Перспективы успешности модернизации российского образования в рамках Болонского процесса Степанова, Елена Игоревна

Короткий опис

Степанова,ЕленаИгоревна.ПерспективыуспешностимодернизациироссийскогообразованияврамкахБолонскогопроцесса: диссертация ... кандидата социологических наук : 22.00.04 /СтепановаЕленаИгоревна; [Место защиты: Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена]. - Санкт-Петербург, 2008. - 205 с.больше
Цитаты из текста:

стр. 1
РОССИЙСКИЙГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ А.И. ГЕРЦЕНА На правах рукописи «N•'20(L9 0881ВСТЕПАНОВАЕленаИгоревнаПЕРСПЕКТИВЫУСПЕШНОСТИМОДЕРНИЗАЦИИРОССИЙСКОГООБРАЗОВАНИЯВРАМКАХБОЛОНСКОГОПРОЦЕССАСпециальность 22.00.04 социальная структура, социальные институты и социальные

стр. 6
реконструкцииобразования. Тема данного диссертационного проекта посвящена постановке вопроса и получению определенных ответов относительноперспективуспешностиреформированияроссийскогообразованияврамкахБолонскогопроцесса, оценке ключевых результатов и возможных потерь на этом пути дляобразованияи страны в целом. Предполагается рассмотреть проблемууспешностиБолонскогопроцессаврамкаханализа...

стр. 19
стандартизированных методиках. Основные положения, выносимые на защиту 1. Концептуальная схема позволяет оцениватьуспешностьпроводимой про­ граммымодернизациироссийскогообразованияврамкахБолонскогопроцесса, при этомуспешностьпроцессаопределяется на нескольких уровнях — на уровне общества, на уровне

Оглавление диссертациикандидат социологических наук Степанова, Елена Игоревна
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Европа и Россия в Болонском процессе: общая характеристика
1.1. Болонский процесс в контексте проблем образования в современном мире
1.2. Проблематика образования в социальной науке и обществе
1.3. Динамика идей и результатов Болонского процесса
ГЛАВА 2. Успешность Болонского процесса в России. Характер и 75 масштабы социальных приобретений и потерь
2.1. Вступление России в Болонский процесс
2.1.1. Проблемы образования в европейских странах и задачи, решаемые 76 Болонским процессом
2.1.2. Исследования Болонского процесса в России
2.2. О ходе реализации Болонского процесса в России
2.3. Болонские задачи и внутренние проблемы российского образования
2.4. «ЗА» и «ПРОТИВ» Болонской модели реформирования 113 российского образования
2.4.1. Аргументы «ЗА» перестройку образования по Болонским форматам
2.4.2. Аргументы «ПРОТИВ» реформирования российского образования 117 по Болонской модели
2.4.3. Вузы и студенты в эпоху Болонского реформирования
ГЛАВА 3. Методология и результаты эмпирического изучения восприятия 12з образовательной ситуации в контексте Болонской реформы
3.1.0 методологии изучения макро-проблем в социологии
3.2. Статус нормативных документов в арсенале социологических методов
3.3. Восприятие студентами традиционных и инновационных форматов 138 обучения
3.3.1. Обоснование эмпирического исследования
3.3.2. Результаты эмпирического исследования образовательной ситуации 142 в контексте Болонской реформы