Фишман Ирина Самуиловна. Гуманистические тенденции в теории образовательного менеджмента США

Короткий опис

Фишман Ирина Самуиловна. Гуманистические тенденции в теории образовательного менеджмента США : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Самара, 2000 198 c. РГБ ОД, 61:01-13/344-7

САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ
На правах рукописи
Фишман Ирина Самуиловна
Гуманистические тенденции в теории
образовательного менеджмента США
13.00.1 —общая педагогика
Диссертация на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор В.П. Бездухов
Самара — 2000

Содержание
Введение 3
Глава 1. Организация в американской теории образователь- 15 ного менеджмента: от «машины» к центрации на человеке
1.1. Традиционно-«теоретическое» осмысление организа- 16 ций
1.2. Метафорическое осмысление организаций 45
1.3. Сегодняшний день и будущее образовательных орга- 61 низаций
Выводы по первой главе 86
Глава 2. Руководство (лидерство) как гуманистическое изме- 95 рение управления в теории образовательного менеджмента США
2.1. Гуманистические тенденции на этапе становления 100 теории лидерства
2.2. От «стилей руководства» к ситуационным моделям: 119 центрация на человеке
2.3. Современное понимание лидерства в образовании: 138 преобразование людей
Выводы по второй главе 161
Заключение 170
Литература

Список літератури

Анализ современных подходов к организации наиболее из¬вестных российских специалистов в области образовательного менеджмента под углом зрения использования метафорического их описания показывает, что в публикациях российских специали¬стов оно практически не встречается (за исключением работ К.М.Ушакова, последовательно использующего применительно к школьной организации метафору культуры). Сама логика описания образовательных организаций, соответствующая сложившимися в российской педагогике научным традициям, позволяет отнести развиваемые большинством отечественных специалистов подхо¬ды к школьной организации к «машинному» образу, хотя некото¬
рые элементы используемой терминологии и соотносимы с обра¬зом «организма». Изучение подходов российских специалистов к анализу существующих и построению моделей будущих образова¬тельных организаций показывает, что соответствующие анализ и моделирование, осуществляемые российскими специалистами, совершенно не сопрягаются с современными западными подхода¬ми.
В российской теории управления образовательными систе¬мами за последние десять лет также произошло существенное пе¬реосмысление руководства в сфере образования, все более при¬стальное внимание уделяется мотивационным механизмам управ¬ления школой. При этом, однако, руководство рассматривается ис¬ключительно как функция управления или как одна из его состав¬ляющих; в этой ситуации глубинной центрации на самоценности педагога и ученика, понятно, происходить не может.
Все сказанное свидетельствует о подтверждении гипотезы нашего исследования и реализации поставленных нами целей. Вместе с тем, результаты данного исследования гуманистических тенденций в теории образовательного менеджмента США школ не исчерпывают всех проблем в этой сложной сфере. Мы отдаем се¬бе отчет в том, что выявили только основные аспекты гуманисти¬ческого осмысления управления в сфере образования специали¬стами США, при этом исходили из наиболее традиционного антро- поцентристского подхода к пониманию гуманизма. При продолже¬нии исследований зарубежных (в частности, американских) теорий образовательного менеджмента нам представляется важным де-тальное изучение гуманистических тенденций в понимании раз¬личных функций, методов, отдельных видов деятельности руково¬
дителей сферы образования в контексте изменения самого поня¬тия «гуманизм».