Социологические аспекты институциональной трансформации высшего образования в России 90-х годов Корнаухова, Юлия Александровна

Короткий опис

Корнаухова,ЮлияАлександровна.СоциологическиеаспектыинституциональнойтрансформациивысшегообразованиявРоссии90-хгодов: диссертация ... кандидатасоциологическихнаук : 22.00.04. - Нижний Новгород, 2002. - 137 с.больше
Цитаты из текста:

стр. 1
МИНИСТЕРСТВООБРАЗОВАНИЯР Ф Н И Ж Е Г О Р О Д С К И Й Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н Ы Й УНИВЕРСИТЕТ им. Н.И. Лобачевского На правах рукописиКорнауховаЮлияАлександровнаСОЦИОЛОГИЧЕСКИЕАСПЕКТЫИНСТИТУЦИОНАЛЬНОЙТРАНСФОРМАЦИИВЫСШЕГООБРАЗОВАНИЯВРОССИИ90-хГОДОВДиссертация на соискание ученой степени кандидатасоциологическихнаук Научный руководитель: Докторигёдагогических наук, профессор В.М. Соколов...

стр. 4
постсоветскому обществу. Исторический момент позволяет определить критерии того, что изменилось ввысшемобразовании. Предметом диссертационного исследования выступаютвысшегосоциологическиеаспектыинституциональнойтрансформацииобразования. Характеристикой этого процесса могут бытьсоциологическификсируемые

Оглавление диссертациикандидат социологических наук Корнаухова, Юлия Александровна
Введение.
Глава 1. Институциональная трансформация высшего образования в России 90-х годов.
1.1. Реформы и трансформация высшего образования: институциональные аспекты исследования.
1.2. Субъективные и объективные аспекты понятия «образовательная потребность».
1.3. Модель высшего образования в советском обществе.
1.4. Постсоветское общество: подходы к концепции образования.
Глава 2. Профессиональная компетентность и актуальные тенденции в высшем образовании.
2.1. Профессиональная компетентность как цель университетского образования.
2.2. Подходы к определению понятия профессиональной компетентности.
2.3. Академическая и операциональная формы компетентности. Концепция
Р. Барнета.
2.4. Знания, умения, профессиональные установки. Тенденции, появившиеся в образовательном процессе в конце 90-х годов.
Глава 3. Социологические аспекты формирования современной модели университетского образования.
3.1. Обоснование стратегии качественного исследования.
3.2.Опыт «выживания» нижегородских вузов. Формирование современной концепции профессиональной подготовки.
3.3. Актуальные тенденции в образовательной практике.
3.4. Подходы к конструированию понятия профессиональной компетентности в высшем образовании.