виконавців у віці від 23 до 35 років. Загальна кількість людей, що були залучені до участі в науковому дослідженні, становить 559 осіб.
Наукова новизна та теоретична значущість дослідження полягає в тому, що:
- вперше представлено системну характеристику сценічного бар’єру як мінливого стану сценічного дискомфорту і як стійкої властивості особистості (схильність до його переживання); встановлено, що сценічний бар'єр як психологічний феномен виявляється тільки в сценічній (публічній) діяльності виконавця, як об’єктивне явище демонструє розбіжність цілей і результатів виконавської діяльності, як суб'єктивне - представлене у сценічних переживаннях різного роду; теоретично обґрунтовані, експліковані і емпірично досліджені компоненти (складові) сценічного бар'єра, що розкривають психологічну сутність цілісного феномена: психофізіологічний показник сценічного бар'єра, емоційний, когнітивний, конативний (поведінковий), контрольно-регулятивний, мотиваційно-ціннісний, ергічний (енергетичний), показник схильності до «стоп-реакцій»; теоретично обґрунтовані й емпірично виділені та описані типи схильності до сценічного бар’єра з максимальною і мінімальною вираженістю його загального показника; доведено, що представникам цих типів властива певна специфіка властивостей особистості, закономірно пов'язаних із компонентами сценічного бар’єра; визначено поняття «бар’єрної особистості», яке забезпечується певним комплексом властивостей особистості (екстернальність, невпевненість у собі, депресивність, роздратованість, неврівноваженість, сором’язливість, імпульсивність, мотивація уникнення невдач тощо) і виявляється в підвищеній готовності і, навіть, приреченості особистості виконавця до переживання сценічного бар’єра; встановлено, що індивідуально-психологічну специфіку сценічного бар’єра визначає емоційність;
- уточнено уявлення про психологічну сутність сценічного бар’єра, про індивідуально-психологічні особливості осіб з різним поєднанням його якісних показників; доповнено уявлення про сценічні хвилювання, труднощі і бар’єри в контексті їх взаємозв'язків з певними властивостями особистості, а також уявлення про їх функціональне призначення;
- дістало подальшого розвитку знання з проблематики хвилювань, труднощів і бар’єрів виконавців у процесі сценічної діяльності.
Практичне значення роботи полягає в розробці валідного й надійного тест-опитувальника індивідуальної міри вираженості сценічного бар’єра (свідоцтво про реєстрацію авторського права на твір № 33970). Результати апробації методики, достатня валідність, надійність та дискримінативність дозволяють використовувати її в наукових і практичних цілях.
Результати даного теоретико-емпіричного дослідження використовуються в навчальному процесі підготовки майбутніх співаків і музикантів у курсі лекцій з психології і на практичних заняттях, а також на індивідуальних заняттях із професійної підготовки майбутніх виконавців. Матеріали дисертації впроваджено в навчальний процес Одеської Музичної національної академії імені А.В. Нежданової (акт про впровадження № 427 від 05.06.2012 р.); Одеського національного університету імені І.І. Мечникова (акт про впровадження № 13-01-1155 від 08.06.12 р.); Одеської середньої спеціалізованої музичної школи – інтернату імені професора П.С. Столярського (акт про впровадження № 1 від 05.06.2012 р.).
Апробація результатів дослідження. Матеріали дисертаційного дослідження доповідались та обговорювались на Міжнародній науково-практичній конференції «Розвиток особистості професіонала в умовах соціально – освітніх трансформацій суспільства: теорія і практика» (Одеса, 2007); Міжнародній науковій конференції «Психологія особистості: теорія, досвід, практика» (Одеса, 2007); на ІІ Міжнародній науково-практичній конференції «Методологія та технології практичної психології в системі вищої освіти» (Київ, 2009); на Міжнародній науково-практичній конференції «Когнітивні процеси та творчість» (Одеса, 2011); на Всеукраїнському науково-практичному семінарі «Проблеми психолого-педагогічного супроводу підготовки фахівців у вищій школі» (Одеса, 2006); на Всеукраїнській науково-практичній конференції молодих науковців «Проблеми психологічної адаптації особистості в різних видах життєдіяльності» (Одеса, 2009); на науково-практичній конференції студентів та молодих учених «Психологічні проблеми сучасності» (Львів, 2008); на V З’їзді Всеросійської громадської організації «Российское психологическое общество» (Москва, 2012); на засіданнях кафедри загальної та диференціальної психології і науково-методологічного семінару Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К.Д.Ушинського (2005 - 2012).
Публікації. Основні результати попередніх досліджень з обраної теми представлено в 15 публікаціях, з яких 7 статей надруковані у фахових наукових виданнях України; 1 свідоцтво про реєстрацію авторського права на твір.

Список літератури

ВИСНОВКИ
У дисертації наведено теоретичне узагальнення і нове вирішення наукової проблеми сценічних бар'єрів у контексті диференціально-психологічного підходу, що дозволило теоретично обґрунтувати та емпірично дослідити його індивідуально-психологічні особливості.
Розвиткові проблеми сценічних бар'єрів може сприяти комплексний теоретичний і методичний підхід. Теоретичний аспект реалізується через конкретизацію самого предмета дослідження – феномена сценічного бар’єра. Методичний – через створення спеціального психометричного інструментарію, спрямованого на вивчення індивідуальної міри вираженості сценічного бар’єра. Ці аспекти пов’язані між собою через теоретичний конструкт психодіагностичних методик, основою яких є концептуальні уявлення про сценічний бар'єр, його структуру, компонентний склад показників, їх прояви та індивідуальні варіації. Отже, результати теоретико-емпіричного дослідження сценічних бар'єрів можуть бути викладені в таких висновках.
1. Аналіз спеціальної літератури дає підставу для розгляду сценічного бар’єра як одного із видів психологічних бар'єрів, що виявляється тільки в творчій сценічній (публічній) діяльності виконавців (співаків, музикантів, акторів тощо). Сценічний бар'єр - це цілісний, складний психологічний феномен, комплекс негативно забарвлених психофізиологічних, емоційних, інтелектуальних, поведінкових реакцій та їх проявів, що сприяють виникненню суб'єктивно непереборних перешкод, перепон, які гальмують, обмежують, порушують, блокують активність особистості виконавця, спрямовану на реалізацію сценічної діяльності, на досягнення успіху. Встановлено основні функції сценічного бар'єра, а саме, конструктивна (активізація внутрішніх ресурсів) і деструктивна (блокування активності особистості аж до повної відмови від діяльності).
2. Актуальне і потенційне сценічного бар’єра як внутрішньої реакції особистості на зовнішні об'єктивні обставини, пов'язані зі сценічною діяльністю, представлено психічним станом («гостре», короткочасне, мінливе, транзитне переживання) і властивістю особистості («хронічне», позаситуативне переживання) – стійкою схильністю до відчуття сценічних бар’єрів як в емоціогенних (бар'єрогенних), так і в емоційно нейтральних ситуаціях.
3. Аналіз літератури свідчить, що бар’єри класифікуються не тільки за сферою (зоною), в якій вони виявляються (спілкування, професія, особистісне зростання), а й за їх психологічним змістом (емоційні, поведінкові, інтелектуальні тощо), що дозволяє вважати ці види бар’єрів проявами різних сторін (аспектів) єдиного і цілісного феномена «психологічний бар’єр». Таким чином, виокремлені види бар’єрів позначаються за перевагою певного аспекту його проявів.
4. Здійснено теоретико-емпіричне обґрунтування і експлікація якісних та формально-динамічних складових структури сценічного бар'єра, що розкривають його психологічну сутність, до яких відносяться: психофізіологічний, емоційний, когнітивний, конативний (поведінковий), контрольно-регулятивний, мотиваційно-ціннісний, ергічний (енергетичний) компоненти та показник загальної схильності до «стоп-реакцій». Узагальнений показник – композитна оцінка – є індексом сценічного бар’єра. Кожний із цих показників по-своєму «маркірує» сценічну ситуацію. Комбінація показників-«маркерів», їх якісно-кількісне поєднання, ступінь їх проявів, визначає характер переживання сценічного бар'єра, його рівень, тип, варіативність.
5. Вивчення стійкої схильності до сценічного бар’єра здійснювалося за допомогою авторської психометричної методики «Диференціальна діагностика схильності до переживань сценічних бар’єрів», спрямованої на пошук їх індивідуальної міри вираженості (варіант 1) та бар’єрів публічних виступів (варіант 2). Апробація оригінального тест-опитувальника, створеного за вимогами психометрики, показала достатню міру його надійності і валідності, що дозволяє застосування методики і в наукових, і в практичних цілях. Дослідження актуального стану сценічного бар'єра особистості здійснювалося за допомогою модифікованого варіанта пролонгованої (щоденникової) методики. Також створений комплекс методик, спрямований на діагностику теоретично визначеного спектру властивостей особистості, що супроводжують переживання сценічних бар’єрів і певною мірою виступають як їх чинники.
6. Встановлені значущі додатні кореляційні зв’язки, переважно на рівні 1%, показників сценічного бар’єра (і бар’єра публічних виступів) з показниками соціальної адаптивності, шкалами за методикою FPI (невротичність, депресивність, роздратованість, реактивна агресивність, сором’язливість), з екстернальністю, імпульсивністю, мотивацією страху відкидання. Водночас виявлені від’ємні значущі зв’язки між показниками сценічного бар’єра і товариськістю, урівноваженістю, маскулінністю, упевненістю в собі, показниками самоставлення, інтернальністю, рефлексивністю, мотивацією досягнень. Виключення складає мотиваційний показник сценічного бар’єра, який неоднозначно пов’язаний із даним спектром рис особистості, що можна пояснити сутністю цього показника, який містить елементи не тільки якісного, а й змістового рівнів особистості. Виявлено, що результати кластерного і факторного аналізів узгоджені між собою: кластери-інтегратори відображають зміст усіх додатніх полюсів чотирьох факторів: «Сценічний бар’єр»; «Загальна адаптивність»; «Товариськість» і «Позитивне самоставлення».
7. Вивчено певний спектр рис особистості, що супроводжують різні прояви сценічних бар’єрів. Високобар’єрним виконавцям, як свідчить якісний аналіз даних (метод асів, профілів), на відміну від низькобар’єрних осіб, властива сором’язливість, невротичність, емоційна лабільність, роздратованість, невпевненість у собі, боязкість, очікування негативного ставлення інших, відсутність самокерівництва і самовпевненості, екстернальність, імпульсивність, страх відкидання тощо, що заважає професійному становленню виконавців з подібними якостями особистості.
8. Доведено, що емоційність як стійка властивість індивідуальності виступає в ролі системотвірного чинника стосовно структури сценічного бар’єра: якісні особливості емоційності, а саме міра домінування кожної модальності (типи, диспозиції) визначають специфіку поєднань показників схильності до сценічного бар’єра.
9. Виявлено уявлення досвідчених виконавців про причини труднощів їх професійної діяльності, про джерела бар’єрів, що переживаються виконавцями у зв'язку з їхньою сценічною діяльністю. Найбільш вагомими виконавці називають різноманітні страхи, які вони переживають у різні періоди своєї професійної діяльності. Емпірично виявлено протилежне сценічному бар’єру явище – переживання емоційного підйому, творчої енергії, такого стану, який не порушує виконавську діяльність, а покращує її.
Загалом можна вважати, що всі гіпотези та припущення емпірично доведені. Проте, це дослідження не вирішує кола актуальних питань, що стосуються проблеми сценічних бар’єрів. Перспективним є вивчення змістовних характеристик сценічних бар’єрів та бар’єрів публічних виступів; онтогенетичного аспекту цієї проблеми; проведення крос-культурних, гендерних досліджень; удосконалення методів їх психодіагностики і попередження, пошук способів подолання сценічних бар’єрів і способів психологічної корекції бар’єрної особистості.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. А. с. Диференціальна діагностика схильності до переживань сценічних бар'єрів (психодіагностичний комплекс методик) / А. О. Саннікова. – № 33970 ; заявл. 05.05.2010 , реєстрац. 05.07.2010.
2. А. с. Тест-опросник социальной адаптивности / О. П. Санникова, О.А. Кузнєцова. – № 8824; заяв. 30.09.2003 , опубл. 24.11.2003.
3. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности / Ксения Александровна Абульханова-Славская. – М. : Наука, 1980. – 333 с.
4. Адлер А. Стиль жизни / А. Адлер; [пер. с англ.] // Психология индивидуальных различий / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – М. : ЧеРо, 2000. – С. 98–106.
5. Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка: Ок. 9000 синонимических рядов / Зинаида Евгеньевна Александрова / под ред. Л. А. Чешко. – 5-е изд., стереотип. – М. : Рус. яз., 1986. – 600 с.
6. Алексеев А. В. Себя преодолеть! / А. В. Алексеев – 3-е изд., перераб., доп. – М. : Физкультура и спорт, 1985. –192 с.
7. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. - М. : Педагогика, 1980. - Т. 1. - 230 с.; - Т. 2. - 287 с.
8. Анастази А. Психологическое тестирование / Анна Анастази, Сьюзан Урбина. – СПб. : Питер, 2001. – 688 с.
9. Андреева Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 1999. – 375 с.
10. Андроников И. Первый раз на эстраде. Юность. Избранное / Ираклий Андроников (1955-1985). – М. : Изд-во ЦК КПСС «Правда», 1985.
11. Анцупов А. Л. Трудные ситуации в жизнедеятельности человека / А. Л. Анцупов, А. И. Шипилов // Психология конфликта / [сост. и общ. ред. Н. В. Гришина]. – СПб. : Питер, 2001. – 448 с.
12. Бабаева Ю. Д. Особенности эмоционального развития одаренных детей / Ю. Д. Бабаева // Одаренность: рабочая концепция. – Самара; М., 2000. – Т 8, Вып.1. – С. 63.
13. Бажин Е. Ф. Метод исследования уровня субъективного контроля / Е. Ф. Бажин, С. А. Голыгина, А. М. Эткинд // Психологический журнал. – Т. 5, № 3. – 1984.
14. Баланчивадзе А. В. Индивидуально-психологические различия в музыкально-исполнительской деятельности / А. В. Баланчивадзе // Вопр. психологии. – 1988. – № 2. – С. 7–11.
15. Баренбойм Л. А. Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства / Л. А. Баренбойм. – Л., 1969. – 168 с.
16. Батаршев А. В., Алексеева И. Ю., Майоров Е. В. Диагностика профессионально важных качеств / А. В. Батаршев, И. Ю. Алексеева, Е. В. Майоров. – СПб. : Питер, 2007. – 192 с.: ил. – (Серия «Практическая психология»). – С. 51.
17. Белан Е.А. Феномен сценического волнения и совладание с ним в ситуации музыкального исполнительства: дис. … канд. психол. наук : 19.00.01 / Белан Елена Альбертовна. – Краснодар, 2006. – 247с.
18. Белохвостова О. И. Динамика стилей учебной деятельности студентов при преодолении психологических барьеров : автореф. дис. на соискание наук. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогическая психология» / О. И. Белохвостова . – СПб., 2003. – 23 с.
19. Белоусова Р. В. Индивидуально-типические особенности коммуникативной креативности: дис. … канд. психол. наук: 19.00.01 / Белоусова Руслана Викторовна. – Одесса, 2004. – 198 с.
20. Берн Э. Трансактный анализ в группе / Э. Берн. – М. : Лабиринт, 1994. -176 с.
21. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс; [пер. с англ.]. – М. : Прогресс, 1986. – 420 с.; – С. 15-16.
22. Бишоп С. Тренинг ассертивности / С. Бишоп. – СПб. : Питер, 2001. – 208 с.
23. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей / Д. Б. Богоявленская. – М. : Academa, 2002. – 317 с.
24. Бодалев А. А. Психологические трудности общения и их преодоление / А. А.Бодалев, А. А. Ковалев // Педагогика. – 1992. – № 5, 6.
25. Большой толковый психологический словарь. В 2-х томах / Ребер Артур. – М. : Вече, АСТ, 2000. – Т. 1. – 592 с.
26. Большая энциклопедия психологических тестов / [авт.–сост: А. Карелин]. – М. : Изд-во Эксмо, 2005. – 416 с.
27. Бондаренко А. Ф. Методика оценки и прогнозирования психологического развития ситуаций межличностного взаимодействия / А. Ф. Бондаренко // Журнал практикующего психолога. – 2010. – Вып. 17. – С. 151-162.
28. Боришевський М. Й. Обґрунтування принципу самоактивності у форматі прикладної психології / М. Й. Боришевський // Психологія і суспільство. – 2012. – № 1 (47). – С. 89–92.
29. Бочкарев Л. Л. Психология музыкальной деятельности / Леонид Львович Бочкарев. – М. : Издательский дом «Классика –ХХІ», 2008. – 352 с.
30. Бреслав Г. М. Психология эмоций / Гершон Моисеевич Бреслав. – М. : Смысл; Издательский центр «Академия», 2004. – 544 с.
31. Бродовська В. Й. Тлумачний російсько-український словник психологічних термінів: Словник / В. Й. Бродовська, В.О. Грушевський, І.П. Патрик. – К. : ВД «Професіонал», 2007. – 512 с.
32. Бринза І. В. Особливості переживання професійної кризи у осіб з різним типом емоційності: дис. …канд. психол. наук 19.00.01 / Бринза Ірина В’ячеславівна. – К., 2000. – 233 с.
33. Будич Н. Ю. Социальная работа в Сибири : сб. науч. тр. / Н. Ю. Будич. – Кемерово : Кузбассвузиздат, 2004. – 180 с.; – С. 113 – 117.
34. Бурганова И. Ф. Психологические барьеры в интеллектуальном творчестве: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Бурганова Инесса Фернадовна. – Казань, 1999. – 185 c.
35. Бурлачук Л. Ф. К психологической теории ситуации / Л. Ф. Бурлачук, Н. Б. Михайлова // Психологический журнал. – 2002. – Т. 23. – № 1. – С. 5–17.
36. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: [учебник для вузов] / Леонид Фокович Бурлачук. – СПб. : Питер, 2006. – 352 с.
37. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. – СПб. : Питер, 2000. – 528 с
38. Бурлачук Л. Ф. Психология жизненных ситуаций: учеб. пособие / Л. Ф. Бурлачук, Е. Ю Коржова. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 263 с.
39. Быкова С. В. Психологические состояния и склонность к риску / С. В. Быкова : материали студ. наук.-практ. конф. [«Дні науки»], (Одеса, 27-28 квітня 2005 р.) / МОН України, Південноукраїнський державний педагогічний університет імені К.Д. Ушинського. – Одеса: ОРИДУ НАДУ, 2005. – С. 69–71.
40. Вайнер И. В. Субъективная уверенность как фактор решения психофизической задачи / И. В. Вайнер // Психология труда в условиях проблемных ситуаций: Межвуз. сб. науч. тр. – Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 1996. – С. 185–191.
41. Василенко І. А. Психологічні особливості емоційності і товариськості дітей молодшого шкільного віку : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / І. А. Василенко. – Одеса, 2005. – 19 с.
42. Василюк Ф. Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций / Федор Ефимович Василюк // Психологический журнал. – 1995. – Т. 16, №3. – С. 90–101.
43. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) / Федор Ефимович Василюк. — М. : Изд-во Моск. ун-та, 1984. — 200 с.
44. Виленская Г. А. Роль темперамента в развитии регуляции поведения в раннем возрасте / Г. А. Виленская, Е. А Сергиенко // Психологический журнал. – 2001. – Т. 22, № 3. – С. 68–85.
45. Вильсон Гленн. Психология артистической деятельности. Таланты и поклонники / Гленн Вильсон ; [пер. с англ. А. И. Блейз]. – М. : Когито-центр, 2001. – 384 с.
46. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений / Вилюнас Витис Казиса. – М. : Из-дво Моск. ун-та, 1976. – 143 с.
47. Вилюнас В. К. Эмпирические характеристики эмоциональной жизни / В. К. Вилюнас // Психологический журнал. – 1997. – Том 18, № 3. – С. 26–35.
48. Вифляев В. Е. Артистизм как творческо-исполнительский акт и его культура / В. Е. Вифляев // Мир психологии. – 2001. – № 1. – С. 17–22.
49. Галыгин В.Ф. О проявлениях психологического барьера при внедрении АСУ / Василь Федорович Галыгин // Социально-психологические проблемы руководства и управления коллективами – М., 1974. – С. 21.
50. Готсдинер А. Л. Подготовка учащихся к концертным выступлениям (к вопросу об эстрадном волнении) / А. Л. Готсдинер // Методические записки по вопросам музыкального образования. – М. : Музыка, 1991. – Вып. 3. – С. 182–192.
51. Гримак Л. П. Резервы человеческой психики / Леонид Павлович Гримак. – М. : Изд-во Политической литературы, 1987. – 284 с.
52. Грызлова И. Н. Психофизиологический анализ эмоциональности : автореф. дис. на соискание наук. степени канд. психол. наук: спец. 19.00.02 «Психофизиология» / И. Н. Грызлова. – М., 1987. – 19 с.
53. Грызлова И. Н. Соотношение особенностей перцептивной деятельности в ситуациях разного типа и некоторых личностных характеристик / И. Н. Грызлова // Нейрофизиологический подход к анализу внутривидового поведения. – М.: Наука, 1976. – С. 143–157.
54. Гудименко О. В. Самоактуализация как фактор преодоления психологических барьеров у студентов-психологов в процессе профессиональной подготовки: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Гудименко Оксана Викторовна. – Омск, 2007. – 178 с.
55. Гуревич К. М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы / Константин Маркович Гуревич. – М.: Наука, 1970. – 211 с.
56. Дьяченко М. И. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: психол. аспект / Михаил Иванович Дьяченко, Лев Александрович Кандыбович, Владимир Александрович Пономаренко. – Мн.: Изд-во «Университетское», 1985. – 206.
57. Економова Е. К. Організація співтворчості концертмейстера і співака: навч. посіб. для студентів, викладачів музичних дисциплін / Еліна Костянтинівна Економова. – Одеса : ПДПУ ім. К. Д. Ушинського, 2003. – 208 с.
58. Елисеев О. П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. Практическая психология / О. П. Елисеев. – Псков, 1994. – 280 с.
59. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – 2-е изд., испр. и перераб. – СПб. : Питер, 2004. – 509 с.
60. Ельникова О. Е. Психологические барьеры социализации в подростковом возрасте: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Ельникова Оксана Евгеньевна. – Елец, 2004. – 185 c.
61. Загуменных Н. А. Психологические барьеры в процессе формирования индивидуального стиля деятельности учителя: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Загуменных Нина Александровна. – Курск, 2005. – 160 c.
62. Зимбардо Ф. Застенчивость / Ф. Зимбардо ; [пер. с англ.]. – М. : Педагогика, 1991. – 208 с.
63. Изард Кэрролл Э. Психология эмоций / Кэрролл Э. Изард ; [пер. с англ.]. – СПб. : Питер, 1999. – 464 с.: ил. (Серия «Мастера психологии»).
64. Ильин Е. П. Психология воли / Евгений Павлович Ильин. – СПб. : Питер, 2000. – 288 с.
65. Ильин Е. П. Эмоции и чувства / Евгений Павлович Ильин. – СПб. : Питер, 2001. – 752 с.
66. Казанжи М. Й. Психологічні особливості фасилятивності як властивості особистості : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.01 «Загальна психологія, історія психології» / М. Й. Казанжи. – Одеса, 2006. – 20 с.
67. Карпов А. В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики / А. В. Карпов // Психологический журнал. – 2003. – Том 24, № 5. – С. 45–57.
68. Кемпински Антон. Экзистенциальная психиатрия / Антон Кемпински. – М., 1998. – С. 123–134.
69. Кириленко Т. С. Психологія: емоційна сфера особистості : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Т. С. Кириленко. – К. : Либідь, 2007. – 253 с.
70. Коган Г. М. Работа пианиста / Григорий Михайлович Коган. – М. : Гос. муз. издат., 1963. – 42 с.
71. Кондаков И. М. Экспериментальное исследование структуры и личностного контекста локуса контроля / И. М. Кондаков, М. Н. Нилопец // Психологический журнал. – 1995. – Т.16, № 1. – С. 43–51.
72. Кондаков И. М. Психология. Иллюстрированный словарь / И. М. Кондаков. – СПб. : Прайм–ЕВРОЗНАК, 2003. – 512 с. – (Проект психологическая энциклопедия).
73. Константинов В. В. Экспериментальная психология. Курс для практического психолога / В. В. Константинов. – СПб. : Питер, 2006. – 272 с.
74. Корольчук М. С. Соціально-психологічне забезпечення діяльеності в звичайних та екстремальних умовах : навч. посіб. / М. С. Корольчук, В. М. Крайнюк. – К. : Ніка-Центр, 2009. – 580 с.
75. Костюк Г. С. Принцип развития в психологии / Г. С. Костюк. // Избр. психол. тр. – М., 1988. – С. 131.
76. Костюк Г. С. Учебно-воспитательный процесс и психическое развитие личности / Г. С. Костюк. – К. : Рад. школа, 1989. – 608 с.
77. Кошлань И. Г. Психологические особенности эмоциональности подростков и стили семейного воспитания : автореф. дис. на соискание наук. степени канд. психол. наук: спец. 19.00.07 «Педагогогическая и возрастная психология» / И. Г. Кошлань. – Одесса, 2004. – 19 с.
78. Крайнюк В. М. Психология здоровья / Валентина Николаевна Крайнюк ; под ред. Г. С. Никифорова. – СПб. : Питер, 2003. – 607 с. – С. 95–96.
79. Крайнюк В.М. Психологія стресостійкості особистості: моногр. / Валентина Миколаївна Крайнюк. – К. : Ніка-Центр, 2007. – 432 с. – С. 22.
80. Краткий психологический словарь / [состав. Л. А. Карпенко]. – М.: Политиздат, 1985. – 431 с.
81. Кузнецова О. В. Эмоциональность как один из факторов индивидуально-психологических особенностей социальной адаптивности / О. В. Кузнецова // Наука і освіта. – 2004. – № 6–7. – С. 146–149.
82. Кулагин Б. В. Основы профессиональной психодиагностики / Б. В. Кулагин. – Л. : Медицина, 1984. – 216 с.
83. Куликов Л. В. Проблема описания психических состояний / Л. В. Куликов // Психические состояния / [сост. и общ. ред. Л. В. Куликова]. – СПб. : Питер, 2000. – 512 с.: ил. – (Серия «Хрестоматия по психологии»). – С. 11–43.
84. Купер К. Индивидуальные различия / Колен Купер / [пер. с англ. Т. Марютиной ; под ред. И. В. Равич-Щербо]. – М. : Аспект Пресс, 2000. – 527 с. – С. 434.
85. Кульчицкая Е.И., Мопяко В.А. Сирень одаренности в саду творчества. / Е.И. Кульчицкая, В.А. Мопяко. – Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2008. -316 с.
86. Лабунская В. А. Психология затрудненного общения: Теория. Методы. Диагностика. Коррекция : учеб. пособ. [для студ. высш. учеб. завед.] / В. А. Лабунская, К. А. Менджерицкая, Е. Д. Бреус. — М. : Изд. Центр «Академия», 2001. — 288 с.
87. Левочкина И. А. Психофизиологические особенности музыкально одаренных подростков / Ирина Александровна Левочкина // Вопросы психологии. – 1988. – №4. – С. 149–154.
88. Леонов Н. И. Психология делового общения : учеб. пособ. – Вып. 1 / Н. И. Леонов. – Ижевск : Удмуртский университет, 2002. – 210 с.
89. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы, эмоции / Алексей Николаевич Леонтьев. – М. : Изд-во МГУ, 1971. – 38 с.
90. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики / Алексей Николаевич Леонтьев. – М. : Изд-во АПН РСФСР, 1959. – 496 с.
91. Либина А. В. Совпадающий интеллект: человек в сложной жизненной ситуации / А. В. Либина. — М. : Эксмо, 2008. — 400 с. — (Психологическое образование).
92. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации / [под ред. А. Ф. Кудряшова]. – Петрозаводск : Изд-во «Петроком», 1992. – 318 с.
93. Максименко С. Д. Генезис существования личности / С. Д. Максименко. – К. : Изд-во ООО «КММ», 2006. – 240 с.
94. Максименко С. Д. Метод дослідження особистості / С. Д. Максименко // Практ. психологія та соціал. робота. – 2004. – № 7. – С. 1–8.
95. Максименко С. Д. Навчання, що виховує і розвиває / С. Д. Максименко // Психолог. – 2004. – № 21/22. – С. 3–21.
96. Максимов В. Е. Коучинг от А до Я. Возможно все / В. Е. Максимов. – СПб. : Речь, 2004. – 259 с.
97. Маликова Т. В. Психологическая защита: направления и методы : [учеб. пособ.] / [Маликова Т. В., Михайлов Л. А., Соломин В. П., Шатровой О. В.]. – СПб.: Речь, 2008. – 231 с. – С. 151.
98. Маркова А. К. Психология труда учителя : кн. для учит. / А. К. Маркова. – М. : Просвещение, 1993. – 192 с.
99. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / Абрахам Маслоу ; [под ред. Г. А. Балла, А. Н. Киричука, Д. А. Леонтьева]. – М., 1999.
100. Массанов А. В. Суб’єктивні чинники виникнення психологічних бар'єрів в діяльності особистості / Анатолій Вікторович Массанов // Наука і освіта. – 2009. – № 6. – С. 34–38.
101. Массанов А. В. О природе психологических барьеров личности / Анатолій Вікторович Массанов // Наука і освіта. – 2005. – № 5– 6. – С. 93–97.
102. Массанов А. В. Проблема психологічних бар’єрів особистості в психології / Анатолій Вікторович Массанов // Наука і освіта. – 2004. – № 6–7. – С. 173–176.
103. Массанов А. В. Характерологічні детермінанти психологічних бар’єів в діяльності особистості / Анатолій Вікторович Массанов // Наука і освіта. – 2009. – № 9. – С. 44–47.
104. Массанов. А. В. Психологічні бар'єри в професійному самовизначенні особистості: монографія / Анатолій Вікторович Массанов. – Одесса : Видавець М. П. Черкасов, 2010. – 371 с.
105. Мельников В. М. Введение в экспериментальную психологию личности / В. М. Мельников, Л. Т. Ямпольский. – М. : Просвещение, 1985. – 319 с.
106. Менеджмент в управлении школой / [ред. Т. М. Шамова]. – М. : NB-Магистр, 1992. – 232 с.
107. Мерлин В. С. Об интегральном исследовании индивидуальности / Вольф Соломонович Мерлин // Проблемы интегрального исследования индивидуальности. – Пермь, 1977. – С. 7–23.
108. Мерлин В. С. Очерки теории темперамента / Вольф Соломонович Мерлин. – 2-е изд. – Пермь : Книжное издательство, 1973. – 302 с.
109. Морозов А. В. Деловая психология. Курс лекций / А. В. Морозов ; [учеб. для высш. и сред. спец. учеб. завед.]. – СПб. : Изд-во Союз, 2000. – С. 117–126.
110. Моросанова В. И. Индивидуальная саморегуляция и характер человека / Варвара Ильинична Моросанова // Вопросы психологии. – 2007. – №3. – С. 59–68.
111. Мэй Р. Проблема тревоги / Ролло Мэй. – М. : Мосмед, 2001. – 210 с.
112. Миллер Р. Методы модерации : учеб.-метод. пособ. / Р. Миллер, О.П. Санникова. – Харьков: Апекс+, 2005. – 60 с.
113. Наенко Н. И. Психическая напряженность / Нина Ивановна Наенко. –М. : Изд-во Моск. ун-та, 1976. – 112 с.
114. Назметдинова С. С. Психологические барьеры и барьероустойчивость в профессиональной деятельности учителя: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Назметдинова Светлана Сайрановна. – М., 2004. – 229 c.
115. Нартова–Бочавер С. К. Дифференциальная психология : учеб. пособ. / С. К. Нартова–Бочавер. – М. : Флинта, 2003. – 280 с.
116. Нартова-Бочавер С. К. Психология личности и межличностных отношений / С. К. Нартова–Бочавер. – М. : Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 346 с.
117. Нартова-Бочавер С. К. «Coping behavior» в системе понятий психологии личности / С. К. Нартова-Бочавер // Психологический журнал. – 1997. – Т.18, №5. – С. 20-31.
118. Наследов А. Д Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных : учеб. пособ. / Андрей Дмитриевич Наследов. – СПб. : Речь, 2004. – 392 с.
119. Небылицын В. Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии / В. Д. Небылицын // Вопросы психологии. – 1971. – № 6. – С. 3–14.
120. Небылицын В. Д. К вопросу об общих и частных свойствах нервной системы / В. Д. Небылицын // Вопросы психологии. – 1968. – № 4. – С. 29–43.
121. Небылицын В. Д. Основные свойства нервной системы человека / В. Д. Небылицын. – М. : Просвещение, 1966. – 383 с.
122. Небылицын В. Д. Современное состояние факториального анализа / В. Д. Небылицын // Вопросы психологи. – 1960. – № 1. – С. 29–43.
123. Небылицын В. Д. Темперамент / В. Д. Небылицын. // Психофизиологические исследования индивидуальных различий. – М., 1976. – С. 178–186.
124. Нейгауз Г. Г. Об искусстве фортепианной игры / Г. Г. Нейгауз. – М., 1999. – 318 с.
125. Носенко Е. Л. Емоційний інтелект: концептуалізація феномену, основні функції / Е. Л. Носенко, Н. В. Коврига. ; [монографія]. – К. : Вища шк., 2003. – 126 с.
126. Общая психодиагностика : учеб. пособ. / [под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина]. – М., 1987. – 303 с.
127. Ожегов С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов ; [под ред. Н. Ю. Шведовой]. – М. : Рус. яз., 1984. – 816 с.
128. Ольшанникова А. Е. Анализ соотношения показателей однонаправленных методик, диагностирующих эмоциональность / А. Е. Ольшанникова // Вопросы психофизиологии активности и саморегуляции деятельности. – Свердловск, 1978. – С. 98–114.
129. Ольшанникова А. Е. Знак доминирующих эмоций и фоновые ЭЭГ-параметры у подростков / А. Е. Ольшанникова // Новые исследования в психологии. – М., 1974. N 1. – С. 60-62.
130. Ольшанникова А. Е. К психологической диагностике эмоциональности / А. Е. Ольшанникова // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. – М., 1978. – С. 93–105.
131. Ольшанникова А. Е. Соотношение некоторых особенностей эмоциональной сферы подростка с физиологическими показателями / А. Е. Ольшанникова // Проблемы дифференциальной психофизиологии. – М., 1977. – Т. 9. – С. 128–140.
132. Ольшанникова А. Е. Эмоции и воспитание / Ариадна Ефимовна Ольшанникова. – М. : Знание, 1983. – 80 с.
133. Ольшанникова А. Е. Опыт исследования некоторых индивидуальных характеристик эмоциональности / А. Е. Ольшанникова, Л. А. Рабинович // Вопросы психологии. – 1974. – № 3. – С. 65–73.
134. Ольшанникова А. Е. Оценка методик, диагностирующих эмоциональность / А. Е. Ольшанникова, В. В. Семенов, Л. М. Смирнов // Вопросы психологии. – 1976. – № 5. – С. 103–113.
135. Ольшанникова А. Е. О структуре качественных характеристик эмоциональности (оценка гипотезы средствами факторного анализа) / А. Е. Ольшанникова, Л. Т. Ямпольский // Психология и психофизиология индивидуальных различий. – М., 1977. – С. 155–164.
136. Орищенко О.А. Дифференциально-психологический анализ эмпатии : дисс. … канд. психол. наук: 19.00.01 / Орищенко Оксана Анатоліївна – Одесса, 2004. – 200 с.
137. Основы психологии : практикум / [ред.–сост. Л. Д. Столяренко ; изд-е 4-е., доп. и перер.]. – Ростов н/Д. : Феникс, 2003. – 704 с.
138. Осокина О. И. Медико-психологическая характеристика невротических расстройств у музыкально-педагогических работников: дис. … канд. психол. наук : 19.00.04 / Осокина Ольга Игоревна. – Донецк, 2008.
139. Павлюк О. И. Формирование эмоциональных компонентов мотивации учебной деятельности школьников : автореф. дис. на соискание наук. степени канд. психол. наук: спец. 19.00.01 «Общая психология» / О. И. Павлюк. – М., 1984. – 24 с.
140. Палей А. И. О функциональном значении эмоций / А. И. Палей // Экспериментальные исследования по проблемам общей и социальной психологии и дифференциальной психофизиологии. – М., 1979. – С. 52–58.
141. Парыгин Б. Д. Психологический барьер и его природа / Борис Дмитриевич Парыгин // Социальная психология и философия. – Вып. 3. – Л., 1975. – С. 3.
142. Парыгин Б. Д. Социально-психологический барьер и его функции / Д. Б. Парыгин // Философия и социальная психология : [под ред. Б. Д. Парыгина]. – Вып. 3. – Л., 1974.
143. Парыгин Б.Д. Психологический барьер и его проблемы / Б. Д. Парыгин // Современное состояние и проблемы социальной психологии. – М. : Знание, 1973. – 61 с.
144. Пацявичюс И. В. Эмоциональность и самооценка организации деятельности / И. В. Пацявичюс // Вопр. психол. – 1985. – № 4. – С. 134–139.
145. Пацявичюс И. В. Модальная структура эмоциональных переживаний / И. В. Пацявичюс // Экспериментальные исследования по проблемам общей и социальной психологии и дифференциальной психофизиологии. – М., 1979. – С. 43–51.
146. Пацявичюс И. В. Соотношение индивидуально-типических характеристик эмоциональности с особенностями саморегуляции деятельности : автореф. дис. на соиск. наук. степени канд. психол. наук: спец. 19.00.01 «Общая психология» / И. В. Пацявичюс. – М., 1981. – 26 с.
147. Педаяс М.И. Эмоциональность как фактор взаимодействия / М.И. Педаяс // Взаимодействие коллектива и личности. – Таллинн, 1979. – С. 90–96.
148. Пашукова Т. И. Психологические исследования. Практикум по общей психологии : учеб. пособ. / Т.И. Пашукова, А.И. Допира, Г.В. Дьяконов – М. : Изд-во «Институт практической психологии», 1996. – 144 с.
149. Переверзева И. А. Психофизиологический анализ индивидуальных различий по эмоциональности (на примере функции контроля за эмоциональной экспрессией) : автореф. дис. на соискание наук. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.02 «Психофизиология» / И. А. Переверзева. – М., 1986. – 19 с.
150. Переверзева И. А. Проявление индивидуальных различий по эмоциональности в функции контроля за эмоциональной экспрессией / И. А. Переверзева // Вопросы психологии. – 1989. – № 1. – С. 113–117.
151. Петров А. В. Дискуссия и принятие решения в группе: технология модерации / Андрей Валерьевич Петров. – СПб. : Речь, 2005. – 80 с. Миллер Рудольф, Санникова Ольга. Методы модерации : учеб.-метод. пособ. – Харьков : Апекс+, 2005. – 60 с.
152. Петрушин В. И. Моделирование эмоций средствами музики / В. И. Петрушин // Вопросы психологии. – 1988. – № 5. – С. 141–145.
153. Петрушин В. И. Музыкальная психология : учеб. пособ. для студ. и преп. / Валентин Иванович Петрушин. – М. : Академический проект, 2006. – 400 с. – (Gaudeamus).
154. Петрушин В. И. Музыкальная психотерапия: Теория и практика : учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед. / В. И. Петрушин. – М. : Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2000. – 176 с.
155. Пинчук В. А. Психологический анализ устойчивых особенностей эмоциональности: дис. … канд. психол. наук: 19.00.01 / Пинчук Вячеслав Анатольевич. – М., 1982. – 215 с.
156. Плоткин А.А. Соотношение базальных модальностей в структуре эмоциональности : автореф. дис. на соискание наук. степени канд. психол. наук: спец. 19.00.01 «Общая психология» / А. А. Плоткин. – М., 1983. – 22 с.
157. Подуровский В. М. Психологическая коррекция музыкально-педагогической деятельности : учеб. пособ. [для студ. высш. учеб. зав.] / В. М. Подуровский, Н. В. Суслова. – М. : Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 320 с.
158. Подымов Н. А. Психологические барьеры в педагогической деятельности : монография / Николай Анатольович Подымов. – М. : Прометей, 1998. – 239 с.
159. Подымов Н. А. Психологический барьер как средство организации речевой деятельности студентов в условиях обучения иностранному языку в вузе / [Н.А. Подымов, М.Г. Шабарова, И.Р. Алтунина и др.] // Мир психологии. – 2005. – № 2. – С. 230–239.
160. Попова И. А. Некоторые методики изучения устойчивых особенностей эмоциональной сферы / И. А. Попова, В. В. Семенов, Л. М. Смирнов // Новые исследования в психологии. – М., 1977. – № 2. – С. 24–25.
161. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии : учеб. пособ. / [В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Горбачевский и др.] ; под общ. ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. – СПб. : Питер, 2000. – 560 с.
162. Практикум по психологии состояний : учеб. пособ. / Г. Ш. Габдреева, А. О. Прохоров ; под ред. проф. А. О. Прохорова. – СПб. : Речь, 2004. – 480 с.
163. Психодиагностика. Личностные и профессиональные качества / [авт.–сост. О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто]. – Ростов н/Д. : Феникс, 2012. – 495 с.
164. Психодіагностика особистості підлітка : навч. посіб. із психол. практ. для студ.–бакал. пед. і психол. спец. / за ред. О. Д. Кравченко, В. Ф. Моргуна. – К. : Видавничий Дім «Слово», 2009. – 136 с. – С. 113–115.
165. Психологическая диагностика : учеб. для вузов / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. – СПб. : Питер, 2005. – 652 с.
166. Психологическая энциклопедия. 2-е изд. / под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. – СПб. : Питер, 2006. – 1096 с.
167. Психологический словарь / [под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова и др.]. – М. : Педагогика, 1983. – 448 с.
168. Психология здоровья / [под ред. Г. С. Никифорова]. – СПб. : Питер, 2003. – 607 с.
169. Психология музыки и музыкальных способностей : хрестоматия / [cост.–ред. А. Е. Тарас]. – М. : АСТ; – Мн. : Харвест, 2005. – 720 с. – (Библиотека практической психологии).
170. Психология труда, профессиональной, информационной и организационной деятельности (реклама, управление, инженерная психология и эргономика) : Словарь / [авторы–сост. Б. А. Душков, А. В. Королев, Б. А. Смирнов] ; под ред. Б. А. Душкова ; прил. Т. А. Гришиной. – 2-е изд., доп. и перер. – М. : Академический Проект; – Екатеринбург : Деловая книга, 2003. – С. 488–499.
171. Психологія особистості: Словник-довідник / за ред. П. П. Горностая, Т. М. Титаренко. – К. : Рута, 2001. – С. 263–293.
172. Райгородский Д. Я Практическая психодиагностика. Методики и тесты : учеб. пособ. / Даниил Яковлевич Райгородский. – Самара : Изд. Дом «БАХРАХ», 1998. – 672 с.
173. Реан А. А. Психология адаптации личности / А. А. Реан, А. Р. Кудашев, А. А. Баранов. – СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. – 479, [1] с.
174. Риман Ф. Основные формы страха / Риман Ф. ; пер. с нем. Э. Л. Гушанского. – М. : Алетейя, 1998. – 336 с.
175. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании : учеб. пособ. / Евгений Иванович Рогов. – М. : ВЛАДОС, 1996. – 529 с. – С. 215.
176. Романова Е. С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы / Е. С. Романова. – [2-е изд.]. – СПб. : Питер, 2006. – 464 с.
177. Ромек В. Г. Уверенность в себе как социально-психологическая характеристика личности : автореф. дис. на соискание наук. степени канд. психол. наук: спец. 19.00.05 «Социальная психология» / В. Г. Ромек . – Ростов-на-Дону : Изд-во РГУ, 1997.
178. Ромек В. Г. Понятие уверенности в себе в современной социальной психологии / В. Г. Ромек // Психологический вестник Ростовского государственного университета. – Вып. 1. – Часть 2. – Ростов-на-Дону : Изд-во РГУ, 1996. – С. 132–146.
179. Ромек В. Г. Проблема диагностики уверенности в зарубежной психологии (методом стандартизированного наблюдения) / В. Г. Ромек // Психологический вестник Ростовского государственного университета. – Вып. 2. – Часть 1. – Ростов-на-Дону : Изд-во РГУ, 1997. – С. 419–434.
180. Ромек В. Г. Психологические особенности уверенной в себе личности / В. Г. Ромек // Социальная психология личности в вопросах и ответах: учеб. пособ. / [под ред. проф. В. А. Лабунской]. – М. : Гардарики, 2000. — С. 207–225.
181. Ромек В. Г. Тесты уверенности в себе / В. Г. Ромек // Практическая психодиагностика и психологическое консультирование. – Ростов-на-Дону : Ирбис, 1998. – С. 87–108.
182. Рояк А. А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка / А. А. Рояк. – М. : Педагогика, 1988. – 120 с.
183. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / Сергей Леонидович Рубинштейн. – СПб. : Питер, 1999. – 720 с.
184. С. Стаут. Управленческий тренинг / С. Стаут. – СПб. : Питер, 2002. – С. 218-222.
185. Савчин М. В. Педагогічна психологія : навч. посіб. / М. В. Савчин. – К. : Академвидав, 2007. – 424 с.
186. Самосознание и защитные механизмы личности : хрестоматия. – Самара : Издательский Дом «Бахрах-М», 2000. – 656 с.
187. Санникова А. А. Импульсивность-рефлексивность как фактор индивидуальных различий / А. А. Санникова : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. [«Розвиток особистості професіонала в умовах соціально-освітних трансформацій суспільства: теорія і практика»], (Одеса, 7-8 травня 2007 р.) / МОН України, Південноукр. держ. пед. ун-т ім. К.Д. Ушинського. – Одеса : СМИЛ, 2007. – С. 65–68.
188. Санникова А. А. Модерация как способ изучения психологических характеристик личности вокалиста / А. А. Санникова : матеріали Всеукр. наук.–практ. семінару [«Проблеми психолого-педагогічного супроводу підготовки фахівців у вищій школі»], (Одеса, 22 грудня 2006 р.) / МОН України, Південноукр. держ. пед. ун-т імені К.Д. Ушинського. – Одеса : СМИЛ, 2006. – С. 130–132.
189. Санникова А. А. Попытка теоретико-эмпирического исследования стилевых особенностей индивид