ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ПРОСОДИЧНОГО КОМПОНЕНТА МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ ЗІ СТЕРТОЮ ФОРМОЮ ДИЗАРТРІЇ

Короткий опис

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Державний заклад
«ПІВДЕННОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені К.Д.УШИНСЬКОГО»

На правах рукопису

ГАЛУЩЕНКО ВІКТОРІЯ ІВАНІВНА

УДК 372.881’342.1:616.89-008-434.3-053.2

ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ПРОСОДИЧНОГО КОМПОНЕНТА МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ ЗІ СТЕРТОЮ ФОРМОЮ ДИЗАРТРІЇ

13.00.03 – корекційна педагогіка

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
КОНОПЛЯСТА Світлана Юріївна,
доктор педагогічних наук, професор

Одеса – 2012

ЗМІСТ СТОР.
ВСТУП...................................................................................................................5
РОЗДІЛ I. НАУКОВО-ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ПРОБЛЕМИ ВИВЧЕННЯ ПРОСОДИЧНОГО КОМПОНЕНТА МОВЛЕННЯ В ДІТЕЙ З ДИЗАРТРІЄЮ……………………………………………………...12
1.1. Просодія як вищий рівень розвитку мовленнєвої діяльності…………12
1.2. Розвиток просодичної сторони мовлення в онтогенезі……………….28
1.3. Механізм та структура порушень просодичної площини при дизартріях……………………………………………………………………….34
Висновки до І розділу………………………………………………………...41
РОЗДІЛ ІІ. ОСОБЛИВОСТІ ПРОСОДИЧНОГО КОМПОНЕНТА МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗІ СТЕРТОЮ ДИЗАРТРІЄЮ………………………..........................................43
2.1. Мета, завдання та організація констатувального експерименту……...43
2.2.Методика вивчення просодичного компонента мовлення в дітей старшого дошкільного віку зі стертою дизартрією………………………….47
2.2.1.Дослідження стану органів дихання, голосоутворення………………..50
2.2.2. Дослідження складників просодичного компонента мовлення………53
2.2.3. Визначення груп дітей зі стертою дизартрією за провідними сенсорно-перцептивних каналами модальності……………………………...74
2.3. Аналіз результатів констатувального експерименту……………………76
2.3.1.Результати проведення діагностично-проектувального
етапу дослідження…………………………………………………………...76
2.3.2. Результати дослідження дихання……………………………………….84
2.3.3. Стан сформованості просодичного компонента мовлення в дітей старшого дошкільного віку контрольної та експериментальної груп………86
2.3.4. Аналіз даних організаційно-планувального етапу констатувального дослідження…………………………………………………………………...116
Висновки до ІІ розділу………………………………………………………123
РОЗДІЛ ІІІ. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ ПРОСОДИЧНОГО КОМПОНЕНТА МОВЛЕННЯ
В ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗІ СТЕРТОЮ ДИЗАРТРІЄЮ.. . …………………………………………………………….125
3.1. Науково-теоретичні засади та принципи побудови методики корекційно-логопедичної роботи з формування просодичного компонента мовлення в дітей зі стертою дизартрією…………………………………….125
3.2. Організація та зміст навчального експерименту………………………133
3.2 Основні напрями роботи з формування просодичного компонента мовленнєвої діяльності старших дошкільників зі стертою дизартрією….136
3.3. Результати навчального експерименту………………………………...183
Висновки до ІІІ розділу……………………………………………………….193
ВИСНОВКИ……………………………………………………………….….196
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………....................198
ДОДАТКИ…………………………………………………………………….224

ПЕРЕЛИК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ

ЦНС – центральна нервова система
ЕГ – експериментальна група
КГ – контрольна група
СПСД – стерта псевдобульбарна спастична дизартрія
СППД – стерта псевдобульбарна паретична дизартрія
СКД – стерта коркова дизартрія
СЗД – стерта змішана дизартрія
СКМ – аудіальний (слуховий) канал модальності
ВКМ – візуальний (зоровий) канал модальності
ККМ – кінстетичний (чуттєво-тактильний) канал модальності

ВСТУП
Актуальність дослідження зумовлена соціальною потребою покращення якості освіти в усіх її ланках. Відповідно до положень Національної доктрини розвитку освіти України у XXІ столітті, Базового компонента дошкільної освіти посилюються вимоги щодо підготовки дітей дошкільного віку до успішного навчання у школі. Особливо це стосується дітей з порушеннями психо-фізичного та мовленнєвого розвитку в умовах інтегративного навчання та реалізації напрямів спеціальної освіти, визначених у «Концепції стандарту спеціальної освіти дітей дошкільного віку з порушеннями мовленнєвого розвитку» (Є. Соботович), «Концепції державного стандарту освіти учнів з порушеннями мовленнєвого розвитку» (В. Тарасун).
У систематиці мовленнєвих порушень дизартрія є тяжкою вадою мовлення, подолання якої являє собою складну медико-психолого-логопедичну проблему.
Теоретичні і практичні засади мовленнєвого розвитку п’яти-шестирічних дітей у межах дошкільної і початкової освіти розкрито в дослідженнях А. Богуш, Н. Вашуленка, О. Соловйова, Ф. Сохіна, Є. Тихєєва, Є. Фльориної, Л. Щерби та ін. Особливостям навчання і виховання дітей з мовленнєвими порушеннями присвячено праці С. Коноплястої, Р. Лалаєвої, О. Литовченко, Н. Манько, І. Марченко, О. Мастюкової, О. Ревуцької, С. Серебрякової, Л. Спірової, В. Тищенко, Т. Філічевої, Л. Федорович, М. Шеремет та ін.
Аналіз спеціальної літератури (О. Винарська, Г. Гуровець, С. Маєвська, О. Приходько та ін.) свідчить про стійку тенденцію зростання кількості дітей дошкільного віку з порушеннями усного мовлення, особливо дизартрій у мінімальних (стертих) проявах. Основним механізмом порушення при дизартрії є неспроможність забезпечити реалізацію мовленнєво-рухових програм, внаслідок органічного ураження ЦНС (Л. Бадалян, О. Винарська та ін.) Стерта дизартрія (Р. Бєлова-Давід, І. Кареліна Р. Мартинова, Н. Пахомова Е. Сизова, Т. Сорочинська, О. Токарєва, О. Федосова та ін.) за своїми проявами характеризується незначним вираженням симптомів, їх неоднорідністю, різним співвідношенням мовленнєвої та не мовленнєвої симптоматики. Наявні у спеціальній літературі дослідження проблеми порушення мовлення в дошкільників зі стертою дизартрією в основному відображають особливості стану звуковимови, вживання граматичних категорій, лексичних засобів мовлення, залишаючи поза увагою такий важливий компонент мовленнєвої діяльності, як просодика.
Просодика є предметом дослідження лінгвістів, психолінгвістів, психологів та логопедів і розглядається як сукупність мелодико-інтонаційних засобів спілкування, відіграє важливу роль у здійсненні комунікативної функції мовлення. Просодика нерозривно пов’язана з емоційно-вольовою сферою, яка в дітей зі стертою дизартрією виявляється порушеною. До проблеми порушень просодичного компонента мовлення в дітей з дизартрією зверталися О. Алмазова, І. Кареліна, О. Лаврова, О. Орлова, О. Правдіна та ін., які розглядали дані розлади у структурі лише голосових порушень.
Проте, досвід нашої практичної та дослідницької діяльності засвідчує значні труднощі диференційної діагностики, недостатню ефективність логопедичної корекційної роботи в подоланні мінімальних проявів дизартрії, зокрема порушень просодичної площини.
Цілеспрямоване вивчення просодики взагалі, як фонологічного феномена, її базових складників, що досі ретельно не вивчалися у структурі порушень мовлення, значущість мелодико-інтонаційної виразності мовлення в опануванні мовних засобів і розвитку комунікативної діяльності дошкільників зі стертою дизартрією, недостатня розробленість проблеми визначили тему дисертаційного дослідження «Особливості формування просодичного компонента мовлення у дітей зі стертою дизартрією».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано в межах наукової теми кафедри дефектології та фізичної реабілітації Південноукраїнського державного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського «Корекційний зміст фізичного виховання для різних категорій дітей з обмеженими психофізичними можливостями» (протокол № 5 від 29.12.03 р.). Тема дисертації затверджена Вченою радою Південноукраїнського державного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського (протокол № 6 від 25.01.07 р.) й узгоджена в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 8 від 23.10.07 р.).
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та розробити методику корекційної логопедичної роботи з формування просодичного компонента мовлення в дітей старшого дошкільного віку зі стертою дизартрією.
Завдання дослідження:
1. Схарактеризувати сутність і структуру просодичного компонента мовлення, особливості його прояву в дітей з дизартрією; уточнити поняття «просодика», «просодичний компонент мовлення в дітей зі стертою дизартрією».
2. Визначити критерії, показники, шкалу оцінювання рівнів сформованості просодичного компонента мовлення в дітей старшого дошкільного віку з урахуванням форм стертої дизартрії.
3. Розробити методику діагностування просодичного компонента в дітей зі стертою дизартрією, виявити загальні та специфічні особливості його порушення.
4. Обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити зміст комплексної методики диференційованої корекційної логопедичної роботи щодо подолання порушень просодичного компонента мовлення в старших дошкільників зі стертою дизартрією.
Об`єкт дослідження – мовленнєвий розвиток дітей старшого дошкільного віку зі стертою дизартрією.
Предмет дослідження – корекційно-логопедична робота з формування просодичного компонента мовлення дітей 5-6 років життя зі стертою дизартрією.
Методи дослідження. З метою визначення сутності й особливостей просодичного компонента мовлення в дітей дошкільного віку зі стертою дизартрією, стану проблеми дослідження в теорії та практиці корекційної педагогіки використано метод аналізу психолого-педагогічної, психолінгвістичної, спеціальної та медичної літератури з означеної проблеми. Для вивчення особливостей стану сформованості складників просодичного компонента в дітей старшого дошкільного віку зі стертими формами дизартрії використано методи клінічного скрінінгу, спостереження, тестування, бесіди з батьками. Для перевірки ефективності експериментальної методики корекційної логопедичної роботи було використано метод педагогічного експерименту. Для узагальнення експериментальних даних, виявлення закономірностей у їх зміні використано статистичні методи. Достовірність результатів експерименту перевірено за t-критерієм Стьюдента.
База дослідження. . Експериментальне дослідження було проведено на базі Одеського СДНЗ «Ясла-садок» № 193 компенсуючого типу, ДНЗ комбінованого типу № 174 (м. Одеса), СДНЗ № 248 (м. Одеса), ДНЗ № 2 (м. Білгород-Дністровський), ДНЗ № 3 (м. Южне), ДНЗ № 11 (м. Херсон),
ДНЗ № 64 (м. Миколаїв), СДЗ № 591 для дітей з ДЦП (м. Київ).
На різних етапах у дослідженні взяли участь 294 дитини старшого дошкільного віку, серед них: 204 дошкільника зі стертими формами дизартрії, 90 дітей без мовленнєвої патології; 37 логопедів, 190 батьків.
Наукова новизна одержаних результатів. Уперше науково обґрунтовано методику корекційної логопедичної роботи з формування просодичного компонента мовлення в дітей зі стертою дизартрією, що складається з ІV етапів (організаційний, підготовчо-проектувальний, корекційно-регулюючий, підсумково-уточнюючий). Схарактеризовано сутність (емоційна й інтонаційна виразність мовлення, висоти і сили мовленнєвого голосу, мелодійності, темпу, ритму, наголосу) та структуру просодичного компонента мовлення у дітей з дизартрією ( інтонаційно-мелодична сторона мовлення та емоційно-темброве забарвлення) та його базові показники сформованості(темпова організація мовлення, емоційно-темброве забарвлення, ритмічна здатність, логічний наголос, мелодичні оформлення фрази). Визначено критерії оцінювання (самостійність, результативність і правильність виконання завдань) та рівні сформованості просодичного компонента в дітей 5-6 років зі стертою дизартрією (достатній, задовільний, середній, низький, елементарний). Виявлено загальні та специфічні особливості порушень просодичної сторони мовлення старших дошкільників з різними клінічними формами стертої дизартрії (труднощі впізнавання повільного темпу мовлення, позитивних емоцій, порушення ритмічної здібності, труднощі відтворення акцентованих складів, знаходження правильних інтонаційних типів тощо). Уточнено поняття «просодика», «просодичний компонент мовлення в дітей з дизартрією». Подальшого розвитку набула методика корекційної роботи з подолання мінімальних проявів дизартрії в дітей старшого дошкільного віку з урахуванням різних форм стертої дизартрії та провідної сенсорно-перцептивної модальності.
Практичне значення одержаних результатів. Розроблено методику діагностування базових показників в дітей зі стертою дизартрією, що включала дослідження стану органів дихання та голосоутворення, просодичних складників, визначення репрезентативної системи дитини та форми стертої дизартрії. Розроблено й експериментально перевірено методику формування просодичного компонента мовлення в дітей старшого дошкільного віку зі стертою формою дизартрії, систему вправ та ігор, спрямованих на розвиток сенсомоторного рівня мовленнєво-рухової організації, розвиток й удосконалення навичок керування просодичним оформленням висловлювання. Матеріали дослідження можуть бути використані в практиці корекційно-логопедичної роботи фахівців на заняттях з розвитку мовлення, логоритміки, вокалотерапії, лікувальної фізкультури, малювання, при складанні корекційних індивідуальних програм розвитку дитини, в системі післядипломної педагогічної освіти у змісті навчальних дисциплін «Логопедія», «Логоритміка», «Спеціальна методика навчання дітей з порушенням мовлення» тощо.
Результати дисертаційного дослідження впроваджено в навчальний процес Одеського СДНЗ «Ясла-садок» № 193 компенсуючого типу (акт про впровадження № 51 від 23.11.11 р.); ДНЗ комбінованого типу № 174 (м. Одеса) (акт про впровадження № 32 від 5.10.11р.); СДНЗ № 248 (м Одеса) (акт про впровадження № 114а від 14.12.11 р.); ДНЗ № 2 (м. Білгород-Дністровський) (акт впровадження № 41 від 14.09.10 р.); ДНЗ № 3 (м. Южне) (акт впровадження № 52 від 9.11.10 р.), ДНЗ № 11 комбінованого типу з логопедичними групами (м. Херсон) (акт впровадження № 53 від 01.09.11 р.), СДНЗ № 591для дітей з ДЦП та порушеннями опорно-рухового апарату (м. Київ) (акт впровадження № 291 від 17.10.11 р.), ДНЗ № 64 (м. Миколаїв) (акт впровадження № 86 від 21.11.11. р.); кафедри дефектології та фізичної реабілітація Державного закладу «Південноукраїнський національний педагогічний університет ім. К. Д. Ушинського» (акт впровадження № 986 від 24.05.11 р. ).
Апробація результатів дослідження. Основні теоретичні положення та практичні результати дисертаційного дослідження обговорено на міжнародних: «Сучасні тенденції розвитку корекційної освіти» (Кам’янець-Подільський 2006, 2007), «Тенденції розвитку корекційної освіти в Україні», (Кам’янець-Подільський, 2008, 2009), «Актуальные вопросы реабилитологии и пути их решения» (Нижній Новгород, 2006), «Психолого-педагогічне забеспечення передшкільної освіти» (Миколаїв, 2008), «Новітні медико-психолого-педагогічні технології діагностики» (Полтава, 2009), «Актуальні проблеми логопедії» (Киів, 2007, 2008, 2009, 2011), всеукраїнських: «Психолого-педагогічні умови організації розвивального середовища в закладах освіти» (Херсон, 2010), «Проблеми реабілітації» (Одеса, 2006, 2008, 2011) науково-практичних конференціях.
Публікації. Результати та основний зміст дослідження репрезентовано в 15 одноосібних публікаціях автора. Серед них: статті у наукових журналах, збірниках наукових праць, матеріалів і тез конференцій, у тому числі 9 – у фахових виданнях України.
Структура та обсяг дисертації. Дисертаційна робота складається із вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел. Загальний зміст дисертації викладено на 247 сторінках. Робота місить 17 рисунків, 46 таблиць. Список використаних джерел містить 270 найменувань. Додатки викладено на 23 сторінках.

Список літератури

ВИСНОВКИ

У дисертації досліджено проблему формування просодичного компонента мовлення в дітей старшого дошкільного віку зі стертою формою дизартрії, теоретично обґрунтовано, розроблено й експериментально перевірено комплексну методику корекційної логопедичної роботи з формування просодичного компонента мовлення в дітей 5-6 років зі стертою дизартрією.
1. Просодика є одним зі значущих компонентів мовленнєвої діяльності. Стерта форма дизартрії за своїми проявами характеризується незначним вираженням симптомів, їх неоднорідністю, варіативністю, різним співвідношенням мовленнєвої та немовленнєвої симптоматики. Притаманні стертій дизартрії порушення звуковимови та просодичного компоненту мовлення негативно позначаються на розвитку інших компонентів функціональної системи мови та мовлення. Узагальнення сучасних науково-теоретичних підходів щодо розуміння просодичного компонента, його структурних складових, особливостей прояву в дітей з дизартрією є підставою для визначення поняття «просодичний компонент мовлення в дітей зі стертою дизартрією».
2. Експериментальна методика діагностування стану сформованості просодичного компонента мовлення в дітей старшого дошкільного віку зі стертою дизартрією містила систему відповідних завдань та вправ. Виявлено загальні та специфічні особливості порушень просодики в дітей з різними клінічними формами стертої дизартрії та вперше виокремлені сенсорно-перцептивні каналали модальності.
3. Критеріями сформованості просодичного компонента мовлення в дітей старшого дошкільного віку є самостійність, результативність і правильність виконання завдань експерименту. Базовими показниками просодичного компонента мовлення визначено: темпову організацію мовлення, емоційно-темброве забарвлення, ритмічну здібність, логічний наголос, мелодичне оформлення фрази. Емоційно-темброве забарвлення мовлення визначається одним з провідних у структурі порушення стертої дизартрії, що дало можливість виокремлення низьких рівнів сформованості просодичного компонента мовлення в дітей даної нозології. Виділено 5 рівнів сформованості просодичного компоненту мовлення: достатній – 8,8%, задовільний – 18,1%, середній – 54,4% , низький – 14,2%, елементарний – 4,5%.
4. Розроблена та апробована методика корекційно-логопедичної роботи змістовно забезпечила пріоритетні напрями: розвиток сенсомоторного рівня мовленнєво-рухової організації як початкової ланки формування просодики, формування просодичних компонентів, як складових регулюючих фізіологічних процесів та комунікативно-емоційних засобів спілкування; розвиток та вдосконалення навичок керування просодичним оформленням висловлювання, які представлені відповідними етапами та змістовими блоками. Ефективності підвищення рівня сформованості просодичного компонента мовлення в дітей зі стертою дизартрією сприяло урахування форм дизартрії та провідного каналу сенсорно-перцептивної модальності, визначення загальних та специфічних особливостей фонологічних показників просодики: кількість дітей з достатнім рівнем зросла з 8,8% до 40%, із задовільним – з 18,1% до 22,9%, із середнім – знизилася з 54,4% до 37,1%. Низького та початкового рівня після проведення корекційної логопедичної роботи у дітей ЕГ не виявлено. Узагальнено одержані результати проведеної експериментальної роботи, статистично підтверджено ефективність запропонованої методики.
Проведене дослідження не вичерпує усіх аспектів проблеми формування мовленнєвої діяльності у дітей зі стертими дизартріями. Перспективу подальших досліджень вбачаємо у розробці комплексної корекційної програми формування інтонаційно-мелодичної сторони мовлення в дошкільників, починаючи з молодшого віку.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Алмазова Е. С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей / Е. С. Алмазова. – М., 1973. – 168 с.
2. Альтман Я. А. Пространственный слух / Я. А. Альтман. – СПб. : Ин-т физиологии им.И. П. Павлова РАН, 2011. – 311 с.
3. Алексеев А. В. Я спокоен. Как защитить себя от стресса : [методика тренировки психики и контроля эмоций] / А. В. Алексеев. – Ростов-н-Д : Феникс, 2004. – 155 с.
4. Анохин П. К. Системные механизмы высшей нервной деятельности / П. К. Анохин // Избранные психологические труды / АН СССР, Ин-т психологи. – М., 1979. – С. 13-99.
5. Антипова А. М. Интонационная структура восклицательных предложений и ее взаимодействие с их лексико-грамматической структурой (на материале английского и русского языков : автореф. дис. … канд. филол. наук. М, 1965. – 25с.
6. Артемов В. А. Семантическая, синтаксическая, логическая и модальная функция речевой интонации / В. А. Артемов // Коллоквиум по экспериментальной фонетике и психологии речи. М., 1986. С. 3-12.
7. Артемов В. А. Речевая интонация / В. А. Артемов // Экспериментальная фонетика. Минск, 1971. Вып. 3. С. 196-213.
8. Артемова Е. Э. Особенности формирования просодики у дошкольников с речевыми нарушениями : дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.03 “Коррекционная педагогика”/ Артемова Ева Эдуардовна. – М., 2005. – 156 с.
9. Арутютян Э. А. О физиологических механизмах реализации логических ударений / Э. А. Арутюнян // Механизмы речеобразования и восприятия сложных звуков. М. : Наука, 1966. - С. 18–30.
10. Архипова Е. Ф. Стертая дизартрия у детей : учебное пособие / Е. Ф. Архипова. М. : АСТ Астрель, 2006. 319 с.
11. Архипова Е. Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом : доречевой период : книга для логопеда / Е. Ф. Архипова. — М., 1989. 241 с.
12. Архипова Е. Ф. Клинико-педагогическая характеристика детей со стертой формой дизартрии / Е. Ф. Архипова // Актуальные вопросы теории и практики коррекционной педагогики. – М., 1997. – С. 22-34.
13. Архипова Л. Е. Влияние интонационной выразительности речи на аудирование : автореф. дисс. ... канд. психол. наук : спец. «Общая психология». М., 1976. 15 с.
14. Асланова С. Р. Показатели неплавности речи у детей дошкольного возраста как фактор риска заикания : дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.03 “Корекционная педагогика”/ Асланова Сабина Рамиз Кызы. – М., 2001. – 140 с.
15. Аспекты полисенсорного режима диагностики отклонений в развитии младших школьников / Ванюхина Г. А., Найданова И. А. // Логопед. 2006. №5. – С. 4-15
16. Ахутин Т. В. Порождение речи : нейролингвистический анализ синтаксиса / Т. В. Ахутин. М. : Изд-во Моск. ун-та, 1989. – 215 с.
17. Бадалян Л. О. Детская неврология / Л. О. Бадалян. – М. : Медицина, 1984. – 576 с.
18. Бадалян Л. О. Детские церебральные параличи / Л. О. Бадалян, Л. Г. Журба, О. В. Тимонина. К. : Здоровья, 1988. 328 с.
19. Бадалян Л. О. Невропатология : [учеб. для дефектол. фак. пед. ин-тов по спец. №2111 «Дефектология»] / Л. О. Бадалян. – 2-е изд., перераб. М. : Просвещение, 1987. – 316 с.
20. Балов Л. Я. Функциональная асимметрия мозга в организации речевой деятельности / Л. Я. Балов, В. Л. Деглин, Т. В. Черниговская // Сенсорные системы. Сенсорные процессы в асимметрии полушарий. Л., 1985. – С. 99–114.
21. Балонов Л. Я. Слух и речь доминантного и недоминантного полушария / Л. Я. Балонов, В. Л. Деглин. Л. : Наука, 1976. 218 с.
22. Батура С. Ф. Просодические характеристики современной французской разговорной речи (экспериментально-фонетическое исследование) : автореф. дисс. … канд. филол. наук : спец. 10.02.05. Минск, 1984. – 22 с.
23. Баранов В. М. О роли внешнего дыхания в формировании вегетативного компонента болезни движения / В. М. Баранов // Космическая биология и авиакосмическая медицина. 1991. Т.25. № 5. С. 20-24.
24. Бацевич Ф. С. Основи комунікативної лінгвістики : [підруч. для студ. вищ. навч. закл.] / Бацевич Ф. С. К. : Академія, 2004. 344 с.
25. Беккер К. П. Логопедия / Клаус-Петер Беккер, М. Совак ; под ред. Н. А. Власовой. – М. : Медицина, 1981. – 288 с.
26. Белова-Давид P. A. Клиническая характеристика детей с нарушениями звукопроизношения / Р. А. Белова-Давид // Специальная школа. М., 1967. Вып.1 (121). С. 114-121.
27. Белова-Давид Р. А. К вопросу систематизации речевых расстройств у детей / Р. А. Белова-Давид // Нарушения речи у дошкольников. – Минск : Вішєйшая школа, 1977. – С. 10-16.
28. Белякова И. П. Исследование участия просодии в механизмах восприятия речи (експериментально-психолингвистическое исследование) : дисс. … канд. филол. наук : 10.02.19 / Белякова Ирина Петровна. Ленинград, 1991. 184 с.
29. Белякова Л. И. Логопедия. Заикание : [учеб. для студ. вузов, обучающихся по спец. 031800] / Л. И. Белякова, Е. А. Дьякова. – М. : В. Секачев, 2001. – 320 с.
30. Белякова Л. И. Характеристика показателей неплавности речи у дошкольников / Л. И. Белякова, С. Р. Асланова // Ребенок: раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление. – М., 2001 – С. 61-66.
31. Белякова Л. И. Логопедия. Дизартрия / Л. И. Белякова, Н. Н. Волоскова. М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2009. 287 с.
32. Бельтюков В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе усвоения устной речи / В. И. Бельтюков // Вопросы психологии. 1967. №3. С.19-28.
33. Бельтюков В. И. Об усвоении детьми звуков речи / В. И. Бельтюков. М. : Просвещение, 1964. 91 с.
34. Бернштейн H. A. О построении движений / Николай Александрович Бернштейн. – М. : Наука, 1947. – 206 с.
35. Бернштейн H. A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / Николай Александрович Бернштейн. – М. : Медицина, 1966 – 340 с.
36. Бехтерев В. М. Основы учения о функциях мозга / В. М.Бехтерев. – СПб. : Тип. П. П. Сойкина, 1905. – Вып. Т.5. – 1905. – 698 с.
37. Бехтерева Н. П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности человека / Наталия Петровна Бехтерева. – Л. : Медицина, 1971. – 119 с.
38. Блинов И. Я. Выразительное чтение и культура устной речи / И. Я. Блинов. М., 1966, с.146
39. Блохина Л. П. Просодические характеристики речи / Л. П. Блохина, Р. К. Потапова. М. : МГПИИЯ им. М. Тореза, 1970. 75 с.
40. Блохина Л. П. Роль просодики в системе супрасегментных единиц / Л. П. Блохина, Р. К. Потапова // Вопросы фонологии и фонетики. М. : МГПИИЯ им. М. Тореза, 1971. С. 112 .
41. Блудов А. А. Дизартрия.NET. Лечение нарушений произношения у детей и взрослых / А. А. Блудов, Н. В. Белова.– СПб. : Наука и Техника, 2009. – 160 с.
42. Блыскина И. В. Массаж в коррекции артикулярных расстройств / И. В. Блыскина, В. А. Ковшиков. СПб., 1995. 18 с.
43. Богуш А. Дошкільна лінгводидактика : теорія і практика / А. Богуш. – Запоріжжя : Просвіта, 2000. – 216 с.
44. Богуш А. Речевая подготовка детей к школе / А. Богуш. – К. : Рад. школа, 1984. – 175 с.
45. Богуш А. М. Мовленнєвий розвиток дітей: сутність та шляхи реалізації / Алла Михайлівна Богуш // Дошкільне виховання. – 1999. – №6. – С. 3-5.
46. Богуш А. Мовленнєвий розвиток дітей від народження до 7 років : монографія / А. Богуш. – К. :Видавничий Дім «Слово», 2004. – 376 с.
47. Бондарко Л. В. Речь, артикуляция и восприятие / Л. В. Бондарко ; АН СССР М. ; Л., 1965. – 262 с.
48. Бондарко Л. В. Акустические характеристики безударности : на материале русского языка / Л. В. Бондарко, Л. А. Вербицкая, Л. Р. Зиндер // Структурная типология языков / АН СССР ; отв. ред. В. В. Иванов. М., 1966. С. 56-64.
49. Бондарко Л. В. Модель восприятия речи человеком / Л. В. Бондарко, В. А. Кожевников, А. П. Молчанов, Л. А. Чистович. – М. : Наука, Сибирское отд., 1968 – 58 с.
50. Боскис Р. М. К проблеме овладения фонетической стороной речи в детском возрасте / Р. М. Боскис, Р. Е. Левина // Советская педагогика. – 1938. № 6. – С. 144-153.
51. Бровченко Т. А. Проблемы словесного ударения (экспериментальное фонетическое исследование на материале английского и украинского языков) : автореф. дис. … д-ра филол. наук : спец. 10.02.04. Л., 1973. – 45 с.
52. Брызгунова Е. А. Эмоционально-стилистические различия русской звучащей речи / Е. А. Брызгунова. М., 1984. 197 с.
53. Буланин Л. Л. Фонетика современного русского языка / Л. Л. Буланин. М. : Высшая школа, 1970. – 206 с.
54. Бюхер К. Работа и ритм : роль музыки в синхронизации усилий участников трудового процесса / К. Бюхер ; пер. с нем. С. С. Заяицкого. – М. : Либроком, 2011. 326 с.
55. Ванюхина Г. А. Аспекты полисенсорного режима диагностики отклонений в развитии младших дошкольников / Г. А. Ванюхина, И. А. Найданова // Логопед. 2006. № 5. – С. 4-15
56. Вартанян И. А. Акустико-речевая система мозга как нейрофизиологическая основа восприятия речи / И. А. Вартанян // Восприятие речи : вопросы функциональной организации акустико-речевой системы мозга /под ред. Морозова В. П. – Л. : Наука. С. 7-21.
57. Василенко Ю. С. Голос : фониатрические аспекты / Ю. С. Василенко. М. : Энергоиздат, 2002. – 480 с.
58. Вахтина Н. Ю. Эмоции и интонация в речи детей от двух до четырех лет / Н. Ю. Вахтина // Проблемы детской речи-96 : материалы межвузовской конференции. – СПб. : Образование,1997. – 184 с.
59. Вахтина Н. Ю.Становление эмоционального поля в процессе речевого развития детей ( в возрасте от 2 до 5 лет) / Н. Ю. Вахтина. М, 1979. – 256 с.
60. Вашуленко Н. С. Речевое развитие первоклассников в процессе обучения грамоте / Н. Вашуленко, И. Гудзик // Початкова школа. 2006. N8. С. 24-28. ; № 12. С. 35-38.
61. Визель Т. Г. Речь и проблемы общения у детей (дневник наблюдений, диагностика и коррекция) / Т. Г. Визель ; Творческий Центр Сфера, В. Секачев. М., 2005 32 с.
62. Вильсон Д. К. Нарушение голоса у детей / Д. К.Вильсон ; пер. с англ. А. В. Недвецького. – М. : Медицина, 1990. – 448 с.
63. Винарская Е. Н. Дизартрия и ее топико-диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга / Е. Н. Винарская, А. М. Пулатов. — Ташкент : Медицина, 1989. – 165 с.
64. Винарская Е. Л. Нарушение звуковой стороны речи при бульварной дизартрии взрослых / Е. Н. Винарская, С. Н. Щур // Очерки по патологии речи и голоса. М., 1967. С. 186-188.
65. Витт Н. В.Выражение эмоциональных состояний в речевой интонации : автореф. .дис. … канд. пед. наук (по психологии). – М., 1965. – 15 с.
66. Волкова Г. А. Методика психолого-педагогического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики : учеб.-метод. пособие / Г. А. Волкова. – СПб. : “ДЕТСТВО-ПРЕСС”, 2006. – 144 с.
67. Волкова Л. С. Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты) : учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений : в 2 т. / под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селиверстова. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. Т. 2. 656 с
68. Волкова Л. С. Логопедия / Л. С. Волкова, Р. И. Лалаева, Е. М. Мастюкова [и др.] ; под. ред. Л. С. Волковой. – М. : Просвещение, 1989. 528 с.
69. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций: из неопубликованных трудов / Л. С. Выготский ; АПН РСФСР. Ин-т психологии. – М., 1960. – 232 с.
70. Выготский Л. С. Собрание сочинений : в 6-ти т. / Л. С. Выготский ; гл. ред. А. В. Запорожец. – М. : Педагогика, 1984. – Т.4 : Детская психология. – 432 с.
71. Гайдучик С. М. Структурные модификации частоты основного тона, интенсивности и длительности в интонации вопросительных и утвердительных фраз / С. М. Гайдучик // Методы экспериментального анализа речи : тез. докл. республ. симпоз. Минск, 1968. С. 44-51.
72. Гавриш Н. В. Розвиток мовленнєвотворчої діяльності в дошкільному дитинстві : дис... д-ра пед. наук : спец. 13.00.02 / Гавриш Наталыя Василывна ; Південноукраїнський держ. педагогічний ун-т ім. К. Д. Ушинського. К., 2002. – 438 арк. Бібліогр.: арк. 391-418.
73. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи : учеб. пособие для препод. и учителей школ / Александр Николаевич Гвоздев. – М. : АПН РСФСР, 1961. – 471 с.
74. Генезис сенсорных способностей / [Л. А. Венгер, К. В. Тарасова, Т. В. Лаврентьева [и др.] ; под ред. Л. А. Венгера – М. : Педагогика, 1976. –256 с.
75. Голубева Э. А. Об изучении психофизиологическими методами проблемы соотношения общих и специально человеческих свойств высшей нервной деятельности / Э. А. Голубева // Психол. журн. 1982. Т. 3. № 2. С. 89 99.
76. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / Семен Устимович Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 373 с.
77. Гопіченко О. М. Диференціація голосних та приголосних звуків на логопедичних заняттях із дітьми / Олена Марківна Гопіченко // Педагогіка та методика спеціальні : [збірник наукових праць]. – К. : Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова., 2000. – С. 3-7.
78. Горелов И. Н. Избранные труды по психолингвистике / И. Н. Горелов. М. : Лабиринт, 2003. – 320 с.
79. Гринер В. А. Логопедическая ритмика для дошкольников : пособие для работников логопедических учреждений / В. А. Гринер. 2-ое изд. М. : Учпедгиз, 1958. – 168 с.
80. Грищенко В. І. Актуальні проблеми сучасної перинатології / В. І. Грищенко, М. О. Щербина, О. В. Мерцалова // Буковинський медичний вісник. – Чернівці. – 2001. № 2-3. – С. 3-7.
81. Гуровец Г. В. К вопросу диагностики стертых форм псевдобульбарной дизартрии / Г. В. Гуровец, С. Н. Маевская // Вопросы логопедии. — М., 1978. С. 27 37.
82. Давыдович Л. Р. Ребенок плохо говорит. Почему? Что делать? / Л. Р. Давыдович, Т. С. Резниченко. – М. : Издательство ГНОМ и Д., 2001. 112 с. (Сер. : Практическая логопедия)
83. Данилова Л. А. Методы коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом / Л. А. Данилова. Л. : Медицина, 1977. – 95 с.
84. Дедюхина Г. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком / Г. В. Дедюхина, Е. В. Кириллова. – М. : Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997. 88 с.
85. Денисенко С. Лінгвістичні словники та термінологія в порівняльних дослідженнях фразеології / Софія Денисенко, Олег Бей, Ірина Микитка // Проблеми української термінології : збірник наук. праць. – 2010. – С. 33-35.
86. Дьякова Е. А. Логопедический массаж : учеб.пособие / Е. Л. Дьякова. М. : Academia, 2003. – 95 с.
87. Жинкин Н. И. Механизм регулирования сегментарных и просодических компонентов языка и речи // Жинкин Н. И. Язык, речь. Творчество (избр. труды). М. : Лабиринт, 1998. – С. 43–52.
88. Жинкин Н. И. Механизмы речи / Н. И. Жинкин. – М. : АПН РСФСР, 1958. – 370 с.
89. Жинкин Н. И. Психологические основы развития речи / Н. И. Жинкин // В защиту живого слова : сб. статей / сост. В. Я. Коровина. – М. : Просвещение, 1966. – С. 30-36.
90. Жукова Н. С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. Екатеринбург : Издательство АРД ЛТД, 1998. 320 с.
91. Журба Л. Т. Нарушение психомоторно¬го развития детей первого года жизни / Л. Т. Журба, Е. М. Мастюкова. М., 1981. 146 с.
92. Зайцева Л. А. Коррекция зрительного восприятия у детей с дизартрией / Л. А. Зайцева, Т. В. Горудко // Дефектология. – 2003. № 1. С. 13-27.
93. Зайцева Л. А. Нарушения произносительной стороны речи и их коррекция : учеб--метод. пособие / Л. А. Зайцева, И. С. Зайцев, С. Ф. Левяш, И. Н. Ясова. – Минск : БГПУ им. М. Танка, 2001. – 74 с.
94. Зееман М. (Zeeman) Расстройства речи в детском возрасте / Милослав Зееман (Zeeman) ; пер. с чешского Е. О. Соколовой ; под ред. и предисл. В. К. Трутнева и С. С. Ляпидевского. – М. : Медгиз, 1962. – 298 с.
95. Зимняя И. А. Речевая деятельность и психология речи / И. А. Зимняя // Основы теории речевой деятельности : [сб. науч. тр.] / отв. ред. А. А. Леонтьев. – М. : Наука. – 1974. – С. 64-72.
96. Зимняя И. А. Педагогическая психология : учеб. пособие / И. А. Зимняя. – Ростов-на-Д. : Изд-во Феникс, 1997. – 246 с.
97. Зиндер Л. Р. Общая фонетика / Л. Р. Зиндер. 2-е изд. М. : Высш. школа, 1979 – 312 с.
98. Зиндер Л. Р. Предисловие / Л. Р. Зиндер // Интонация. – К. : Вища школа, 1978. – С. 5-8.
99. Зиндер Л. Р. Просодика. Интонация // Зиндер Л. Р. Общая фонетика : учеб. пособие. – М. : Высшая школа, 1979 – С. 245-280.
100. Зинченко П. И. Проблема непроизвольного запоминания // Науч. зап. Харьк. гос. пед. ин-та ин. яз. 1979. Т. 1. С. 145-187.
101. Зінько С. Критерії відбору текстів для сприймання учнями на слух / С. Зінько // Укр. мова і літ. в шк. – 2000. – №4. – С. 11-15.
102. Златоустова Л. В. Общая и прикладная фонетика / Л. В. Златоустова, Р. К. Потапова, В. Н. Трунин-Донской. – М. : Изд-во Московского у-та, 1986. – 304 с.
103. Иванов Ю. Н. Ритмодинамика / Ю. Н. Иванов. – М. : Изд. дом Амонашвили. – 1999. – 137 с.
104. Измайлов Ч. А. Цветовая характеристика эмоций / Ч. А. Измайлов // Вестник МГУ. – 1995. №4. – С. 56-59.
105. Иванова-Лукьянова Т. Н. Культура усной речи: интонация, паузирование, логическое ударение, темп, ритм / Т. Н.Иванова-Лукьянова. – М. : Флинта-Наука, 2000. – 200 с.
106. Изард К. Э. Психология эмоций / К. Э. Изард. – СПб. : Питер, 1999. – 464 с.
107. Интонация / под ред. А. И. Чередниченко. – К. : Вища школа, 1978. – 239 с.
108. Ипполитова М. В. Воспитание детей с церебральным параличом в семье : книга для родителей / М. В. Ипполитова, . М., 1993. – 59 с.
109. Івченко М. П. Сучасна українська літературна мова / Макар Павлович Івченко. – К. : Київський університет, 1965. – 504 с.
110. Інтонаційна виразність звукового мовлення засобів масової інформації / Багмут А. Й , Бровченко Т. О., Борисюк І. В., Олійник Г. П. – К. : Наукова думка 1994.– 192 с.
111. Карелина И. Б. Дифференциальная диагностика стертых форм дизартрии и сложной дислалии / И. Б. Карелина // Дефектология. 1996. № 5. С. 10 14.
112. Карелина И. Б. Новые направления в коррекции минимальных дизартрических расстройств / И. Б. Карелина // Дефектология. 2000. № 1. С. 24 26.
113. Киселева В. А. Диагностика и коррекция стертой формы дизартрии / В. А. Киселева. М. : Школьная пресса, 2007. С. 46-49.
114. Киселева В. А. Дифференциальная диагностика дислалии и стертых форм дизартрии / В. А. Киселева // Школа здоровья. – 1996. №3. – С. 84-93.
115. Киселёва В. А. Комплексное исследование детей со стертой дизартрией / В. А. Киселева // Логопедия: методические традиции и новаторство / под ред. С. Н. Шаховской, Т. В. Волосовец. М. ; Воронеж, 2003. С. 39-50.
116. Клейнер Ю. А. Проблеми просодики / Ю. А. Клейнер. – СПб. : Изд-во С.- Петербург. ун-та, 2002. – 112 с.
117. Ковалик І. І. Мова і мовлення та форми їх існування / І. І. Ковалик // Мовознавство. 1979. № 3. С. 3-10.
118. Кожевников В. О. Оптимізація навчальної діяльності / В. О. Кожевников // Рідна школа. 1995. № 2-3. С. 54-56.
119. Колпак Т. В. Нарушения голоса в структуре речевого дефекта : автореф. дис. …канд. пед. наук : спец. 13.00.03. – М., 1999. – 16 с.
120. Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка: роль двигательного анализатора в формировании высшей нервной деятельности ребенка / М. М. Кольцова. – М. : Педагогика, 1973. – 143 с.
121. Конопляста С. Ю. Психолого-педагогічні основи комплексної корекції мовленнєвого розвитку дітей з риналолією : автореф. дис. … пед. наук : спец. 13.00.03. – К., 2010. – 46 с.
122. Конопляста С. Ю. Актуальні проблеми мовленнєвого розвитку дітей з вродженою піднебінною патологією в системі іх комплексної реабілітації / С. Ю. Конопляста // Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського державного університету. Серія соціально-педагогічна. – Кам’янець–Подільський : ПП Мошинський В. С., 2006. – Вип. УІ. – С. 309–312.
123. Конопляста С. Ю. До проблеми розвитку і реабілітації дітей-інвалідів з вродженою піднебінною патологією / С. Ю. Конопляста // Дидактичні та соціально-психологічні аспекти корекційної роботи у спеціальній школі : наук.-метод. зб. / за ред. В. І. Бондаря, В. В. Засенка. – К. : Наук. світ, 2005. – С. 327-330.
124. Конопляста С. Ю. Загальні підходи до корекції порушень психомовленнєвого розвитку у дітей дошкільного віку / С. Ю. Конопляста // Діти з обмеженими можливостями. Проблеми та перспективи навчання та виховання : зб. наукових праць. – Слов’янськ, 1999. – С. 84-89.
125. Конопляста С. Ю. Психолого-педагогічне вивчення дітей з вадами мовлення / С. Ю. Конопляста // Удосконалення підготовки науково-педагогічних кадрів в Україні : зб. наукових праць. К. : УДПУ імені М. П. Драгоманова, 1997. – С. 112-117.
126. Копачевская Л. А. Формирование интонационной выразительности у детей с речевыми нарушениями : автореф. дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.03. – М., 2000. – 18 с.
127. Корнева Т. В. О некоторых факторах, определяющих точность аудитор ской оценки эмоциональных состояний / Т. В. Корнева // Речь, эмоции, личность : материалы и сообщения Всесоюзного симпозиума 27-28 февраля 1978 г. Л. : АН СССР, 1978. – С. 121-125.
128. Кривнова О. Ф. Перцептивная и смысловая значимость просодических швов / О. Ф. Кривнова // Проблемы фонетики ІІ. М., 1995. – С. 228-238.
129. Крутій К. Л. Можливості формування мовної особистості у дошкільному віці / К. Л. Крутій // Дошкільна освіта. – Запоріжжя, 2003 р. – № 1. – С. 32-38.
130. Кубряков Е. Человеческий фактор в языке : язык и порождение речи / Е. Кубряков, А. Шахнаровский ; Институт языкознания. М. : 1991. – 256 с.
131. Кузьмин Ю. И. Об организации дыхания при речи / Ю. И. Кузьмин, А. В. Венцов // Механизмы речеобразования и восприятия сложных звуков. М. ; Л., 1966. – 245 с.
132. Лаврова Е. В Значение фонопедии в реабилитации больных с функциональными нарушениями голоса / Е. В. Лаврова, С. Л. Таптанова, И. И. Ермакова // Весник отоларингологии. – 1984. № 4. – С. 55–59.
133. Лалаева Р. И. Нарушения речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Р. И. Лалаева, Н. В. Серебрякова, С. В. Зорина. М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2004. 303 с.
134. Лебединский В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте / В. В. Лебединский. М. : Академия, 2003. – 144 с.
135. Лейтис Н. С.Динамическая сторона психической активности произвольной речи / Н. С. Лейтис, Э. А. Голубева, Б. Р. Кадыров. М., 1980. С. 114-124.
136. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики / А. А. Леонтьев. М. : «Смысл», 1999. – 287 с.
137. Леонтьев А. А. Речевая деятельность / А. А. Леонтьев // Основы теории речевой деятельности / [отв. ред. А. А. Леонтьев ; АН СССР. Ин-т языкознания]. – М., 1974. – С. 21-23.
138. Леонтьев А. А.Функции и формы речи / А. А. Леонтьев // Основы теории речевой деятельности. М. : Наука, 1969. С. 298.
139. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность / А. А. Леонтьев. М. : Просвещение, 1969. – 214 с.
140. Лепская Н. И. Язык ребенка : онтогенез речевой коммуникации / Н. И. Лепская. М., 1997. – С. 127-134.
141. Либерман А. С. Ирландская просодика : текст / А. С. Либерман. Л. : Наука, 1971. 270 с.
142. Лисина М. И. Проблема онтогенеза общения / М. И. Лисина. М. : Педагогика, 1986. – 143 с.
143. Литвак Л. Б. Вопросы локализации функций мышечного тонуса и статики и их расстройств в неврологической клинике / Л. Б. Литвак // Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. – 1957, Вып. 12. – С. 141.
144. Литовченко О. В. До проблеми розробки концептуальної моделі логопедичної роботи / О. В. Литовченко // Дефектологія. – 2009. № 4. – С. 37–39.
145. Литовченко О. В. Сенсорное воспитание в логопедической реабилитации дошкольников с ОНР / О. В. Литовченко // Матеріали міжнародної науково-практичної конференції [«Проблеми реабілітації»], 5-6 грудня, Одеса, ПДПУ ім. К. Д. Ушинського. – Одеса, 2009. – С. 127-129.
146. Літовченко О. В Концепція запобігання розвитку залежних форм заїкання у дітей дошкільного віку / О. В. Літовченко // Науковий часопис Нац. пед.ун-ту імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та психологія : зб. наук. праць. – Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2010. – № 15. – С. 168-181
147. Логопедия : учеб. пособие для студ. пед. ин-тов по спец. «Дефектология» / под ред. Л. С. Волковой. – М. : Просвещение, 1989. – 528 с.
148. Лопатина Л. В. Приемы обследования дошкольников со стертой формой дизартрии и дифференциация их обучения / Л. В. Лопатина // Дефектология. 1986. № 2. С. 64-67.
149. Лопатина Л. В. Формирование интонационной выразительности речи у дошкольников со стертой дизартрией : [методика логопед. работы по коррекции нарушений процесса восприятия и воспроизведения речи у детей] / Л. В. Лопатина // Принципы и методы коррекции нарушений речи : межвуз. сб. науч. тр. / Рос. гос. пед. ун-т ; [редкол.: Г. А. Волкова (отв. ред.) и др.]. – СПб., 1997. – С. 9-16.
150. Лопатина Л. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (Коррекция стертой дизартрии) : учеб. пособие / Л. В. Лопатина, Н. В. Серебрякова. – СПб. : «Союз» РГПУ им. А. И. Герцена, 2000. – 191 с.
151. Лопатина Л. В. Приемы обследования детей со стертой дизартрией и дифференциация их обучения / Л. В. Лопатина // Дефектология. – 1986. – №2. – С. 64 70.
152. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга / Александр Романович Лурия. – М. : МГУ, 1962. – 432 с.
153. Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок : пособие для воспитателей детского сада / А. И. Максаков. – 2-е изд., испр. – М. : Просвещение, 1988. – 157 с.
154. Максимов И. Фониатрия : пер. с болг. / И. Максимов. М. : Медицина, І987.-283 с.
155. Манеров В. Х. Психологические аспекты в изучении аудитории / В. Х. Манеров // Вопросы психологии. 1991. №2. С. 5-9.
156. Манько Н. В. Діагностика та корекція мовленнєвого розвитку дітей раннього віку : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.03 «Корекційна педагогіка» / Манько Наталія Володимирівна ; Національний педагогічний ун-т ім. М. П. Драгоманова. — К., 2007. — 310 с.
157. Мартынова Р. И. Медико-педагогическая характеристика дислалии и дизартрии / Р. И. Мартынова // Очерки по патологи речи и голоса. – М. : Просвещение, 1963. №3. – С. 34-48.
158. Мартынова Р. И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрий и функциональной дислалией / Р. И. Мартынова // Расстройства речи и методы их устранения / под ред. С. С. Ляпидевского и С. Н. Шаховской. – М., 1975. – С. 22–29.
159. Марузо Ж. Словарь лингвистических терминов / Ж. Марузо. М. : Изд-во иностр. лит-ры, I960. – 436 с..
160. Марченко І. С. Напрями формування рухової сфери у дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення / І. С. Марченко // Дефектологія. 2007. N 2. С. 46-48.
161. Мастюкова Е. М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст) : советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии / Елена Михайловна Мастюкова. – М. : ВЛАДОС, 1997. – 304 с.
162. Мелехова Л. В. Дифференциация дислалаий / Л. В. Мелехова // Хрестоматия по логопедии / под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селиверстова. – М. : Гуманит. Изд. Ценр ВЛАДОС,1997. – Т. 1. – С. 29-33.
163. Минаева Л. В. Лексикология и лексикография английского языка / Л. В. Минаева. М. : АСТ, Астрель, 2007. 131 с.
164. Митронович-Моджеевска А. Патофизиология речи, слуха и голоса / А. Митронович-Моджеевска. – Варшава : Польское Государственное мед. издательство, 1965. – 353 с.
165. Михайлов В. Г. Информационные и статистические характеристики параметров усной речи / В. Г. Михайлов. М., 1992. – 98 с.
166. Михайлов В. Г. Измерение параметров речи / В. Г. Михайлов, Л. В. Златоустова. М., 1987. – 168 с.
167. Морозов В. П. Искусство и наука общения: невербальная коммуникация / В. П. Морозов. – М. : Ин-т псих. РАН, 1998. – 164 с.
168. Нейман Л. В. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л. В. Нейман, М. Р. Богомильский ; под ред. В. И. Селиверстова. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 224 с.
169. Николаева Т. М. Лингвистические проблемы типологического изучения фразовой интонации (на материале славянских языков) : автореф. дис. … докт. филол. наук : спец. 10.02.03. М., 1974. 49 с.
170. Никольская О. С. Аутичный ребенок. Пути помощи / О. С. Никольская [и др.]. – М., 1997. – 288 c.
171. Нищева Н. В. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР (с 4 до 7 лет) / Н. В. Нишева. СПб. : Детство-Пресс, 2006. – 352 с.
172. Овчинникова Т. С. Влияние музыкальных занятий на психомоторное развитие детей дошкольного возраста / Т. С.Овчинникова // Расстройства речи, клинические проявления и методы коррекции : [сб. науч. тр.] / под ред. Л. А. Копачевской. – СПБ. : Питер, 1994. – С. 150-156.
173. Оганесян Е. В. Логопедическая ритмика : учеб. пособие для студ., обучающихся по спец. «Дефектология» / Е. В. Оганесян. – М. : МОЛЭК, 1998. – 96 с.
174. Олійник Г. А. Виразне читання. Основи теорії : посібник для вчителів / Г. А. Олійник. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2001. – 224 с.
175. Орланова Н. А. Обучение дошкольников творческому рассказыванию : автореф. дис. ... канд. пед. наук. Киев, 1967. 18 с.
176. Орлова О. С. Биологическая обратная связь в процессе реабилитации больных с нарушениями голоса / Орлова О. С. [и др.] // Актуальные вопросы клинической отоларингологии : тез. докл. к ІX Краснодарской краевой ЛОР-конференции с участием отолдарингологов других регионов РСФСР. – Краснодар. – 1989. – С. 74-76.
177. Панченко И. И. Дизартрические и анартрические расстройства речи у детей с церебральными параличами и особенности логопедической работы с ними : автореф. … дис. канд. пед. наук : спец. 13.00.03. М., 1974. – 24 с
178. Пахомова Н. Г. Стан комунікативної компетенції у дітей старшого дошкільного віку з тяжкими вадами мовлення / Наталія Георгіївна Пахомова // Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського державного універси-тету. Сер. Соціально-педагогічна / [за ред. О. В. Гаврилова, В. І. Співак]. – Кам’янець-Подільський, 2007. – Випуск VII. – С. 223-225.
179. Пахомова Н. Г. Формування комунікативної компетенції у дітей старшого дошкільного віку з дизартрією / Н. Г. Пахомова // Науковий часопис Нац. пед. ун-ту імені М. П. Драгоманова. Серія 19, Корекційна педагогіка та психологія. – К. : Вид-во НПУ, 2008. Вип. 9 : До 175-річчя НПУ імені М.П. Драгоманова. С. 90-93.
180. Пашина А. Х. Опыт исследования эмоциональной сферы у сотрудников детского дома : (Психология личности) / Пашина А. Х. // Психологический журнал. 1995. N2. С. 42-50.
181. Пашина А. Х. О сокращении времени реакции при обучении / А. Х. Пашина, В. Б. Швырков // Теория функциональных систем в физиологии и психологии. М. : Наука,1978. С. 347.
182. Поваляева М. А. Справочник логопеда / М. А. Поваляева. – Ростов-н-Д., 2006. – 448 с..
183. Поварова И. А. Заикание: диагностика и коррекция темпортмических нарушений устной речи: [монография] / И. А. Поварова. – СПб. : Речь, 2005. – 275 с.
184. Позднякова Л. А. Логопедическая работа по преодолению нарушений интонационной выразительности речи у дошкольников со стёртой дизартрией : автореф. дис. ... канд. пед. наук : спец. 13.00.03. – СПб., 2004. – 21 с.
185. Позднякова Л. А. Логопедическая работа по формированию интонационной выразительности речи дошкольников со стертой дизартрией / Л. А. Позднякова // Логопед в дет. саду. – 2007. – № 1. – С. 36-42.
186. Полякова М. А. Самоучитель по логопедии. Универсальное руководство / Марина Полякова. М. : Айрис-пресс,2007. 208 с.
187. Потапова Р. К. Речь : коммуникация, информация, кибернетика / Р. К. Потапова. – М. : Радио и связь, 1997. – 144 с.
188. Потебня Р. К. Наголос / Р. К. Потебня. – К. : Вища школа, 1973. – 189 с.
189. Пустынникова Г. Н. Восстановление речевого и певческого голоса у служителей церкви / Г. Н. Пустынникова. Москва, ООО «Полиграф Ателье Плюс», 2005. 246 с.
190. Правдина О. В. Голос и его нарушения / О. В. Правдина // Очерки по патологии речи и голоса. – М. : Просвещение, 1963. Выпуск 2. С. 59-74.
191. Правдина О. В. Логопедия : учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов / О. В. Правдина. Изд. 2-е, доп. и перераб. М., "Просвещение", 1973. 272 с.
192. Приходько О. Г. Логопедический массаж при коррекции дизартрических нарушений речи у детей раннего и дошкольного возраста / О. Г. Приходько. СПб. : КАРО, 2008. – 157 с.
193. Прокопова Л. І. Тональні акценти у німецькій та українській мовах – вступ до конрастивного вивчення просодичних систем / Л. І. Прокопова // Нариси з контрасивної лінгвістики. – К., 1979. – 204 с.
194. Развитие речи детей дошкольного возраста : пособие для воспитателя дет. сада. / под ред. Ф. А. Сохина. 2-е изд., испр. М. : Просвещение, 1979. 223 с, ил., 4 л. ил.
195. Ревуцька О. В. Дидактичний аналіз словотворчої роботи та її місце в підручниках з української мови для молодших школярів з тяжкими вадами мовлення / О. В. Ревуцька // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – Бердянськ : БДПУ, 2005. – № 4. – С. 172-184.
196. Реформатский А. А. Очерки по фонологии, морфонологии и морфологии / А. А. Реформатский. М. : Наука, 1979. 102 с.
197. Речевой ритм и его функции / под ред.А. М. Антипова. М. : Логопедия. 1987. – С. 105-109.
198. Родионова Ю. Н. Развитие интонационной выразительности речи у детей с церебральным параличом на логопедических занятиях : автореф. дис. …канд. пед. наук : спец. 13.00.03. – М., 2005. – 16 с.
199. Рожкова Г. И. Распознавание эмоциональных интонаций / Г. И. Рожкова // Исследование языка и речи : ученые записки МГПИИЯ. – М. : МГПИИЯ, 1971. Т. 60. С. 129–133.
200. Румянцева E. О формировании чувства ритма в процессе логоритмического воздействия при устранении дизартрии у детей с церебральным параличом / Е. О. Румянцева // Методы изучения и преодоления речевых расстройств. СПб., 1994. С. 52-60.
201. Рычкова Н. А.Логопедическая ритмика. Диагностика и коррекция нарушений произвольных движений у детей, страдающих заиканием : метод. рек. / Наталия Александровна Рычкова. – М. : Ассоциация авт. И изд. Тандем; ГНОМ-ПРЕСС, 1998. – 36 с.
202. Светозарова Н. Д. Реализация мелодических типов в словах различной ритмической структуры / Н. Д. Светозарова // Иностранные языки в школе. – 1970. – № 3. – С. 31-32.
203. Селиверстов В. И. Заикание у детей. Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия / Владимир Ильич Селиверстов. – М. : ВЛАДОС, 2000. – 200 с.
204. Семенова К. А. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей / К. А. Семенова, Е. М. Мастюкова, М. Н. Смуглин. М. : Медицина, 1972. – 328 с.
205. Семенова К. А. К патогенезу вторичной задержки развития интеллекта при детских церебральных параличах / К. А. Семенова // Обучение и воспитание детей с недостатками в физическом и умственном развитии. М., 1970. – С. 114-126.
206. Семенова К. А. Дизартрии / К. А. Семенова, Е. М. Мастюкова, М. Я. Смуглин // Хрестоматия по логопедии / под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – С. 173-188.
207. Семенович А. В.Нейропсихология детского возраста / А. В. Семенович. М., 2002. – 268 с.
208. Сереброва Н. И. Из опыта работы с детьми, страдающими псевдобульварной дизартрией / Н. И. Сереброва // Специальная школа. 1966. Вып. 3. С. 13-19.
209. Серебрякова Н. В. Логопедическая работа по формированию лексики у дошкольников со стертой формой дизартрии / Н. В. Серебрякова // Методы изучения и преодоления речевых расстройств. СПб., 1994. С. 61-70.
210. Сизова Э. Я. О механизмах бокового сигматизма / Э. Я. Сизова, Э. К. Макарова // Психические и речевые нарущения у д