Казак Оксана Валериевна. Оптимизация двигательной активности дошкольников в условиях семейного воспитания

Короткий опис

Казак Оксана Валериевна. Оптимизация двигательной активности дошкольников в условиях семейного воспитания : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 : Красноярск, 2005 210 c. РГБ ОД, 61:05-13/1509

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА»
На правах рукописи
КАЗАК Оксана Валериевна
ОПТИМИЗАЦИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
13.00.04 - теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры
Диссертация на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Научный руководитель - доктор педагогических наук, профессор Усаков В.И.
Красноярск - 2005
СОДЕРЖАНИЕ:
Стр.
ВВЕДЕНИЕ 5
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДВИГАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Роль физической активности в жизнедеятельно¬сти человека 13
1.1.1. Роль и место двигательной активности в соци-ально-биологическом развитии ребенка. ... 15
1.1.2. Двигательная активность в ранние возрастные
периоды и ее роль в построении процесса физи¬ческого воспитания детей 20
1.2. Основные подходы к оптимизации двигательной
деятельности детей дошкольного возраста 26
1.2.1. Принципы нормирования двигательной активно¬сти детей дошкольного возраста 37
1.2.2. Педагогические основы двигательного режима
детей дошкольного возраста 45
Глава 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования 55
2.1.1. Теоретический анализ и обобщение научной и
методической литературы. 55
2.1.2. Педагогическое наблюдение 56
2.1.3. Анкетирование 56
2.1.4. Педагогическое тестирование 57
2.1.4.1. Методы определения физического развития .... 57
2.1.4.2. Методы определения физической подготовлен¬ности 58
2.1.4.3. Методы определения функционального состояния... 58
з
2.1.5. Педагогический эксперимент 59
2.1.6. Математико-статистическая обработка резуль¬татов 60
2.2. Организация исследования 63
Глава 3. СОСТОЯНИЕ И ОЦЕНКА ПОКАЗАТЕЛЕЙ
ФИЗИЧЕСКИХ КОНДИЦИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
3.1. Исследование показателей физического разви¬тия дошкольников 65
3.2. Оценка исходного уровня функционального со¬стояния дошкольников 69
3.3. Исследование и оценка исходного уровня физи¬ческой подготовленности дошкольников. . . 73
3.4. Оценка эффективности оздоровительной дея¬тельности дошкольников в условиях семьи. . 76
Глава 4. ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММНО¬
МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ФИЗИЧЕ-СКОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СЕМЬИ
4.1. Анализ программно-методического обеспечения
физкультурного образования дошкольников. ... 87
4.2. Концепция физического развития и воспитания
детей дошкольного возраста в условиях семьи. . 97
4.3. Основные положения программы физического
развития и воспитания ребенка в условиях се¬мьи 105
4.3.1. Структура и содержание блока 1 «Здоровье». . . 107
4.3.2. Структура и содержание блока 2 «Движение». . . 110
4.3.3. Структура и содержание блока 3 «Гармония». . . 114
Глава 5. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПО ФИЗИ-ЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ И ВОСПИТАНИЮ ДЕ-ТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИ¬ЯХ СЕМЬИ
5.1. Исследование динамики физического развития
5.3. Изменение показателей функционального со¬стояния дошкольников в педагогическом экспе¬
рименте 140
ВЫВОДЫ 148
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 151
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 152
ПРИЛОЖЕНИЕ 174
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования.
Одной из важнейших проблем современного общества является существенное ухудшение состояния здоровья детей дошкольного возраста и постоянно снижающийся уровень их физических конди¬ций.
Анализ многочисленных исследований этой проблемы свиде¬тельствует, что около 80 % рождающихся в России детей имеют функциональные отклонения в состоянии здоровья, и только около 30 % детей можно считать вполне здоровыми (91, 151 и др.).
В перечне наиболее важных причин, определяющих сложив¬шуюся ситуацию, называют снижение общего уровня жизни и соци¬альной защищенности населения, нарушение постоянства внешней среды обитания (экологический синдром), ухудшение состояния здоровья и дефицит двигательной активности детей, недостаточная квалификация педагогов и массовая безграмотность родителей в во¬просах сохранения, укрепления и формирования здоровья детей (12, 151, 170).
К решению обозначенной проблемы приковано внимание веду¬щих ученых России (В.К Бальсевич, Л.И. Лубышева, В.И. Усаков, А.И. Кравчук, М.И. Сергеев, В.В. Шабунин, Л.К. Сидоров, Е.Н. Сав¬чук и др.). Очевидно, особая роль в решении как существующих проблем здоровья детей, так и возникающих в связи с изменениями в социально-экономической жизни общества принадлежит научным исследованиям, раскрывающим эффективные механизмы оздоровле¬ния человека.
В течение последних десятилетий система дошкольного образо¬вания находится в весьма сложном противоречивом положении. С одной стороны, переходный период, переживаемый страной, оказы¬вает негативное влияние на их деятельность. Это выражается, преж¬де всего, в сокращении числа дошкольных образовательных учреж¬дений, в том числе ведомственных, что связано как со значительным снижением объема финансирования государством и ведомствами, так и с тем, что все большая часть родителей не способна оплачи¬вать постоянно растущую стоимость пребывания ребенка в детском саду.
С другой стороны, социально-экономические и политические преобразования в стране оказывают и благоприятное влияние на раз¬витие системы дошкольного образования. Преодоление былых идео¬логических запретов и ограничений, всесторонняя информация о различных сферах человеческой деятельности в стране и в мире спо¬собствуют раскрепощению педагогической мысли, открывают про¬стор для новаторских поисков и экспериментов.
Именно в этой обстановке в настоящее время сложились три организационные системы физкультурного образования детей до¬школьного возраста. Первая система - в детских садах, которая складывалась на протяжении десятилетий и является наиболее раз¬работанной. Вторая - в специализированных клубах и школах, где на первый план выдвигаются специфические цели и задачи. Третья - в семьях, где физическое воспитание детей, не посещающих детские дошкольные учреждения, является или должно являться частью об¬щего домашнего воспитания.
Следует отметить, что за предшествующее десятилетие число детей, остающихся в семьях, увеличилось и только по Красноярско¬му краю достигает 50 %. Это предопределяет повышение значимости эффективного воспитания ребенка в семье. Однако система физкуль¬турного образования дошкольников требует специальных знаний и умений и в нашей стране пока еще слабо развита (120). На наш взгляд, это связано с тем, что семьи, в которых проживают и воспи¬тываются дети, не охваченные дошкольным образованием, довольно неоднородны, что проявляется в социально-экономических условиях их жизни, в образовательном уровне родителей, в их информирован¬ности по проблемам воспитания вообще и физического в частности..
Отметим также известный факт появления за последнее время в России так называемых «групп развития» и «групп подготовки к школе». Как показывает анализ, они чаще всего ориентированы на решение достаточно узкого круга образовательных задач и не обес¬печивают физическую готовность ребенка к обучению в школе.
Вследствие этого весь процесс физического воспитания ребенка в условиях семьи поставлен в зависимость от знаний и умений роди¬телей, которые, как показывает практика, должны владеть педагоги¬ческими технологиями контроля за физическим состоянием ребенка на последующих после рождения этапах жизни (151). Однако роди¬тели не располагают необходимым объемом знаний, недооценивают роль физической культуры как определяющего фактора укрепления здоровья своего ребенка и недостаточно осознанно походят к про¬цессу физического воспитания, при этом занижая и свою роль в этом процессе.
Таким образом, семья, которая изначально должна закладывать в ребенке основные понятия и представления о здоровье, здоровом образе жизни, сегодня не готова выполнять данную функцию.
В этой ситуации особо тревожит отток из дошкольных учреж¬дений детей 3-7 лет, которым дошкольные образовательные услуги помогают освоить базис как физической, так и личностной культу¬ры. К тому же семья, особенно в сельской местности, не всегда в со¬стоянии самостоятельно решать эти проблемы. Так, по данным Красноярского Краевого комитета государственной статистики (48), дошкольными учреждениями охвачено только 55,1 % детей в город¬ских поселениях, а в сельской местности всего — 41 %. Данные тен¬денции привели к нарушению гарантии прав граждан на обеспечение доступности образовательных услуг для всех слоев населения, к не¬равным стартовым условиям при поступлении в школу детей из дет¬ского сада и семьи.
Таким образом, в результате отмеченных негативных тенденций в семейном звене воспитания возникла проблема несоответствия фи¬зической подготовленности детей их физическому развитию. Данные противоречия актуализируют научное обоснование и поиск новых подходов к решению важнейшей проблемы - повышению эффектив¬ности физического воспитания детей дошкольного возраста в усло¬виях семьи с целью укрепления их здоровья и полноценного физиче¬ского и интеллектуального развития. Однако нами не было выявлено научных работ, исследующих социально-педагогические условия, а также научно обоснованного программно-методического обеспече¬ния физического воспитания детей дошкольного возраста в условиях семьи, что свидетельствует о недостаточной педагогической разра¬ботанности данной проблемы.
В этой связи актуальность, теоретическая, практическая значи¬мость и недостаточная разработанность данной проблемы обуслови¬ли выбор темы диссертационного исследования — «Оптимизация дви¬гательной активности дошкольников в условиях семейного воспита¬ния».
Объект исследования — состояние и процесс функ-ционирования оздоровительной физической культуры в семье до¬школьника.
Предмет исследования- организационно- методические условия, обеспечивающие формирование оптимальной двигательной активности дошкольников в семье.
Цель исследования - теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем определить эффективность орга¬
низационно-методических условий, обеспечивающих процесс опти-мизации двигательной активности детей дошкольного возраста в ус¬ловиях семейного воспитания.
Гипотеза исследования - предполагается, что эф-фективность процесса двигательной активности и укрепления здоро¬вья ребенка в семье будет повышена, если будет оптимизирована со¬вокупность следующих условий:
- разработано и реализовано программно-методическое обеспе¬чение физического развития и воспитания ребенка в условиях семьи, нацеленное на укрепление здоровья и всестороннее развитие физи¬ческих и психических способностей дошкольника средствами физи¬ческого воспитания;
- определен двигательный режим, соответствующий биологиче¬ским, социальным и педагогическим закономерностям развития ре¬бенка;
- применена система контроля за физическими кондициями, от-вечающая индивидуальным способностям ребенка.
Задачиисследования:
1. Изучить состояние проблемы оптимизации двигательной ак¬тивности детей дошкольного возраста в семье, детском саду.
2. Обосновать совокупность положений, составляющих теоре¬тические предпосылки, концептуальные аспекты программно¬методического обеспечения физического развития и воспитания ре¬бенка в условиях семьи.
3. Разработать программу физического развития и воспитания ребенка в семье, основу которой составит оптимальный двигатель¬ный режим.
4. Осуществить экспериментально-опытное исследование ком¬плекса программно-методического обеспечения по физической куль¬туре, ориентированного на укрепление индивидуального здоровья ребенка в условиях семейного воспитания.
5. Оценить эффективность программы физического развития и воспитания дошкольников в семье.
Теоретико — методологической б аз ой иссле-дования явились: представления о кинезофилии, обеспечивающей активность моторики в ранние возрастные периоды и ее роль в по¬строении процесса физического воспитания детей (И.А. Аршавский, М.Р. Могендович, И.В. Муравов, Н.А. Фомин, В.П. Филин, В.К. Бальсевич); основные положения построения обучения ребенка с закономерно¬стями природных явлений (Я.А. Коменский, Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, П.Ф. Лесгафт, Л.П. Матвеев, Н.А. Бернштейн, И.А. Аршавский, В.К. Бальсевич, И.М. Сеченов, А.Г. Щедрина); концепция развивающего обучения (И.Г. Песталоцци, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин); основные положения тео¬рии физической культуры, базирующиеся на целеполагании форми¬рования всесторонне гармонически развитой личности (Л.П. Матве¬ев, В.К. Бальсевич); система мониторинга физических кондиций ре¬бенка по модельным характеристикам основных движений и оценке темпов прироста физических качеств детей дошкольного возраста (В.И. Усаков).
Научная новизна исследования:
1. Дополнены и конкретизированы основные научные подходы и положения, характеризующие состояние и процесс функциониро¬вания оздоровительной физической культуры дошкольников в усло¬виях семейного воспитания.
2. Сформулирована концепция физического развития и воспи¬тания детей дошкольного возраста в условиях семьи, способствую¬щая повышению эффективности семейного физического воспитания дошкольников с целью укрепления их здоровья, полноценному фи¬зическому и интеллектуальному развитию.
3. Разработана программа физического развития и воспитания ребенка в семье, реализуемая в рамках создаваемой здоровьесбере¬гающей среды в семье.
4. Научно обоснованы и проверены опытно-экспериментальной
работой организационно-методические условия, обеспечивающие процесс оптимизации двигательной активности дошкольников в ус¬ловиях семейного воспитания: реализация программно¬
методического обеспечения физического развития и воспитания ре¬бенка в семье, направленного на укрепление здоровья и всесторон¬нее развитие физических и психических способностей дошкольника средствами физического воспитания; разработка оптимального дви¬гательного режима, отражающего биологические, социальные и пе¬дагогические закономерности; использование системы контроля за физическими кондициями, соответствующей индивидуальным спо¬собностям ребенка.
Теоретическое значение работы состоит в разра¬ботке основных положений семейного физического воспитания ре¬бенка, базирующихся на современных представлениях роли семьи в решении задач физического воспитания и развития ребенка дошко¬льного возраста. В основу концепции положено теоретическое обос¬нование программы физического развития и воспитания ребенка в семье. Полученные новые знания обогащают раздел дошкольной пе¬дагогики «Теория и методика физического воспитания ребенка» и создают определенную перспективу дальнейшего исследования про¬цесса оптимизации двигательной активности в условиях семейного воспитания детей старшего дошкольного, школьного возраста.
Практическое значение исследования заключает¬ся в том, что использование разработанного программно¬методического обеспечения физического развития и воспитания до¬школьников, реализуемого в условиях семьи, позволит оптимизиро¬
вать двигательную активность, повысит уровень физических конди¬ций ребенка. Разработанная программа физического развития и вос¬питания ребенка в семье доступна для родителей, воспитателей, гу¬вернеров с минимальным уровнем специальной подготовленности.
Материалы и результаты исследования могут быть использова¬ны в работе педагогами факультетов дошкольного воспитания выс¬ших учебных заведений при обучении студентов. Для родителей, воспитателей, гувернеров диссертантом издано учебно-методическое пособие «Программа физического развития и воспитания ребенка в семье» объемом 102 с.
Достоверность полученных результатов обеспечивается исходными методологическими положениями, при¬менением комплекса методов, адекватных природе изучаемого явле¬ния, результатами педагогического эксперимента; воспроизводимо¬стью результатов исследования и репрезентативностью полученных экспериментальных данных, их качественным анализом; корректной математической обработкой.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Концепция физического воспитания детей дошкольного воз¬раста в условиях семьи, формирующая целостное представление о комплексе системных мер, направленных на повышение эффектив¬ности семейного физического воспитания.
2. Программа физического развития и воспитания ребенка в се¬мье как механизм, позволяющий оптимизировать двигательную ак¬тивность дошкольников, повысить уровень их физических кондиций.
3. Структура оптимального двигательного режима детей до¬школьного возраста в семье, позволяющая формировать потребности в движении и компенсировать недостаток двигательной активности дошкольников в условиях семейного воспитания.

Список літератури

1. На основе анализа состояния проблемы повышения уровня двигательной активности детей дошкольного возраста в семье, дет-ском саду, методики организации оптимальных двигательных режи-мов выявлена необходимость разработки оптимальных организаци-онно-методических условий физического воспитания дошкольников в семье.
2. Разработана концепция физического развития и воспитания детей дошкольного возраста в условиях семьи. Сущностью данной концепции является повышение эффективности семейного физиче-ского воспитания дошкольников, а также создание необходимых со-циально-педагогических условий, определяющих здоровье, полно-ценное физическое и интеллектуальное развитие дошкольников в семье.
Содержание концепции составляет теоретическое обоснование программно-методического обеспечения физического развития и воспитания ребенка в условиях семьи.
3. Предложенная концепция физического развития и воспита-ния детей дошкольного возраста в условиях семьи позволяет разре-шать проблемы семейного физического воспитания на основе ис-пользования информационных и образовательных технологий в каж-дой семье, исходя из ее особенностей, направленных на воспитание у детей мотивированной потребности в индивидуальном здоровье с раннего возраста.
4. Разработана программа физического развития и воспитания ребенка в семье, основу которой составляет оптимальный двигатель-ный режим. Выявленные закономерности и положения общепедаго-гического и специального научного знания составили методологиче-скую основу программы физического развития и воспитания ребенка в семье. Программа определяет направления работы, механизмы ее реализации и функционирования в условиях семейного воспитания.
5. Проведенное опытно-экспериментальное исследование ком-плекса программно-методического обеспечения по физической куль-туре дошкольников в семье показало свою эффективность:
- выявлено, что все показатели физического развития дошколь-ников как экспериментальной, так и контрольной групп достоверно улучшились (р< от 0,05 до 0,01) относительно результатов на начало педагогического эксперимента. При этом у мальчиков эксперимен¬тальной группы по сравнению с мальчиками контрольной группы достоверно значимые изменения отмечались лишь в показателе дли¬ны тела и в проявлении мышечной силы кистей рук. В целом созда¬ние и реализация организационно-методических условий позволило отметить достоверный рост (р<0,05) морфофункциональных качеств экспериментальной группы по сравнению с контрольной группой, как у мальчиков, так и у девочек;
- уровень физической подготовленности в целом и по отдель-ным показателям у мальчиков и у девочек экспериментальной груп-пы отражает более значимые достоверные изменения (р<0,01) по сравнению с дошкольниками контрольной группы;
- создание и реализация организационно-методических условий позволили достоверно повысить (р<0,01) уровень функционального состояния мальчиков и девочек экспериментальной группы относи-тельно результатов на начало педагогического эксперимента. В кон-трольной группе данные условия не создавались, поэтому наряду с достоверным улучшением (р<0,01) уровня функционального состоя-ния дошкольников выявлено, что, по сравнению с эксперименталь-ной группой прирост показателей функционального состояния ока-зался достоверно ниже (р<0,05) в проявлении всех исследуемых по-казателей.
6. Таким образом, все выделенные нами организационно- методические условия в совокупности обеспечивают позитивную динамику физических кондиций дошкольников и повышают эффек-тивность процесса укрепления индивидуального здоровья ребенка в семье.
7. Общие положительные результаты проведенной эксперимен-тальной работы позволяют считать выдвинутую гипотезу подтвер-жденной, задачи исследования - выполненными, что является осно-ванием рекомендовать ее результаты к использованию и вынести ос-новные положения на защиту.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
На основе результатов исследования представляется возмож¬ным дать практические рекомендации воспитателям, гувернерам, ро-дителям:
1. Для повышения качества индивидуального здоровья и физи-ческих кондиций детей дошкольного возраста рекомендуется ис-пользовать программу физического развития и воспитания ребенка в семье, создающую здоровьесберегающую среду ребенка как ком¬плекс естественных и специально организованных условий жизне-деятельности дошкольников.
2. Использовать модель оптимального двигательного режима, представленную в блоке «Движение» программы физического разви-тия и воспитания ребенка в семье как комплекс оздоровительно-образовательных и воспитательных мероприятий, основу которой составляет двигательная деятельность, и направленную на формиро-вание двигательных умений и навыков, развитие физических ка¬честв, организацию активного отдыха, спортивного досуга в семье.
В ходе реализации программы физического развития и вос¬питания ребенка в семье рекомендуется осуществлять регулярный контроль и оценку физических кондиций дошкольников, дающие возможность следить за динамикой развития и подготовленности де¬тей с учетом их психофизического статуса и проектировать воспита¬тельный и образовательный процесс в условиях семьи.