РОЗВИТОК ВАЛЕОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ НА ЗАХІДНОУКРАЇНСЬКИХ ЗЕМЛЯХ ( 1918 – 1939 РР.) : РАЗВИТИЕ валеологического образования на западноукраинских землях (1918 - 1939 ГГ.)

Краткое описание

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка

На правах рукопису

ВОЛОШИН ОЛЕНА РОМАНІВНА

УДК 37 : 613 ( 477.8 ) “1918 / 1939”

РОЗВИТОК ВАЛЕОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ НА ЗАХІДНОУКРАЇНСЬКИХ
ЗЕМЛЯХ ( 1918 – 1939 РР.)

13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник :
Кобрій Ольга Миколаївна,
кандидат педагогічних наук, доцент

Дрогобич – 2012

З М І С Т

ВСТУП ……………………………………………………………………………………………...3
РОЗДІЛ I РОЗВИТОК ВАЛЕОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ ЯК ІСТОРИКО-ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА
1.1 Стан дослідження валеологічної освіти у вітчизняній та зарубіжній педагогіці……………………………………………………………......12
1.2 Передумови розвитку валеологічної освіти на західноукраїнських землях………………………………………………………………….38
Висновки до розділу 1…………………………………………………….64
РОЗДІЛ II ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ЗМІСТУ ВАЛЕОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ НА ЗАХІДНОУКРАЇНСЬКИХ ЗЕМЛЯХ (1918 – 1939 рр.).
2.1 Педагогічні принципи формування змісту валеологічної освіти на західноукраїнських землях (1918 – 1939 рр.)……………………….68
2.2 Основні напрями формування змісту валеологічної освіти на західноукраїнських землях (1918 – 1939 рр.)……………………….83
Висновки до розділу 2……………………………………………….......109
РОЗДІЛ III ШЛЯХИ ТА ЗАСОБИ РОЗВИТКУ ВАЛЕОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ НА ЗАХІДНОУКРАЇНСЬКИХ ЗЕМЛЯХ (1918 – 1939 рр.).
3.1 Чинники розвитку валеологічної освіти на західноукраїнських землях у 1918 – 1939 рр……………………………………………..112
3.2 Форми, методи і засоби розвитку валеологічної освіти
в діяльності товариств на західноукраїнських
землях (1918 – 1939 рр.)…………………………………………….128
3.3 Творче використання історичного досвіду розвитку
валеологічної освіти на сучасному етапі……………………….......146
Висновки до розділу 3..……………………………………………..........160
ВИСНОВКИ…………………………………………………………………….......163
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………………….167
ДОДАТКИ…………………………………………………………………………..203

ВСТУП
Актуальність теми. Одним із показників високого потенціалу людини є її здоров’я як найбільша соціальна цінність та основна умова виконання її біологічних і соціальних функцій, фундамент її самореалізації, саморозвитку. Проблема збереження здоров’я людини й забезпечення оздоровчої роботи серед населення – прерогатива не лише системи охорони здоров’я, а всієї держави. Провідними соціальними інститутами, відповідальними за здоров’я людини, є державні заклади та громадські установи й організації, які дбають про попередження захворювань та лікування хворих. Необхідність посилити здоровоохоронну роботу, особливо серед дітей, знайшла своє відображення в низці нормативно-правових документів: законах України “Основи законодавства України про охорону здоров’я” [141], Державній національній програмі “Освіта” (Україна ХХІ століття) [112], Національній доктрині розвитку освіти [226], у педагогічних концепціях [174, 175, 176, 177, 178, 179]. Успішна їх реалізація залежить від сформованості валеологічної культури кожної людини, її готовності до збереження та зміцнення власного здоров’я, здорового суспільства.
У сучасних умовах розбудови Української держави валеологічна освіта викликає не лише науково-пізнавальний інтерес, але й має величезну практичну значущість. Складною і актуальною для української держави є перш за все проблема збереження її генофонду. Зниження коефіцієнта народжуваності при зростанні загальної смертності, погіршення стану здоров’я різних категорій населення ставлять під загрозу біологічне забезпечення відтворення нації у її кількісному та якісному вимірах, без чого неможливе було б і духовне відродження України.
Усе це дає підставу зрозуміти, що сучасний стан охорони здоров’я та валеологічної освіти вимагає від педагогів пошуку нових підходів у її забезпеченні. Виховання в особистості розумного ставлення до свого здоров’я, вивчення і дотримання нею основних засад раціонального харчування, стимулювання фізичної активності, загартування організму, дотримання правил особистої і загальної гігієни є засобом розв’язання сучасних завдань щодо забезпечення всебічного гармонійного розвитку особистості. Переосмислення методів, форм, засобів навчання і виховання, які успішно застосовувалися в минулому, значно підвищуватиме рівень зацікавленості громадян освітніми системами, що сприяють охороні власного здоров’я, розвитку фізичної культури та валеологічної підготовки молодих людей.
В Україні відсутня чітка, цілеспрямована система валеологічної освіти, пропагування здоров’я, здорового способу життя серед людей. Виникає історична необхідність у глибокому переосмисленні наших уявлень про сутність здоров’я як найважливішої соціальної цінності людини. Перебудова сучасного навчально-виховного процесу потребує глибокого історико-педагогічного аналізу теорії і практики валеологічної освіти, враховування уже набутого досвіду її розвитку на західноукраїнських землях означеного періоду, важливих змін, що відбувалися в минулому, сформованих традицій, потреб суспільства. Розвиток валеологічної освіти в Україні є актуальною для дослідження проблемою, якою займалися в різні часи Г. Апанасенко [11], С. Громбах [107], Г. Голобородько [95], Г. Даниленко [110], М. Зубалій [150], Ю. Лисицин [191], В. Сухомлинський [315], Л. Сущенко [317] та ін. У контексті розгляду проблеми ключовими є дослідження І. Андрухіва [7],
М. Пантюка [233], Б. Савчука [287] щодо діяльності молодіжних товариств на західноукраїнських землях, як чинника розвитку валеологічної освіти.
Про інтенсивність наукових пошуків щодо виявлення окремих підходів до організації валеологічної підготовки свідчать праці сучасних педагогів. Важливість орієнтації в освіті на валео-екологічні цінності обґрунтовано О. Вишневським [64], О. Сухомлинською [313], Г. Тарасенко [322] та ін. Питання формування здорового способу життя особистості досліджуються у дисертаціях С. Закопайло [142] (зроблено психолого-педагогічний аналіз проблеми формування у старшокласників цінностей здорового способу життя), О. Жабокрицької [130] (розкрито педагогічні умови підвищення ефективності позакласної діяльності з формування мотиваційної основи здорового способу життя молодших підлітків), В. Горащук [102] (розроблено систему формування культури здоров’я школярів та окреслено можливі шляхи їх практичної реалізації у загальноосвітніх середніх закладах України), Т. Цюпак [346] (розкрито соціально-педагогічні умови поліпшення фізичного виховання учнів) та ін. Особливостям організації роботи щодо збереження здоров’я та формування здорового способу життя приділяли увагу також Е. Вільчковський [69], Г. Власюк [70], Г. Петренко [249] (засобами фізичної культури), О. Дубогай [124], С. Свириденко [289] (у дітей молодшого шкільного віку), В. Оржеховська [232], Г. Ковганич [230] (щодо попередження шкідливих звичок, девіантної поведінки школярів), С. Горбунова [103] (стосовно філософсько-антропологічних аспектів валеології у контексті її медичного, соціального, психологічного, екологічного та духовного ракурсу), Л. Шаповал [350] (задля підготовки студентів вищих педагогічних навчальних закладів України до природоохоронної роботи в школі) та ін.
Сучасний загальнотеоретичний рівень дослідження проблеми визначається низкою робіт російських та інших зарубіжних авторів: О. Балакірєва, Н. Рингач, Р. Левін [17], які досліджували поведінкові орієнтації учнівської молоді у зв’язку з турботою про власне здоров’я, О. Вакуленко, Ю. Галустян
О. Яременко [363], А. Бедворс, Д. Бедворс [368], В. Колбанов [169], Л. Татарникова [321], К. Тоунз [382], що вивчали перспективи формування здорового способу життя особистості. Управління якістю діяльності навчального закладу щодо побудови у ньому середовища, сприятливого для організації валеологічної освіти, аналізували у своїх працях П. Карстаньє [371], Д. Окланд [375].
У період 1918 – 1939 рр. особливої актуальності набула проблема розвитку валеологічної освіти шляхом збереження, зміцнення здоров’я та формування відповідного способу життя, яку аналізували П. Біланюк [26], І. Боберський [37], П. Будз [42], С. Гайдучок [80], П. Паращин [236], В. Пачовський [244], Я. Ярема [362] та ін. Національно свідома українська інтелігенція була налаштована на валеологічну підготовку молоді засобами фольклору, етнографічних знахідок, про що свідчать публікації Б. Грінченка [106], М. Грушевського [108], І. Франка [336], в яких ідеться про життя, побут українців, виховання дітей та формування у них мотивації щодо забезпечення здорового способу життя. Така позиція завжди була надійним орієнтиром пошуків нових шляхів та засобів розвитку валеологічної освіти. Невипадково у рамках діяльності педагогічних товариств “Рідна школа”, “Просвіта”, Наукового товариства імені Т. Шевченка, в українських підручниках та на сторінках педагогічної преси також порушувалися питання забезпечення валеологічної освіти.
Отже, становлення й поширення валеологічної освіти, формування потреби кожної людини у бути здоровою були предметом дослідження учених та педагогів упродовж багатьох років. Зауважимо, що терміну “валеологічна освіта” в окреслений період не існувало, тому досліджувана проблема стосуватиметься всіх явищ, які означатимуть цей термін. Ми обрали для дослідження осіб, охоплених валеологічною освітою, – дітей дошкільного, молодшого шкільного, підліткового віку та молодих людей, які сьогодні є найуразливішими, найменш захищеними та які вимагають до себе виняткової уваги з боку суспільства. Однак цілісна інтерпретація розвитку валеологічної освіти на західноукраїнських землях (1918 – 1939 рр.) все ще відсутня. Усе це зумовило актуальність дисертаційного дослідження “Розвиток валеологічної освіти на західноукраїнських землях (1918 – 1939 рр.) ”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано відповідно до плану науково-дослідної роботи кафедри педагогіки Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка як складова наукової теми : “Українська національно-демократична педагогіка ХХ сторіччя в контексті завдань сучасного виховання” (протокол № 5 від 8 грудня 1998 р., термін виконання : 2002 – 2006 рр.). Тему дисертації затверджено на засіданні вченої ради Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка (протокол № 4 від 21 листопада 2002 р.) та узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології АПН в Україні (протокол № 4 від 22 квітня 2003 р.).
Мета дослідження – виявити тенденції, обґрунтувати принципи та визначити зміст, форми, методи і засоби розвитку валеологічної освіти на західноукраїнських землях (1918 – 1939 рр.) задля творчого використання в сучасних умовах.
Відповідно до мети поставлено такі завдання:
1. Охарактеризувати передумови, визначити основні етапи і тенденції розвитку валеологічної освіти на західноукраїнських землях (1918 – 1939 рр.) та розглянути її стан у вітчизняній та зарубіжній педагогіці.
2. Обґрунтувати педагогічні принципи формування змісту валеологічної освіти на західноукраїнських землях означеного періоду.
3. Виокремити напрями формування змісту валеологічної освіти на західноукраїнських землях (1918 – 1939 рр.).
4. Визначити форми, методи і засоби забезпечення валеологічної освіти в діяльності товариств, чинники її розвитку на західноукраїнських землях (1918 – 1939 рр.).
5. Окреслити можливості творчого використання історичного досвіду розвитку валеологічної освіти на сучасному етапі.
Об’єкт дослідження – валеологічна освіта на західноукраїнських землях (1918 – 1939 рр.).
Предмет дослідження – тенденції, принципи, зміст, форми, методи і засоби розвитку валеологічної освіти на західноукраїнських землях (1918 – 1939 рр.).
Теоретико-методологічною основою дослідження є положення теорій діяльності (К. Альбуханова-Славська [5], В. Давидов [109] та ін.), розвитку (Л. Виготський [58], Г. Костюк [180], С. Рубінштейн [283] та ін.), філософсько- психологічні засади сучасної освіти (Г. Васянович [51], С. Гончаренко [99],
В. Кремень [184], М. Савчин [286], Н. Скотна [296], В. Скотний [297] та ін.), положення про розвиток національної системи освіти і педагогічної думки
(А. Вихрущ [61], О. Вишневський [64], Т. Завгородня [136], О. Сухомлинська [314], М. Чепіль [348] та ін.), розуміння індивідуального здоров’я як невід’ємної складової повноцінного життя українського суспільства (В. Оржеховська [229], О. Дубогай [124], С. Закопайло [142], Г. Тарасенко [323] та ін.).
У дослідженні дотримано принципів науковості, об’єктивності, системності. Саме системний підхід сприяв усвідомленню розвитку валеологічної освіти на західноукраїнських землях протягом 1918 – 1939 рр. та формуванню відповідних уявлень.
Проблема дослідження є не лише суто педагогічною, а й медичною, психологічною, філософською, тому розглядається при використанні даних всіх наук психолого-педагогічного та медичного циклу. Це визначає багатоаспектність дослідження та його своєрідність.
Джерельна база дослідження. У процесі дослідження використовувалися такі джерела: урядові документи, державні національні програми, в яких пріоритетним напрямом було здоров’я нації, документи та матеріали фондів Центрального державного історичного архіву України у Львові (ЦДІА , ФФ. 179, 206, 312, 319, 321, 327, 348, 528, 847), Державного архіву Івано-Франківської області (ДАІФО, ФФ. 270), Державного архіву Тернопільської області (ДАТО, Ф. 194), Державного архіву Волинської області (ДАВО, Ф. 36), Державного архіву Чернівецької області (ДАЧО, ФФ. 213, 219), Державного архіву Закарпатської області (ДАЗО, Ф. 27), література з фондів Львівської національної наукової бібліотеки ім. В. Стефаника, Національної бібліотеки ім. В. Вернадського НАН України в м. Києві, праці громадських та культурно-освітніх західноукраїнських діячів міжвоєнного періоду, що зберігаються у відділах рукопису та рідкісної книги, фондах бібліотек Ужгородського та Львівського національних університетів, Чернівецького університету, результати досліджень філософів, психологів, педагогів, медиків, що стосуються проблеми розвитку валеологічної освіти.
Методи дослідження: пошуково-бібліографічний метод вивчення архівних, бібліотечних фондів, каталогів, періодичної преси, описів, бібліографічних видань; інтерпретаційно-аналітичний (концептуальний аналіз відповідної науково-педагогічної літератури з використанням інтерпретації, систематизації та узагальнення); порівняльно-історичний, хронологічний і теоретичний методи дослідження розвитку валеологічної освіти; метод контент-аналізу (об’єктивний аналіз змісту будь-якого тексту); теоретичне узагальнення та порівняння опрацьованих матеріалів для формування висновків та окреслення можливостей використання історичного досвіду на сучасному етапі.
Хронологічні межі дослідження охоплюють період становлення різних сфер суспільно-політичного життя на західноукраїнських землях після Першої світової війни, починаючи з 1918 р. Верхньою межею дослідження є 1939 рік, що збігається з початком Другої світової війни, яка призвела до суспільно-політичних змін на західноукраїнських землях, що зумовили істотні перетворення в організації освіти взагалі і, зокрема, валеологічної.
Наукова новизна та теоретична значущість дослідження полягають у тому, що вперше в історико-педагогічній науці цілісно досліджено розвиток валеологічної освіти на західноукраїнських землях (1918 – 1939 рр.); виявлено передумови, основні тенденції та етапи розвитку валеологічної освіти на західноукраїнських землях; обґрунтовано педагогічні принципи формування змісту валеологічної освіти, виокремлено його основні напрями; визначено форми, методи і засоби забезпечення валеологічної освіти в діяльності товариств, шкільні та позашкільні чинники її розвитку на західноукраїнських землях (1918 – 1939 рр.); окреслено можливості творчого використання історичного досвіду розвитку валеологічної освіти на сучасному етапі.
Практичне значення дослідження. Дисертаційні матеріали можуть бути використані в освітньому процесі загальноосвітніх шкіл, при підготовці навчальних підручників, посібників, хрестоматій, антологій та навчально-методичної літератури з історії педагогіки, теорії та історії виховання. За матеріалами дослідження підготовлено цикл лекцій і доповнено тематику семінарських занять до курсів “Вікова фізіологія та валеологія”, “Валеологія”. Основні результати дисертації впроваджено у Дрогобицькому державному педагогічному університеті імені Івана Франка (довідка № 640 від 22.06.2009р.), Тернопільському національному педагогічному університеті імені Володимира Гнатюка (довідка № 650-40/03 від 12.06.2009р.), ДВНЗ “Переяслав-Хмельницький ДПУ імені Григорія Сковороди” (довідка № 402 від 11.06.2009р.), Харківському національному університеті імені В. Н. Каразіна (довідка від 23.06.2009р., протокол № 11), Національному технічному університеті України “Київський політехнічний інститут” (довідка № 579 від 20.05.2009р., протокол № 11), Лішнянській середній загальноосвітній школі І – ІІІ ступенів Дрогобицького району (довідка № 18 від 28.05.2009р.)).
Вірогідність результатів та основних висновків дослідження забезпечується методологічною й теоретичною обґрунтованістю його вихідних тверджень; застосуванням комплексу взаємозумовлених методів, адекватних меті, об’єкту, предмету та завданням дослідження; використанням значного масиву наукової літератури, широкого кола друкованих джерел, результатів новітніх наукових досягнень у галузі теорії та історії педагогіки.
Апробація результатів дослідження. Результати дисертаційного дослідження представлено й обговорено на науково-практичних конференціях: міжнародних – “Основні засоби фізкультурно-оздоровчої роботи в школі” (Дрогобич, 2003), “Валеопедагогічні аспекти впливу фізичної активності на здоров’я людини” (Харків, 2003), “Валеопедагогічні основи в харчуванні українців” (Харків, 2004), “Здоровий спосіб життя – через школу нового типу” (Харків, 2007), “Роль педагогічної культури батьків у формуванні валеологічної освіти дітей дошкільного віку” (Харків, 2010); всеукраїнських – “Спорт і здоров’я людини” (Харків, 2002), “До питання викладання валеології в системі фізичного виховання” (Київ – Умань, 2003), “Проблема готовності студентів до виховання основ здорового способу життя” (Кіровоград, 2005), “Взаємодія школи, сім’ї і громади щодо формування здорового способу життя в учнівської молоді” (Кіровоград, 2006), “Підготовка педагогів-валеологів нетрадиційними методами навчання” (Кіровоград, 2008), “Фізичне виховання дітей дошкільного віку” (Дніпропетровськ, 2010), а також представлено на науково-методичних семінарах, засіданнях кафедри педагогіки, звітних наукових конференціях професорсько-викладацького складу Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка (2002 – 2010 рр.).
Публікації. Матеріали дослідження висвітлено в 27 публікаціях, з них – 6 статей у фахових науково-педагогічних виданнях, 17 – у збірниках наукових праць і матеріалах конференцій та 4 навчально-методичних посібниках.
Структура роботи. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаних джерел (382 найменувань, з них – 20 архівних документів). Загальний обсяг дисертації складає 218 сторінок друкованого тексту, з яких 166 сторінок основного тексту. Робота містить 12 додатків на 14 сторінках, в т. ч. 9 таблиць.

Список литературы

ВИСНОВКИ
Узагальнення результатів наукового дослідження дає підстави для таких загальних висновків:
1. Дослідження проблеми розвитку валеологічної освіти на західноукраїнських землях 1918 – 1939 рр. у працях вітчизняних та зарубіжних науковців показало, що її сутність розглядається багатоаспектно. Історичний огляд уможливлює виокремити такі передумови розвитку валеологічної освіти: суспільно-політичні (перебування під впливом державних і культурних систем чужих держав; політика денаціоналізації та асиміляції; боротьба за національне самовизначення та прагнення до національної окремішності), соціально-економічні (господарська недорозвиненість краю; безробіття і бідність; загострення проблеми здоров’я молоді через несприятливі умови життя), культурно-освітні та педагогічні (закриття шкіл, заборона рідної мови).
У розвитку валеологічної освіти на західноукраїнських землях протягом означеного періоду нами виокремлено два етапи. Перший – 1918 – 1928 рр. – оздоровлювальний, що характеризувався вивченням проблем тілесності, активізацією наукових пошуків у галузі фізичного виховання та гігієни. Основні тенденції першого етапу: планування навчально-виховного процесу відповідно до вимог гігієни; обстеження об’єктивного стану здоров’я шкільної молоді; оздоровлення дітей та молоді шляхом організації екскурсій, рухливих ігор і забав, літніх відпочинкових таборів; проведення інструктажу щодо попередження захворювань тощо. Другий етап розвитку – 1929 – 1939 рр. – науково-педагогічний, який характеризувався створенням підручників і посібників; виданням низки творів, які розкривали окремі шляхи формування, збереження та зміцнення здоров’я.
Упродовж цього етапу важливими були такі тенденції: проведення протиалкогольної, протинікотинової, протитуберкульозної пропаганди; просвітництво батьків з метою організації допомоги у справі охорони здоров’я дітей; підтримка громадських товариств, діяльність яких відігравала важливу роль у моральному і фізичному оздоровленні українства.
2. Валеологічна освіта на західноукраїнських землях (1918 – 1939 рр.) у своєму розвитку керувалася певними принципами, зміст яких зумовлювався соціальним замовленням, філософськими і психологічними закономірностями, загальнонауковими дослідженнями, зокрема в галузі педагогіки, психології, філософії, медицини, та самою практикою навчально-виховного процесу, характеристикою яких у досліджуваному періоді була націленість на здійснення основної мети – виховання здорової особистості. Вони визначалися на основі мети валеологічної освіти у досліджуваний період, її методологічних, теоретичних, методичних завдань, передбачали зв’язок із життям, гуманізацію та орієнтацію на національні цінності, демократизацію досвіду валеологічної діяльності, природовідповідність та культуровідповідність, структурну єдність змісту освіти на різних рівнях його формування у русі від загальних до більш часткових і конкретних форм, урахування єдності змістової і процесуальної сторін навчання і виховання, відповідність змісту валеологічної освіти загальним цілям часу (соціуму), а також індивідуалізацію становлення кожної особистості тощо.
3. У дослідженні проаналізовано зміст валеологічної освіти, який включає валеологічні знання, уміння і навички, що стосуються збереження здоров’я, зміст валеологічного виховання і валеологічного розвитку. Вивчення та узагальнення спадщини освітніх діячів дало можливість виокремити такі напрями формування змісту валеологічної освіти досліджуваного періоду: створення протиалкогольного та протинікотинового руху; визначення змісту діяльності товариств з метою духовного, морального і фізичного виховання молоді; змістове забезпечення шкільного спорту та занять з фізичної культури для збереження здоров’я; визначення змісту валеологічного виховання (зорієнтованості його на валеологічні цінності) в родині; визначення змісту гігієнічної науки і санітарної практики; пропаганда гігієнічних знань серед жінок-селянок; визначення змісту просвітницько-валеологічної роботи із творами природничого характеру. Все це формувало в молоді систему валеологічних поглядів на світ, спрямовувало її поведінку, сприяло засвоєнню одержаних знань та відповідного досвіду, узагальнювало її світогляд.
4. У дисертації проаналізовано форми розвитку валеологічної освіти в рамках діяльності товариств на західноукраїнських землях (1918 – 1939 рр.), серед яких найбільшого значення набули руханкові виступи, прогулянки, січові, сокільські свята, обряди, які пропагують здоров’я та здоровий спосіб життя, заняття з руханки, тіловиховання, заняття спортом, які носять оздоровлювальний характер.
У валеологічній освіті використовувалися як методи формування свідомості особистості (бесіди, лекції, дискусії), так і методи організації і стимулювання діяльності, спілкування, формування позитивного досвіду суспільної поведінки (громадянська думка, довіра, привчання, гра, змагання, заохочення тощо). Основними все ж залишалися методи самовиховання (самопізнання, самооцінювання, саморегулювання), розвитку духовної сфери особистості з арсеналу традиційної для українців християнської релігії – молитва, сповідь, Св. Причастя, участь у Богослужінні, піст, смирення, прощення й ін. Їх оптимальне поєднання забезпечувало розвиток валеологічної освіти на західноукраїнських землях (1918 – 1939 рр.) і сьогодні стає важливим шляхом збереження здоров’я людей. Використовувалися такі засоби валеологічної освіти як рідна мова, родовід, рідна історія, краєзнавство, природа рідного краю, релігія, національні традиції, звичаї, обряди, родинно-побутова культура, національне мистецтво, фольклор тощо.
5. В умовах сучасної глобальної духовно-екологічної кризи, одним з проявів якої є погіршення здоров’я людства, зростає інтерес до питань збереження здоров’я та розвитку валеологічної освіти, виявів контролю за станом здоров’я людей, громадської опіки над немічними і хворими, матеріально незабезпеченими, способів пропагування здорового способу життя всіма доступними засобами, що практикувалися на західноукраїнських землях у досліджуваний період. Уважаємо за доцільне створення інноваційного валеологічного центру “Відродження”, який мав би посилювати роботу із оздоровлення середовища, забезпечити активну діяльність протиалкогольного та протинікотинового руху, зміцнювати здоров’я дітей та молоді, оскільки вони найлегше може адаптуватися до змін у способі життя і саме від них залежить майбутнє країни.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми. Перспективними напрямами подальшого вивчення вважаємо такі: порівняльний аналіз розвитку валеологічної освіти у вітчизняній та зарубіжній педагогіці кінця ХІХ – початку ХХ ст.; теоретико-методологічні засади валеологічного виховання в сучасній українській педагогіці; взаємодія сім’ї і школи у формуванні валеологічних цінностей.

Список використаних джерел

1. Агаджанян Н. Основы валеологии : в 3 кн. / Николай Агаджанян. – М. : Физкультура и спорт, 1990. – 351 с.
2. Ад . Борімся з алькоголізмом! / Ад . – Ужгород : Учитель, 1923. – Ч. 1. – С. 15 – 19; Ч. 2. – С. 39 – 43.
3. Алиськевич А. Типи шкіл. Якої школи нам треба / Андрій Алиськевич. – Ужгород : Учитель, 1920. – № 1. – С. 1.
4. Алиськевич А. Державна гімназія в Дрогобичі за української ЗУНР (від
31 грудня 1918 до 15 мая 1919 рр.) / Андрій Алиськевич. – Ужгород : УШ, 1930. – Ч. 2. – С. 1 – 5; 1931. – Ч. 1 – 2. – С. 3 – 14.
5. Альбуханова-Славская К. А. Психологическая наука в России XX столетия : проблемы теории и истории / Ксения Александровна Альбуханова-Славская [и др.]. – М. : Издательство “Институт психологии РАН”, 1997. – 576 с.
6. Алябьева З. С. Основы валеологии : в 3 кн. / З. С. Алябьева [и др.] ; В. П. Петленко (ред.). – К. : Олимпийская литература, 1998. – 445 с.
7. Андрухів І. Українські молодіжні товариства Галичини : 1861 – 1939 рр. : короткий історичний нарис / Ігор Андрухів. – Івано-Франківськ : Плай, 1995. – 72 с.
8. Андрущенко В. Проблеми і перспективи розвитку вищої освіти в Україні на зламі століть / Віктор Андрущенко // Директор школи. – 2000. – № 43. – С. 8 – 9.
9. Антонович Д. Українська культура : лекції / Дмитро Антонович. – К. : Либідь, 1993. – 592 с.
10. Амосов Н. Преодоление старости / Николай Амосов. – М. : Библиотека журнала “Будь здоров”, 1996. – 190 с.
11. Апанасенко Г. Медицинская валеология / Г. Апанасенко, Л. Попова. – К. : Здоровье, 1998. – 248 с.
12. Арсенич П. Заклинські. / Петро Арсенич. – Івано-Франківськ : Бв, 1995. – 55 с.
13. Баїк Л. Стан народної освіти, школи і педагогічної думки на західноукраїнських землях в період панування Австро-Угорської монархії : Лекції / Лев Баїк, Борис Мітюров. – Дрогобич : Бескид, 1968. – 59 с.
14. Баїк Л. З історії розвитку української школи в Галичині (1868 – 1939 рр.). Актуальні проблеми становлення і розвитку національної школи /
Лев Баїк. – К. : Наук. думка, 1992. – С. 5 – 17.
15. Балушок В. Обряди ініціацій українців та давніх слов’ян /
Василь Балушок. – Львів : М. П. Коць, 1998. – 216 с.
16. Бачинська-Донцова М. Праця в товаристві “Українська Захоронка” / Марія Бачинська-Донцова // Рідна школа. – 1934. – Ч. 13 – 14. – С. 196 – 198.
17. Балакірєва О. М. Здоров’я та поведінкові орієнтації учнівської молоді : монографія / О. М. Балакірєва, Н. О. Рингач, Р. Я. Левін; наук. ред. О. М. Балакірєва. – К. : Укр. ін-т соц. дослідж. ім. О. Яременка, 2007. – 128 с.
18. Бенца О. І. Проблеми громадянського виховання учнівської молоді в спадщині діячів освіти Закарпаття (1919-1939 рр.) : автореф. дис... канд. пед. наук : 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / Оксана Іванівна Бенца. – Івано-Франківськ : Прикарпатський національний ун-т ім. Василя Стефаника, 2004. – 19 с.
19. Бєлєнька Г. В. Здоров’я дитини – від родини : монографія / Ганна Володимирівна Бєлєнька, Ольга Любомирівна Богініч, Марина Анатоліївна Машовець. – К. : СПД Богданова, 2006. – 219 с.
20. Білавич Г. Товариство “Рідна школа” / Г. Білавич, Б. Савчук. – Івано-Франківськ : Лілея – НВ, 1999. – 208 с.
21. Біланюк П. Батьки та школа / Петро Біланюк. – Львів: Накл. Повіт. Союзу Кружків РШ, 1936. – 16 с.
22. Біланюк П. До чого змагає сучасна школа взагалі і Рідна Школа зокрема / Петро Біланюк // Рідна школа. – 1938. – Ч. 15 – 16. – С. 241 – 243.
23. Біланюк П. Не лише вчимо, але й виховуємо / Петро Біланюк // Рідна школа. – 1936. – Ч. 20. – С. 293 – 296.
24. Біланюк П. Одне з завдань сучасного виховання / Петро Біланюк. – Львів : ШВН, 1938. – Кн. 3. – С. 218 – 223.
25. Біланюк П. Основні завдання виховання / Петро Біланюк. – Львів : Накл. Повіт. Союзу Кружків РШ, 1936. – 16 с.
26. Біланюк П. Потреби й основні завдання виховання / Петро Біланюк // Рідна школа. – 1936. – Ч. 2. – С. 25 – 26.
27. Біленький Я. Шкільні підручники для середніх шкіл / Я. Біленький // 25-ліття товариства “Учительська громада” : Ювілейний науковий збірник. – Львів, 1935. – С. 140 – 153.
28. Біленький Я. Українські приватні школи в Галичині / Я. Біленький. – Українська школа. – Львів, 1922. – 16 с.
29. Біленький Я. Голод книжки (найважніша сучасна виховна проблєма) / Я. Біленький // Українська школа. – Львів, 1933. – Ч. 1 – 2. – С. 1 – 7.
30. Білецький Б. Ф. Історія України від найдавніших часів до наших днів / Борис Федорович Білецький [та ін.]; Чернівецький держ. ун-т ім. Ю. Федьковича. – Чернівці : Рута, 1994. – 245 с.
31. Благітка Я. Деякі завваги тілесному вихованню жінок / Ярослав Благітка // Сокільські вісти. – Львів, 1931. – С. 18.
32. Блажкевич І. Безалькогольні забави в читальнях / Іванна Блажкевич // На новий шлях. Альманах “Жіночої Долі”. – Коломия. – 1926. – С. 112 – 113.
33. Блажкевич І. Культурна людина : наука для старших, а особливо для молодих про те : як жити з людьми – як поводитися в гостях, на вулиці, в читальні і товаристві, як одягатися і держати чистоту – як працювати для громади / Іванна Блажкевич. – Львів : Накл. “Самоосвіти”, Відділ суспільного виховання. – Ч. 4. 1927. – 32 с.
34. Блонский П. П. Как я стал педагогом // Павел Петрович Блонский. Избранные педагогические и психологические сочинения в 2-х т. – М. : Педагогика, 1979. – Т.1. – С. 30 – 38.
35. Боберський І. Куди йти? / Іван Боберський // Сокільські вісти. – Львів, 1935. – Ч. 3. – С. 2 – 3.
36. Боберський І. Нові шляхи до тілесного виховання / Іван Боберський. – Львів : накладом Сокола – Батька, 1911. – С. 9 – 44.
37. Боберський І. Українське сокільництво (1894 – 1939) / Іван Боберський. – Львів : Сокіл-Батько, 1939. – 16 с.
38. Боберський І. Щоденник 1918 – 1919 рр. / Іван Боберський. – Ін-т укр. археографії та джерелознавства ім. М. Грушевського; НАН України; упор. Ю. Мицик. – К. : КМ Академія, 2003. – 260 с.
39. Богачевська О. Любов до рідного / Ольга Богачевська // Жіноча доля. – 1928. – Ч. 11. – С. 2 – 3.
40. Бойченко Т. Валеологія – мистецтво бути здоровим / Тетяна Бойченко // Здоров’я та фізична культура. – 2005. – № 2. – С. 1 – 14.
41. Брехман И. И. Валеология – наука о здоровье / Израиль Ицкович Брехман. – М. : ФиС, 1990. – 276 с.
42. Будз П. Виховання характеру / Петро Будз // Шлях навчання і виховання. 1928. – Ч. 11 – 12. – С. 12 – 14.
43. Будзиновський А. Гігієна в рухівні / Альфред Будзиновський // Сокільські вісти. – Львів, 1928. – С. 13.
44. Булич Е. Г. Валеологія : Теоретичні основи валеології : навч. посібник для студ. педагог. навч. закладів / Е. Г. Булич, І. В. Муравов; Мін-во освіти України. – К. : Ін-тут змісту і методів навчання, 1997. – 224 с.
45. Бурачинська Л. Жіночі організації на Буковині / Лідія Бурачинська [та ін.]. // Буковина. Її минуле і сучасне. – Париж – Філадельфія – Дітройт : Зелена Буковина, 1956. – С. 829 – 848.
46. Бучацький О. Протиалькогольний рух і духовенство / Олександр Бучацький. – Львів : Нива, квітень 1929. – Ч. 4. – С. 5.
47. Буш В. В. Памятники старинного русского воспитания : (К истории древнерусской письменности и культуры) / В. В. Буш. – Пг., 1918. – 120 с.
48. Вайнер Э. Н. Валеология : учеб. для вузов / Эдуард Наумович Вайнер. – 2-е изд., испр. – М. : Наука, 2002. – 416 с.
49. Валеологія – наука про здоровий спосіб життя : інформативно-метод. збірник; тов-во “Знання”; Укр. центр здоров’я м-ва охорони здоров’я України. – К. : Знання, 1996. – Вип. 1. – 336 с.
50. Вальківський М. Фізичне виховання і фізичні вправи / М. Вальківський // Січові вісті. – Львів, 1923. – № 1 – 2. – С. 6 – 9.
51. Васянович Г. П. Педагогічна етика : навч.-метод. посібник для викладачів і студ. вищих навч. закл. / Григорій Петрович Васянович : Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України; Львівський науково-практичний центр; Львівська держ. фінансова академія. – Л. : Норма, 2005. – 343с.
52. Ващенко Г. Загальні методи навчання : підручник для педагогів / Григорій Ващенко. – К. : Укр. Видав. Спілка, 1997. − Видання перше. – 415 с.
53. Ващенко О. М. Особливості формування у молодших школярів здоров’язберігаючих умінь і навичок / Олена Миколаївна Ващенко // Сучасні технології навчання в початковій освіті : матер. Всеукр. наук.-практ. конф. (13 – 14 квітня 2006 р.) / ред. кол. : З. Сіверс, О. Кононко, Е. Белкіна та ін. – К. : КМПУ ім. Б. Д. Гінченка, 2006. – С. 19 – 21.
54. Венжинович Н. Ф. Мовна ситуація на Закарпатті у 20 – 30-х рр. ХХ ст. / Наталія Федорівна Венжинович, Михайло Васильович Кондор // Українська мова на Закарпатті у минулому і сьогодні : матеріали науково-практичної конференції (Ужгород, 5 – 6 травня 1992 р.). – Ужгород, 1993. – С. 166 – 169.
55. Вернадський В. І. Вчений. Мислитель. Громадянин : Праці вченого та література про нього з фондів Національної бібліотеки ім. В. І. Вернадського / НАН України; Національна бібліотека України ім. В. І. Вернадського; В. Ю. Омельчук, Л. В. Бєляєва (уклад.). – К., 2003. – 260 с.
56. Верхратський С. А. Історія медицини / Сергій Авраамович Верхратський – К. : Вища школа, 1983. – 384 с.
57. Виговський М. Історія України : навч. посіб. / М. Виговський [та ін.]; Національний педагогічний ун-т ім. М. П. Драгоманова. Інститут історичної освіти. Інститут дистанційного навчання. – К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2007. – Ч. 1 (з найдавніших часів до початку ХХ ст.). – К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2007 – 307 с.
58. Выготский Л. С. Развитие высших психический функций. / Лев Семёнович Выготский. – М. : Изд. АПН РСФССР, 1963. – 500 с.
59. Винниченко В. К. Відродження нації : історія української революції (марець 1917 р. грудень 1919 р.) / Володимир Кирилович Винниченко; відп. за вип. Н. П. Ганник. – К. – Відень : Видавництво політичної літератури України, 1920. – ( Бібліотека репринтних видань ). – Ч. 3. –
542 с.
60. Винничук О. Історико-педагогічні аспекти розвитку фізичної культури / Олег Винничук. – Тернопіль : Астон, 2001. – C. 252.
61. Вихрущ А. Закономірності розвитку освітніх систем у ХХ столітті / Анатолій Вихрущ // Освіта в перспективі інтеграції Європи. – Варшава, 2001. – С. 125 – 129.
62. Вишневський О. Віра і релігія в контексті сучасного українського виховання / Омелян Вишневський // Рідна школа. – 1999. – № 3. – С. 3 – 8; № 4. – С. 3 – 7.
63. Вишневський О. Дитиноцентризм і системно-ціннісний підхід до змісту виховання / Омелян Вишневський // Рідна школа. – 2002. – № 5. – С. 37 – 40.
64. Вишневський О. Теоретичні основи сучасної української педагогіки : посібник для студ. вищ. навч. закладів / Омелян Вишневський; М-во освіти і науки України. – Вид. 2-е, доопр. і доп. – Дрогобич : Коло, 2006. – 608 с.
65. Відозва до руського жіноцтва в справі охоронок // Наша Доля праць ріжних авторів. – Кн. 3. – Львів, 1896. – С. 138 – 142.
66. Відомості про медичне обстеження шкіл і учнів за 1936 – 1939 рр. Луцький повіт. Державний архів Волинської області, м. Луцьк. – Ф. 36 “Луцьке повітове староство, м. Луцьк Волинського воєводства. 1919 – 1939 рр.” – Оп. 18 “Відділ суспільного здоров’я”. – Спр. 70. – 9 арк.
67. Відомості шкільних лікарів Підкарпатської Русі про перевірку здоров’я учнів і переписка по цьому питанню, 1924 – 1925 рр.. Державний архів Закарпатської області, м.Ужгород. – Ф. 27 “Реферат охорони здоров’я Підкарпатської Русі, м. Ужгород”. – Оп. 1. – Спр. 794. – 198 арк.
68. Вільде І. Український Жіночий Конґрес / Ірина Вільде // Жіноча Доля. – 1934. – Ч. 14. – 15 липня. – С. 2 – 6.
69. Вільчковський Е. С. Рухливі ігри в дитячому садку [Текст] / Едуард Станіславович Вільчковський. – К. : Радянська школа, 1989. – 225 с.
70. Власюк Г. Формування у школярів прагнення до ведення здорового способу життя / Г. Власюк // Рідна школа. – 2002. – № 8 – 9. – С. 51– 52.
71. Войтенко В. П. Здоровье здоровых. Введение в санологию /
В. П. Войтенко. – К. : Здоровье, 1991. – 246 с.
72. Волошин А. Педагогічні твори / Упорядкування та передмова М. І. Кляп; підготовка текстів та примітки Д. М. Федаки. – Ужгород: ВАТ “Видавництво “Закарпаття”, 2007. – 576 с.
73. Волошин О. Р. Передумови розвитку валеологічної освіти на теренах західної України в міжвоєнний період (1914 – 1939 рр.) / Олена Романівна Волошин // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : збірник наукових праць за ред. С. Єрмакова – Х. : ХДАДМ ( ХХПІ ), 2003. – № 5. – С. 22 – 28.
74. Волошин О. Р. До питання здорового способу життя в громадсько-педагогічній думці Галичини 1920 – 1930-х рр. / Олена Романівна Волошин // Науковий вісник Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини. Серія : педагогіка : Збірник наукових праць. – К. : Міленіум, 2005. – Частина 1. – С. 50 – 55.
75. Волошин О. Р. Здоров’я як предмет вітчизняної та зарубіжної педагогіки / Олена Романівна Волошин // Молодь і ринок. – Дрогобич : Вимір, 2009. – Випуск № 11 (58) – С. 151 – 155.
76. Волошин О. Р. Педагогічні принципи та їх роль у формуванні валеологічної освіти на західноукраїнських землях 1918 – 1939 рр. / Олена Романівна Волошин // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : збірник наукових праць за ред. С. С. Єрмакова. – Х. : ХДАДМ ( ХХПІ ), 2010. – № 4. – С. 12 – 16.
77. Волошин О. Р. Валеологічна діяльність товариства “Відродження” на західноукраїнських землях міжвоєнного періоду / Олена Романівна Волошин // Науковий часопис національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія № 15. “Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт)”. – К. : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2011. – Вип. 13. – С. 91 – 95.
78. Волошин О. Формування валеологічної культури у майбутніх учителів фізичної культури / О. Р. Волошин, Г. Д. Кондрацька // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т. Г. Шевченка : Серія : педагогічні науки. Фізичне виховання та спорт. – Чернігів : ЧДПУ, 2009. – Вип. 64. – С. 51 – 54.
79. Врецьона Г. Новомодни основы выхованя / Григорій Врецьона // Школьна часопись. – 1884. – Ч. 22. – С. 169 – 170.
80. Гайдучок С. Фізичне виховання українського народу / Степан Гайдучок // Сокільскі вісти. – 1935. – Ч. 3 – 6. – С. 7 – 29.
81. Гайдучок С. Півстоліття сокільських видань / Степан Гайдучок. – Львів, 1937.– С. 12 – 45.
82. Галіп Т. Буковина 1894 – 1914 / Теодот Галіп // Українська загальна енциклопедія. – Львів – Станіслав – Коломия, 1934. – Т. 3. – С. 677.
83. Галузинський В. М. Педагогіка : теорія та історія : навчальний посібник / В. М. Галузинський, М. Б. Євтух. – К. : Вища школа, 1995. – 236 c.
84. Галущинський М. Інтерес громади в освіті дорослих / М. Галущинський // Народній ілюстрований калєндар товариства “Просвіта” на переступний рік 1932. – Львів, 1931. – С. 33 – 36.
85. Галущинський М. Народня освіта і виховання народу : Методи й ціли / Михайло Галущинський. – Львів : Накл. Т-ва “Просвіта”, 1920. – 34 с.
86. Галущинський М. Народня освіта і виховання : Статті і замітки /
Михайло Галущинський. – Львів : Накл. Т-ва “Просвіта”, 1920. – 30 с.
87. Ганіткевич Я. Озаркевич Є. Праці / упор. Ярослав Ганіткевич, Павло Пундій; під заг. ред. Я. Ганіткевича. – Львів : Каменяр, 1999. – 304 c.
88. Гарас М. Ілюстрована історія товариства “Українська школа” в Чернівцях / М. Гарас – Чернівці, 1937. – 147 с.
89. Герасимович І. За здоровля і силу нації / І. Герасимович // Рідна школа. – 1934. – Ч. 22. – С. 324 – 326.
90. Герасимович І. Українські студенти на протиалькогольному фронті / І. Герасимович // Рідна школа. – 1932. – Ч. 21. – С. 3 – 36.
91. Герасимович І. Рідна школа – найважніша всенародна установа сучасної доби / І. Герасимович // Жіноча Доля. – 1929. – Ч. 20. – С. 11.
92. Герцюк Д. Д. Учительський рух на західноукраїнських землях (друга половина ХІХ – початок ХХ століття) : дис... канд. пед. наук : спец. 13.00.01. “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / Дмитро Дмитрович Герцюк. – Львів : Львівський держ. ун-т ім. І.Франка, 1995. – 255 с.
93. Геть з алькоголем і тютюном : Резолюція Головної Ради УППТ “Відродження” // Рідна школа. – 1932. – Ч. 24. – С. 3 – 43.
94. Гиппократ О здоровом образе жизни // Гиппократ. Избранные книги. –
М. : Государственное издательство биологической и медицинской литературы, 1936. – С. 27.
95. Голобородько Г. П. Формування поняття здорового способу життя в учнів основної школи : автореф. дис… канд. пед. наук : 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / Ганна Петрівна Голобородько. –
Xарків : Харків. держ. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди, 1997. – 21 с.
96. Головацький І. Наукові праці, документи і матеріали професора
Івана Горбачевського : (до 150-річчя від його народження) / упор. і авт. передм. Іван Головацький. – Львів : [б. в.], 2005. – 289 с.
97. Голубець М. Велика історія України від найдавніших часів до 1923 року. / Микола Голубець. – Львів : Вид-во Івана Тиктора, 1935. – 864 с.
98. Гончаренко М. С. Валеологический словарь / Мария Степановна Гончаренко. – Х. : ХГУ, 1999. – 316 с.
99. Гончаренко С. Український педагогічний словник / Семен Гончаренко, Степан Головко (гол. ред.). – К. : Либідь, 1997. – 374 с.
100. Гончарів-Гончаренко А. Загальна гігієна : [скорочений курс] / А. Гончарів-Гончаренко. – Прага : Український громадський видавничий фонд, 1924. – 202 с.
101. Гопко І. Виховання характера / І. Гопко // Наша школа. – 1936. – Ч. 10.
С. 3 – 7.
102. Горащук В. П. Організація самостійної роботи студентів зі спецкурсу “Культура здоров’я” : навч. посіб. / Валерій Павлович Горащук. –
Луганськ : Альма-матер, 2005. – 143 с.
103. Горбунова С. М. Валеологія : філософсько-антропологічні аспекти : дис... канд. наук : спец. 09.00.04 “Філософська антропологія, філософія культури” / Світлана Михайлівна Горбунова. – Сімферополь : Таврійський національний ун-т ім. В. І. Вернадського. – 2000. – 156 с.
104. Ґренджа-Донський В. С. Щастя і горе Карпатської України : Щоденник. Мої спогади / В. С. Ґренджа-Донський; упорядкування та примітки Д. М. Федаки; вступна стаття В. І. Ільницького, Д. М. Федаки. – Ужгород : ВАТ “Видавництво “Закарпаття”, 2002. – 516 с.
105. Гримблат С. Здоровьесберегающие технологии в подготовке
специалистов : учеб.-метод. пособие / С. Гримблат, В. Зайцев, С. Крамской. – Х. : Коллегиум, 2005. – 184 с.
106. Грінченко Б. Словарь української мови. Зібрала редакція журналу „Кіевская Старина” Упорядкував, з додатком власного матеріалу
Борис Грінченко – Т. І – ІV Київ, 1907 – 1909. – 925 с.
107. Громбах С. М. Очерки по школьной гигиене / Сергей Михайлович Громбах. – М.: Медицина, 1947. – 126 с.
108. Грушевський М. Історія України : у двох книгах / Михайло Грушевський. – Факсімільне видання з оригіналу 1919 р. – Таллінн : Кярп, 1990. – Кн. 2. – 577 с.
109. Давидов В. В. Теория развивающего обучения. / Василий Васильевич Давидов – М. : ИНТОР, 1996 – 544 с.
110. Даниленко Г. М. Гігієнічні основи системної оптимізації формування здоров’я дітей в умовах загальноосвітнього навчального закладу : дис...
д-ра мед. наук : спец. 14.02.01 “Гігієна” / Георгій Миколайович Даниленко. – К. : Держ. установа “Ін-т гігієни та мед. екології ім. О. М. Марзєєва АМН України”, 2007. – 319 с.
111. Дані про надання матеріального забезпечення та розподіл коштів 1917 – 1939 рр. Центральний державний історичний архів України у Львові, м. Львів. – Ф. 321 „Українське крайове товариство охорони дітей і опіки над молоддю”. – Оп. 1. – Спр. 7. – 59 арк.
112. Державна національна програма “Освіта” (Україна ХХІ століття). – К. : Райдуга, 1994. – 62 с.
113. Демені Г. Механізм рухів і загальна педагогіка фізичного виховання / Г. Демені. – Х. : На варті, 1931. – 104 с.
114. Дзерович Ю. Педагогіка / Юліан Дзерович. – Львів : Накл. Греко-катол. Богосл. Академії, 1937. – 240 с.
115. Діло про шкільну забудову, 1918 р. Державний архів Тернопільської області, м. Тернопіль. – Ф. 194 „Тернопільська повітова рада”. – Оп. 1. – Спр. 211. – 3 арк.
116. Дображанський О. Національний рух українців Буковини другої половини ХІХ – на початку ХХ століття / О. Дображанський. – Чернівці : Золоті литаври, 1999. – 270 с.
117. Документи про стан і організацію системи позашкільної освіти, зокрема, вечірніх загальноосвітніх курсів, курсів ліквідації неграмотності серед дорослих : циркулярні розпорядження, інформації, статистичні звіти, листування Міністерства віросповідань і освіти. Державний архів Івано-Франківської області, м. Івано-Франківськ. – Ф. 270 „Станіславська повітова шкільна рада 755 од. зб.” – Оп. 1. – Спр. 225. – 30 арк.
118. Домашнє виховання дітвори // РШ. – 1934. – Ч. 10. – С. 145 – 146.
119. Донцова М. Праця в Товаристві “Українська Захоронка” / М. Донцова // Рідна школа. – 1929. – Ч. 13/14. – С. 196 – 198.
120. Дорошенко Д. Історія України. 1917 – 1923 рр. Українська Гетьманська Держава 1918 року / Дмитро Дорошенко. – Ужгород : друкарня “Свобода”, 1930. – Т. 2. – 423 с.
121. Дорошенко Н. Про комплєктування читальняних бібліотек / Д. Дорошенко // Життя і знання. – 1934. – Ч. 7– 8. – С. 217 – 218.
122. Дошкільне виховання : матеріяли до порадника : допоміжна книга для робітників соціяльного виховання, студентів пед. вузів та батьків. Вип. 1 / Нар. комісаріят освіти УСРР. – Х. : Державне видавництво України, 1928. – 123 с.
123. Дроздовська О. Українська преса повітових міст Галичини (20 – 30-ті рр. ХХ ст.) : до питання історіографії / О. Дроздовська // Збірник праць Науково-дослідного центру періодики. – Львів, 2000. – Вип. 7. – С. 564 – 579.
124. Дубогай А. Д. Психолого-педагогические основы формирования здорового образа жизни школьников младших классов : дис... д-ра пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” /
Александра Дмитриевна Дубогай. – К. : КГПИ им. А. М. Горького, 1991. – 374 с.
125. Дубровский В. И. Валеология. Здоровый образ жизни / Владимир Иванович Дубровский. – М.: RETORIKA – A, 2001. – 560 c.
126. Духнович О. В. Народная педагогия в пользу училищ и учителей сельских : Часть 1. : Педагогия общая / О. Духнович. – Львів, 1857. – 127 с.
127. Дучишин І. Чим є для нас фахове шкільництво? / І. Дучишин // Рідна Школа. – 1928. – № 13. – Ч. 1 (15 січня). – С. 18 – 19.
128. Енциклопедія українознавства : Загальна частина. Перевидання в Україні : у 3-х т. – Т. 1. – К., 1994 – 1995. – 1230 с.
129. Євтух М. Б. “Педагогія” І. А. Ставровського і її роль у розвитку вітчизняної педагогічної думки / Микола Борисович Євтух. – К., 1994. – 41с.
130. Жабокрицька О. В. Педагогічні умови виховання здорового способу життя підлітків у позакласній діяльності : дис… канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / Оксана Валентинівна Жабокрицька. – К. : Інститут проблем виховання АПН України, 2004. – 224 с.
131. Жарський Е. 40-ліття “Сокола” (1894 – 1934) / Едвард Жарський // Життя і знання. – 1934. – Ч. 6. – С. 163 – 165.
132. Животко А. Будемо бавитися (Збôрка забав для дітей) / Аркадій Животко. – Ужгород : УНІО, 1926. – 40 с. (Діточа библіотека “Пчôлка”, Ч. 18).
133. Животко А. В справі дошкільного виховання / Аркадій Животко // УС. – 1922. – Ч. 2 – 3 – 4. – С. 10 – 11.
134. Животко А. Нарис історії української преси : курс лекцій /
Аркадій Животко. – Подєбради, 1937. – 107 с.
135. Животко А. Рукописні часописи української молоді / Аркадій Животко. – Львів, 1938. – 27 с.
136. Завгородня Т. Дидактична думка в Галичині (1919 – 1939 роки) / Тетяна Завгородня. – Івано-Франківськ, Плай, 1999. – 88 с.
137. Завдання новітньої школи // Рідна школа. – Львів. – 1934. – Ч. 8. – С. 124.
138. Завдання сокільського органу // Сокільські вісти. – Львів, 1928. – Ч. 1. –
С. 2.
139. Заклинська О. Як добути красу і заховати молодість та здоровля. / Осипа Заклинська // Нові книжки. – Львів: Весна, 1929. – 194 с.
140. Заклинський М. Пластуни в січових стрільцях / М. Заклинський // Вогні. – 1934. – Ч. 8. – С. 168 – 179.
141. Закон України “Основи законодавства України про охорону здоров’я” : за станом на 15 трав. 2008 р. / Верховна Рада України. – Офіц. вид. – К. : Парламентське видавництво, 2008. – 40 с. – (Серія “Закони України”).
142. Закопайло С. А. Педагогічні основи виховання в юнаків 10 – 11 класів цінностей здорового способу життя : дис... канд. пед. наук: спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / Сергій Анатолійович Закопайло. – К. : Переяслав-Хмельницький держ. педагогічний ун-т ім. Григорія Сковороди, 2003. – 202 с.
143. За працю для народа // Календар товариства “Просвіта” на звичайний рік 1927. – Львів, 1926. – С. 161 – 189.
144. Звіти Державної медичної консультації шкіл Львівського округу про стан здоров’я шкільної молоді в 1929/1930 навчальному році, Т.ІІ. Центральний державний історичний архів України у Львові, м. Львів. – Ф 179 „Кураторія Львівського шкільного округу м. Львів (Kuratorium Lwowskiego okrіgu szkolnego we Lwowie), 1921 – 1939 рр.” – Оп. 1. – Спр. 637 – 82 арк.
145. Звіт з діяльности Львівської філії Українського Краєвого Товариства, охорони дітей і опіки над молодіжю у Львові / Українській дитині : Збірник. –Львів, 1921. – С. 24 – 27.
146. Звіти про результати медичного огляду дітей в школах Львівського шкільного округу за 1926/1927 навч. рік. Центральний державний історичний архів України у Львові, м. Львів. – Ф 179 “Кураторія Львівського шкільного округу м. Львів (Kuratorium Lwowskiego okrіgu szkolnego we Lwowie), 1921 – 1939 рр.” – Оп. 1. – Спр. 633 – 71 арк.
147. Звіти про роботу вчительських конференцій та шкільних інспекторів 1922 – 1936 рр. Центральний державний історичний архів України у Львові, м. Львів. – Ф. 206 “Українське педагогічне товариство “Рідна школа”. – Оп.1. – Спр. 60 – 82 арк.
148. Зільман С. Гігієнічне виховання учнів : посіб. для вчителів / С. Зільман, В. Зільман, С. Шевченко. – К. : Рад. шк., 1988. – 124 с.
149. Зельський І. Вигляди на проведення реформи народного шкільництва / І. Зельський // Шлях виховання й навчання. – Львів. – 1934. – VIII річник. –Четверта книжка. – С. 117 – 265.
150. Зубалій М. Д. Складові здорового способу життя / М. Д. Зубалій, С. А. Закопайло // Зауч. – 2000. – № 21. Липень. – С. 29 – 32.
151. Зязюн І. А. Педагогічна майстерність : хрестоматія : навчальний посібник / за ред. Івана Андрійовича Зязюна. – К. : Вища школа, 2006. – 605 с.
152. Зязюн І. Молодь напередодні ХХІ століття // Цінності освіти і виховання : наук.-метод. зб. / АПН України; Центр Інформ. та док. Ради Європи в Україні / за заг. ред. О. В. Сухомлинської; О. М. Павліченко (упор.);
Р. П. Скульський (ред.). – К. : Б. в., 1997. – С. 43 – 47.
153. Івах С. Формування валеологічних цінностей у творчому доробку жінок-педагогів Галичини (1919 – 1939) / Світлана Івах // Молодь і ринок. − 2007. − № 9. − С. 85 − 88.
154. Ілюсторовані статті для дітей 1920 – 1938 рр. Центральний державний історичний архів України у Львові, м. Львів. – Ф. 528 “Видавництво газети “Світ дитини”. – Оп. 1. – Спр.4. – 18 арк.
155. Інструкції про порядок заснування гуртків; положення про професійні школи про права та обов’язки вчителів. 1923 – 1938 рр. Центральний державний історичний архів України у Львові, м. Львів. – Ф. 206 “Українське педагогічне товариство “Рідна школа”. – Оп.1. – Спр. 164. –
95 арк.
156. Історія українського козацтва : Нариси : у 2-х томах / А. М. Авраменко, В. Г. Балушок, О. А. Бачинська, А. М. Бовгиря, В. Ф. Верстюк [та ін.]; НАН України, Ін-т історії України; Наук.-дослід. ін-т козацтва. – К. : Києво-Могилянська академія. – Т. 2. – 2007. – 724 с.
157. Історія товариства “Просвіта” у Львові // Життя і знання 1932. – Ч. 7. Додаток. – С. 18.
158. Історія української школи і педагогіки : Хрестоматія / за ред. Василя Григоровича Кременя. – К. : Знання, 2005. – С. 384 – 767.
159. Казначеев В. П. Основания формирования программы общей и частной валеологии / Влаиль Петрович Казначеев // Валеология. – 1996. – № 4 –
С. 75 – 82.
160. Квєцінський К. “Природописні розмови і читання” в ІІІ, IV клясі /
Казимир Квєцінський // ДВШК при Львівській Кураторії. – Львів, 1924. – 95 с.
161. Кемінь В. П. Педагогіка “нового виховання” в Україні у міжвоєнний період (1918 – 1939 рр.) / Володимир Петрович Кемінь // Теоретичні питання освіти та виховання : зб. наук. праць КДЛУ. – К., 2000. – № 8. – С. 28 – 30.
162. Кириченко Т. Г. Формування здорового способу життя студентів педагогічного вузу в процесі фізичного виховання : дис... канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” /
Тарас Григорович Кириченко. – К. : Національний педагогічний ун-т ім.
М. П. Драгоманова, 1998. – 189 с.
163. Коберський К. Україна в світовому господарстві [Текст] : историческая литература / Карло Коберський. – Прага : Українська Стрілецька Громада, 1933. – 79 с.
164. Кобринська Н. Рух жіночих товариств / Наталя Кобринська // Наша Доля : Зб. праць ріжних авторів. Кн. 2. – Львів, 1895. – С. 85 – 96.
165. Кобрій О. Соціально-педагогічні умови збереження здоров’я людини / Ольга Кобрій // Медико-біологічні та соціально-педагогічні аспекти збереження здоров’я людини. – Дрогобич : Ред.-вид. відділ ДДПУ імені Івана Франка, 2008. – С. 169 – 176.
166. Ковальчук В. Ю. Професійна та світоглядно-методологічна підготовка сучасного вчителя : модернізований аналіз / Володимир Юліанович Ковальчук. – К. – Дрогобич : Коло, 2004. – 264 с.
167. Ковальчук Л. Виховання здорового способу життя у студентів з урахуванням історичних традицій / Лариса Ковальчук // Педагогіка і психологія освіти. Науково-методичний журнал. – 1999. – № 6. – С. 252.
168. Кокорудз І. Чи можна вести протиалькогольну акцію в школах / Ілля Кокорудз // Рідна школа. – 1932. – Ч. 5. – С. 76.
169. Колбанов В. В. Кризис валеологии и пути выхода из него : Предисловие научного редактора / В. В. Колбанов // Здоровье человека – 4 : Материалы Междунар. конгресса валеологов. – СПб. : СПбАППО, 2005. – С. 117 – 118.
170. Колцуняк М. Начерк розвою українського жіноцтва / М. Колцуняк // Промінь. – 1904. – Ч. 1. – С. 4 – 6.
171. Коменський Я. А. Вибрані педагогічні твори. Велика дидактика / Ян Амос Коменський; під ред., з біографічним нарисом і примітками проф. А. А. Красновського. – Том І. – К. : Рад.школа, 1940. – 246 с.
172. Коменский Я. А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И. Г. Педагогическое наследие / сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. – М. : Педагогика, 1989. – 416 с.
173. Конгрес українських жінок Підкарпаття // Народна воля. – 1934. – Ч. 70. – С. 2.
174. Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні : педагогічні концепції / А. Алексюк, О. Вишневський, П. Кононенко, В. Майборода, М. Стельмахович, А. Погрібний, Т. Усатенко; Всеукраїнське Пед. Тов-во ім. Г. Ващенка, Ін-т українознавства Нац. ун-ту ім. Т. Шевченка, Акад. наук вищ. школи України. – К.: Школяр, 1997. – 149 с.
175. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності // Шлях освіти. – 2000. – № 3. – С. 7 – 13.
176. Концепція змісту освіти для європейського виміру України // Відкритий урок. – 2005. – № № 13 – 16. – С. 44 – 50.
177. Концепція національного виховання / за ред. Ю. Д. Руденка // Освіта. – 1996. – № 41. – С. 2 – 7.
178. Концепція неперервного валеологічного виховання та освіти в Україні // Здоров’я України. – 1998. – № 6.
179. Концепція сучасного українського виховання / Львів. Обл. орг-ція Всеукр. Педаг. тов-ва ім. Г. Ващенка // Освіта. – 1996. – 18 вересня.
180. Костюк Г. Здібності та їх розвиток у дітей / Григорій Костюк. – К. : Знання, 1963. – 80 с.
181. Костюк І. Протиалькогольний і протинікотинний курс Товариства “Відродження” / І. Костюк // Рідна школа. – 1935. – Ч. 5. – С. 78.
182. Коханий К. Дробна, но вдячна праця // Культурна праця вне школы. Организація окружныхъ народопросв. радъ, рос