МЕХАНІЗМИ УПРАВЛІННЯ ДЕРЖАВНИМ СЕКТОРОМ ШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ США ТА ЇХ АДАПТАЦІЯ ДЛЯ УКРАЇНИ

Короткий опис

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
АКАДЕМІЯ МУНІЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛІННЯ

На правах рукопису

КРАВЧЕНКО ВІКТОРІЯ ВОЛОДИМИРІВНА

УДК 351.85:37.018.5(73:477)

МЕХАНІЗМИ УПРАВЛІННЯ ДЕРЖАВНИМ СЕКТОРОМ ШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ США ТА ЇХ АДАПТАЦІЯ ДЛЯ УКРАЇНИ

25.00.02 – МЕХАНІЗМИ ДЕРЖАВНОГО УПРАВЛІННЯ

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата наук з державного управління

Науковий керівник
Майборода Сергій Васильович,
доктор наук з державного управління, професор

Київ – 2013

ЗМІСТ

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ, СИМВОЛІВ, ОДИНИЦЬ, СКОРОЧЕНЬ І ТЕРМІНІВ 4
ВСТУП 5
РОЗДІЛ 1 НАУКОВІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ МЕХАНІЗМІВ УПРАВЛІННЯ ДЕРЖАВНИМ СЕКТОРОМ ШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ США ТА ЇХ АДАПТАЦІЇ ДЛЯ УКРАЇНИ 12
1.1 Аналіз теоретико–методологічних засад побудови та функціонування механізмів управління загальною середньою освітою в Україні 12
1.2 Поняття механізмів управління державним сектором шкільної освіти США 32
1.3 Сучасний стан дослідження управлінських механізмів у державному секторі американської шкільної освіти з погляду їх адаптації для України 39
Висновки до розділу 1 48
РОЗДІЛ 2 АНАЛІЗ МЕХАНІЗМІВ УПРАВЛІННЯ ДЕРЖАВНИМ СЕКТОРОМ ШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ США 52
2.1 Структура організаційних механізмів управління державним сектором шкільної освіти США 52
2.2 Розподіл функцій управлінського процесу між федеральним, штатним та місцевим рівнями управління держав¬ним сектором шкільної освіти 60
2.3 Політичні механізми управління державним сектором американської шкільної освіти 90
2.4 Підготовка управлінських кадрів для шкіль¬ної освіти США 113
Висновки до розділу 2 125
РОЗДІЛ 3 НАПРЯМИ АДАПТАЦІЇ МЕХАНІЗМІВ УПРАВЛІННЯ ДЕРЖАВНИМ СЕКТОРОМ ШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ США ДЛЯ УКРАЇНИ 130
3.1 Підхід до формування політичних механізмів держав¬но¬го управління вітчизняною загальною середньою освітою на основі досвіду США 130
3.2 Шляхи удосконалення організаційних механізмів держав¬но¬го управління загальною середньою освітою в Україні з урахуванням досвіду США 148
3.3 Напрями застосування американського досвіду підготовки управлінських кадрів для загальної середньої освіти в Україні 168
Висновки до розділу 3 177
ВИСНОВКИ 182
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 186
ДОДАТКИ 225

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ, СИМВОЛІВ, ОДИНИЦЬ,
СКОРОЧЕНЬ І ТЕРМІНІВ

Виконком міськради
– Виконавчий комітет міської ради
ВНЗ
– Вищий навчальний заклад
ЗНЗ
– Загально¬освіт¬ній навчальний заклад
ЗСО
– Загальна середня освіта
ІКТ – Інформаційно–комунікаційні технології

МОН – Міністерст¬во освіти і науки України

ОДА
– Обласна державна адміністрація
РДА
– Районна державна адміністрація
ЦОВВ – Центральний орган виконавчої влади

ВСТУП

Актуальність теми. Необхідною складовою забезпечення високого рівня життя громадян, досягнен¬ня чільного місця України у світовій спільноті є якість та доступність загальної середньої освіти. Тому її розвиток є важливим пріоритетом сучасної держави, що зумовлює потребу дієвих та ефективних механізмів управління даною галуззю. У цьому зв’язку в Національній стратегії розвитку освіти в Україні на період до 2021 року передбачено низку завдань модернізації системи управління освітою, зокрема загальною середньою.
Науковою основою вирішення цих важливих державних завдань виступають передусім теоретичні напрацювання щодо механізмів державного управління, що містяться у роботах Г.Атаманчука [3], В.Бакуменка [27], О.Іваницької [47], О.Машкова [88], А.Мельник [78], П.Надолішнього [27], Н.Нижник [88], О.Оболенського [78], Л.Приход¬ченко [111], О.Суходолі [195] та ін. Досить детально розробленими є також теоретико-методологічні засади побудови та функціо¬ну¬вання механізмів державного управління як освітньою сферою в цілому, що викладені у працях В.Вікторова [11], Г.Войни [12], Л.Гаєвської [16], М.Дарманського [25], Д.Дзвінчука [29], С.Крисюка [65], І.Лопушин¬ського [69], В.Лугового [70], С.Майбороди [75], В.Нікі¬тенка [89], С.Ніколаєнка [90], О.Олекс [95], Н.Протасової [180] та ін., так і загальною середньою освітою, що відображені у працях Л.Ващенко [9], В.Грабовського [21], Г.Єльни¬кової [36], М.Кон¬да¬кова [57], Т.Лукіної [71], В.Пікельної [106], Л.Паращенко [100], Є.Хрикова [202] та ін.
Разом з тим, процеси інтеграції України у світовий освітній простір зумов¬люють потреби впровадження певних управлінських механізмів, що успішно функціонують у провідних дер¬жавах світу. Зокрема, актуальним є досвід США, де уп¬рав¬ління шкільною освітою відзнача¬ється децентралі¬зацією та державно-громадським характером – рисами, впровад¬ження яких передбачено завданнями модернізації вітчизняного державного управління загальною середньою освітою. При проведенні такої модернізації важливо враховувати, що відповідна американська система вже тривалий час не зазнає кардина¬льних реформ. Її механізми управління функціонують у стабільному режимі та удосконалюються шляхом поступових нововведень. Такий еволюційний шлях показав свою дієвість у останні два десятиліття, коли система шкільної освіти стала предметом підвищеної уваги Уряду США.
У вітчизняних дослідженнях, серед яких можна відзначити роботи С.Бурдіної [7], А.Кирди [50], Т.Кошманової [58], О.Літві¬нова [68], В.Луня¬чека [73], А.Сбруєвої [189], М.Шутової [207] та ін., питання орга¬ні¬зації та функціо¬ну¬вання шкільної освіти США розкриваються, як правило, з педагогічної точки зору і лише оглядово, в найзагальніших рисах та окремих аспектах торкаються її меха¬нізмів управління. При висвітленні останніх у вітчизняній літературі зустрічаються неточності, зокрема щодо стратегічного планування розвитку шкільної освіти США, управлінської ролі федерального уряду тощо.
Таким чином, комплексне та адекватне розкриття цих меха¬нізмів з погляду їх адаптації для України потребує спеціальних досліджень, що зумовило вибір теми дисертації.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисер¬тацію підготовлено у межах науково-дослідних робіт комплекс¬ного наукового проекту Національної академії державного управління при Президентові Украї¬ни “Державне управління та місцеве самовряду¬ван¬ня”, що проводились кафед¬рою управління освітою за темою: “Становлення державно-громадського уп¬ра⬬ління освітою в Україні” (ДР № 0102U002535), де авторський внесок поля¬гає у систематизації структури змістового наповнення магістер¬ських програм підготовки управлінських кадрів для шкіль¬ної освіти США, а також наукового проекту Академії муніципального управління “Удоско¬нବлення меха¬нізмів державного управління та місцевого самовряду¬ван¬ня” (ДР № 0108U008164), у межах якого автором обгрунтовано підхід до формування політичних механіз¬мів державного управління загальною середньою освітою в Україні.
Мета і завдання дослідження. Метою дисертаційного дослідження є теоретико-методологічне обгрунтування та розроблення практичних рекомендацій щодо адаптації механізмів управління державним сек¬то¬ром шкільної освіти США для України.
Для досягнення поставленої мети були визначені такі завдання:
– проаналізувати та узагальнити науковий доробок за темою дисертації, обгрунтувати доцільність дослідження механізмів управління державним секто¬ром шкільної освіти США з погляду їх адаптації для України;
– розкрити організаційні меха¬ніз¬ми управління державним сектором шкільної освіти США;
– виділити політичні механізми управління держав¬ним сектором американської шкіль¬ної освіти;
– розкрити зміст магістерських програм підготовки управлінських кадрів для шкіль¬ної освіти США та визначити напрями удосконалення підготовки таких кадрів для загальної середньої освіти в Україні;
– запропонувати підхід до формування політичних механізмів держав¬но¬го управління загальною середньою освітою в Україні на основі досвіду США;
– удосконалити підхід до розвитку державно-громадського управління загальною середньою освітою в Україні;
– розробити концептуальні положення та науково-практичні рекомендації щодо удосконалення органі¬заційних механізмів державного управ¬ління загаль¬ною середньою освітою в Україні з урахуванням американського досвіду.
Об’єкт дослідження – адаптація механізмів державного управління освітою зарубіжних країн для України.
Предмет дослідження – механізми управління державним сектором шкільної освіти США та їх адаптація для України.
Методи дослідження. Методологічну базу дисертації стано¬вив комплекс підходів, методів та ін¬ших методологічних засобів. Зокрема, узагальнення тлумачень соціального і дер¬жавного управ¬ління, підходів до розу¬міння управ¬ління освітою та абстрагу¬вання дали змогу визначити поняття “управління загальною середньою освітою в Україні”. Методи струк¬тур¬ного та структурно-функціо¬наль¬ного аналізу і моделювання, а також струк¬турно-логіч¬ні моделі загальних функцій управління за¬сто¬совано для побудови комплексу моделей, що відображають організаційні меха¬ніз¬ми управ¬ління державним сектором шкільної освіти США, та розроблення концепту¬альних положень щодо удосконалення аналогічних механізмів в Україні. За допо¬могою методів порівняльного аналізу, систематизації та “дерева цілей” визначено основні характеристики системи страте¬гічного планування розвитку держав¬ного сектору шкільної освіти США, узагальнено сучас¬ні пріори¬тети такого розвитку, а також обгрунтовано підхід до формування політичних механізмів державного управління загальною середньою освітою в Україні. Контент-аналіз магіс¬тер¬¬ських програм підготовки управлінських кадрів для шкіль¬ної освіти США дав змогу виділити їх основні структурні складові та змістові компо¬ненти, а останні були використані при визначенні напрямів удосконалення підготовки управлінських кадрів для загальної середньої освіти в Україні.
Наукова новизна одержаних результатів. У дисертації отримані нові наукові результати, що у сукупності вирі¬шу¬ють наукове завдання виділення механізмів управління державним сек¬то¬ром шкільної освіти США та визна¬чен¬ня і обгрунтування напрямів їх адаптації для України. Конкретні положення, які визначають наукову новизну отриманих результатів, полягають у тому, що:
вперше виділено концептуальні засади і характерні особливості побудови та функціонування механізмів управління державним сектором шкільної освіти США, що можуть бути використані при вирішенні сучасних завдань модернізації державного управління загальною середньою освітою в Україні з урахуванням відмінностей державного устрою двох країн, зокрема:
– розкрито організаційні меха¬ніз¬ми управління державним сектором шкільної освіти США у вигляді загальної структурної моделі цих механізмів та моделей розподілу функцій управлін¬ського процесу між федеральним, штатним і місцевим рівнями, що реалізують принципи забезпечення єдності державної політики, децентралізації та державно-громадського управління;
– встановлено наявність узгодженої дворівневої системи стратегічного планування розвитку держав¬ного сектору шкільної освіти США, що охоплює як федеральний рівень, так і штати, забезпечує реалізацію національних інтересів з урахуванням регіональних потреб і умов, характеризується наявністю чіткої ієрархії цілей та комплексним підходом до вирішення проблем такого розвитку, стабільністю освітньої політики у довгостроковій перспективі;
– узагальнено та визначено сучас¬ні пріори¬тети розвитку шкільної освіти США, серед яких: покращення навчальних досяг¬нень школя¬рів; збе¬ре¬ження та роз¬виток освітніх кадрів; створення сприят¬ливих умов навчан¬ня у школах; налагодження спів¬праці шкіл з освітньою громадськістю;
– розкрито зміст магістер¬ських програм підготовки управлінських кадрів для шкіль¬ної освіти США на основі виділення їх зміс¬тових компо¬нентів та основних структурних складових, виявлено значну варіативність цих програм, що забезпечує ¬¬про¬фільну підготовку різних категорій управлінців;
удосконалено:
– підхід до формування політичних механізмів державного управління загальною середньою освітою в Україні на основі досвіду США через обгрун¬тування доцільності запровадження узгод¬же¬ної системи таких механізмів на загально¬державному і регіональному рівнях, що побудована на принципах комп¬лекс¬ності, відповідності цілей розвитку освіти, врахування регіональної специфіки, наступності та уніфікації;
– підхід до розвитку державно-громадського управління загальною середньою освітою в Україні через законо¬дав¬че встановлення управлінських повноважень громадських структур, формування загальної культури участі громадськості в управлінні загальною середньою освітою;
дістали подальшого розвитку:
– концептуальні положення щодо удосконалення співвідношення центра¬лі¬зації та децентралізації при побудові органі¬заційних механізмів державного управ¬ління загальною середньою освітою в Україні, які, з урахуванням досвіду США, передбачають: конкретизацію та чітке закріплення функцій стратегіч¬ного планування на загально¬державному і регіональному рівнях; децентралі¬зацію повноважень щодо формування мережі загальноосвітніх навчальних закладів та складання їх робочих навчальних планів; повну пере¬дачу функ¬цій атестації цих закладів та орга¬нізації професійного розвитку їх працівників на регіо¬нальний рівень, а конкретних кадрових, організаційно-забезпечувальних і мотиваційних функцій – на місцевий рівень; орга¬ні¬зацію Всеукраїн¬ського кон¬кур¬су на кращий загально¬освітній навчальний заклад;
– визначення напрямів удосконалення підготовки управлінських кадрів для загальної середньої освіти в Україні за допомогою спеціалізації такої підготовки, зокрема запро¬по¬новано доповнення спеціальності “Державне управ¬ління у сфері освіти” спеціалізацією “Управління системою загальної середньої освіти” та відкриття спеціальності “Управління загальною середньою освітою на місцях”, короткий зміст яких сформовано на основі проаналізо¬ваних магістер¬ських програм;
– понятійно-категоріальний апарат теорії державного управління освітою шляхом визначення поняття “управління загальною середньою освітою в Україні” як узгодженої діяльності державних та громадських суб’єктів управління різних рівнів, що полягає у цілеспрямо¬ваному впливі специфічними засобами на систему загальної середньої освіти через процес планування, організації, мотивації й контролю з метою забезпечення здатності цієї системи до всебічного вихо¬вання та розвитку підростаючого покоління.
Практичне значення одержаних результатів полягає в тому, що вони доведені до рівня практичних рекомендацій, використані Комітетом з питань свободи слова та інформації Верховної Ради України при підготовці інформаційно-аналітичних матеріалів та пропозицій до законопроектів (довідка від 22.01.2013 р. № 04-35/27), Головним управлін¬ням освіти і науки Київської міської державної адміністрації при підготовці інфор¬ма¬ційно-аналітичних матеріалів, пропозицій та проектів нормативно-правових актів (довідка від 7.09.2012 р. № 03/1059), а також Інститутом проблем державного управ¬ління та місце¬вого самоврядування Національної академії державного управлін¬ня при Прези¬ден¬тові України при підготовці Енциклопедичного словника з державного управління (акт від 6.12.2012 р.).
Апробація результатів дисертації. Основні результати дослідження опри¬люд¬нені автором на науково-практичних конференціях за міжнародною участю: “Актуальні теоретико-методологічні та організаційно-практичні проᬬлеми державного управління” (Київ, 2004); “Актуальні проблеми держа⬬¬ного управління на новому етапі державотворення” (Київ, 2005); “Проблеми транс¬фор¬мації системи державного управління в умовах політич¬ної реформи в Ук¬раїні” (Київ, 2006); “Антикризові механізми регіонального та муніципального розвитку” (Київ, 2010).
Публікації. Основні положення та зміст дисертації відображено у 12 пуб¬лі¬каціях, зокрема у 7 статтях у наукових фахових виданнях з державного управ¬ління, 1 статті у зарубіжному науковому журналі, 4 тезах доповідей у збірниках матеріалів науково-практичних конферен¬цій за міжнародною участю.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається із вступу, трьох розділів, висновків, додатків та списку використаних джерел. Загальний обсяг дисертації становить¬¬ 260 сторінок, обсяг основного тексту – 185 сторінок. Робота містить 10 таблиць на 19 сторінках, 4 рисунки на 4 сторінках, список використаних джерел із 344 наймену¬вань, в тому числі 135 – англійською мовою, на 39 сторінках, 4 додатки на 36 сторінках.

Список літератури

ВИСНОВКИ

У дисертації наведене нове вирішення наукового завдання, що полягає у виділенні механізмів управління державним сек¬то¬ром шкільної освіти США та визначенні й обгрунтуванні напрямів їх адаптації для України. Результати дослідження та їх узагальнення свідчать про досягнення мети, виконання поставлених завдань і дають підстави зробити такі висновки.
1. Проаналізовано та узагальнено науковий доробок за темою дисертації. Визначено, що з урахуванням завдань модернізації державного управління загаль¬ною середньою освітою в Україні доцільним є дослідження досвіду управління шкільною освітою США, якому властиві децент¬ра¬лізація, державно-громад¬ський характер, стабільність і чіткість функціонування відповідних упра⬬лін¬ських механізмів. У американській систе¬мі шкільної освіти визначаль¬ний внесок у форму¬вання рівня масової освіти дає державний сектор. Тому в дисертації проведене комплексне дослідження механізмів управління цим сек¬тором з погляду їх адаптації для України, оскільки раніше такі дослідження не здійснювалися. Увагу зосереджено на розкритті по¬літичних та орга¬¬ні¬заційних механізмів управ¬лін¬ня держав¬ним сектором шкіль¬ної освіти США, а також питаннях підготовки відповідних управлінських кадрів.
2. Розкрито організаційні меха¬ніз¬ми управління державним сектором шкільної освіти США. Зокрема, побу¬довано загальну структурну модель цих механізмів, що включає: на феде¬ральному рівні – відповідні ко¬мітети Конгресу США та підрозділи Департаменту осві¬ти США; на рівні штату – губернатора, Конгрес, Освіт¬ню раду (державно-громадський орган) і Депар¬тамент освіти штату; на місцевому рівні – шкіль¬¬ні райони на чолі з їх радами, які у трирів¬невій моделі включені до складу шкільних округів; численні громад¬сь¬кі освітні асо¬ці¬ації, спілки та інші організації. Структурна модель доповнена моделями розподілу функцій управлін¬ського процесу між федеральним, штатним і місце¬вим рівнями. Ці моделі показують високий ступінь децентралізації управління державним сектором американської шкільної освіти, оскільки більшість функ¬цій виконують шта¬ти та місцеві шкільні системи за відсутності адміністра¬тивного підпорядкування між управлінсь¬кими рівнями. Разом з тим, федераль¬ний рівень забезпечує єдність державної політики за рахунок страте¬гічного планування, фінансового стимулювання розвитку важливих освітніх напрямів, контролю реалізації федеральних програм та мотивування кращих шкіл.
3. Виділено політичні механізми управління держав¬ним сектором шкіль¬ної освіти США. Встановлено, що вони функціонують у вигляді узгодженої дворівневої системи страте¬гічного планування. Ця система охоплює як федеральний рівень, так і штати, та характеризується такими основними рисами: відповідністю цілей розвитку шкільної освіти як між федеральним рівнем і штатами, так і між штатами; наявністю чіткої ієрархії цілей та комплексним підходом до вирішення проблем такого розвитку; урахуванням регіональних потреб і умов; типовою структурою стратегічних планів на рівні штату; стабільністю освітньої політики у довгостроковій перспективі. Визначено, що сучас¬ними пріори¬тетами розвит¬ку шкільної освіти США є: покращення навчальних досяг¬нень школя¬рів; збе¬ре¬ження та роз¬виток освітніх кадрів; створення сприят¬ливих умов навчан¬ня у школах; налагодження спів¬праці шкіл з освітньою громадськістю.
4. Розкрито зміст магістер¬ських про¬грам підготовки управлінських кадрів для шкіль¬ної освіти США, що здійсню¬ється за спеціальностями “Управління освітою” та “Керівництво в освіті”, шля¬хом виділення зміс¬тових компонентів. Виділено чотири їх групи, що передбачають вивчення: загальних питань управління освітою, в тому числі шкіль¬ною; конкретних питань управління школами; інформа¬ційних технологій в освіті; методології наукових досліджень. Виявлено значну варіативність проаналізованих магістерських про¬грам, оскіль¬ки в них усталений блок нормативних базових дисциплін переважно складає лише близько третини від загальної кількості дисциплін. Це забезпечує ¬¬про¬фільну підготовку різних категорій управлінців саме для шкільної освіти США.
5. Визначено напрями удосконалення підготовки управ¬лінських кадрів для загальної середньої освіти в Україні. Зокре¬ма, запропоновано відкриття спеціалізації “Управління системою загальної серед¬ньої освіти” в межах спеці¬аль¬¬ності “Державне управ¬ління у сфері освіти” та спе¬ці¬альності “Управління загальною середньою освітою на місцях”, перша з яких розрахована на підготовку фахівців для управлінських структур за¬галь¬но¬державного і регіональ¬ного рівнів, а друга – місцевого рівня. Сформо¬вано короткий зміст дисциплін запропонованих спеціалізації та спеціальності на основі проаналізо¬ваних у дисертації американських магістер¬ських програм.
6. Запропоно¬вано підхід до формування політичних механізмів держав¬ного управління загальною середньою освітою в Україні. Він полягає у запрова䬬женні узгод¬же¬ної системи таких механіз¬мів, що включає: на загально¬дер¬жавному рівні – Націо¬наль¬ну стратегію розвитку освіти в Україні на період до 2021 року та довгострокову Державну цільову програму розвит¬ку загальної серед¬ньої освіти, які згідно з принципом наступності до¬ціль¬но затвер¬дити законами України; на регіональ¬ному рівні – комп¬лексну про¬граму розвитку загальної середньої освіти у кожній області з уніфікованою структурою, що анало¬гічна типо¬вій структурі стратегічного плану роз¬вит¬ку шкільної освіти в американсь¬кому штаті. Підхід перед¬бачає також реалізацію принципів відповід¬ності цілей розвитку освіти та врахування регіональної специфіки. Для цього обласні про¬гра¬ми мають конкре¬тизувати напрями, визначені держав¬ною програмою, але можуть включати додат¬кові напрями відповідно до регіональних потреб і умов.
7. Удосконалено підхід до розвитку державно-громадського управління загальною середньою освітою в Україні шляхом: законо¬дав¬чого встановлення управлінських повноважень громадських структур щодо вироблення політики, екс¬пер¬тизи законодавства, освітнього моніторингу, захисту професійних інтересів та ін.; формування загальної культури участі громадськості в управлінні загальною середньою освітою через розвиток її нових форм, роз’яс¬нення можли¬востей і пропаганду такої участі, виховання активних громадян.
8. Розроблено концептуальні положення та науково-практичні рекомен¬дації щодо удосконалення спів¬відншення центра¬лі¬зації та децентралізації при побудові органі¬заційних механізмів державного управ¬ління загальною середньою освітою в Україні, що, з урахуванням досвіду США, передбачають: чітке закріплення за МОН України та обласними управ¬ліннями освіти і науки конкретних функцій з вироблення політики (аналізу стану освітньої системи, виявлення тенденцій і проблем, прогно¬зування, розроб¬ки стра¬тегії); децентралі¬зацію повноважень щодо форму¬вання мережі загальноосвітніх навчальних закладів та складання їх робочих навчальних планів; повну передачу на регіо¬нальний рівень функ¬цій атестації зазначених закладів, орга¬ні¬зації професійного розвитку їх працівників, а на місцевий рівень – низки кон¬кретних функцій, зокрема щодо визначення типових функцій і повно¬важень праців¬ників закладів, їх кадрових призна¬чень, запро¬вад¬ження різних форм сти¬мулювання цих праців¬ників і учнів, органі¬заційно-забезпечувальних функцій; організацію Все¬ук¬ра¬їн¬¬ського кон¬кур¬су на кращий загально¬освітній навчальний заклад.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Адміністративне право України. Академічний курс : підруч. : у 2 т. / редкол.: Авер'янов В. Б. (голова) та ін. – К. : Юрид. думка, 2004– .– Т. 2 : Особлива частина. – 2005. – 624 с.
2. Андрейчук С. К. Державне управління реформуванням вищої освіти в Україні в контексті Болонського процесу : автореф. дис. на здобуття ступеня канд. наук. з держ. упр. : спец. 25.00.01 “Теорія та історія державного управління” / С. К. Андрейчук. – Львів, 2007. – 21 с.
3. Атаманчук Г. В. Теория государственного управления : курс лекций /
Г. В. Атаманчук. – М. : Юрид. лит., 1997. – 400 с.
4. Афанасьев В. Г. Человек в управлении обществом / В. Г. Афанасьев. –
М. : Политиздат, 1977. – 382 с.
5. Берека В. Є. Теоретико–методичні основи фахової підготовки магістрів з менеджменту освіти : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д–ра пед. наук: спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / В. Є. Берека. – К., 2008. – 42 с.
6. Борденюк В. І. Місцеве самоврядування та державне управління : кон¬ституційно–правові основи співвідношення та взаємодії : монографія /
В. І. Борденюк. – К. : Парлам. вид–во, 2007. – 576 с.
7. Бурдіна С. В. Система підготовки магістрів управління освітою у вищих навчальних закладах США : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.06 “Теорія та методика управління освітою” /
С. В. Бурдіна. – Луганськ, 2008. – 20 с.
8. Бюджетний кодекс України : від 8 лип. 2010 р. № 2456–VI // Уряд. кур'єр. – 2010. – 17 серп.
9. Ващенко Л. М. Система управління інноваційними процесами в загальній середній освіті регіону : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д–ра пед. на¬ук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / Л. М. Ва¬щенко. – К., 2006. – 40 с.
10. Великий енциклопедичний юридичний словник / [ред. Ю. С. Шемшу¬¬-
ченко]. – К. : Юрид. думка, 2007. – 992 с.
11. Вікторов В. Г. Управління якістю освіти (соціально–філософський аналіз) : монографія / В. Г. Вікторов. – Дніпропетровськ : Пороги, 2005. – 286 с.
12. Война Г. Г. Державне регулювання розвитку ринку послуг вищої освіти в Україні : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з держ. упр. : спец. 25.00.02 “Механізми державного управління” / Г. Г. Война. – К.,
2012. – 20 с.
13. Волковский А. Н. К вопросу о школоведении как самостоятельной отрасли педагогики / А. Н. Волковский // Советская педагогика. – 1968. – № 5. –
С. 81–90.
14. Вопросы школоведения / под ред. М. И. Кондакова, П. В. Зимина. – 2–е изд., испр. и доп. – М. : Просвещение, 1982. – 288 с.
15. Гаєвська Л. Державно–громадське управління освітою: теоретичний аспект / Л. Гаєвська // Вісн. НАДУ. – 2007. – № 4. – С. 37–47.
16. Гаєвська Л. Становлення державно–громадської системи управління освітою на місцевому рівні (80–ті pp. XX – початок XXI ст.) / Л. Гаєвська. – Умань : РВЦ “Софія”, 2007. – 64 с.
17. Гальпєріна В. О. Освітня політика в трансформаційному суспільстві : соціально–філософський аналіз : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філософ. наук : спец. 09.00.03 “Соціальна філософія та філософія історії ” / В. О. Гальпєріна. – К., 2003. – 17 с.
18. Гладка Т. І. Освіта під маркою “made in USA”, або що рухає американську освіту: від 26 бер. 2009 р. [Елект¬рон¬ний ресурс] / Т. І. Гладка. – Режим доступу: http://experts.in.ua/baza/analitic/index.php?ELEMENT_ID=38009
19. Государственное управление народным образованием в СССР. – Алма–Ата : Наука КазССР, 1980. – 191 с.
20. Гофрон А.Філософські засади сучасних європейських освітніх концепцій : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д–ра філософ. наук : спец. 09.00.10 “Філософія освіти” / А. Гофрон. – К., 2005. – 32 с.
21. Грабовський В. А. Державно–громадське управління загальною середньою освітою на районному рівні : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з держ. упр. : спец. 25.00.02 “Механізми державного управління” /
В. А. Грабовський. – К., 2006. – 20 с.
22. Грицай Ю. О. Теорія та практика управління сучасною школою : навч.– метод. посіб. / Ю. О. Грицай, Я. І. Журецький. – Миколаїв : МДПУ, 2002. – 256 с.
23. Громовий В. В. Шлях до інноваційної моделі розвитку школи: від “надлишково керованої організації” до школобазованого менеджменту : від 5 трав. 2009 р. [Елект¬рон¬ний ресурс] / В. В. Громовий. – Режим доступу: http://experts.in.ua/baza/analitic/index.php?ELEMENT_ID=39729
24. Даниленко Л. І. Теоретико–методичні засади управління інноваційною діяльністю в загальноосвітніх навчальних закладах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д–ра пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / Л. І. Даниленко. – К., 2005. – 42 с.
25. Дарманський М. М. Соціально–педагогічні основи управління освітою в регіоні. / М. М. Дарманський. – Хмельницький : Поділля, 1997. – 384 с.
26. Державна національна програма “Освіта. Україна ХХІ століття”. –
К. : Райдуга, 1994. – 62 с.
27. Державне управління : основи теорії, історія і практика : навч. посіб. / уклад.: В. Д. Бакуменко, П. І. Надолішній, М. М. Іжа та ін. ; за заг. ред..
П. І. Надолішнього, В. Д. Бакуменка. – Одеса : ОРІДУ НАДУ, 2009. – 394 с.
28. Державне управління : словн.–довід. / уклад.: В. Д. Бакуменко (кер. твор¬ч. кол.) та ін. ; за заг. ред. В. М. Князєва, В. Д. Бакуменка. – К. : Вид–во УАДУ, 2002. – 228 с.
29. Дзвінчук Д. І. Державне управління освітою в Україні : тенденції і законодавство / Д. І. Дзвінчук. – К. : ЗАТ “Нічлава”, 2003. – 240 с.
30. Діючі обласні програми в Рівненській області станом на 28 травня 2012 р. [Елект¬рон¬ний ресурс]. – Режим доступу: http://oblrada.rv.ua/documents/oblprogram.php
31. Ельбрехт О. М. Адаптивне управління навчальним процесом основної шко¬ли з поглибленим вивченням предметів гуманітарного циклу : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педа¬гогіка та історія педагогіки” / О. М. Ельбрехт. – К., 2004. – 21 с.
32. Енциклопедичний словник з державного управління / [уклад.: Ю. П. Сурмін, В. Д. Бакуменко, А. М. Михненко та ін.] ; за ред. Ю. В. Ковбасюка,
В. П. Трощинського, Ю. П. Сурміна. – К. : Вид–во НАДУ, 2010. – 820 с.
33. Енциклопедія державного управління : у 8 т. / Нац. акад. держ. упр. при Президентові України ; наук.–ред. колегія : Ю. В. Ковбасюк (голова) та ін. – К. : НАДУ, 2011. – Т. 1 : Теорія державного управління / наук.–ред. колегія : В. М. Князєв (співголова), І. В. Розпутенко (співголова) та ін. – 2011. – 752 с.
34. Енциклопедія державного управління : у 8 т. / Нац. акад. держ. упр. при Президентові України ; наук.–ред. колегія : Ю. В. Ковбасюк (голова) та ін. – К. : НАДУ, 2011. – Т. 2 : Методологія державного управління / наук.–ред. колегія : Ю. П. Сурмін (співголова), П. І. Надолішній (співголова) та ін. – 2011. – 692 с.
35. Енциклопедія державного управління : у 8 т. / Нац. акад. держ. упр. при Президентові України ; наук.–ред. колегія : Ю. В. Ковбасюк (голова) та ін. – К. : НАДУ, 2011. – Т. 4 : Галузеве управління / наук.–ред. колегія : М. М. Іжа (співголова), В. Г. Бодров (співголова) та ін. – 2011. – 648 с.
36. Єльникова Г. В. Наукові основи розвитку управління загальною середньою ос¬¬вітою в регіоні : монографія / Г. В. Єльникова. – К. : ДАККО, 1999. –
303 с.
37. Жабенко О. В. Особливості й тенденції розвитку державного управління освітою в Україні (1946 – 2001 рр.) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з держ. упр. : спец. 25.00.01 “Теорія та історія державного управління” / О. В. Жабенко. – К., 2003. – 20 с.
38. Жигоцька Н. В. Моделювання, оцінка та менеджмент якості освітніх послуг : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. економ. наук : спец. 08.03.02 “Економіко–математичне моделювання” / Н. В. Жигоцька. – К., 2002. – 19 с.
39. Заєць О. Поняття “управління освітою” : проблема визначення / О. Заєць // Рідна школа. – 2008. – № 6. – С. 34–36.
40. Закон України “Про державні цільові програми” : вiд 18 берез. 2004 р.
№ 1621–IV // Уряд. кур'єр. – 2004. – 21 квіт.
41. Закон України “Про загальну середню освіту” : від 13 трав. 1999 р.
№ 651–ХІV // Відомості Верховної Ради України. – 1999. – № 28. – ст. 230.
42. Закон України “Про Кабінет Міністрів України” : вiд 7 жовт. 2010 р.
№ 2591–VI // Уряд. кур'єр. – 2010. – 15 жовт.
43. Закон України “Про місцеве самоврядування в Україні” : від 21 трав.
1997 р. № 280/97–ВР // Уряд. кур'єр. – 1997. – 14 черв.
44. Закон України “Про місцеві державні адміністрації” : від 9 квіт. 1999 р.
№ 586–XIV // Уряд. кур'єр. – 1999. – 15 трав.
45. Закон України “Про освіту” : від 23 трав. 1991 р. № 1060–XII // Голос України. – 1991. – 26 черв.
46. Закон України “Про Регламент Верховної Ради України” : від 10 лют.
2010 р. № 1861–VI // Офіц. вісн. України. – 2010. – № 12. – С. 9.
47. Іваницька О. М. Державне регулювання розвитку фінансової інфра¬структури в Україні : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д–ра наук з держ. упр. : спец. 25.00.02 “Механізми державного управління” / О. М. Іва¬ницька. – К., 2006. – 36 с.
48. Калашнікова С. А. Управління державним сектором вищої освіти США : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з держ. управління : спец 25.00.05 “Галузеве управління: управління освітою” / С. А. Калашнікова. – К., 1999. – 20 с.
49. Камінська Л. Ф. Соціальна зумовленість і механізми впровадження освітніх ре¬форм : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. соціол. наук: спец. 22.00.04 “Спеціальні та галузеві соціології” / Л. Ф. Камінська. – К., 2002. –
20 с.
50. Кирда А. Г. Тенденції розвитку цілей освіти в розвинених країнах світу і Україні (друга половина XX століття) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / А. Г. Кирда. – К., 2005. – 26 с.
51. Кириченко М. О. Управління загальноосвітнім навчальним закладом (методологічний аспект) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / М. О. Ки¬риченко. – К., 2001. – 19 с.
52. Коваленко В. П. Удосконалення механізму державного управління післядипломною освітою в Україні : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з держ. упр. : спец. 25.00.02 “Механізми державного управління” / В. П. Коваленко. – Донецьк, 2006. – 18 с.
53. Коломінський Н. Л. Психологія менеджменту в освіті (соціально–психологіч¬ний аспект) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д–ра психол. наук : спец. 19.00.05 “Соціальна психологія” / Н. Л. Коломінський. – К., 2001. – 37 с.
54. Комплексна програма “Освіта Одещини” на 2011–2014 роки : затверджено рішенням Одеської обласної ради від 18 лют. 2011 р. № 77–VІ [Елект¬рон¬ний ресурс]. – Режим доступу: http://oblrada.odessa.gov.ua/index.php?option=com_content&view=article&id=411%253A----------2011-&Itemid=192&lang=uk
55. Комплексна програма розвитку гума¬ні¬тарної сфери на 2009–2013 роки : за¬тверджено рішенням Харківської обласної ради від 3 лют. 2009 р. № 1103–V [Елект¬рон¬ний ресурс]. – Режим доступу: http://guonkh.gov.ua/normative/programs/22.html
56. Комплексні заходи щодо розвитку освіти Житомирщини на 2008–2011 роки : затверджено розпорядження голови Житомирської обласної держадмі¬ніст¬рації від 10 листоп. 2008 р. № 371 [Елект¬рон¬ний ресурс]. – Режим доступу: http://zuon.uainfo.net/files/docs/161_kompleksnizahodu.doc
57. Кондаков М. И. Теоретические основы школоведения / М. И. Кондаков. –
М. : Педагогика, 1982. – 192 с.
58. Кошманова Т. С. Розвиток педагогічної освіти у США (1960 – 2000 рр.) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д–ра пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / Т. С. Кошманова. – К., 2002. – 40 с.
59. Кравченко В. В. Державне управління шкільною освітою як об’єкт теоретич¬ного аналізу / В. В. Кравченко // Вісн. НАДУ. – 2005. – № 1. – С. 256–262.
60. Кравченко В. В. Досвід вироблення політики розвитку шкільної освіти США / В. В. Кравченко // Наук. вісн. АМУ. – 2010. – Вип. 2. – С. 307–318. – (Серія “Управління”).
61. Кравченко В. В. Організація системи державного управління шкільною освітою США / В. В. Кравченко // Актуальні проблеми державного управ¬ління : зб. наук. пр. – Одеса : ОРІДУ НАДУ, 2006. – Вип. 2 (26). –
С. 168–176.
62. Кравченко В. В. Питання підготовки адміністраторів шкільної галузі освіти: досвід США / В. В. Кравченко // Актуальні проблеми державного управ¬-ління : зб. наук. пр. – Одеса : ОРІДУ НАДУ, 2005. – Вип. 1 (21). –
С. 284–297.
63. Кравченко В. В. Систематизація теоретико–методологічних засад уп¬рав¬ління шкільною освітою / В. В. Кравченко // Наук. вісн. АМУ. – 2011. – Вип. 4. – С. 259–269. – (Серія “Управління”).
64. Крижко В. В., Мамаєва І. О. Аксіологічний потенціал державного управ¬ління освітою : [навч. посіб.] / В. В. Крижко, І. О. Мамаєва. – К. : Освіта України, 2005. – 218 с.
65. Крисюк С. В. Державне управління освітою : навч. посіб. / С. В. Крисюк. – К. : НАДУ, 2009. – 220 с.
66. Кухарчук П. М. Державно–громадське управління системою професійно–технічної освіти в Україні (регіональний аспект) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з держ. упр. : спец. 25.00.02 “Механізми державного управління” / П. М. Кухарчук. – К., 2009. – 20 с.
67. Литвак Б. Г. Управленческие решения / Б. Г. Литвак. – М. : ЭКМОС, 1998. – 248 с.
68. Літвінов О. І. Сучасні тенденції формування змісту освіти в державних школах США : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / О. І. Літвінов. – Луганськ, 2000. – 19 с.
69. Лопушинський І. П. Формування та реалізація державної мовної політики в галузі освіти України : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д–ра наук з держ. упр. : спец. 25.00.02 “Механізми державного управління” / І. П. Лопу¬шинський. – К., 2008. – 36 с.
70. Луговий В. І. Управління освітою : навч. посіб. / В. І. Луговий. – К. : Вид–во УАДУ, 1997. – 302 с.
71. Лукіна Т. О. Державне управління якістю загальної середньої освіти в Україні : монографія / Т. О. Лукіна. – К. : Вид–во НАДУ, 2004. – 292 с.
72. Лукіна Т. О. Державне управління якістю загальної середньої освіти в Украї¬ні : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д–ра наук з держ. упр. : спец. 25.00.02 “Механізми державного управління” / Т. О. Лукіна. – К., 2005. –
36 с.
73. Лунячек В. Е. Деякі практичні питання управління освітою в США [Електронний ресурс] / В. Е. Лунячек // Нова педагогічна думка. – 2008. –
№ 1 – с. 16 – 20. – Режим доступу: http://myeducation.com.ua/public/statti/usa.doc
74. Мазак А. В. Управління освітньою галуззю в умовах становлення громадянського суспільства в Україні : регіональний аспект : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з держ. упр. : спец. 25.00.02 “Механізми державного управління” / А. В. Мазак. – К., 2005. – 20 с.
75. Майборода С. В. Державне управління вищою освітою в Україні: структура, функції, тенденції розвитку (1917–1959 pp.) : монографія /
С. В. Майборода. – К. : Вид–во УАДУ, 2000. – 308 с.
76. Мануйленко В. В. Організаційно–методичні засади удосконалення управління освітою на районному рівні : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / В. В. Мануйленко. – К., 2006. – 20 с.
77. Мелешко В. В. Управління малокомплектними початковими школами різної структури : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / В. В. Мелешко. –
К., 2002. – 22 с.
78. Мельник А. Ф. Державне управління : підручник / А. Ф. Мельник,
О. Ю. Оболенський, А. Ю. Васіна ; за ред. А. Ф. Мельник. – К. : Знання, 2009. – 582 с.
79. Мескон М. Х. Основы менеджмента / М. Х. Мескон, М. Альберт,
Ф. Хедоури ; пер. с англ. – М. : Дело ЛТД, 1994. – 702 с.
80. Мехти–Заде М. М. К вопросу о научном управлении системой просвещения / М. М. Мехти–Заде // Сов. педагогика. – 1976. – № 10. – С. 8–17.
81. Назаров Ю. А. Основы менеджмента : курс лекций / Ю. А. Назаров. – Волгоград : ИПК “Царицын”, 1997. – 128 с.
82. Напрями діяльності та заходи Обласної комплексної програми “Освіта Сумщини у 2012–2015 роках” : затверджено рішенням Сумської обласної ради від 18 листоп. 2011 р. [Елект¬рон¬ний ресурс]. – Режим доступу: http://www.osvita-r.sumy.ua/DOC/d3.pdf
83. Національна академія державного управління при Президентові України. Кафедра управління освітою. Спеціальність 8.15010005 “Державне управління у сфері освіти” [Елект¬рон¬ний ресурс]. – Режим доступу: http://212.111.196.8:8081/nadu_osvita/default.aspx
84. Національна академія державного управління при Президентові України. Навчальний план підготовки за спеціальністю 8.15010005 “Державне управління у сфері освіти” на 2011–2014 навчальні роки [Елект¬рон¬ний ресурс]. – Режим доступу: http://www.academy.gov.ua/navch_plan.html
85. Національна доповідь про стан і перспективи розвитку освіти в Україні / [авт.: В. П. Андрущенко, І. Д. Бех, М. І. Бурда та ін. ; редкол.: В. Г. Кремень (голова), В. І. Луговий (заст. голови), В. М. Мадзігон (заст. голови), О. Я. Са⬬ченко (заст. голови)] ; за заг. ред. В. Г. Кременя. – К. : Пед. думка, 2011. – 304 с.
86. Національне агентство України з питань державної служби. Перелік вищих навчальних закладів, що мають ліцензії на підготовку магістрів за спеці¬аль¬ностями галузі знань “Державне управління”. За даними Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України станом на 1 берез. 2012 р. [Елект¬рон¬ний ресурс]. – Режим доступу: http://nads.gov.ua/control/uk/publish/ printable_article;jsessionid=30D267DCC56EEE405D4678870F7A870D?art_id=567821
87. Національний педагогічний університет ім. М. П. Драгоманова. Інститут політології та права. Абітурієнту [Елект¬рон¬ний ресурс]. – Режим доступу: http://www.ipsp.npu.edu.ua/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=11&Itemid=119&lang=uk
88. Нижник Н. Р. Системний підхід в організації державного управ¬ління /
Н. Р. Ниж¬ник, О. А. Машков. – К. : Вид–во УАДУ, 1998. – 160 с.
89. Никитенко В. Н. Основы управления образовательными системами : учеб. пособие / В. Н. Никитенко. – Биробиджан : БГПИ, 2000. – 122 с.
90. Ніколаєнко С. М. Теоретико–методологічні основи управління інноваційним розвитком системи освіти України : монографія / С. М. Ніколаєнко. –
К. : Київ. нац. торг.–екон. ун–т, 2008. – 419 с.
91. Обласна комплексна програма “Освіта Сумщини у 2012–2015 роках” : затверджено рішенням Сумської обласної ради від 18 листоп. 2011 р. [Елект¬рон¬ний ресурс]. – Режим доступу: http://www.osvita-r.sumy.ua/DOC/okpos2015.pdf
92. Обласна комплексна програма “Сільська школа” на 2011–2015 роки : затверджена рішенням Вінницької обласної ради від 4 берез. 2011 р. № 62 [Елект¬рон¬ний ресурс]. – Режим доступу: http://www.vinrada.gov.ua/perelik_dovgostrokovih_program_2.htm
93. Обласна програма “Сільська школа Черка¬щини” на 2011–2012 роки : затверджена рішенням Черкаської обласної ради від 15 лют. 2011 р.
№ 4–4/VI [Елект¬рон¬ний ресурс]. – Режим доступу: http://www.oblrada.ck.ua/documents/ses/40.html
94. Обласна цільова програма “Освітній округ 2011–2015” : затверджена рішенням Кіровоградської обласної ради від 19 серп. 2011 р. № 167 [Елект¬рон¬ний ресурс]. – Режим доступу: http://osvita.kr-admin.gov.ua/docs/167.rar
95. Олекс О. A. Управление развитием образования : организационно–педагоги¬ческий аспект / О. А. Олекс. – Минск : РИВШ, 2006. – 332 с.
96. Онишків З. М. Основи школознавства : [навч. посібник для студентів пед. ву¬¬зів] / З. М. Онишків. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2003. –
176 с.
97. Онищук Л. А. Теоретичні і методичні основи гуманізації управління загальноосвітніми навчальними закладами I – II ступенів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д–ра пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / Л. А. Онищук. – К., 2006. – 37 с.
98. Остапчук В. В. Механізми державного управління безперервною освітою в Україні : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з держ. упр. : спец. 25.00.02 “Механізми державного управління” / В. В. Остапчук. – Донецьк, 2006. – 19 с.
99. Пал Л. А. Аналіз державної політики / Л. А. Пал. – пер. з англ. І. Дзюб. –
К. : Основи, 1999. – 422 с.
100. Паращенко Л. І. Державне управління розвитком загальної середньої освіти в Україні : методології, стратегії, механізми : монографія / Л. І. Паращенко. – К. : Майстер книг, 2011. – 536 с.
101. Пархоменко І. М. Організаційно–педагогічні засади оцінювання управлін¬ської діяльності керівників загальноосвітніх навчальних закладів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / І. М. Пархоменко. – К., 2007. – 21 с.
102. Перелік програм, затверджених Кіровоградською обласною радою, станом на 2 квітня 2012 р. [Елект¬рон¬ний ресурс]. – Режим доступу: http://www.oblrada.kirovograd.ua/Obl_prog/
103. Перелік регіональних цільових програм, що діють в Херсонській області станом на 11 травня 2012 р. [Елект¬рон¬ний ресурс]. – Режим доступу: http://www.oblrada.ks.ua/?id=12648
104. Петренко А. А. Організаційно–педагогічні засади атестації керівників загальноосвітніх навчальних закладів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / А. А. Петренко. – Житомир, 2007. – 20 с.
105. Петров В. Ф. Інформаційне забезпечення управління загальною середньою освітою в регіоні : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / В. Ф. Петров. – К., 2004. – 21 с.
106. Пикельная В. С. Теоретические основы управления (школоведческий ас¬пект) : метод. пособие / В. С. Пикельная. – М. : Высшая школа, 1990. – 175 с.
107. План роботи Головного управління освіти і науки Черкаської облдержад¬мі¬ністрації на 2012 рік : затверджено рішенням колегії Головного управління освіти і науки Черкаської облдержадміністрації від 4 січ. 2012 р. протокол № 1/8 [Елект¬рон¬ний ресурс]. – Режим доступу: http://guon.at.ua/load/0-0-0-134-20
108. План роботи Управління освіти і науки Волинської обласної державної адміністрації на 2012 рік [Елект¬рон¬ний ресурс]. – Режим доступу: http://www.uon.voladm.gov.ua/index5.html
109. Полякова Г. А. Адаптивне управління навчальним процесом в умовах загальноосвітнього комплексу : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / Г. А. Полякова. – К., 2003. – 20 с.
110. Попова Н. В. Організаційно–методичні засади консультативного забезпе¬чення управлінської діяльності керівників загальноосвітніх навчальних закладів у регіоні : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.06 “Теорія та методика управління освітою” / Н. В. Попова. –
К., 2008. – 20 с.
111. Приходченко Л. Л. Забезпечення ефективності державного управління на засадах демократичного врядування : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д–ра наук з держ. упр. : спец. 25.00.02 “Механізми державного управління” / Л. Л. Приходченко. – Запоріжжя, 2010. – 36 с.
112. Про внесення змін і доповнень до Типового положення про управління освіти обласної, Київської та Севастопольської міської державної адмініст¬рації і затвердження Типового положення про відділ освіти районної, районної у мм. Києві та Севастополі державної адміністрації : постанова Кабінету Міністрів України від 11 берез. 1999 р. № 347 // Офіц. вісн. України. – 1999. – № 10. – С. 46.
113. Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної се¬редньої освіти : постанова Кабінету Міністрів України від 23 листоп. 2011 р. № 1392 // Офіц. вісн. України. – 2012. – № 11. – С. 51.
114. Про затвердження Державної програми “Вчитель” : постанова Кабінету Міністрів України від 28 берез. 2002 р. № 379 // Офіц. вісн. України. –
2002. – № 13. – С. 109.
115. Про затвердження Державної програми “Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці” на 2006–2010 роки : постанова Кабінету Міністрів України від 7 груд. 2005 р. № 1153 // Офіц. вісн. України. – 2005. – № 49. – С. 40.
116. Про затвердження Державної програми розвитку і функціонування україн¬ської мови на 2004–2010 роки : постанова Кабінету Міністрів України від 2 жовт. 2003 р. № 1546 // Офіц. вісн. України. – 2003. – № 40. – С. 37.
117. Про затвердження Державної цільової програми впровадження у навчально–виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно–комунікаційних технологій “Сто відсотків” на період до 2015 року : постанова Кабінету Міністрів України від 13 квіт. 2011 р. № 494 // Офіц. вісн. України. – 2011. – № 35. – С. 81.
118. Про затвердження Державної цільової програми роботи з обдарованою молоддю на 2007–2010 роки : постанова Кабінету Міністрів України від 8 серп. 2007 р. № 1016 // Офіц. вісн. України. – 2007. – № 60. – С. 11.
119. Про затвердження Державної цільової програми розвитку професійно–технічної освіти на 2011–2015 роки : постанова Кабінету Міністрів України від 13 квіт. 2011 р. № 495 // Офіц. вісн. України. – 2011. – № 35. – С. 91.
120. Про затвердження Державної цільової соціальної програми “Шкільний автобус” : постанова Кабінету Міністрів України від 16 січ. 2003 р. № 31 // Офіц. вісн. України. – 2003. – № 3. – С. 97.
121. Про затвердження Державної цільової соціальної програми “Школа майбут¬нього” на 2007–2010 роки : постанова Кабінету Міністрів України від 30 серп. 2007 р. № 1071 // Офіц. вісн. України. – 2007. – № 66. – С. 27.
122. Про затвердження Державної цільової соціальної програми підвищення якості шкільної природничо–математичної освіти на період до 2015 року : постанова Кабінету Міністрів України від 13 квіт. 2011 р. № 561 // Офіц. вісн. України. – 2011. – № 41. – С. 72.
123. Про затвердження Державної цільової соціальної програми реформування системи закладів для дітей–сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування : постанова Кабінету Міністрів України від 17 жовт. 2007 р. № 1242 // Офіц. вісн. України. – 2007. – № 80. – С. 101 (ДІ). – № 40. – С. 26.
124. Про затвердження Державної цільової соціальної програми розвитку позашкі¬ль¬ної освіти на період до 2014 року : постанова Кабінету Міністрів Ук¬раї¬ни від 27 серп. 2010 р. № 785 // Офіц. вісн. України. – 2010. – № 66. – С. 21.
125. Про затвердження комплексного плану заходів з розвитку освіти в Україні на період до 2011 року : розпорядження Кабінету Міністрів України від 16 жовт. 2008 р. № 1352–р [Елект¬рон¬ний ресурс]. – Режим доступу: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/1352-2008-%D1%80/print1339236184843543
126. Про затвердження комплексного плану заходів щодо розвитку загальної середньої освіти в 1999 – 2012 роках : постанова Кабінету Міністрів України від 11 берез. 1999 р. № 348 // Офіц. вісн. України. – 1999. – № 11. – С. 36.
127. Про затвердження Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихован¬ців) у системі загальної середньої освіти : наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 13 квіт. 2011 р. № 329 // Офіц. вісн. України. – 2011. – № 37. – С. 157.
128. Про затвердження Критеріїв системи рейтингового оцінювання діяльності загальноосвітніх навчальних закладів : наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 22 листоп. 2011 р. № 1343 // Офіц. вісн. України. – 2011. – № 99. – С. 85.
129. Про затвердження Ліцензійних умов надання освітніх послуг, Порядку здійс¬нення контролю за дотриманням ліцензійних умов надання освітніх послуг, Положення про експертну комісію та порядок проведення ліцензійної експертизи та Типового положення про регіональну експертну раду з питань ліцензування та атестації навчальних закладів : наказ Міністерства освіти і науки України від 24 груд. 2003 р. № 847 // Офіц. вісн. України. – 2004. – № 3. – С. 290.
130. Про затвердження нової редакції Концепції профільного навчання у старшій школі : наказ Міністерства освіти і науки України від 11 верес. 2009 р. № 854 [Елект¬рон¬ний ресурс]. – Режим доступу: http://vogra.lviv.ua/index.php?option=com_content&view=article&id=398:2011-01-29-18-59-48&catid=105:nakazy-2010&Itemid=157
131. Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах : постанова Кабінету Міністрів України від 22 листоп. 2004 р. № 1591 // Офіц. вісн. України. – 2004. – № 47. – С. 33.
132. Про затвердження Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел–садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загально¬освіт¬ніх шкіл (шкіл–інтернатів), груп подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закла¬дах : наказ Міністерства освіти і науки України від 20 лют. 2002 р. № 128 // Офіц. вісн. України. – 2002. – № 11. – С. 214.
133. Про затвердження Орієнтовних критеріїв оцінювання діяльності загальноосвітніх навчальних закладів : наказ Міністерства освіти і науки України від 14 лют. 2005 р. № 99 [Елект¬рон¬ний ресурс]. – Режим доступу: http://yurrono.ucoz.ua/inform/MON_99.doc
134. Про затвердження переліку посад педагогічних та науково–педагогічних пра¬цівників : постанова Кабінету Міністрів України від 14 черв. 2000 р.
№ 963 // Офіц. вісн. України. – 2000. – № 24. – С. 166.
135. Про затвердження переліку спеціальностей, за якими здійснюється підго¬товка фахівців у вищих навчальних закладах за освітньо–кваліфікаційними рівнями спеціаліста і магістра : постанова Кабінету Міністрів України від
27 серп. 2010 р. № 787 // Офіц. вісн. України. – 2010. – № 67. – С. 26.
136. Про затвердження плану заходів щодо запровадження інклюзивного та інтегрованого навчання у загальноосвітніх навчальних закладах на період до 2012 року : розпорядження Кабінету Міністрів України від 3 груд. 2009 р. № 1482–р // Уряд. кур’єр. – 2009. – 16 груд.
137. Про затвердження плану заходів щодо розвитку загальної середньої, дошкільної та позашкільної освіти на період до 2012 року : розпорядження Кабінету Міністрів України від 5 жовт. 2009 р. № 1622–р // Уряд. кур’єр. – 2010. – 13 січ.
138. Про затвердження Положення про Державну інспекцію навчальних закладів України : Указ Прези¬дента Украї¬ни від 8 квіт. 2011 р. № 438/2011 // Офіц. вісн. України. – 2011. – № 29. – С. 194.
139. Про затвердження Положення про експериментальний загальноосвітній навчальний заклад : наказ Міністерства освіти і науки України від 20 лют. 2002 р. № 114 // Офіц. вісн. України. – 2002. – № 20. – С. 138.
140. Про затвердження Положення про загальноосвітній навчальний заклад : постанова Кабінету Міністрів України від 27 серп. 2010 р. № 778 // Офіц. вісн. України. – 2010. – № 65. – С. 133.
141. Про затвердження Положення про загальноосвітню школу–інтернат та за¬гально¬освітню санаторну школу–інтернат : наказ Міністерства освіти і науки України від 12 черв. 2003 р. № 363 // Офіц. вісн. України. – 2003. – № 27. – С. 306.
142. Про затвердження Положення про Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України : Указ Прези¬дента Украї¬ни від 8 квіт. 2011 р. № 410/2011 // Офіц. вісн. України. – 2011. – № 29. – С. 178.
143. Про затвердження Положення про н